安徽省巢湖市2023年语文高三上期末质量检测试题含解析

安徽省巢湖市年语文高三上期末质量检测试题2023考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1.阅读下面两首唐诗，完成下面小题昌谷北园新笋四首李贺其一篝落

①长竿

②削玉开，君看母笋是龙材更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥其四古竹老梢惹碧云，茂陵

③归卧叹清贫风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊［注］

①薛tu落笋壳落掉

②长竿新竹

③茂陵地名《史记•司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”

1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是A.“君看母笋是龙材”和《李凭篌引》中“空山凝云颓不流”皆属侧面描写B.“鸟重一枝入酒尊”句，言鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境C.两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹之声，生动形象，耐人寻味D.相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹

2.竹是诗歌常见意象，寄托诗人情志两首诗都写到了竹子，请分别分析“新竹”与“古竹”这两个意象，并简要概括你从中获得了怎样的成长启示

2.阅读下面的文字，完成下面小题材料一最近，一档全新的原创文化类节目《上新了，故宫》成为现象级电视节目，引发全民关注《上新了，故宫》打破了大众对故宫的刻板印象，让文物“活”了起来，既有内容，又有产品，“零距离”走进大众视野，以一种喜闻乐见的方式向年轻人传递文物的温度与文化的内涵节目将静默的文物转化为富含精神文化内涵的文艺产品每期节目都有一个主题，明星嘉宾围绕主题探寻文物的前世与今生，挖掘文物背后的价值与精神内核；通过与国外事，以观秦王之俯仰因进日“夫穰侯越韩、魏而攻齐纲、寿，非计也王不如远交而近攻“卒听范雎谋，伐魏，拔怀范雎日益亲，因请间说日“今太后擅行不顾,••穰侯出使不报见王独立于朝，臣窃为王恐“昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候秦王乃拜范雎为相秦封范睢以应，号为应侯魏使须贾于秦范雎入言之昭王，罢归须贾数日“为我告魏王急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁”须贾归以告魏齐魏齐恐亡走赵匿平原君所范睢于是散家财物尽以报所尝困厄者秦昭王闻魏齐在平原君所，欲为范睢必报其仇，乃详为好书遗平原君，，^\Z\ZIVVXZWZ\ZSZ\/SZ\Z\Z\ZSZXZ\ZSZV*\ZSZ\Z\ZSZXZ\Z\ZXZ\Z\Z魏齐夜亡出，自到蔡泽日“今君之怨已伸而德已报，意欲至矣，而无变计窃为君不取也”应侯日“善先生幸教，睢敬受命”入朝，言于秦昭王日“客新有从山*东来者日蔡泽，其人辩士，足以寄秦国之政，臣不如也”秦昭王拜为客卿，应侯因谢病请归相印昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相（选自《史记•范雎蔡泽列传》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物/尽以报所尝困厄者B.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物/尽以报所尝困厄者C.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物尽/以报所尝困厄者D.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物尽/以报所尝困厄者

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.谒者，指负责接待宾客的人，也可作官名，在秦汉时期，谒者掌管宾客接待及费礼B.斧钺，泛指兵器.象征军权和国家统治权，本文指酷刑，与“虽蒙斧钺”中的意同C.请间，也就是“请闲”的意思，意指请求于闲暇之时言事，表示不愿当着众人谈论要D.山东，战国秦汉时指靖山或华山以东地区，又称关右，亦指战国时秦以外六国

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.范雎忍辱含垢，见机行事范睢几乎被魏齐舍人打死，装死逃生后到了秦国虽不被重用，却巧借秦外戚穰侯富可敌国一事，抓住时机上书秦王，终获召见B.范雎能言善辩，谨小慎微范雎入宫，寥寥数语便激起秦王内心的波澜，使其执宾主之礼面对秦的君臣，小心翼翼进谏，选择性地谈论军事和外交的策略C.范雎思虑周详，深受重用对外他反对穰侯越过韩国魏国而远攻齐国的计策，提出要远交近攻；对内他建议废弃太后，驱逐穰侯这些均得到秦王的采纳D.范睢功成身退，举荐贤能蔡泽劝范雎在心意达成后，应知足应变，范雎接受了建议并向秦昭王推举蔡泽，在蔡泽做了客卿后，自己就称病辞职，交还了相印

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1令宾客饮者醉，更溺睢，故缪辱以惩后，令无妄言者2今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，臣窃为王恐

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项是A.小说开头两段，对主人公庆和班班主蔡魁的身份、演技以及他与周复古的关系做了简要介绍，为小说下文情节的发展做了铺垫B.小城民风淳朴，居民待人诚恳，让蔡魁的庆和班在小城扎根，而蔡魁与周复古的角色身份和关系的变化，是小说情节跌宕起伏一波三折的重要因素C.小说中写周复古为庆和班“救场”，使得庆和班绝处逢生，可见周复古也曾是一个急人所困，侠肝义胆的义士，后来给日本人当走狗，定是日本人逼迫所致D.小说塑造人物形象时运用了多种手法，主要人物蔡魁的刻画综合运用了肖像、语言、动作，心理描写等方法，尤其是细节刻画更是逼真出色

2.小说中的蔡魁是一个什么样的人？请简要概括分析

3.蔡魁刺杀周复古完全可以在平时甚至暗中进行，但作者偏偏把这个情节安排在舞台±o这样设计情节有什么好处？试结合文本谈谈你的看法

10.阅读下面的文言文，完成下面小题王梁字君严，渔阳要阳人也为郡吏，太守彭宠以梁守狐奴令，与盖延、吴汉俱将兵南及世祖于广阿，拜偏将军既拔邯郸赐爵关内侯从平河北拜野王令与河内太守寇恂南拒洛F日北守天井关朱筋等丕也出兵世祖必为果物及即位，议选大司空，而《赤伏符》日“王梁主卫作玄武”，帝以野王卫之所徙，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁为大司空，封武强侯建武二年，与大司马吴汉等俱击檀乡，有诏军事一属大司马，••♦而梁辄发野王兵，帝以其不奉诏敕，令止在所县，而梁复以便宜进军帝以梁前后违命，大怒，遣尚书宗广持节军中斩梁广不忍，乃槛车送京师既至，赦之月余，以为中郎将，行执金吾事北守箕关,击赤眉别校，降之三年春，转击五校，追至信都、赵国，破之，悉平诸屯聚冬，遣使者持节拜梁前将军四年春，击肥城、文阳，拔之进与骡骑大将军杜茂击佼疆、苏茂于楚、沛间，拔大梁、啮桑，而捕虏将军马武、偏将军王霸亦分道并进，岁余悉平之五年，从救桃城，破庞萌等，梁战尤力，拜山阳太守，镇抚新附，将兵如故数月征入，代欧阳歙为河南尹梁穿渠引毅水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流七年,有司劾奏之，梁惭惧，上书乞骸骨乃下诏日“梁前•••将兵征伐，众人称贤，故擢典京师建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨#I,谈者欢哗虽蒙宽宥，犹执谦退，‘君子成人之美，其以梁为济南太守”十三年，增邑，定封阜成侯十四年，卒官（节选自《后汉书•王梁传》）L下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鳍等不敢出兵/世祖以为梁功/B.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱鲍等不敢出兵/世祖以为梁功/C.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鲍等不敢出兵/世祖以为梁功/D.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱^等不敢出兵/世祖以为梁功/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.大司马，汉武帝罢太尉置大司马，东汉初大司马为三公之首，掌管军事B.节，旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀耗牛尾，古代使者出使时用作凭证C.乞骸骨，官吏请求退职的说法，表示请求退职的还有“移病”“致仕”“下车”等D.邑，旧时县的别称，古代帝王赐给诸侯、有功之臣的领地或食邑

