2024届安徽省皖江联盟语文高三上期末质量跟踪监视模拟试题含解析

届安徽省皖江联盟语文高三上期末质量跟踪监视模拟试题2024请考生注意L请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是通过访贤，周人起用了伯达等八个有才能的人周文王死后，八士就成为周武王的谋臣，积极参与了灭商建周的战斗文王曾征询八士意见，八士以“神弃殷商，天助周兴”的鲜明观点支持伐纣的正义战争后来随国师姜子牙攻下了都城朝歌，八士奋勇当先攀登城头，与敌军肉搏武王伐纣大获全胜，八士可谓功不可没A.周人礼贤下士，重用人才，积极纳谏，成就灭商大业B.八士作为谋臣通过贡献智慧，帮助武王取得最终的胜利C.八士具智勇兼备之才，在灭商建周过程中起到重大作用D.八士积极参战，英勇无畏，冲锋陷阵，最终成就历史伟业

2.阅读下面的文字，完成下面小题世界杯揭幕战开始，中国足球队缺席，但中国媒体并不缺席为了利益，中国一些媒体成为戏精段子手如何极尽所能制造出戏剧性,如何把世界杯搞成肥皂剧和悬疑片，如何东拉西扯演绎戏剧性冲突，反倒成了刷屏利器而之所以段子和戏精能在世界杯期间,以及对冰岛足球真正崛起原因的漠视，恐怕也不难看出中国足球水平之所以落后的根本所在，不难找出中国足球土壤之所以贫瘠的源头因为爱所以爱，没有的辉煌，没有随随便便的成功所有足球强国的成绩都孕育于热爱足球的土壤，得益于强大的青训体系，需要有别于“盆景工程”式的炒作，o就像当点击量和有态度产生分歧时，点击量能带来短暂的狂欢，但有态度却能在中o媒体如此，冰岛足球如此，中国足球也不可能例外

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.如何东拉西扯演绎出戏剧性，如何把世界杯搞成肥皂剧和悬疑片，如何极尽所能制造戏剧性冲突，反倒成了刷屏利器B.如何东拉西扯制造出戏剧性，如何把世界杯搞成肥皂剧或悬疑片，如何极尽所能演绎戏剧性冲突，反倒成了刷屏利器C.如何东拉西扯制造出戏剧性，如何把世界杯搞成肥皂剧和悬疑片，如何极尽所能演绎戏剧性冲突，反倒成了刷屏利器咬，幸亏咬得轻，值班室的人集资赔了对方500元钱⑫担心黑虎再咬人，值班室李队长把黑虎送到晋阳湖，两天后，黑虎就回来了李队长又开车把黑虎送到了清徐，5天后，狗窝还没拆，黑虎又回来了⑬今年5月中旬，护仔的黑虎咬伤了院里的一位老人，老人一家没有说什么，提醒值班室保安要看紧它⑭李队长和保安们都挺过意不去的，再通人性的狗也有兽性的一面，如果万一扑倒谁人家骨折了，用得上万元，谁负得起？更何况，黑虎的身长约1米，本就属于城市禁养范围⑮这是黑虎第三次被遗弃⑯黑虎是被李队长和同事老申送走的，路上一个多小时，它听话地趴在越野车后备厢，没有叫唤，也没有朝车窗外看⑰李队长两人从长风东街上高速，经阳曲，向东，出了盂县南高速口后，又向前开出老远，越野车停了下来⑱陪黑虎待了一会儿，李队长和老申上了车，一脚油门，越野车就飞速地逃瞄了一眼倒车镜，黑虎在车后狂追，老申流着泪，不敢回头……⑲尽管被骂，被打，被遗弃，可是黑虎还是要回家⑳一百多公里，黑虎倔强地行走，二十多天过去，车的声音和气味早就淡了，一开始或许还可能帮它辨路，到后来，只能凭它的方向感从太原到盂县的高速路是太阳高速，属于京昆高速的一段在太原到阳曲一段的分㉑岔口较多，如松庄站、杨家峪站、丈子头站、阳曲站等八九个收费站过了阳曲，至县南高速出口，一路就没有岔口了其中，回程中最难走的是阳曲收费站附近一段“互通”，这个“互通”是太阳线、大运线的交汇处，经常有司机在这儿走错路口黑虎能过高速互通，太不容易高速公路上，几乎没有任何食物黑虎找一回食物，必须下高速，沿线有乡镇村子，㉒至少得跑到两公里以外没有任何方式可以帮它找到回家的路，强烈的思念已超越一条狗的本能㉓七月的一天下午，一只脏兮兮的大黑狗从外面进来，兴奋地在地上打滚儿，尾巴摇㉔来晃去…是黑虎！有人情不自禁地喊了起来，声音里充满兴奋和不可思议对面居住的居民㉕老王，听到动静后高兴地剁肉，装上它最爱吃的生鸡蛋不一会儿，看黑虎的居民越聚越多，带来的牛奶就堆了二十来袋，还有鸡蛋、鸡骨头黑虎走的时候胖胖的，回来时瘦了一圈儿，身上的毛都裹着泥，支棱着不过在那天下午，它不动也不吃，就在保卫室门外卧着，两三天后才开始进食㉖有经验的人都知道，那是累着了，是真累二十五天，一百多公里，黑虎经风吹雨打，烈日炎炎，不知道绕了多少弯路，只因㉗内心深处对家的挚爱，回到了家有人说这是电影电视里才能看到的传奇，有人说它是现实版的《灵犬菜西》，也有人说它创造了一个不可思议的奇迹回来的这一个月里，黑虎看家护院、陪着孩子玩原来什么样还什么样，惟独对3㉘次送它走的李队长，不再像以前主动过去撒欢儿亲近，也不进值班室里李队长命令黑虎过来，黑虎往前走一步，离着一米远的距离就站住不动了故事也许并未结束㉙身为保安队长的李队长，清楚地知道清查流浪狗的行动正在进行，而且，黑虎在这㉚一带太有名了黑虎会被抓走吗？如果这一天真的到来，他能怎么办呢？黑虎会急叫着拼命挣扎，还是不再叫唤，也不挣扎，趴着不动呢？其实有一种思念，叫黑虎城市很大，交通发达，我们却找不到了家，不愿意被遗㉛弃，却又无法再回去，沉陷于迷茫之中的我们，每个人内心都有一个黑虎，身体日渐发福，无法忘记过去的内心凝固了伤，只有思念，愈发骨瘦如柴

