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D.康复期和出院的病人都没有传染性，但自身仍要进行防护
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.新型冠状病毒感染者，不管有无症状表现，都是该病毒的传染源，都会在人群中把该病毒传染给他人，包括儿童B.虽然目前没有确认有效的抗病毒治疗方法，但患者仍然要到医院进行科学治疗，避免盲目或不恰当使用抗菌药物C.新型冠状病毒存活时间的长短与气温密切相关；该病毒又对紫外线敏感，因此夏天的到来可能有利于抑制该病毒传播D.针对新冠肺炎引发的种族歧视事件，澳大利亚多名政界人士都进行了谴责，这也是其他出现疫情的国家该持有的态度3,请结合材料，谈谈作为高中生在新冠肺炎疫情的防控中应该做哪些事情
10、阅读下面的文言文，完成各题刘弘，字和季，沛国人也弘有干座政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席以旧恩起太子门大夫，累••迁宁朔将军；假节，监幽州诸军事，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所捡太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军、都督*♦荆州诸军事弘遣南长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳侃、初等累战破昌，前后斩首数万级昌惧而逃，其众悉降，荆土平时荆部守宰多阚，弘请补选，帝从之弘乃叙功铃德，随才补授，甚为论者所称朝廷以前东平太守夏侯陟为襄阳太守陟，弘之婿也弘下教日“夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必姻亲然后可用则荆州十郡安得十女婿然后为政哉乃表“陟姻亲，旧制不得相监”诏听之弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年弘尝夜起,闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之兵年过六十，羸疾无襦弘悯之，乃谪罚主者，遂给韦袍复帽，转以相付益州刺史罗尚为李特所败，遣使告急，请粮弘移书赡给，而州府纲纪以运道悬远，文武匮乏,••欲以零陵一运米五千斛与尚弘日“诸君未之思耳天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣”遂以零陵米三万斛给之尚赖以自固陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任侃与敏同君人又同岁举吏，或有间侃者，侃遣子及兄子为质，弘遣之日“贤叔征行，君祖母年高，便可归也匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎！“陈敏竟不敢寂境永兴三年，诏进号车骑将军弘每有兴废，手书守相，丁宁三密,所以人皆感悦，争赴之，咸日“得刘公一纸书，贤于十部从事”弘卒于襄阳士女嗟痛，若丧所亲矣••（选自《晋书•刘弘传》）
1.下列对文中划线词语的解释不正确的一项是A.弘有十略政事之才略谋略B.寇盗屏迹，为幽朔所称称称道C.时荆部守宰多阙阙过失D.手书守相，丁宁款密丁宁叮嘱
2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉B.夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉C.夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉D.夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉
3.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.同年，指年龄相同，在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者B.假节，是指皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用，以威慑一方C.纲纪，在文中是指对汉魏晋公府、州、郡属吏中的高级人员的总称D.从事，古代官名，汉以后三公及荆州郡长官自辟的僚属，多称从事
4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.刘弘才能卓越，为政恩威并用监管幽州军事时，他用威严和恩德，使盗寇绝迹；太安年间，主持平定了张昌叛乱B.刘弘无私大度，拥有大局观念益州遭受危难之时，他在人员匮乏的情况下，及时调派粮草，使益州防守得以稳固C.刘弘宽宏仁爱，体恤士兵疾苦一名年老土兵没有棉衣，他脱下外衣，摘下帽子，交给土兵，并责罚了士兵的上司D.刘弘待人诚恳，信任重用人才他选人注重德行才干，被人称赞；有人诋毁陶侃，陶侃送来人质，他将人质送回去
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年⑵陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任
11、环翠亭记［明］宋濂临川郡城之南有五峰，巍然耸起，如青芙蕖，鲜靓可爱沿城直趋而西，是为罗家之山承平之时，有字仲孚者,尝承尊公之命，植竹万竿，而构亭其中当积雨初霁，晨光熹微，空明掩映，若青琉璃然浮光闪彩，晶莹连娟，扑人衣袂，皆成碧色冲激于北南，洋溢乎西东莫不纣联绿涵，无有亏欠仲孚啸歌亭上，俨若经翠水之阳而待笙凤之临也虞文靖公闻而乐之日“此足以抗清寥而冥尘襟”乃以“环翠”题其额至正壬辰之乱，烽火相连，非惟亭且毁，而万竹亦剪伐无余过者为之弹指咏慨及逢真人龙飞，六合载清仲孚挈妻子自山中归，既完其阖庐，复筑亭以还旧贯而竹之，萌篥亦丛丛然，生三年而成林州之寿陵与其有连者，咸诣大仲孚，举觞次第为寿且喈日“江右多名宗右族，昔时甲第相望，而亭榭在在有之占幽胜而挹爽地
①，非不美也兵兴以来，有一债
②而不复者矣；有困心衡虑仅脱于震凌者矣；有爬梳
③不暇迁徙无宁居者矣是亭虽微，可以卜许氏之有后足以克负先志，前承后引，盖未有涯也”中有陈闻先生者，谓不可无以示后人乃同仲孚来词林，请予为之记呜呼！昔人有题名园记者，言亭榭之兴废，可以占时之盛衰余初甚疑之，今征于仲孚，其言似不诬也向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢暮惕虽躯命不能自全今得以安乎耕凿崇乎书诗而于暇日怡情景物之表岂无其故哉盖帝力如天，拨乱而反之，已十有余年矣观仲孚熙熙以乐其生，则江右诸郡可知；江右诸郡如斯，则天下之广又从可知矣逵则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向治三代之盛，诚可期也予虽不文，故乐为天下道之，非止记一^事而已仲孚名仲丽，嗜学而好修，士大夫龛然称之（选自《宋文宪公全集》卷十六，有删节）（注释）
①爽增高爽干燥的地方
②债毁坏
③爬梳梳理、整治
1.不属于“乐为天下道之”的原因的一项是（）A.占幽胜而挹爽地，非不美也B.足以克负先志，前承后引C.亭榭之兴废，可以占时之盛衰D.治三代之盛，诚可期也
2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.文章首先记述了许氏一族所处的地理位置及生活环境，其重点放在对环翠亭外竹林雨后景观的描写上B.对竹林雨后景观的描写突出了竹林的绿色主调，把雨后早晨的阳光与晶莹的水珠所激射出来的光彩描绘得极其生动.C.文章记叙了环翠亭的兴与废，以及人们因其轻易被战火所毁的惋惜其中关涉到战乱及战乱后人们的家园重建D.全文围绕着环翠亭展开，环翠亭的兴废是这篇文章立意的中心围绕这一中心，作者采用了先叙后议的手法
3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.向者仲孚出入于兵车蹂践之间/朝兢暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日/怡情景物之表/岂无其故哉B.向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢/暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日/怡情景物之表/岂无其故哉C.向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢/暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日怡情/景物之表/岂无其故哉D.向者仲孚出入于兵车蹂践之间/朝兢暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日怡情/景物之表/岂无其故哉
4.翻译卜面的句子⑴江右多名宗右族，昔时甲第相望，而亭榭在在有之⑵是则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向
12、阅读下面的材料，根据要求写作疫情当前，寒假延长，教育部要求“停课不停学”o在此背景下，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了各级各类学校、教育培训机构等推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中关于这场网络授课的风潮，引发了人们不小的争论甲对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？乙疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！丙网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害T:你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？要求自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字参考答案
1、D【解析】本题考查考生对古代诗文句子的理解能力解答此类试题，首先要做到对诗句的正确理解，其次要结合题干要求做出正确判断A项，“张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前”出自唐•杜甫《饮中八仙歌》，大意是张旭饮酒三杯，即挥毫作书，时人称为草圣他常不拘小节，在王公贵戚面前脱帽露顶，挥笔疾书，若得神助，其书如云烟之泻于纸张该项说的是有关“书”的内容B项，“黑白胜负无已时，目送孤鸿出云外”出自宋•黄庶《下棋》意为对弈的人完全陶醉在下棋的胜负之中该项说的是有关“棋”的内容c项，“子期何处，漫高山流水，又逐新声彻”出自宋•王之道《石州慢•天迥楼高》春秋时代，有一名琴艺十分高超的乐师，名为俞伯牙伯牙有一位特别了解他的朋友，名叫钟子期伯牙弹《高山流水》这首曲子时，心中想到了挺拔的高山，琴声就像一座雄伟的山川竖立在听者耳旁钟子期陶醉在其中，赞赏有加该项说的是有关“琴”的内容D项，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”出自宋•朱熹《观书有感》，意为半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动该项属于风光描写故选Do
2、
1.C
2.D
3.C
4.
