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学年山东省邹城二中高三语文试题统练2024-2025注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效
4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回
1、下列三副对联分别送给小商店、饮食店、美发店，最恰当的一组是（）甲东无西有通无有，方与人便人称便乙聚首一堂杨柳东风初识面，垂丝万缕杏花春雨喜弹冠丙妙手调羹能适口，奇缘配偶自欢心A.甲一饮食店乙一美发店丙一小商店B.甲一小商店乙一饮食店丙一美发店C.甲一小商店乙一美发店丙一饮食店D.甲一美发店.乙一小商店丙一饮食店
2、下列各句中，没有语病的一句是（）A.“一带一路”倡议自提出以来，在“共商共建共享”原则下，一大批合作项目稳步推进，在“一带一路”沿线地区落地生花B.围绕“朗读与视觉人文、历史与危机”为主题，知名主持人董卿与来自多所高校的专家学者单世联、张涛甫、陈恒等各抒己见C.世界卫生组织最新研究报告称，目前中国近视患者人数多达6亿以上，几乎是中国总人口数量的一半D.面对网络直播的迅猛发展，不仅需要从法律层面立规矩，还需要平台加强自律、网民主动监督，更需要职能部门加大监督执法力度
3、阅读下面的文字，完成下面小题（甲）日记凸显了知识分子对灾难的反思，这正如湖北大学刘川鄂教授所言的，“灾难文学必须有与灾难相匹配・♦的尊严”这要求作家需要具有对时代整体视察的视野，对世间万物悲天悯人的情怀，对人类运气配合体感同身受的•••♦洞察力，对传统美学精神休戚相关的明白力因此，我们在日记中感受到的反思，绝不仅仅限于这场灾难，而是对灾••难反思的反思（乙）它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一••小我私家？我们的每一小我私家是否拥有说真话的勇气？（丙）在作家的理性中无疑体现着这样一种爱——那无数的远方和人们都与我有关，不仅有医护人员的颂歌，还有雷神山、火神山建设者们的平凡；不仅有快递小哥的投递，还有志愿者那平凡而详细的坚守；不仅有救治的举措，还有无可怎样的神伤
1.文段中的加点字词，运用不正确的一项是A.凸显B.感同身受C.而是D.惠及生之德且妇人柔弱,槿楚之下，何求不可？万一怀冤，足累和气祥符中，宫掖火，先帝尝索其类置之法矣，若防••患以刑而止，岂复有今日之虞哉诚愿修政以禳之,思患以防之”疏奏，仁宗为罢诏狱时章献太后犹临朝，宗谅因请太后还政，而越亦上疏太后崩，擢尝言还政者，越已卒，赠右司谏，而除宗谅左正言*后迁左司谏，坐言宫禁事不实，降尚书祠部员外郎、知信州久之，通判江宁府，徙知湖州元昊反，除刑部员外郎、直集贤院、知泾州葛怀敏军败于定州，诸郡震恐，宗谅顾城中兵少，乃集农民数千戎服乘城，又募勇敢，谍知寇远近及其形势，檄报旁郡使为备会范仲淹自环庆引蕃汉兵来援，时天阴晦十余日，人情忧沮，宗谅乃大设牛酒迎犒士卒；又籍定州战没者于佛寺祭酹之，厚抚其孥，使各得所于是边民稍安仲淹荐以自代，擢天章阁待制，徙庆州御史梁坚劾奏宗谅前在泾州费公钱十六万贯，及遣中使检视，乃始至部••日，以故事犒卷诸部属羌，又间以馈遗游土故人宗谅恐连逮者众，因焚其籍以灭姓名仲淹时参知政事，力救之，止降一官，知虢州御史中丞王拱辰论奏不已，复徒岳州，稍迁苏州，卒宗谅尚气，倜傥自任，好施与，及卒，无余财所莅州喜建学，而湖州最盛，学者倾江、淮间（选自《宋史•列传第六十二•滕宗谅传》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.伏见掖庭遗烬/延炽宫阚/虽日人/事实系天/时若诏书亟下/引咎涤瑕/则中外莫不感动/B.伏见掖庭遗烬/延炽宫阚/虽日人事/实系天时/若诏书亟下/引咎涤瑕/则中外莫不感动/C.伏见掖庭/遗烬延炽/宫阔虽日人事/实系天时/若诏书亟下/引咎涤瑕/则中外莫不感动/D.伏见掖庭/遗烬延炽/宫阚虽日人/事实系天/时若诏书亟下/引咎涤瑕/则中外莫不感动/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.召试是对科举的补充，皇帝召见人才进行面试，合格者直接任职B.祥符是宋真宗年号，年号始于汉武帝，为古代中国封建王朝独有C.文中“赠”指古代帝王对死者赠以官爵或称号，以表示褒奖D.中使是皇帝从宫廷中派到外地负责调查或传令的使者，多为宦官
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.滕宗谅有才同年进士范仲淹赞其才华，还推举他代替自己的职务，他本人也注意培养人才，任职地方时喜欢兴办学校，尤以湖州为盛B.滕宗谅聪慧宫中失火，为避免冤情，他以严刑逼供将违背上天，连累两宫好生之德为由，并以先帝为例，劝皇帝修明政令以预防灾祸C.滕宗谅勇敢定州兵败之后，泾州兵力不足，身为知州的他身穿军服，与数千农民登上城墙以侦察战场形势，并通告附近州郡做好防备D.滕宗谅遭劾御史梁坚弹劾他耗费公款十六万贯，这笔巨款其实是他初至泾州时按照先例犒赏各部羌人、偶尔送钱给游土和老朋友所费
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴先帝尝索其类置之法矣，若防患以刑而止，岂复有今日之虞哉⑵又籍定州战没者于佛寺祭酹之，厚抚其孥，使各得所
12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选没人知道孩子学习好，是不是以后就真的能过上幸福的生活在一切尚未可知之前，不全力追逐，就永远不会拥有；不加倍努力，前途永远黯淡在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃参考答案
1、C【解析】本题考查语言表达得体的能力语言表达得体一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处根据“通无有”“与人便”“人称便”可判断出甲对应小商店“垂丝万缕”代指头发，据此可知乙对应美发店“烹调”“适口”说的是烹饪方式，据此可知丙对应饮食店故选Co所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等
2、D【解析】本题考查病句的辨析和修改首先要了解病句的六大类型错误语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑A项，中途易辙，前后主语不一致，“一带一路”相关的句子不完整，把“自”放在句首B项，“围绕“朗读与视觉人文、历史与危机”为主题”句式杂糅，删去“为”字，或把“围绕”改为“以”C项，“多达6亿以上”语义重复删去“以上”故选Do考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词
3、
1.C
2.B【解析】
1.本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境,把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法A项，凸显清楚地显露使用正确B项，感同身受心里很感激，现在多指就像自己亲身领受到一样使用正确C项，而是原句“不仅仅是……而是”，根据句意是递进关系，改为“不仅仅是……更是（而且是）……”使用错误D项，惠及把好处给予某人或某地使用正确故选C
