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年高考语文模拟试卷2023注意事项答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
1.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂
2.其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
3.、阅读下面的文字，完成下面小题4材料一近些年体罚现象时有发生，引发了社会上很多人否定教育惩戒存在的价值与意义近日，江苏一学校多名学生家20长联名举报一位数学老师对学生进行变相体罚，随后当地教育局对此展开调查并认定为变相体罚，进行了通报批评记者了解到，曾有老师因为学生课堂上顶撞自己，就把该学生带到办公室扇了两个耳光，用脚踢了几下，又将该学生带到班级，让班上学生每人打他一巴掌滥用惩戒权导致惩戒过度现象屡见不鲜，重建家校信任，打破“猜疑链”，双方必须就能否实施惩戒、由谁来实施惩戒、惩戒的形式和程度这些基本问题达成共识教师惩戒权有理可循，但是尚不能真正做到有法可依，教育法律法规中缺少对教师惩戒权的明确与规范教育本身含有“惩戒”之意，但没有法律保障的教育惩戒，犹如达摩克利斯之剑，随时存在隐患给予教师惩戒权立法足够的重视并构建完整的法规体系，已然成为当务之急（选自年月日《半月谈》）201857材料二记者采访了杭城位小学校长，每一个人都表达了这样一个相同的观点表扬与批评、奖励与惩罚是教育的两种最10主要的方式，缺一不可但是现在很多教师对教育惩戒望而却步，在管理学生上采取不作为的做法我们的学校教育应该用一种什么样的惩戒方式，让教育的这种手段能在老师、家长之间达成共识，这将是一个重要课题采访中，多位受访校长、教师反映，长期以来，各级教育主管部门对严禁教师体罚等规定三令五申，而对力挺教师适度行使惩戒权却“缄口不言”执纪和维权的失衡，让一些老师选择“明哲保身”，形成“不想管、不能管、不敢管”的氛围很多老师被迫放弃惩戒这种教育手段，家长的一些做法是主要原因“你们整个学校都在欺负我孙子！”前不久，一位老人情绪激动冲进了孙子所在学校的校长办公室因为其孙子在学校上课不听讲考试不答题，班主任严肃批评了他孩子回家告诉了爷爷，爷爷一气之下冲进了校长办公室从一些新闻中可见端倪老师批评学生只考分，被家长暴打致住院；孩子座位被调整，家长投诉要求换班主任;老3师通报孩子成绩，被“后进生”家长要求登门道歉；孩子犯错被叫家长，家长带着律师和录音笔来校对峙……一小学生家长曹林说“适度惩戒当然有利于孩子的成长，但我对赋予学校和老师惩戒权持保留态度”他担心,
3.A【解析】本题考查对文中信息的理解能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据文意，下列不能证明古今诗
1.歌意象、诗句之间的关系的一项“，这是要求选出“不能证明的一项“，然后理解原文中的含义，对比选项本题原文中的古今诗歌意象和诗句之间的关系项，说的是舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的名句A“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”之间诗歌意象、诗句的相似性项，李瑛的《谒托马斯•曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”很容易让人想起杜甫《船下夔州郭B宿》中的诗句“晨钟云外湿”，说明两句诗是有关联的体现了古今诗歌意象、诗句间的关系项，席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢是对对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进，C体现的是古今诗歌作品之间的关系项，把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”是在说诗句和意向之间的关系，体D现的是古今诗歌意象、诗句之间的关系故选C本题考查学生理解概括文本信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对古