（1）当时翟奕一类人依仗权势，作威作福，有人稍稍顶撞他们，他们就进谗言，罗织罪名，使那人立即被杀害
（2）大家的意见是请你们二位撰写碑文，而且已经报告给郑王（崔立）了，希望二位不要推辞【解析】
1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是“，宜采用排除法画波浪线的句子大意是承安二年中经义科进士第，调任邮州录事，历任管城、门山二县县令，都有爱民的政绩任期满，百姓不分老幼都来挽留送行，过了几天才能出发因人推荐，被召入朝廷任国史院编修官断句要注意分析句子结构，特别是句中的写作对象，同时要抓住断句的标志本句“擢承安二年经义进士”，其中“进土”是“擢”的宾语，所以应在“进土”后断开，从而排除A项；“调解州录事”“历管城门山二县令”是对称结构，其中“录事”“县令”是官职名，反映了他的官职升迁情况，故其后均要断开，从而排除B项“皆有惠政”是他为官时的举措；而“秩满”“老幼攀送”是讲他任期满后深得百姓爱戴的表现；所以在“秩满”后要断开，故排除D项而“用荐人为国史院编修官”是讲他的官职的再次升迁情况综合以上分析故选C
2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”D项，“庐山”不是五岳之一，应将“庐山”改为“恒山”故选Do
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”C项，曲解文意，“最后碑文由刘祁写好”的说法不当根据原文“祁即为草定，以付好问，好问意未惬，乃自为之既成，以示若虚，乃共删定数字，然止直叙其事而已”，应是刘祁（于是）就草定了碑文，交给了元好问，元好问不中意，于是自己撰写碑文写成以后给王若虚看，共同删定几个字，但只是直接叙述事件经过罢了故选Co
4.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第
（1）句采分点“辈”，是复数概念，译为“类、等”；“恃”，仗恃、依靠；“忤”，顶撞、忤逆；“谗构”，用谗言构陷第
（2）句采分点“属”，动词，撰写；“白”，告诉；“其无”，还是不要，表祈使语气；“让”，谦让，推辞解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文王若虚字从之，是豪城人从小聪颖慧悟，好像老早就跟文学打交道似的承安二年中经义科进士第，调任邮州录事，历任管城、门山二县县令，都有爱民的政绩任期满，百姓不分老幼都来挽留送行，过了几天才能出发因人推荐，被召入朝廷任国史院编修官，升为应奉翰林文字奉命出使夏国，还朝后被任命为同知泗州军州事，留下来担任著作佐郎正大初年，《宣宗实录》编撰完成，升为平凉府判官不久，召入朝任左司谏，后来又调为延州刺史，入朝担任直学士天兴元年，金哀宗奔走到归德第二年春天，崔立之变发生小人们都附和他，请求为他建功德碑，翟奕假借尚书省的命令召王若虚作碑文当时翟奕一类人依仗权势，作威作福，有人稍稍顶撞他们，他们就进谗言，罗织罪名，使那人立即被杀害王若虚料定自己必死无疑，私下对左右司员外郎元好问说“现在召我作碑文，我不顺从就会被杀害，作了就会败坏名节，声誉扫地，不如一死为好虽然如此，我还是姑且用道理说服他们”于是告诉翟奕等人说“丞相功德碑应当把什么事写进去？”翟奕等愤怒地说“丞相以京城归降大元，使上百万的百姓得以活命，这不是功德吗？”王若应说“学士的职责是代王立言，把撰写功德碑称作是代王立言，可以吗？况且丞相既然以京城归降，那么朝廷百官都是丞相门下的人自古以来，难道有门下之人为主帅歌颂功德，而能使后代人相信吗？”翟奕等人不能强制他，于是召太学生刘祁、麻革等赶到尚书省，元好问、张信之将立碑的事告诉他们，说“大家的意见是请你们二位撰写碑文，而且已经报告给郑王（崔立）了，希望二位不要推辞”刘祁等坚决推辞离去以后几天，不断催促，刘祁就草定了碑文，交给了元好问，元好问不中意，于是自己撰写，写成以后给王若虚看，共同删定几个字，但只是直接叙述事件经过罢了后来元军入城，功德碑最终没有建立金国灭亡后，他改穿平民服装向北回到镇阳，与浑源刘郁东行游历泰山，来到黄觇峰，在萃美亭歇息，环视同游的人说“我在尘世中沉沦了一生,没有料到晚年却到达仙人的洞府，果真能够在此山终老，我的愿望就完全实现了”于是叫他的儿子王忠先回去，派儿子王恕往前走，察看山路平坦险峻的情形，于是垂足坐在一块大石上，坐了很久，闭着眼睛便去世了，时年七十岁所著文章叫《慵夫集》、《淳南遗老集》，各有若干卷，流传于世
3、
1.B
2.C
3.A【解析】
1.本题主要考查辨析修辞手法的能力，属于语言的实际运用，能力层级为E修辞方法考纲中共考查9种，即比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问一般说，比喻、夸张、比拟、借代是语言类的修辞方法；对偶、排比、反复是结构类的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法解答本题的关键首先是要掌握常见修辞手法类型及特征；其次是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项选段中运用了排比修辞，比如“那颜色不同，方向不同，高矮不同的山”；运用了比喻的修辞，比如“忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动”“正和诗一样的温柔”；运用了比拟的修辞，比如“忽然像有股细风替自然调合着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”；使用了对偶句，如“高的更高了些，低的更低了些”文中没有使用夸张、借代的修辞手法排除A、C、D三项故选Bo
2.本题考查理解句子意思，分析句子的表达效果的能力解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把握特征；然后结合语境，找好切入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨分析句子表达效果可从以下角度入手
（1）从语言表达上看句子，可以看是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用，语体色彩等；
（2）从内容情感上看句子，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感；
（3）从写作方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等本题要求选出改后“从语义、表达效果上看分析不当的是”C项，说法有误从语体上看，改后应是更口语化，描写亲切生动故选Co
3.本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题做题时要瞻前顾后，从话题是否统
一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑结合前面语句“因为颜色的不同”可知，
①处补写的语句应是结果句后面语句说“高的更高了些，低的更低了些”，所以结果句应写山的高低C、D项写的是“山的高低棱角”，据此排除C、D两项山是较远的客观事物，应使用远指代词“那”，据此排除B项故选Ao
4、D【解析】本题主要考查学生对字音和字形的辨识能力所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨识别A项，“唉叹”应为“哀叹”；B项，“隼路篮缕”应为“箪路蓝缕”，“月并手脏足”的“脏”读zhi；C项，“清裂”应为“清冽故选D
5、
1.D
2.