2.此题考查学生把握标点符号的能力本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确B项，“它反思的是我们生活方式是否真正做到了人与自然的和谐相处？治理能力的现代化是否惠及每一小我私家？我们的每一小我私家是否拥有说真话的勇气？”这是三个陈述句，第一第二处问号改为逗号，第三处问号改为句号故选Bo这道题目首先要辨析词语的异同，辨析这几个词语可从的意义方面辨析，包括词义的范围，修饰限制的词语方面进行辨析；其次从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等
4、
1.C
2.A【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误第一处，身临其境亲自到了那个境地触景生情受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情语境强调的是欣赏者欣赏作品时与作者产生共鸣，应选“触景生情”第二处，泾渭分明比喻界限清楚，是非、好坏分明大相径庭比喻相差很远，大不相同语境强调的是不同的人在不同的时间，感受到的意境会不同，突出差别大，应选“大相径庭”第三处，移植将秧苗或树木移至他处栽种，比喻引进别处经验、长处、做法等移置转移建置；移动放置也指调动安置与“主观情绪”搭配，应选“移置”第四处，效仿仿效；学着做模仿照某种现成的样子学着做根据语境对象此处应选“模仿”故选Co
2.本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题做题时要瞻前顾后，从话题是否统
一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑根据前文语境可知，前面句子主语是“东方造园艺术”，而所填句子“作为文人们的会心处，陈述对象明显是“园林”，所以不能承前省略据此排除B、D两项“不仅是……，更是……”表递进关系，C项语序不当，所以排除C项故选Ao
5、
1.D
2.苏诗描绘了一幅色彩明丽、景致怡人的西湖美景图，张曲描绘了一幅幽清寂寥的西湖游览图苏诗是以乐景衬哀情西湖睛雨皆宜，如此迷人，却并非人人都能领略到，作者只好酌酒和西湖的守护神“水仙王”,同鉴赏，以此抒发缺乏知音的感慨张曲则是巧妙蓄势，卒章显旨在不动声色地描绘西湖景色幽清、行人稀少、冷冷清清后，突然道出伤心原因一一和请先生已死，诗人倍感精神孤独，面对林逋之墓，只能自叹自伤同样抒发知音难觅的孤独、苦闷，此曲有异峰突起、石破天惊之效【解析】
1.本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、技巧、思想内容等的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案A项，从苏诗第
一、二句中的“朝曦”“晚雨”中，可以看出是描绘西湖一天之景B项，熟知“词”的相关知识，可知“正宫”是宫调，“塞鸿秋”是曲牌名，“湖上即事”是题目C项，林逋《山园小梅》一诗中有“疏影横斜水清浅”一句，“暗香疏影梅花路”句是化用D项，“抒发作者对林和靖先生之死不甘而又无奈的心情”的说法没有根由，无中生有“伤心”是作者站在林逋墓前，想到和靖先生已死，诗人作为其同道隔代之友，倍感精神孤独的自叹自伤故选Do
2.本题考查鉴赏古代诗歌景物形象的能力通过审读题干，这是要求简要分析两首诗歌所描写的西湖之景的特点的不同之处，作答时要先分别分析两首诗中所描写的西湖之景的特点，然后再找出它们之间的不同之处，分析景物特点的时候，要涉及到景物描写的手法和相关作用本题概括景色特点时，要抓住诗中的具体语句，如苏诗中的“艳”“醉”，张曲中的“断桥流水”“暗香疏影”“蹇驴破帽”“夕阳古寺”分析时，需结合作者的写作意图，探究作者想要抒发的情感如苏诗中“朝曦”“艳重冈”“晚雨”，把晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收，晚雨也写得非常有佳意，描绘了一幅迷人的西湖美景图而“君不会”是说西湖睛雨皆宜，如此迷人，却并非人人都能领略到，诗人以乐景衬哀情，流露出知音缺少的淡淡感慨张诗中“断桥流水”“暗香疏影”“夕阳古寺题诗处”，隐示出环境的清僻幽雅“树头啼翠禽，水面飞白鹭，连禽鸟也无虞受什么人为的干扰但是这些景物描写均为末句张本“伤心和靖先生墓伤心是因为世上再无像林逋这样的高土，也难以找到希踪前贤高风的知音了，诗人倍感精神孤独作答时抓住它们的不同之处，分类组织答案诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比,一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可注意意境的概括和手法的分析
6、霓为衣兮风为马吾尝践而望矣酒旅闲玉垒浮云变古今叫嚣乎东西赢得生前身后名景行行止达则兼济天下【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词霓、践、旅、嚣、赢、兼
7、
1.C
2.C
3.B【解析】
1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项“，C项，“利用一些新媒体……高效完成碎片化学习说法错误，原文“学习者有意识的碎片化学习”说明碎片化学习中，学习者的自我学习意识也很重要，并非仅依靠“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”故选C
2.本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项“，C项，第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵”说法属于无中生有，熊教授言论并未阐述新媒体概念的内涵故选C
3.本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会,要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致本题要求选出“根据原文内容，下列说法正确的一项”，A项，“因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的系统化学习模式”说法强加因果，按照原文，“需要打破传统的‘系统化学习模式”的主要原因是信息化社会中出现了“杂乱无章、排列无序的知识碎片”，而非“巨量信息”C项，“拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识”说法过于片面，”学习者收获新知识”需要很多环节，而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小前提、小环节D项,“通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系”说法曲解文意，原文“剔除主要依据个体经验”说明每个人会随着自己的个体经验剔除一些知识，所以，不会“获得相同的新知识体系”故选B做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌;范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概，，“必定，，”可能，，”似乎，，”已经，，“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系
8、
1.A
2.B
3.
