2023年天津市七校高三语文第一学期期末达标检测模拟试题含解析

年天津市七校高三语文第一学期期末达标检测模拟试题2023注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下文，完成下面小题作为中国文化名片的瓷器

①在英文中，“中国”与“瓷器”是一个词，这说明，很早时期欧洲人认识中国是和瓷器联系在一起的爽器15世纪时就传入欧洲，在中外交流中占有重要位置德国卡赛尔郎博物馆至今还藏有一件中国明代青瓷碗历史上，中国和亚、欧等国瓷器交易极为频繁，而且数量巨大距今人研究，在1602164年间，仅荷兰东印度公司贩运的中国瓷器就有一千六百多万件瓷器以其优雅精致的品质，为中国赢得了好名声在公元17至18世纪欧洲将中国理想化的思潮中，瓷器扮演着重要角色我们在当时风行欧洲的洛可可风格中，也多少可以看出以瓷器、园林为代表的“中国风”的影响

②瓷器是中国文明史上的重要物品瓷器的前身是陶器，釉陶是瓷器产生的基础大约在公元1世纪时，中国就出现了瓷器到了宋代

（960121）瓷器进入了成熟期宋瓷〜代表中国瓷器的最高水平，当时有钧、定、官、哥、汝五大名窑各窑的亮器均具创造性，一直是后代模仿的对象自元代开始，景德镇开始成为中国的瓷器中心

③中国亮器莹然可玩，沉静的色彩，透明的胎体，优雅的图案，精巧的形状，都是一代一代瓷器艺人追求的目标青铜器、陶器、瓷器都是中国人喜爱之物，但风格各有不同麦器虽没有陶器的古朴，却多了一些细腻；没有青铜器那样肃穆，却多了一种轻巧和优雅

④瓷器可以说是中国文化的名片，这个名片中凝聚着中国文化的信息，也体现了中国人的审美追求

⑤熟悉中国竟器的人都知道，很多瓷器布满了不规则的裂纹，瓷学术语叫“开片”开片是受器制作中的缺陷，到了北宋—变成了人们的追求，..这一传统一直流传至今它是中国瓷器的典型特征之一

⑥开片是瓷器釉面的一种自然开裂现象，是由瓷器内部应力作用所产生的，当釉面

7.微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析要求结合作品内容

②假如新闻纪录片《武汉战疫纪》分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名要求篇名出自文化经典，并陈述理由

③以“呼吸”为题，写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗，用对比的方法;写抒情文字，用直接抒情的方法

8.当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后，写出老师通过这则故事所阐明的观点（不超过50字）一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说“他常常捉我们，我们并不大呼小叫”猪听了回答道“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”

9.阅读下面的材料，根据要求写作多地为了关爱全一线医务人员，激励他们以更加坚定的信心和更加坚强的战斗力投入疫情防控工作，发布了若干措施其中有一条一线医务人员子女2020年中考的可以加分对此，网友议论纷纷有人认为，医务工作者在前线拼命，给他们子女相应倾斜是应该的有人认为，考试是为了公平选拔人才，表彰医务工作者的付出不该干预教育公平有人认为，除了医务工作者，公安、民警、交警、社区、雷神山火神山的建设者都是一线抗疫人员，他们的子女也应该加分对此，你怎么看？你是否支持给抗疫一线的医务工作者子女加分，为什么？请写一篇文章表达自己的看法，参加以“致敬英雄”为主题的征文比赛.要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.很早时期中国瓷器在中外文化交流中占有重要位置（角色）、具有重要的作用

2.第二段中写陶器是为了说明陶器是瓷器产生的基础，从而说明瓷器是中国文明史上的重要物品；第三段写陶器是为了突出瓷器细腻的特点，从而说明中国瓷器艺术追求的独特风格

3.B

4.C

5.中国瓷器中的开片表现了一种审美追求，体现了对缺陷美的创造与追求；追求纹理蕴含着深厚的哲学内蕴和美学旨趣，体现了自古以纹理判吉凶的传统反对人工痕迹,追求自然天成的趣味，体现了中国人追求着与自然融合的“天人合一”的观念【解析】

1.本题考查学生对段落内容的把握能力解答这类题目，应抓住段落的中心语句或关键语句来作答本题中，“瓷器15世纪时就传入欧洲，在中外交流中占有重要位置”“在公元17至18世纪欧洲将中国理想化的思潮中，瓷器扮演着重要角色”可知，一是时间早，二是中国瓷器在中外文化交流中占有重要位置

2.本题考查学生理解文章段落设置的意图的能力解答这类题目，应明确文段所写的内容，然后再作答本题中，第

②段，采用总分的形式展开介绍先总写“瓷器是中国文明史上的重要物品”然后再按时间顺序简要介绍了瓷器的发展，得知陶器是瓷器产生的基础从而说明瓷器是中国文明史上的重要物品；第

③段，“莹然可玩，沉静的色彩，透明的胎体，优雅的图案，精巧的形状，都是一代一代瓷器艺人追求的目标”可知主写瓷器的特点，通过与陶器、青铜器的比较，可知陶器还具有细腻、轻巧和优雅的特点从而说明中国瓷器艺术追求的独特风格

3.此题考查学生正确运用虚词（关联词）的能力做好这类题应从两个方面入手一是结合词性、词意和语境等；二是从句间关系入手来选择符合关系的关联词具体做法是养成分析词性的好习惯，多熟悉关联的搭配关系本题中，承接前文，可知开片是一种缺憾，所以应是“本来”，表示原来的意思排除AC；又再结合下文，在宋代缺陷成了人们的追求，后来一直流传至今，其中的关系应为递进,应是“而且，排除D故选B

4.本题考查学生筛选和整合信息的能力，此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼本题中，A项，“热胀冷缩、自然开裂而成”错误根据原文”开片是瓷器釉面的一种自然开裂现象，是由瓷器内部应力作用所产生的”可知B项，”在追求开片上具有更大的艺术成就”错误通过仔细阅读原文