①内容，前十句写游仙，写明星仙子邀请诗人共登云台峰晤见卫叔卿的情景，营造出美妙洁净的仙境；后四句写现实，转写安史之乱叛军攻破洛阳后恣意凌虐中原的情景，描写血腥污秽的人间
②写法前十句运用虚写（想象）用的手法，文风飘逸，体现出浪漫主义风格；后四句，为实，文风沉郁，体现出现实主义风格
③思想情感前十句表达出渴望超脱尘世、独善其身的出世思想；后四句表达出憎恨安史叛军、忧国忧民的入世思想【解析】
1.本题考查的是理解诗歌内容及赏析诗歌手法的能力解答此类试题要注意认真审题，注意把握诗歌内容的理解，准确把握诗歌的艺术手法及思想情感题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握选项D,本诗主要运用想象的手法此诗写法奇特，前十句虚拟游仙之事，后四句忽然转入现实，前后形成鲜明对比于此亦可见李白诗天马行空、想象奇诡之处故选项D
2.本题考查的是理解诗歌内容、把握诗歌的手法、鉴赏诗歌的情感能力解答此类试题要注意认真理解诗歌内容，把握题干的要求，回归诗歌的文本内容，准确把握诗歌的手法和情感本题题干问的是本诗前十句和后四句在内容、写法、思想情感等方面均有很大不同，请结合诗句简要赏析诗中虚构了一个虚无缥缈的仙境，以此反衬中原地带叛军横行，人民遭难的残酷景象，表达了诗人对安史叛乱的谴责萧士赞注认为“此诗似乎记实之作，岂禄山入洛阳之时,太白适在云台观乎？”郁贤浩《李白选集》云”疑安史乱起时，李白正在梁苑（今河南商丘）至洛阳一带，目睹洛阳沦陷，乃西奔入函谷关，上华山此诗为天宝十五载春初在华山作”朱谏注认为此时李白在庐山隐居总之此诗写法奇特，前十句虚拟游仙之事，后四句忽然转入现实，前后形成鲜明对比于此亦可见李白诗天马行空、想象奇诡之处这是一首用游仙体写的古诗，诗中表现了诗人独善兼济的思想矛盾和忧国忧民的沉痛感情诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误这样就能很好的作答这类试题总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了
6、
（1）飞鸟相与还饮酒
（2）吾尝终日而思矣
（3）念桥边红药，年年知为谁生【解析】本题考查学生对文学常识的积累能力和诗文的背诵、理解、默写能力考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查此题默写时需注意以下字词书写相与、尝、红药
7、
1.B
2.C
3.C【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论B项，“作家对民众的仁慈温情’更具有现实精神和人道情怀”错误，第二段“一方面，是仁慈和‘温情，具体表现为‘惟歌生民病’的现实主义精神和人道主义情怀”，看不出来两者之间的比较故选Bo
2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项”……并重点分析了二者间的关系”错误，文章主要是“公共性”与中国文学之间的关系，比如“受这样的‘舍生取义’的观念影响，中国以《史记》为典范的史传叙事和小说叙事，以‘杜诗为代表的诗歌抒情，在面对权力的时候，总是表现出一种醒世独立的写作精神和亢直不挠的批判勇气，表现出一种中国式的‘公共性品质”故选C
3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案A项，”……其作品中也就必然有文学公共性的品质”错误，不全面，第一段“要求写作者积极介入公共生活，表现自己对时代生活和社会问题的思考和判断”，可知还要“表现自己对时代生活和社会问题的思考和判断”B项，”……对中国文学写作的影响程度是一样的”错误，第二段“在中国儒家的文化元典《礼记》里，就建构了‘天下为公的观念后来的《吕氏春秋》对‘天下观的阐释愈加深入，也愈加进步”，可知不一样D项，”……看重的是写作者在创作中所体现的‘忧哀’情怀和反讽精神”错误，无中生有，最后一段相关信息“可以说，正是屈原、司马迁和杜甫他们正直而勇敢地介入自己时代的‘公共生活，以中国人特有的‘忧哀’情怀和反讽精神来写作，来建构中国文学自己的“公共性”，并最终抵达与人类经验相通的‘普遍性‘和‘世界性，才使我们的文学受到中国读者的欢迎”，可知中国文学作品“最终抵达与人类经验相通的普遍性和‘世界性，所以受欢迎故选Co论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等
8、
1.D
2.A
3.
