2023-2024学年山东省济南外国语学校三箭分校语文高三第一学期期末质量跟踪监视试题含解析

2023・2024学年山东省济南外国语学校三箭分校语文高三第一学期期末质量跟踪监视试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.下列对有关名著的说明，不正确的两项是A.《三国演义》中，诸葛亮首次北伐前采纳了魏延的计谋，让他领兵从子午谷往北直取长安，自己则进军斜谷，想要平定咸阳以西之地B.《家》中，琴是新女性的典型，她上了女子师范学校，还想与觉民等人一起去外语学校上学，甚至想同许倩如一样把自己的头发剪掉C.《边城》中，作者细腻刻画了纯真的男女之爱、和美的亲属之情、质朴的邻里之睦,生动地展现了边城健康、优美、淳朴的民风和人情D.《欧也呢•葛朗台》中，佣人拿侬外表丑陋，体力过人她感激葛朗台太太的收留之恩，起早贪黑，忠心歌耿为葛朗台一家辛苦劳作E.《老人与海》中，老人在与鲨鱼搏斗后，虽然手部受伤，饥饿疲惫，还是坚持把小船划进了哈瓦那港湾，展现了永不言败的硬汉精神

2.下列各句中，没有语病的一项是A.推进考试评价改革，必须扭转基础教育就围绕考试而教，学生围绕考试而学；学校必须依据教学大纲的要求，给学生完整的基础教育B.2019年，我国践行扩大开放承诺，务实举措接连落地，外贸结构不断优化，吸引外资保持稳定增长，以实际行动为建设开放型世界经济作出表率C.会林文化奖集文化性与国际性于一体，致力于打造中国文化国际传播高端话语平台,向世界展示丰富多样的中国文化，为中国文化国际传播事业的杰出人士镌刻丰碑D.据《2020中国大学生健康调查报告》数据显示，77%的被调查大学生在过去一年中都有过睡眠困扰，出现最多的问题是早上睡不醒、醒来头脑很沉和做梦多

3.阅读下面这首宋词，完成下列小题过硬岑参黄沙碱里客行迷，四望云天直下低地议论着O正当我痴迷于这鸟儿奇妙的世界时，老杨拉了拉我的衣角，“嗨呦——嗨呦呦——”喊起了山，山谷中回荡着老杨浑厚的声音老杨一声“嗨呦”过后，那声音像定格一样，喧闹的红嘴蓝鹊停止了鸣叫，森林像静止了一样红嘴蓝鹊偏着脑袋倾听老杨再次轻扬嗓子，从低再到高，又一声“嗨呦——嗨呦呦——“，山谷模仿老杨的声音重放了一遍这一声静止过后，一群红嘴蓝鹊集体叫了起来“喳——老杨——喳喳”我以为是我听错了，调动全身力气，侧耳细听，“喳喳——老杨——喳喳”，又一声清晰地落在我的耳朵里我兴奋地对老杨说“鸟儿在叫你呢”老杨静静点了点头，我看见他眼里含着泪花密林里，谁能听懂鸟声？这高一声低一语的鸟声极轻极细，只有每一片树叶的耳朵能敏锐地捕捉这鸟儿的叫声树叶接住了，守候这一片森林的老杨也接住了遇见三个青年志愿者，说他们已经来了七八次，每次在山上要住一个月他们要普查完这片森林的鸟儿，现在已经给五十三种鸟儿建立了档案老杨对三个年轻人说“那我还要努力，还要练习十三种鸟儿的叫声呢”大家都笑了起来，爽朗的笑声穿透密林此刻，说什么都是多余的，我该向这片森林致敬，向守候森林的老杨致敬，向森林里的满山鸟鸣致敬，向森林里的所有生命致敬（摘编自《人民日报》）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章首段写“咕咕咕”“突突突”等鸟的各种叫声，描绘了一个热闹喧嚣、鸟鸣不止的场景，内容上紧扣文章标题B.文章第三段画线句子描绘了我记忆中的老杨等林场职工开辟荒山、植树造林的情景,赞美了他们甘于奉献的精神C.“还有那连绵的鸟鸣一起倾泻下来，瞬间将我们淹没”运用通感修辞，将听觉转化为视觉，生动地描绘了鸟鸣声的壮美D.文章最后一段写三个青年志愿者为山上的鸟儿建立档案，表明除老杨等人外还有人也在爱护这些鸟儿，深化了文章主题

2.这篇散文的标题是“满山鸟鸣”，作者为什么还要讲述猫头鹰和大黑狗的故事？

3.“满山鸟鸣”意蕴丰富，请结合文章内容进行探究

10.阅读下面的文言文，完成各题萧相国何者，沛丰人也高祖为亭长，常左右之及高祖起为沛公，何常为丞督事••沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之述公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也何进言韩信，汉王以信为大将军汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太••子，治标阳为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑辄奏上，可，许以从事；即不及奏上,辄以便宜施行，上来以闻汉五年,既杀项羽，定天下，论功行封群臣争功，岁余功不决高祖以萧何功最盛，封为郊侯，所食邑多功臣皆曰“臣等身被坚执锐，多者•••百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论,不战，顾反居臣等上,何也？高帝曰“诸君知猎乎？”日“知之”“知猎狗乎？”日“知之”高帝曰“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也今诸君徒能得走兽耳，功狗也至如萧何，发踪指示，功人也且诸君独以身随我，多者两三人今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也”群臣皆莫敢言汉十一年，陈稀反，高祖自将，至邯郸未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫诸君皆贺，召平独吊••召平谓相国日“祸自此始矣愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说”相国从其计，高帝乃大喜（节选自《史记・萧相国世家》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/B.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也/C.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/D.沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少/强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.亭长是管理亭的官吏亭即驿亭，是由驿站所设置的供行旅途中歇宿的处所B.关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地C.所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受封者以其中民户赋税为食禄D.相国是辅佐君主治理国政的最高长官韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他楚汉战争中,萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方B.萧何深谋远虑，志在经世济民汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却.收藏秦律令图籍档案，使刘邦能了解天下地形、户口等情况C.萧何不善征战，论功却排第一天下平定论功行赏时，刘邦以狩猎为喻，坚持认为萧何之功最高经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服D.萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻2今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？