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王梁战功卓著，被人称赞他先后守箕关，击赤眉别校，拔肥城、文阳、大梁、啮桑等，可谓战功赫赫，得到众人称赞B.王梁备受信赖，职位显赫他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务，被赐予关内侯、阜成侯等爵位C.王梁行事武断，受到惩罚他与大司马吴汉共同进击檀乡时，不听皇帝诏命，两次私自用兵，惹怒皇帝，险被处死D.王梁为民兴利，深受其累他任河南尹时，开渠想要为百姓谋利，却没有成功，被有关官员弹劾，于是惭愧上书请求辞职

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1既至，赦之月余，以为中郎将，行执金吾事2梁穿渠引毂水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流

11.阅读下面这首宋诗，完成下面小题初发夷陵

①陆游雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷山平水远苍茫外，地辟天开指顾中俊鹘

②横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空今朝喜处君知否，三丈黄旗舞便风（注）

①宋孝宗淳熙五年（1178年），陆游在度过八年的川陕生活之后，奉诏东归，往临安廷对此诗是他从夷陵（在今湖北宜昌）出发时所作

②鹘一种鹰类的猛禽

1.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是A.这首诗写景壮阔，气势雄浑，极尽点染之功，将一幅锦绣长江图展现在读者面前B.湍急的江流和一个接着一个的险滩，使人感到心惊胆魄的危险，表明诗人已经走到绝境之中C.颈联与颔联相互映衬，由远及近，由虚而实，将夷陵江面壮而奇的景象描绘得十分生动D.这首诗的写法很像杜甫的《登高》，杜诗妙在将立意恢弘与笔触细腻等对立的审美范畴和谐统一，陆游这首诗也深得此中三昧

2.尾联说“今朝喜处君知否”，作者“喜”在何处？请结合全诗简要回答

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.D

2.

①新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了作者的凌云之志；

②古竹梢可拂云、挺拔坚韧,表现出作者对自身处境的感叹；

③启示我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志【解析】【分析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析D项，“作者更喜欢第一首中‘抽千尺的新竹”错，第一首写新竹晶洁如玉，生机勃勃，茁壮挺拔，要挣脱壳捧的束缚，要向上生长，若容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，表达作者对它的喜爱；第二首写古竹矫天挺拔，梢可拂云，老竹叶坚硬而挺，相互碰撞,声音清脆，表达对古竹的喜爱；作者并没有对新竹与古竹进行比较，“作者更喜欢第一首中抽千尺的新竹”，于文无据故选D

2.本题考查鉴赏诗歌中的意象，同时考查个性化解读的能力诗中意象倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,分析诗歌意象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上，概括出诗歌的象征意义和社会意义第一首，“更容一夜抽千尺,别却池园数寸泥”，写笋的生长愿望，进一步刻画笋的内美，这两句的意思是，假如容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上，这里就表达了新竹冲上九霄的豪情壮志，它不甘心于埋没园泥之中的现状，诗人把新竹刻画得具有这般美好的形象和美好的内心，是托物咏志，表达诗人虽然命途多舛，遭遇坎坷，但是没有泯灭雄心壮志，希望会实现自己的拔地上青云的志愿第二首,诗的开头两句“古竹老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，而自己年纪并不大老，却只能像家居茂陵时的司马相如一样，甘守清贫，可表现出作者对自身处境的感叹谈成长启示时，要结合新竹和古竹的形象特点及作者的生活经历、志趣感情,可写“我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志”【点睛】综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法

2、

1.A

2.B

3.B

4.

①首先借现象明论题，即文物保护与文化创新的冲突

②然后分角度析问题，一是从文创研发的角度，提出要坚守供给底线；一是从传播方式的角度，提出文创要自信发展

③最后作总结亮观点，指出文创应以文化的可持续发展为最终意义

5.

①把握传承与创新的平衡挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的文创产品

②创新传播方式选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景

③注重市场导向满足不同消费者需求，保证产品质量【解析】【分析】

1.本题考查学生对文本内容理解分析的和筛选概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误B项，“以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，导致文创产品复制雷同”错，根据原文”在市场热闹、消费者追捧的背景下,引发争议的文创可能带来了传统文化的新生,但也让以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展态势文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求”，可知博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，与文创产品复制雷同之间因果关系不成立；C项，“故宫作为行业领袖的应有担当是让文创融入当下生活场景，进而带动各地博物馆的文创之风”错，根据原文“故宫文创品类从朝珠耳机、书签等小玩意拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景显然，故宫文创自成一派，也带动了中国各地博物馆的文创之风”，可知是故宫文创品类融入当下生活场景，自成一派，带动了中国各地博物馆的文创之风，并未提及是故宫作为行业领袖的应有担当；D项，“截然相反”错，材料二的观点是“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展”，这与材料三“认为文创价值的大小没有具体判断标准，最终还应取决于市场效果”的观点并不相反，是从不同角度论述文创的发展故选A

2.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时,一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼B项，“因为对开放的底线不够自信，也存在低俗献媚等非议”错，根据原文“一些过火的宣传提醒我们，过于迎合观众的设计可能非但不能达到目的，还会给人留下缺少自信的印象”“文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求”，可知是对一些过火的宣传和传播方式的思考，与故宫的传播方式没有因果关系故选B

3.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别材料二的观点是“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展”A项，“正以不同的方式与形式、履行公共教育的职能”错，强调的是博物馆文创产品的公共职能，不能作为论据来支撑材料二观点；C项，“火锅店以乾隆《紫光阁赐宴图》为主题，推出皇宫特色的‘圣旨菜单以及万寿菊花锅”错，这不是博物馆文创，且以市场为导向，不能作为论据来支撑材料二观点；D项，”在于将这些文化资源融入人们的现实生活”错，是支待博物馆资源融入现实，材料二说的是文创应该以文化的可待续发展为最终意义，不能作为论据来支撑材料二观点故选B

4.本题考查论证思路的能力解答此类题，要掌握分析论证思路的解题过程辨识文本的结构方式；给文本划分段落层次；归纳段落与部分的论述要点；解说文本的行文思路如何提出问题，如何分析问题；如何得出结论，解决问题同时，要学会抓住关键语句和段落准确提取和归纳答题信息材料二第一段提出论题，写“超级网红”故宫引发一系列话题，明确论题“文物保护与文化创新的冲突”；第二段第三段分析问题，第二段先写故宫的文创研发,引出对文创供给的思考,段末明确“供给以创意审美为底线,无论是趣味化还是高雅范，自内而外新生的力量才是艺术表达的本真诉求和创新方式”；第三段先写故宫文创的传播方式上的突破，引出对传播方式的思考，段末明确“文化顺应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信”；第四段思考遗产活化，段末明确“文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求”；第五段总结前四段内容,亮明观点“文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展”