①新闻主管部门加强方向调控，避免社会舆论主体的缺位
②媒体及时、准确地报道，消除公众疑问，呈现事件全貌
③政府落实政策的执行，提升应急处置能力，实施社会心理疏导【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断A项，原文是“在传统机制下，一些新闻主管部门认为消极信息容易引起公众不必要的恐慌和社会动荡，因而媒体在信息流通中实行严格的把关制度，侧重于‘包不重报，选项忽略了“传统机制下”和“认为”这两个因素，说法不准确B项，“这样的报道模式是可行的”说法有误，这样的报道模式在特定的历史背景下是可行的，前提是资讯手段的不发达，信息渠道的单一，而在今天，这种报道模式并不可行C项，原文是“流言的流传程度二事件的重要性义证据的暖昧性”，流言的传播程度与事件的重要性和证据的暧昧性有直接关系，而非“流言的产生”故选Do
2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对A项，“政府要迅速处置突发事件，引导舆论，稳定民心，就必须把握好突发公共卫生安全事件报道的度”说法不准确，根据原文“实践证明，把握好对突发公共卫生安全事件报道的度，可对党委政府迅速处置突发事件，稳定社会起到至关重要的作用”可知，把握好对突发公共卫生安全事件报道的度对政府稳定社会至关重要，而依据“在突发事件发生后第一时间，迅速、准确地进行报道，就成为引导社会舆论、疏解社会情绪、稳定民心至关重要的一环”可知，新闻媒体迅速、准确的报道，才能够有利于引导社会舆论、稳定民心，主体是新闻媒体，而不是政府故选Ao
3.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，分主体来回答材料一说到新闻主管部门需要加强方向调控，避免社会舆论主体的缺位；材料二提到媒体要及时、准确地报道，这样才能够引导社会舆论、稳定民心；材料三图表显示，政府政策执行落实影响力最大，所以政府要落实政策的执行解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题十具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
9、
1.D
2.A
3.做好个人防护措施，讲卫生，勤洗手；尽量不外出，不聚集；出现发热、乏力、干咳等症状应及时就医；外出戴口罩，与人保持安全距离；避免直接接触不锈钢的电梯按钮、门把手、公交地铁扶手等，直接接触后要及时用肥皂或75%酒精洗手；不信谣，不传谣，自觉抵制不当言论【解析】
1.本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列有关新型冠状病毒的说法，不正确的一项是“，然后到文中圈出有关“新型冠状病毒”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较D项，“康复期和出院的病人都没有传染性”表述绝对，结合“国家卫健委专家组成员邱海波指出，从临床经验来说,康复期的病人没有传染性，出院的病，人没有传染性”分析，缺少限定条件“从临床经验来说”故选Do
2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项A项，“都是该病毒的传染源，都会在人群中把该病毒传染给他人”说法绝对，原文是“无症状感染者也可能成为传染源”，无症状感染者”传播力会较弱，多是在和病人接触较多的情况下发生的”故选Ao
3.本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力结合“多是在和病人接触较多的情况下发生的，尤其是家庭聚集性感染比较明显”“以发热、乏力、干咳为主要表现少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状轻型患者仅表现为低热、轻微乏力等，无肺炎表现重型、危重型患者病程中可表现为中低热，甚至无明显发热”分析，做好个人防护措施，讲卫生，勤洗手；尽量不外出；出现发热、乏力、干咳等症状应及时就医；与人保持安全距离等结合材料二“下表为新型冠状病毒在不同情况下的存活时间”的图表内容分析，避免直接接触不锈钢的电梯按钮、门把手、公交地铁扶手等，直接接触后要及时用肥皂或75%酒精洗手；结合材料三内容分析，我们应该不信谣，不传谣，自觉抵制不当言论解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
10、
1.C
2.B
3.A
4.C
5.
（1）刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余
（2）陈敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他【解析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，明确题干的要求，如本题“下列对文中划线词语的解释不正确的一项是”，这是针对文言实词中重要词语含义的考查，考生要遵循字不离词，词不离句，句不离篇的原则，要根据词语在句中的位置以及上下文确定此词的语境意因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除C项，“阙”解释“过失”错误，根据下文“弘请补选”“随才补授”可以推断“阙”应是空缺之意此句大意当时荆州各地守宰多空缺故选C
2.本题考查文言断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句此句大意“统率天下的人，应和天下人一条心，教化一国的人，应以一国为己任要是非要任用自己的亲族，那么荆州有十郡，非得有十个女婿才能管理好吗？推断时先从虚词入手，“夫”“若”“则”“安”各领起一个分句；再看句式特征，“统天下者，宜与天下一心”“化一国者，宜与一国为任”为对偶，据此可排除AD项，“安……哉”是固定句式，不能断开，据此可排除C项正确的标点应当是夫统天下者，宜与天下一心；化一国者，宜与一国为任若必姻亲然后可用，则荆州十郡，安得十女婿然后为政哉！故选Bo
3.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法,表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲本题要求选择“下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A项，“在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者”表述错误，“同年”有两个意思一指同时，年岁相同；二指科举时代称同榜或同一年考中者根据出处《晋书•刘弘传》，可知刘弘为东晋人，当时科举制并未出现文中的同年是年岁相同的意思故选Ao
4.本题考查的是理解文本内容的能力解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理C项，“脱下外衣，摘下帽子”曲解文意，依据原文“遂给韦袍复帽，转以相付”，此句翻译拿出皮衣和厚帽子，托人转送给老兵由此可知，刘弘是拿出并托人转交给老兵皮衣和厚帽子，并不是当时脱下来给他故选Co