1.小说开头部分采用倒叙的手法，请对此加以赏析

2.第

①段在小说中有何作用？请加以分析

3.阅读第⑯段、第㉘段画线句，分析黑虎的心理状态

4.评析小说所表达的思想意义

10.阅读下面的文言文，完成下面小题王若虚，字从之，藁城人也幼颖悟，若夙昔在文字间者擢承安二年经义进士调哪州录事历管城门山二县令皆有惠政秩满老幼攀送数日乃得行用荐入为国史院编修官迁应奉翰林文字奉使夏国，还授同知酒州军州事，留为著作佐郎正大初，《宣宗实■录》成，迁平凉府判官未几，召为左司谏，后转延州刺史，入为直学士天兴元年，•••哀宗走归德明年春，崔立变群小附和，请为立建功德碑，翟奕以尚书省命召若虚为••文时奕辈恃势作威，人或少忤，则谗构立见屠灭若虚自分必死,私谓左右司员外郎元好问日“今召我作碑，不从则死作之则名节扫地，不若死之为愈虽然，我姑以理谕之”乃谓奕辈日“丞相功德碑当指何事为言？“奕辈怒日“丞相以京城降，活生灵百万，非功德乎？”日学士代王言，功德碑谓之代王言可乎？且丞相既以城降，则朝官皆出其门，自古岂有门下人为帅诵功德而可信乎后世哉？”奕辈不能夺，乃召太学生刘祁、麻革辈赴省，好问、张信之喻以立碑事，日“众议属二君，且已白郑王矣，二君其无让”祁等固辞而别数日，促迫不已，祁即为草定，以付好问，好问意未惬，乃自为之既成，以示若虚，乃共删定数字，然止直叙其事而已后兵入城，不果立也金亡，徽服北归镇阳，与浑源刘郁东游泰山，至黄觇峰，憩萃美亭，顾谓同••游日“汩没尘土中一生，不意晚年乃造仙府，诚得终老此山，志愿毕矣”乃令子忠先归，遣子恕前行视夷险，因垂足坐大石上，良久瞑目而逝，年七十所著文章号《慵夫集》若干卷、《薄南遗老》若干卷，传于世（节选自《金史•王若虚传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.擢承安/二年经义/进土调解州/录事历管城门山/二县令皆有惠政/秩满老幼攀送数日/乃得行/用荐人为国史院编修官/B.擢承安二年经义进士/调廓州/录事历管城门山/二县令皆有惠政/秩满/老幼攀送数日/乃得行/用荐入为国史院编修官/C.擢承安二年经义进士/调廓州录事/历管城门山二县令/皆有惠政/秩满/老幼攀送/数日乃得行/用荐人为国史院编修官/D.擢承安二年/经义进士/调解州录事/历管城门山二县令/皆有惠政/秩满老幼攀送/数日乃得行/用荐人为国史院编修官/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.实录，依照真实情况记录编年体史书的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名B.刺史，原为巡查官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称太守唐白居易曾任杭州苏州刺史C.尚书省，由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来，隋唐后与中书省、门下省为中央政府最高权力机构D.泰山，与华山、衡山、庐山、嵩山并称五岳，古时有天子到泰山封禅祭天地，后也以“泰山”比喻岳父

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.若虚少有高才，仕途颇为顺利他年少聪明慧悟，仿佛很早就同文字打交道；他曾历任翰林文字、著作佐郎、左司谏、直学士等职B.若虚身处官场，做实事重名节他为官颇有成就，曾出使夏国，编成《宣宗实录》;对翟奕等人作碑文的要求，他用道理来回绝C.若虚不畏权贵，碑文交由他人翟奕等人对他不写碑文很恼怒，最后碑文由刘祁写好，经他和元好问删定后，只是直接叙述事件D.若虚不仕元君，东游泰山而逝金国灭亡后，他穿平民服装北归；与友人游历泰山时感慨人生，希望终老于此，在一大石上坐逝

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1时奕辈恃势作威，人或少忤，则谗构立见屠灭2众议属二君，且已白郑王矣，二君其无让

11.阅读下文，完成各题刘羽冲，佚其名，沧州人先高祖厚斋公多与唱和性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行尝倩

①董天士作画，倩厚斋公题内《秋林读书》一幅云“兀坐秋树根，块然无与伍不知读何书，但见须眉古只愁手所持，或是井田谱

②”盖规之也偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤绘图列说于州官州官亦好事，使试于一村沟池

③甫成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语日“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字不久，发病死后风清月白之夕，每见其魂在墓前松柏下，摇首独步侧耳听之，所诵仍此六字也或笑之，则欺

④隐次日伺之，复然泥古者愚，何愚乃至是欤!.阿文勤公尝教的日“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书，亦能害事国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方故日’神而明之，存乎其人

⑤又日能与人规矩，不能使人巧

⑥”选自纪的《阅微草堂笔记》［注］

①倩请

②井田谱据说西周时曾实行过井田制后世有些士大夫为了解决现实土地问题，企图恢复井田制，画出图谱，这是复古的愚蠢行为

③油1田间的水道

④软XU忽然

⑤神而明之，存乎其人语出《周易》意思是,具有最高的智慧而能洞察事物，这样的修养和才能只能存在于某些人的身上

⑥能与人规矩，不能使人巧:语出孟子》意思是说，木工能把制作的准则传授给别人，但不一定能使别人技巧高超,那是需要自己寻求的

1.写出下列加点词在句中的意思⑴盖规之也3会有土寇2自谓可将十万⑷沟恤甫成*

3.用现代汉语翻译下列句子1泥古者愚，何愚乃至是欤？2国弈不废旧谱，而不执旧谱

4.从厚斋公的《秋林读书》题诗中，我们可以看出刘羽冲的性格特征是_________用文中词句回答

5.请用一个成语概括刘羽冲治兵和治水最终均告失败的原因口口口口

6.“国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”，在如何对待古人留下的文化遗产问题上，这句话能给我们怎样的启示请谈谈你的认识

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、C【解析】【详解】本题考查学生概括和压缩语段的能力压缩语段题的主要方法有一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句,说明文中的中心句,记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案仔细阅读材料，本文段强调“八士”，而非“周人”，故排除A项；B、D分别从智、勇单方面概括，不全面；根据文中最后一句总结句与行文内容，C项最为准确完整，强调“八土具智勇兼备”故选C【点睛】解题时，要注意以下两个方面一是结合选项，准确筛选出与题目相关的语句；二是能对筛选的信息进行有效甄别，合理准确地概括

2、

1.D

2.C

3.C【解析】【分析】

1.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的本题，“肥皂剧”和“悬疑片”不能同时存在，二者之间应是选择关系，用“或”连接,据此可以排除AC；“演绎”和“冲突”不搭配，应是“制造”“冲突”，据此可以排除BC故选D

2.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法

①大行其道原指某种学术、道术正在盛行现指某种新潮事物流行，成为一种风尚一般为贬义词或中性词盛行一时形容一时特别兴盛或流行，含有褒义“期间”和“一时”重复，排除“盛极一时”，应用“大行其道”

②一挥而就形容才思敏捷，一动笔就写成一蹴而就踏一步就成功比喻事情轻而易举，一下子就成功这里和“才思”无关，应用“一蹴而就”

③潜移默化指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化常用作定语、状语，用于人的思想、动作等耳濡目染形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响两个都可以

④水滴石穿比喻做事情只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功，褒义积羽沉舟:羽毛虽小，积多了也能把船压沉，贬义比喻小小的坏事积累起来就会造成严重的后果这里是褒义场合，应用“水滴石穿”故选C

3.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项“，选项都有一定干扰性，难度适中前面语句是动宾结构，根据句式一致原则，可以排除AB；“运动规律对足球尊重”存在主客顺倒的逻辑错误，排除D故选C【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

