六年级语文教学工作计划

级语文教学工作计划级语文教学工作计划篇1

一、班级学情分析级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不

一、从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活主要表现在学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养

二、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用以新课程精神为指导，扎扎实实进行校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提高小学语文教学质量，提高全体语文教师专业化素质；努力开创语文教研教学的新局面

二、基本思路学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究;继续进行校本课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实;重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生，全面提高教学质量

三、主要教学

（一）加强理论学习，注重实践探索

1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程理念，真正走进新课程的实践与探索本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究

2、结合本校实际，立足于校本教研，摸索培养学生朗读能力的教学模式

3、加强多媒体信息技术运用技能的学习，尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合，研究整合的有效策略

4、进一步深化课堂教学，研究”教学内容的有效整合”

（二）培养骨干教师，提升整体素质

1、通过外出学习、观摩课例及参加县、市语文教研活动等方式，加强语文骨干教师的培养教学，注重在教学实践中培养教师

2、建议学校邀请有关专家来校指导语文教研教学

3、以“校本培训课例”为契机，执教老师努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，发展自我

4、全体语文教师按要求上好校内公开课

5、以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究教学，提高老师的教研能力

6、结合校本培训的内容，交流、研讨教学反思、教学成果

7、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文，在学期末参加县、市论文评比

（三）抓好常规管理，提高教研实效

1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理

2、全体语文教师于周二下午第

二、三节课进行学习、交流、备课及评课等活动

3、继续抓好课堂常规教学，向课堂要质量教师要认真备好课，提高备课质量

4、完善集体备课制度

5、积极开展听课、评课活动每位教师每周听课不少于1节，同时做好听课记录并填写好听课评价表

6、抓好学生作业的布置与批改要求作业布置量适当，质要高，难易搭配

7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩

8、全体语文教师继续积极参加县、市实地观摩及网络交流活动

（四）开展学科活动，促进学生发展级积极开展推进学生课外阅读的相关活动在做好家长支持、配合教学的同时，引导学生读好《新课标》要求的必读书籍低

2、组织学生参加各种语文写作活动，积极向报刊杂志投稿级切实利用教材内容，充分发掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中，及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识语文教研组分周教学安排表周次时间教学内容级教材分析

22.16-

2.22各语文教师制定学期教学计划

32.23—

3.1计划、备课、作业检查

43.2—

3.8集体学习

53.9—

3.15集体备课教研活动

63.16—

3.22开展听课、评课活动

73.23—

3.29观看教学光碟

83.30—

4.5备课、作业检查

94.6—

4.12开展读书活动

104.13—

4.19集体学习

114.20—

4.26期中考试、学期教学小结

124.27—

5.3备课、作业检查

135.4—

5.10毕业班复习指导

145.11—

5.17集体备课教研活动

155.18-

5.24开展听课、评课活动

165.25—

5.31备课、作业检查

176.1-

6.7学科教研活动（辅导学困生经验交流）

186.8—

6.14学期教学总结

196.15—

6.21备课、作业检查

206.22—

6.28期末考试、结束教学级语文教学工作计划篇4

一、学生分析本班有学生—人，大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣

二、教材分析教材共6个单元组，30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇综合学习6个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分

1、识字、写字教学本册教材要求会写136个字教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力

2、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件交际目标要明确教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯

3、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法

三、教学措施

1、认真备课备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法

2、认真上课加强课堂管理，提高教学效率:督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围

3、要经常听课、说课取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识

4、继续培养学生良好的学习习惯一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈

5、在教学中，坚持〃以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读〃指导学生把书读好注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养

四、优等生的提高、学困生的优化措施

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展学困生的优化措施:

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地级语文教学工作计划篇5

一、班级情况分析所担任的六但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养

二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯

（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成

1、关于课文本册教材安排课文25篇教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料

2、关于习作本册课本共安排了7课

3、关于练习全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列

三、总的目的要求

1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯

2、准确认读206个生字能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写匀称继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流从内容、词句、标点等方面修改自己的作文学写读书笔记和常见应用文修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁课内习作40分钟能完成不少于400字的习作

四、教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教

3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试

7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇每组由“#工作计划#导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成课例包括4,5篇课文每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次“口语交际-习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写

三、教学目标

1、知识方面1借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写2背诵指定的课文和自己喜欢的文段3背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字完成课文配套课外阅读30篇4学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类5学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度6学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事8学习修改自己的习作

2、技能方面1会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力2能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意7会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点8乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断9能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁10在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结

3、情感态度和价值观培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力

4、学习习惯方面1养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯2养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯3养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯4养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字读后写读书笔记5养成如实表达的良好文风

四、教学重难点

2、难点学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结

五、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣

3、要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5、读写结合，以读促写重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人

8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩

9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人

（一）后进生转化措施

1、树立榜样和典型，激励学生奋发向上

2、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心

3、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步

4、关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克服任何困难

5、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育

6、严格纪律管理

7、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一项工作,也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义,并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习,反复复习，适当练习要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学生习性养成

8、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获

9、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心

（二）优秀生提高措施

1、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力

2、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的80%）,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率

3、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯级语文教学工作计划篇2

一、训练内容本着既引起学生的兴趣，学会欣赏美文，又让学生学到习作方法，提高综合习作能力的目的，本学期共安排八次习作内容

1、走进大自然

2、我听到的一个爱国故事

3、爱就在我身边

4、续编故事

5、我想有个星期八

6、敬佩的一个人

7、与诗同行

8、我和-----------的故事

二、训练目标

1、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力

2、学习优秀习作的写作方法

3、运用所学的习作方法更好的完成习作

4、通过讲评习作提高学生的鉴赏能力和修改习作的能力

三、训练重难点

1、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力

2、学习优秀习作的写作方法

3、运用所学的习作方法更好的完成习作

四、训练措施方法

1、拓宽阅读范围，奠定写作基础

2、提高学生主体参与意识，发展个性化首先，要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱其次，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人，寻求彼此沟通

3、细心指导观察，教给写作方法学生学会了观察并有了一定的素材积累，就可以指导他们写文章了写作文要遵照以下原则（

1、）师生共同审题，找出题眼（

2、）师生共同确定写作范围（

3、）想想自己准备写那些内容（

4、）这些内容准备分几部分写（

5、）确定写作目的等这些环节一一落实之后，再进行作文重点部分的指导，对于不同的作文，教师要分类指导，也可以结合学过的课文指导学生怎样把事情写具体，怎样把人物动作、神态描写准确、生动、形象且记学生作文中的千人一面，千篇一律的现象

五、时间安排第一周素材积累第二周走进大自然第三周评改赏析作文第四周我听到的一个爱国故事第五周评改赏析作文第六周爱就在我身边第七周评改赏析作文第八周续编故事第九周评改赏析作文第十周我想有个星期八第H^一周敬佩的一个人第十二周与诗同行第十三周我和------------的故事第十四周评改赏析作文级语文教学工作计划篇

3、指导思想。