5.本题考查对文本内容理解分析和筛选概括的能力，同时考查个性化解读的能力解答此类题，要通读全文，把握文本主要内容和观点态度，紧扣题干要求，结合文本内容从不同的方面提出建议，最后组织语言规范答题原文“节目将静默的文物转化为富含精神文化内涵的文艺产品”“挖掘文物背后的价值与精神内核”“设计与时代接轨的年轻化文创产品让旧文物焕发新生机，实现深层次的温故知新“故与‘新、旧文物与新创’的平衡实现了观众与古老文明的对话，为传统文化注入新的活力，为优秀文化的弘扬开启了新纪元”，可分析出“把握传承与创新的平衡挖掘年画背后的价值与精神内核，设计与时代接轨的文创产品”；原文”故宫作为文创的先行者，在文创传播方式上常有突破从雍正卖萌图开始，故宫的文物有了深入民间’的温度和与民同乐’的态度，故宫持续的花式卖萌大法成为年轻人热衷的流行表达”“故宫文创品类从朝珠耳机、书签等小玩意拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景”，可分析出“创新传播方式选用现代人喜欢的流行表达，让年画融入当下生活场景”；原文“其实，在不影响文物保护的前提下，类似的创新之举价值几何，没有具体的判定标准，最终还应取决于市场的效果导向”“只要在保证文化传承、创意融合的同时，保持质量稳定，与民众生活贴近，得到大众认可，皆是可以接纳的”，可分析出“注重市场导向满足不同消费者需求，保证产品质量”【点睛】此类试题命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:根据要求确定提取信息的目标通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

3、

1.A

2.C

3.C【解析】

1.本题考查近义词辨析的能力解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选再运用排除法排除不符合句意的选项质疑提出疑问置疑表示怀疑，多用于否定此处应选“质疑”；不绝于耳声音在耳边不断鸣响不绝如缕形容局势危急或声音细微悠长此处指声音不断，应选“不绝于耳”一马当先作战时策马冲锋在前，形容领先或带头首当其冲比喻最先受到攻击或遇到灾难根据语境冲锋在前，应选“一马当先”融合几种不同的事物合成一体融汇融合汇聚此处指两种医学合成一体，应选“融合”故选Ao

2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性,明确前后内容的照应本题主要从句子内在逻辑关系的角度分析“中内设计师和高校设计专业学生合作，设计与时代接轨的“年轻化”文创产品让“旧文物”焕发“新生机”，实现深层次的“温故知新”“温故知新”具体体现在两个方面一方面，“故”在探寻故宫来知领域，“新”在获得文化新认知；另一方面，“故”在感知文化记忆与历史内涵，“新”在打造全新文创产品节目实现故宫与创新的完美结合，打开了故宫文化的另一种解读方式它通过将文物变为文创、文创变为产品的方式，让故宫文化以具象化的文化产品被更多年轻人“带回家”，打通了观众与传统文化双向互动的新通道“故”与“新”、旧文物”与“新创”的平衡实现了观众与古老文明的对话，为传统文化注入新的活力，为优秀文化的弘扬开启了新纪元（摘编自滕华琳《从＜上新了，故宫》看优秀传统文化的传承》）材料二“超级网红”故宫又一次登顶热门话题从故宫“紫禁藏元宵灯会”的吸睛式宣传,到网友对活动质量的褒贬不一，再到网媒、专家对“故宫开发利用的边界”的广泛评论，一系列话题让我们意识到，当故宫顶着闪耀了600年的历史光环走到当下，变得可亲可近时，文物保护与文化创新的冲突正在悄然酝酿着不可否认，故宫作为皇家文化代表，在文创研发上，其占有的资源无可匹敌故宫文创品类从朝珠耳机、书签等“小玩意”拓展到珠宝、美妆等多个领域，融入当下生活场景显然，故宫文创自成一派，也带动了中国各地博物馆的文创之风不过，对于以传承传统文化为责任的文物文创，再创作的尺度依据什么测量？是否需要建立行业标准？这些问题需要宫作为“龙头”有所作为一些文创产品同质化重、质量不够好等问题，也需高度重视既然是文创产品，也应当符合商品价值的一般规律满足，不同消费者需求，既要有适合普通大众所需的生活小玩意，也需要有追求高端品位的精致工艺品供给以创意审美为底线，无论是趣味化还是高雅范，自内而外新生的力量才是艺术表达的本真诉求和创新方式故宫作为文创的先行者，在文创传播方式上常有突破从“雍正卖萌图”开始，故宫的文物有了“深入民间”的温度和“与民同乐”的态度，故宫持续的“花式卖萌大法”成为年轻人热衷的流行表达但当沉默的文物变得热闹起来，获得了前所未有的社会关注时，是以突破传统保护的方式达到展示价值和传播需求，还是以更安全的方式爱惜羽毛般保存弥足珍贵的文化遗产？一些过火的宣传提醒我们，过于迎合观众的设计可能非但不能达到目的，还会给人留下缺少自信的印象如果说文物创新是一种对历史文化的现代创造，那么，文化顺应时代趋势被创造和利用的方式应当更加自信.医重整体”与“更关注病的人”合乎逻辑，排除BD；“中医重整体”与“善用坚盾”、“西医重局部”与“善用‘利矛”合乎逻辑，排除AD故选C

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等本题中，根据逻辑顺序，应先“摆在更加突出的位置，再“打造中国特色医药卫生与健康体系”，排除AB；“这块”应修饰“古老的瑰宝”，而不是修饰“中医药，排除BD故选C

4、

1.B

2.C

3.A【解析】【分析】

1.本题主要考查正确使用词语的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法结合上下语境，“秦淮河仿佛笼上了一团光雾”可知，秦淮河光线的朦胧，故而“垂杨柳”的身影是“淡淡的”，色彩并不浓厚“招摇”指故意张大声势，引人注意“摇曳”指摇荡后文作者以拟人化的手法来写“垂杨柳”，写出了如美人般的“垂杨柳”体态的婀娜，风姿的“摇曳”“浴着”比“披着”更能突出月光的“精神”最后一空，“却又俨然”，有转折之意，与前面老树光光的立着的衰老之态，形成鲜明的对比反差故而，最后一空强调的是老树在月光下的另一种精神状态，用“精神矍银”好故选B

2.本题考查语言表达准确、连贯的能力考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列本题中，文段开始就说“灯光黄而有晕”，故而灯光不可能是“亮的”、“清的排除A、D项括号处的前一分句，先写灯光,再写月色，故而括号处依然先写灯光，再写月色，且“渗入”一词，强调清辉对浑沌灯光的影响是一个变化的过程故选C

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等“于是”表明和前文是承接关系，“但”是转折关系，前文写灯光的黄晕和月色的皎洁，它们的特点是不同的，后文写它们的并存、交融，是转折关系灯月并存交融之景，先“厚秦淮河”，再“厚我们”，遵循“物一一物”，再“物一一人”的思维逻辑故选Ao【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第

一、逐字解释词语，把握大意；第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

5、

1.一箪食一瓢饮在陋巷回也不改其乐

2.

