《用加法计算“求原来有多少”的实际问题》教案

《用加法计算“求原来有多少”的实际问题》教案教学内容人教版一年级上册教材第页内容97内容简析本课时主要学习用加法计算“求原来有多少”的实际问题由于这些问题的现实背景稍微复杂一些,条件和问题的叙述顺序与学生的思路不太一致,数量关系也比较隐蔽，因此,无论是理解题意,还是寻找数量关系,确定解题方法都有一定的难度这部分内容一方面教学“逆向”地用加法解决的问题，另一方面教学用画图的策略分析问题教学目标.使学生能理解“求原来有多少”这类问题的数量关系，并能正确列式计算

1.培养学生的问题意识和进行数学交流的能力2教学重难点.借用已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题1理解题意,寻求数量关系,确定解题方法

2.教法与学法.“求原数”（逆向加法）的问题对于学生来说有一定难度，如一看到“剩下”就用减法,从而1错列算式,进行错误解答那么教学中教师就应采用画图的策略,这样既帮助学生理解了题意，又为学生选择用加法计算提供了依据学生在解决这种逆向加法的看图题时,可以用摆一摆、画一画等多种形式理解

2.题意,并解决问题承前启后链,-----------------------,延学多种方法解决-%；生活中的实际问题复习以内的加减法20■.计算会算形•如停车场上开走了辆5；解答形如门前挂了；111^8如、、汽车，现在还有辆，原5+6=113+8=

11.--k9“.匕来有多少辆汽车■个灯笼，已经挂起的算式14+3=17;来的和没挂的同样（辆）9+5=14:多，一共有多少个灯笼？（个）8+8=16教学过程

一、情景创设,导入课题课件导入法:播放课件,要上体育课了，体育委员和生活委员来器材室领篮球,体育委员说“我们领走了个篮球”生活委员说“架子上还剩个篮球”教65预设A师导语同学们想一想,原来有多少个篮球？由此导入本课课题【品析以动画的形式给学生们展示两位同学来器材室领取篮球的画面,既教育学生使用器材、借阅图书等要遵守制度,又把已知条件和所求问题出示给学生,让他们在参与中去思考问题，解决问题】故事导入法:教师讲一个花果山的故事:秋天到了，花果山上到处都是一片丰收的景象,尤其是那些挂满枝头的桃子,太诱人了，今天水帘洞的猴子们打算去摘桃子，小猴跃跃与预设B动动也和猴妈妈一起来摘桃子,跃跃摘了个,动动摘了个，同学们,你们算一算,它们75一共摘了多少个桃子？学生列式:（个）7+5=12【品析:从学生们喜欢的花果山故事入手，激发学生的学习兴趣；同时，从故事情景里出示数学问题让学生们来解决，即求一共摘了多少个桃子,为学习新知识做好了铺垫】游戏导入法:教师事先在一个不透明的盒子里放入个乒乓球,把盒子放到讲台上，由一名学生来拿乒乓球,这10名学生共拿出4个乒乓球,教师告诉同学们盒子里还剩个6预设C师:原来盒子里有多少个乒乓球？生个10师:你是怎么知道的？学生讨论后回答,教师小结:要求原来有多少个乒乓球,就要把拿出来的与剩下的合起来，也就是（个）4+6=10【品析:根据小学生的年龄特点，设计一个“拿乒乓球”的游戏，使学生们在游戏中学习知识，为新知识的学习做好了准备】

二、师生合作，探究新知◎引领学生分析教材第页例中的主题图片,提取已知信息,找出待解决的问题976整理从中获得的信息1

①架子上有一些篮球，同学已经领走个6

②架子上还剩个篮球5提出的问题2原来有多少个篮球？◎自主学习，分组讨论,探究解题方法小组讨论、交流1生可以画图表示1:生可以用图片摆一摆或画一画2:生可以用加法计算3:讨论后明确:架子上原来的篮球的个数是总数,分成了两部分,一部分是领走的，另一部分是剩下的求原来有多少个篮球，就是把两部分合起来用加法计算列式计算3或6+5=115+6=11【品析:先从各个条件中分析数量之间的关系,再选择计算方法,有利于学生理解,同时也突破了难点】