①看到六机匠往“我”家扛粮食，表现他身份低微；
②听六机匠讲故事，表现他随和、有耐心、有一定见闻；
③问六机匠为什么不用亲手织的布做棉衣，表现他贫穷、生活艰辛；
④重遇六机匠时的交谈，表现他自尊心强、处境艰难
4.
①对童真童趣的欣赏；
②对乐观生活态度的赞许；
③对底层百姓的同情；
④对善良人性的礼赞；
⑤对造成百姓痛苦的社会的愤慨【解析】
1.本题考查理解思想内容、鉴赏文学作品的人物形象的能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉”错，六机匠是边织布边给孩子们讲故事，他的注意力大部分都在织布上，所以他讲故事时慢吞吞、断断续续故选Ao
2.本题考查理解和鉴赏作品艺术手法的能力文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤B项，“故留悬念，手法高超”错意在表现孩子们好奇心强，也显示了六机匠故事的魅力，但说“故留悬念，手法高超”则有点夸张故选Bo
3.本题考查欣赏作品形象的能力作答本题，要抓住相关人物的言行和相关情节等，进行提炼概括考生需要注意的是,一定要关注题干要求题干明确说“文中我与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征”，故而在作答时就应从文中找出“我”与六机匠接触的情节；“形象”包括人物的外在形象与内在形象，所以考生在组织语言时一定要注意结合原文多角度提炼人物形象特征文中“我”和六机匠的接触主要集中在“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”“我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来”“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”“我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人……”等情节，根据这些情节可以分析其“身份低微”“随和、有耐心、有一定见闻”“贫穷、生活艰辛”“自尊心强、处境艰难”等形象特征
4.本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力探究意蕴或情感态度时，一定要分角度作答关注文章内容，关注不同的人物形象及人物之间的关系，关注文中的社会环境等此题可通过文中的句子“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”“六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园”“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？“‘瞎子睡凉炕，仗着秉气壮’他的话从笑口里吐出来了”“这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？”分析作者的情感文章写孩子们缠着六机匠讲故事，体现了对童真童趣的欣赏；写六机匠卖掉织布机后做各种营生，体现了对乐观生活态度的赞许；写六机匠后来生活艰难，体现了对底层百姓的同情；写六机匠的生路被战争截断，体现了对当时社会的愤慨
9、
1.B
2.A
3.
①特殊群体方面深化健康扶贫，继续重视妇幼健康优先保障贫困地区妇女儿童，加强对患病贫困妇女儿童的救治保障
②软硬件建设方面加强公共卫生体系的软硬件建设，进一步夯实并提升医疗服务质量和技术
③法律法规建设方面深刻认识我国卫生体系所面临的较大短板，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，加快构建国家生物安全法律法规体系、制度保障体系【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题十，明确对象及要求，解答时要整体理解题十指定材料的内容，然后将题目材料信息带入原文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题选“下列对我国现行‘公共卫生服务相关内容的理解和分析，不正确的一项”B项，“家庭医生签约服务覆盖了所有县域医共体”说法有误原文只是说“对患有慢性疾病的农村贫困人口实行家庭医生签约服务”，选项于文无据故选Bo
2.本题考查学生对文章内容的概括、分析能力解答此类题目，考生应先认真审题，明确题干要求；然后浏览选项，回归原文找到并找全选项对应的内容；最后对原文内容进行综合性分析，再与选项一一进行比对并作出判断本题选的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”A项，“对患病贫困妇女儿童……实行家庭医生签约服务，实行倾斜性保障政策”说法有误原文说的是“对患有慢性疾病的农村贫困人口实行家庭医生签约服务，加强健康管理和指导对患有重病的农村贫困人口提高医疗保障水平，实行倾斜性保障政策”，选项混淆对象故选Ao
3.本题考查筛选信息，概括要点的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干要求；然后整体阅读并感知材料内容，确定答案涉及的信息，勾画出材料中的关键语句；最后进行分类整理，归纳概括内容要点首先，审读题干时注意“在现有基础上”和“如何进一步优化”的提示信息，注意在找出我国公共卫生体系现状的内容时，答题时需添加“进一步加强”“继续重视”等内容然后，整体阅读文章可知，答案涉及内容在前三则材料中,前三则材料分别从特殊群体的健康扶贫、发展现状、存在不足及发展规划三方面对我国医药卫生事业进行介绍再勾画出文中关键语句，材料一中“《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》提出实施健康扶贫工程”“一是推进妇幼重大公共卫生服务项目优先保障贫困地区妇女儿童”“二是加强对患病贫困妇女儿童的救治保障”；材料三中“我们也深刻认识到，我国公共卫生体系仍存在短板”“未来我国将强化公共卫生法治保障，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，认真修改完善传染病防治法、野生动物保护法等法律法规”“要尽快推动出台生物安全法,加快构建国家生物安全法律法规体系、制度保障体系”材料二中介绍的我国目前医疗卫生机构、床位、卫生技术人员数量等属于软硬件设施，从“国际权威医学期刊《柳叶刀》对全球195个国家和地区医疗质量和可及性排名……2016年提高到第48名”来看，还有提升空间最后，结合以上分析分三点概括即可非连续性文本的阅读第一步通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系第二步通读材料，关注细节整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）第三步明确主旨，辨清关系由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系
10、
1.B
2.C
3.C
4.
