上海市十一校2023年语文高三第一学期期末复习检测试题含解析

上海市十一校2023年语文高三第一学期期末复习检测试题请考生注意L请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1.下列各句中，没有语病的一句是A.丝绸之路，这条起始于2100多年前的商旅通道，作为连接亚欧贸易的桥梁和融汇东西文明的纽带，开拓了千古传诵的壮美篇章B.在当代全球化的背景下，随着对中国优秀传统文化的进一步整理、挖掘和认识，中国传统叙事将会迸发出更加灿烂的光芒C.机动车驾驶人数量的迅猛增长，导致了越来越多的不文明驾驶问题，建立与中国机动车发展相适应的现代交通秩序成为了当务之急D.党的十八大以来，党中央高度重视国家安全工作，提出总体国家安全观，明确国家安全战略方针和总体部署，国家安全工作取得了显著成效

2.阅读下面的文字，完成下面小题宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美以其作品《黄州寒食帖》来说，写得,一气呵成其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是,毫无做作之态然而即使这件一的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样首先是强烈的个性全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（）,尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味其次是浓烈的情感抒发这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感;而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得,只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”O概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力无人不用，导致舆论生态、媒体格局和传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临空前的挑战和机遇截至2018年6月，我国网民超过8亿，其中手机网民占

98.3%在一定意义上说，谁掌握了互联网，谁就把握住了时代主动权（摘编自《推动媒体深度融合，做大做强主流舆论》等）材料四舆论生态、媒体格局、传播方式深刻变化，重组着内容生产与信息传播的链条，一个“万物皆媒”的全媒体时代渐行渐近《人民日报》全新改版、全彩印刷，推出融媒体工作室机制，组建了“一本政经”“麻辣财经”等2个专业化、垂直化的品牌工作室，做大做强报网端微十多种载体,覆盖用户

7.86亿人次；新华社自主研发推出“快笔小新”机器人写稿系统，并发布全球媒体首个人工智能平台——“媒体大脑”和全球首个合成新闻主播——“AI合成主播”；中央广播电视总台以先进技术为引领，深入研究运用人工智能、5G网络、大数据、云计算等新技术，全力推进4K超高清电视技术体系建设，牢牢掌握核心技术研发应用主动权，努力实现跨越式发展；中国日报社践行“深度融合、移动先行”的理念,把一份发行70万份的英文报纸转型升级为一个覆盖2亿多海内外用户的全媒体传播平台新故相推，日生不滞众声喧哗的全媒体时代，人人都有麦克风，但主流媒体手中握的是“金话筒”把握时代大势，坚持守正创新，坚定不移地推进媒体深度融合，媒体融合的大手笔正等待我们去创造（摘编自《勇立潮头，推进全媒体时代“融合+”》等）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.虽然中国目前有不少媒体融合的典型成功案例，但是仍有一些媒体人在实践中遇到困惑，践行效果不佳，面临着极大的挑战B.从材料二可知，目前媒体受众获取新闻资讯的主要渠道在各阵营间形成阶梯差距；与美国人相比，中国人看资讯既依赖图文又依赖视频的占多数C.微信公众号流量红利期的逐渐消逝，以及一些社交类、资讯类、视频类平台和直播类的新兴自媒体平台的迅速崛起，意味着媒体融合需要不断创新D.在一定意义上，掌握互联网对把握时代主动权意义重大众声喧哗的全媒体时代，人人都有麦克风，主流媒体的优势已经荡然无存2,下列不属于媒体融合的一项是A.历史专刊《史林》推出《学术话题》专栏，该栏目推出十多个话题，在学术界产生很大反响，多篇文章被《人民日报》《新华文摘》等报刊转载B.新华报业传媒集团推出《追梦中国正青春》MV,当日即获千万人次的点击量，扫描第二日《新华日报》第5版的二维码便可看到这段MVC.2019年“两会”期间，广东广播电视台在5个电视频道、2个广播频率，总共21档广播电视新闻栏目以及触电新闻、荔枝网等新媒体端聚焦全国“两会”D.央视网正在升级建设“一网十一端+新媒体集成遥控平台+市场端口连接”的全媒体传播格局，并致力于建设一个强大的媒体“中台”

3.结合以上材料，简要谈谈传统媒体寻求媒体融合的必要性

9.阅读下文，完成下列小题油菜花

①我从来不会留意哪儿开什么花

②虽然，遇上好看的花，也会眼前一亮，心中一动涌起一股爱怜；但那会很快过去，随时光淘刷遗忘干净，而绝不会总惦记着它花简直也是一种流水，喧闹地斑斓一时,又突兀地枯败殆尽，让我这样的人，不仅没养成对花的癖好，甚至缺乏花的常识

③然而莫名地，我这花盲，却与一种花暗中有了什么关系不分冬夏无论南北，我与它到处相遇后来不由我不想怎么到处总碰上它呢？

④它就是油菜花一—

⑤那年在河州，算来该是六月的日子只记得积石山一面拖拽的坡麓上，鲜黄的油菜花一片接一片这里是河州城的西南乡，保安人的聚居地，保安人是另一支比较小的古代蒙古遗民

⑥油菜花，正在远近的凹地坡麓上怒放，那一派浓烈的黄色，给我说不清的振奋那是我留意这花的头一次

⑦在贫瘠、不公、阴暗的季节，油菜花突然跳出来，给大地涂满泼辣辣的亮色宛似热烈的希望，忽然间被抛撒了满山遍野山脉横亘在青藏前沿，造物主的巨笔饱蘸鲜黄，涂抹在遮断眺望的大山上无论谁都禁不住油然浮起的快意一块块的黄色，闪烁引诱，扫荡了心底的阴愁

⑧再吃清油的锅盔、炒成的洋芋菜——滋味不一样了味重色浓的清油，在盘底积了薄薄一层油菜黄它确实香，嘴里知道，但说不出来我猜，哪怕你洋包装色拉油流行超市，某一天，若是锅里换了别的油，西北五省的汉子会齐齐地放下碗，“嗯？”一声，大惑不解

⑨我一直没造访过油坊和水磨虽然我模糊知道，满山的油菜地都是为了食用油我对油菜花的好感，只为它带来的明亮视野⑩早忘了广东湖南是否也种油菜花，估计答案大概是肯定的，只是没人留意，没有把它们与西北联系二11既不留心，也就说不出湖广的花期、更不知它们与百姓的纠葛，与生计风景的关系了12知道的只是四川的油菜花在二月就满开了13那年从川北的剑阁栈道东行，在苍溪，我遇上了被油菜田斑驳点缀的红军渡14在川东北眺望油菜花，感觉有一点诧异也许因为突兀地走到了苍溪渡口，我总把这倔强的花，与悲剧的红军联想一起他们突然就抛弃了依托，离开了根据地他们几步就走进了松潘草地，走进了一部悲剧确切地说，在四川，我为二月的油菜花开感到不可思议因为远在青海的祁连，花的满开，要待到七月上旬15全国油菜花种植最多的地方，也许是青海门源那里有一望十万亩的大面积油菜田，沿着一字并肩的祁连山，浩荡金波一望无际门源创建了“油菜花节”，把日子定在了七月十号这日子与四川的二月实在相隔太远了！我认识到，油菜花是中国地理的标志花；我更从花期的剧烈跌宕，感到了世间的峻险无常16从剑阁，到松潘，在岩石缝隙，在高高山顶，那一块块鲜黄简直不合时宜它开在更贫瘠的土壤，宣布着更异端的思想我忽然想，若是没有油菜花，那些牺牲的红军就太寂寞了！我意识到一股瞬间的冲动也许就是在那一瞬，我与这种花结成了某种关系……三17这一次到汉中，当又一次看见山上块块涂黄的时候，我心里主要是地理的兴趣这儿可是南方北方的分界；油菜花，你这地理的标志花，我倒要看看你开在几月！18来汉中的目的，是想到城固县去，打听上世纪六十年代从阿尔巴尼亚引进的橄榄树的下落但是没料到，在陕西城固，无论市民农民，问起橄榄树人人一问三不知19我说不清，对油菜花究竟是不满还是理解——正是油菜花，挤走了橄榄树的种植急功近利的中国人，等不及橄榄油普及锅台的未来但是从四川到汉中，在陡峭破碎的坡地上染黄的油菜花，意味着菜籽油依然是中国农民的经典食品20与其说和一种植物莫名地结了缘分，不如说不自觉地了解一些关于油菜的知识21我喜欢油菜花，不单因为它是最适中国农民的油料；也因为它点缀了我的长旅，装饰了一路旱渴的风景即便如此，当我发现它真的沿着纬度，次第接续，一分分攀升一般地开花，成了中国大陆上花期拖延最长、南北种植跨度最宽的一种花，心里真是充盈着震撼22油菜花——它随风散洒，遇土生根，落雨花开，安慰天下它从南向北，逐省逐县，点缀贫瘠的大地，添补百姓的生活它虽不缤纷，也不名贵，但唯有它，与我形影跟随，相伴了一场

