《语文教学内容》课件

语文教学内容语文教学的目标培养语言能力发展思维能力提升人文素养提高学生听说读写的能力，包括语言表培养学生的逻辑思维、批判性思维、创通过语文学习，引导学生了解中华优秀达能力、理解能力、运用能力造性思维，以及对语言的理解和运用能传统文化，形成良好的道德情操和健全力的人格语文课程设置的总体要求全面性时代性覆盖基础知识、基本技能、思维品质、情感价值和实践活动等多与时代发展相适应，体现时代精神，引导学生树立正确的世界观个方面、价值观和人生观科学性趣味性遵循语文教学规律，体现学科特点，注重科学性和有效性激发学生学习兴趣，提高学习效率，使学生在学习中获得乐趣语文教学内容的基本范畴基础知识基本技能汉语拼音、汉字、词语、句子、修辞阅读、写作、口语表达、听力等等思维品质情感价值逻辑思维、批判性思维、创造性思维人文素养、爱国情怀、审美情趣等等语文课程标准的修订背景时代发展需求1社会发展对人才培养提出了新的要求教育理念更新2学生发展核心素养成为教育改革的重点课程体系改革3完善课程体系，构建新的课程标准语文课程标准的主要调整注重基础强化能力关注素养加强基础知识和基本技能的教学，为学生更加注重学生语文能力的培养，培养学生重视语文素养的提升，引导学生树立正确打下扎实的语文功底的语文思维、表达和运用能力的价值观和审美观语文课程标准的基本结构总目标学段目标12概括语文教育的根本目标划分小学、初中、高中三个学段，制定各学段的具体目标课程内容课程实施建议34包括语文基础知识、基本技能对教学内容的组织、教学方法、思维品质、情感价值、实践、评价方式等提出具体建议活动等方面语文学习目标的设计原则明确性可衡量性目标要清晰易懂，避免模糊不清目标应具有可衡量性，以便评估学习成果可实现性时限性目标要切合实际，设定合理的挑战，目标应设定明确的时间期限，提高学激发学习兴趣习效率语文学习目标的层级设计知识与技能1掌握基本知识，培养基本技能，形成基本素养过程与方法2学会语文学习的方法，提高语文学习的能力情感态度与价值观3培养良好的语文学习兴趣，树立正确的语文学习价值观语文学习目标的具体要求可测量性可实现性相关性学习目标应可衡量，以便评估学生是否达学习目标应在学生的现有水平和学习时间学习目标应与学生的学习内容、学习目标成了预期结果内可实现，避免过于抽象或遥不可及以及未来发展方向相关联语文教学内容的选择标准符合课程目标贴近学生生活体现时代精神注重文化传承教学内容应与课程目标保持选择与学生生活经验和兴趣选取体现时代精神和社会发传承中华优秀传统文化，弘一致，有助于学生达成预期密切相关的教学内容，提高展趋势的教学内容，引导学扬社会主义核心价值观，提学习目标学习兴趣和参与度生树立正确的价值观升学生的文化素养语文基础知识的教学内容汉语拼音汉字12掌握汉语拼音的读音规则，能认识常用汉字，了解汉字的结正确拼读和书写汉语拼音构和笔顺，并能正确书写汉字词语句子34理解词语的含义，掌握词语的掌握句子成分，能正确理解和搭配和运用，并能正确造句分析句子，并能写出通顺流畅的句子语文基本技能的教学内容阅读写作培养学生阅读理解能力，掌握各种训练学生写作能力，掌握各种写作阅读方法，包括速读、精读、略读技巧，包括记叙、描写、议论、说等提高学生对不同类型文本的理明等培养学生的写作习惯和表达解和分析能力，例如诗歌、小说、能力，鼓励学生进行不同形式的写散文、议论文等作，例如日记、作文、诗歌等口语交际综合实践培养学生语言表达能力，提高学生通过各种实践活动，帮助学生将语在不同场合的口语交际能力，例如言学习与生活实际联系起来，例如演讲、辩论、谈话等训练学生的调查、采访、演讲、戏剧等培养语言组织能力和表达技巧，使其能学生的语言应用能力和创造性思维够清晰、准确地表达自己的想法，使其能够运用语言解决实际问题语文思维品质的教学内容逻辑思维创造性思维培养学生分析、判断、推理的能力，引导学生进行发散性思维，激发他们使他们能够清晰地表达自己的观点，的想象力，并鼓励他们提出新颖的想并能有效地进行批判性思考法和解决方案批判性思维训练学生对信息进行质疑和评估，帮助他们形成独立的判断和思考能力，并能辨别真伪，明辨是非语文情感价值的教学内容审美情趣人文精神道德情操培养学生对语言文字的敏感度和感知力，通过语文学习，引导学生了解中华民族的帮助学生理解和运用语言文字，表达真情引导学生领略语言文字的优美和力量优秀文化传统，树立民族自豪感，培养爱实感，提高学生的沟通能力和表达能力国情怀语文实践活动的教学内容课外阅读写作练习口语交际鼓励学生广泛阅读，培养阅读兴趣和能引导