（1）这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别
（2）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬君主有病,却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？
5.治理湖患，可以说是为民造福；夜不闭户，说明治盗有功；悉知典宪，是个人有才华有能力，知文法明典章；为偷银者力争，堪称老成治国，不滥杀；荐赵滋，说明慧眼识才；处理边害和接待辽使，看出外交胆识与才华这些都能看出，曾公亮为官施政是可以做到救正补弊的所以说完全否定这个人，认为他不能救正补弊，是有失公允当然,在对待王安石变法这件事情上曾公亮存有私心，一切听顺，毫无异议，说他不能纠正一些新法上的弊病是可以的【解析】
1.本题考查学生文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是“（曾公亮）治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报‘我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧进行搜查，果然如此“窜他境”是动宾结构，中间不宜断开，排除CD；“橐中物”是“亡”的宾语，排除A故选Bo
2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累涉及到古代官职设置（“首相”“有司”）皇位继承制（“建储”）少数民族（“契丹”）的历史知识，这一命题形式拓展了积累的内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养，同时也体现了人文性的张扬，对于语文教学改革具有积极的意义C项“有司”只是“官吏的通称”，各有专司，不能用来指称朝廷中的“各级官员”必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”句，书下注解为［有司］官吏的通称古代设官分职设官，各有专司，所以称“官吏”为“有司”故选Co
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识C项错误在于“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法根据文本“契丹纵人渔界河，乂数通盐舟，吏不敢禁，皆谓:与之校，且生事公亮言萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也使谕以指意，边害讫息”的叙述,可知“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害故选Co
4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，埋解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有
（1）“此禁物也”判断句式；“强”形容词作名词，翻译为强盗行为；“间”理解为区别
（2）“锡”通“赐”，“虔”忠诚;“而”表转折，却
2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙
4、阅读下面一段话，完成下列小题意境是可以借助艺术作品形象传达出的意蕴和境界，亦即是文人士大夫所向往的一种理想境界他们在吟诗、作画、奏乐、唱曲或造园之时，会将某种精神寄托其中，如此创作出来的作品，使欣赏者在观摩、聆听或游览时，能够,产生共鸣因此，要了解中国园林的意境美，必须了解其中蕴含的人生态度和哲理园林意境的欣赏具有意随人异、境随时迁的特点站在欣赏者的角度来讲，不同的人在不同的时间，感受到的意境会o园林主人以自我的兴趣造园，因而园中诸物皆具园主之色彩，见园如见主人园林兴作的意境营造，具有极大的主观性也正是由于创作者和欣赏者将主观情感融入其中，才足以打动人心，才经得起时间考脸有我之境是把审美主体的主观情绪、外化于自然景物，并产生情感共鸣的审美心理模式，同样在中国园林中得到了体现唐代柳宗元曾说过“夫美不自美，因人而彰兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣“所以东方造园艺术并不注重对真山真水的,而是追求“度物象而取其真”的神似，重视意境的表达，即“山川与神遇而迹化”的“人化自然”强调抒情写意，寓情于景，情景交融（）能文善诗、挥毫泼墨的文人将诗o词书画融入园林中，使之成为造园的要素，故“诗情画意成了中国园林的一个重要特色”创作者把自己的情感理念熔铸于园林景物之中，激发观景者类似的情感或理念的联想A.身临其境泾渭分明移植效仿B.触景生情泾渭分明移置效仿C.触景生情大相径庭移置模仿D.身临其境大相径庭移植模仿
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（
2.下列在括号内补写的语句最为恰当的一项是（）A.园林作为文人们的“会心处”，不仅是山川树木的实体结合，更是抒发内心情感的场所B.作为文人们的“会心处”，园林不仅是实体结合的山川树木，更是抒发内心情感的场所C.园林作为文人们的“会心处”，不仅是抒发内心情感的场所，更是山川树木的实体结合D.作为文人们的“会心处”，园林不仅是抒发内心情感的场所，更是实体结合的山川树木
5、阅读下面两首诗歌，完成下面小题饮湖上初晴后雨二首（其一）［宋］苏轼朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡此意自佳君不会，一杯当属水仙王［正宫］塞鸿秋•湖上即事
5.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思并分析概括作者在文中的观点态度的能力首先明确题干要求，“苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，结合文中曾公亮为官从政以来的事迹”，结合题干要求，概括曾公亮从政以来的事迹，看是否有救正补弊的，若有，则说明苏轼的评价不公允，若没有，则评价是公允的曾公亮治理湖患，可以说是为民造福；夜不闭户，说明治盗有功；悉知典宪，是个人有才华有能力，知文法明典章；为偷银者力争，堪称老成治国，不滥杀；荐赵滋，说明慧眼识才；处理边害和接待辽使，看出外交胆识与才华这些都能看出，曾公亮为官施政是可以做到救正补弊的所以说完全否定这个人，认为他不能救正补弊，是有失公允当然，在对待王安石变法这件事情上曾公亮存有私心，一切听顺，毫无异议，说他不能纠正一些新法上的弊病是可以的课外文言文的阅读理解题目四步骤第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题留意并仔细分析文段的标题因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读总之，速读全文，不求完全第四步“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍参考译文曾公亮字明仲，泉州晋江人考中为进士甲科，知会稽县老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处曾公亮以端明殿学士的身主政郑州，治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧”进行搜查，果然如此曾公亮熟习写文章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问他仁宗末年，韩琦请求设置皇储，与曾公亮等共同商定大计密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗曾公亮说“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别”为此事坚持展开争论，于是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的法律，这个强盗得以不被判死刑契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说和他们较量，将要生事曾公亮说“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任“皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书仁宗身体不适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴曾公亮质问使者说“赐宴不到场，这是对君主命令的不敬君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？”