（9）

（10）两段,可知，只是两种瓷器特点的对比，没有艺术成就的对比，谁的艺术成就大更是无从说起D项，“中国瓷器种类的丰富多彩”错误仔细读过文章后，可知文章主要讲的是瓷器的艺术美，重点是瓷器的美，不是说种类的丰富多彩故选C

5.本题考查学生筛选整合信息的能力做答此类题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答“一种缺陷，竟然变成一种审美追求，其中的内涵很值玩味”句中“其中内涵”具体有哪些而且要联系全文但是，从全文内容来看，这句话位于

⑦段，所涉内容主要集中在文章的

（8）到

（14）段由

（8）段，“开片的这种缺陷，被文人赋予一种美的追求”“但宋人在这个缺陷之中发现了美的蕴藏，于是有意为之，把生活中的冰裂等自然现象重现在瓷器上，使人们感到意外的清新生动，把缺陷发展成了美“，可知，开片表现了一种审美追求，体现了对缺陷美的创造与追求；由

（9）至

（12）段，“中国瓷器追求纹理，其中隐藏着深厚的哲学内蕴和美学旨趣”“三千多年前中国流行一种占卜方式:龟占，就是通过火烧龟壳所形成的纹理来判断吉凶”，可知，开片中，对纹理的追求蕴含着深厚的哲学内蕴和美学旨趣，体现了自古以纹理判吉凶的传统由

（13）

（14）段，“瓷器是人工的艺术，但最反对人工的痕迹”“追求自然天成的意味，不仅在冰裂纹中有体现，它也是中国瓷器的整体追求”“体现了中国人追求着与自然融合的天人合一的审美观念”，可知，反对人工痕迹，追求自然天成的趣味，体现了中国人追求着与自然融合的“天人合一”的观念

2、

1.在文中渲染出一种凝滞、萧条的气氛，形象地流露出作者对“古渡”逝去的感伤心情，表达对过往岁月的怀念

2.起到强调作用加强了作者对过去生活的留恋不舍之情和对现实的反思效果

3.作者对时代的进步是肯定的，人们不用再去经历惊险和危机；但是人们也不再经历原汁原味的自然生活，而只能成为生活的旁观者，透露了遗憾之情

4.AC

5.《胡同文化》安分守己、逆来顺受

6.矛盾社会转型时期新事物与旧事物的难免冲突”向前的生活”必定是以牺牲旧事物中的美好因素作为代价的，就如文中桥的建成，必然使“古渡”及其美好的东西消亡不矛盾，“古渡”只是一种形式，形式消亡了，现代文明中只要坚守“朴化的韵味”，保持一份质朴，“向前的生活”依旧是美好的【解析】

1.本题考查学生对重要句子的赏析能力作者本类题型，学生需结合句子或段落在文章中位置来回答有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情等结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等中间，过渡照应，承上启下结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等由“最后的一只渡船，静静地泊在那里，船底已浸满了水，有一只长嘴巴的翠鸟立在船头，纹丝不动一切都表明，一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，已渐渐老去”中“静静的”、“最后的”、“纹丝不动”写出了古渡的沉寂、萧索并联系第一段古渡的“喧哗与生机”可知结构上与文章开头处渡口的“喧哗与生机”形成对比内容上，表达了对过去的事物、生活消逝的怅惘之情

2.本题考查学生对重要段落的赏析能力作者本类题型，学生需结合句子或段落在文章中位置来回答有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情等结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等中间，过渡照应，承上启下结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等文章5段，独句成段，“那一页的生活，已被翻了过去”，内容上，把生活的流逝比作“书页”翻过去了，生动形象的强调了时间、生活一去不返，也对作者表达对“已被翻了过去”的一页的怅然留恋、对现实的反思加强了效果同时结合下文“有多少像这样的生活场景封存在我们的记忆仓库里”可知，引出对下文对现实的反思

3.本题考查学生对作者情感的探究能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求第2段、第4段在写到洪峰来临，人们表现的态度时运用了对比的手法，说出其中作者所包含的情感然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合文章内容进行分析概括由第2段“可是，有几次洪峰下来的时候，浊浪滚滚漫过堤坝，河面上漂浮着枯枝败叶,打着旋儿推操向前,这时的古渡和渡船就难免出现惊险、慌乱的情景，尤其是暮归十分”可知，以前人们面对洪峰来临是惊险、慌乱，特别是是暮归十分由第4段“涨水时节，反倒有不少闲人站在桥上，看着洪波涌起惊涛折案那指指点点的从容神情，全然是欣赏的样子”可知，多年以后人们面对洪峰来临是从容、欣赏的样子由“那些日子，这条河上没有一座桥，靠一只木船来回渡河，终年无绝”和“反倒有不少闲人站在桥上”可知，人们不再依赖木船来回渡河，有了桥，人们不用再经历惊险和危机就可以过河，这是作者对时代的进步是肯定的由“古渡苍老，河水悠悠，连同这纯朴的生活悄悄流逝”和“一切都表明，一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，已渐渐老去”可知，人们也不再经历惊险的自然生活，但也只能成为“全然是欣赏的样子”的生活的旁观者，对此作者在字里行间透出遗憾之情

4.本题考查学生筛选和整合信息的能力，此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼A项，“反映了他们快乐、纯朴却原始落后的生活方式”错误第2段通过乡人渡河的众多细节，是为了反应他们总是充满生机和喧哗C项，“黑白片在追忆往事，表现人物上效果可能比彩色片更好一些”错误由第7段“我又看了几部重拍片，黑白换成了彩色，演员队伍也换了另一拨，主要角色漂亮多了,动作也表演似的，眉宇间巧多于拙，那种能表现苦难、风霜的背景如风飘散在我看来,拍出一些没有时代特征的片子来，让人眼睛看着，情感却无从附着”可知，作者并不是“黑白片在追忆往事，表现人物上效果可能比彩色片更好一些”而是重拍片”动作也表演似的，眉宇间巧多于拙”、“没有时代特征”、“让人眼睛看着，情感却无从附着”故选A、Co