5.韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明

11.―阅读下面的文言文，完成下面小题曾巩，字子固，建昌南丰人生而警敏，年十二，试作《六论》，援笔而成，辞甚伟甫冠，名闻四方欧阳修见其文，奇之中嘉祐二年进士第出通判越州，岁饥度••••••常平［注］不足赡而田野之民不能皆至城邑谕告属县讽富人自实粟总十五万石视常平价稍增以予民用食丛便受塞不出田里而食有余又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏知齐州，其治以疾奸急盗为本曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法章丘民聚党村落间.号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志巩配三十一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗有葛友者，名在捕中，一日，自出首巩饮食冠裳之，假以骑从，夸徇四境盗闻，多出自首巩外视章显，实欲携贰其徒，使之不能复合也自是外户不闭徙洪州，会江西岁大疫，巩命县镇亭传，悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊师征安南，所过州为万人备他吏暴诛亟效，民不堪巩先期区处猝集，师去，市里不知徒明、亳、沧三州巩负才名，久外徙，世颇谓偃蹇不偶一时后生辈锋出，巩视之泊如也过阙，神宗召见，劳问甚宠，拜中书舍人巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学昏嫁，一出其力巩为文章，上下驰骋，一时工作文词者，鲜能过也，少与王安石游，安石声誉未振,巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异神宗尝问:“安石何如人？”对日“安石文学行义，不减扬雄，以吝故不及”帝曰“安石轻富贵，何吝也？”曰“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳”帝然之选自《宋史》卷三一九，有删改［注］常平官仓名

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.岁饥/度常平不足赡/而田野之民/不能皆至城邑/谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便受粟/不出田里/而食有余B.岁饥/度常平不足赡/而田野之民不能皆至/城邑谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便受粟/不出田里/而食有余C.岁饥/度常平不足赡/而田野之民不能皆至/城邑谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便/受粟不出田里/而食有余D.岁饥/度常平不足赡/而田野之民/不能皆至城邑/谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从便/受粟不出田里/而食有余

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“冠”，指刚成年，也指二十岁古人二十岁行加冠礼以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”B.“进士第”是古代科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第“进士”是通过朝廷最后一级考试者，意为可以进授爵位之人C.“通判”是官名，在知府下掌管粮运、家田、统兵作战等事项，对州府的长官有监察的责任D.“阙”是古建筑中一种特殊的类型，是最早的地面建筑之一，为帝王宫廷大门外对称的高台，这里借指宫廷

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.曾巩聪明有才华，初次任政就有政绩十二岁时写成《六论》，文辞很有气魄出任越州通判时，他调动民间力量解决饥荒粮食问题，还让官府贷给农民种子，让农民随秋天的赋税一起偿还，没有耽误农事B.曾巩治理有方，擒获盗贼有胆有谋做齐州知州时，组织百姓侦查乡里盗贼的行踪,相互援助擒获盗贼他优待自首的盗贼葛友，给他好吃好喝收买他，想让他带领他的两队手下再也不与那些盗贼复合C.曾巩关心民间疾苦，对名利看得很淡在洪州任上，供应衣食住宿给那些因瘟疫而生活困难不能自养的士兵和百姓，并给他们治病他虽负有才名，却长期在各地任地方官，别人认为他命运不济，但他并不在意D.曾巩孝顺父母，友爱兄弟，敢于说真话父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，弟弟妹妹们的读书、出仕和婚嫁都由他操办尽管王安石得志，曾巩还是对他做出了客观的评价

4.把文中划线的句子翻译成现代汉语1曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法2少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓榆赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、AD【解析】【详解】此题考查学生识记文学常识、阅读名著的能力在平时的学习中应养成积累的好习惯文学常识主要涉及作家作品及文体知识，重点是作家风格，作品内容、手法、主题及文体特征与常用手法大多与教材选文有关，学生在学习中对相关重点要有意识记，同时可以结合古诗文、成语、典故的学习予以积累A项，“诸葛亮首次北伐前采纳了魏延的计谋”错误，诸葛亮考虑再三，认为魏延的计谋是冒险举措，不可取，因而没有采纳魏延的这一建议，魏延因此深恨诸葛亮胆怯，使他的才能无处发挥，这一恨就是

七、八年，直到诸葛亮病逝后魏延被杨仪所杀B项，“她感激葛朗台太太的收留之恩”错误，葛朗台发现她，给她吃穿，收留了她虽然没有工钱，拿侬还是死心塌地伺候葛朗台故选ADo【点睛】文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述

2、B【解析】【分析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题A项，成分残缺，“学生围绕考试而学”后加“的局面”；C项，语序不当，按“会林文化奖”三大功能的排列逻辑，”向世界展示丰富多样的中国文化”应放在最后；D项，“据……数据显示”将“据……数据”与“数据显示”两个句式杂糅在一起，改为“据……数据”或“数据显示”故选B

3、

1.AC

2.

①虚实相生

一、二两句实写看见的近景，以荒凉萧瑟的气氛暗示出边城的不安恐怖；

三、四两句写耳闻的行程远景，是虚写，将诗人行程的疲意化于路途的遥远难达的叹息之中

②描写远近结合

一、二句写黄沙荒漠，苍穹低垂，云天似乎触手可及，是近景

三、四句写天地无尽头，是远景

③夸张，诗的

二、三句写云天低垂，低与地连,伸手可及；沙漠无边，远望中云天四垂，地外有地，天外有天，以见天地之未“尽”这种夸张，形象逼真可感，表现了诗人所看到的独特景色以及独特的感受，让人叹息【解析】

1.试题分析A项，“点出诗人此时无奈的心情”错误，诗题没有点出诗人的心绪磺沙石地，沙漠这里指银山磺，又名银山，在今新疆库米什附近这首诗显示的是作者在大漠上行旅时所望见的景色和所产生的感觉C项，“内容上两两相对”错误,这里没有相对诗句意思是异乡客子在黄沙磺里把路迷，四下张望只觉得云天向下低只说是地到此尽天也到此尽，我已走到安西却还要再向西