使者于是赴宴熙宁三年，曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使、集禧观使第二年，被起用管理永兴军任职一年，回到京师，很快就在太傅任上退休元丰元年1078,去世，终年八十岁神宗临丧哭泣，停止上朝三天曾公亮端庄忠厚深沉，办事细致周密，平时谨守礼仪，遵守规矩,但性情吝啬，积累财富达巨万曾公亮起初推荐王安石，到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石，曾公亮暗中替子孙谋划，大凡改变行事计划，都听从王安石，但表面上好像没有参与一样曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋划，到神宗面前陈述与王安石没有什么差别，这样神宗更加信任王安石王安石为了感激他帮助自己，因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸
11、
1.B
2.B
3.C
4.1先帝曾经寻找类似处置的方法，如果用刑罚就可以防止灾祸，怎么会又有今天的忧虑呢⑵又登记在定州战死者的姓名，在佛寺祭奠他们，厚加抚恤他们的家人，使他们各得其所【解析】
1.本题考查文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语、宾语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等大意卑职从掖庭宫遗留的灰烬蔓延烧了宫门来分析，虽有人为原因，但实际是上天的旨意如陛下迅疾下达诏令，引咎自责涤除瑕疵，那么朝廷内外将无不被感动“延炽宫阔”中，“宫阔”是“炽”的宾语，中间不可断开，排除C、D两项；“虽曰人事”与“实系天时”句子结构相似，格式对仗，两个句子应各自断开，排除A故选Bo
2.本题考查古文化常识古文，是很多高中生一听就头大的语文难点，而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答B项，“为古代中国封建王朝独有错误年号制度发端于中国，并不为古代中国封建王朝独有，古代越南、大韩帝国时期的朝鲜以及高丽、蒙古国建国初年受到中国影响，都曾使用过年号目前仍使用年号的是仍保持君主制的日本故选B
3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处C项，“身为知州的他身穿军服，与数千农民登上城墙以侦查战场形势”错误根据原文“宗谅顾城中兵少，乃集农民数千戎服乘城，又募勇敢，谍知寇远近及其形势，檄报旁那使为备”可知，“身穿军服”的是农民，不是滕宗谅,“侦查战场形势”的是他招募的勇士故选C
4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册k换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰
（1）句中重点词语索，寻找；置，处置；防患以刑而止，状语后置句，常规语序为“以刑防患而止”，用刑罚就可以防止灾祸；虞，忧虑
（2）句中重点词语籍，登记；没，通“殁”，死；祭酹，祭奠；抚，抚恤；孥，妻子儿女、家人；其孥，他们的家人掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目;第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文滕宗谅，字子京，河南人他和范仲淹同一年考中进士，自那以后，范仲淹称赞他的才华，于是就从泰州军事推官的职务上通过召试进入了学士院后来改任大理寺丞，当涂、邵武两个县的知县，之后升任殿中丞恰逢皇中发生灾，皇上下诏核查起火的原因滕宗谅和秘书丞刘越都上疏进谏滕宗谅说“卑职从掖庭宫遗留的灰烬蔓延烧了言门来分析，虽有人为原因，但实际是上天的旨意如陛下迅疾下达诏令，引咎自责涤除瑕疵，那么朝廷内外将无不被感动可是，如果您钦定的案件未得解决，审讯就会更加严厉，这恐怕有违上天的警示，连累两宫爱惜生灵的品德再说妇人柔弱，严刑拷打之下，想要什么结果而不得呢？万一有什么冤屈，足以影响祥和之气祥符年间一宫中也曾发生火灾，，先帝曾经寻找类似处置的方法，如果用刑罚就可以防止灾祸，怎么会又有今天的忧虑呢？我真心希望陛下通过修明政治以除灾祸，，考虑忧患来防范灾祸”奏疏呈上后，仁宗就停止追查这个案件当时章献太后还在临朝当政，滕宗谅趁机请求太后归还政权，而刘越也跟着上疏太后驾崩之后，皇帝提拔曾经建言太后还政的大臣，这时刘越已经死了，朝廷追赠他为右司谏，同时任命滕宗谅为左正言滕宗谅后来升任左司谏，因为言说宫禁之事不属实而被定罪，降职为尚书祠部员外郎、信州知府很久后，担任江宁府通判，调任湖州知州李元昊反叛后，滕宗谅被任命为刑部员外郎、直集贤院、泾州知州葛怀敏兵败定州，各郡县都震惊害怕，滕宗谅看到城中兵士太少，就集合几千农民穿上军服登上城墙，又招募勇敢的人，侦查到敌人远近及战场形势，并檄告附近州郡作好防备恰好范仲淹从环庆带领蓄兵、汉兵前来救援，当时连续十多天阴天，人心忧虑沮丧，于是滕宗谅大摆牛肉酒宴犒劳士卒；又登记在定州战死者的姓名，在佛寺祭奠他们，优厚地抚恤他们的家人，使他们各得其所于是，边地的百姓渐渐地安定下来范仲淹推荐滕宗谅代替自己的职务，后来滕宗谅被提拔为天章阁待制，调任庆州知州御史梁坚上奏弹劾滕宗谅先前在泾州耗费公款十六万贯，等到皇帝派遣宫中的使者来检验查看时，原来是滕宗谅刚刚到任时，按照先例搞劳赏赐各部的羌人，又偶尔送钱给游士和老朋友滕宗谅担心受连累而被逮捕的人太多，就焚烧名册消除姓名范仲淹当时任参知政事，极力教援他，结果滕宗谅只降了一级官，担任虢州知州（可是）御史中丞王拱辰不断上奏，又调任岳州，不久又调任到苏州，并死在那里滕宗谅很重义气，豪爽洒脱，不受约束，喜欢施与恩惠，等他死的时候，没有多余的钱财每到一州喜欢建立学校,而湖州最为兴盛，求学的人遍布江准
12、例文不抛弃，不放弃人生就像一场旅途，下一步甚或是每一步都要踏实，因为人生是不断发展的但我们前进的道路是曲折的没有人能够一步登天，每一个成功的人在成功之前都走了一段路，流下了许多的汗水，我们此刻也是一样，我们正一步一步地走向高考，这个过程需要我们不断的努力，不抛弃，不放弃，才能真正到达成功的彼岸曾经我们经历了高考失败后的失意，现在我们又在这里追寻着自己的梦想在这里，我们经过一次次考试，当成绩出来后，有人欢喜有人愁我们曾经信誓旦旦地说要好好学习，但成绩出来却不尽人意不是因为我们太差，而是因为我们不够努力课堂上人心两地，课后忘却学习你的付出总与回报成正比的一寸光阴一寸金，时间过去后，你无法再让它回头《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻人的价值只有不断的努力，在不断向着梦想前进才能得到体现不要怯懦，不要卑微要始终相信我能相信自己是独一无二的不要被现实所束缚要大胆去尝试，勇敢去突破学习也是一样，要注意平时的积累，积累多了，才能实现质的飞跃我们要相信自己，如果你认为自己不行，那么每一种假设都会将你困在原地如果相信自己并付出努力，那么就会离成功越来越近我们要珍惜现在，过去的已经过去，未来还没有到来，把握现在空有愿望不会让你成功，只有紧紧抓住现在，马上行动起来，才可以帮助你实现你的梦想在学习的道路上，会有各种各样的挫折阻挡着我们需要我们去坚强地面对巴尔扎克在自己的手杖上写着我能战胜一切挫折也正是因为这种坚强的信念，使他的作品名垂青史我们此时如同大海里的帆船，总会有起起伏伏,总会遇到风浪的打击面对学习中不可避免的挫折，我们该如何迎战，答案早已写好回想上次我们从挫折中走过，正是它给予我力量，激励我们不断前行我们一次次跌倒，一次次失败，一次次总结，一次次努力，不抛弃，不放弃，最终，我们会捧着泪水和汗水换来的成功【解析】本题主要考查写作的能力这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意本作文题目由两个部分组成，提示语和要求要抓住关键句进行分析【审题】这是一道材料作文这是一段含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的内容要想写好这篇作文，要深层次地挖掘话语的含义结合“在一切尚未可知之前，不全力追逐，就永远不会拥有不加倍努力，前途永远黯淡”分析，人生需要奋斗、追逐、努力等；结合“在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃”分析，坚持自我，不断奋进等参考立意