3、

1.B

2.D

3.C【解析】【分析】

1.本题主要考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一个横线处，“理性”既可以指属于判断、推理等活动的（跟“感性”相对），也可以指从理智上控制行为的能力“理智”指辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力结合横线前面的定语“古典主义的严肃、拘谨”，选“理性”更合适第二个横线处，“崇拜”着重指特别钦佩，程度比“崇敬”重，有时甚至达到过分迷信的程度，与前面的“盲目”相搭配，所以此处应选“崇拜”第三个横线处，“清规戒律”指束缚人的死板的规章制度，贬义词“金科玉律”指不能变更的信条或法律条文，中性多偏向褒义根据前面的“冲破”一词，“清规戒律”符合语境第四个横线处，“以至”，有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从少到多，从浅到深；该词后面多接好的结果“以致”，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不好的结果根据语境，应该用“以至”故选B

2.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断此题要求选出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项第一，“追求……摒弃……”按照时间先后的逻辑，应该先“摒弃”过去的风气，再“追求”未来的效果，所以先排除A、C第二，追求……摒弃……”“摒弃了……”A、B两项缺主语第三,再从对应关系上分析，“肃穆”和“热情”在是否给人亲近感上成为反义词，“古板”和“奔放”在是否受拘束上可以成为反义词，它们前后照应，对应的位置不能变故选D

3.本题考查学生语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可此题要求选出“下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项”，补写后的句子一定要与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺第一，“巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特的风格特点”“这多表现为奢华和夸张及不规则的排列形式，根据括号前后句子的逻辑关系,应该是解说关系，而非分总关系，所以先排除A、B第二，解说应该越来越明晰深入，才符合人们的认知习惯，“极端男性化的风格……充满阳刚之气的……汹涌狂烈和坚实，所以排除D故选C

4、

1.D

2.C

3.A【解析】【分析】

1.本题考查正确使用标点符号的能力注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用第1处，根据前文“主席强调，”可知后面的引文不独立，句末标点应在放在后引号的外面，排除AB；第2处，“世卫组织”与“有关国家和地区性组织”在句中作并列定语，应该用句中最小的停顿，逗号，排除C故选D

2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应本题根据话题一致的原则，前句的主语是“中国”，所填的句子应该保持“中国”作主语，排除，AB；根据语境强调的需要，应该突出强调“第一时间”，把“第一时间”放在句首，排除D故选C

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型原句子有两处语病一是语序不当，”不仅是对……也是对……”递进分句顺序错误,应该是“不仅是对中国人民……也是对全球公共卫生事业……”，排除CD；二是搭配不当，”对……保障”状中不搭配，应改为“对……尽责”，排除B故选Ao

5、

1.B

2.

①首联连用四个“柳”字，以柳州的柳州刺史在柳江边种柳树的绝妙巧合来自嘲自勉，诙谐开朗，照应“戏题”

②颔联诗人想像自己的所作所为也许会成为人们谈笑的话题，随着时间推移，也许还会变成历史上的一段佳话呢笔调轻松活泼，诗题中的“戏”字落到了实处

③尾联借用思人树典故，表达了诗人要造福于民，努力给柳州人民留下惠政的为官情怀【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”B项，“颔联实写……”错误，颔联”谈笑为故事，推移成昔年”是想象自己今天的种柳会成为将来人们谈笑的故事，随着时间的推移，也许会变成历史上的一段佳话故选B

2.本题考查学生品味诗歌语言，梳理诗歌内容，把握诗人情感的能力解答此类试题,首先要审清楚题干的要求，如本题”这首诗的诗眼是‘戏‘，戏’是对自己的逗趣,请谈谈诗人是如何自我消遣的诗歌尾联表达了诗人怎样的情怀”，然后结合“戏”的意思梳理诗歌内容，分析哪些内容能体现这“戏”字，最后分析尾联的情感从诗歌标题来看，“种柳戏题”既交代了诗歌的内容，也流露出诗人的情感态度；从诗歌首联来看，首联先交代了人物、事件和地点，“柳州柳刺史，种柳柳江边”，诗人运用似乎有点“绕口”的句式，两句十个字，嵌入了四个“柳”字，既照应了诗题中的“戏题”二字，又使读者感到极度新颖，极度别致，自然而然地调动起读者阅读的兴趣，使人感到妙不可言；从诗歌颔联来看，“谈笑为故事，推移成昔年”，诗人先想像自己今天的所作所为会成为人们谈笑的内容,随着时间的推移,也许会变成历史上的一段佳话,两联柳宗元以轻松活泼的笔调展开描写，使诗题中的“戏”字落到了实处再看第二个问题，尾联“好作思人树，惭无惠化传”运用了“思人树”这一典故，并以议论的口吻，表达了诗人努力造福于民的强烈愿望，感情真挚，让人不禁感同身受

6、吴宫花草埋幽径君子生非异也为谁流下潇湘去有杀身以成仁鹫翎金仆姑有良田、美池、桑竹之属厚积而薄发登山则情满于山【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写写错字或漏字添字均不能得分注意以下词语的书写幽、生（通假字）、潇湘、鹫、翎、仆姑、属、薄D.如何东拉西扯演绎出戏剧性，如何把世界杯搞成肥皂剧或悬疑片，如何极尽所能制造戏剧性冲突，反倒成了刷屏利器A.大行其道一挥而就耳濡目染水滴石穿B.盛行一时一挥而就潜移默化积羽沉舟C.大行其道而就潜移默化水滴石穿D.盛行一时一蹴而就耳濡目染积羽沉舟

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.对足球作为一个运动项目所产生的运动规律需要有着最起码的尊重B.作为一个运动项目所产生的运动规律需要对足球有着最起码的尊重C.需要对足球作为一个运动项目所产生的运动规律有着最起码的尊重D.需要作为一个运动项目所产生的运动规律对足球有着最起码的尊重

3.阅读下面的文字，完成下面小题巴洛克风格以浪漫主义的精神为形式设计的出发点，一反古典主义的严肃、拘谨、偏重于的形式，赋予了建筑更为亲切和柔性的效果巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特的风格特点追求它宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风o这多表现为奢华和夸张及不规则的排列形式巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目，也冲破了文艺复兴时期古典主义者制定的种种,反映了向往自由的世俗思想另一方面，巴洛克风格的教堂富丽堂皇，而且能营造相当强烈的神秘气氛，也符合天主教会炫耀财富和追求神秘感的要求因此，巴洛克建筑从罗马发端后，不久即传遍欧洲，远达美洲

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.理性崇敬金科玉律以至B.理性崇拜清规戒律以至C.理智崇拜金科玉律以致D.理智.崇敬••.清规戒律.以致

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.追求它宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风B.摒弃了它古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果