①“青山”两句用去拟人手法，借景抒情；

②“梦不到”一句借事抒情，

③“一茅斋”两句借景抒情；

④“管甚”两句，借典故抒情；最后两句直抒胸臆全曲借景抒情与直抒胸臆相结合，表达了诗人厌恶官场污浊、陶醉隐居之乐和无论贫贱，志气不改的思想感情【解析】【分析】

1.本题考查学生诗歌用典手法的理解和运用能力用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感典故用得适当，可以收到很好的修辞效果能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远宋方壶《山坡羊・道情》中的“陋巷箪瓢”显然化用了孔子《论语》中的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”这句话，这是孔子对其弟子颜回赞美的一句话，意思是肯定他的安贫乐道、洁身自好作者宋方壶用此典故的意思也是表明自己安贫乐道、不改气节的情怀

2.本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法，一定先要明确手法,然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等题干要求结合诗句，简要赏析这首元曲的抒情艺术所谓抒情艺术就是说宋方壶在这首元曲中用了哪些抒情的手法表达了他怎样的情感“青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍共黄金带”，大意是自己与青山白云为伴，作者借青山白云等景象表达了自己对大自然的热爱,对官场的嫌恶；“一茅斋，野花开管甚谁家兴废谁成败，陋巷箪瓢亦乐哉”借茅屋、野花等意象，进一步表达了自己的隐居生活的闲适逍遥和安贫乐道的情怀“贫，气不改；达，志不改”，这两句话直抒胸臆，表达了自己坚贞的气节，不与世同流合污的傲然情怀总之结合诗句，从手法和情感两方面分析即可

6、靡有朝矣声非加疾也长太息以掩涕兮可以横绝峨眉巅无边落木萧萧下风霜高洁凌万顷之茫然人间正道是沧桑【解析】【详解】本题考查学生识记名言名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者对于语境型默写，考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句默写的时候要注意如下词语靡、疾、太息、掩涕、峨眉巅、萧萧、凌、顷、沧桑、

1.A

72.1上海每一处老弄堂，都可以从不同的角度反映上海的历史风貌和沧桑变化，具有无穷的文化魅力2这些人选择在世界文豪广场跳舞是对文化的不敬,是灵魂迷失的表现,需要找回或重塑灵魂

3.

①思想感情方面以人们在世界文豪广场和鲁迅墓前进行娱乐健身活动,反衬出作者对世界文豪和鲁迅的敬仰之情,引发作者对当下人们过度关注自我而缺乏缅怀前贤之心现象的思考

②主旨方面:世界文豪广场和鲁迅墓本应静谧肃穆,可人们选择这些地方作为娱乐健身的场所,从反面深化了主旨

③篇章结构方面:人们的娱乐健身活动和作者的行踪穿插交织，布局严谨巧妙，避免了单纯叙述;同时照应题目”也是冬天,也是春天”

④场景设置方面:人们娱乐健身活动是现实场景，静谧肃穆、祭奠缅怀是理想场景，以实衬虚,拓宽了文章的广度,增加了文章的高度（答出三点即可,其他角度言之成理亦可）【解析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点，要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容进行分析和判断本题A项，“从反面烘托了鲁迅墓”错,应为“从正面烘托”故选A

2.本题考查了理解文中重要句子含义的能力体会句子含意的原则

①从词语到句子,即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解

②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握

③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意本题中，结合上下文“上海是中国城市历史中,最具沧桑美感的一册旧书，蕴藏着万千风云和无限心事”“注脚层叠”来看，“这里的每一处老弄堂，都是一句可以不停注释的名言”运用了比喻的手法，表现了上海的老弄堂具有无穷的文化魅力；“好像这棵树在为这些衣服的主人，做着招魂仪式”，运用了拟人的手法，结合上下文“广场边一棵粗大的悬铃木，此刻成了衣架，被拦腰系了一圈白带子，穿着吊钩，紫白红黄的外套挂在其上”“我努力避让舞者，走进广场”来看，这些人选择在世界文豪广场跳舞是对文化的不敬，需要找回或重塑灵魂

3.本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法,比如对比、衬托、抑扬等某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满本题要求是“作者本来怀着敬仰的心情去拜谒鲁迅墓,为什么用大量的笔墨描述人们唱戏、跳舞等活动请结合全文简要分析”从表现主旨的角度看，作者用大量的笔墨描述人们唱戏、跳舞等活动，反衬了作者对世界文豪和鲁迅的敬仰之情，引发对当下人们过度关注自我而缺乏缅怀前贤之心现象的思考；从文章结构结构来看，人们的娱乐健身活动和作者的行踪穿插交织，布局严谨巧妙，同时照应题目；从场景设置的角度看，描述人们娱乐健身活动是现实场景,而静谧肃穆、祭奠缅怀是理想场景这里以实衬虚，增强了文章的深刻性【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括,另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

8、

1.B

2.D

3.C

4.

（1）魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人,再没有（敢）乱说的人

（2）现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立,我私下替您忧心【解析】【分析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里范雎于是散发家里的财物，全部用来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人其中，“亡走”是一个词语，意思是“逃走”，中间不能断开，排除AC项“尽以报所尝困厄者”意思是“全部用来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人”，“尽”表程度的词语，不能断开，排除D项故选B

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答D项，“又称关右”错“关右”，汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区“靖山或华山以东地区”应是“关东”故选D

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题C项，“对内他建议废弃太后，驱逐穰侯”错，原文是“范雎日益亲，因请间说曰今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，臣窃为王恐昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候”，可见他只是提醒和警示秦王，并没有建议故选C

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实本题关键词有

（1）更，轮番；缪辱，羞辱；惩后，惩戒后人；妄言，乱说

（2）擅行不顾，擅自行动，不顾忌；报，报告；独立，被孤立；窃,私下里【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文范雎，魏国人，家境贫寒无法养活自己须贾为魏昭王出使齐国，范雎随从前往齐襄王听说范雎能言善辩口才了得，就派人赏赐范雎黄金十斤以及牛肉美酒，范雎推辞不敢接受须贾知道了这件事，非常愤怒，认为范雎把魏国秘密出卖给了齐国，所以才得到这种馈赠回到魏国后，须贾心里恼怒范雎，就把这件事报告给魏国国相魏齐魏齐听后大怒，命令亲信笞打范雎，肋骨被打折牙齿被打掉，范雎假装死去，然后被用席子卷住扔在厕所里魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人范雎得以被救出魏国人郑安平听到这件事，于是带着范雎逃跑了，他们藏匿起来，范雎改了姓名叫张禄秦昭王派使臣王稽到了魏国郑安平假装当差役，侍奉王稽张禄来拜见王稽王稽辞别魏国后，载着范雎进入了秦国等待任命一年多穰侯，是昭王母亲宣太后的弟弟穰侯当国相后，由于宣太后的缘故，他们的私家财富超过了王室于是范雎上书说“如今臣的胸膛不足以抵挡弓箭，腰也承受不了斧钺，怎么敢用不明确的事情来试探大王呢！臣听说善于增加家财的人从国家取利；而圣明的君主能洞察事情的成败，有利就实行，有害就舍弃”于是秦昭王心中大悦，便向王稽表示了歉意，让他派车去征召范雎于是范雎才得以在离宫拜见秦昭王，他假装不知道内宫的通道往里走这时恰巧秦昭王出来，宦官发了怒，驱赶范雎，喝斥道“大王来了！”范雎故意乱嚷着说“秦国哪里有王？秦国只有太后和穰侯罢了”想要感化激怒秦昭王秦昭王走过来，听到范雎正与宦官争吵，便上前迎接，并道歉说“寡人糊涂、不聪敏，现特向您敬作为宾主的礼仪”秦昭王跟着说“事情无论大小，上至太后，下至大臣，希望先生全部都教导我”可是范雎发觉周围有不少偷听的人，心里惶恐，不敢谈宫内的事，就先谈外交事务，借以观察秦王的态度于是进言“穰侯越过韩、魏两国去进攻齐国纲寿，这不是好计策大王不如结交远邦而攻伐近国”终于听从了范雎的谋略，派五大夫维带兵攻打魏国，拿下了怀邑范雎一天比一天得到秦昭王信任，一次范雎请求昭王在闲暇方便之时进言议事说“现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您忧心”昭王听了这番话大感惊惧，于是废弃了太后，驱逐穰侯秦昭王就任命范雎为相国秦昭王把应城封给范雎，封号称应侯魏国派须贾出使秦国范雎进宫把事情的原委报告了昭王，责令须贾回国范雎责令他道“给我告诉魏王，赶快把魏齐的脑袋拿来！不然的话，我就要屠平大梁”须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里范雎于是散发家里的财物，用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人秦昭王听说魏齐藏在平原君的家里，想替范雎一定报这个仇，就假装交好写了一封信给平原君魏齐于是夜里逃出，自杀了蔡泽说“如今您的大仇已报，恩德已偿还，心愿已经达成，计策却没有变化，我私下里替您不值得”应侯说“好幸得先生教导，睢尊敬地接受您的命令”于是入朝，对秦昭王说“有一个刚从崎山以东来的客人叫蔡泽,那个人是一位辩士，他的才能足以将秦国的政事托付给他，我比不上他”秦昭王任命蔡泽为客卿，应侯于是称病请求归还相印昭王刚刚特别喜欢蔡泽的计划，于是任命他为秦相