①不抛弃，不放弃；
②以爱的名义，教育好孩子（别以爱的名义，强加给孩子）；
③行动成就未来等行文结构结合材料内容分析确定标题《不抛弃，不放弃》，开头可以用一些精彩的语句引入，如“骐骥一跃，不能十步鸳马十驾，功在不舍”“失败乃成功之母”等，引出论点“不抛弃，不放弃”然后从不同的角度分析论述，如永不放弃，这需要勇气、耐力和自制力；不放弃，不抛弃会给你非凡的创造力；不仅要学会这种精神，还要在生活中学以致用等最后可以写自己的感悟或做法，如“‘不抛弃，不放弃，再细细品位这含义深刻的六个字，确实，它教给了你这一辈子都要，都必须坚守的信念永不言弃”等【素材】被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，其作者司马迁，享誉千古的文学大师，可是他是在什么情况下取得这么大的成就呢？汉武帝为了一时的不快阉割了堂堂的大丈夫，那是多么大的耻辱啊，而且这给他带来的身心伤害是多么的巨大！我们这些正常活着的人是无法想象的从此，他只能在四处不通风的炎热潮湿的小屋里生活，不能见风，不能再无谓的欣赏太阳花草，换一个人，简直就活不下去了司马迁也曾想过死，对于当时的他来说，死是最容易的解脱方法了，可是还有梦呀！他的梦想就是写一部历史典籍，把生前的事记下来，传诸后世，别让历史把一切都淹没了为了这个梦，他坚持了下来，坚持着忍受了身体的痛苦，坚持着忍受了别人歧视的目光，坚持着在严酷的政治迫害下活着，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这部光辉著作名作家杰克伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的，就像他笔下的马丁伊登一样，坚持坚持再坚持，她抓住自己的一切时间，坚持把好的字句抄在纸片上，有的别在晾衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵所以他成功了，他的作品被翻译成多国文字，我们的书店中他的作品放在显眼的位置，赫然在目当然，他所付出的代价也比其他人多好几倍，甚至几十倍成功是他坚持的结果功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈的努力，那么，成功就在眼前一个成熟的人，他的标准来自他的内心，而大多数人，却受环境所左右一个人，如果不努力，对自己的标准会不由自主的降低以适应这个环境，减少自身与环境的冲突，在一个低标准下，自觉满意’的度过每一天而这种做法对他们的人生也许是致命的简单说，态度决定行为，行为决定结果你是一个积极进取的人，还是一个爱抱怨懒散怠惰的人，直接决定了你之后的全部生活此时此刻一个人的精神内核，一半来自于进入社会后对自身的要求和改变，一半来自于从小到大养成的思维与生活习惯前者改变的几率非常大，但需要付出很大的努力，我们在社会上看到的很多大学一般，但进入社会很优秀的精英都来自于此，通过不断的自我革新与历练，重塑了一个进入社会后的自己如果人生是一场马拉松的话，你可以做在路上跑步的人，努力争取好成绩也可以做在路上漫步的人，虽不争先,但可以欣赏沿途的风景也可以做在路边为别人鼓掌的人，去暖人心但千万不要去做那种自己不跑，却在路边说闲话的人，损人不利己……放弃自己的人生，去说别人的闲话，是最大的不智材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意特别要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向材料作文的审题很重要第一步，读懂材料r抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度［元］张可久断桥流水西林渡，暗香疏影梅花路蹇驴破帽登山去，夕阳古寺题诗处树头啼翠禽，水面飞白鹭伤心和靖先生墓［注］和靖先生北宋林逋他曾隐居西湖孤山，种梅养鹤以自娱，卒谥和靖先生其墓在孤山东麓
1.下面对两首诗歌的赏析，不正确的一项是（）A.苏诗第
一、二句描绘西湖一天之景早晨天色朦胧，晨曦染红群山；傍晚阵雨飘至B.张可久的小令中，“正宫”是宫调，“塞鸿秋”是曲牌名，“湖上即事”是题目C.“暗香疏影梅花路”句化用宋代林逋《山园小梅》中的名句，巧妙描绘梅花特征D.张曲尾句的“伤心”直抒胸臆，抒发作者对林和靖先生之死不甘而又无奈的心情
2.两首诗歌所描写的西湖之景的特点有何不同？请简要分析
6、
（1），云之君兮纷纷而来下（李白《梦游天姥吟留别》）
（2），不如登高之博见也（荀况《劝学》）
（3）夕阳下，，两三航未曾着岸（马致远《远浦帆归》）
（4）锦江春色来天地，o（杜甫《登楼》）
（5）悍吏之来吾乡，，器突乎南北（柳宗元《捕蛇者说》）
（6）了却君王天下事，o（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（7）高山仰止，o（《诗经》）
（8）穷则独善其身，o（《孟子》）
7、阅读下面的文字，完成下列小题大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化新一代信息技术的发展，上网人数迅猛增加，因而带动了“平民文化”的兴起大量的网民组成了微资源开发的主力军在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资源这些微资源相对于书籍、报刊等，其资源间是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取在一些专业学科领域，诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源大数据时代促使了新媒体的诞生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件清华大学熊澄宇教授认为“新媒体是一个相对的、发展的概念，在一定时期，总有一种媒体占主导地位”相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下，如数字广播、数字报纸等媒介尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利，使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用工作或生活之余，休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片知识其自身价值意义并不高，需要学习者利用思维意识对其“再加工”“再加工”是碎片化知识到新知识体系遁变的过程大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知识点有意义的重组，并完成知识点到新知识体系嫁变的过程此过程中，整理主要完成对碎片知识的归类与管理，剔除主要依据个体经验，去掉对个体新知识体系建构无意义的知识碎片在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充由于知识碎片的离散性，在知识点、新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，它贯穿整个过程的始末摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》，有删改
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.大数据时代里，人们的学习习惯与方式都需要改变，得以顺应社会发展潮流B.网络世界中，微资源数量丰富，这既为碎片化学习带来了便利，也带来了挑战C.利用一些新媒体，人们便能充分利用“闲置”时间，高效完成碎片化学习D.碎片化学习是一个复杂的过程，其中，“再加工”是有效学习的必经环节
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.全文主要从“碎片化学习产生的条件”“碎片化学习内在机制”两方面展开论述B.阐述大数据时代的特点，是本文对“碎片化学习”研究分析的一个重要论述前提C.第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵及特点，增强了文段论证的说服力D.第五段承接第四段，并对该段论述重点“学习者建构新知识体系”进一步展开分析