5.本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等翻译以直译为主，要求准确、通顺结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”
（1）采分点“劝”，鼓励；“课”，督促；“省”，减免（“劝”“课”“省”每点1分，大意2分，共5分）
（2）“寇”，进犯；“引”，带兵；“委”，交付（“寇”“引”“委”每点1分，大意2分，共5分）翻译文言句子的技巧解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式、固定短语、词类活用、古今异义等，再按照不同的句式进行调、换、册h补，最后采取对译法，逐字进行翻译做好翻译题，一要结合语境即语句的上下文理解其意思，二要遵循“直译为主，意译为辅”的原则，做到字字落实附参考译文刘弘宇和季，沛国相县人父刘靖，任镇北将军刘弘有谋略理政之才，与武帝司马炎同住在永安里，又同年出生，在一起学习凭借旧恩被任为太子门大夫，又升官做了宁朔将军，假节，监幽州诸军事，很有威严和恩德，使盗寇绝迹，被幽州朔方之人称道太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军、都督荆州诸军事刘弘派遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进驻襄阳陶侃、皮初数次打败张昌，前后斩首数万级张昌害怕逃走，其部下都投降了，荆州之地就平定了当时荆州各地守宰多缺，刘弘请求补选，惠帝准其所请刘弘于是按功劳德行才干予以委任，议论的人大加赞赏朝廷让前东平太守夏侯陟任襄阳太守夏侯陟，是刘弘的女婿刘弘对下属说“统率天下的人，应和天下人一条心，教化一国的人，应以一国为己任要是非要任用自己的亲族，那么荆州有十郡，非得有十个女婿才能管理好吗？”于是上表说“夏侯陟是我的姻亲，按制度不能互相监督朝廷下诏予以批准刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余一次刘弘夜晚起来，听到城墙上巡更的人哀叹甚苦，就把他叫下来察问，这个兵年过六十，身体瘦弱有病，又没有棉衣刘弘怜悯他，处罚了这个老兵的上司，拿出皮衣和厚帽子，托人转送给老兵益州刺史罗尚被李特打败，派使者前来告急，请求支援粮食刘弘发公文让郡县供给，而州府的官员认为运输路程遥远，文武人力不足，准备让零陵一次运送五千斛米给罗尚刘弘说:“诸君没有好好思考一下，天下本为一家，彼此没有什么区别，我们今天支援了他们，则我们自己也就没有西顾之忧了”于是拨出零陵的米三万斛送给罗尚，罗尚借此稳住了局势陈敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他陶侃与陈敏是同乡，又同时出仕为吏，有人诋毁陶侃陶侃让自己的儿子和侄儿到刘弘处为质，刘弘让他们回去，并说“你叔出征远行，你祖母年迈，你们可以回去，匹夫之交尚不负心，何况我们是大丈夫呢！”陈敏最终不敢窥境永兴三年，下诏进号车骑将军刘弘每有兴利除弊的举动，亲手写信给属下郡守府相，叮嘱殷切，由此人人都感激爱戴，争相投奔，人们都说“能得到刘公一纸书信，胜过很多辅助官吏”刘弘卒于襄阳百姓为之哀痛，如丧亲人
11、
1.A
2.C
3.A
4.1江西有许多名门大族，昔日府第连接不断，亭台楼阁到处都有⑵这座亭子的重修，不仅为仲孚能够继承祖业而高兴，更可借此看到预测世道盛衰的走向【解析】
1.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析题干问的是“不属于乐为天下道之的原因的一项是，A项，仅是指昔时名宗右族的亭榭之美，并未涉及由亭榭的兴废，而卜占时世之盛衰故选Ao
2.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题十，读全读准对题十中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，“以及人们因其轻易被战火所毁的惋惜”错误“弹指”比喻时间极短暂，不是“轻易”“咏慨”指感慨、叹息，不是“惋惜”应为路过的人为它存在的短暂而叹息故选C
3.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“朝兢暮惕”，形容一天到晚谨慎，不敢疏忽懈怠表达完整的句意，不应该断开，排除B项、C项“怡情”的宾语为“景物之表”，是怡情于景物的美好的意思，不应该断开，排除D项句意从前仲孚处在战乱摧残之中，从早到晚战战兢兢，时时警惕，连性命也不能保全现在能够安心地耕作种植，推崇书诗又能在空闲的日子里，怡情于景物的美好，难道没有它的原因吗故选Ao
4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略
（1）“江右”，江西；“名宗右族”，名门大族，名门望族，大户人家；“甲第”,豪门贵族的宅第；“相望”，连接不断；“而”，连词，表并列；“在在”，处处，到处
（2）“是，代词，这样；“则”，连词，那么；“之”，主谓之间取消句子独立性；“构”，构筑，造成；“非特”，不只是，不仅是；“卜”，预测；“向”，走向翻译文言文时，应注意以下几点
（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的
（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义
（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他
（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文临川县城的南面有五座山峰，高大耸立，像青青的荷花，鲜艳靓丽可爱顺着临川县城直向西走，就是罗家山太平时世，有一个字叫仲孚的人，曾经遵照父亲的吩咐，种植了万竿竹子，并且在竹林中建造了一座亭子每当大雨过后，晨光熹微，空旷澄净，竹林掩映，好像青色琉璃瓦的样子水珠闪烁七彩阳光，光亮透明明媚柔美，好像要扑入人的衣衫，衣衫顿时都成碧绿色的了水分在四面八方充溢弥漫、流动没有什么不被着上青绿色的仲孚在亭子里长啸吟咏，其声悠远，仿佛是在翠水岸边等待着笙凤来临虞文靖听说了把这当作一件乐事说“这足够可以让山林的清幽静寂扩大，并使人的俗念泯灭”于是用“环翠”在匾额上题名至正年间，发生了壬辰动乱，战火不断，不只亭子被毁，连万竿竹子也被砍伐得一竿不剩经过的人都为它们存在的短暂而感叹不已等到真龙天子出现，天下又恢复了清明仲孚挈同他的妻儿从山中归来，在修好了他的房屋后,又修复亭子还原旧样接着又在四周栽种竹子，竹子的枝芽也就丛生茂密了，三年后又生长成一片竹林寿陵县中和仲孚有姻亲关系的人，都到仲孚那里去，举杯依次给他祝寿并且感叹说“江西有许多名门大族，昔日这些名门大族的府邸接连不断，亭台楼阁到处都是他们的楼台占据幽静美好又高爽干燥的地方，风景没不优美的战乱以来，有一些遭到毁坏就没有再修复的了；有楼台用尽心思修建的也只是摆脱房屋摇摇欲坠的样子；有整修治理好的却没有时间搬迁去或无法安居这座亭子虽小，也可以用来赐予许氏后代让他们能够肩负起祖先的心意，继承前人的事业为后人引路，这样的功德是不可估量的”这些人当中有一个叫陈闻先生的，他说，不能没有东西给后人看，于是就和仲孚来到词林，请我为此写一篇记唉！前人给园子题名的文章，说从亭台楼榭的兴起废弃，就可以预测时世的盛衰我一开始很怀疑这种说法，现在在仲孚这里得到验证，那些话似乎并不荒谬从前仲孚处在战乱摧残之中，从早到晚战战兢兢，时时警惕，连性命也不能保全现在能够安心地耕作种植，推崇书诗又能在空闲的日子里，怡情于景物的美好，难道没有它的原因吗？这因为皇帝威力如天，拨乱反正，天下太平已经有十几年了看仲孚安乐地享受他的生活，那么江西的各郡百姓的生活就可推知；江西的各郡百姓的生活像这样，那么天下的广大地区的生活就可推知这样看来，这座亭子的重修，不仅为仲孚能够继承祖业而高兴，更可借此看到世道盛衰的走向连续三代的太平昌盛，的确是可以期待的啊我虽然不善于写文章，还是乐意为天下人说这件事，因为这并不只是记载一件事仲孚名称仲丽，嗜爱学习又有很好的修养，土大夫一致地称赞他