2.今诗歌传承研究工作’的意义的表述，符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然项，“整体把握中国古典诗歌史的发展演变”是错误的，原文中说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”，是说仅A仅形成了整体观念，而不是整体把握了古典诗歌史的发展演变,项，”能够形成边缘交叉的、新的分支学科”是错误的，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，B形成一个新的分支学科”变未然为已然项，”能够丰富现代人的审美趣味”和“对古典诗艺进行创造性转化”是错误的原文说“有益于培养现代学人丰富的D审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”，是说有益于培养丰富的审美趣味，而不是丰富趣味,是对“优秀的民族文化进行转化再创造而不是对“古典诗艺”进行创造转化故选C本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明
3.确题干的要求，如”下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项”，这是要求选出“不符合文意的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致项，“对外来作品进行现代创造性转化”是错误的，原文第段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现A1代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”项，是对第段第句话的正确改写B21项，是对第、段相关内容的正确转述或概括C45项，是对段内容的正确概括D3〜5故选A
3、
1.C
2.C
3.肯定
①从获奖结果中看，中国在不少领域仍有差距，看到差距有利于营造更健康的科研环境，推动我国科技取得更大进步
②关注诺贝尔奖，不仅要对获奖者及其科研成果进行科普，更要弘扬诺贝尔奖背后的科学家精神
③诺贝尔奖见证了人类改变世界、改变自身生存和生活状况的努力探索，是对致力科学事业之人的最高奖赏之一淡定
①有些奖项的评委抱有政治偏见，诺贝尔奖并不是反映当前各国科学和文化最高水平的唯一指标
②诺贝尔奖数量的多寡很难反映当前我国科学发展现状和总体科技实力（或诺贝尔奖的评选具有较强的时滞效应我国近几十年来取得了不少诺贝尔奖级成果，何时获奖或许只是一个时间问题）
③要客观地看待和关注诺贝尔奖，保持平常心，“这只是一个奖”【解析】本题考查考生理解和分析文章内容的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内
1.容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断项，“而其他被陪审团拒绝的作家的作品却都被广泛阅读和研究”理解有误，原文而其他被陪审团拒绝的作家的作品却A仍有被广泛阅读和研究”可知，不是“都被……”而是仍有被……”；项，概括有误，由材料二开头“瑞典文学院宣布，将年诺贝尔文学奖授予波兰作家奥尔加•托卡尔丘克，将年B20182019诺贝尔文学奖授予奥地利作家彼得・汉德克”可知，“奥尔加・托卡尔丘克”是2018年诺贝尔文学奖得主，而不是2019年诺贝尔文学奖得主；项，“中国定会获奖”说法绝对，由材料三原文“近几十年来取得了不少诺贝尔奖级成果，何时获奖或许只是一个时间D问题”可知，何时获奖“或许”只是一个时间问题，而不是“中国定会获奖”O故选C本题考查考生筛选并概括文本信息的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”的要求，
2.如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项“，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对项，首先选项中“赔率预测榜”和原文中“预测赔率榜”不是同一个意思，另外，原文中“中国作家残雪也因为在预测C赔率榜上名列前茅而广受关注”说的是“中国作家残雪”“因为在预测赔率榜上名列前茅”而“广受关注”，并没有体现出“令国人感到欣喜”，“令人感到欣喜”的是作者在“毫无疑问，一位中国作家若能得到诺贝尔文学奖的肯定”的假设条件下得出的结论，并不是“中国作家残雪也因为在预测赔率榜上名列前茅”得出的结论故选C本题考查考生筛选并整合文中信息的能力解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“结合材料观点，从肯定或
