《长度单位解决问题》教案

《长度单位解决问题》教案内容简析例8安排解决问题的内容,意在巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象,进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力教学目标

1.通过推测、比较,学会选用合适的长度单位描述物体的长度

2.巩固初步建立的厘米和米的长度单位表象,培养学生估测物体长度的意识

3.感受测量物体长度与生活的密切联系,体会建立长度观念的意义教学重难点会选用合适的长度单位描述物体的长度在明确长度单位的过程中，学会思考，比较教法与学法

1.选择合适的长度单位须建立在估测长度的基础上,因此必须让学生牢记自己的一度、一挂、身高等长度，用这些长度作标准比较或推测题目中事物的长度

2.学生主要是通过估测、总结、比较等方法来学习辨别长度单位知识的承前启后链及未次/:箜巫_正•使用暴屋单位.矗生_“决士港+的实WL1*i:=;会逸择合途的艮电单住金文陈同星.如逸捧金逋j j如-文牙利长妁长度单位尺子■量物116M斋内体的长度•用身体具个I jn2o jI;;；♦住估刷物品的长度.、__________________:___________________________/、____________________预设IA故事导入:

一、情景创设,导入课题师:孙悟空的金箍棒真的很神奇,它能变长也能变短课件出示情境图当孙悟空的金箍棒变成旗杆那么高时，你知道孙悟空的金箍棒有多长吗？学生学习了厘米和米,可能会选择厘米或米标出金箍棒的长度师:这节课我们就研究金箍棒的长度,看看会遇到哪些新问题板书课题:解决问题◎引出问题,学生猜测课件出示旗杆提出问题:你认为旗杆的高度是13厘米,还是13米为什么？◎小组合作，解决问题1学生思考，小组讨论⑵全班交流,说说想法想法一:可以通过用手比画1厘米、1挂长等,推断出旗杆的高度不是13厘米想法二:利用自己的身高和旗杆作对比，自己身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个自己的身高,大约是13米想法三:借助身边十几厘米高的物品来比较,旗杆的高度是不是和铅笔、铅笔盒的长度一样，比如,一支铅笔都比13厘米长,旗杆的高度应该是13米⑶得出结论:旗杆的高度是13米板书⑷教师小结:有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时，要多思考，多比较【品析:创设生活情境,提出数学问题，引导学生在合作活动中观察、分析、交流旗杆的高度是13厘米还是13米,教师适时指导,在活动中让学生感受到数学的思维方法，培养了学生的推理能力】5运用新知课件出示一张漂亮的床学生思考:这张床的长是2厘米还是2米呢？同桌交流想法指名学生回答,并说说选择的理由学生可以利用自己的学具来推测,橡皮的长度比2厘米多,我们睡觉的小床长度比橡皮长得多，因此床的长是2米【品析:通过联系实际及生活经验，引导学生在选择合适的长度单位时,不仅要注意单位的大小，还需考虑数量的多少】

三、反馈质疑，学有所得课后闯关（时间:40分钟满分:100分）

一、在（）里填上合适的长度单位（12分）一根黄瓜长约为20（）小明身高约为135（）水杯高约为黑板高约为10（）1（）

1.下图中,（）是线段（请填上序号）

二、我会填（10分）

2.在米尺上从刻度0到刻度100是（）厘米，也就是（）米3,数一数,下面的图形包含几条线段（）条）条

三、我会选（将正确答案的序号填在括号里）（12分）

1.黑板的长约为（）o

①3米

②3厘米

③30厘米

2.量物体的长度，一般把（）刻度对准物体的左端

①0

②1

③

23.荽小小读二年级了，她的身高约为（°

①60厘米

②1米20厘米

4.下面说法错误的是（）⑵请你提出一个数学问题并解答（8分）

2.（10分）

（1）图中的铅笔有多长（4分））1）厘米26分我的铅笔比这支铅笔短2厘米，我的铅笔是（）厘I米长

3.比身IWJ10分0—■90--80—70-60—■50--40——30区|---20EU7单位:厘米1）号小兔最高，高是（）厘米5厘米粉笔建咨酒1厘米）号小兔和（）号小兔同样高，都是（）厘米4,想一想,高是几厘米（9分）2厘米1厘米）厘米）厘米答案

一、厘米米米厘米厘米米。