7、

1.D

2.B

3.C【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论A项，“抒发普遍情感”错误，扩大范围，原文第一段“中国书法是点、线墨迹与白纸之间产生鲜明对比从而表达意象、抒发作者情感的视觉艺术”，可知是“抒发作者情感的视觉艺术”，而不是“抒发普遍情感”B项，“美妙绝伦，富有黑白美，饱含着书法家独具匠心的笔墨变化”错误，逻辑关系错误，原文第二段“几千年来，书法家们挥毫泼墨，运用黑白分明的单色和独具匠心的笔墨变化，构成一幅幅美妙绝伦的书法艺术精品，各具特色”，可知“美妙绝伦”是因为书法家们“运用黑白分明的单色和独具匠心的笔墨变化”C项，……是书法艺术黑白世界精神意趣的具体体现”错误，原文第四段“书法家留在纸上的超逸神韵，乃是形成黑白世界精神意趣的具体体现”，可知是“形成黑白世界精神意趣的具体体现”故选D

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法B项，……论证了书法作品的神韵最为重要”错误，原文第三段“中国书法之所以能够成为一门艺术，关键在于墨和纸所产生的黑白美”，可知论证的是黑白美故选B

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案A项，“它是书法家在创作中形成的供欣赏者想象的空间，具有丰富的意义”错误，第三段“人们在品评书法作品时，一般只重视有笔墨处的笔画，至多是计白当黑’的二者并重”，可知实际情况是人们很少去想象B项，……是同一时代书法家的艺术审美风尚，是他们的共同追求”错误，原文第二段，无论是汉魏“尚象”、晋人“尚韵”，还是唐人“尚法”、宋人“尚意”，都是对各个时代书法艺术审美风尚的总结，可知不是“同一时代书法家的艺术审美风尚”D项，“只与墨和纸所产生的黑白美有关，与使用毛笔这种工具来书写汉字无关”错误,绝对化，毛笔是书法的工具，毛笔不同，书法出来的效果也不同故选C【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

8、

1.C

2.

①达尔西是一个在公司为“老板”创造财富而生活拮据的女工她很能干，一个星期的薪水只有六块钱，吃饭和租房的花费都要精打细算

②达尔西是一个虚荣心比较强的女孩她租住有家具的房间，住在这种屋子里，挨饿的时候别人是不会知道的，可见她即使挨饿也不想让别人知道的虚荣心理

③达尔西是一个有自我约束力但是不够强的悲剧女孩她第一次受心中的“基钦纳将军”这位偶像的驱使，拒绝了皮吉的诱约；但“另一次”在难耐寂寞的心境下却回避了“基钦纳将军”的“日光”，失去了约束力,还是赴约了从自控拒约到受诱赴约，可以深层次地看出达尔西是一个比不自觉更带普遍意义的悲剧角色

3.“梦”中的“我”放火烧了一所孤儿院，为了少许钱财谋害了一个瞎子的性命，是一个纵火杀人凶犯“我的罪孽没有那么重”是通过比较的方式指出那些压榨女孩子劳动力获得暴利，又把她们引向堕落的老板的罪孽比杀人放火的罪孽更重，辛辣的讽刺笔锋指向犯罪群体和罪恶的现实社会【解析】

1.本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当赏析一般为手法和特色概括不当错误选项一般都是不会引起争议的硬伤C项，“写达尔西没有去赴约”错误，分析“她比平时更感到寂寞……”这几句话，可推知达尔西会赴约至于将赴约后的情节省略，是留给读者去想象故选C

2.本题考查欣赏作品的形象的能力把握小说人物形象特征要从两点入手一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征从薪水很低“每星期只领到六块钱，吃饭租房都要精打细算，“用她的五毛钱买了一条仿花边的纸衣领那笔款子本来另有用途--晚饭一毛五，早饭一毛，中饭一毛另外一毛是准备加进她那寒酸的储蓄里的，五分钱准备浪费在甘草糖上“，可知达尔西生活拮据但很能干；从“达尔西住的是一间出租房住在这种屋子里，挨饿的时候别人是不会知道的”，她收入很少但租的房子却不错可见她有一定的虚荣心她第一次打算赴约而因为“基钦纳将军的眼光”望着她而没去，但后来“比平时更感到寂寞，而基钦纳将军的眼光碰巧又望着别处”还是赴约了，可见她有约束力，但不够坚强，最终没能经受住诱惑

3.本题考查欣赏人物形象和理解文章重要语句的含义的能力理解句子的几种方法

①抓住关键词语理解

②联系上下文理解句意

③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子第一问解答时主要抓住文末“我的罪孽没有那么重，我只不过放火烧了一所孤儿院，为了少许钱财谋害了一个瞎子的性命”简要概括“我”的身份，“我”是个纵火犯，杀人犯；第二问要结合上下文理解“我的罪孽没有那么重”，这句话主要是回答“你是那群人里面的吗”这一问题，而“那群人”指的是“那些压榨女孩子劳动力获得暴利，又把她们引向堕落的老板”，“我的罪孽没那么重”表明他们的罪孽比“我”杀人放火还要重通过杀人纵火与老板们进行对比，讽刺了老板们的罪恶比杀人放火还要严重，揭露了社会罪恶的现实【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法步骤一仔细审题，明确方向

（1）是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释

（2）是性格特点还是形象特点“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素若问的只是“特点”，则略等同于形象特点步骤二总体把握，划句分析确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺

9、

1.

①一

⑥写黑虎艰难的归途，与第⑳一㉒段相呼应，设置悬念、引发思索黑虎在此处的原因、未来的命运如何

2.由写狗与人友好、和谐、融治的关系，转向/转折写人狗的冲突、矛盾内容上，也写出了黑虎其实对于人类社会并不重要

3.第三次被送走，但黑虎没有叫唤，没有乱动，表现出忠诚、信任、温顺、乖顺等，基于对前两次被遗弃又独自回来的经历，黑虎有认命、意料之中、无奈，还有一定能回来的自信等；李队长叫一声，黑虎上前一步，表明依旧是信任、忠诚，但还是有小心翼翼、戒备、不信任、怀疑、胆怯等

4.通过记叙黑虎不断被抛弃却不断回家的事，表达了人类对故乡、精神家园、人与自然的和谐的追寻，揭示/反思了现实中了人与人之间的陌生、隔阂、不信任，呼呼人们正视自己对和谐精神家园的渴望【解析】

1.本题考查鉴赏叙事技巧的能力解答此题，考生在审准题干后，把握原文区间，分析出倒叙在文中是如何体现的，并分析倒叙对人物、情节、情感和效果的作用本文开头，第

①段到第

⑥段写黑虎在松庄收费站的路口艰难选择道路，然后用两天时间前行却发现走错了归家路这样的开头设置悬念，引人思索黑虎这样的原因和未来命运同时联系到文章的第段到第段“黑虎倔强地行走，二十多天过去，车的声音和气味早就㉔㉒淡了……只能凭它的方向感”“黑虎找一回食物，必须下高速，沿线有乡镇村子,至少得跑到两公里以外”等句子，使文章前后呼应，更让人思考黑虎的艰难归家途

2.本题考查鉴赏作品段落作用的能力解答此题，考生平时要积累段落的常见作用的相关知识，还要注意题干的内容要求，多思考该段在文中的位置，该段与其他段落的内容关联性，进而思考呼应铺垫对比总结等结构作用第

