中学新课程改革信息技术教学总结

中学新课程改革信息技术教学总结新课程改革已经开展了三年，我们信息技老师首先接受了新课改理念的洗礼，仔细解读和领悟了新课程体系中蕴含的思想，树立了一系列新的教育理念，并以新课程为指导，努力转变自身在教学中的角色新课程改革要求老师以人为本，它突出培育同学的创新和实践力量、收集处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析解决问题的力量，以及沟通协作的力量，进展同学对自然和社会的责任感，这就要求老师从过去仅作为学问传授者的角色中解放出来，在以促进同学力量为中心的同时，促进同学共性的健康进展，拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与力量，从而实现全体同学的进展，以及同学个体的全面进展实践中我们以课堂为主渠道，转变过去老师授课以完成教学任务为唯一目标的传统模式，变为更多关注同学学会了多少，学习的爱好与愿望信息技术学科主要是让同学学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造力量下面就结合教学实践，谈谈我的几点反思同学对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能例如学习理论学问是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解理论学问点，同学不但学的很乏味，而且很不愿学，更加不能强迫其记忆了我在教学中就实行嬉戏引入的方法，完成答题就会消失小嬉戏，分数越高，嬉戏越好玩，同学们为了能玩上更好玩的嬉flash戏，就仔细答题经过一段时间的练习后，同学们自然把握了理论学问这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细,然后让同学通过大量的操作来验证所同学的学问，娴熟的把握计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，用这样的方法，变抽象为直观，让同学留下深刻的印象，加深记忆从上学期开头结合我校生源少、基础弱的问题，在初一班级开展了一系列教改试验引入“洋思〃“黛溪〃中学的胜利阅历，以新的教育方式、教学方式，带动同学学习方式的转变，经过一段时间的培育，现在同学的学习爱好得到了激发，师生关系特别融洽，与以往的初一班级相比，精神面貌好，学习氛围浓我们还组织老师进行“同课异构〃，开展教学评析活动，组织老师依据教学目标设计意图，对每个教学环节的情景进行诊断性研讨,老师们依据新课程理念,联系自己的教学阅历，相互争议,碰撞沟通，共同提高电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问这也是培育同学不断创新的手段之一初一班级的同学已经有了肯定的阅读力量能够自己探究一些工具及软件的使用方法，一般状况下实行“提出问题——探究问题一一解决问题〃的方法，即同学在使用一些工具时，一开头老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在详细的操作过程中又要用到，让同学带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，同学渐渐会形成自己解决问题的力量我们要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，既有教学设计过程中的“行动前反思〃，又有教学过程中的“行动中反思〃，还要有教学后的行动后反思〃反思的主要内容为教学设计是否关注学情，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否带动学习方法的生成；教学效果是否使同学学有所获等我们提出了“五个一〃的做法，即读一本教学理念书，上一节示范课，定一个讨论课题，写一篇论文、反思或报告，做一个课件，引导老师从一个个单项任务中去落实科研工作，形成“工作一一反思一一改进〃的讨论习惯我们信任，在新课程改革中，通过富有特色的校本教研，学校领导的不断努力，老师们观念的进一步更新，管理制度的日趋完善,只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于同学接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动,使我们的同学能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的基础必定使我们乘着课改之舟，乘风破浪，肯定会早日到达成功的彼岸。