5.本题考查学生对文章的分析概括及对课内文章的掌握能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求本文与教材中汪曾祺的《》在内容上有相似之处，而在汪曾祺笔下的人物则有—、—的特征然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容文章虽是写古渡，其实是表达对以“古渡”为代表的带有“朴化”韵味的事物的怀念本文与教材中汪曾祺的《胡同文化》在内容上有相似之处，而在汪曾祺笔下的人物则有安分守己、逆来顺受、随遇而安、知足常乐等的特征

6.本题考查在理解文意的基础上，对作品进行个性化解读的能力本题虽然是一道开放性的题目，但作答时要立足文本，依据原文的内容作答，作答时要有理有据，言之成理此题答矛盾或不矛盾均可如谈矛盾，需点出社会转型时期，新事物与旧事物的冲突在所难免就如文中长桥的建成“残垣断壁的古宅换成了高楼大厦，长衫对襟也剪裁成了时髦短装，再如家居用具，葫芦瓢、蓑衣、木桶，无不换成了铝合金或塑料制品”，必然使“古渡”及其美好的东西消亡，“向前的生活”必定是以牺牲旧事物中的美好因素作为代价的如谈不矛盾，需强调的是“古渡”只是一种形式，形式消亡了，然在现代文明中只要坚守“朴化的韵味”，像文中“有许多过去极为普通的日用品，已经成为民俗博物馆的藏品”，保持一份质朴，“向前的生活”依旧是美好的

3、

1.C

2.第一处写出了母亲对儿子的慈爱、面对贫穷的坚强因为不能让孩子在过年时吃上一顿白菜馅饺子而深深自责，但她并没有哭，面对生活的苦难，她不屈不挠，执着坚强第二处表现了母亲讲究诚信、自尊自爱、正直善良的高尚人格母亲哭红了的眼睛说明她在人前丧失了诚信与尊严的痛苦

3.经过指“我”多算老太太一毛钱的事情被发现，老太太退回白菜，要回钱，并揭穿、责备了“我”或者“我”偷算一毛钱的事被七姥爷揭发，母亲把卖白菜的钱退给老太太，被老太太责备好处

①隐去故事的部分情节，留给读者想象的空间，详略得当，使文章更具可读性;

②略写过程，详写结果，突出了结果的教育意义，凸显了任何情况下都要诚实待人的主旨

③符合第一人称有限视角的认知特点【解析】

1.本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当；赏析一般为手法和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬伤C项，“说明母亲是一个懦弱的人”判断失误母亲没有阻止老太太，是因为母亲想要做成买卖，把白菜卖出去是善良、坚强、倔强和信守承诺，而不是懦弱故选C

2.本题考查鉴赏人物形象的能力，此类题目在解答时，一般要先对文章内容进行梳理,找出关于该人物的相关描述，然后进行概括“母亲的眼睛湿漉漉的”是母亲的愧疚，本来说好白菜留着过年，最后却不行，母亲“没有哭”，也不许“我”哭，还说“动不动就抹眼泪，像什么样子”，可见母亲的坚强;母亲“眼睛红红的”是因为她“丢了脸”，蒙受了屈辱，母亲感觉到自己的尊严受到了侮辱而母亲所受的屈辱是由“我”带来的，是因为“我”故意多算了别人的钱，不讲诚信造成的，这就反映出母亲诚实守信的高尚品德

3.本题主要考查分析作品结构并概括其作用的能力解答此类题目，首先要整体感知文章内容，梳理行文思路，把握作品结构上的特征；然后从情节的推进、人物形象的塑造、主旨的表达及艺术效果等角度进行分析；最后分点整理作答本题解答时可先结合上下文推测出略写的内容，然后再分析作者这样安排的好处从上文来看，老太太买菜时的挑剔及剥白菜的言行反映出她是一个很精明的人，不会甘心上当受骗，而“我”对老太太的行为是不满的，文中也暗示出“我”在算钱的时候做了手脚“三棵白菜都在篓子里”则表明卖掉的白菜又被退回来了再结合下文母亲的话,就可推测出，略去的内容应是老太太发现被多收了一毛钱，不仅退回了白菜要回了钱,而且揭穿指责了“我”作者这样安排文章的内容，从叙述的角度来看，本文是用第一人称展开叙述的，老太太与母亲的交涉是“我”不在场时发生的，略写符合第一人称有限视角的认知特点的，并且也体现了本文突出的做人要诚实的主题另外，文章安排有详有略，就给读者留下了想象的空间，更能吸引读者好处可以从情节详略取舍、第一人称视角、强化主旨、留白的艺术表现力四个角度分析【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法步骤一仔细审题，明确方向

（1）是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释

（2）是性格特点还是形象特点“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素若问的只是“特点”，则略等同于形象特点步骤二总体把握，划句分析确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺

4、

1.B

2.D

3.C

4.⑴公卿、侍从应多次召见，观察他们的才能、心术而决定（职位）升降⑵刘定之上书援引旧事请求，皇帝下发朝廷商议，最终没有派遣【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题中，“不当”是“不应当”，副词作状语，其后不可断，排除A；“举”为动词，“举荐”的意思，作谓语，主语承前省，为“朝臣”，其前断句，排除C,“简用”是“选拔任用”,中间不能断开，排除D项；句子翻译为推荐的制度，不应当限制在五品以上可以仿效唐代的制度，朝廷大臣晋升，推荐一个人接替自己，吏部登记他的名字而选拔任用武臣的子孙，教他们兵法故选B

2.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累D项，“举行及笄礼时要为女子正式起名”表述错误，一般来说，女子及笄时会取字故选D

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误C项，“提出减轻赋税的建议”表述错误，根据原文“定之言国储充积，仓庾至不能容而此张口待哺之氓，乃责其租课，非圣主恤下意帝感其言，即命停征”可知，刘定之反对在灾年收取赋税的做法故选C