9、

1.A

2.

①技艺超群唱、念、做、打，样样功夫俱佳，出道不久，便有“活赵云”之美誉年不过三十便挑起了重担，当了班主

②深爱家人为保护雪儿和壮儿，被迫答应与周复古演《将相和》

③有智慧，懂得轻重缓急，明白进退之道暂时答应演出，为保护自己和戏班其他成员的亲人赢得了机会和时间

④深明大义，英勇无畏在民族大义面前抛却个人私谊，在舞台上亲手杀死汉奸周复古

3.

①从人物塑造角度看，这样安排，更有利于表现蔡魁光明磊落、视死如归、勇于牺牲的性格特点和无畏精神他不偷偷摸摸做事，让周复古死得明明白白也表明了蔡魁对小林纯一郎和周复古强迫自己为日本人演出的无耻行为的坚决反抗

②从主题角度看，这样安排，有让汉奸的悲惨下场得到公判和示众的意味，这样更能大快人心，有利于深化主题

③从表达效果的角度看，把小说的矛盾冲突和人物的性格对立置于小说的高潮，放在一个特殊的场景中，出乎读者的意料，使读者产生强烈的心理震撼，起到了强烈的艺术效果【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题选“对这篇小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项”B项，“小城民风淳朴，居民待人诚恳，让蔡魁的庆和班在小城扎根”说法有误文中只是说“之后由周复古出面延请庆和班在小城多逗留些日子，没想到，这一留，庆和班就在小城扎下了根”，选项说法于文无据C项，”后来给日本人当走狗，定是日本人逼迫所致”说法有误文中只是写“周复古投靠了日本人”，并未说他是受日本人逼迫，选项属主观臆断D项，“主要人物蔡魁的刻画综合运用了肖像、语言、动作，心理描写等方法”说法有误文中写蔡魁并未使用心理描写故选A

2.本题考查学生赏析人物形象的能力解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接描写分析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节;然后在具体情节中分析形象特点，分析时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写,以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容分析作答先明确蔡魁的角色，在文中，他是庆和班的班主，这是他的职业，从这个角度，文中对他的介绍是“蔡魁很小的时候就随着庆和班走南闯北，因其唱、念、做、打，功夫俱佳,且扮相极好，唇红齿白，活脱脱一个赵云传世，让台下一帮懂戏的票友如醉如痴”，可以看出他唱戏的技艺是高超的面对亲人时，结合原文语句“‘兄弟，你不为自己想想,也得为雪儿和壮儿着想吧，万一他们……雪儿、壮儿是他的亲人，周复古的话触到了蔡魁心里最柔软的部分，他不能不低头”可知，他爱自己的亲人面对敌人时，他先答应演出，稳住敌人，“小林纯一郎血洗了庆和班，却不见雪儿和壮儿的身影，庆和班上所有演员的子女都找不到了”，表现出智慧的一面面对民族大义和个人私义时，借演出除掉汉奸周复古，破坏日本人的阴谋，做出了正义的取舍据此分点概括即可

3.本题考查探究情节安排的好处、作用的能力解答此类题目，首先要整体感知并理解文章内容，准确把握作品主题；然后根据题目要求从情节安排、小说主题、人物塑造、阅读效果的角度，分析体会情节安排的好处；最后结合内容分析作答小说中情节本身的作用

1、跌宕起伏，一波三折，有故事性，有趣味性；

2、设置悬念，为下文的某个情节埋下伏笔、作铺垫；

3、出人意料，情理之中，与前面的某个情节相照应对环境的作用交代或暗示了社会环境对人物的作用表现人物的心理、情感，丰富人物形象对主旨的作用表现了或反映了什么主题本题可以从形象、主旨以及结尾的技巧等几个角度分析”蔡魁在舞台上刺杀周复古”，这一情节完全出乎读者的意料，这样的结尾给人的震撼力更强，给读者留下深刻印象;从形象上来看，蔡魁作为一个角，无论技艺、人品都令人敬佩，光明正大的刺杀汉奸,体现出人物的光明磊落，在日本人的面前刺杀，表现出蔡魁的立场及对日本人强迫自己演出的反抗，同时表现出不怕死的大无畏精神；从小说主题上来看，在公众面前刺杀汉奸，悲壮、大快人心，从而深化文章主题据此分点作答即可【点睛】小说阅读备考要求强化两个意识

1、强化文本意识读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）；

2、强化规范意识审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范；问答连结，答是所问

10、

1.B

2.C

3.B

4.

（1）到京后，皇帝赦免了他一个多月之后，又任命他为中郎将，兼摄执金吾的事务

（2）王梁开挖水渠引毂水流到洛阳城下，向东流进巩川，等到水渠挖好后但水没有流通【解析】

1.本题考查文言文断句能力解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法“拜野王令”的意思是“被任命为野王县令”，二者构成动宾结构，中间不能断开，排除选项CD,“北守天井关”的意思是“在北面把守天井关”，“守”和“天井关”是动宾结构，所以中间不能断开，排除选项A故选B句子翻译攻克邯郸后，赐爵位关内候跟从（世祖）平定河北，被任命为野王县令，和河内太守寇恂一起在南面拒守洛阳，在北面把守天井关，朱^等人不敢出兵，世祖把这看成王梁的功劳

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答C项，“下车”不是表示请求退职，是指“官吏刚到任C错误故选C

