《角的初步认识复习》教案

《角的初步认识复习》教案知识梳理知识归类知识点角的组成一个顶点和两条边

1.角的大小与两条边张口的大小有关,张口越大,角就越大,反之则越小

2.角的大小与边的长短无关角的大小

1.直角三角尺上最大的角是直角

2.锐角比直角小的角是锐角

3.钝角比直角大的角是钝角角的分类先确定一个点,再用直尺分别向不同的方向画两条笔直的线,就画成了一个角角的画法复习目标

1.通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角

2.结合生活情境，使学生认识直角，会用三角尺判断直角

3.在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣,发展数学思维复习重难点认识角，知道角的分类标准复习方法

1.先设计“说一说”教学环节，让学生想到了很多关于角的相关知识，然后老师逐步进行归类整理,再通过“画一画”“比一比”等活动复习角的组成、角的大小、角的分类、角的画法等知识

2.通过小组合作，学生自己进行回忆、梳理,逐步完善关于“角”的整理和复习官引过程

一、揭示课题，明确目标预设A谈话导入:生:过一点向不同的方向画2条线谁能把角各部分的名称也告诉小松鼠？（生说,师在生刚画的角上标出）小松鼠还想知道直角是怎么画的？（生画）说说你是怎么画的（过一点先画一条线,使它和三角尺的一条直角边对齐,再过这个点沿三角尺的另一条直角边画一条线,最后要画上直角符号）【品析:苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维,勇于探索的强大内驱力该导入环节设计,充分利用教学所在的时令季节和童话故事,激发学生的学习兴趣,让学生感到学习材料内容的鲜活和趣味性,吸引了注意力，使教学在愉悦的气氛中展开】

二、回顾整理，形成体系◎说一说想一想，我们已经学了角的哪些知识想好后，和小组同学交流一下汇报预设:角有一个顶点、两条边师:你是想到了关于角的组成板书:组成预设:认识了锐角、钝角、直角，锐角比直角小，钝角比直角大师:这是关于角的大小分类板书:分类预设角的大小与张口有关,张口越大,角就越大;张口越小,角就越小师:这是关于角的大小跟什么有关板书:大小师:老师也有一个疑问到底这个角该怎么画呢要用到什么工具呢？板书:画角L下面的图形中哪些是角？在下面的

三、探究实践,强化提高

2.先用三角尺上的直角比一比,再填空E F直角是,锐角是【参考答案】LV3,下面的图中各有几个角？

2.AC BEFDGH

3.3610【品析:通过练习加深了学生对所学习知识的理解，使知识结构更加系统、完善同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中体会学习数学的快乐】

四、评价总结，提升能力课后闯关（时间:40分钟满分:100分）

一、我会填（24分）

1.角有（）个顶点和（）条边

2.从一个点起，用尺子向不同的方向画（）条线，就画成了一个角

3.（）时整和（）时整，时针和分针形成的角是直角

4.红领巾所表示的图形中有（）个角，数学课本的封面中有（）个角

5.把一个角的两条边延长，角的大小（）o

二、我会判（正确的画错误的画“”）（12分）L角的两边越短，角就越小（）

6.在所有的角中，直角最大（）

7.用一副三角尺可以拼出锐角、直角和钝角（）

8.所有的钝角都比锐角大（）

三、我会选（将正确答案的序号填在括号里）（12分）

1.1____I中的四个角与I______I中的四个角相比较,（）o

①第二个大

②一样大

③无法比较2,下列各角中，表示钝角的是（）

①/

②③、

3.如图图中包含的角的个数为（）o

①3

②4

③

64.一个三角尺上的直角个数是（）

①1

②2

③3

四、我会辨（12分）ZT\

1.0O有（）个锐角,（）个直角o

2.U有（）个钝角,（）个锐角答案

一、

1.~两

2.两）个锐角,（）个钝角）个锐角,（）个钝角）个锐角,（）个钝角

3.

394.

345.不变

二、

1.x

2.x

3.V

4.V

三、

1.

②

2.

③

3.

③

4.

①

四、

③⑦⑧②①⑤⑥

五、＞=

六、略

七、

1.

442.

463.

214.

525.42。