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中

①数多次；察观察，考察；进退提拔降职

②故事:先例，旧日的典章制度；下下发；竟最终，最后【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文刘定之，字主静，永新人幼年时就表现出非凡的天资父亲教他读书，每天诵读数千字不让他做文章，一天（父亲）偶然见到他写的《祀灶文》，非常惊异考取正统元年会试第一名，殿试及第，被授予编修京城发大水，应皇帝诏令，刘定之陈述件事他说“颁布号令应该从公正出发,以正道来判断，不能随意改变公脚待从应多次召见，观察他们的才能、心术而决定升降归降而散居于京城的人，应该渐渐迁移到南方郡县的职位以京城官员作补充，使他们轮番出入，朝廷内外没有偏重推荐的制度，不应当限制在五品以上可以仿效唐代的制度，朝廷大臣晋升，推荐一个人接替自己，吏部登记他的名字而选拔任用武臣的子孙，教他们兵法地方官员管理百姓是居于第一的任务，不要只让他们办理事情群臣遇到丧事请求永远停止起用复官以倡导孝道僧尼害国应当严厉禁止有钱人交钱授予官职的，有犯法的应当剥夺官职”奏疏呈上被留在宫中十三年，刘定之的弟弟刘寅之与同乡相互揭发，言词牵连到刘定之，刘定之被投入监狱，事情得以辩白任期满后，晋升为侍讲景帝即位后，又进言十件事，奏疏上呈皇帝，皇帝以褒美嘉奖的诏书答复他三年,升迁为洗马也先的使者请求派遣回报的使臣，皇帝坚决不答应刘定之上书引用旧事请求，皇帝下发朝廷商议，最终没有派遣很久以后，升迁为右庶子天顺元年，调任通政司左参议，仍兼任侍讲，不久进升为翰林学士宪宗即位后，进升为太常少卿，兼任侍读学士，在御前讲席成化二年十二月，以本官入文渊阁值守晋升为工部右侍郎，兼翰林学士江西、湖广发生灾害，有关官员正在征收老百姓的赋税刘定之说国家储备充实,仓库已满得不能再装而这些张口待哺的老百姓，却被责求交纳赋税，这不是圣主体恤老百姓的本意皇帝被他的话感动，立即下令停止征收四年，晋升为礼部左待郎万贵妃受到特别的宠爱，皇后很少能见到皇帝，皇储还没有征兆邸王的女儿已成年还未出嫁刘定之因长久干早，一并谈论这些事并且请求御前讲席兼讲太祖颁发的各种诏令，斥责异端邪教，不让它们危害政事，消把财物皇帝将他的奏流留在宫中不下发五年，死在任上赠予礼部尚书，谥号文安刘定之谦虚恭敬、朴实正直，以文才闻名一时曾经有圣旨命他作元宵诗，内使退后站着等待刘定之靠着桌子，铺开纸张，立即写成七言绝句一百首又曾经一天起草九份诏书，笔不停地写有人问他宋人的名字，他就列出所问的人的世次，像谱系一样,人们佩服他的敏捷和博学

5、

1.边塞；古体

2.D

3.结构角度陇头高照的明月与上句中的长安楼头的星象照应，自然实现了场景描写的空间转换;凄清的明月又引起陇上行人呜咽的笛声;巧妙引出听笛的主人公关西老将,承转顿挫有力【解析】

1.本题考查学生对诗歌体裁的辨析能力作答本类题型，首先要熟悉诗歌的题材和体裁种类及特点

①由“陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛关西老将不胜愁，驻马听之双泪流身经大小百余战，麾下偏禅万户候”可判断为“边塞诗”

②本诗的偶数句都没有押韵，所以为七言古体诗，也就是古诗吟诗，一种诗体的名称,即歌行体的一种体裁同时，需积累歌行体为古体诗，从题目《陇头吟》可判定为古体诗

2.本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏能力作答本类题型，首先明确题目要求下面对这首诗的赏析，最准确贴切的一项是然后针对选项，结合具体诗句进行分析，选出最贴切的一项A项，流于表面作者写到“长安少年”戍楼看星为动作描写、“陇上行人”月夜吹笛动作描写、“关西老将”驻马流泪神态描写，写出了这三种边塞生活场景凄清的月夜,荒凉的边塞，呜咽的笛声，悲怆的将土，构成了一种寂寞悲凉的意境，反映了唐代边塞生活的艰苦B项，流于表面作者把“长安少年”、“陇上行人”、“关西老将”三种类型的人物，以及戍楼看星、月夜吹笛、驻马流泪三种边塞生活场景集中在一起，形成了鲜明的对照，构成了一种寂寞悲凉的意境，反映了艰苦的边塞生活，表现了老将功高而得不到封赏的悲愤之情C项，“衬托关西老将御敌报国的累累军功”错误本诗以诗人以偏裨副将身经百余战受封万户侯，衬托老将功高而得不到封赏，表达了作者的悲愤之情故选D

3.本题考查学生对诗句的鉴赏能力作答本类题型，首先明确题目要求联系全诗，任选一个角度为画线句写一段鉴赏文字然后任选一个角度，如有手法，需先点明手法,并结合全诗分析其含义及效果例如，从语言角度，鉴赏列举语言形象生动；“迥”字，意为“高照”；勾勒了一副月照陇山的远景凄清的月亮，荒凉的边塞，境界开阔从手法角度，用典“苏武才为典属国节旄落尽海西头”但最后引用了苏武的典故苏武出使匈奴被留，在北海边上持节牧羊十九年，以致符节上的旄^都落尽了，如此尽忠于朝廷，报效于国家，回来以后，也不过只做了个典属国那样的小官表面看来，这似乎是安慰关西老将的话，但实际上，引苏武与关西老将类比，恰恰说明了关西老将的遭遇不是偶然的、个别的，作者的悲愤之情的伸缩程度超出它的弹性区间极限时，就会出现釉层断裂和位移现象，产生裂痕麦坯和釉的膨胀系数不同，瓷器烧焙后，在冷却的过程中，釉层的收缩率比坯料大，内部应力不平衡，这也是导致瓷面裂痕的重要原因