3.淡定角度谈一谈对诺贝尔奖的看法“，“肯定”就是对诺贝尔奖的积极面的影响方面，“淡定”指的是对诺贝尔奖的获奖与否的淡然心态方面；然后到材料中找到有关对诺贝尔奖的看法的句子，从肯定或淡定两个方面进行区别；最后按要求整合归类，分点作答因题干要求“从肯定或淡定角度”，考生在答题时只谈一个角度就可以了肯定角度材料三中多年来，诺贝尔奖见证了人类改变世界、改变自身生存和生活状况的努力探索，是对致力科学TOO事业之人的最高奖赏之一”“从获奖结果中，国人可以看到中国在不少领域仍然存在差距看到差距与不足，有利于营造一个更加健康的科研环境，推动我国科学技术取得更大进步”，材料四中“我们不仅要对获奖者及其科研成果进行宣传和科普，更要弘扬诺贝尔奖背后的科学家精神”，然后进行概括，分点作答淡定角度材料一中“评委们对不同政治品味的作家抱有偏见”；材料三中“诺贝尔奖数量的多寡其实很难反映当前我国科学发展现状和总体科技实力“一方面，诺贝尔奖的评选具有较强时滞效应，不少奖励成果是几十年前取得的,难以反映当下的研究突破”“另一方面，当代中国科学家们获得和平稳定的科研环境不过几十年，近几十年来取得了不少诺贝尔奖级成果，何时获奖或许只是一个时间问题”；材料四中”虽然诺贝尔奖的权威性应该得到承认，但它并不是反映当前各国科学和文化最高水平的唯一指标”“中国人，也能用一种淡定、从容的态度看待和关注诺贝尔奖”“这只是一个奖”然后进行概括，分点作答【点睛】筛选并整合文中信息，必须把握以下两个步骤（）定位筛选首先，审好题干，勾画出关键句，锁定有效的答题区间，要准而全；其次，对照题干要求，将文中的有效1信息进行重新排列组合；最后，选择适当的角度作答，按照题干要求，使“问”与“答”有直接的关联性（）提炼整合根据分值，分点作答可采用直摘法（直接摘出原文中的重点句子作为要点）或跳摘法（找到概括要点的2不可缺少的要素，将这些要素进行总结）稍作整合即可注意考生在对文中的重要句子进行摘抄时要从命题人所“问”的角度回答，严格紧扣题干要求，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而又切合要求的答案，避免答案不到位，甚至答非所问、“升堂”喻已有所成就，“入室”喻已得其奥妙
41.
2.孔子认为
（1）“学”的内容，不仅指政治道德，也指技能实践
（2）“学”的态度，要保持精进之心，循序渐进,坚持不懈，自觉自愿，不要自我满足，否则将前功尽弃
（3）“学”的目的，在“道”和“艺”中，偏重对“道”的追求，强调自我道德完善【解析】本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力本题的考点是词语的含义方法联系词语本义，结合语境分析词语的
1.含义，以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则“堂”，正厅；“室”，内室先入门，次升堂，最后入室，比喻学问的程度本意是担心子路性刚而不得寿终，故加以抑制门人不解孔子语意，因此不敬子路，孔子再用比喻解释，子路的修养造诣已经升堂，但尚未入室而已“升堂入室”已经成为成语“升堂”喻已有所成就，“入室”喻已得其奥妙本题主要考查理解文本内容及归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类试题，要立足文本，对文章进行段落的划
2.分，筛选文中的重要语句，整合后作答孔子教导弟子进德修业的秩序和方法，层次分明，像一个教学大纲孔子培养学生，就是以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，使学生能够得到全面的发展“学”的态度，能力不足的人会半途而废，半途而废的本义不是我们今天讲的事做到一半不做了，而是说这个人一直在坚持,直到他的能力发挥到极限了，他实在没能力再往前走一点了，于是就停在这了，也就是说这个废不是我主动要去停下来，而是因为受我的能力所限，他仍然强调的是那种君子自强不息的精神“学”的目的，偏重对“道”的追求，强调自我道德完善【点睛】参考译文孔子说“仲由弹瑟，为什么在我这里弹呢？”孔子的其他学生因此而不尊重子路孔子说“仲由的学问啊，已经具备规模了，只是还不够精深罢了”孔子说“以道为志向，以德为根据，以仁为依靠，而游憩于礼、乐、射、御、书、数六艺之中”孔子说“好比堆土成山，只要再加一筐土便成山了，如果懒得作下去，这是我自己停止的又好比在平地上堆土成山，纵是刚刚倒下一筐土，如果决心努力前进，还是要自己坚持呵”、
51.D
2.