2.试题分析首句写置身于荒漠中，不仅前路迷茫，不知何往第二句回应第一句，描写在广阔无限的沙漠中，四面远望，天地相接，云天低迷，而这一印象正引出和加重了行客的迷失心情第三句又直承这第二句正因远望中云天四垂，低与地连，所以进而觉得地到了尽头，天也到了尽头末句宕开诗笔，另拓诗境，表现天地本自无边无涯,地外仍有地，天外仍有天，过了大漠还在向西方延伸，以见天地之末“尽”岑参的边塞诗，常采用夸张的表现手法这首绝句中所写的“云天直下低”、“地尽天还尽”，也带有夸张色彩但这种夸张，不是对真实的歪曲，而是对真实的强化，更形象、更逼真可感地表现了诗人在那样一个独特环境中所看到的独特景色、所产生的独特感受点睛本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力，这类题目的答题思路是第一步明手法,准确指出用了何种手法第二步阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情答题模式揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）一般认为，诗词表现手法分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）

4、

1.B

2.B

3.D【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法“卓有成效”与“行之有效”都有“有效”的意思“卓有成效”突出成效卓著，可以指实行过的，也可以指正在实行或尚待实行的；“行之有效”仅说有成效，只可用于实行过的语境说的是预防灾害，目前还不能看到其效果，因此用“卓有成效”“汗马功劳”与“丰功伟绩”都有“立下功劳”的意思“汗马功劳”偏重在“立功的艰辛”，适用面较广；“丰功伟绩”偏重在“功劳的卓著”，多用于有巨大贡献的人语境强调“两个卫星为地球站岗的辛劳”，故用“汗马功劳”更恰当“未雨绸缪”与“有备无患”都有“事先做好准备”的意思“未雨绸缪”强调“绸缪”，即事先做好准备；“有备无患”强调“无患”，即可以避免祸患语境强调“事先做好准备”，故用“未雨绸缪”更恰当“手足无措”与“措手不及”看起来相似，实则有不同之处“手足无措”指手和脚不知放在哪里好，形容举动慌乱或没有办法应付；“措手不及”指临时来不及应付语境侧重于“一旦灾害来临，没有相关知识的人就不知道该怎么做而手忙脚乱，就会显得慌乱”，故用“手足无措”更恰当故选B

2.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大画线处存在两处语病一是“号召发射……卫星”搭配不当，二是“得到国际学界高度认可”存在主语残缺的情况第一处语病，可将“号召”改为“呼吁”第二处语病,可在“得到”前添加主语“这种呼吁”A项，改变原句意思，“得到国际学界高度认可”的是这种“呼吁”C项，“得到国际学界高度认可”存在主语残缺的情况，可在“得到”前添加主语”这种呼吁”D项，表意不明，“它”指这种卫星还是呼吁，指代不明综合分析，B项修改正确，故选B

3.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中解答本题，需要注意前后话题的中心、表达的重点和角度，然后结合选项内容加以比较推蔽前面有“空间天气灾害是难防御、可减缓’的”这个前提条件，且后面有“反之，如果……就……”，故参照逻辑和内容上的对应关系来看，此处选用条件关系的语句综合分析D项正确故选D【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

5、

1.B

2.答案示例一同意

①本诗以“登楼”为题，却不写所见之景，而是由楼及人，写尉佗接受委任、自立为王以避战乱以及后来接受诏封、促进汉朝统一等历史事件；

②诗人抒怀却不依于所见，而是围绕历史事件，从历史发展的角度，评价尉佗的历史功绩,寄寓诗人的时局慨叹答案示例二不同意

①从标题看，许浑登的是尉佗楼，故不写登高所见之景，而是写与尉佗有关的历史事件，也属寻常

②从题材看，本诗表面写登楼，实际写怀古，故依循叙古事、怀古人、咏古迹，以抒己怀的常规思路展开，未见匠心【解析】【分析】

1.试题分析本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗,逐句翻译，理解诗歌内容，再阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断B项,“任嚣力主分裂”不正确，从所给注释来看，任嚣并未力主分裂；”诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表”不正确，诗人只是客观回溯历史，无褒贬之意故选B项

2.试题分析此题考查鉴赏文学作品表达技巧、体裁特征、评价文章思想内容，探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，如本题问的是“有人认为，本诗以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运你是否同意这种说法”首先就要读懂“有人认为”的意思，然后再明确自己的观点，依据诗歌内容进行分析“以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运”包含两层意思，其一，一般以登楼为题的诗歌，写作的思路是登高揽胜即景抒怀；其二，本诗以登楼为题，却没有按一般思路写，要求考生分析本诗算不算“匠心独运”考生解答时可以同意此诗是“匠心独运”，然后分析诗歌的写作思路，即不写所见之景，却由楼想到古人，想到历史事件,借历史事件来抒情，不同于寻常思路；考生也可以答不同意此诗是“匠心独运”，然后从诗歌的选材来确定此诗不是写景诗，而是怀古诗，而写古人和历史事件来抒情是怀古诗的常见思路，因此并不能算是“匠心独运”无论考生选择哪一种观点，都要注意先表明观点再分析，注意自圆其说【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌

一、二句内容，B项鉴赏诗歌表达技巧及诗人情感，C项鉴赏诗歌的意象和语言，D项鉴赏诗句内容考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案

6、一水中分白鹭洲不破楼兰终不还今宵酒醒何处断桥头卖鱼人散何当共剪西窗烛逸豫可以亡身花之隐逸者也非宁静无以致远【解析】【详解】本题考查学生默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词白鹭洲，宵，逸豫，隐逸，致

7、

1.D

2.C

3.C【解析】【分析】

1.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，不能解决贫困代际传递问题，只能“阻断”原文是“……加大对学前教育的投入这不仅有利于增强教育阻断贫困代际传递的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧”故选D

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项，有比较，但没有“对比论证”，对比是两相并重，而选项里只出现或侧重其一原文是“传统人口红利理论至少有两个缺陷第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量”“除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要我国获得第一次人口红利的经验表明，获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率”本段列举了两点缺陷，是平行并列式论证，而非正反对比论证故选C

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项A项，“保证劳动力的充分供给”是创造第一次人口红利的条件原文是“传统人口红为言地尽天还尽，行到安西更向西

1.下列对本诗的理解，不正确的两项是A.题日“过硬”既指出了事件，也点出诗人此时无奈的心情B.“四望云天直下低”写出了云天低垂，体现了人的压抑之态C.从体裁来看，这是一首绝句，诗的偶句押韵，内容上两两相对D.“行到安西更向西”写出了路途遥远，作者的叹息寓于其中E.本诗用荒漠凄凉之景体现行客心情迷茫，无所归依的心绪