⑦一种缺陷，竟然变成一种审美追求，其中的内涵很值玩味

⑧开片的这种缺陷，被文人赋予一种美的追求，如果瓷器上只裂出一道或几道纹线的话，这种缺陷就不会给人以美的感受，而真正是缺陷了，但宋人在这个缺陷之中发现了美的蕴藏，于是有意为之，把生活中的冰裂等自然现象重现在亮器上，使人们感到意外的清新生动，把缺陷发展成了美金线铁线大开片中套小裂纹，紫黑色裂纹包围着金黄色细丝状裂纹，使本来就不规则的冰裂效果更显出变化的丰富、造化的奇妙

⑨哥窑浙江龙泉是宋代诸窑中追求开片的典范上海博物馆藏有两件哥窑瓷，开片很美，都是宋代作品，一件是葵口腕，一件是轮花碗两件藏品碗口自然如花，开片细密，纵横有致⑩宋代汝窑也追求裂纹的表现，但纹理与哥窑不同，重视脉络前人谈汝窑的特点时说“青如天，面如玉，蝉翼纹，晨星稀”前两句说的是色彩和品相特点，后两句说的就是开片特征“蝉翼纹”是说它的开片很薄，如蝉的翅膀，或隐或现晨星稀，是说汝瓷以玛瑙入釉，釉面的裂痕有不同角度的斜开片，稀稀落落，寥若晨星，对着光照，产生不同的发射效果，极有意味11上海博物馆藏有北宋汝窑青瓷盘，器的底盘上有芝麻叶的纹理，由一主脉生出很多支脉，每一支脉又形成很多的支脉，纹理细密，脉络清晰，很耐看12中国亮器追求纹理，其中隐藏着深厚的哲学内蕴和美学旨趣中国文化有重视纹理的习俗三千多年前中国流行一种占卜方式龟占，就是通过火烧龟壳所形成的纹理来判断吉凶中国美学中还有一条重要原理风行水上，自然成文如一阵风吹在湖面上，水面形成涟漪纹理，自然而然13瓷器是人工的艺术，但最反对人工的痕迹瓷器上面好的裂纹是自然形成的，它是不可预料的人工画出的裂纹，显出匠气，也就没有自然的美冰裂纹和几何线条不同，几何线条是机械的，横来直去，如果餐器都画成这样的线条，机械的意味就浓了，那也不是自然的美14追求自然天成的意味，不仅在冰裂纹中有体现，它也是中国瓷器的整体追求没有自然之美，就没有中国的麦器瓷器是人工做成的，但中国人却要做得没有人工痕迹,做得就像天然生成一样这是中国瓷器的一条始终不渝的准则，体现了中国人追求着与自然融合的天人合一的审美观念

1.概括第

①段大意O从说法角度，衬托“衬托关西老将御敌报国的累累军功”错误本诗以诗人以偏裨副将身经百余战受封万户侯，衬托老将功高而得不到封赏，表达了作者的悲愤之情其他角度，如借景抒情、有声衬无声均可，需言之有物

6、一水中分白鹭洲不破楼兰终不还今宵酒醒何处断桥头卖鱼人散何当共剪西窗烛逸豫可以亡身花之隐逸者也非宁静无以致远【解析】【详解】本题考查学生默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词白鹭洲，宵，逸豫，隐逸，致

7、

①《边城》主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美”的主题都起到了很好的烘托作用

②篇名叫做《铁肩担道义》出自杨继盛《杨忠愍公集》，意思是以救国救民为己任最美逆行者，肩负的是责任与担当广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾,奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当

③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】【分析】【详解】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑:

①为什么要写作,即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体

①要求赏析名著中的社会生活环境考生要注意不是单纯的自然环境赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等

②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系

③要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”关于“呼吸”，既可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂【解析】试题分析本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点考查学生阅读理解分析能力答题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对《祝福》中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的因此，学生首先要明白，《祝福》中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听，后听多了，就变得不耐烦地走开了可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度,而是满足他们看客的心态，对祥林嫂的不幸，他们丝毫理解关心和同情老师是通读寓言故事来表达他的观点的通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解，绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”可见，经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛,祥林嫂如同那头要被要命的猪作者的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂

9、参考范文用正确的方式致敬英雄近期,各地政府相继出台了给支援湖北抗疫一线医护人员子女入学优待及考试加分的政策，引起了大家的普遍关注这其中，讨论最热烈的话题是“中考加分”是否合理有支持的，也有反对的而我认为中考加分政策虽惠及一些医务人员的子女，但这一政策并不可取第一，父母的功劳应该奖励父母，把奖励落到了子女头上是变相拼爹自前，优质教育资源还很稀缺，而中考也可以说是最公平的考试之一了，学生凭自己的能力进入更优质的高中，从而继续学业但，如果优质数育的资源是父母博命付出,换来了一些分数得来的，那么这对其他学生来说是不太公平的，难道中考也需要拼爹吗？父母的付出和孩子的成绩不能一概而论第

二、破坏了考试公平的制度优质数育资源只有那么多，而中考的考试制度，其存在的报本就是通过专试来分配教育资源公平，公正考试面前人人平等，让同学们通过考试，来进行教育资源分配所以还是要维护中考的公平性第

三、不患寡而患不均冒着被感染的风险参与抗疫的，除了一线的医护人员，还有无数的志愿者、警察、双神山的建设者等他们也是奋战在最前线的人，他们的子女呢？能够得到这样的加分奖励吗？而我认为第一，我们是感恩的国度，知恩图报是我们的传统美德这几天返程的医护人员，各地百姓都在用最高的礼节欢迎他们平安回家从心眼里,我们真是感谢医护人员，是他们在疫情最严重的时候舍小家为大家，冲在战斗第一线,才取得了今天的胜利果实必须要给医护人员重奖，这是对其无私奉献的一种褒扬，也是对其战“疫”成绩的一份肯定但是，奖励可以是多种多样的！为什么要在升学考试分数上来体现？为什么非要拿考分来展示优厚呢？第