12、例文莫把“停课不停学”的好经念歪为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷如今，部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后，面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程,都在一定程度上给学生增加了额外负担从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打，星差评”，留言“还我假期”就不难理解了其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之嫌“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进每临大事有静气，教育尤是如此我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需【解析】［审题］本题考查写作能力任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性写作目的、要求，更加明确、单一考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证这则材料讲的是疫情期间“停课不停学”的热点问题这件事引发了不小的争论下面给了四个观点甲的观点可以概括为网课是形式主义，收效甚微；乙的观点可以概括为网课是不得已而为之；丙的观点是网课互动性差，伤害视力;丁的观点是网课是未来趋势，不容轻视给的任务是“作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？”这样的任务很宽泛，可以就以上四种观点中的一个来谈，也可以综合谈利弊，也可以抛开这四种观点谈自己独到的见解但是不管采取哪种观点，态度都要明确，观点都要鲜明［立意］
1、网课利弊皆有，取舍因人而异
2、莫把“停课不停学”的好经念歪
3、网课诚可贵，育人价更高
4、始生之物，其形必丑
5、请让网课健康发展
6、不在形式，而在内容L素材」
1、十八线女主播指疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，她们觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线（没有名气的）女主播网课学困生指网课教学中不符合要求的学生一上课网速不好，不开摄像头，一提问就闭麦，上课吃零食、躺被窝,时不时还传来（敌军还有5秒到达战场）之类的声音
2、什么是网课？网课就是一种通过互联网实现跨空间上课的一种新型教学方式老师在家里上课，学生在家里听课，没有传统意义上的教室但是，却能够实现老师面对多人讲课，老师和学生不在一起却胜似在一起正因为如此，网课才会成为家长心目中的战斗机但是，我却不这么认为，任何事物都有两面性，着重强调优点，必然会忽视它的缺点
3、网课的优点很明显，就是让学生在家也能够上课这也是所有家长都认可的事情，觉得让孩子在家上课可以促进学习，即便不开学也可以学到知识既保证了安全，又保证了课程的学习进度，一举两得，难道不是很好吗？对此，我觉得家长有点过于乐观，你们忽视了网课的缺点
4、网课最大的缺点就是教学质量，也就是知识传播的效率知识从老师到学生，效率是多少呢？如果在教室上课的话,效率可能达到80%,但是如果是网课的话，我觉得最多50%我从不怀疑老师对教学的态度，在家里讲课和在教室讲课，老师的发挥不会有很大的区别我怀疑的是学生在家里是否认真听课
5、因为网课不等同于上课，在教室上课，老师会管学生，学生发呆走神老师一眼就能看出来但是如果是在家里上课,学生干什么，老师又看不到，怎么保证学生真的认真听课了呢？在老师看不到的那一边，学生玩手机，打游戏，老师管不着，所以学生听课效率会直线下降当然，我也不会否认，会有少部分的学生认真听课，但是对于绝大多数的学生来说，网课只是阻挡他们娱乐的玩意儿［结构］本文先介绍“停课不停学”的背景以及现状，接着谈这项举措的意义重大，正因为意义重大，才要防止落实和执行过程中的异化和走偏，并阐明一定要尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急然后，作者有三条建议首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化三条分三个分论点阐述，有理有据最后，作者提出期望，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行任务驱动型作文的基本框架有如下五部分
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山
（三）分点分层阐述埋由有了态度与观点，没有埋由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度
（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求
（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷
1.文中使用了哪些修辞手法A.比拟、比喻、夸张B.比拟、比喻、排比C.对偶、借代、排比D.对偶、借代、夸张
2.将文中画线的句子可改写成“山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”从语义、表达效果上看分析不当的是A.改后每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼B.改后表达出了感知过程，层次感、颜色变化流动更加明显了C.改后表述与上下文语体一致，更书面化，描写形象准确D.改后增强了画面感和节奏感，也增加读者的阅读兴趣
3.文中
①处补写的语句，衔接最恰当的一项是A.那山的高低也更显然了B.这山的高低也更显然了C.那山的高低棱角更真了D.这山的高低棱角更真了、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是
4.“怜悯”将像一个在狂风中倘佯的裸体婴儿，或像一位在空中乱闯的仙童，把这令人毛骨悚然的行为••A ch^ng s6ng吹向每一只眼睛，使泪水淹没唉叹年来，劳动群众始终站在时代前列，在革故鼎新、自强不息的奋斗中，在草路篮缕、脱手月氐足的实••B.70ding di干中，铸就了改天换地、彪炳史册的人间奇迹从清裂到柔和本身就足以令人好奇，这种变化是如何发生的那一年的物候给它注入了怎样的生命力时光答••C.hOu制陈韵，配搭的故事好似永远讲不完xiin细草芋芋的绿茵上，沾濡了清明的酒气，遗下了游人的屐痕车迹一切都兴奋到了极点，大概有些狂乱••D.qi*n jT了吧在这缤纷繁华目不暇接的春天！