①（不说陶潜不愿臣服新朝，却说刘寄奴“还识此人不”）表达诗人对陶渊明高尚人格美赞美之情（或向往之情）
②表明自己的洁身自好之志（或甘于归隐的淡泊之心）
③表达了不与元朝统治者合作的决心（或表现了诗人不与元朝统治者合作的气节）【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力诗歌鉴赏的选择
1.题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等项，“基调闲适恬淡”分析错误，据诗句“惜无好事人，能消几壶酒”，写陶渊明无共酌之人，也表达作者感到世无知D音的孤寂；”区区谋一醉，岂望名不朽”在貌似淡泊的情感中有一丝无奈和悲愤；”试问刘寄奴，还识此人不”则带有一点嘲讽还可结合注释“宋亡，不愿为新朝效力”理解可见本诗的基调并非“闲适恬淡”故选D本题考查鉴赏诗歌句子的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子答题时，
2.先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处最后两句是“试问刘寄奴，还识此人不？”，解答时先概括诗句的意思，再按照表现“陶渊明”什么和表现“作者”什么的顺序由浅入深思考这句话的意思是“试着问问刘裕，还认识这个人吗？”根据注释“陶潜曾与刘裕同官晋朝刘裕代晋称帝后，陶潜耻事二姓，作品只称甲子，不用刘宋年号”，可知作者通过诘问的方式委婉地表达对陶渊明高尚人格美赞美之情再分析作者为什么要写陶渊明，表明作者也希望能像陶渊明一样，有甘于归隐的淡泊之心；再联系注释“宋亡，不愿为新朝效力”，可知表达了作者不与元朝统治者合作的决心【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路抓关键词指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语这些词往往是“诗眼”1抓关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子这样的语句一般出现在诗歌的结2尾紧扣诗题不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用3抓意象意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果4抓注释注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题5起着重要的作用、八僧舞于庭孰不可忍也金就砺则利则知明而行无过矣钩党之捕遍于天下卒以吾郡之发愤一击疏林不做美淡烟暮6霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“信”“砺”“知”“钩”“暮霭”等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思、陶渊明与菊紧密相连菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有的7气息他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田园人的真切与自然【解析】本题考查仿写能力仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内1容、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩本题要注意句式和修辞，并且关注到所选人物与物2象之间的联系【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩展开联想，梳理大脑中储备的相关信息,确定仿1写内容、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩、初步仿写，反复揣摩检查仿写的句子是否23合乎要求，切忌依样画葫芦确定“形神兼备”之后再做定案、认同薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜爱、8丫鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐姐看待，收买了袭人但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝钗这个人的否定如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而为之，而黛玉永远站在道德的制高点黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