2.本诗在刻画边塞景象时运用什么艺术手法？表达什么样的思想感情？

4.阅读下面的文字，完成下列小题目前我国要真正地应对可能发生的超级太阳风暴及其引发的灾害，除了技术准备外，首先要在国家层面上制定一个空间天气或空间气象发展战略在这方面，美国已经走在前面2017年美国再次更新了空间天气国家战略，将空间天气灾害纳入国家防灾减灾体系，由美国各部门多机构协作，各领域行业专家共同编写预案，在灾难爆发之前制订对策其次还需要一颗在L1点上“为地球站岗”的卫星在这第一个烽火台上，美欧的SOHO和ACE卫星为人类立下了,而这两颗卫星已经老化，正在退出历史舞台从本世纪初开始，我国科学家就一直在号召发射一颗类似的卫星，得到国际学界高度认可目前距上一次超级太阳风暴已经160年了，而太阳风暴造成加拿大魁北克省大停电也是30年前的事了按照目前科学家们关于“超级太阳风暴百年一遇”的说法来粗略计算，的重要性，不言而喻同样重要的是，社会各界需要对太阳风暴、空间天气灾害有足够的认知空间天气灾害是“难防御、可减缓”的，以当前人类的预警水平，（）o反之，如果不知道相关知识，我们在灾害来临之时就会o评估表明，对空间天气灾害的认知的不足，将是未来灾害造成损失的重要原因因此，空间天气知识普及和空间天气监测预警技术、空间天气灾害减缓措施同等重要

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.行之有效丰功伟绩有备无患措手不及B.卓有成效汗马功劳未雨绸缪手足无措未雨绸缪措手不及D.卓有成效丰功伟绩有备无患手足无措C.行之有效汗马功劳

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.从本世纪初开始，我国科学家就一直在呼吁发射一颗得到国际学界高度认可的类似卫星利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长”B项，“新时代的低抚养比”错,原文有“人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高”，可见新时代应是“高抚养比”；且高抚养比会阻碍我国经济的发展，而不是“促进了我国经济的发展”D项，还有一个原因是“鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育”故选C【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

8、

1.B

2.

①芳子买镇纸表现了人物的可爱与节俭，芳子带镇纸和赏镇纸表现了对过去生活的珍惜和怀念；

②玻璃镇纸是芳子过去纯洁，美好、幸福、简单生活的象征，也蕴含着芳子对战争的厌恶和不满；

③玻璃镇纸这个细节贯穿全篇，前后呼应，使文章内容的表达更为集中

3.要点表现了芳子对战争的恐惧和对未来的茫然；战争扭曲了人性；战争摧残了心灵；战争破坏了社会；战争毁灭了生命【解析】【分析】

1.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入B项，“但最后只能和附近姑娘们做出同样的选择”分析有误芳子最后并没有做出和“附近的姑娘们”相同的选择文章倒数第二节中说“从傍晚起，胡同里就传来了附近姑娘们奇妙的声音，据说一夜之间她们就能赚上千元”，“据说”一词就表明芳子没有和那些姑娘一样，推测变绝对故选B

2.该题考查学生分析作品形象的作用答题前，先通读小说，整体理解把握文本的内容理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主旨本题明确要求分析“玻璃镇纸”对文章内容的表达作用可以从“玻璃镇纸”对表现人物形象的作用，对表现主旨的作用等角度分析“玻璃镇纸”是芳子姑娘时代特别喜欢的一件工艺品，她欣赏了十天才决定买下，她对这张玻璃镇纸的痴爱，表现了芳子的可爱以及她节俭的品行买镇玻璃纸时，她还和母亲姐姐一起欣赏，生活虽然不富裕，但相比较战争爆后，当时的生活平静简单，美好又幸福后来，她站在废墟上拿着这张玻璃镇纸时，她的家人在战火中丧生“玻璃镇纸”也暗含着芳子对战争的厌恶文章始终围绕玻璃镇纸展开，使小说的内容非常紧凑

3.该题考查学生赏析语言，探究其深刻意蕴本题要求探究小说结尾“她不禁感到毛骨悚然”的深刻意蕴“她不禁感到毛骨悚然”，是芳子在废墟上拿着玻璃镇纸回忆当初买它时的情形，然后从美好的回忆中回到现实时内心的恐惧，“芳子住在用战火烧过的马口铁临时搭起的小房子里”“这时她才注意到在城镇四周的废墟上，连一只狗也没有了”“母亲早已在神田被烧死了”，本来那么纯真美好，生活安宁简单又幸福的芳子,面对战争带来的满目疮夷，内心紧张不安，惶恐不已，表明战争给人带来的伤害【点睛】综合考查文学类文本的基本体裁特征的题目，考查内容涉及作品的人物形象，故事情节,作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面做此类题目前，一定要先通读文本，整体理解把握小说的内容明确小说的环境背景，小说塑造的主要和次要的人物形象，理清小说的故事情节，领悟小说的主旨然后结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入，须细心和耐心

9、

1.B

2.

①在叙述“满山鸟鸣”的过程中又叙述这两个故事，丰富了文章内容

②猫头鹰和大黑狗的故事和“满山鸟鸣”所表现的内涵是相同的，都展现了动物和人之间相互关爱、和谐相处的温情强化了文章主题

③猫头鹰和大黑狗的故事让人感动，而又带有神秘、传奇色彩，增强了文章的趣味性、可读性

3.

①“满山鸟鸣”表现了鸟儿在深山茂林中愉悦自由的生活

②“满山鸟鸣”表现了人类对自然、对生命的尊重和保护的态度

③“满山鸟鸣”表现了人和自然和谐相处的美好状态

④“满山鸟鸣”表达了对老杨这样爱护自然、尊重生命的热心人士的赞美之情【解析】【分析】

1.本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答本题既要对文章进行整体地把握，又要对文章的局部进行恰当地分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨、结构等多角度多侧面加深理解，注意结合语境细致入微、明察秋毫B项，”文章第三段画线句子描绘了我记忆中的老杨等林场职工开辟荒山、植树造林的情景”错误并非“记忆中”，记忆中是现实中真实发生过，联想记忆，而文中的内容是“我恍惚看见”，意思是凭感觉去想象，并非亲历过可见B项曲解文意故选B