1.第

②段画线句运用比喻的表达效果是O

2.第

⑦段中对油菜花的描写有何作用？••

3.第

⑥段画线句语序的特点及这样安排的意图是o

4.第16段“若是没有油菜花，那些牺牲的红军就太寂寞了！”的含义是o

5.对作者的思想感情理解不正确的两项是A.作者被油菜花吸引首先是在于它鲜黄明亮的色彩B.第一次见到坡麓上怒放的油菜花给作者异端的感觉C.对油菜花的感受是由好感、诧异再到喜欢、震撼的D.点缀长旅和装饰风景，也是作者喜欢油菜花的原因E.油菜花中国地理的标志花，使作者感到世间峻险无常F.安慰天下和添补生活的油菜花虽不名贵却与我相随

6.整合文中信息，简述以“油菜花”为标题的理由

10.阅读下面的文言文，完成下面小题班超为人有大志，家贫，常为官佣书以供养久劳苦，尝辍业投笔叹日“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞，立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎！”左右皆••笑之超日“小子安知壮士志哉？”奉车都尉窦固出击匈奴，以超为假司马，遣使西•••域超发于阑诸国兵击莎车，而龟兹王救之超召议日“今兵少不敌，其计莫若各散去于阑从是而东，长史亦于此西归，可须夜鼓声而发”龟兹王闻之大喜，自以万躺于西界遮超，温宿王将八千骑于东界微于阅超知二虏已出，密召诸部勒兵，鸡鸣，驰・♦赴莎车营胡大惊乱奔走，追斩五千余级，大获其马畜财物莎车退降，自是威震西域永元二年，月氏遣其副王谢将兵七万攻超超众少，皆大恐超譬军士日月氏兵虽多然数千里逾葱领来韭有运揄何是忧邪但当收爸坚守被蛆裳自降丕过数士且世笑谢遂前攻超，不下，又钞掠无所得超度其粮将尽，必从龟兹求救，乃遣兵数百于东界要之＜果遣骑贲金银珠玉以赂龟兹超伏兵遮击，尽杀之月氏由是大震,岁奉贡献建初六年，西域五十余国悉皆纳质内属焉明年，下诏日“往者匈奴独擅西域，寇盗河西，永平之末，城门昼闭先帝重元元之命，惮兵役之兴，故使军司马班超安集于阑以西••超遂逾葱领，迄县度；出入二十二年，英不宾从改立其王，而绥其人不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心；而致天诛,蠲宿耻，以报将士之仇其封超为定远侯，邑千户”超自以久在绝域，年老思士十二年，上疏日“狐死首丘，代马依风,况于远处绝域，小臣能无依风首丘之思哉？臣超犬马齿歼，常恐年衰，奄忽僵仆，孤魂弃捐臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关！”书奏，帝感其言，乃征超还（节选自《后汉书・班梁列传》）

1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是A.超譬军士日/月氏兵虽多/然数千里逾葱领来/非有运输何足/忧邪/但当收谷坚/守彼饥穷自降/不过数十日决矣/B.超譬军士日/月氏兵虽多然/数千里逾葱领来/非有运输/何足忧邪/但当收谷坚/守彼饥穷自降/不过数十日决矣/C.超譬军士日/月氏兵虽多然/数千里逾葱领来/非有运输何足/忧邪/但当收谷坚守/彼饥穷自降/不过数十日决矣/D.超譬军士日/月氏兵虽多/然数千里逾葱领来/非有运输/何足忧邪/但当收谷坚守/彼饥穷自降/不过数十日决矣/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.张骞，汉武帝时奉命出使西域，因军功被封为“博望侯”，开辟了中国通往西方的“丝绸之路”B.假司马官名汉官名凡加“假”者，均副虱之意文中此处是说班超被任命为“代理司马”C.鸡鸣天明之前以“天干”来称其名则为“丑时”，相当于凌晨「3时，与四更、丁夜相对应D.元元即黎民百姓古代关于百姓的称呼还有布衣、黔首生民、庶民、黎庶、苍生、黎元等

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.班超家境贫寒，却自小有大志他虽曾以受雇抄书为生，长久劳苦，但他却不愿长期埋首笔墨间，而是希望效法傅介子、张骞在异域立功，万里封侯B.班超智谋百出，常能以弱胜强他以诱敌之计击败莎车龟兹联军，又能料敌于先，降服月氏，威震西域到建初六年，西域五十余国都向汉朝称臣纳贡C.班超功勋卓著，被封为定远侯他通过改立国王，招降那里的百姓的方式来稳定西域，前后共用二十二年时间西域各国在他的镇抚之下，没有不服从D.班超久在异域，年老思念故土他晚年给皇帝上疏称害怕自己年老体衰，倏忽死亡,孤魂漂泊在外，他称不敢奢望能到酒泉郡，但只愿活着进入玉门关

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语D谢果遣骑赍金银珠玉以赂龟兹超伏兵遮击，尽杀之2不动中国，不烦戎士；得远夷之和，同异俗之心

11.阅读下文，完成下列小题

①秦围赵邯郸，诸侯莫敢先救魏王使客将军辛垣衍间入邯郸，欲与赵尊秦为帝*鲁仲连适在赵，闻之，见平原君胜胜为介绍，而见之于辛垣衍鲁连

①曰“秦弃礼仪、上首功之国也权使其士，虏使其民彼肆然而为帝，则连有赴东海而死耳，不忍为之民也所为见将军者，欲以助赵也”辛垣衍曰“助之奈何？鲁连日“吾将使梁

②及燕之助，齐、楚固助之矣”辛垣衍曰“燕吾不知若梁则吾乃梁人先生恶能使梁助之？鲁连日“梁未睹秦称帝之害故也使睹秦称帝之害，则必助赵也”辛垣衍曰“秦称帝之害奈何？”鲁连日“昔齐威王尝为仁义矣，率天下诸侯而朝周，周贫且微，诸侯莫朝，而齐独朝之居岁余，周烈王崩，诸侯皆吊，齐后往周怒，赴于齐日天崩地环，天子下席；东番之臣田婴齐后至，则斩之！威王勃然怒曰而母婢也卒为天下笑故生则朝周，死则叱之，诚不忍其求也彼天子固然,其无足怪”

②辛垣衍曰“先生独未见夫仆乎？十人而从一人者，宁力不胜、智不若耶？畏之也鲁连日“梁之比于秦若仆耶？“辛垣衍曰“然”鲁连日“然吾将使秦王烹醯梁王”辛垣衍怏然不悦鲁连日“待吾言之齐闵王将之鲁，夷维子执策而从，谓鲁人曰子将何以待吾君？鲁人日吾将以十太牢待子之君维子曰子安取礼而来待吾君？彼吾君者，天子也天子巡狩，诸侯辟舍，纳4栗键，摄衽抱几，视膳于堂下，天子已食，退而听朝也‘鲁人投其钥，不果纳，不得入于鲁将之薛，假涂于邹当是时，邹君死，闵王欲入吊夷维子谓邹之孤曰天子吊，主人必将倍*殡柩，设北面于南方，然后天子南面吊也邹之群臣曰必若此，吾将伏剑而死故不敢入于邹邹、鲁之臣，生则不得事养，死则不得饭含然且欲行天子之礼于邹、鲁之臣，不果纳今秦万乘之国，梁亦万乘之国俱据万乘之国，交有称王之名，睹其一战而胜，欲从而帝之，是使三晋之大臣不如邹、鲁之仆妾也且秦无已而帝，则且变易诸侯之大臣彼将夺其所谓不肖，而予其所谓贤；夺其所憎，而与其所爱彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得晏然而已乎？而将军又何以得故宠乎？”••

③于是辛垣衍起，再拜谢日“始以先生为庸人，吾乃今日而知先生为天下之士也吾请去，不敢复言帝秦”秦将闻之，为却军五十里［注］

①鲁连即鲁仲连，齐国人

②梁魏国都城在大梁，因此魏也称粱

1.写出下列加点词在句中的意思1魏王使客将军辛垣衍间入邯郸2天子巡狩，诸侯辟舍，纳管键■

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项1将之薛，假涂于邹A借用B不真实C临时的D假如2梁王安得晏然而已乎••A赞叹的样子B欢乐的样子C庄重的样子D安适的样子