多说一句话怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄王夫人对她心存偏见，她从不违心的讨好金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了可宝钗却借机讨好了王夫人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了【解析】本题考查学生阅读名著的能力这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目林黛玉是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗《红楼梦》写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼备的标准本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来双管齐下并不妨碍他的“一面倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了黛玉是出了名的伶牙俐齿，她若是嘲讽一个人，那是比拿刀子刺人还要疼一些可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故却始终保持一颗善良的心【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识、例文9对孩子言传身教很重要家庭是个人接受教育的第一环境，人一出生就处于家庭道德的家教文化之中，早期教育对个人的个性习惯，道德价值和思维心理模式的形成完善起到奠基性作用家风家教贯穿于日常家庭生活之中，榜样的力量是无穷的而好家风重在言传身教，身教更重于言传，儿女们不仅看父母怎么说，还要看父母怎么做，己不正，焉能正人父母言行不逊、霸道自私，又怎能指望儿女们温良恭让；父母懒惰奢侈、大手大脚，又怎能指望儿女们勤俭节约；父母过马路不看红绿灯，又怎能指望儿女遵规守纪“家风如春雨，润物细无声”家长的言传身教，良好的家风环境,潜移默化中对孩子的成长起着重要的作用家长以身作则，言传身教，让孩子在家风的熏陶下，养成良好的道德操守,尊老爱幼，刻苦学习，热爱劳动，诚实善良，乐于助人“言传身教”这个词大家虽然都非常熟悉，可在现实的家庭教育中，家长往往注重“言传”忽略“身教”，而“身教”诠释的就是榜样的作用“身教”对孩子的影响可以用“润物细无声”来形容，家长说和做是两个标准，那孩子自然就会以低标准要求自己比如家长教孩子好东西要和别人分享，可当孩子把沾满口水他认为好吃的东西和你分享时，很多家长只是夸孩子“真乖”却并不吃，他们的做法反馈给孩子两个信息，原来好东西只让我吃或反正给你也不要下次不给了家长教孩子不应该撒谎，可带孩子打预防针或勉强送孩子去幼儿园的时候，家长怕孩子哭闹，很多时候都是用“善意的谎言”把孩子“忽悠”出门的，他们用自己的行为向孩子证明谎言是可以达到目的的！很多例子不胜枚举……现在孩子的逆反心里比较强用心交流是最重要的，如果只是用骂或打来教育孩子，那么孩子的心理会更加叛逆现在的孩子跟以前的不同，小小年纪就很有自己的想法和主见，和他们成为朋友也是最好的教育方法，但能做到和孩子成为朋友的家长又有多少呢？这是值得我们家长深思的问题我们家长在教育孩子的时候，只是一味的说教，甚至拿别人家的孩子和自己的孩子作比较，抬高了别人家的孩子，而贬低了自己的孩子，使孩子的自尊心受到很大的伤害,从而逆反心理也更强为什么一定要找一个长期不变、单一的榜样呢？以前的社会结构简单，人们的思想也单纯，所以榜样也很单一，一个不变的榜样也容易树立但现在的社会那么多元化，而且我们也在追求着多元化，那么单一的榜样就显得单薄了所以我们家长在树立榜样的时候，不如“近水楼台”，可以在身边人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）中选一个做为榜样，适当地夸大优点，让孩子产生崇拜的心理，相信比找一个偏抽象的偶像来得实在这也是“言传身教”最好的方法教育孩子不是只用心就能够把孩子教育好的，不过用心教育是教育的前提，如果用心教育都不能解决问题就要用其他方法，万事都是有个“度”的问题，我既要用心教育孩子，也要通过一些必要的手段来提高孩子的自控能力总而言之，家庭教育，要言传身教，想让孩子成为什么样的人，自己首先要以身作则，言传身教，耳濡目染，家长先做好自己，然后再要求孩子，并通过这种方式来感染孩子，使孩子心服口服，这样孩子才能成为家长想要的样子家长朋友们，让我们都放下自己的所谓的“架子”，用心倾听孩子心底的呼唤，言传身教、潜移默化，成为孩子的榜样，我相信我们的孩子也一定能够成为我们父母的骄傲！