二、奖励道路千万条，莫用考分为一条高考也好，中考也罢，试卷上的分数是每一个孩子的能力和心血的体现，不能因为政策倾斜，打倒一批努力的孩子考试的公平公正，对所有的考生来说都是神天不可侵犯的我们也是一直这样教育孩子们的当分数变成了额外赐予的，靠奖励得来的，作为家长，老师，我们怎么给孩子解释？难道要说，这是人家父母为国家做贡献得来的？第三，这么做，也是严重低估了我们医护人员的伟大！他们上抗疫一线，是为了救国救民，没有一个人去之前说，我是为了孩子加分才去的！这样的奖励导向性，也不必体现在“加分”上了所以，医护人员，所有抗疫一线的工作人员都是伟大的，请不要用给孩子“加分”来“矮化”他们最后，我们呼呼，考试公平公正，尤其是中考这样的选拔性考试，尤其要公平公正!在公平公正里长大的孩子，他内心分得清是非曲直，知道事事都要靠自己，也会更加努力学习，更加感恩，更加阳光【解析】【分析】【详解】审题本题考查学生的写作能力总的来说，这道作文题是一道典型的任务驱动型材料作文针对社会时事，又有明确的任务既要讨论的是是否赞同给医务工作者子女加分，又要投稿到“致敬英雄”主题征文比赛审题时一定要注意，征文比赛的主题，也就是文章的大背景毕竟是致敬英雄所以，不管支持哪个观点，都要结合“致敬英雄去谈”所以文章既要结合致敬英雄的主题，又要表达自己的观点，说明理由结合对题目的分析，我们认为写文章必须要阐释清楚以下几个问题第一，你是否赞同为医务工作者的子女加分？（是什么）第二，阐释清楚原因（为什么）第三，你认为怎样才是最合适的致敬英雄的方式？（怎么做）参考立意

1、支持给抗疫一线的医务工作者子女加分，以关爱传递英雄精神

2、反对给抗疫一线的医务工作者子女加分，致敬英雄，要不失公正

3、反对给抗疫一线的医务工作者子女加分，致敬英雄何须“世袭罔替”素材积累

1、“不计报酬，无论生死”，“我不上谁上”，“怕，还是上”……医务人员的大爱无疆、医者仁心，带给我们无数感动，脸上被口罩勒出的道道压痕，为了节约防护用品穿上了尿不湿，女医护剪去了一头秀发，脱下防护服、衣服早已被汗水浸透……医务人员的身心健康牵动着我们每个人的心还有一些白衣战士，永远的倒在了抗疫一线.医务人员是抗击疫情、救治病患的主力军，他们的身体健康、信心意志直接决定着这场战“疫”的成败他们为国家和人民做出了贡献与牺牲，我们也应当用心用情、关心关爱这些白衣战士们一线医务人员子女2020年中考的可以加分的举措，解决了他们的后顾之忧，表达了人民对英雄的敬重

2、最好的致敬是关心关爱医务人员的实际行动，而不是给医务人员的子女中考加分广大医务人员连续奋战，非常辛苦，政府要采取务实、贴心的举措，帮助他们解决实际困难和问题，免除后顾之忧把生活保障做到位，改善工作和休息条件，合理安排医务人员轮休，落实有关待遇，提供良好后勤服务把安全保障做到位，医疗防护物资优先满足一线医护人员和救治病人需要，加大对暴力伤医违法行为打击力度把人文关怀做到位，加强心理危机干预和心理疏导，保护好医务人员身心健康全社会都要关心爱护医务人员，医务人员在一线战斗，我们要与他们站在一起、想在一起,成为他们最坚强的后盾

3、这次武汉疫情，冲在一线的医务工作者他们是最美的战士对于在疫情中英勇献身的烈士，给予他们的后代怎样的照顾都不为过，别说中考别分，就是保送，都无厚非然而，给所有一线的医务工作者子女加分，妥当吗？因为这场抗疫之战是全民抗战，不只是一线的哪部分医务人员还有许多一线的警务人员、工作人员、工人、农民……甚至我们每个居家自我隔离的普通人请问，能否给火神山、雷神山一线建筑工人的子女加分，能否给一线的外聘保洁阿姨的孙子加分,能否给送盒饭老板的孩子加分……如果要加分，是不是这些人都要加分呢？家中没有孩子的人，又要用什么方式来奖励呢？分数不是筹码，也不是赏金哪是全民瞩目的公平、公正的尺码公然拿全民瞩目的公平来这样做，合适否？对于万千的莘莘学子是否公平？层次分析这是一篇任务驱动型作文，首先对为医务工作者子女是否加分表明自己的态度，本文作者认为中考加分政策虽惠及一些医务人员的子女，但做法不可取然后分析不合理的原因，最后阐明最合适的致敬英雄的方式

2.第

②③两段都写到了陶器，请分别说说不同的用意

3.根据文章的意思，可依次填入第

⑤段空格处的一项是:A.虽然却而且B.本来却而且C.不仅又同时D.本来又同时

4.下列说法符合文意的一项是A.瓷器形成“开片”的重要原因就是热胀冷缩、自然开裂而成B.汝窑的瓷器与哥窑的相比，在追求开片上具有更大的艺术成就C.本文对瓷器特点的介绍采用了从整体特点到个性特征的顺序D.本文列举了大量的典型案例来说明中国瓷器种类的丰富多彩