三、反馈质疑，学有所得在学习完本课的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相说一说上面列出的算式,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理质疑一:在中，表示什6+5=11“6”么表示什么？个”又表示什么？“5”“6+5=11学生先在小组中讨论,然后小组总结,最后找一名代表说一说表示同学领走的那部分表示架子上剩下的那部分个”表示要求的总量,“6”“5”“6+5=11就是原来的篮球总个数质疑二:把上面的各数量之间的关系用“摆一摆”的方法能表示出来吗？学生亲自操作后，讨论解决生:我是这样摆的个是剩下的•••••5个是领走的••••••6这两部分的和就是总量,也就是我们求的原来有多少个用摆一摆更能清晰地表示出各数量的关系，使我们很容易理解题意师同学们分析得非常好,我们用画图的方法,使不易理解的问题简单了，帮助我们理解了题意,解决了问题【品析:学生通过讨论可知:在解决问题时，可以运用摆一摆、画一画等多种方法来帮助我们理解题意，使复杂的问题简单化突出了画图策略的重要性】

四、课末小结，融会贯通“本节课，你们学会了哪些知识还有什么是不明白的呢？”师生简单回顾,在解决实际问题时可以通过摆一摆、画一画等多种方式理解题意，找出数量间的关系，进而找到解决问题的方法然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题利用我们手中的学具摆一摆或画一画，在我们寻找信息和问题时的作用有多大呢？

五、教海拾遗，反思提升在理解题意时,我们可以通过用我们手中的圆片摆一摆,或用画一画等多种方式帮助我们理解题意,来解决“求原来有多少”的这种逆向习题这次学习，主要是通过师生之间、生生之间的互动来分析问题,解决问题在活动中找出信息,解决数学问题本例题的讲解过程还借助画图将现实问题抽象为数学问题学生的画图方式可以是多样的，只要能反映出加法问题的结构就应适当鼓励,部分学生在这方面还有待提高我的反思板书设计解决问题（）2领走的剩下的角华求原来有多少个—-------------------法列算式6+5=11（个）原来有11个综合训练

一、填一填

1.两个加数都是6,和是（）;被减数是17,减数是7,差是（）o

2.4连续加3,依次得（）、（）、（）o

3.把

1、

3、

6、

7、

10、14分别填入1~~）里,使等式成立（每个数只能用一次）□+□=□+□=□一口4,排队放学，从前往后数，小乐排在第5,他后面还有5名同学，这一队一共有（）名同学

5.在O里填上或“二”9+6169+9208+3O8+26+7115+9135+6O6+

56.一个加数是5,另一个加数是最大的一位数，和是（）o

7.在（）里填上合适的数（）（）（）4+=118+=167+6=8+（）（）（）18-=89+=1215-2=10+

8.找规律，填一填

9.看谁跑得快（算一算）

二、选一选（将正确答案的序号填在（）里）

1.（）的得数与其他算式的得数不同

①②③8+819-46+5+

52.坐校车的小朋友有13人，选择校车（）和（）刚好合适可以乘坐人

三、填写下面表8格0懿水果原有15个根颗吃了3个9根8颗还剩个6根5颗口3+9=口5+7=口4+8=||11+3=5+4+4=||16—3—3=10—6+8

二四、算一算

五、把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排（只填算式）画国恒画西

六、下面哪幅图可以准确表示小欢计算时的想法7+6在你认为正确的下面的匚里画“

七、解决数学问题

34101.原来有多少只上普？□€□=□只这是剩下的只5fefefe fefefe1一共有多少只蜗牛？□€□=□只2上一问还可以怎样算？□€□=□只

3.一共有多少个苹果？□0口=口个

4.一1班借走6个篮球，还剩下11个篮球，原来有多少个篮球□0口=口（个）

5.“我”家在第几层？我家在层］［我家比亮亮家低层3J我家比亮亮家局层1H家在第口层，泉家在第□层亮亮

6.此时欢欢和妈妈一共包了多少个饺子？我放了个饺子〕我再包个，我包的个数93---------------1上）就和妈妈包的一样多了欢欢妈妈用表示出妈妈包的数量用表示出欢欢包的数量O ooooooooo□001一共:口口=匚（个）综合训练

一、

1.

12102.

710133.6+7=10+3=14-

15.=

6.

147.

78510338.

3899.514411122812

二、

1.

②

2.

②③

三、121513

四、121313141211111012101314131012

五、9+57+618-68+317-

7.□□

七、

1.9+514⑴

2.5+81326+

7133.9+

9184.6+

11175.

13176.画图略9-3+915。