3.把第

①段画线句译成现代汉语威王勃然怒曰而母婢也！卒为天下笑故生则朝周，死则叱之，诚不忍其求也

4.用“/”为第

①段画浪线的句子断句燕吾不知若梁则吾乃粱人先生恶能使梁助之？

5.联系全文，分析鲁仲连的形象

6.第

②段中，鲁仲连的说理很有说服力，请结合文本分析原因

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、D【解析】试题分析本题咔嚓学生辨析病句能力题干要求选出“没有语病的一句”，A项，搭配不当，“开拓”与“篇章”搭配不当将“开拓”改为“书写”B项，语序不当，“随着对中国优秀传统文化的进一步整理、挖掘和认识”的错误是语序不当，应改为“认识、整理和挖掘”C项，不合逻辑“机动车驾驶人数量的迅猛增长”与“不文明驾驶问题”不存在因果关系故选D

2、

1.B

2.D

3.D【解析】【分析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，行云流水形容文章、书画等自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水无衣无缝比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞根据上文“以其作品《黄州寒食帖》来说”可知，形容的对象是书法作品，无衣无缝强调的是事物周密，故选行云流水；第二处，信手拈来多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考信马由缰比喻漫无目的地闲逛或随意走动根据上文“其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等”可知，语境强调的是运用纯熟，信马由缰强调的是闲逛或走动，故选信手拈来；第三处，浑然天成形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然相得益彰指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来相得益彰强调两者的配合，语境形容的对象是作品，没有两者关系，故选浑然天成；第四处，悠然自得形容自由清闲、心情舒畅泰然自若形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱根据上文“《兰亭集序》则不仅全篇内容”可知，语境形容的是《兰亭集序》的内容，泰然自若强调是紧急情况，故选悠然自得故选B

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型根据上文“如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”可知，从逻辑关系上看，应与下文是因果关系而“进而”表递进；“因此”才表因果，排除AB从上下文逻辑意脉贯通上看，先言“端整沉着”，后表”颇具跌宕摇曳之姿”，排除C项故选D

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点关联词“不仅……而且……”表递进关系，按照逻辑关系，应先“内容”后“笔法”，故排除AC；”这不仅诗的内容中鲜明可感”缺少介词“在”，语意不连贯，故排除B项故选D【点睛】结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子,先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

3、

1.B

2.D

3.C【解析】【分析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误

①流传传下来或传播开；侧重散播开来留传遗留下来传给后代，侧重代际传递第一空处，珍品是代际传递的，宜用“留传”

②考察实地观察调查，也可指细致深刻地观察考查用一定的标准来检查衡量行为、活动等第二空处，指对作者名姓的确认，有“观察调查”之意，无“检查衡量”之意,宜用“考察”

③不可或缺不能有一点点缺失缺一不可:少一样也不行，前文应提到多种事物第三空处，只涉檀香扇一种事物，宜用“不可或缺”

④着力点致力于完成某项任务或工作时重点着手之处平衡点使对立的各方面在数量或质量上相等或相抵之处第四空处，指兼顾市场需求与艺术传承，使之达到平衡状态，故用“平衡点”O故选B

2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最给当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中结合前面“苏州檀香扇”和后面“一扇……”可知，括号中的句子应以“扇子”为主语，排除AB两项；从后文“一扇在手可清心怡神，置于箱箧可驱虫防蛀”可知，前面应该是说可以让人“清心怡神，置于箱箧可驱虫防蛀”的原因这原因不可能是“名贵”，排除c项；D项，“这种扇子”指上文主语“苏州檀香扇”，上下句主谓结构一致，并与上文末尾的“随手之物”构成意念上的顶真；”拥有一种奇香”领起下文的“一扇在手可清心怡神，置天箱箧随可驱虫防蛀”故选D

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的“制作檀香扇时不可墨守成规”中的“时”应该删去，主语为“制作檀香扇”，可排除B、D；“工艺艺术”成分赘余，可改为“工艺”，排除A项；“丰富……呈现”搭配不当，可改为“丰富……呈现形式，排除D；故选C【点睛】语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点A.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得B.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自若D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自若

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（.）

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着D.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（.）A.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且在内容中也鲜明可感

8.这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见C.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且内容中也鲜明可感D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见

3.阅读下面的文字，完成下面小题苏州檀香扇中有许多从古代下来的珍品，它们设计独到、做工精美，虽然当时的作者已无从,但丝毫不影响人们对这些艺术品的欣赏从记载看，苏州檀香扇始于清初，上世纪二十年代已成为名媛佳丽的随手之物（）,一扇在手可清心怡神，置于箱箧可驱虫防蛀过去的檀香扇以实用为主，如今的檀香扇则成为纯供观赏的艺术品，高贵富丽，典雅大方，玲珑纤巧，芬芳馥郁，富有地方特色制作檀香扇时不可墨守成规，应与其他工艺艺术多加融合，用不同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现檀香扇的市场虽然不如20年前那样繁荣，但是从那时起就开始培养的年轻的手工艺人，现在已达到个人创作的最佳状态期待从业者在市场需求与艺术传承之间找到一个,再出更多佳作，让苏州檀香扇的一缕幽香绵延不绝

1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的项是A.流传考察不可或缺着力点B.留传考察不可或缺平衡点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子,再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、

1.CE

2.

①促使魏忠正的思想性格发生变化姜爷爷是魏忠正思想变化的关键人物，正因为姜爷爷对魏忠正好，才让魏忠正感受到人间的温暖；姜爷爷的教诲让他改变了以前的陋习，知道了要做一个忠厚直正的人

②推动了故事情节的发展姜爷爷的被捕，引出了后面魏忠正偷枪营救，最后牺牲的故事

3.

①照应了题目“再偷最后一次“；

②悲剧往往是把有价值的东西撕开给人看，写魏忠正之死增强了悲剧意蕴，令人感动深思；

③丰富了人物性格，突出了魏忠正知恩图报的性格特点，增强了人物形象的感染力，完成人物形象的塑造；

④在平凡故事的叙述中见奇崛，体现了故事的高潮【解析】【分析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断A项，“为了体现魏忠正思想变化所具有的社会环境”错误，魏忠正的思想变化来源于姜爷爷的教诲与帮助B项，”可看出他的无情无义”错误，这属于主观臆断，应是出于生活的无奈D项，“最后还是相信了魏忠正”错误，面对魏忠正的辩解，姜爷爷有所深思，姜爷爷没有戳穿他，是因为想帮助他改变这个陋习，而不是相信他要给王大娘做件新衣裳故选CEo

2.此题考查理解文中次要人物的作用的能力次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有

①对主要人物起陪衬作用；

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；

③同主要人物一同揭示或凸显主旨；

④推动情节发展“偷哪匹呢？屎娃儿混在围观的人群里琢磨后来被挤得有点不耐烦了，顺手抄起一匹猛拽哪想卖布老头挺鬼，每匹布底端都缝了布条，拴在支摊子的竹竿上屎娃儿见失了手，便急出了汗，想跑，却被摊主一把抓住屎娃儿当场尿了裤子”“俺想过年给王大娘做件新衣裳”“好，就白给你裁两米”“屎娃儿多脏？贼也脏，做人要干净你们这里大都姓魏，那就姓魏吧，名字叫忠正，忠厚直正，可不能再偷东西了，姜爷爷促使魏忠正的思想性格发生变化；“别等了，老姜出事了，他被鬼子抓了，被捕前给我留了条，叫我务必跑一趟告诉你”“我要偷，再偷最后一次,我要把姜爷爷偷出来”“爷爷，就这一回……这最后一回了”，推动了故事情节的发展姜爷爷的被捕，引出了后面魏忠正偷枪营救，最后牺牲的故事

3.本题考查探究结尾的意蕴这类题目有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言解答此类题目，应该紧扣文本内容，结合现实（人生）等角度谈出“自我看法”本题探究的是小说文本结尾的艺术效果的分析先要明确小说结尾的形式，再从结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用及读者的阅读感受等角度来回答爷爷，就这一回……这最后一回了”，照应了题目“再偷最后一次”；“他躺在姜爷爷怀里，身子越来越小”，魏忠正之死增强了悲剧意蕴，令人感动深思；“躺在草席上，瞪着眼,一动不动，心里忽然冒出个声音我要偷，再偷最后一次，我要把姜爷爷偷出来”，丰富了人物性格，突出了魏忠正知恩图报的性格特点；“屎娃儿多脏？贼也脏，做人要干净你们这里大都姓魏，那就姓魏吧，名字叫忠正，忠厚直正，可不能再偷东西了”“说着老泪纵横，那泪一行行打在魏忠正歪了的小脸上”，姜爷爷帮助魏忠正改邪归正，魏忠正救姜爷爷死去，在平凡故事的叙述中见奇崛，体现了故事的高潮【点睛】本题属于小说阅读，对小说阅读的考查一般从分析综合，鉴赏评价，探究三方面进行考查，小说阅读的关键是熟读文本，在理解文本的基础上完成各题，这就需要我们阅读时认真分析文本，认真分析所给的题目，按照题目要求作答

5、

1.A

2.