2.本题考查对相关段落内容作用的理解分析能力段落作用题答题思路为

（1）内容上先明确写了什么，表现了什么主旨；

（2）结构上看与题目、开头、结尾、上下文、主旨的关系；

（3）表达效果上看用了哪些修辞、表达方式有何特色、语言上的特点有什么等等题干为这篇散文的标题是“满山鸟鸣”，作者为什么还要讲述猫头鹰和大黑狗的故事？答案

①属于内容层面，叙述了让人感动的两个故事答案

②属于主旨层面，无论是题目中的“满山鸟鸣”还是故事中的猫头鹰和大黑狗，作者的用意是相同的，即共同表现大自然和人类之间和谐友爱、相伴而生的真情，加入此内容突出、升华、深化了中心思想答案

③属于表达效果方面，猫头鹰和大黑狗的故事触动人心、具有令读者动容甚至泪下的功效，富有神秘色彩，增添传奇效果，使得文章具有了趣味性，增强可读性，具有吸引读者阅读的魅力

3.本题考查理解文本内容和个性化阅读、探究的能力解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形成自己的独到见解，立场要鲜明，论据要合理解答此类题需要学生开动脑筋自己整理归纳要点，打开思路的方法是多角度多侧面思考，以丰满充实答案点题干为“满山鸟鸣”意蕴丰富，请结合文章内容进行探究涉及的角度和层面一般有文中关涉对象、作者、读者、现实生活中国家、社会、自然、人类等等答题思路为由浅入深首先从鸟鸣自身而言，归纳为茂密的大森林里适合鸟类生存，拥有了自由自在无拘无束的快乐生活其次由鸟类扩展到大自然，通过“满山鸟鸣”我们可以看到人类（老杨等工作人员）对森林的保护，关爱生命、守护大自然，平等看待万物的尊重和保的态度然后由人类和自然的关系进而深化到环境保护的主题，和谐生存互利共赢的美好局面需要每一个个体的意识、遵守、保护、创造最后从作者写作的情感态度而言，借助“满山鸟鸣”表达了对美好大自然的热爱，对守护并创造美好的老杨等无私奉献者的讴歌赞颂，进而感染每一位读者，自觉加入保护的行列，于日常生活中爱护自然、尊重生命【点睛】如何解答句子含义题？1抓关键词语一个句子中常有对表情达意起关键作用的词语所以体会句子含意一定注意把握句中的关键词语，发现它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解2析修辞手法为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法解题的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明了的句子,还原出作者原本想表达的意思即可如果是比喻句，要找出两者的相似性，是借代要找出相关性，是比拟要找出形象性等3看特殊位置重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用，理解并解释它时，可以考虑它在文章中处于什么地位做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含意4悟文本主旨中心内容渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着紧密的联系体会时可以结合主旨来进行5察相邻句子有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或语段中间对这种句子的理解，要特别结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息6观结构层次有些句子结构复杂，如大长单句，可通过提取句子主干，留心附加成分的办法来体会；如果是一个复句，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；如是个偏正关系的复句，句意当然在“正”的部分，但“偏”的部分绝不可忽视忽视它，可能丢失要点以上几种解读句子含意的方法可以独立使用一种,也可以视情况把其中几种结合起来运用当然，句子解读无定法，句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足主旨，否则不能正确理解句意

10、

1.D

2.A

3.C

4.1萧何总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批准，许他施行有时来不及上奏，就因利乘便，用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报告2现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从不上战场，却反而居我们之上，这是什么道理？

5.因为他认为刘邦让萧何守在关中，没有什么需要冒危险的事情却给萧何卫队，从最近韩信造反的事情看在怀疑萧何，给他卫队并不是宠信他的表现【解析】【分析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则“去”是离开的意思，主语为“项王与诸侯”，不能断开，排除A项、C项“以何”是因为萧何的意思，是“具得秦图书”的原因，结合句意内容分析，不应该断开排除B项句意沛公做了汉王，任命萧何为丞相管理政务项王带着手下烧了咸阳后离开汉王之所以能全面了解天下的山川要塞、户口的多少、地方的好坏、民间疾苦这些事，是因为萧何得到了秦朝的所有文书档案的缘故故选D

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“亭长是管理亭的官吏”错误秦官名，又称公属于低于县二级的行政建制长官,级别相当于现在的派出所所长故选A

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服”于文无据结合“群臣皆莫敢言”分析，群臣都不敢再言语了，原文没有说“武将们对萧何心悦诚服”故选C

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“可”，认可、赞同；“从事”，做、施行；“辄”，连词，就；“以”，介词，用；“便宜”，最合适的方式;“闻”，使动，使……知道

（2）“徒”，只是；“议论”，发表见解；“顾”，表转折，去U;“何也”（反问）

5.本题主要考查筛选并整合文中信息及分析概括人物在文中的观点态度的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明”，需要立足文本内容，筛选相关信息分析概括结合“祸自此始矣愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说”分析，灾祸从此开始了希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用他认为皇上在野外蒙受日晒雨淋的辛苦，而你却待在朝内，没有蒙受箭和垒石的祸殃，增加你的封邑，为你增添卫兵的原因，是因为当前韩信在关中谋反，对你也产生了疑心设置卫兵来护卫，不是用这来宠幸你的，而是在怀疑你【点睛】准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动己学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文萧相国萧何，沛县丰邑人他通晓法律，无人能比，是沛县县令手下的官吏等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务沛公进入咸阳以后，将领们争着到藏有珍宝钱财的府库瓜分财物，唯独萧何进入咸阳以后先把秦朝丞相府御史府的法律文献收藏起来沛公立为汉王，让萧何当丞相项羽与诸侯的军队屠杀焚烧成阳，然后离去而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案汉二年，汉王与各路诸侯攻打楚军，萧何守卫关中，侍奉太子，在栋阳处理政务萧何在关中管理户籍人口，征集粮草运送给前方军队汉王多次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士卒，补充军队的缺额汉王因此专门委任萧何处理关中政事汉三年，汉王与项羽对峙于京县、索城之间，汉王多次派遣使者慰劳丞相萧何有个叫鲍生的人对丞相说“汉王在前线风餐露宿，却多次派使者来慰劳您，这是有怀疑您的心意为您着想，不如派遣您的子孙兄弟中能打仗的人都到军营中效力，汉王必定更加信任您”于是萧何听从了他的谋划，汉王非常高兴汉五年，已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏由于群臣争功，一年多了，功劳的大小也没能决定下来高祖认为萧何的功劳最显赫，封他为哪侯，给予的食邑最多功臣们都说“我们身披战甲，手执兵器，亲身参加战斗，多的身经百战，少的交锋十回合，攻占城池，夺取地盘，都立了大小不等的战功如今萧何没有这样的汗马功劳，只是舞文弄墨，发发议论，不参加战斗，封赏倒反在我们之上，这是为什么呢？”高帝说“诸位懂得打猎吗？”群臣回答说“懂得打猎”高帝又问“知道猎狗吗？”群臣说“知道”高帝说“打猎时，追咬野兽的是猎狗，但发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎人而今大家仅能捉到野兽而已，功劳不过像猎狗至于像萧何，发现野兽踪迹，指明猎取目标，功劳如同猎人再说诸位只是个人追随我，多的不过一家两三个人而萧何让自己本族里的几十人都来随我打天下，功劳是不能忘怀的”群臣都不敢再言语了西汉十一年，陈舜谋反，皇上亲自统率军队去平乱，来到邯郸韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛灭了韩信皇上听到已经诛灭韩信的信息，派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户，命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士很多人都来向萧何祝贺，惟独陈平替萧何忧虑陈平对萧何说“灾祸从此开始了希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用”萧何听从了陈平的计谋，皇上高兴

