《8、9的加减法解决问题》教案

《、的加减法解决问题》教案89教学内容人教版一年级上册教材第51页内容内容简析通过看情境图,发现问题、提出问题并解决问题,进一步理解题意;掌握有关8和9加减法的计算在实际问题中的应用教学目标

1.弄懂图意,灵活运用

8、9的加减法解决图画信息和文字信息相结合的数学问题

2.能根据图中提出的数学问题正确分析解答教学重难点能够分析图意并结合图意解决问题教法与学法

1.本课时教师的教学要分别出示图中的问题,使解决问题指向性更明确,从而降低了难度；引导学生有顺序地、完整地表达题意，逐步发现解决问题所需要的信息,从而为正确选择方法打好基础

2.本课时学生的学习是通过对情景图的观察、分析,找出解决问题的条件,深入体复习能正确计算8学习运用8和9的加减延学理解图意，能和9的加减法，能用上语法解决实际问题，掌握解根据图中的条件和答图画信息和文:;字信i:提出的问题，正确言描述算式的意,息相结合的数学进行分析和解答会:两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，进一步提高解决问题的能力教学过程

一、情景创设,导入课题课件导入法:播放课件,画面显示的是在一片郁郁葱葱的草地上,几只小鹿欢快地跑来跑去,玩得可高兴了，河里的鹅也高兴地唱着歌,远处的大预设A树下蘑菇也扭着腰肢跳起舞来,这里真是自由自在的乐园啊!画面定格在课本情景图,教师导语:小鹿一共有9只，跑走了3只，还剩几只？由此导入本课课题【品析:利用课件播放的动画情景,吸引学生的注意力，引起他们极大的学习兴趣】••情景导入法同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）今天我们就一起去大森林里♦转一转,感受一下美丽的森林里都有什么请大家翻到教材第51页,仔细观察预设B图片，你都看到了什么？生答:大森林里有小鹿,有鹅,有蘑菇等师问那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢？由此导入本课课题【品析:让学生融入到图片中去，通过仔细观察引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣】情景挂图导入法:教师拿出本课的情景挂图,先让学生对挂图进行观察,然后指名学生说说对挂图的理解,发表彼此的看法,最后教师导语:鹅原来有几预设C只？（8只）游走了几只？（3只）求还剩几只怎样计算？由此导入本课课题【品析:利用课本情景图,先引导学生理解图意，再以其中的一道问题为切入点展开本课内容的教学】

二、师生合作，探究新知◎和学生一起观察教材第51页情景图,提取图中信息,并找出待解决的问题

（1）整理从中获得的信息

①图中有9只小鹿，后来跑走3只

②树根下有6个蘑菇,草地上有2个蘑菇

③小河里有8只鹅,游走了3只

（2）需要解决的问题

①还剩下几只小鹿？

②一共有多少个蘑菇？

③还剩下几只鹅？◎自主学习，分组讨论,探究学习方法小组先讨论、交流，然后找一名代表分别回答上面3个问题小组交流时，学生试着说出条件和问题,并把计算过程交流一下

（1）关于小鹿的问题:一共有9只，跑走3只，就是从9只中减去3只，用减法计算9-3=6（只），还剩6只2有关蘑菇的问题:求一共有多少个蘑菇，就是把树根下和草地上的蘑菇合在一起,用加法计算:6+2=8个o3关于鹅的问题:一共有8只鹅,游走了3只，就是从8只里面减去3只，用减法计算8-3=5只【品析由于低年级学生的语言表达能力和概括能力差,所以老师应引导学生完整地叙述题意，培养他们的语言表达能力】◎请大家在小组内交流自己的想法各小组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法1弄清已知是什么⑵确定要求的问题是什么⑶选择正确的方法列式计算【品析:教会学生在运用中找规律，学会有条理、有顺序地去解决问题】

三、反馈质疑，学有所得师生共同讨论、总结有关运用8和9的加减法解决生活中的实际问题的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理质疑:情景图里关于蘑菇的题,能不能提出用减法计算的问题？学生之间讨论,结合教师点拨得出结论:能,提出总量与部分的条件,求另一部分就能用减法计算,如:一共有8个蘑菇,树根下有6个蘑菇,草地上有几个蘑菇？【品析:对于情景图的理解要有拓展思维,教材讲解了从加法角度的思考,允许学生展开想象的翅膀,从减法的角度去解决问题】

四、课末小结，融会贯通“今天我们学习了什么？你懂得了什么？”在师生共同总结之后，找学生说一说对用不同方法解决同一问题的内容的理解,知道看图列式时,根据所求的问题找到解决问题需要的条件,才能列出正确的算式并解答然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题观察第59页“喂鸽子”的情景图，从中你能提出什么数学问题？

五、教海拾遗，反思提升在教学中，要重视将数学知识的学习与实际生活相联系教师在引导学生学习时,不仅联系学生已有的相关生活经验,而且通过展示生活场景让学生置身其中,将书本中的数学知识运用到真实生活之中,这些数学知识都是学生身边的事情,学生感到亲切,学习起来会起到事半功倍的效果要充分发挥情景图的作用,把握出示情景图的时机,单靠一幅图很难创设出让学生感兴趣的情景,动画片的播放能极大提高学生的学习兴趣,多制作动画课件加以引导,学生的思维才会更容易被启迪和激活我的反思板书设计解决问题9-3=6（只）6+2=8（朵）8-3=5（只）综合训练、看图写数□□□□☆☆☆☆☆□□□□☆☆☆☆☆△

二、填一填△△△△△△

235710961.按顺序写数

2.5和7中间的数是（），比5大比9小的数有（）个

3.从6数到10,共数了（）个数

4.比9多1的数是（）,9比（）少

15.在___I里填上合适的数9-3+4=|^5+4-711）一共有（）张卡片，最大的数是（），最小的数是（）o

（2）从左边数，第（）张和第（）张卡片上的数合起来是9o

（3）把卡片上的数按从小到大的顺序排列

三、选一选（将正确答案的序号填在（里L和“7-2”得数相等的算式是（）

①2+3

②7-5

③8-

22.看图列式正确的是（）个苹果三种水果一共有8个

①8-3+2

②8-2+3

③8-2-

33.大于5小于10的数有（）个

①5

②4

③

64.

（1）图中要解决的数学问题是（）骸OO9个（一

①一共有多少个（力

（2）根据上题，下面列式正确的是（）

①2+7=9（个）

②9-7=2（个）

③9-2=7（个）

四、按要求做一做

1.看谁算得又对又快4+5=10-10=2+7=5+3=10-2-2=7-2+4=6+2-5=10-7-3=4+6-3=5+2-4=8-4-3二

2.在O里填上或二”988574+3Q75-2Q88—32^9—34+5^5+

43.将得数相同的算式连起来。