①使用拟人手法“色借”“光彩”形象生动地描绘了早朝之时映着朝晖的白雪明亮耀眼

②巧用动词（动静结合）“借”“迷”“添”“晃”将本是静态的雪景描写得富有动态，有动静相映之感

③善于渲染用“玉珂”“银烛”这样银光闪闪的意象来从细节处描摹渲染雪色的明亮耀眼，表达了作者对白雪的喜爱之情【解析】

1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案A项，“春归’暗含边塞战事平息，长安一片安宁之意”错误，于文无据“长安雪后似春归，积素凝华连曙晖”，诗的第

一、二句写出了长安雪后仿佛春天归来，白雪凝聚映着朝阳的光辉，冰冷而又美丽，表达了作者的欣喜之情故选A

2.此题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处“色借玉珂迷晓骑，光添银烛晃朝衣”，意思是白雪借玉珂的颜色，明亮耀眼，使早晨的骑兵迷失道路,白雪如银烛的光，照耀着官员们的朝衣描写白雪凝聚映着朝阳的光辉，冰冷、美丽,表达了作者的对雪后美景的欣喜之情动词“借”和“添”采用拟人手法，描写雪色之亮；巧用动词，将本是静态的雪景描写得富有动态，以动写静，有动静相映之感；用“玉珂”和“银烛”的光亮来渲染雪色明亮耀眼，表达作者对雪景的喜爱之情【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误

6、靡有朝矣覆杯水于坳堂之上无边落木萧萧下梦啼妆泪红阑干后人哀之而不鉴之挟飞仙以遨游如乐何成如容易却艰辛【解析】【分析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累（示例）此题中需注意“靡”“坳堂”“庭”“萧萧”“阑干”“鉴”“挟”“遨游”“艰辛”等字在语境中的意思和字形的正确书写【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼

7、

1.

（1）作家的儿子为没有听到期望的小灰兔的故事而失望

（2）作家发现自己不能像以前那样轻易地机械套作，只能尊重创作规律

2.

①运用问句，语气恳切，充满期待

②运用排比，形象地描绘出自己想象中小灰兔的样子，充满童趣

3.

（1）从内容上看

①点明作家以往的写作多为模仿复制，缺乏原创；

②表明作家改变的决心之彻底，写出作家由真实写作而体验到的幸福感

（2）从结构上看为下文铺垫，使得下文作家的儿子听后感动得抽泣的结尾出人意外，又在情理之中

4.

①作家故事中的老灰兔认为小灰兔不顾自己的劝告走上了歧途，歧途并非真正的歧途

②作家写作上的歧途，告诫写作者如果一味模拟、复制、抄袭，则将终身平庸

③作家在亲子关系处理上的歧途，告诫家长应多关注孩子成长中的心理需求，帮助孩子健康成长【解析】【分析】

1.本题考查理解重要词语在文中的含义的能力解答此类题目，一定要结合上下文来理解，不可孤立地解释词语的表面意思本题中，

（1）由文中孩子五岁和七岁都要求爸爸写小灰免的故事，爸爸都没有完成任务,知道儿子这“叹一口气”是作家的儿子因没有听到期望的小灰免的故事而失望

（2）由前文”作家想到这是写给儿子的故事，马上又春节了，得把结局弄得喜庆些”可知，作家本想特意安排一个结局；由“故事似乎知道自己要去哪里”可知，作家发现自己不能像以前那样轻易地机械套作，只能尊重创作规律，所以“无能为力”

2.本题考查学生理解重要句子在文中的含义及作用的能力解答此类题目，一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子；然后根据题目要求，结合文章作答此外，还要树立修辞意识这是一个孩子对父亲的请求，希望他讲一个“像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话”，即属于孩子自己的一个故事，用一组排比充分表现出孩子的期待之情;从他对小灰兔的描绘中，更可以看出他对小灰兔投射了深深的爱意，充满童心；

3.本题考查小说情节安排的作用作答时要结合小说的要素（环境、情节、人物、主题）分析结构（与题目及前后文关系）、内容（大意、人物性格特点、环境氛围）两方面的作用从这详细的描写中，可看出作家从前写作的方式“起初作家读到一个有趣的故事时,他会控制不住的想，不妨拿来一用要知道，他是个作家，这样的事他并不陌生”，即不断使用他人的套路，而不自己创作；“但这一次，作家却没法这样干了，因为他意识到小灰免应该有小灰兔的故事”则展现出作家为了给儿子创作故事而发生了改变，他不再模仿，而是开始自己创作；从“故事就从他的指尖流了出来这是前所未有的事写完后，作家激动得流下了眼泪,原来写作是一件如此幸福的事情”可看出，真正的创作体验带给作家无比的幸福感；在情节上来说，这段作家幸福地创作出真正原创故事的情节，为后文“他的儿子非常惊讶起初，他搓着双手，安静地听着，后来，他的嘴唇开始鸣嗦，有了一些浅浅皱纹的脸涨得通红，简直比炉火的红光还有红呢故事读完后，作家的儿子把脸埋在作家不能动弹的腿上，抽泣起来”的反应做了铺垫；

4.本题考查小说标题的含义作答时，应结合全文，根据人物、内容、主旨分析其表层含义及深层含义“歧途”是指走错了路，乍看是文中作家给儿子所写的小灰兔不听老灰兔劝告而遭到抛弃的“误入歧途”，但从作家并没有为这个故事改编成“喜庆结局”来看，小灰兔的经历并非真正的“歧途”；而实际上结合作家早年写作与此次写作的转变来看，应该是指作家以前创作方式的错误，只知道模仿别人的创意，没有自己的创意才是真正的歧途;另外，从作家与儿子的关系来看，也含有对家庭关系处理的正误方式的思考，作家在儿子小时候从不关心儿子的期望，但儿子内心的期望从未消失，以至于在成年后听到这个故事，依然感动地流泪，并对父亲说“谢谢”，这告诉我们应该多关心孩子的心理需求【点睛】标题的作用通常有以下几种L设置了悬念2标题就是小说的线索

3.为塑造和突出人物形象服务

4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突

5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用

8、

1.D

2.A

3.

①舆论生态、媒体格局、传播方式深刻变化，重组着内容生产与信息传播的链条，一个“万物皆媒”的全媒体时代

②信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局和传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临空前的挑战和机遇

③信息需求量大，获取信息手段与方式更多，竞争加大【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容D项，“主流媒体的优势已经荡然无存”说法过于绝对原文“众声喧哗的全媒体时代,人人都有麦克风，但主流媒体手中握的是‘金话筒，强调的是主流媒体在把握时代主动权方面有一定优势故选D

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项A项，媒体融合要有新兴媒体的参与，A选项只有纸媒一种，不能算作是媒体融合故选Ao

3.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合解答本题，首先要根据题干意思在文中找到“传统媒体寻求媒体融合的必要性”相关内容，关键句主要有“舆论生态、媒体格局、传播方式深刻变化，重组着内容生产与信息传播的链条，一个“万物皆媒”的全媒体时代渐行渐近”“信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局和传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临空前的挑战和机遇”“‘侠客岛是《人民日报》（海外版）旗下的新媒体品牌栏目，以敏锐的热点追踪能力和幽默的年轻化语态，多次创造了10万+效应”据此分条概括即可【点睛】非连续性文本的阅读第一步通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系第二步通读材料，关注细节整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）第三步明确主旨，辨清关系由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系

9、

1.生动地表明花朵从开放到凋零转瞬即逝；突出我对花“不留意”，没有印象（或不喜欢花）

2.突出油菜花在贫瘠、不公和阴暗的季节开放所带来的鲜亮和希望；引发作者的快意和赞叹；表明作者由“不会留意”到“留意”的原因，并与上文呼应

3.语序倒装（或“头一次”按常规应该放在“我”和“留意”之间），突出油菜花第一次给作者带来的强烈震撼

4.油菜花一路陪伴着红军战士；表明红军离开了依托的根据地、走进松潘草地而牺牲的悲剧是应该缅怀的

5.BE

6.油菜花是本文描写的对象，起到了统领全文的作用（或贯穿全文的线索）；油菜花是中国大地上跨度最大、花期最长的鲜亮花朵，强调突出其特点；油菜花是倔强的中华民族情怀的载体（或油菜花是红军战士的象征）【解析】