11、

1.A

2.C

3.B

4.1曲堤周氏的儿子周高横行骄纵，残害良民，他家族的能耐很大，可以影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都不敢责问他，曾巩逮捕了他，并依法进行了处置2曾巩年轻时和王安石交往，王安石当时声誉不大，曾巩将他引荐给欧阳修，等到王安石得志后，曾巩就和他逐渐疏远了【解析】【分析】

1.试题分析本题考查正确断句的能力，“岁饥”意思是这一年收成不好，“常平”是地名，“田野之民”指乡间百姓，在句中应做主语，故“城邑”做“至”的宾语，“不能皆至城邑”中间不能断开，排除BC两项再比较AD两项，“从便”的结果是“受粟”，故“民得从便受粟”中间不能断开，据此可排除D项，答案应为A项

2.试题分析C项，“在知府下掌管粮运、家田、统兵作战等事项”不正确，通判不负责统兵作战“通判”是官名，在州府的长官下掌管粮运、家田、水利和诉讼等事项,对州府的长官有监察的责任点睛本题重点突出对古代文化常识的理解，合乎当今国学热的趋势选文是人物传记,一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项

3.试题分析本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确,然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题B项，“他优待自首的盗贼葛友，给他好吃好喝收买他，想让他带领他的两队手下再也不与那些盗贼复合”不正确由原文“巩饮食冠裳之，假以骑从，夸徇四境盗闻，多出自首巩外视章显，实欲携贰其徒,使之不能复合也”可知，曾巩优待葛友是为了离间盗贼，让那些盗贼不再聚众结党

4.试题分析本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整此题翻译时需要注意的关键词句有1“横纵”，横行骄纵；“贼”，残害；“力”，家族的力量；“动”，影响；“莫，没有谁；“诘”，责问；“置”，处置2“游”，交往；“振”，大；“导”，引荐；“异”，疏远参考译文曾巩，字子固，建昌郡南丰县人他从小就机智敏锐，十二岁时，尝试写《六论》,提笔立成，文辞很有气魄到了二十岁，名声已传播到四方欧阳修看到他的文章，认为很是奇异嘉祐二年考中进士出京担任越州通判，这一年收成不好，曾巩估计常平仓的粮食不够来救济百姓，而乡间的百姓，又不能都到城邑来购粮于是他张贴告示告诉下属各县，劝说富人自行按实情报告粮食数目，共有十五万石，让他们按着比常平仓稍高一些的粮价卖给贫民百姓得以方便地买到粮食，又不出家乡，而且粮食有余曾巩又让官府借给农民种子，让他们随秋季的赋税一起偿还，使得农事没有耽误任齐州知州，他把迅速、严厉地打击奸邪和盗贼作为治理齐州政务的根本曲堤周氏的儿子周高横行骄纵，残害良民，他家族的能耐很大，可以影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都不敢责问他，曾巩逮捕了他，并依法进行了处置章邱有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”，杀人劫财，劫夺囚徒，没有一件不能如愿的曾巩调配了31个人，让百姓组成保伍，让他们多次查看、侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓传递消息，相互援助,每次出动都能将盗贼擒获有一个名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首曾巩就招待他吃喝，送给他衣帽，借给他车马和随从，让他四处夸耀盗贼听说了这件事，大多出来自首曾巩表面上对他们很客气，实际上是想离间分化那些盗贼,让他们不能再聚众结党从此，齐州的人们连院门都不用关闭就可以安睡了调到洪州，适逢江西当年瘟疫大流行，曾巩命令各县镇、驿站，都储存药物以备需求，士兵和百姓生活困难不能养活自己的，就招来住在官舍，供应给他们饮食衣被等用品，分派医生给他们治病朝廷的军队征讨安南，所经过的州要准备上万人所需的物资其他地方的官吏借此机会横征暴敛，百姓难以忍受曾巩则事先（提前）分别处理（筹划安排）部队突然聚集时的吃住问题，因此军队离开后，街市里巷的百姓都不知道调任明州、亳州、沧州知州曾巩负有才名，长期在各地任地方官，社会上不少人认为他命运不济，时运不佳这一时期，朝廷中的一批晚生后辈晚生出人头地，曾巩对此看得很淡泊在路过京城的时候，神宗召见了他，慰劳问候很是尊宠，任命他为中书舍人曾巩天性孝顺友爱，父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，在家境衰败、无所依靠的情况下，他独自抚育四个弟弟、九个妹妹，弟弟妹妹们的读书、求功名和婚嫁，全都由他出力操办，曾巩写文章，涉猎广泛，当时擅长写文章的人，很少有能超过他的曾巩年轻时和王安石交往，王安石当时声誉不大，曾巩将他引荐给欧阳修，等到王安石得志后，曾巩就和他逐渐疏远了神宗曾经问曾巩“王安石是怎样的人？”曾巩回答说:“王安石的文章、学问、德行、道义，不在扬雄之下，但因为吝所以比不上扬雄”皇上说王安石对富贵看得很轻，怎么说他吝呢？“曾巩说“我所说的吝，是他勇于作为，但吝于改正自己的过错啊”神宗赞同他的这个看法