3.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析,从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处B项，“中郎将、济南太守和阜成侯”不是因为战功授予的，由原文“既至，赦之月余，以为中郎将，行执金吾事”可知，是皇帝赦免他后，任命他做了中郎将；由原文“建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨谈者欢哗虽蒙宽宥，犹执谦退,君子成人之美，其以梁为济南太守”十三年，增邑，定封阜成侯”可知，王梁建议开渠，终没有成功，百姓埋怨，谈论者喧闹，他执意谦虚退让，在这样的情况下皇帝任命他为济南太守，封为阜成侯B错误故选B

4.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实赋分点

（1）既已经赦之省略主语“皇帝”，皇帝赦无论是物质文化遗产还是非物质文化遗产，遗产活化都是一条被认为能激活文化价值生命力的有效途径然而对于传统文化的传承和呈现，开放的底线却难以衡量对于故宫而言，关乎的是历史，是标志，“过去”的姿态固然重要，但现在以及未来更值得思考在市场热闹、消费者追捧的背景下，引发争议的文创可能带来了传统文化的新生,但也让以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展态势文创商品的复制雷同、传播方式的低俗献媚，都会丧失文化传承的根本需求相比于热度，文物资源的开发需要“保护和利用”的冷思考无论是用受众喜欢的艺术方式来表达文化审美内涵，还是通过满足商业价值来实现文化创意的结果，文化遗产再创造的最终意义还是要实现文化的可持续发展（摘编自岑梅玲子《从故官文创看文化遗产创意边界》）材料三近年来故宫推出的文创产品多成了爆款，让“束之高阁”的文物走入寻常生活，收获市场美誉度的同时，也成功引领了国内博物馆做大做强文创产业的热潮这已然说明，故宫的跨界正在让沉睡的历史博物馆迈向苏醒，不仅对激活内在丰富的文化价值、盘活传统文化和故宫超级IP（知识财产）作出了重要贡献，更为现代商业体系带来一股清流4O一项近40万人参与投票的调查显示，超半数投票者反对故宫取消年夜饭在某种程度上，故宫火锅、故宫年夜饭等越来越接地气的载体，体现了现实中消费者的实际需求其实，在不影响文物保护的前提下，类似的创新之举价值几何，没有具体的判定标准，最终还应取决于市场的效果导向不管是此前被叫停的“故宫火锅”，还是此次被取消的“故宫年夜饭”，只要在保证文化传承、创意融合的同时，保持质量稳定，与民众生活贴近，得到大众认可，皆是可以接纳的支持“故宫年夜饭”，并不是意味着鼓励高价消费，而是给予消费者选择的自由（摘编自孔德淇《“故宫年夜饭”该不该取消，让市场效果说话》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.一些故宫文创以具象化的文化产品打通观众与传统文化互动的新通道，在深层次上对文化“温故知新”B.以博物馆为代表的文物保护陷入盲目发展，导致文创产品复制雷同，让文物保护和文化创新存在冲突C.材料二认为，故宫作为行业领袖的应有担当是让文创融入当下生活场景，进而带动各地博物馆的文创之风D.材料三认为文创价值的大小没有具体判断标准，最终还应取决于市场效果，这与材免了他余多行兼摄

（2）穿渠引毅水开挖水渠引毅水注流到流流通【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本的方法,也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译翻译王梁字君严，是渔阳要阳人做郡吏，太守彭宠任用王梁暂时暑理狐奴县令，与盖延、吴汉一起率兵南下在广阿追上世祖，被任命为偏将军攻克邯郸后，赐爵位关内候跟从（世祖）平定河北，被任命为野王县令，和河内太守寇恂一起在南面拒守洛阳，在北面把守天井关，朱^等人不敢出兵，世祖把这看成王梁的功劳等到世祖即位，商议选大司空，而《赤伏符》中说“王梁掌管卫地做玄武”，皇帝因为野王是卫国迁徙地,玄武是水神的名字，司空是管水土的官，于是提拔授予王梁做大司空，封武强候建武二年，王梁和大司马吴汉等一起攻打檀乡，皇帝有诏令军事一律归属大司马，而王梁擅自发动野王的部队，皇帝认为他不遵循诏令，命令他留在本县，而王梁又因形式有利而进军皇帝因为王梁前后两次违抗命令，非常愤怒，派遣尚书宗广拿符节到军中斩杀王梁，宗广不忍心，就用囚车把王梁送到京城到京后，皇帝赦免了他一个多月之后,又任命他为中郎将，兼摄执金吾的事务在北面把守箕关，攻打赤眉别校，迫使他们投降建武三年春，转而攻击五校，追到信都、赵国，打败敌人，所有屯聚的军队都被平顶这年冬，皇帝派遣使者持符节任命王梁为前将军，建五四年春，王梁攻打肥城、文阳，都攻下了进兵与骡骑大将军在楚、沛之间攻打佼疆、苏茂，攻克大梁、啮桑，而捕虐将军马武、偏将军王霸也分道并进，一年多全都平定了建武五年，跟从皇帝援救桃城，打败庞萌等，王梁战斗尤其有功劳，被任命为山阳太守，镇守抚慰新归附的人,率领军队一如过去几个月后征召入京，代替欧阳歙为河南尹王梁开挖水渠引毅水流到洛阳城下，向东流进巩川，等到水渠挖好后但水没有流通建武七年，有关官员弹劾他，王梁惭愧恐惧，上述请求告老辞宫皇帝于是下诏书说“王梁以前率兵征伐，众人称赞他很贤能，所以提拔他主管京域建议开渠，为民兴利，已经用尽力量，终没有成功，百姓埋怨，谈论者喧闹虽然受到宽恕，还是执意谦虚退让，君子成人之美，任命王梁为济南太守”建武十三年，增加封邑，定封为阜成侯十四年，去世于官任上

11、

1.B

2.

①初出峡谷豁然开朗的喜悦之情首联写诗人经过三峡时惊心动魄的情景，当“过尽百滩”，眼前“山平水远”的景象，那种豁然开朗、充满喜悦的心情可想而知

②对壮美山河的热爱之情颔联描绘了夷陵江面江天一色，苍茫一派的壮阔景色，颈联摄取了江面上“鹘飞鱼腾”美丽奇特的画景，表达了诗人对祖国山川的热爱之情

③对未来充满希望的乐观之情诗人十年间不被朝廷重用，报国无门，此次奉诏东归，往临安廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀所以高唱“三丈黄旗舞便风”，抒发对未来充满希望的乐观之情【解析】

1.本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括B项，“湍急的江流和一个接着一个的险滩，使人感到心惊胆破的危险，表明诗人已经走到了绝境之中”错误，“失途穷”意为“失穷途”，是指出峡之后路途坦荡故选B

2.本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法，一定先要明确手法,然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感尾联说“今朝喜处君知否”，问作者“喜”在何处？需从文中找到作者因何而喜，结合全诗回答是如何体现这一情感的“山平水远苍茫外，地辟天开指顾中”一句描绘出江水奔涌而出，一泻千里，一片苍茫开阔的景色；站在船头，江天一色，给人“地辟天开”之感这是初出峡谷豁然开朗的喜悦之情联系“百滩过尽失途穷”看，“俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空”描绘了夷陵江面江天一色，苍茫一派的壮阔景色，可以看出诗人对祖国山川的热爱之情”今朝喜处君知否”这里“喜”的应该是指下句“三丈黄旗舞便风”，从全诗意境看，应该是指诗人自己正身担大任，要有一番作为，表达了对未来充满希望的乐观之情联系注释看，陆游在度过八年的川陕生活之后，未被重用，此次奉诏东归，往临安廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀诗人在描写自然景色的时候，展现出的是一种苍茫自然的景致，采用的是由远及近的方式，将眼前的景色与远处的景色结合起来，在运用想象的方式，展示出人生的追求和自己的抱负，突出内心的喜悦感受