1.本题考查品味重要句子艺术手法的效果的能力本题考查比喻修辞手法及作用，考生要回归原文，依据上下文语句分析，理解比喻手法是否有化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁的作用作者把“花”比喻成“流水”，“喧闹地斑斓一时，又突兀地枯败殆尽”写出花朵从开放到凋零转瞬即逝，引出我对花的态度，呼应首段的“不会留意哪儿开什么花”，突出我对花“不留意”，没有印象

2.本题考查鉴赏表达方式的作用的能力本题考查描写的作用，考生要分析语段，指出用了什么描写方法，描写什么内容，在结构上或情感上起了什么作用第

⑦段用环境描写和景物描写，写油菜花”给大地涂满泼辣辣的亮色宛似热烈的希望”夫人靓丽美好，对比“贫瘠、不公、阴暗的季节”，扫荡了作者心底的阴愁联系第六段“那是我留意这花的头一次”，表明作者由“不会留意”到“留意”的原因

3.本题考查鉴赏语言特色的能力解答此题，考生要依据语序分析句子的句式特点，思考句子在语言风格、表达方式、情感态度等方面的作用，准确答题“那是我留意这花的头一次”是倒装句，正确的语序是:那是我头一次留意这花将“留意”提前，突出凹地坡麓上的油菜花给作者带来的强烈震撼，交代我对油菜花开始关注的态度

4.本题考查鉴赏重要句子的含义的能力解答此题，考生可从内容上理解原文意思，联系上下文语境，适度考虑比喻义、引申义、双关义等，思考关键句子的深层含义依据第

（14）段“我总把这倔强的花，与悲剧的红军联想一起他们突然就抛弃了依托,离开了根据地他们几步就走进了松潘草地，走进了一部悲剧”可知，第

（16）段划线句的意思是红军离开了依托的根据地、走进松潘草地而牺牲的悲剧，而油菜花一路伴着红军，油菜花的倔强精神和亮丽色彩是对红军精神的敬仰和缅怀

5.本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，考生要审准题干，根据对文本内容的感知与理解，从内容、手法、主题、效果等角度分析，判定出符合题干的答案B项，“给作者异端的感觉”错误，依据第

⑥段“油菜花，正在远近的凹地坡麓上怒放,那一派浓烈的黄色，给我说不清的振奋”可知，应该是“振奋”的感觉；E项，”使作者感到世间峻险无常”错误，第

（15）段说的是“我更从花期的剧烈跌宕,感到了世间的峻险无常”，故E项错误；故选BEo

6.本题考查鉴赏标题作用的能力解答此题，考生先要了解标题与人物、情节、环境一样共同服务于主题，同时，标题对读者的艺术感染力方面上也有一定作用考生依据这四个角度、再联系文本分析，往往可以归纳出答案本题“油菜花”贯穿全文，是全文的线索围绕“油菜花”，作者写了河州凹地坡麓上怒放的油菜花、红军渡怒放的油菜花、汉中盛放的油菜花，突出油菜花南北跨度大、花期长的鲜亮花朵，引出作者对倔强的红军精神的赞美故本题可从线索、内容、主题作答【点睛】题目的作用，通常有五个方面

（1）设置了悬念

（2）标题就是文本的线索

（3）为塑造和突出形象服务

（4）推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突

（5）突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用解答时要依据文本内容灵活作答，分点概括，不可生搬硬套

10、

1.D

2.C

3.C

4.

（1）月氏副王谢果然派了骑兵携带金银珠宝玉器来贿赂龟兹国班超埋伏着的士兵进行拦击，把他们全杀了

（2）不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们的思想【解析】【分析】

1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断划波浪线部分的意思是“班超晓谕军士说月氏兵虽然多，可是跋涉数千里，翻越葱岭来犯，交通运输极为不便，有什么可忧虑的呢？只应当收藏好粮食，坚守不出，敌人便会因饥饿而投降不过几十天便会击败敌人的”“月氏兵虽多”，意思是月氏兵虽然多，随后的“然”意思是“然而”，“虽然……然而”是转折关联词，连接的两个句子应断开，所以“虽多”和“然”之间要断开，排除B项和C项；“非有运输何足忧邪”，意思是交通运输极为不便，有什么可忧虑的呢,“何足……邪”是固定句式，应在“何足忧邪”前断开；“但当收谷坚守”，“坚守”是一个词组，不能断开，排除A项故选D

2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答C项，以天干来称其名则为‘丑时”错误，应该是以地支来称其名则为丑时故选C

3.本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象C项，“他通过改立国王，招降那里的百姓的方式来稳定西域，前后共用二十二年时间西域各国在他的镇抚之下，没有不服从”错误，原文“超遂逾葱领，迄县度；出入二十二年，莫不宾从改立其王，而绥其人不动中国，不烦戎土；得远夷之和，同异俗之心；而致天诛，蠲宿耻，以报将土之仇其封超为定远侯，邑千户”，意思是“于是班超越过葱岭，到达县度山，出入二十二年，没有谁不服从的班超改立各国国王，安抚他们的人民不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们的思想达到了施行讨伐，洗雪旧耻，替将士报仇雪恨的目的现在封班超为定远侯，食邑千户”，可知是安抚他们的人民，不是招降那里的百姓；原文是“班超越过葱岭，到达县度山，在那里出入二十二年，没有谁不服从的”，不是“他通过改立国王,招降那里的百姓的方式来稳定西域”用了二十二年故选C

4.本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅,并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺

①关键词“赍”，携带；“以”，目的关系，来；“赂”，贿赂；“伏”，埋伏；“遮击”，拦击，阻击；“尽”，全

②关键词“动”，惊动；“中国”，国内；“烦”，劳烦；“戎土”，土兵；“远夷之和”，边远地区少数民族的和好“同”，统一；“异俗之心”，不同民族人们的思想【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文班超为人有远大的志向，家里贫穷，常常给官府抄书供养母亲长时间辛苦，曾经停止工作扔下笔叹息说“大丈夫没有别的志向谋略，也应该效仿傅介子、张骞，在异域立功，来得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”身边的人都笑他班超说“你们怎么能了解壮士的志向呢？“奉车都尉窦固出击匈奴,任命班超为假司马，派遣使者出使西域班超征发于阑等各国军队攻打莎车，而龟兹王救莎车班超召集将校商议说“现在兵少不能克敌，最好的计策是各自散去于闻从这里往东走，长史也由此向西归去等听到夜里的鼓声便可出发“龟兹王听到这个消息非常欢喜，自己率领一万骑兵赴西边阻挡班超，温宿王率领八千骑兵在东边拦截于阑班超知道两路敌军已经出发，暗地号令各部率领军队，在鸡鸣时奔赴莎车军营敌人大惊，慌忙逃窜班超军队追击敌人，杀死敌军五千余人，缴获大批财物、马匹莎车便投降了，从此班超威振西域永元二年，月氏派遣他的副王谢，率领七万人马攻击班超班超兵马少，军士都很惊恐班超晓谕军士说“月氏兵虽然多，可是跋涉数千里，翻越葱岭来犯，交C.留传考查缺一不可着力点D.流传考查缺一不可平衡点

2.下列填人文中括号内的语句，衔接最给当的一项是A.檀香木十分名贵，可制成精美的扇子B.檀香木拥有一种奇香、可制成精美的扇子C.这种扇子拥有一种奇香，十分名贵D.这种扇子以檀香木制成，拥有一种奇香

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.人制作檀香扇不可墨守成规，应与其他工艺艺术多加融合，用不同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现形式B.制作檀香扇时不可墨守成规，应与其他工艺多加融合，用不同的材料及技艺来提高檀香扇的艺术呈现水平C.制作檀香扇不可墨守成规，应与其他工艺多加融合，用不同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现形式D.制作檀香扇时不可墨守成规，应与其他工艺多加融合，用不同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现