学生进行多种形式的写作训练，提创设情境，鼓励学生参与各种口语交际力，积累语言素材，拓展知识视野高表达能力，培养写作习惯，发展创造活动，提高语言表达能力，培养合作意性思维识和团队精神语文基础知识的教学策略注重基础循序渐进12夯实基础知识，如汉字、词语、语法等，是语文学习的关根据学生的认知水平和学习特点，逐步深入地讲解基础知键识联系实际注重练习34将基础知识与生活实际相结合，帮助学生理解和运用知识通过大量的练习，巩固学生对基础知识的掌握语文基本技能的教学策略注重基础循序渐进从拼音、汉字、词汇等基础知识根据学生的认知水平和学习特点入手，夯实学生的语文根基，制定循序渐进的教学计划实践应用将语文技能融入到各种语文实践活动中，促进学生灵活运用语文思维品质的教学策略问题引导思维训练通过精心设计的问题，激发学生运用多种思维方法，如比较、分的思考，引导他们深入思考文本析、推理、归纳等，培养学生的内容和背后的深层含义逻辑思维能力和批判性思维能力创造性表达鼓励学生运用多种表达方式，如写作、演讲、绘画等，表达自己的理解和思考，培养创造性思维能力语文情感价值的教学策略文学作品解读课堂互动交流文化体验活动引导学生感受文学作品中的人物情感和思鼓励学生表达自己的情感体验，并与他人组织学生参加诗歌朗诵、戏剧表演等文化想，培养学生对文学的兴趣和热爱分享，促进学生情感共鸣和相互理解活动，使学生在参与中体验中华文化的魅力，增强民族自豪感语文实践活动的教学策略情景创设任务驱动12通过创设真实或模拟的场景，设计具有挑战性和趣味性的任激发学生参与的兴趣，提升实务，引导学生主动思考、探索践活动的参与度、解决问题合作学习成果展示34鼓励学生互相合作，共同完成为学生提供展示成果的机会，任务，培养团队合作意识和沟鼓励学生分享经验，促进反思通能力和提升语文教学内容的整体架构语文教学内容的整体架构应体现系统性、科学性和可操作性它是一个有机整体，各个部分相互联系，相互依存语文教学内容的整体架构，既要关注知识的逻辑性，又要考虑学生的认知特点语文课程的分类设计学科分类内容分类目标分类语文课程可分为基础语文、文言文、语文课程可分为识字、阅读、写作、语文课程可分为知识技能、思维品质现代文、写作、口语交际等口语、综合实践等、情感价值、实践能力等语文课程的梯度设计循序渐进从基础到高级，逐步提升难度和深度螺旋上升重复学习核心概念，不断深化理解因材施教根据学生的不同学习水平，制定不同的学习路径语文课程的融合设计学科融合跨学科学习将语文与其他学科内容相结合，拓以项目、主题等形式，打破学科壁展学生知识面，提升学习兴趣垒，培养学生综合能力文化融合将语文课程与中华优秀传统文化、世界文化相结合，提升文化素养语文课程的个性化设计根据学生的兴趣爱好、学习风格和能鼓励学生自主选择学习内容，并根据力水平，设计不同的学习内容和学习自己的学习目标和需求设计学习方案方式利用多元化的教学资源和平台，为学生提供更多个性化的学习选择和机会语文课程的创新设计跨学科整合项目式学习数字化教学将语文与其他学科融合，例如历史、科设计围绕特定主题的项目，让学生在实利用数字化工具和平台，例如在线学习学、艺术，以丰富学生的学习体验和知践中学习语文知识和技能，培养问题解资源、虚拟现实，提升学生的学习兴趣识决能力和效率语文课程实施的基本要求课程目标明确教学内容合理清晰地界定课程的目标和期望的选择与课程目标相符、符合学生学习成果认知水平的教学内容教学方法多样评价方式灵活采用多种教学方法，激发学生的运用多元的评价方式，全面了解学习兴趣，提高教学效率学生的学习状况，促进学生发展语文教学内容的评价标准知识掌握能力培养思维发展情感态度学生对语文基础知识的理解和学生在语文阅读、写作、口语学生在语文学习中所体现的思学生对语文学习的兴趣、态度运用程度表达等方面的能力提升维能力和批判性思考水平和价值观语文教学内容的优化建议加强基础知识提升阅读能力12注重汉语拼音、汉字、词语、引导学生掌握阅读技巧，培养语法等基础知识的教学，为学阅读兴趣，提高阅读理解能力生打下坚实的基础和批判性思维能力注重写作训练培养学习兴趣34鼓励学生多写作，练习表达，将语文教学与学生生活实际相提高写作水平，增强语言表达结合，激发学生的学习兴趣和能力学习热情语文教学内容的发展前景语文教学内容将更加注重学生的个性化发展，并与社会发展趋势相融合未来语文教学将更加注重培养学生的批判性思维、创造性思维和跨学科思维能力，以及跨文化交流能力未来语文教学内容将更加注重培养学生的核心素养，例如语言表达能力、思维能力、文化理解能力和审美能力。