5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题古风其十九李白
①西上莲花山，迢迢见明星
②素手把芙蓉，虚步蹑太清霓裳曳广带，飘拂升天行邀我登云台，高揖卫叔卿
③恍恍与之去，驾鸿凌紫冥俯视洛阳川，茫茫走胡兵流血涂野草，豺狼尽冠缨
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.本诗为古体组诗其中一首，开头两句分别交代了游仙之地和所遇之仙，即西岳华山的莲花峰和明星仙子，展现出一个奇异瑰丽的神话世界B.三到六句紧承第二句，具体描写明星仙子的美好形象，既有肌肤之美，又有超然神韵，从不同角度描绘出一幅栩栩欲活的仙女飞天图C.七到十句写明星仙子邀请诗人共登云台峰晤见卫叔卿的情景，诗中用卫叔卿的故事暗暗关合自己的遭遇，表达自己不事权贵、傲岸不羁的性格D.本诗与《蜀道难》手法上有诸多相似处，如这里的“豺狼”与“所守或匪亲，化为狼与豺”里的“豺狼”都喻指叛军，此外两诗均多处运用联想与夸张的手法
2.本诗前十句和后四句在内容、写法、思想情感等方面均有很大不同，请结合诗句简要赏析
6、按要求填空1山气日夕佳，O陶渊明《》2,不如须臾之所学也《劝学》3姜夔《扬州慢》中，以芍药花开却无人欣赏抒发物是人非之感的两句是“,”
7、阅读下面的文字，完成下列小题文学可以看作是作家追求个人审美体验的活动，也可以看作是与他人一起探求普遍价值和意义的公共行动文学公共性就是指文学活动的成果进入到公共领域所形成的公共话题，此种话题具有介入性、批判性和明显的政治诉求，并能引发公众的广泛共鸣和参与意识就其本质而言，是指一种责任意识、担当精神和批判精神，要求写作者积极介入公共生活，表现自已对时代生活和社会问题的思考和判断“感时忧国”既是中国文化精神中固有的伦理情怀，也是中国文学精神里特有的“公共性”品质雨果说“愤怒与温情，是对于人类不自由状况两个方面的不同反应，并且，能够发怒的人就能够爱”中国文学的“公共性”，就具有这种既“愤怒”又“温情”的特点一方面，是“愤怒”和不满，具体表现为对权力的“以究王论”的“上层反讽”；一方面，是仁慈和“温情”，具体表现为“惟歌生民病”的现实主义精神和人道主义情怀中国文学的这种特殊形态的“公共性”，源自于中国文化的“天下为公”的基本理念、“经世致用”的责任伦理与“民胞物与”的博爱情怀在中国儒家的文化元典《礼记》里，就建构了“天下为公”的观念后来的《吕氏春秋》对“天下观”的阐释愈加深入，也愈加进步“天下，非一人之天下也，天下之天下也”在此基础上，邑不事及其门人全面地阐发了“土君子”文化观，表现出极可宝贵的启蒙主义精神，“土之为人，当理不避其难，临患忘利，遗生行义，视死如归”这种博大的“天下”观念和“遗生行义”的“土君子”伦理，深深地影响了中国以土人为主体的文学写作受这样的“舍生取义”的观念影响，中国以《史记》为典范的史传叙事和小说叙事，以“杜诗”为代表的诗歌抒情，在面对权力的时候，总是表现出一种醒世独立的写作精神和亢直不挠的批判勇气，表现出一种中国式的“公共性”品质王夫之说，中国自《诗经》以来的诗人，“有所指斥，则皇甫、暴公，不惮直斥其名，历数其愿，而且自显其为家父，为寺人孟子，无所规避《离骚》虽多引喻，而直言处亦无所讳”这种“无畏于天，无恤于人”的精神，作为一种伟大传统，在后来千百年的诗歌写作中，有继维绳绳的磨续和体现在叙事文学的写作领城，司马迁则在《太史公自序》中，标举“贬天子，退诸侯，讨大夫”的叙事原则，实乃一种高度成熟的人文精神，其中所包含的“公共性”，即使今天来看，也具有充分的普遍性和现代性同情民众，关注民瘦，是中国文学的另一个伟大的“公共性”品质以土君子为主体的优秀的中国文人，无论居庙堂之高，还是处江湖之远，皆以天下苍生为念而中国文学中的“公共性”，也就体现为对“民生”“社稷”等“公共事象”的关注，体现为对同情底层大众的“哀”和“忧”的情感表达在《离骚》里，屈原吟出了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的诗句，抒发了他对艰难时世的不幸民众的同情；杜甫则唱出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句，表达了对底层民众的真挚同情和对权势的尖锐批评对杜甫的这种仁慈而又伟大的“哀忧”精神，华人学者洪业给予极高的评价“他是心系家邦的国民他所观察到的八世纪大唐帝国的某些情形仍然存在于现代中国；而且，也存在于其他的国度”可以说，正是屈原、司马迁和杜甫他们正直而勇敢地介入自己时代的“公共生活”，以中国人特有的“忧哀”情怀和反讽精神来写作，来建构中国文学自己的“公共性”，并最终抵达与人类经验相通的“普遍性’和“世界性”，才使我们的文学受到中国读者的欢迎，并最终赢得世界读者的尊敬（摘编自李建军《“公共性”与中国文学经验》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.文学公共性与作为社会人的作家是联系在一起的，因此不能离开作家讨论文学公共性B.相比于对权力的“愤怒”不满，作家对民众的仁慈“温情”更具有现实精神和人道情怀C.《史记》的反讽精神，体现出了写作者醒世独立的写作精神和亢直不挠的批判勇气D.《离骚》《史记》和“杜诗”中包含的公共性，具有人类经验的“普遍性”和“世界性”
2.下列关于原文的论证和分析，不正确的一项是A.文章论证中国文化伦理情怀与文学公共性的关联，是依由因到果的逻辑顺序推进的B.文章引用雨果关于“愤怒与温情”的话，巧妙地衔接了上下文，也有力地支撑了论点C.文章指出理解中国文学的“公共性”品质可从两方面入手，并重点分析了二者间的关系D.文章提出问题后，分析了“感时忧国”在中国文学中的表现，并论证了其带来的影响
3.根据原文内容，卜列说法正确的一项是A.真正介人公共生活、肩负责任感的写作者，其作品中也就必然有文学公共性的品质B.《礼记》《吕氏春秋》和“土君子”文化观，对中国文学写作的影响程度是一样的C.杜甫的作品能超越时代和地域的局限，部分来自于他对社会问题的深入思考与判断D.中国读者阅读中国文学，看重的是写作者在创作中所体现的“忧哀”情怀和反讽精神
8、阅读下面的文字，完成下列小题材料一非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化从“如何包”转到了“如何报”，从内容控制转到了方向调控在传统机制下，一些新闻主管部门认为消极信息容易引起公众不必要的恐慌和社会动荡，因而媒体在信息流通中实行严格的把关制度，侧重于“包”不重“报”o中国传媒对于危机报道的典型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式应该说这一传统是在建国之初就形成的当时中国面临国内外的险恶局势和政治、经济的双重危机，需要以正面宣传为主，稳定社会秩序，因而实行一定程度上的信息封锁有利于社会的稳定但其前提是资讯手段的不发达，信息渠道的单一这一做法延续到今天则并不合适一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强烈；另一方面通讯技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加传播学认为，流言的流传程度二事件的重要性X证据的暖昧性如