4.阅读下面的文字，完成下面小题再偷最后一次魏东侠石海坡村俊杰多，不争气的人也有，比如魏忠正王大娘隔三差五叫他到家里吃饭，他就从他的破窝棚里蹦出来，哼着小曲一路跟去让村人受不了的是，就是对他这样好的人，他也贼不走空谁家有红白事，是魏忠正最活跃的日子往往人家的事还没办完，他窝棚里却安置不下了他也怕，所以偷的东西都塞进裤裆，裤腰一挽，神不知鬼不觉贴着墙根跑其实主家什么都看见了，却故意睁只眼闭只眼当然也有计较的追了来，这样就总能翻一堆回去肉、菜、粉条、面、烟、酒、糖果、茶……甚至有时连烧纸都偷，他说万一死个着紧的，他也哭哭去魏忠正最初没名字，大家都叫他屎娃儿，是后来一个卖布的老头给他取的那天大集石海坡大集名震四方，方圆几十里的商人顺着九条道沟涌来，汇聚在这个别名九龙口的集市上屎娃儿穿梭在头户市，两列马牛猪羊令他无从下手屎娃儿溜达到珠宝街，想，这些值钱，可一时半会变不成钱屎娃儿最后相中了卖布的摊子偷哪匹呢？屎娃儿混在围观的人群里琢磨后来被挤得有点不耐烦了，顺手抄起一通运输极为不便，有什么可忧虑的呢？只应当收藏好粮食，坚守不出，敌人便会因饥饿而投降不过几十天便会击败敌人的”月氏副王谢率军攻击班超，不能取胜，又进行掠夺抢劫，也毫无所得班超估计敌军粮尽，必定会向龟兹求救于是派遣军队数百人在东路拦截月氏副王谢果然派了骗兵携带金银珠宝玉器来贿赂龟兹国班超埋伏着的士兵进行拦击，把他们全杀了月氏从此受到极大震动，每年都向汉朝进贡建初六年,西域五十余国都交纳人质，表示归服汉朝第二年，皇帝下诏令说“过去匈奴独霸西域，侵犯河西，永平末年，白天也要把城门关起来先帝重视黎民百姓的生命安全，不想大动干戈，所以派遣军司马班超安抚于闽以西诸国于是班超越过葱岭，到达县度山，出入二十二年，没有谁不服从的班超改立各国国王，安抚他们的人民不惊动国内，不劳烦士兵；获得边远地区少数民族的和好，统一不同民族人们的思想达到了施行讨伐，洗雪旧耻，替将士报仇雪恨的目的现在封班超为定远侯，食邑千户”班超自觉久居偏远的异地，年老了，思念故国永元十二年，便上书朝廷说“狐狸死的时候，头总朝着它出生的土丘，代地的马依恋北风何况我远居绝域，怎能没有依风首丘的思想感情呢？我班超犬马之齿日减，常常担心年老，忽然倒下，孤魂漂泊于异域我不敢奢望能到酒泉郡，只愿活着进入玉门关”奏章送上去了，皇帝被他的语言所感动，便把班超召回来了

11、L

（1）从小路（秘密地、悄悄地、暗中）

（2）避开/躲避（答出避的意思即可）

2.

（1）A

（2）D

3.威王勃然大怒地说“你的母亲是一个低下的婢女”这件事最终被天下人耻笑，在周天子生前齐国朝拜他，在他死后却辱骂他，这实在是因为做不到周天子的要求的诸侯义务啊！

4.燕吾不知/若梁/则吾乃梁人/先生恶能使梁助之

5.劝说辛垣衍不要投降，能言善辩、富有远见卓识、洞悉形势（类似的表达都可以，智慧方面）；有骨气、勇敢、以天下为己任

6.用了激将法，用夸张的言辞激发辛垣衍的不满进而通过举例/类比，通过弱小的鲁国和邹国人民都能反抗强大齐国，表明魏国完全可以与秦抗衡；接着采用假设论证，揭示了尊秦为帝对朝堂和后宫都会产生巨大影响，魏王与辛垣衍也都将陷入悲修命运（要对悲惨命运有所揭示）【解析】

1.本题考查理解文言实词的能力文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多读多记,考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词

（1）依据“魏王使客将军辛垣衍间入邯郸”，魏王派客将军辛垣衍从小道进入邯郸城可知“间”意为从小路2依据“天子巡狩，诸侯辟舍，纳管键”，天子巡游狩猎时，诸侯都要从王宫中搬出住在外面，将国库的钥匙交出可知“辟”意为避开、躲避

2.本题考查理解文言实词的能力解答此类题，要求考生根据文意进行推断，注意词语前后搭配是否得当，还要注意通假字、词类活用、古今异义和一词多义考生答题时注意提防文言选项中常出现的以今释古的陷阱和现象1依据“将之薛，假涂于邹”，只好准确去薛地，于是就借道邹国可知，“假”意为借助、借用；故选A2依据“梁王安得晏然而已乎”，魏王又怎么还能耳根清净呢？可知，“晏然”意为耳根清净的样子、安适的样子故选D

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实勃然突然；而你、你的；卒最后、最终；为天下笑被天下人耻笑；朝朝拜

4.本题考查文言断句的能力文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开画波浪线的句子是辛垣衍听鲁连说“吾将使梁及燕之助，齐、楚固助之矣”后的态度和疑惑，故“燕吾不知”是针对燕国情况表态，故应独立断句；“若梁至于梁国”引出梁国的态度，”则吾乃梁人”是补充情况说明，故“若梁”和“则吾乃梁人”分别独立断句；“恶能”是疑问代词，“先生”是其主语，故“先生恶能使梁助之”独立断句故最终答案为燕吾不知/若梁/则吾乃梁人/先生恶能使梁助之？

5.本题考查分析文章内容，鉴赏人物形象的能力解答此题，考生注意筛选与人物相关的语句，分析其言行思想品格等，准确概括人物形象特征听说魏国派将军辛垣衍，“欲与赵尊秦为帝”，便去劝辛垣衍不要投降，且表明心志”则连有赴东海而死耳，不忍为之民也所为见将军者，欲以助赵也欲以助赵”，表现了鲁仲连的骨气和以天下为己任的精神；力劝辛垣衍时，为了阐明“秦称帝之害奈何？”，鲁仲连用齐威王朝周的事来论证，且假设尊秦为帝后，朝堂、后宫、魏王与辛垣衍随之会遇到的影响，让辛垣衍改变了注意,可见鲁仲连知识渊博，且能言善辩，富有远见卓识