①段“京昆高速太原到阳曲之间，松庄收费站的路口”写出人类社会的忙碌中，“车来车往，黑虎在犹豫，它不知道，接下来，该是向左，还是向右？”写出了狗与人的矛盾，狗对人来说显得不重要，被遗弃了第一段引出下文狗被遗弃的命运和狗执着归家的坚毅

3.本题考查鉴赏文学作品思想情感的能力解答此题，要考生筛选出具体体现黑虎焦虑、担心、喜悦、兴奋等心理活动或思想变化的地方并归纳出心理特点答题时要先概括心理变化特点，然后结合文中具体内容分析，最后总结心理特点对表情达意的作用第⑯段“路上一个多小时，它听话地趴在越野车后备厢，没有叫唤，也没有朝车窗外看”，黑虎这次被送走，黑虎没叫唤，也没有看窗外，表现了温顺、信任等特点，联系前两次被遗弃又回来的经历，也反映出黑虎自信能再次回来；第段，回来一个月里，黑虎看家护院、陪着孩子玩但是“李队长命令黑虎过来，黑虎㉘往前走一步，离着一米远的距离就站住不动了”说明黑虎既忠诚于李队长，听话温顺,但是“离着一米远的距离就站住不动了”又说明黑虎的小心翼翼戒备和怀疑胆怯等

4.本题考查探究小说思想内涵和作者价值判断的能力解答此题，考生要在内容中把握情节和人物思想，进而思考作者对文中形象所持的褒贬爱憎之情第段“黑虎往前走一步，离着一米远的距离就站住不动了”、第段“清查流浪狗的行㉘㉚动正在进行“引人反思人与动物的陌生和隔阂，人与自然的和谐;第段“城市很大,交通㉛发达，我们却找不到了家”“每个人内心都有一个黑虎，身体日渐发福，无法忘记过去的内心凝固了伤，只有思念，愈发骨瘦如柴”，则引人思索人类对故乡、精神家园的追寻【点睛】探究文本思想意义，是现代文阅读的重要考点考察对象为文本所蕴含的思想感情，思考角度包括文本中的环境特点、情节设计、各种形象、形象之间的关系、背景提示等,思考层次包括表层和深层、作品、作家和读者层面等，需要考生全面深入理解文本，才可能准确、全面地归纳概括

10、

1.C

2.D

3.C

4.1当时翟奕一类人依仗权势，作威作福，有人稍稍顶撞他们，他们就进谗言，罗织罪名，使那人立即被杀害2大家的意见是请你们二位撰写碑文，而且已经报告给郑王崔立了，希望二位不要推辞【解析】【分析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是“，宜采用排除法画波浪线的句子大意是承安二年中经义科进士第，调任廓州录事，历任管城、门山二县县令，都有爱民的政绩任期满，百姓不分老幼都来挽留送行，过了几天才能出发因人推荐，被召入朝廷任国史院编修官断句要注意分析句子结构，特别是句中的写作对象，同时要抓住断句的标志本句“擢承安二年经义进士”，其中“进士”是“擢”的宾语，所以应在“进士”后断开，从而排除A项；“调解州录事”“历管城门山二县令”是对称结构，其中“录事”“县令”是官职名，反映了他的官职升迁情况，故其后均要断开，从而排除B项“皆有惠政”是他为官时的举措；而“秩满”“老幼攀送”是讲他任期满后深得百姓爱戴的表现；所以在“秩满”后要断开，故排除D项而“用荐人为国史院编修官”是讲他的官职的再次升迁情况综合以上分析故选C

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”D项，“庐山”不是五岳之一，应将“庐山”改为“恒山”故选D

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项“C项，曲解文意，“最后碑文由刘祁写好”的说法不当根据原文“祁即为草定，以付好问，好问意未惬，乃自为之既成，以示若虚，乃共删定数字，然止直叙其事而已”，应是刘祁（于是）就草定了碑文，交给了元好问，元好问不中意，于是自己撰写碑文写成以后给王若虚看，共同删定几个字，但只是直接叙述事件经过罢了故选C

4.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第

（1）句采分点“辈”，是复数概念，译为“类、等”；“恃”，仗恃、依靠；“忤”，顶撞、忤逆；“谗构”，用谗言构陷第

（2）句采分点“属”，动词，撰写；“白”，告诉；“其无”，还是不要，表祈使语气；“让”，谦让，推辞【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆,运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文王若虚字从之，是豪城人从小聪颖慧悟，好像老早就跟文学打交道似的承安二年中经义科进士第，调任邮州录事，历任管城、门山二县县令，都有爱民的政绩任期满，百姓不分老幼都来挽留送行，过了几天才能出发因人推荐，被召入朝廷任国史院编修官，升为应奉翰林文字奉命出使夏国，还朝后被任命为同知酒州军州事，留下来担任著作佐郎正大初年，《宣宗实录》编撰完成，升为平凉府判官不久，召入朝任左司谏，后来又调为延州刺史，入朝担任直学士天兴元年，金哀宗奔走到归德第二年春天，崔立之变发生小人们都附和他，请求为他建功德碑，翟奕假借尚书省的命令召王若虚作碑文当时翟奕一类人依仗权势，作威作福，有人稍稍顶撞他们，他们就进谗言，罗织罪名，使那人立即被杀害王若虚料定自己必死无疑，私下对左右司员外郎元好问说“现在召我作碑文，我不顺从就会被杀害，作了就会败坏名节，声誉扫地,不如一死为好虽然如此，我还是姑且用道理说服他们”于是告诉翟奕等人说“丞相功德碑应当把什么事写进去？”翟奕等愤怒地说“丞相以京城归降大元，使上百万的百姓得以活命，这不是功德吗？”王若应说“学士的职责是代王立言，把撰写功德碑称作是代王立言，可以吗？况且丞相既然以京城归降，那么朝廷百官都是丞相门下的人自古以来，难道有门下之人为主帅歌颂功德，而能使后代人相信吗？”翟奕等人不能强制他，于是召太学生刘祁、麻革等赶到尚书省，元好问、张信之将立碑的事告诉他们，说“大家的意见是请你们二位撰写碑文，而且已经报告给郑王（崔立）了，希望二位不要推辞”刘祁等坚决推辞离去以后几天，不断催促，刘祁就草定了碑文，交给了元好问，元好问不中意，于是自己撰写，写成以后给王若虚看，共同删定几个字，但只是直接叙述事件经过罢了后来元军入城，功德碑最终没有建立金国灭亡后，他改穿平民服装向北回到镇阳，与浑源刘郁东行游历泰山，来到黄觇峰，在萃美亭歌息，环视同游的人说“我在尘世中沉沦了一生，没有料到晚年却到达仙人的洞府，果真能够在此山终老，我的愿望就完全实现了”于是叫他的儿子王忠先回去，派儿子王恕往前走，察看山路平坦险峻的情形，于是垂足坐在一块大石上，坐了很久，闭着眼睛便去世了，时年七十岁所著文章叫《慵夫集》、《淳南遗老集》，各有若干卷,流传于世

11、

1.大约，大概率领，带领恰逢，适逢，正好，正赶上；才，刚刚

2.C

3.1拘泥于古籍的人愚蠢，怎么竟然会愚蠢到这个地步呢！2下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱