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的“系统化”学习模式B.知识碎片化本身不利于知识系统化学习，但却能够检验出学习者们学习力的高下C.建立新知识体系是一个动态过程，拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识D.面对同样一堆知识碎片，通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系
8、阅读下面的文字，完成下面小题六机匠臧克家
①六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛，我总是呼他声“六爷爷”他和他的弟兄几个分住在低低的茅屋里，屋子谦卑地压在两枝巍巍的旗杆前
②最早是弟兄们一起过日子农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，每个身子便钉在一张织布机上机房是有种特别味的，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐出来的故事叫人迷恋
③白天，我们坐在土炕沿上听他说《水浒》，说孟姜女哭长城，说良善的仙女和凡人恋爱而生生地叫磨难拆开了他半天一句慢吞吞地说，眼注视着手，手往返地抛着梭，脚还得上下地踏着下面的两页木板，而故事却只是影影绰绰若断若续的我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了放开以后，手把铁轴抽开哒哒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来口又开了，我们也侧起耳朵再也不去拦他的手了
④六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”他一点也没有嫌烦的表情，叹一口气把眼睁开，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那一动，可是他就是不动他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，向我们讲上几段，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上
⑤冬天，太阳照着他牵机线匹掣得老长像一道银河他顶着一件开花的破袄，穿着一条气泡似的单裤，迎着风,人似乎要浮起来他一往一来像一张梭，冷风把挂在鼻尖上的水给吹下来，当时我很纳闷地问“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”
⑥几年以后，六机匠成了个空头衔，他的那一张织布机卖给人家了同时也分了家，别人都有老婆孩子，他却分了一个白发的老母
⑦从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农对什么事情他都不是笨手他会剃头，太阳底下，人家头上的乱发随着他手下的钝刀倒下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来他会拉糖子，红的，白的，正月里小孩子都喜欢他他也卖过酒，他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空出来了别人故意逗他，“走到河里掺了几捧水？”他便半红着脸赌咒“掺一滴水就给俺祖宗喝！”
⑧一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害这次邻里都替他叹气，“唉，一个老娘也完了，一个人的日子怎么过呢？”一个人的日子倒是简便，家便驮在身上环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生他有个倔强脾气，什么事都不托仗人，有时不高兴做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子“小心点，冷东西呀！”有人拿他开玩笑“瞎子睡凉炕，仗着秉气壮”他的话从笑口里吐出来了
⑨后来，六机匠去了关东，一去就是五六年有一天，我惊喜地发现，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在三机匠家里，样子没有什么大的变化，只是头顶的那条辫子不见了他见了我自然格外地高兴，说回来看看，本来打算立刻返身，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安三机匠脾气很好，侄儿们待他也都不错，添了他，在工作上添了个有力的帮手，而不过在饭桌上多添了双筷子不安什么呢？我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？（有删改）
1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.文章写六机匠讲故事的细节“半天一句慢吞吞地说”“故事却只是影影绰绰、若断若续的”，体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉B.文章写六机匠失去织布机后，给人剃头、拉糖子、卖酒，后来又去闯关东，既表现了他的勤劳能干，又表现了他生活的艰辛C.“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢”，此处通过孩子的疑问，有力地表达了作者对造成百姓痛苦的社会的愤慨D.“我”虽然是地主家的孩子，却对六机匠感情深厚儿童时代听着他的故事长大，长大后一直关心六机匠的生活，理解他，心疼他，牵挂他
2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.小说用词细腻，如“我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那里动”，用一“系”字，生动形象地表现孩子们渴望六机匠开口讲故事的急切心情
8.“孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”照应上文，也表现六机匠讲故事故留悬念，手法高超,同时显示了孩子们的天真C.小说以六机匠的人生经历为线索讲述他织布、为孩子讲故事、卖酒、一个人生活、闯关东等事迹，故事性不强但抒情意味比较浓厚D.文章结尾将孤独的六机匠比喻为“一只被剪去翅膀的飞鸟”，生动形象地暗示出他处境的艰难，流露出作者对底层人物命运的关注
3.文中“我”与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征请简要分析
4.文章叙述了六机匠的生活及经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度
9、阅读下面的文字，完成下列小题材料一《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》提出实施健康扶贫工程卫生健康部门进一步细化措施，将妇幼健康作为重要内容一是推进妇幼重大公共卫生服务项目优先保障贫困地区妇女儿童实现了新生儿疾病筛查项目覆盖所有贫困地区；加强贫困地区出生缺陷防治，启动实施遗传代谢病救助项目和先天性结构畸形救助项目，截至2018年底累计救助出生缺陷患儿
1.3万名，拨付救助金超过
1.5亿元二是加强对患病贫困妇女儿童的救治保障通过确定定点医院、诊疗方案和单病种收费标准，加强对农村贫困家庭儿童白血病、先天性心脏病等大病患儿的集中救治，并逐步扩大救治病种对患有慢性疾病的农村贫困人口实行家庭医生签约服务，加强健康管理和指导对患有重病的农村贫困人口提高医疗保障水平，实行倾斜性保障政策，提高报销比例，采取“一站式”结算，切实减轻医疗费用负担，有效防止因病致贫返贫（摘编自《中国妇幼健康事业发展报告
（2019）》）材料二从乡村群众患病找“赤脚医生”，到现在签约家庭医生提供上门服务；从缺医少药看病难，到覆盖城乡的医疗卫生服务体系建立……我国医药卫生事业蓬勃发展新中国成立初期，全国只有医疗卫生机构3670个，医疗床位
8.5万张，卫生技术人员
50.5万人医疗设备极其简陋，医疗技术水平低下，人民群众得不到基本的医疗卫生保障现在，情况发生了翻天覆地的变化目前，我国医疗卫生机构总数达
99.7万个，医疗卫生机构床位840万张，卫生技术人员达