6.本题考查鉴赏作品中人物的论证艺术和作用的能力解答此题，考生要在理解文言内容的基础上，分析人物所用的论证方法，明辨论据与论点之间的关系，分析论证所起的作用和效果第二段，辛垣衍直接表达对秦国的畏惧时，鲁仲连故意问秦魏关系是主仆关系，并说“吾将使秦王烹酿梁王”来激怒辛垣衍，用了激将法；接着，用齐闵王在鲁国和邹国时，夷维子的蛮横和两国人民对齐国的反抗，这是事例和类比，力劝魏国也该抵抗秦国；最后假设秦国统治梁国后，变易诸侯大臣、夺去权力、使梁国子女谗妾为诸侯妃姬、梁王地位难保、辛垣衍也将陷于危险境遇，这是鲁仲连在假设论证尊秦为帝的严重后果,起到良好的说服作用【点睛】文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合文中事件发展的逻辑事理合理推出参考译文秦兵围攻赵国的都城邯郸，诸侯都不敢先出兵救赵魏王派客将军辛垣衍从小道进入邯郸城中，想要和赵王相约一起尊秦王为帝鲁仲连当时恰好在赵国，听说了这件事后，就去拜见平原君赵胜平原君把鲁仲连介绍给辛垣衍，让二人见面鲁仲连说“秦国是个背弃礼义、只知崇尚武力、用权术操纵士大夫、把百姓当奴隶般使唤的国家秦王如果真的称帝，那我鲁仲连宁可投东海而死，也不愿意做秦王的臣民今天我来见将军的原因，就是想要救助赵国”辛垣衍说“请问先生要如何帮助赵国呢？”鲁仲连说“我准备去说服魏、燕两个国家援助赵国，而齐、楚两国已答应了”辛垣衍说“燕国我不知道，至于魏国，我是魏国人，不知先生如何使魏援赵呢？“鲁仲连说“这是因为魏国还没有看到秦国称帝的害处，假便能清楚害处，魏王一定会发兵救赵的”辛垣衍说“那秦王称帝的害处到底在哪里呢？”鲁仲连说“以前齐威王推行仁政,率领天下诸侯朝拜周天子当时的周王室贫穷弱小，天下诸侯都不肯去朝贡，只有齐国肯称臣进贡但是过了一年多，周威烈王驾崩，诸侯都前去吊丧，可齐国却是最后到达的，周王大怒，派使臣警告齐王说‘天子驾崩，新即位的天子服丧，而东藩之臣齐国的田婴奔丧竟然敢迟来，按照法令当斩！齐威王听说后，生气地说周王只不过是一个低下的婢女所生的奴才罢了！这个事成为一个大笑话在周天子生前齐国去朝拜他，在他死后却是如此的辱骂他，这实在是因为做不到周天子所要求的诸侯义务对真正的天子尚且如此，秦尊奉为天子发生这样的事就不要奇怪了辛垣衍说“先生难道没有见过仆人吗，十个人服侍一个人，并不是因为力气和智慧不如主人，而是由于对主人的畏惧”鲁仲连说“那么魏国和秦国的关系，就好像主和仆一样吗？”（边批激怒他）辛垣衍说“是的”鲁仲连说“好那我就可以有办法让秦王杀魏王，把魏王剁成肉酱”（边批再次激怒他）辛垣衍非常不高兴鲁仲连说“请将军听听我的解释齐洛王要去鲁国的时候，夷维子拿着马鞭驾车，他对鲁国人说你们准备如何接待我的国君呢？‘鲁国人说‘我们将用十头牛的最高礼仪接待你的国君夷维子说你如何准备礼节来对待我的君主？那是我的国君啊，是天子天子到各地巡游狩猎的时候，诸侯都要从王宫中搬出去住在外面，将国库的钥匙交出，并且撩起衣裳，亲自端着桌子在殿堂下侍候天子进餐，天子吃完之后，诸侯才可以退下鲁国官员听了，就关闭上锁，不让齐洛王入境齐洛王不能进入鲁国，只好准确去薛地，于是就借道邹国恰巧碰到邹君逝世，齐洛王要去吊唁，夷维子对邹君的手下说天子来吊丧的时候，丧家应该将灵柩坐北朝南摆放，然后请天子立在南方来祭吊邹国的臣子说如果一定让我们这样做，我们宁可伏剑而死因此齐洛王君臣也没有敢进入邹国刍入鲁两个国家的臣子，虽然迫于齐国的淫威，当君主在世的时候不得奉养，君主死了不得含殓，（边批因为齐国强大蛮横的原因）但是要让他们行朝拜天子的大礼，他们仍然不肯让齐潜王进入自己的国家现在的秦国是拥有万辆兵车的大国，魏国也是拥有万辆兵车的大国，两个国家互相称帝称王但是看到秦国打胜了一场仗，就想尊奉秦王为帝，看来三晋的文武大臣们还远远不如邹、鲁这两个小国的臣民有气节再说秦王称帝之后，必定会更换诸侯大臣，罢黜那些他所谓的不肖臣子，把官位赐给他心目中的贤良臣子，夺取他所憎恶的人的官职，任命那些他所喜欢的人，同时也一定会让他的女儿们做诸侯的妃子，住在魏宫中，魏王又怎么还能耳根清净，而将军又怎么还能够享受荣宠呢？”辛垣衍听了鲁仲连的这番话后，立即起身拜谢说“我一直认为先生只是个平凡之人，现在才明白先生真是个天下奇人，我现在就回去，不敢再说尊秦王为帝了”秦国将军听说这件事之后，下令秦军向后退五十里

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章,中了很多家长的心扉中国所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程;我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的“潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析匹猛拽哪想卖布老头挺鬼，每匹布底端都缝了布条，拴在支摊子的竹竿上屎娃儿见失了手，便急出了汗，想跑，却被摊主一把抓住屎娃儿当场尿了裤子有同村人说“说来这孩子也可怜，爹娘是谁都不知道，从小吃百家饭，断顿的时候，短不了偷”“这布又不当吃喝”摊主说着，手里多了把剪子屎娃儿“扑通”跪下了，“俺想过年给王大娘做件新衣裳”说着哭了老头深思地看了屎娃儿会儿，叹一声说“好，就白给你裁两米”再逢集，屎娃儿早早赶到集上等卖布人，他要帮人家照看摊子到了中午，卖布人留他吃饭，说“屎娃儿多脏？贼也脏，做人要干净你们这里大都姓魏，那就姓魏吧,名字叫忠正，忠厚直正，可不能再偷东西了”魏忠正拼命点头魏忠正从此再也没有偷过东西十三四岁，已有一把子力气，队上谋个差事，帮乡邻干点活，自然有饭吃，有衣穿加上五天一个大集，卖布老头雷打不动地请他打牙祭,日子美着呢这天又是大集魏忠正和往常一样等在卖布的地方，可临近中午了，老头也没出现魏忠正的肚子“咕”一叫，才想起抬头看天，这一看更饿了后来，来了一位神秘女人,盯了他半天，凑上来小声说“别等了，老姜出事了，他被鬼子抓了，被捕前给我留了条，叫我务必跑一趟告诉你”魏忠正一时没反应过来，“老姜？”女人说“嗯”魏忠正就流泪了，他一把扯住女人问“关哪了？”“杨吕池炮楼”魏忠正一天没吃东西他知道鬼子是侵略者，干尽了坏事，人在他们那里准得死，乡亲们都恨透了他们有一次鬼子许诺给他好东西吃，要他带路，他都没有答应现在怎么办呢？躺在草席上，瞪着眼，一动不动，心里忽然冒出个声音我要偷，再偷最后一次，我要把姜爷爷偷出来想到这儿，他一下蹦起来，兴奋地吃了任窝头，然后跳进李老黑的院子，偷了他的猎枪，乘着夜色直奔二里地外的杨吕池村炮楼附近，枪声大作魏忠正激动了，一定是有人来救姜爷爷了果然，他看见有人驾着姜爷爷往这边跑呢，后边正是白天那个找他的女人举枪掩护月亮底下，姜爷爷似乎受了伤，腿一痛一拐的，魏忠正刚想心疼地叫声爷爷，又怕鬼子听见，就使劲朝姜爷爷的方向跑这样跑着，他忽然看到一个鬼子朝姜爷爷的后背瞄准，他慌了，下意识摸到猎枪开关，对准那鬼子，一搂，走火了，枪响了，却不知有没打着他吓坏了，想跑，腿却被定在地上一样被惊着的鬼子对准他的方向狠狠地开枪，他就倒下了后来听到一片喊杀声，还听到姜爷爷喊“忠正，忠正——“他躺在姜爷爷怀里，身子越来越小姜爷爷生气地问“谁让你来的？哪来的猎枪？”他虚弱地睁开眼，竟不好意思地笑了，红着脸说“偷的”姜爷爷埋怨地看着他说“怎么又偷东西？”说着反而把他搂紧了他看着姜爷爷，充满歉疚，“爷爷,就这一回……这最后一回了”姜爷爷猛地抱起渐凉的他，“爷爷信，忠正啊，快跟爷爷回家”说着老泪纵横，那泪一行行打在魏忠正歪了的小脸上（选自2016年5月25日《衡水晚报》）

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A.小说开头状写“石海坡村俊杰多”，一是突出魏忠正是个不争气的人；二是为了体现魏忠正思想变化所具有的社会环境B.小说写魏忠正在别人家办红白事时，总是设法偷一些东西，即使对他好的人，他也持贼不走空的原则，可看出他的无情无义C.小说在塑造魏忠正形象时采取了欲扬先抑的方法，先极写魏忠正的不良习惯，再突出其思想变化，而牺牲自己救人的行为令人敬佩D.小说写姜爷爷发现了魏忠正偷布的行为，但当魏忠正辩解说要给王大娘做件新衣裳时，他虽深思，但最后还是相信了魏忠正E.小说情节比较简单，人物也不多，但人物形象刻画得很鲜明，如把魏忠正这位特殊年代的特殊少年的特殊性格刻画得栩栩如生

2.姜爷爷在小说中起什么作用？试简要分析

3.试探究小说结尾写魏忠正之死的意蕴

5.阅读下面诗歌，完成下面小题和祠部王员外雪后早朝即事岑参长安雪后似春归，积素凝华连曙晖色借玉珂迷晓骑，光添银烛晃朝衣西山落月临天仗，北阙晴云捧禁闱闻道仙郎歌白雪，由来此曲和人稀（注）

①祠部官署名，掌管祭祀之事

②玉珂马头上的装饰物，多为玉制，也有用贝制的

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗的第一句写出了长安雪后仿佛春天归来，这里的“春归”暗含边塞战事平息，长安一片安宁之意B.诗的第二句描写白雪凝聚映着朝阳的光辉，冰冷而又美丽，表达了作者的欣喜之情C.本诗善用烘托的艺术手法，如用“西山落月”的“临”和“北阙晴云”的“捧”烘托雪后宫廷禁闱庄严肃穆的景象D.作者用“此曲和人稀”从侧面赞美了祠部王员外咏白雪的诗歌，表达了自己与王员外的相和之意