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传播而破坏社会稳定从管理学上看，传统新闻管理侧重微观的内容管理，而非方向性引导，而由于内容管理的庞杂，必然导致信息传送的滞后，造成舆论主导真空，流言乘虚而入，反而容易引起恐慌此次“非典”事件前期的抢购风波验证了这一点（摘编自俞熙娜、沈爱国2003年《“非典”事件对新闻改革的影响》）材料二由于公众对突发事件的关注多于、重于一般的新闻事件，因此，在突发事件发生后第一时间，迅速、准确地进行报道，就成为引导社会舆论、疏解社会情绪、稳定民心至关重要的一环2013年4月28日，湖南日报第一时间刊发《湖南省确诊首例人感染H7N9禽流感病例》通报疫情的同时，刊发了《流感级应急预案启动》，传递湖南省严密防控，加强不明原因肺炎病例、流感样病例监测等信息，并提醒公众尽可能减少与禽类不必要的接触对突发事件进行及时而准确的报道，是媒体应对突发事件的重要原则和根本选择实践证明，把握好对突发公共卫生安全事件报道的度，可对党委政府迅速处置突发事件，稳定社会起到至关重要的作用禽流感发生后，群众最想知道什么？群众急于通过媒体了解相关知识，以增强自身预防能力群众的这种需求，给媒体提出了一个新课题，在进行突发公共事件新闻报到时，应当及时向群众传播相关科普知识在这次疫情报道中，我们坚持新闻报道与科普知识宣传相结合的原则，约请专家介绍疾病的症状、感染途径、防治办法等知识，有效杜绝了谣言，稳定了民心，推出了《流感真的可怕吗？》《专家称可放心过节》《春运不要带禽鸟》等报道与疫情处置同理，媒体的核心在于消除疑问，只有及时透明地发布信息，呈现整个事件全貌，才能增加说服力，把公众情绪引导到健康理性的轨道上来（摘编自段涵敏2015年《禽流感疫情的媒体应对》）材料三缎情姓点倒濯IT方及籁IS体:发车不当政策解决宣传不N位解体宣传^I何嬴盲员去业餐畀内眇人员水平低盛情应急的夫人黄行力ftlAB夫M引发关注城市运行保障向・政重执行用春D体落实科・史・不支臾双位会岭”生的4辑应以注图1疫情舆情风险环形示意图政策执行落实30关注20m15图2舆情风险级别参考图（注数值越大表明风险级别越高）注政府部门和企业单位在从事社会管理和经济活动的时候，可能面临的来自社会或者网络的负面信息、虚假信息、谣言等，这些负面信息通过发酵而引发的危机和事故叫“舆情风险”（摘自“人民网”2020年《疫情启示录重大疫情发生后潜在舆情风险的评估及防范》）
1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（）A.因为社会上流传的消极信息容易引起公众的恐慌情绪和社会动荡，所以我国传媒对于危机的报道一直侧重“包”不侧重“报”B.基于我国国情，媒体在新闻报道中多以正面宣传为主，实行一定程度上的信息封锁也有利于社会稳定，这样的报道模式是可行的C.传播学认为，流言的产生与事件的重要性和证据的暧昧性有直接关系因此，为了社会的稳定，媒体不应该采取沉默的态度D.随着公众对信息和知情权的需求渐高以及通讯技术的不断发展，主流媒体对危机事件的封锁、瞒报会造成舆论真空,引发社会恐慌
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.2013年的禽流感事件证明，政府要迅速处置突发事件，引导舆论，稳定民心，就必须把握好突发公共卫生安全事件报道的度B.重大疫情发生后，群众急需了解相关知识、知道事件真相，这属于公众的“知情权”，媒体要将新闻报道和科普知识结合起来C.根据材料三，在今年新冠肺炎疫情期间，虽然“社会心理疏导问题”涉及的方面最少，但其舆情风险级别很高，应该引起重视D.根据材料三，媒体、自媒体和新闻发布会出现的问题接近本次疫情舆情风险的一半，但这并不意味着传媒领域的风险级别很高
3.综合以上三则材料，你认为面对重大突发事件需要哪些部门的积极应对？请结合材料简要说明
9、阅读下面的文字，完成下面小题材料一新型冠状病毒属于3属的冠状病毒，研究显示其与蝙蝠SARS样冠状病毒同源性达85%以上该病毒对紫外线和热敏感乙醛，75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸等脂溶剂均可有效灭活病毒，氯已定不能有效灭活病毒目前所见传染源主要是新型冠状病毒感染的患者无症状感染者也可能成为传染源，只是其传播力较弱国家医疗专家组成员李兴旺指出，无症状感染者的病毒载量可能比较少，传播力会较弱，多是在和病人接触较多的情况下发生的，尤其是家庭聚集性感染比较明显人群普遍易感，儿童也不例外以发热、乏力、干咳为主要表现少数患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状轻型患者仅表现为低热、轻微乏力等，无肺炎表现重型、危重型患者病程中可表现为中低热，甚至无明显发热目前没有确认有效的抗病毒治疗方法避免盲目或不恰当使用抗菌药物，尤其是联合使用广谱抗菌药物解除隔离和出院标准体温恢复正常3天以上、呼吸道症状明显好转，肺部影像学显示炎症明显吸收，连续两次呼吸道病原核酸检测阴性（采样时间间隔至少1天）治愈者仍有再次感染的风险中日友好医院肺炎防治专家组组长詹庆元指出，从一般规律看，病毒感染后人体会产生抗体，但有的抗体持续时间不长，痊愈的人仍应加强防护国家卫健委专家组成员邱海波指出，从临床经验来说,康复期的病人没有传染性，出院的病，人没有传染性（摘编自《新冠肺炎的30个真相》，《人民日报》2020年2月7日）材料二下表为新型冠状病毒在不同情况下的存活时间O存在物品（物质）环境温度存活时间空气10-15°C4小时2—30分25°C钟飞沫25°C24小时鼻涕50°C30分钟液体75°C15分钟无纺布10-15°C8小时不锈钢10-15°C24小时75%酒精品任何温度5分钟肥皂水任何温度5分钟（数据源自《新型冠状病毒在不同情况下能存活多久？》，微信公众号“大医同盟”2020年2月12日）材料三根据澳大利亚联邦卫生部的消息，截至当地时间12日6时，该国共确诊了15例新冠肺炎病例，其中有5例已被治愈此外，在日本“钻石公主”号邮轮上，有12名澳大利亚籍乘客被确诊为断冠肺炎针对新冠肺炎引发的歧视事件，澳大利亚总理莫里森等多名政界人士都进行了谴贵澳首席医疗官墨菲就针对该国对华裔的偏见及歧视行为表示“我们非常担心排外心理以及任何形式的种族定性，这种做法相当可恶澳大利亚人没有理由回避任何特定背景或外貌的人”澳大利亚卫生部长亨特也承认，在新冠肺炎疫情期间，该国许多华人社区面临“挑战”和“困难”，他说“澳大利亚出现了歧视性的报道，我坚决谴贵此类报道”澳大利亚总理莫卫森对该国华人社区应对疫情的反应表示支持，他说“这是一个非常重大的挑战，华人社区已经做好了应对这一挑战的准备在这个时期，无论是在Ashfield、BoxHi II.Hurstvi IIe还是在澳大利亚其他地区的华人社区，我想对他们表示深深的谢意”同时，该国反对党领袖阿尔巴尼斯也表示，不能容忍种族主义抬头，他说“任何针对澳大利亚华裔的种族歧视语言或行为都绝不能被容忍，必须予以制止”（摘编自《澳国内已确诊15例新冠肺炎病例政界人士谴责歧视》、《中国新闻网》2020年2月12日）
1.下列有关“新型冠状病毒”的说法，不正确的一项是A.乙醛等脂溶剂可有效灭活病毒，氯己定不能有效灭活病毒B.无症状感染者传播力较弱是因为其病毒载量可能比较少C.是否发热和体温高低并不是判断病情轻重的主要指标。
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