12、例文:“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章,中了很多家长的心扉中国所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析料二观点是截然相反的

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是A.《上新了，故宫》引发人们关注，部分原因是节目在内容上让观众获得文化新认知的同时打造了全新的文创产品B.故宫为遗产活化探索出了不少有效方式，但在传播方式上，因为对开放的底线不够自信，也存在低俗献媚等非议C.在故宫文创掀起一波波网络热潮时，材料二站在文物资源的保护和利用的角度上进行冷思考，表现出了理性思维D.不管文创产品与商业应该保持何等的距离，通过创新激活文物内在的丰富文化价值、盘活传统文化应是基本共识

3.下列说法中可以作为论据来支撑材料二观点的一项是A.文创产品作为博物馆文化的载体，正以不同的方式与形式、履行公共教育的职能，进入寻常百姓的消费视野，给人们生活方式带来一定的影响和改变B.从某种程度来看，文创的底线思维和高线思维都是基于文化遗产的守候不利于文化遗产保护的事儿坚决不做，有利于文化遗产传承的事儿都敢于推动C.火锅店以乾隆《紫光阁赐宴图》为主题，推出皇宫特色的“圣旨菜单”以及“万寿菊花锅”，让游客能够身临其境地感受宫廷文化，开张后一座难求D.一座博物馆的价值，不仅在于拥有悠久历史、丰富藏品，更在于应用这些文化资源为人们做些实实在在的贡献，在于将这些文化资源融入人们的现实生活

4.材料二是如何一步步地展开论述的？请结合材料内容具体分析

5.随着社会的发展，原先家家都张贴的年画逐渐淡出人们的生活某年画博物馆想就年画的传承与发展开展文创活动，请结合文本内容，为他们提三条建议

3.阅读下面的文字，完成下面小题坚持中西医并重，需要中西医“一碗水端平”近百年来，“中医太落后”“中医不科学”等之声o中医与西医治疗理念不同，分属不同的医学体系o其实，中医西医各有所长，各有侧重，没有必要分高低、论长短人类健康的星空，需要中西医联手点亮实现中西医并重，需要加强国家中医药综合改革试验区建设综合改革强调的不是一招一式，而是系统性、集成式改革，以“”带动“万马奔腾”，以一域服务全局，形成更多可复制、可推广的经验和制度全面落实中西医并重的方针，关键是坚定文化自信，用开放包容的心态促进传统医学和现代医学更好,提升中国特色医药卫生与健康事业，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.质疑不绝于耳一马当先融合B.置疑不绝于耳首当其冲C,质疑不绝如缕一马当先融合D.置疑不绝如缕首当其冲

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.中医重整体,善用“利矛”，更关注“病的人”；西医重局部,善用“坚盾”B.中医重整体,善用“坚盾”，更关注“人的病”；西医重局部,善用“利矛”关注“人的病”C.中医重整体,善用“坚盾”，更关注“病的人”；西医重局部,善用“利矛”关注“病的人”D.中医重整体,善用“利矛”，更关注“人的病”；西医重局部,善用“坚盾”关注“人的病”关注“病的人”

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩B.打造中国特色医药卫生与健康体系，把发展中医药摆在更加突出的位置，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩C.把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让中医药这块古老的瑰宝重焕光彩D.把发展中医药摆在更加突出的位置，打造中国特色医药卫生与健康体系，让这块中医药古老的瑰宝重焕光彩

4.阅读下面的文字，完成下列小题在我们停泊的地方，灯光原是纷然的；不过这些灯光都是黄而有晕的黄已经不能明了，再加上了晕，便更不成了灯愈多，晕就愈甚；在繁星般的黄的交错里，秦淮河仿佛笼上了一团光雾光芒与雾气腾腾的晕着，什么都只剩了轮廓了；所以人面的详细的曲线，便消失于我们的眼底了但灯光究竟夺不了那边的月色；（）,却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了岸上原有三株两株的垂杨树，影子，在水里着它们那柔细的枝条月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子岸上另有几株不知名的老树，光光的立着；在月光里照起来，却又俨然是的老人远处—快到天际线了，才有一两片白云，亮得现出异彩，像美丽的贝壳一般白云下便是黑黑的一带轮廓；是一条随意画的不规则的曲线这一段光景，和河中的风味大异了但灯与月竟能交融着，并存着，使灯射着渺渺的灵辉，月成了缠绵的月；这正是天之所以厚我们，也正是天之所以厚秦淮河了.

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.黑黑的招摇浴着沧桑迟暮B.淡淡的摇曳浴着精神矍株C.淡淡的招摇披着沧桑迟暮D.黑黑的.摇曳.披着精神矍株

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.灯光是亮的，月色是清的在浑沌的灯光里，夹杂了些许清辉B.月色是清的，灯光是浑的在清亮的月色里，混入了缕缕灯光C.灯光是浑的，月色是清的在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉D.月色是浑的，灯光是清的在浑沌的月色里，透入了一丝清光

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.但灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉；这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了B.于是灯与月竟能并存着，交融着，使月成了缠绵的月，灯射着渺渺的灵辉；这正是天之所以厚我们，也正是天之所以厚秦淮河了C.但灯与月竟能交融着，并存着，使灯射着渺渺的灵辉，月成了缠绵的月；这正是天之所以厚我们，也正是天之所以厚秦淮河了D.于是灯与月竟能交融着，并存着，使灯射着渺渺的灵辉，月成了缠绵的月；这正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我们了

5.阅读下面这首元曲，完成下面小题山坡羊•道情（元）宋方壶青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍共黄金带一茅斋，野花开管甚谁家兴废谁成败，陋巷箪瓢亦乐哉贫，气不改；达，志不改L“陋巷箪瓢”化用了《论语》中的名句，，，人不堪其忧，o