952.9万人70年来，我国人民健康水平显著提高，主要健康指标优于中高收入国家平均水平目前，居民人均预期寿命从新中国成立前的35岁上升到77岁我国医疗技术能力和医疗质量水平持续提升“互联网+医疗健康”发展迅速，远程医疗服务全面推开，覆盖所有县域医共体，所有三甲医院都开展了远程医疗服务国际权威医学期刊《柳叶刀》对全球195个国家和地区医疗质量和可及性排名显示，1995年我国位列第110名，2015年提高到第60名，2016年提高到第48名，是全球上升幅度最大的国家之一（摘编自《健康中国步履稳健》，《人民日报》2019年6月4日）材料三自2020年1月20日起，我国政府建立起来的防控疫情体系正在发挥巨大的作用在经过持续近三周的防控下，我国新冠肺炎疫情出现积极向好态势面对如此巨大的公共卫生灾难，我国充分展现了中国力量、中国速度，更体现了中国特色社会主义制度的优越性但是，我们也深刻认识到，我国公共卫生体系仍存在短板因此，未来我国将强化公共卫生法治保障，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，认真修改完善传染病防治法、野生动物保护法等法律法规要从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度，把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力要尽快推动出台生物安全法，加快构建国家生物安全法律法规体系、制度保障体系（摘编自《新冠肺炎疫情出现积极向好态势，我国公共卫生体系改革在路上》，《经济参考报》2020年2月19日）材料四“中国采取了历史上最勇敢、最灵活、最积极的防控措施”在2月29日发布的《中国-世界卫生组织新型冠状病毒肺炎（C0VID-19）联合考察报告》中，这一表述令人印象深刻这是25名来自德国、日本、美国等8国和世界卫生组织的专家，通过对中国9天的实地考察得出的一致结论联合考察组外方组长、世卫组织总干事高级顾问布鲁斯•艾尔沃德博士近日在新闻发布会上，谈了实地考察后的感受“中国的方法是目前我们唯一知道的、被事实证明成功的方法”基于对生命的尊重与保护，中国展现的强大动员能力、果断的执行能力以及利他主义的集体意愿，给考察组留下深刻印象让专家们印象深刻的，还有中国充分运用大数据、人工智能、5G等技术手段救治病人的努力此外，为了挽救生命，中国在医疗设备等领域的巨大投入也获得了联合考察组的认可短短数日，超过4万名医护人员驰援湖北考察报告里说，中国人表现出的真诚和奉献精神深深感动了联合考察组所有成员（摘编自《实地考察后，国际专家一致肯定中国说明了什么？》，央视新闻客户端2020年3月1日）
1.下列对我国现行“公共卫生服务”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.70年来，我国医疗技术能力日益提高，随着互联网技术的发展和远程医疗服务的推开，公共卫生服务整体水平正不断提升B.家庭医生签约服务覆盖了所有县域医共体，提高了医疗服务的质量，是维护我国人民健康、落实健康扶贫工作的重要举措C.覆盖城乡的医疗卫生服务体系在我国逐步建成，为百姓健康保驾护航，主要健康指标优于中高收入国家平均水平D.面对突发新冠肺炎疫情，我国依托现有公共卫生服务体系，运用多种措施控制疫情蔓延，短时间内疫情已出现积极向好态势
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.我国卫生健康部门将加强对患病贫困妇女儿童的救治保障，实行家庭医生签约服务，实行倾斜性保障政策，有效防止因病致贫返贫B.经过多年努力，我国医疗卫生机构、医疗床位和卫生技术人员的数量都有了突飞猛进的增长，为居民人均预期寿命的大幅提高做出了贡献C.我国对新冠疫情采取了多种防控措施，体现了中国力量、中国速度和中国制度的优越性，同时也提醒人们深入思考公共卫生体系存在的问题D.中国针对新冠疫情所展现的强大动员能力、果断的执行能力、利他主义的集体意愿和先进技术手段的运用都给考察组专家留下深刻印象3•根据材料概括分析我国在现有基础上如何进一步优化公共卫生体系
10、阅读下面的文言文，完成下列小题曾公亮，字明仲，泉州晋江人举进土甲科，知会稽县民田镜湖旁，每患湖溢公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝盘有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者瘦耳索之果然公亮明练文法，更践九，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉仁宗末年，琦请建储，与公••••亮等共定大议密州民田产银，或盗取之，大理当以强公亮日“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死契丹纵入渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓与之校，且生事公••••亮言“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也”使谕以指意，边害讫息英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻加户部尚书帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴公亮质之日“锡宴不赴，是不虔君命也，入主有疾，而必使亲临，处之安乎？使者即就席熙宁三年，拜司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军居一岁，还京师旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十，帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石安石德其助已，故引擢孝宽至枢密以报之苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云（节选自《宋史.曾公亮传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之瘦耳/索之/果然/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏答/殆从者之虔耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘//公亮报/吾境不藏盗/殆从者之虔耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘//公亮报/吾境不藏盗/殆从者之瘦耳/索之/果然/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立子与中原常发生争端
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益B.曾公亮久经历练，通晓典章制度他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判C.曾公亮防患未然，止息边地事端契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派便者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事D.曾公亮老谋深算，暗中为子孙计他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣⑵锡宴不赴，是不虔君命也人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
5.苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，结合文中曾公亮为官从政以来的事迹，你认为这个评价公允吗请简要说明
11、阅读下面的文言文，完成下面小题滕宗谅，字子京，河南人与范仲淹同年举进士，其后仲淹称其才，乃以泰州军事推官召试学士院改大理寺丞，••知当涂、邵武二县，迁殿中丞会禁中火，诏劾火所从起，宗谅与秘书丞刘越皆上疏谏宗谅日“伏见掖庭遗烬延炽宫闲虽日人事实系天时若诏书亟下引咎涤瑕则中外莫不感动然诏狱未释，鞫讯尚严，恐违上天垂戒之意，累两宫好。
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