12、例文:“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果B.从本世纪初开始，我国科学家就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，这种呼吁得到国际学界的高度认可C.我国科学家从本世纪初开始就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，得到国际学界的高度认可D.我国科学家从本世纪初开始就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，它被国际学界高度认可

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.我们只有知道如何应对，才可以有效减缓空间天气灾害造成的损失B.我们除非知道如何应对，否则就难以有效减缓空间天气灾害造成的损失C.我们因为知道如何应对，所以可以有效减缓空间天气灾害造成的损失D.我们只要知道如何应对，就可以有效减缓空间天气灾害造成的损失

5.阅读下面这首唐诗，完成下列小题登尉佗楼许浑刘项持兵鹿未穷，自乘黄屋

①岛夷中南来作尉任嚣力，北向称臣陆贾功

②箫鼓尚陈今世庙，旌旗犹镇昔时宫越人未必知虞舜，一奏薰弦

③万古风［注］

①黄屋古代帝王专用的黄缙车盖

②颔联的意思是，秦二世时，尉佗受南海尉任嚣所托，行南海尉事秦亡后，尉佗自立为南越王公元前196年，汉高祖派大夫陆贾出使招抚尉佗，尉佗接受诏封，汉朝实现统一

③薰弦指虞舜创作的《南风歌》

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.第一二句写刘项相争，战祸连年，尉佗偏守一隅，在岭南自立为王，场面宏大，起笔不凡B.任嚣力主分裂，陆贾功在统一，两者相互对照，诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表C.第五句与“箫鼓追随春社近”都出现的“箫鼓”一词，取意虽相近，但一为名词一为动词D.第七八句运用虞舜和薰弦的典故，站在南越百姓的角度，对尉佗的历史功绩给予高度评价

2.有人认为，“本诗以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析匠心独运”你是否同意这种说法？请结合诗句说明你的理由

6.1三山半落青天外，o李白《登金陵凤凰台》2黄沙百战穿金甲，王昌龄《从军行》03杨柳岸、晓风残月柳永《雨霖铃》4落花水香茅舍晚，o马致远《寿阳曲•远浦帆归》5,却话巴山夜雨时李商隐《夜雨寄北》6忧劳可以兴国，o欧阳修《伶官传序》7予谓菊-_______o周敦颐《爱莲说》8非淡泊无以明志，诸葛亮《诫子书》

7.阅读下面的文字.完成下面小题传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长相应地，这种理论认为，在人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高的情况下，如果具备以下两个条件，则可以获得第二次人口红利第一个条件是未雨绸缪的储蓄动机，即人们对老龄社会的来临作出积极反应，为自身养老增加储蓄第二个条件是建立能够激励养老储蓄的机制，这就要求发展社会养老保险，同时社会养老保险模式是积累型而不是现收现付型一旦为养老进行储蓄的动机得到激发，储蓄率得以持续提高，就能够保障经济增长所必需的资本供,给，从而创造出第二次人口红利这种观点虽有道理，但并不全面我国经历过有利于经济增长的人口转变时期，其间也得益于人口红利，实现了经济高速增长在经济增长最快的1980—2010年期间，15-59岁劳动年龄人口年均增长率为

1.8%,非劳动年龄人口年均增长率约为-

0.2%这种人口变化特征，不仅保证了劳动力的充分供给，而且由于新成长劳动力的受教育程度更高，实现了人力资本的不断提升低抚养比提高了储蓄率，劳动力无限供给延缓了资本报酬递减，劳动力从农业向非农产业转移则提高了资源配置效率这些因素，大大促进了我国经济的高速增长从我国经验可以看出，传统人口红利理论至少有两个缺陷第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量事实上，有利于经济增长的变量几乎都与人口因素有关,由此形成的更高潜在增长率就是人口红利第二，除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要我国获得第一次人口红利的经验表明，获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率总体而言，第一次人口红利往往属于一种后发优势，其有利于经济增长只是特定发展阶段的特征一旦发展水平提升和人口发展阶段变化，经济增长就不能再仅依靠那些与不可逆的人口过程相关的资源，如人口数量和年龄结构，而越来越需要依靠那些可塑造、可培育的资源经济发展理论和经验表明，这种新增长资源中最重要的是全要素生产率和人力资本，而这两者互为条件、相互促进全要素生产率本质上是一种配置效率，即生产要素在投入数量既定条件下优化配置带来的效率全要素生产率的提高自然离不开人力资本的提升体现在劳动者技能和企业家能力中的人力资本，虽然可以依靠“干中学”得到改进，但从根本上讲则要靠教育发展获得整体提高而且，各阶段和各类教育打下的人力资本基础，也决定了“干中学”的效果因此，创造第二次人口红利，不仅要提高储蓄率，而且要提高人力资本以促进提高全要素生产率、保持较高的投资回报率而提高人力资本，归根结底要靠教育教育阶段从低到高具有社会回报率递减的特点学前教育在促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识发展方面具有重栗作用，对促进个人发展、社会进步、人力资源开发和增强综合国力具有长远意义鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育，因而有必要重点发展学前教育，加大对学前教育的投入这不仅有利于增强教育“阻断贫困代际传递”的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧，使出生孩子的数量在政策规定的前提下尽可能接近家庭的生育意愿（摘编自蔡防（创造第二次人口红利））

1.下列关于原文内容的理解，不正确的一项是A.传统人口红利理论认为面对老龄化程度的加深，如条件具备仍可获得人口红利B.我国经济高速增长得益于劳动力从农业向非农产业转移所提高的资源配置效率C.高储蓄率高全要素生产率高投资回报率是我国获得第二次人口红利的保障D.重点发展学前教育，能够解决贫困代际传递和家庭在财务时间上面临的问题

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以传统人口红利理论的不足为立论前提，论述了怎样创造第二次人口红利B.第二段用先总后分的结构，肯定了诸多因素对于我国经济高速增长的促进作用C.第三段将高储蓄率与高投资回报率这二者的重要性进行比较，运用了对比论证D.第五段承上启下，先侧重谈提升人力资本的重要性，再引出对“教育”的论述

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.创造第二次人口红利，既要保证劳动力的充分供给，又要提升劳动者的“质”B.特定发展阶段带来的人口红利和新时代的低抚养比，促进了我国经济的发展C.如果没有可塑造、可培育的新增长资源，我国可能很难获得第二次人口红利D.教育阶段从低到高，社会回报率却随之递减，所以当下应重点发展学前教育