2.请结合诗句，简要赏析这首元曲的抒情艺术

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分（D夙兴夜寐，O（《诗经•氓》）

（2）顺风而呼，,而闻者彰（荀子《劝学》）⑶，哀民生之多艰（屈原《离骚》）⑷西当太白有鸟道，（李白《蜀道难》）

（5）,不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）

（6）,水落而石出者，山间之四时也（欧阳修《醉翁亭记》）

（7）纵一苇之所如，o（苏轼《赤壁赋》）⑻天若有情天亦老，O（毛泽东《人民解放军占领南京》）

7.阅读下面的文字，完成下面小题也是冬天,也是春天迟子建在我这样的外地人眼中，上海是中国城市历史中，最具沧桑美感的一册旧书，蕴藏着万千风云和无限心事这里的每一处老弄堂，都是一句可以不停注释的名言注脚层叠，于我来讲是陌生的但有一处地方,在记忆中却仿佛是熟知的，就是四川北路这条路留下了许多历史名人的足迹，而其中最难抹去的，当属鲁迅先生了一天上午，我吃过早饭，叫了一辆的土，奔向四川北路我先去拜谒原虹口公园的鲁迅先生墓天气晴好，又逢周末，园里晨练的人极多入园处有个水果摊,苹果、橘子、草莓等钩织的芳香流苏，连缀着世界文豪广场红男绿女穿梭其间，踏着热烈的节拍，跳整齐划一的舞他们运动许久了吧，身上热了，大多将外套脱掉，只穿绒衣广场边一棵粗大的悬铃木，此刻成了衣架，被拦腰系了一圈白带子,穿着吊钩，紫白红黄的外套挂在其上好像这棵树在为这些衣服的主人，做着招魂仪式我努力避让舞者,走进广场文豪们的铜雕均是全身像，或坐或站可怜的托尔斯泰，他右手所持的手杖，挂着一个健身者的挎包，一副苍凉出走的模样与他一样不幸的，是手握鹅毛笔的莎士比亚和狄更斯,鹅毛笔成了天然挂钩，挂着色彩艳丽的超轻羽绒衣出了世界文豪广场，再向前是个卖早点的食肆，等候的人，从屋里一直排到门外想着多年前萧红住在这一带，有天买早点，发现包油条的纸,居然是鲁迅先生一篇译作的原稿萧红愕然告知鲁迅，先生却淡然，复信调侃道“我是满足的，居然还可以包油条,可见还有一些用处也不知这里的早点铺，如今用什么包油条，还能包裹出这拨云见日般的绮丽文事么？绕过食肆向前,更是人潮汹涌我望见了推着童车散步的中年妇女，玩滑板的疾驰而过的少年，聚集在电动车上打牌的老人，立于树间吊嗓子的小生，以及在路中央手持毛刷、蘸着水写下“江山如此多娇”的歪戴帽子的男人当然更多的是占据着每一处空地，跳广场舞的人尽管立在路旁的音频显示器，提示分贝不超,但各路音乐汇聚起来,还是无比喧嚣，将自然的鸟语湮灭了鲁迅墓很好寻，绕过一群咿呀唱戏的人，再右转北上，在公园的西北角，就是鲁迅先生的墓地了墓前广场比较开阔，最先看到的是长方形草坪上矗立着的鲁迅塑像,他坐在藤椅上，左手握书，右手搭着扶手,默然望着往来的人由于塑像有高大的基座，再加上草地四围有密实的冬青做了天然藩篱，所以鲁迅的雕像免去了我在世界文豪广场所见的那种尴尬,肃穆庄严墓地两侧的石板路旁，种植着樟树、广玉兰和松柏，树高枝稠，长青的叶片在阳光下如翻飞的翠鸟，绿意荡漾我随手摘下一片广玉兰的叶子，拈着它走向鲁迅先生长眠之所,将它轻轻摆在墓栏上，想着烘托了一季热闹花事的叶片，是从花海中荡出的一叶扁舟，心房还存有花儿的芳香吧,权当鲜花鲁迅墓由上好的花岗石对接镶嵌,其形态很像一册灰白的旧书半是掩埋半是出土的样子因为是园中独墓，看上去显赫，却也孤独鲁迅曾在文章中交代过后事，“赶快收殓，埋掉，拉倒”；也曾在《病后杂谈》中表达过，他不喜欢被追悼,不喜欢挽联，倘有购买纸墨白布的闲钱，不如选几部明清野史来印印这些表述绝非故作超拔,这像他的脾气，就像一个目光如炬的人穿行于无边的黑暗后，留给自己的大解脱——最后的光明可鲁迅的一生，是雷电的一生，身后必将带来风雨，不会是寂寞鲁迅墓前并不安静，左右两侧的石杆花廊下，一侧是两个男人在练习格斗，互为拳脚;另一侧是三位大妈，在热聊什么我脱帽向着这座冷清的墓，深深三鞠躬，静默良久,之后转身，眺望鲁迅长眠之所面对的风景有树，有花，有草，有路，也算旖旎，也算开阔，只是那尊端坐于藤椅上的雕像，如一团巨大的阴影，阻碍着视线也就是说，不管鲁迅是否愿意，他每天要面对自己高高在上的背影墓前甬道尽头相连的路，人流不息，向右望去，可见虹口足球场的一角穹顶，像一团铅灰的云压在那里健身和娱乐的各路音乐，此起彼落，让我有置身农贸市场的感觉我想鲁迅被葬在这闹市的园子中，纵有绿树青草点缀，春花秋月相映，风雨雷电做永恒的日历，但终归少了一个人去后，最该拥有的宁静清寂,所以我不知道他是否真的安息了当我怅然离开墓地的时候，忽然间狂风大作，搅起地面的落叶和尘土,在半空飞舞公园所有的树,这时都成了鼓手,和着风声，发出海潮般的轰鸣我回身一望，我献给鲁迅先生的那片玉兰叶，已不见踪影，我似乎听到了他略含嘲讽的笑声敬仰和怀念,不过是一场风，让它去吧！有删改

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.拜谒鲁迅墓是本文的重点内容，但开始写到了世界文豪广场,其实这并不多余，恰恰是对文章内容的丰富,有力地从反面烘托了鲁迅墓B.文章插入当年萧红买早点的事情并不显得突兀，由此又引出了鲁迅复信的内容，表现了鲁迅先生独特的幽默风格,为文章平添了趣味性C.“我”摘下一片广玉兰的叶子,拈着将它轻轻摆在鲁迅墓的墓栏上，这处细节描写，生动细致地表现了作者于喧闹之中对伟人的静静缅怀D.“敬仰和怀念，不过是一场风,让它去吧！”以借鲁迅之口的虚拟手法,含蓄表达了作者对时下人们缺少“敬仰和怀念”之情的状况的讽喻

2.结合文章内容理解文中画线句子的含意1这里的每一处老弄堂,都是一句可以不停注释的名言2好像这棵树在为这些衣服的主人，做着招魂仪式

3.作者本来怀着敬仰的心情去拜谒鲁迅墓,为什么用大量的笔墨描述人们唱戏、跳舞等活动请结合全文简要分析

8.阅读下面的文言文，完成下面小题范睢者，魏人也，家贫无以自资须贾为魏昭王使于齐，范睢从齐襄王闻睢辩口，乃使人赐雎金十斤及牛酒，睢辞谢不敢受须贾知之，大怒，以为雎持魏国阴事告齐，故得此馈既归，心怒雎，以告魏齐魏齐大怒，使舍人笞击睢，折胁摺齿雎详死，即卷以黄，置厕中，令宾客饮者醉，更溺睢，故缪辱以惩后，令无安言者范睢得出魏人郑安平闻之，乃遂操雎亡，伏匿，更名姓日张禄秦昭王使谒者王稽于魏郑安平•・诈为卒，待王稽，夜与张禄见王稽王稽辞魏去，载范雎入秦待命岁余穰侯，昭王母宣太后之弟也穰侯相，以太后故，私家富重于王室范雎乃上书日“今臣之胸不足以当根质，而要不足以待斧钺岂敢以疑事尝试于王哉！臣闻善厚家者••取之于国而圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之”于是秦昭王大说，乃谢王稽，使以传车召范睢于是范睢乃得见于离宫，详为不知永巷而入其中王来，而宦者怒，逐之，日“王至！”范睢缪为日“秦安得王？泰独有太后、穰侯耳”欲以感怒昭王昭王至，遂延迎，谢日“窃闵然不敏，敬执宾主之礼”秦王聪日“事无小大，上至太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人”然左右多窃听者，范睢恐，未敢言内，先言。