5.”一种缺陷，竟然变成一种审美追求，其中的内涵很值玩味”联系全文，分析“其中内涵”具体有哪些

2.阅读下文，完成第各题古渡1这个古渡，已经不知道有多少年头了在我曾经过往的日子里，它总是充满生机和喧哗，如同古渡的流水一样2那些日子，这条河上没有一座桥，靠一只木船来回渡河，终年无绝古渡脚下的卵石，总是被那些肩头沉沉负重的农家人的草鞋磨得光亮当船还未过来时，他们就坐在卵石上，抽着旱烟，聊着桑麻，或者说些七荤八素的话题，激起阵阵笑声古渡是这些劳作者短暂的栖泊处，在这里他们可以坦然地放下重负，等待着对岸木船犁开涟漪，桨声矣欠乃缓缓而来撑船的壮实汉子无疑是最有人缘的，候船的人远远叫着他的小名，催他撑得快些尤其是赶墟那天，大姑娘小媳妇多，满满地坐上一船，红红绿绿，总会让他心绪舒畅，撑得又快又稳，赢得阵阵惊叹和好评这个时候，会让人感到生活的平和和灿烂，所有的劳累和苦涩，都似流水一般远去了可是，有几次洪峰下来的时候,浊浪滚滚漫过堤坝，河面上漂浮着枯枝败叶，打着旋儿推揉向前，这时的古渡和渡船就难免出现惊险、慌乱的情景，尤其是暮归十分古渡苍老,河水悠悠，连同这纯朴的生活悄悄流逝3后来我离开了这里，由这条脱去油漆露出本色的木船送我到下游的一个渡口，不远处有一条公路，每日有车经过4许多年以后途经这里，古渡犹在，人迹杳无，往日那些声响都已沉入岁月深处肆无忌惮的葛藤遮盖了光滑的卵石，离这不远有一座彩虹般的水泥桥飞架涨水时节，反倒有不少闲人站在桥上，看着洪波涌起惊涛折案那指指点点的从容神情，全然是欣赏的样子最后的一只渡船,静静地泊在那里，船底已浸满了水，有一只长嘴巴的翠鸟立在船头，纹丝不动一切都表明，一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，已渐渐老去5那一页的生活，已被翻了过去6有多少像这样的生活场景封存在我们的记忆仓库里一旦遇到时机，一抹颜色、一缕气味，都会使这些久远的记忆鲜明而又生动的古渡对于宽敞平坦的长桥来说，除了新旧之别和材料也异以外，承载了不同的生存观念、生活理想生活在日日向前，是以告别过去的方式、情调、趣味作为标志的有许多过去极为普通的日用品，已经成为民俗博物馆的藏品人们要使怀旧有个引子，只好到这些地方去可是，对于没有以往那些生活经历的人而言，这些东西并没有什么精神价值，只是物质属性，看也罢，不看也罢，没有什么两样有人曾说过，常常想起过去就意味着心态老了，不过，要感到有味的还真不能脱离怀旧呢！7过去的一切在我的心目中是很带有朴化韵味的时代的进展，使我们所见到的都变得比以前漂亮和精细残垣断壁的古宅换成了高楼大厦，长衫对襟也剪裁成了时髦短装，再如家居用具，葫芦瓢、蓑衣、木桶，无不换成了铝合金或塑料制品变化最多的当属人的形相、人的神情前不久我特地坐下来，再看一遍黑白影片《鸡毛信》我并不注重海娃送信的艰辛过程，而是沉浸在那土得掉渣的陕北背景里——那满是沟壑的黄土高坡、愣头愣脑的群羊，还有黑不溜秋的老棉袄那时节，人的举止、表情，都是那么的朴素实在，拙得有味，土得深厚这些情景，总是让人想起真实无华的泥土，没有一丁点儿文饰后来，我又看了几部重拍片，黑白换成了彩色，演员队伍也换了另一拨，主要角色漂亮多了，动作也表演似的，眉宇间巧多于拙，那种能表现苦难、风霜的背景如风飘散在我看来，拍出一些没有时代特征的片子来，让人眼睛看着，情感却无从附着8向前的生活，必定以向前的状态展开，使人面向电脑，面向新奇繁杂的信息可是，闲散下来，还是会感到传统的人格心理在变与不变、新与旧之间，有回味不变和陈旧的成分那历史的神髓、底蕴亦如天地苍冥中来去的飞鸿，究竟难以付之提挈和把捉了，只是常常泛起，成为一种最亲近和深沉的感怀即便是很寻常的乡间古渡，也概莫能外

1.请对第4段中“有一只长嘴巴的翠鸟立在船头，纹丝不动”一句加以赏析

2.第5段“那一页的生活，已被翻了过去”独成一段，其作用是

3.第2段、第4段在写到洪峰来临，人们表现的态度时运用了对比的手法，说出其中作者所包含的情感

4.对上文内容理解不正确的两项是A.第2段通过乡人渡河的众多细节，反映了他们快乐、纯朴却原始落后的生活方式B.第4段中“葛藤”的“肆无忌惮”运用比拟手法，其中包含着作者的情感因素C.黑白片在追忆往事，表现人物上效果可能比彩色片更好一些D.文章最后一句既照应开头，保持了文章的完整性；又有点题作用，揭示了古渡的内涵E.文章在写作上采用了先叙后议的手法，富有感染力又引人深思F.文章虽是写古渡，其实是表达对以“古渡”为代表的带有“朴化”韵味的事物的怀念

5.本文与教材中汪曾祺的《》在内容上有相似之处，而在汪曾祺笔下的人物则有

一、特征

6.回头眺望“古渡”与“向前的生活”是否矛盾？结合上文谈谈你的认识

7.阅读下面的文字，完成下面小题卖白菜莫言我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去,最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说“社斗，去找个篓子来吧……”“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！”“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽噎着我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木搬子上摘了下来母亲又把那棵第二大的摘下来最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木搬子，挤进了篓子里我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指因为它生长在最靠近路边那一行的拐角的位置上，它一直长得不旺，我们在浇水施肥时就对它格外照顾我曾经背着母亲将一大把化肥撒在它的周围后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子集市在邻村，距离我们家有三里远寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子不时有赶集的人从我们身边超过去我的手很快就冻麻了，以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道母亲就蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头，我在后边帮扶着，让她站直了身体终于挨到了集上在我们旁边卖青萝卜的是一个高个子老头，母亲让我叫他七姥爷听母亲说，是我姥姥村里人，同族同姓一个老太太朝着我们的白菜走了过来她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱母亲回答了她她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走,而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧，母亲用忧伤的声音说“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧”我对这个老太太充满了厌恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧我忍不住冒出了一句话“再紧就成了石头蛋子了！”老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲“这是谁？是你的儿子吗？”“是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我，“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太将她胳膊上挎着的柳条莞第放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子我十分恼火,便刺她“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太大嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了“母亲劝说着她她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮母亲用秤钩子挂住白菜根，将白菜提起来老太大把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星终于核准了重量，老太太说“俺可是不会算账”母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说“社斗，你算”我找了一根草棒，用我刚刚学过的乘法，在地上划算着我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字“没算错吧？”老太大用不信任的目光盯着我说“你自己算就是了我说“这孩子，说话真是暴躁”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着她终于将数好的钱交到母亲的手里我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆那个蜡条篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说:“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”“娘，”我哭着说，“我……”“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了，暗示“我”的伎俩被识破了B.老太太挑白菜的过程中，“蹲”“翻”“拽”“撇”一连串动作描写说明她是一个挑剔、爱占小便宜的人C.老太太撕扯白菜帮子，母亲却没有阻止，说明母亲是一个懦弱的人D.前文写我和母亲侍弄白菜，写出对劳动果实的珍爱，更为下文我对老太太的厌恶提供了情感缘由