8.阅读下面的作品，完成各题五角银币［日］川端康成母亲月初领到两元零花钱，她照例亲手将五角银币装进了芳子小的钱包那时候，五角银币已经很少见了这些看起来很轻、却很有分量的银币，满满地装在红皮小钱包里，这使芳子觉得钱包里面堂堂皇皇，洋溢着一种威严的气派芳子很少随意乱花钱，除了每周一次从公司回家顺便去百货商店，花一角钱买一条她喜欢吃的成味长面包以外，她从来不曾花过什么钱有一天，她在三越百货商店看见一只玻璃镇纸那镇纸是六角形，上面雕有一只心狗这狗太可爱了，她终于伸手拿起镇纸来，看了又看那种突如其来的凉飕飕、沉甸甸的感觉，使她顿时产生一阵快感芳子喜欢这种精巧手工艺品，不由得被它吸引住了她把镇纸放在掌心上来回端详，美美地欣赏了一番之后，才依依不舍地把它悄悄放回了原来的盒子里因为它要卖四角钱呐第二天，她又来了同样把镇纸看得入了迷第三天，她又来看了就这样一连看了十天，她好不容易才下定了决心“我要这个”她说这句话的时候，兴奋极了她回到家里，母亲和姐姐欣赏地说“工艺很精巧，做得很精关”她们还在灯光下欣赏了一阵子得到母亲和姐姐的赞许，她也心满意足了三年过去了，当大家提到镇纸的时候，母亲总是深沉地说“那时候，我觉得她真是可爱啊”星期天芳子难得陪母亲到三越百货商店去买东西听人说，购买东西从最高一层楼依次往下走比较方便，她们也就乘电梯先到了五楼那天买完东西，下到一楼，母亲自然而然地又到了地下室的特价部“人那么拥挤,妈，我不想进去了“芳子喃喃地说母亲没有听见，她好像被特价部那种争先恐后的气氛吸引住了特价部好像是特为让人浪费金钱而设立的可是，妈妈怎么啦？芳子想看个究竟，便同母亲保持一定距离，跟在后面这里冷气设备完善，并不那么使人感到闷热出售厨房用品和贴身衬衣的柜台挤得水泄不通越是这种地方，越能把母亲吸引过去可是母亲却没有勇气拨开人群她时而踮着脚探头窥望，时而从前边的人的袖缝中伸过手去摸摸最后，她一件也没买她觉得有点不痛快，不甘心似的向出口处迈步走去就在出口的地方，母亲抓起一把阳伞说“哎哟，这把伞只卖九角五分？啊……真便宜呀，芳子这不是很便宜吗？”她马上变得神采飞扬，刚才那种烦闷、犹疑、依依不舍的心绪，仿佛找到了发泄的地方“真的”芳子拿起一把看了看母亲自己也拿了一把打开来，说“光买这伞架也上算伞面嘛，虽是人造丝，也挺结实的，不是吗？“芳子忽然想道这么好的东西为什么竟廉价出售呢？于是她心头反而涌起一股莫名其妙的反感，仿佛自己是个残废人被强迫去购买东西似的母亲只顾拼命翻找着适合自己年龄的伞，有时还打开看看芳子等了一会儿，便说“妈妈，一般的伞，咱家里有嘛”“噢，”不过，那把……”母亲说着，只看了芳子一眼，“已经有十年，不，还长,可能有十五年了都用旧了，而且式样很古老再说，芳子，把这个让给人家，人家准会高兴的”“是啊，让给别人那敢情好“无论是谁都会高兴的”芳子笑了母亲大概是给想象中的什么人挑选的吧她身边没有这样的人啊要是有，她就不至于说不出具体人的名字来了“喂，芳子，你觉得怎么样？”“啊……”芳子淡淡地应了一声但她还是走近母亲身边，为母亲挑选合用的伞身穿薄人造丝衣裳的妇女们都说便宜，一个个匆匆前来买了就走母亲脸部僵硬，双颊发红芳子觉得母亲很可怜，她对自己的优柔寡断感到有点恼火“随便挑一把，快点买算了”芳子本来想这么说，可她又把身子转了过去“芳子，算了，不买了”“啊？”母亲嘴角露出一丝笑意，她像要扔掉什么似的，把手搭在芳子的肩上离开了那里这会儿，芳子反而好像有点留恋，走了五六步，心情才又爽快起来她抓起母亲放在自己肩上的手，紧紧握住绕了一大圈，然后跟母亲肩并肩贴得紧紧的，急匆匆地走出了出口这是距今七年前，即昭和十四年的往事了芳子住在用战火烧过的马口铁临时搭起的小房子里，每逢下雨，她就觉得当时将那把阳伞买下来就好了芳子忽然间想要跟自己的生身母亲开句玩笑“现在买一把得花一二百元呢”可是，这位母亲早已在神田被烧死了那时即使将那把阳伞买下来，恐怕也早被烧掉了吧那个玻璃镇纸幸存下来了在横滨的婆家遭战火洗劫的时候，她拼命地将镇纸塞进了一只紧急备用的口袋里，这便成了她姑娘时代唯一的纪念品.从傍晚起，胡同里就传来了附近姑娘们奇妙的声音，据说一夜之间她们就能赚上千芳子突然拿起镇纸——这是她同这些姑娘年龄相仿的时候，迟疑了七八天才花四角钱买下来的——欣赏欣赏刻在上面的那只可爱的小狗这时她才注意到在城镇四周的废墟上，连一只狗也没有了她不禁感到毛骨悚然（有删改）［注］昭和十四年是公元1939年

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.满满地装在芳子红皮小钱包里的“五角银币”这个细节，说明尽管战前百姓的生活并不富裕，却还保持着有尊严的生活，B.芳子生活节俭，善解人意她一直保持着爱美之心和对美好事物的追求，但最后只能和“附近姑娘们”做出同样的选择C.小说运用对比手法表现战争给人们生活带来的变化如战中战后伞价的对比，再如战前家人团圆和战后家庭破碎的对比D.小说运用“以小见大”的手法，通过芳子一家日常生活细节和生活遭遇，表现宏大的战争主题，反映了深广的社会生活

2.文中多次出现的“玻璃镇纸”，对文章内容的表达有何作用？

3.探究小说结尾“她不禁感到毛骨悚然”的深刻意蕴