4.性孤僻，好讲古制

5.纸上谈兵或“食古不化”、“墨守成规”

6.对古人留下的文化遗产，应该辩证地看待不应将它看得毫无用处，也不能为它束缚正确的态度是，既要继承它，又要发展它意近即可【解析】

1.本题考查理解文言实词的能力解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置,推断它的词性，根据词性结合语境进行推断有的词可分析结构辅助推断词义同时要考虑词类活用现象1句“盖”大约，大概全句翻译为这首诗大约是厚斋公用来规劝刘羽冲的2句“将”率领，带领全句翻译为自称可以统领十万大军3句“会”恰逢，适逢，正好，正赶上全句翻译为正逢当时乡里有人聚众造反4句“甫才，冈U刚全句翻译为沟渠刚刚挖成

2.此题考查文言虚词解答此类题目首先明确题目要求；然后认真分析每个句子提供的虚词，通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义1然形容词词尾，……的样子2然代词，这样3为与“所”连用，表被动4为:表被动故选C

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力解答此类题目，要以直译为主，意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练自己注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）句翻译时应注意泥古，拘泥于古籍；何，怎么,为什么；乃，竟然；至是，到这个地步

（2）句翻译时应注意国弈名词作动词，下棋的国手；而，转折连词，但是；执，偏执

4.本题考查对人物形象特点的归纳概括能力具体解题思路

（1）从故事情节的发展变化中把握人物性格

（2）从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格

（3）从描写手法中认识人物性格作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等,都是表现人物的思想感情和性格特征的

（4）借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格

（5）注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征厚斋公的《秋林读书》题诗中说“兀坐秋树根，块然无与伍”意思是孤独寂寥，没有人愿意与他为伍，体现了他性格上的孤僻“只愁手所持，或是井田谱”结合课下注释

②，体现了他好讲古制的性格特点

5.本题考查对文本内容的归纳概括能力解题思路是根据题目要求，从文本中找出答题区域，然后进行筛选信息，组织答案本题答题区间在第二自然段文中说，一次，刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统领十万大军后来他又得到一部古代水利著作，伏案读了一年，又声称可以把千里的荒野成为肥沃的良田结果刘羽冲治兵和治水均告失败由此我们可以总结他失败的原因纸上谈兵（或“食古不化”、”墨守成规”）

6.本题考查理解重要语句、探究作品现实意义的能力解答这类题目，要明确文中观点，理解其思想内容，结合现实生活进行分析，符合题意即可“国弈不废旧谱，而不执旧谱；国医不泥古方，而不离古方”，意思是下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱；高明的医生不会拘泥于古代流传下来的药方，但是经验里也不会偏离古方由此我们可以理解为对古人留下的文化遗产，我们应该辩证地看待不应将它看得毫无用处，也不能被它束缚我们要以继承和发展的态度对待他【点睛】参考译文刘羽冲，他的名字遗失了，不可知（羽冲是他的字），是沧洲人我家已故的太祖父厚斋公当年经常与他以诗词互相赠答刘羽冲的性格孤僻，喜欢讲习古制，但实际上都是迂腐而行不通的那些理论他曾经请董天士替他画画，让厚斋公在画上题诗，其中有一幅题为《秋林读书》的画轴，厚斋公所题的诗是“兀坐秋树根，块然无与伍（孤独寂寥，没有人愿意与他为伍）不知读何书，但见须眉古（只见他的面目很像古人须眉，面目）只愁手所持，或是井田谱”（这首诗）大约是（厚斋公用来）规劝刘羽冲的一次，刘羽冲偶然得到一部古代兵书，伏案读了一年，便自称可以统领十万大军正逢当时乡里有人聚众造反，刘羽冲便亲自训练了一队乡兵前往镇压，结果全队溃败,他本人也差点被俘后来他又得到一部古代水利著作，伏案读了一年，又声称可以把千里的荒野成为肥沃的良田于是，刘羽冲绘制了地图去州官那里游说进言州官也是个喜欢多事的人，就让他在一个村子里去试验，结果沟渠刚刚挖成，天降大雨，洪水便顺着水渠灌入村庄，村里的人险些全被淹死从此刘羽冲抑郁寡欢，每天总是独自在庭院里漫步，一边走一边摇着头自言自语地说“古人岂欺我哉（古人怎么可能会欺骗我呢）！”就这样每天喃喃自语千百遍，就是说这六个字不久，刘羽冲便抑郁而死后来每逢风清月白的夜晚，经常会有人看到他的魂魄在墓前的松柏树下，一边摇头一边漫步侧耳细听，鬼魂所说的仍然是这六个字有时候听到的人笑他，鬼魂就会忽然隐没，第二天再去那里看，还是看到鬼魂那样独步着喃喃自语拘泥于古籍的人愚蠢，怎么竟然会愚蠢到这个地步呢！阿文勤（清满洲正白旗人阿克敦，文勤是他的谥号）大人曾经教导我说“满腹都是经书会对事情的判断造成危害，但是一本书也不看，也会对事情的判断造成危害下棋的国手不会废弃古代流传下来的棋谱，但是也不会偏执于旧谱；高明的医生不会拘泥于古代流传下来的药方，但是经验里也不会偏离古方所以说能够把什么事做得出神入化，主要是看做事的人罢了”又说“能够教会人做任何事的规范步骤，但不可能让人变得灵巧”

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法C.它追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、古板、肃穆的遗风D.它摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.巴洛克风格是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的，可以说是一种极端男性化的风格B.巴洛克风格是汹涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的，可以说是一种极端男性化的风格C.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的D.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是汹涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的

4.阅读下面的文字，完成下列小题在二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会上，主席强调，“当前，国际社会最需要的是坚定信心、齐心协力、团结应对，全面加强国际合作，凝聚起战胜疫情强大合力，携手赢得这场人类同重大传染性疾病的斗争抗击疫情，同舟共济的合作不可少，命运与共的精神不能缺人类只有一个地球，各国共处一个世界地球是人类的共同家园，人类是命运与共的共同体中国人民抗击疫情，从一开始就秉持着人类命运共同体理念疫情发生后，中国及时向包括世卫组织有关国家和地区性组织在内的国际社会通报疫情信息，以前所未有的速度甄别出病原体，.,为研制出病毒快速检测工具提供了可能，并同世界各国开展抗疫经验分享和交流中国抗疫，不仅是对全球公共卫生事业尽责，也是对中国人民生命安全和身体健康保障中国精神,鼓舞世界人民中国经验,为世界提供有益借鉴；中国力量，为世界战疫注入信心

1.依次填入文中横线上的标点符号，全都恰当的一项是A.”,B.、C.^o D.”、

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.世界卫生组织和其他国家第一时间收到有关病毒基因序列B.有关病毒基因序列第一时间被分享至世界卫生组织和其他国家C.第一时间同世界卫生组织和其他国家分享有关病毒基因序列钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析D.同世界卫生组织和其他国家第一时间分享有关病毒基因序列