2.本诗的“色借玉珂迷晓骑，光添银烛晃朝衣”一联广受诗人赞美，请赏析此联的精妙之处

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分⑴夙兴夜寐，O《诗经•卫风•氓》2,则芥为之舟庄子《逍遥游》3,不尽长江滚滚来杜甫《登高》4夜深忽梦少年事，o白居易《琵琶行》5,亦使后人而复哀后人也杜牧《阿房宫赋》6,抱明月而长终苏轼《赤壁赋》7子日“人而不仁，如礼何人而不仁，”《论语•八僧》8看似寻常最奇崛，,王安石《题张司业诗》7读下面的文章，完成下面小题歧途艾玛1“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这4面，…有和我一样的黑头发，豫我一样会说话二2这是儿子五岁时候对他说的话.3彳艮多年以后，他还记得那一刻的情景儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛,安静地注视着专心写作的父亲4“好吧”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事”5他是个作家，一只过着极其窘迫的生活四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱这笔钱在城市里花不了多少年，在乡下，却可以过上许多年衣食无忧的生活于是，作家向他年轻的女友求婚，带她到了一个偏僻的小山村，靠自己的双手让一座破败的小院焕然一新到了晚上，作家就到书房写作，妻子在书房旁边的房间做针线，偶尔，作家会把自己刚写的小说念给她听6第二年春天，妻子诞下了一个白白胖胖的小男孩，孩子长得很漂亮，就是有点唇裂，但这只会让他们更加爱他在孩子六个月大的时候，夫妻俩带他市里的大医院做了修复手术这孩子近乎完美，从会走路起，就开始帮妈妈干活了而且，这孩子也像作家的妻子一样，对作家的写作怀有神圣的敬意，从不无缘无故跑到他的书房打扰他孩子稍大一点后，坐在妈妈的膝头听作家读小说，如果故事很悲惨，他会把脸埋在妈妈的怀里哭泣大部分的时候，听完小说的最后一句，他会安静地站起来，叹一口气后默••••默走掉7“爸爸，你能写一个小灰兔的故事吗？它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话”8孩子七岁的那年，又对他说了这番话9“好吧”他停止敲击键盘，微笑着对孩子说道，“等我把手上这本书写完，我就给你写一个小灰兔的故事吧”10很快三十年过去了，他还是没有给孩子写那个小灰兔的故事因为他一直有“手上这本书”要写11三十年后，他停止了写作，坐在轮椅上度日，虽然时日无多，但拿来回忆往事却绰绰有余他发现自己比过去更能将往事看分明孩子当年的修复手术很成功，但后来，还是进行了很长时间的说话练习那句“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？”一定是儿子经过了许多的练习才郑重其事地走进他的书房来对他说的这孩子跟许多人一样，也有着冥冥中被安排好的一生……先是小学，上完小学后，接着是中学，开始住校了周末回来，他在书房写他那总也写不完的书，孩子在自己的房间内写作业作家竟然不记得后来他到底有没有再将自己刚写的小说念给孩子和妻子听再后来，孩子念完一所不好不坏的大学，留在城市工作十多年来，换过许多的工作，都不尽如人意现在，年近四十的他，在一家工厂做着仓库管理员的工作每天按时上班、下班，一周休两天，月底领工钱像其他人家的孩子一样，不管过得怎么样，每到年底，他都会回家来陪他们过春节但每一年，回到他们身边的那个人，似乎都与那个站在他的书桌边要求他写一个小灰兔的孩子不相干……那可是他唯一的孩子！12作家下定决心，要写一个小灰兔的故事离春节还有一个月，作家决定在儿子回到家里之前，把这故事写完13窗外白雪茫茫，一片寂寥，有什么东西能在冬天出得来？他从网上买了一大堆孩子看的书他想，他总能找到一个故事适合小灰兔他读到了很多很多的故事，有的属于一只狐狸，有的属于一只大灰狼，有的属于一只小蚂蚁……总之，各种各样的故事起初作家读到一个有趣的故事时，他会控制不住的想，不妨拿来一用要知道，他是个作家，这样的事他并不陌生有句谚语怎么说来着？如果纸会脸红，那么世界上大部分的书都会是红色的但这一次，作家却没法这样干了，因为他意识到小灰兔应该有小灰兔的故事，他坐在电脑前，手指一碰到键盘，故事就从他的指尖流了出来这是前所未有的事写完后，作家激动得流下了眼泪，原来写作是一件如此幸福的事情!作家也为自己感到遗憾，遗憾自己竟然到了人生的暮年才发现这一点14在作家写下的故事中，调皮的小灰兔很喜欢街市的热闹，化作一个书生，游荡在人间尽管老灰兔把人类的残酷都告诉了它，它还是怀着真爱与一个美丽的少女日夜厮守结局不出老灰兔的意料，这只误入歧途的小灰兔还是被那负心的女人抛弃了15作家想到这是写给儿子的故事，马上又春节了，得把结局弄得喜庆些可是他很快发现自己竟然无能为力，故事似乎知道自己要去哪里••••16很快，春节到了小山沟对面的农家燃放鞭炮的夜晚，那在城里做仓库管理员的儿子回到了家他依然是个仓库管理员的样子，也还是跟从前一样沉默，只是背比先前佝偻了些，头上还多了几根白发17作家赶紧把自己写好的故事打印好拿了出来一家三口围坐在书房里温暖的炉火边后，作家开始把小灰兔的故事读给妻子和儿子听他的妻子早就对他的故事没有任何反应了，但他的儿子非常惊讶起初，他搓着双手，安静地听着，后来，他的嘴唇开始哆嗦，有了一些浅浅皱纹的脸涨得通红，简直比炉火的红光还要红呢故事读完后，作家的儿子把脸埋在作家不能动弹的腿上，抽泣起来作家的儿子对作家说“爸爸，谢谢你……”选自《小说月报》2015年第一期，有删改

1.简析加点词在文中的含义1大部分的时候，作家读完小说的最后一句，孩子会安静地站起来，叹一口气后默默••••走掉2可是他很快发现自己竟然无能为力，故事似乎知道自己要去哪里••••

2.赏析第1段画波浪线的句子

3.第13段直线部分详写作家创作小灰兔的故事的过程，有何作用？

4.请结合全文，探究题目“歧途”的多重意蕴

8.阅读下面的材料，完成下列小题材料一近几年来，各大媒体纷纷在“媒体融合”上发力，并建立了各自的“方法论”“侠客岛”“麻辣财经”等一批优秀的融媒体品牌纷纷面世，共同建立起了具有中国特色的融媒体矩阵虽然媒体融合帮助许多传统媒体成功转型，但仍有一些媒体人在实践中遇到困惑，践行效果不佳2月26日，第19期“网络传播沙龙”在北京举行11位新闻业内实操干将、学界知名教授齐聚一堂，以“新形势新融媒”为主题，共同探讨媒体融合的最新观点与实战经验总书记在主持中共中央政治局第十二次集体学习时，聚焦全媒体时代和媒体融合发展，就推动媒体融合向纵深发展、巩固全党全国人民共同思想基础发表了重要讲话，强调“推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展”“侠客岛”是《人民日报》（海外版）旗下的新媒体品牌栏目，以敏锐的热点追踪能力和幽默的年轻化语态，多次创造了，万+”效应每当出现重大时政新闻事件，“侠客岛”都会把“高大上”的新闻变成普通人读得懂、喜欢读的文章不抄段子、不做“标题党”，在极短的时间里，“侠客岛”已经成为最受欢迎的时政类公众号之一（摘编自《媒体融合向纵深发展是大势所趋也迫在眉睫》，东方财富网2019年2月28日）材料二材料三微信公众号是目前传统媒体进行融合传播最主要的平台，但是位于新榜指数前500的微信公众号总体阅读数连续多月出现了下滑的情况，公众号破“10万+”的速度明显放缓，公众号流量红利期正在逐渐消逝此外，微信、微博等社交类平台，今日头条、网易等资讯类平台，秒拍、美拍等视频类平台以及映客、花椒等直播类的新兴自媒体平台迅速崛起，给市场带来了极大的冲击“所当乘者势也，不可失者时也”在当今的信息革命中，我们把握这一历史机遇,抓住科技创新这个关键，总体赶上了时代在这一历史进程中，互联网作为划时代的工具，推动人类进行新的传播革命，推动我们进入全媒体时代信息无处不在、无所不及、。