2.文中画线两处对母亲的眼睛进行了描写，请你结合这两处描写分析母亲这一人物形象

3.本文没有具体写“最坏的事情”的发生经过，请推测这一经过，并分析这样省略写的好处

4.阅读下面的文言文，完成下面小题.刘定之，字主静，永新人幼有异禀父授之书，日诵数千言不令作文，一日偶见所为《祀灶文》，大异之举正统元年会试第一，殿试及第，授编修••京城大水，应诏陈十事，言“号令宜出大公，裁以至正，不可苟且数易公卿侍从，当数召见，察其才能心术而进退之降人散处京畿者,宜渐移之南方郡县职以京朝官补，使迭相出入，内外无畸重荐举之法不当拘五品以上可仿唐制朝臣迁秩举一人邑伐吏部籍其名页简用二武里壬处教必粮咯守令牧养为先务,毋徒取干办群臣遭丧,乞永罢起复以教孝僧尼蠹国当严绝富民输粟授官者，有犯宜追夺”疏入留中十三年，弟寅之与乡人相讦，辞连定之，下狱，得白秩满，进侍讲••景帝即位，复上言十事书奏，帝优诏答之三年迁洗马也先使者乞遣报使，帝坚不许定之疏引故事以请，帝下廷议，竟不果遭宪宗立,进太常少卿，兼侍读学士,直经筵••江西、湖广灾，有司方征民赋定之言国储充积，仓庾至不能容而此张口待哺之氓，乃责其租课，非圣主恤下意帝感其言，即命停征四年进礼部左侍郎万贵纪专宠，皇后希得见，储嗣未兆邮王女及笄未下嫁定之因久旱，并论及之且请经筵兼讲太祖御制诸书，斥异端邪教，勿令害政耗财帝留其疏不下五年卒官赠礼部尚书，谥文安定之谦恭质直，以文学名一时尝有中旨命制元宵诗，内使却立以俟据案伸纸，立成七言绝句百首又尝一日草九制，笔不停书有质宋人名字者，就列其世次，若谱系然，人服其敏博（节选自《明史・刘定之传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.荐举之法不当/拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略/B.荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略/C.荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩举/一人自代/吏部籍其名而简用之/武臣子孙/教以韬略/D.荐举之法/不当拘五品以上/可仿唐制/朝臣迁秩/举一人自代/吏部籍其名而简/用之武臣子孙/教以韬略/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.会试，是中国古代科举制度中的中央考试应考者为各省的举人，录取者称为“贡士”，第一名称为“会元”B.秩满指古代官员任职期满唐代诗人孟浩然有“秩满休闲日，春馀景气和”（《同张明府碧溪赠答》）的诗句C.经筵，指汉唐以来帝王为讲经论史而特别设置的御前讲席置讲官以翰林学士或其他官员充任或兼任D.及笄，古代女子满15岁把头发绢起来，戴上簪子，表示已成年，可以婚嫁举行及笄礼时要为女子正式起名

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.刘定之天赋极高，科考顺遂幼年读书，每天诵读数千言，做文章让父亲感到惊异;他参加会试获第一名，殿试及第，被授予编修B.刘定之忧心国事，敢于谏言京城水灾他应诏陈事，从号令颁布、公卿侍从升降、归降之人的处置、朝臣晋升等方面提出自己的看法C.刘定之体恤灾民，为民请命江西、湖广受灾，有关官员还在征收老百姓的赋税，刘定之向皇帝提出减轻赋税的建议，被皇帝采纳D.刘定之聪敏博学，文采斐然他曾经一天起草九份诏书，笔不停地写；有人问他宋人的名字，他就列出被问之人的世次，像谱系一样

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）公卿侍从，当数召见，察其才能心术而进退之

（2）定之疏引故事以请，帝下廷议，竟不果遣

5.阅读下面诗歌，完成下面小题陇头吟王维长安少年游侠客，夜上戍楼看太白

①陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛关西老将不胜愁，驻马听之双泪流身经大小百余战，麾下偏禅万户候苏武才为典属国

②节旄落尽海西头（注释）

①太白即金星，古人认为主兵象，可据以预测战事，

②典属国汉代掌藩属国事务的官职，官位不高

1.从题材看，本诗是诗；从体裁看，本诗是诗

2.下面对这首诗的赏析，最准确贴切的一项是A.全诗通过动作和神态描写，刻画了长安少年、陇上行人、关西老将等鲜活形象B.长安少年满怀豪情戍楼看星，与关西老将悲怆郁愤驻马落泪，形成鲜明的对照C.诗人以偏裨副将身经百余战受封万户侯，衬托关西老将御敌报国的累累军功D.末尾两句用苏武的典故暗示朝廷赏罚不公，含蓄表达对关西老将的深切同情

3.联系全诗，任选一个角度为画线句写一段鉴赏文字

6.

（1）三山半落青天外，o（李白《登金陵凤凰台》）

（2）黄沙百战穿金甲，o（王昌龄《从军行》）

（3）杨柳岸、晓风残月（柳永《雨霖铃》）

（4）落花水香茅舍晚，o（马致远《寿阳曲•远浦帆归》）

（5）,却话巴山夜雨时（李商隐《夜雨寄北》）

（6）忧劳可以兴国，o（欧阳修《伶官传序》）

（7）予谓菊一o（周敦颐《爱莲说》）

（8）非淡泊无以明志，o（诸葛亮《诫子书》）。