3.文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是A.中国抗疫，不仅是对中国人民生命安全和身体健康负责，也是对全球公共卫生事业尽责B.中国抗疫，不仅是对中国人民生命安全和身体健康保障，也是对全球公共卫生事业尽责C.中国抗疫，不仅是对全球公共卫生事业尽责，也是对中国人民生命安全和身体健康负责D.中国抗疫，不仅是对全球公共卫生事业尽责，也是对中国人民生命安全和身体健康保障

5.阅读下面这首古诗，完成下面小题种柳戏题

①唐•柳宗兀柳州柳刺史，种柳柳江边谈笑为故事，推移成昔年垂阴当覆地，耸干会参天好作思人树

②，惭无惠化传注

①这首诗是诗人出任柳州刺史时所作

②思人树:出自《史记•燕召公世家），古代召公有惠政，他死后，人们自觉地爱护他亲手种的甘棠树，并作诗篇歌咏他，怀念他

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联叙事，先交代了人物、事件和地点，“种柳”也含蓄地暗示了其时间在春季B.颔联实写人们笑谈诗人种柳的场景，描绘出一幅官民同乐、和睦融融的愉悦情景C.颈联以当会二字，想象柳树硕大树冠应当能遮蔽大地，高耸树干一定能高入云天D.尾联运用典故，以议论的口物为全诗画龙点睛，感情真挚深沉，细细读之，意蕴无穷

2.这首诗的诗眼是“戏”，“戏”是对自己的逗趣，请谈谈诗人是如何自我消遣的？诗歌尾联表达了诗人怎样的情怀？

6.

（1）,晋代衣冠成古丘（李白《登金陵凤凰台》）

（2）,善假于物也（荀子《劝学》））

（3）郴江幸自绕郴山，o（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）4无求生以害仁，o《〈论语〉七则》5,燕尾绣螫弧卢纶《塞下曲》6土地平旷，屋舍俨然，o陶渊明《桃花源记》7博观而约取，o苏轼《送张琥》8,观海则意溢于海刘勰《文心雕龙》

7.阅读下面的文字，完成下面小题中国书法是点、线墨迹与白纸之间产生鲜明对比从而表达意象、抒发作者情感的视觉艺术书法艺术中的点、线墨迹与白纸之间构成了视觉艺术的黑白美，书法家借助这种黑白美来表现蕴藏在内心的精神色彩中国书法最大的特征是以墨为主，墨即玄，古代以玄色为正色在传统审美中，墨给人的一般印象是高雅深奥、超凡脱俗，墨色光华，其妙无穷我们在欣赏书法时，目光往往只随着黑色的墨迹运动，在大片纸上，书法作品的条条墨迹永远是知觉的主体几千年来，书法家们挥毫泼墨，运用黑白分明的单色和独具匠心的笔墨变化，构成一幅幅美妙绝伦的书法艺术精品，各具特色无论是汉魏“尚象”、晋人“尚韵”，还是唐人“尚法”、宋人“尚意”，都是对各个时代书法艺术审美风尚的总结中国书法之所以能够成为一门艺术，关键在于墨和纸所产生的黑白美南朝齐著名的书法理论家王僧虔在《笔意赞》中说“书之妙道，神采为上，形质次之”一幅书法作品，字字各有其位置，墨为字，白也是字，有字之字固然重要，无字之字更为重要笔画和空白是相互依存、相互制约的能安排好有笔画的地方，就可控制好没有笔画的空白之处这样有与无互相衬托，“有之以为利，无之以为用”，显得奇妙无穷人们在品评书法作品时，一般只重视有笔墨处的笔画，至多是“计白当黑”的二者并重其实笔墨处仅存迹象，那空白的无笔墨处才是高妙的神韵所在书法家留在纸上的超逸神韵，乃是形成黑白世界精神意趣的具体体现他们充分发挥自己的想象力和创造力，创作出精美作品，唤起人们判断、欣赏的愉悦之感书法笔墨派生出来的千姿百态，富有节奏韵律的意境，全在于对黑白点、线的处理和表现，失去黑白，这种内涵丰富的空间形式美也就会失去书法作品中的黑“肆力在实处“，白“索趣乃在虚处“o有与无、实与虚的对比形成的想象空间，在不同的时间和特定环境中，其代表的意义也会有所不同，或云，或雾，或水，气象万千，海阔天空，其具有包罗万象、纵横八极之妙，不着一字尽得天地万物只有懂得诗的言外意、乐的弦外音,体察到象外之象、味外之味，才能更进一步理解“大象希声、大象无形”的深刻内涵古人论书云“书在有笔墨处，书之妙在无笔墨处，有处仅存迹象，无处乃传神韵」唐代书法理论家张怀瑾把书法称为“无声之音、无形之相”，这是对书法艺术的高度概括书法家将自己特有的情怀和意境，寄托于具有感染力和生命力的黑白色彩，以求得一种具有单纯、完整、简约、精微、博大之美的艺术境界，使书法在人们心中发挥巨大的精神作用（摘编自王贺谦《试论书法艺术黑白美》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国书法通过点、线墨迹与白纸之间构成的黑白美来表达意象、抒发普遍情感B.书法作品以墨为主，美妙绝伦，富有黑白美，饱含着书法家独具匠心的笔墨变化C.书法作品无笔墨处的高妙神韵，是书法艺术黑白世界精神意趣的具体体现D.书法笔墨只有通过对黑白点、线的处理和表现，才能派生出富有节奏韵律的意境

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章运用总分总的论证结构，论证了中国书法是一门通过作品中鲜明的黑白对比来营造意象、表情达意的视觉艺术B.文章引用南朝齐著名的书法理论家王僧虔在《笔意赞》中的话，论证了书法作品的神韵最为重要C.第四段最后一句采用了类比论证和引用论证的手法，论证书法作品中的“白”具有极为重要的意义D.文章对书法艺术的黑白美进行了深入充分的论述，同时指出了人们在品评书法时的一些偏颇之处

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.书法作品的意境，具有丰富内涵的空间形式美，它是书法家在创作中形成的供欣赏者想象的空间，具有丰富的意义B.“尚象”、“尚韵”、“尚法”、“尚意”，是同一时代书法家的艺术审美风尚，是他们的共同追求C.为达到单纯、完整、简约、精微、博大之美的艺术境界，出色的书法家会在创作中融入自己特有的情怀和意境D.中国书法之所以能够成为一门艺术，只与墨和纸所产生的黑白美有关，与使用毛笔这种工具来书写汉字无关

8.阅读下面的文字，完成下列小题没有完的故事欧・亨利我做了一个梦，这个梦同《圣经》考证绝无关系，它只牵涉那个历史悠久，值得敬畏，令人悲叹的末日审判问题一个包探——也就是充当警察的天使——向我飞过来，挟了我的左臂就走附近候审的是一群看上去境况极好的鬼灵“你是那一拨人里面的吗？”警察问道“他们是谁呀？我反问说“嘿，”他说，“他们是——”这些题外的闲话已经占去正文应有的篇幅，我暂且不谈它了达尔西在一家百货公司工作她经售的可能是汉堡的花边，或是呢绒，或是汽车，或是百货公司常备的小饰物之类的商品达尔西在她所创造的财富中，每星期只领到六块钱其余的在上帝经管的总账上——哦，牧师先生，你说那叫“原始能量”吗？好吧,就算“原始能量总账”吧——记在某一个人名下的贷方，达尔西名下的借方.一天下午六点钟，达尔西在距离延髓八分之一英寸的地方插帽针时，对她的好友——老是侧着左身接待主顾的姑娘——萨迪说“喂，萨迪，今晚我跟皮吉约好了去吃饭”“真的吗？”萨迪羡慕地嚷道，“哟，你真有运气皮吉是个大阔佬，他总是带着姑娘上阔气的地方去你准会玩得痛快的，达尔西”达尔西急急忙忙地赶回家去她的眼睛闪闪发亮，她的脸颊泛出了生命的娇红——真正的生命的曙光那天是星期五，她上星期的工资还剩下五毛钱达尔西在一家卖便宜货的商店里停了一下，用她的五毛钱买了一条仿花边的纸衣领那笔款子本来另有用途——晚饭一毛五，早饭一毛，中饭一毛另外一毛是准备加进她那寒酸的储蓄里的，五分钱准备浪费在甘草糖上吃甘草糖是一种奢侈——几乎是狂欢——可是没有乐趣的生活又算是什么呢？达尔西住的是一间出租房住在这种屋子里，挨饿的时候别人是不会知道的达尔西上楼到她的房间里去榻床，梳妆台，桌子，洗脸架，椅子——造孽的房东太太所提供的全在这儿了其余是达尔西自己的她的宝贝摆在梳妆台上萨迪送给她的一个描金瓷瓶，腌菜作坊送的一组日历，一本详梦的书，一个盛在玻璃碟子里的扑粉,以及一束扎着粉红色缎带的假樱桃那面起皱的镜子前靠着基钦纳将军、威廉•马尔登、马尔巴勒公爵夫人和本范努托•切利尼的相片一面墙上挂着一个戴罗马式头盔的爱尔兰人的石膏像饰板，旁边有一幅色彩强烈的石印油画，画的是一个淡黄色的孩子在捉弄一只火红色的蝴蝶皮吉说好七点钟来邀她她正在迅速地打扮准备皮吉长得肥胖，有着耗子的心灵、蝙蝠的习性和狸猫那爱戏弄捕捉物的脾气——他衣着华贵，是鉴别饥饿的专家他只要朝一个女店员瞅上一眼,就能告诉你，她多久没有吃到比荼和棉花糖更有营养的东西了,并且误差不会超出一小时他老是在商业区徘徊，在百货公司里打转，相机邀请女店员们下馆子七点差十分的时候，达尔西准备停当了她在那面起皱的镜子里照了一下照出来的形象很称心达尔西暂时忘了一切，只觉得自己是美丽的，以前从没有男人邀请她出去过现在她居然就要投入那种绚烂夺目的高贵生活中去了有人敲门达尔西把门打开房东太太站在那儿，脸上堆着假笑，嗅嗅有没有偷用煤气烧食物的气味“楼下有一位先生要见你”她说达尔西转向梳妆台去拿手帕，她突然停住了，使劲咬着下唇先前她照镜子的时候,只看到仙境里的自己，仿佛刚从大梦中醒过来的公主她忘了有一个人带着忧郁.美妙而严肃的眼神在瞅她——只有这个人关心她的行为，或是赞成，或是反对他的身材顽长笔挺，他那英俊而忧郁的脸上带着伤心和谴责的神情，那是基钦纳将军从梳妆台上的描金镜框里用他奇妙的眼睛在瞪着她达尔西像一个自动玩偶似的转过身来向着房东太太“对他说我不能去了”她呆呆地说，“对他说我病了，或者随便找些理由对他说我不出去了”九点钟，达尔西从箱子里取出一盒饼干和一小罐木莓果酱，大吃了一顿九点半钟,达尔西对梳妆台上的相片看了最后一眼，便熄了灯，跳上床去到这里为止，这个故事并不说明问题其余的情节是后来发生的——有一次，皮吉再请达尔西一起下馆子，她比平时更感到寂寞，而基钦纳将军的眼光碰巧又望着别处；于是——我在前面说过，我梦见自己站在一群境况很好的鬼灵旁边，一个警察挟着我的胳臂，问我是不是同那群人一起的“他们是谁呀？我问“哟，”他说，“他们是那种雇用女工，每星期给她们五六块钱维持生活的老板你是那群人里面的吗？”“对天起誓，我绝对不是我说，“我的罪孽没有那么重,我只不过放火烧了一所孤儿院，为了少许钱财谋害了一个瞎子的性命”

1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.小说不惜笔墨详细交代达尔西的支出费用和她的居住环境，意在表明她生活的拮据状况和遭受严重剥削B.达尔西不惜用她的五毛钱买了一条仿花边的纸衣领来装扮自己，显示出其爱慕虚荣的心理，小说表现出对她的同情与惋惜C小说写到皮吉第二次约达尔西下馆子，用“于是一一”结束情节，写达尔西没有去赴约，所以说是“没有完的故事”D.那些境况极好的鬼灵就是那种每星期给雇用女工五六块钱维持生活的老板，小说对他们的深重罪恶予以无情的揭露和鞭挞

2.达尔西是一个怎样的姑娘？请结合小说内容作具体分析

3.“梦”中的“我”是个什么样的人？“我的罪孽没有那么重”这句话怎么理解？

9.阅读下文，完成下列小题每一份想家都骨瘦如柴罗强

①京昆高速太原到阳曲之间，松庄收费站的路口，黑虎坐在地上，大口喘气车来车往，黑虎在犹豫，它不知道，接下来，该是向左，还是向右？

②一辆宝马飞驰而至，车窗半开，女主人抱着一只吉娃娃，在惊讶好奇的眼神中，黑虎落寞的神态，刹那就让人的心疼得紧

④从清晨，到下午，黑虎一直在走，月亮出来了，黑虎还在走

⑤没有休息，不敢停歇，心中装着家，世界再远，也不是天涯，朝着回家的路，黑虎努力向前

⑥可是，两天后，它却发觉走错了方向，又累又困的黑虎快要崩溃，却没有犹豫,又掉头往回走，又是两天过去了，它回到了松庄收费站的路口.

⑦黑虎是一只流浪狗，7年前的春天，不到一岁的它流浪到太原市小店区师范街社区路泽苑小区门口，饿得摇摇晃晃，保卫室李队长和同事喂饱了它，从此，它就成了小区里吃百家饭的居民

⑥谁家外出吃个饭，都会带回肉、骨头给它黑虎特别通人性，从不扑上去抢东西吃院里不管是老人还是孩子，都喜欢黑虎，老人们出去散步，黑虎就送到路口孩子们追它、拽它、骑它，它从不恼，与小朋友们一起玩耍

⑨它可爱，它忠诚，外面的生人进了院子，黑虎总是一步不离紧跟着，直到小区的居民来接了人，黑虎才会转身离去，不管是保安，还是居民，都十分喜欢黑虎⑩但黑虎只是一只狗⑪一年前，刚生完小狗的黑虎跟小狗仔玩，外面一位生人进院时，黑虎扑上去就。