【解析】本题考查考生的写作能力本题是一则漫画作文，漫画的内容是一位家长自己背着孩子吸烟，而自己却理直气壮地站在孩子的面前，对孩子进行家庭教育，教育他的儿子吸烟有害健康透过漫画，我们不难发现，这反映了中国家庭教育的一个弊端在孩子成长的过程中，很多家长在家庭教育中，只是一味的要求孩子，单纯的说服教育，而很多时候自己却做不到比如教育孩子不要吸烟，自己却每天都在吸烟教育孩子不要玩手机，而自己每天又何尝不是抱着手机的“低头族”呢？所以这里面隐含一个主题家庭教育，要言传身教，想让孩子成为什么样的人，自己首先要以身作则，言传身教，耳濡目染，家长先做好自己，然后再要求孩子，并通过这种方式来感染孩子，使孩子心服口服，这样孩子才能成为家长想要的样子再看作文要求，有明确的写作任务结合漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不提抄袭；不得泄露个人信息据此分析可确定立意参考立意言传身教乃家庭教育之本家庭教育之关键一一以身作则如何让孩子心服口服？谈中国的家庭教育写作素材、已退休的李振霞是中央党校的兼职教授，但人们更感兴趣的却是她作为四个博士的母亲这一身份李教授有三个儿子，1一个是美国麻省理工学院的博士，一个是英国剑桥大学的博士，一个是中国航空研究院的博士，而大女儿金萤则是美国约翰•霍浦金斯大学的博士后“老实说，我们并没有刻意要把孩子培养成名成家，我们只是用爱心、信心、恒心、苦心织了一张网，谁料到它们竟给我网回了四个博士说到这儿，李教授找出了一张手绘仕女图递给记者，已经泛黄的纸页上记着这幅幼稚作品的诞生时间年月日“怎么样？我女儿画的”言语间流露出慈祥、爱意和骄傲“我们1971105给她取名叫‘萤，希望她像萤火虫一样，能自己照亮自己就够了”结果呢，金萤上学时书读得好，下乡时猪养得好，做医生时手术做得好，出国后又逐步成为霍浦金斯大学基因工程研究的骨干身教重于言教李振霞非常喜欢列宁夫人克鲁普斯卡娅的一句话“家庭教育对父母来说，首先是自我教育”在四个孩子眼里，父母嗜书如命、忘情工作，给他们留下了深刻印象，孩子和书是父母生活中的主角孩子们成了博士，而他们的父母也成为业界翘楚，双双获得国务院特殊津贴无言的行动有力地传达出做人和做学问的真谛金萤说“小时候，我们家很清贫，在物质上，父母给予我们的不丰厚，但他们给予了我们一个求学与做人的根本，那就是一一健康的心灵”、教育家李镇西老师因为他的爱心、师德闻名于教坛他培养女儿的目标是儿女一生能善良，快乐，勤奋女儿晴雁小2时候像大部分孩子一样，普通，胆小，腼腆，学习感悟力一般，在李镇西的言传身教下，她优秀成才，品德臻于完美，并以优异的成绩考入重点大学、家庭德育实在是完善孩子人格的根本如果一个人无德，他的身体越健壮，智力越发达，就更助长他作恶，对社会更3加无益家长要注意的是，培养孩子的良好品德，一是自己要以身作则，二是要像春雨一样，润物无声，使孩子不知不觉之间得到熏陶法国社会学家塔尔德有句名言“社会就是模仿”小学生具有强烈的模仿心理，家长的榜样就是无声的教育、我国春秋末期鲁国的一位学者，他的修齐治平的政治观，省身、慎独的修养观，以孝为本的孝道观影响中国两千多年4他提出了“吾日三省吾身”的修养方法，被誉为“宗圣”，他就是曾子他很孝敬父母，更懂的为父之道“欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心”他强调做人要忠诚老实，严于律己，并用这个原则对待和教育孩子、一天，5曾子的妻子要上街他的小儿子哭闹着要跟着去，曾妻被闹的没办法，就对孩子说“好孩子，你留在家里,我回来给你杀猪吃”孩子终于留在了家里过了一会，妻子回来了，曾子去准备杀猪他妻子连忙上去制止他说“我刚才是和孩子闹着玩的，你怎么真的要杀呢？”曾子认真的对她说“孩子是不能欺骗的，今天你说话不算数，骗了孩子，明天孩子学会了说谎话，糊弄你，再说了，母亲欺骗了孩子，孩子就会在心里觉的母亲的话不可靠，你以后再对他进行教育，他也许就不会听了这样做，对我们的孩子是没有什么好处的”最后，曾子还是坚持把猪杀了、一句6不经意的话语，一件看是不值得提的小事，也许会影响我们孩子的一生在生活中，我们既然在某些事情上答应了孩子，就应该为他们遵守诺言，这不仅是为了我们自己，更重要的是为了我们的孩子以后有一颗诚实守信的心，在以后的社会和人际关系中有一个好的天地列夫•托尔斯泰说过“教育孩子的实质是教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法”因此，培养高尚的品格修养、良好的生活习惯是每个父母努力的方向写作结构议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式此题可采用层进式的结构行文，首段根据材料提出自己的中心论点”对孩子言传身教很重要”，然后举事例来论述言传身教的重要性；接着围绕家长如何做到言传身教来展开论述；最后回扣中心论点，总结全文如果赋予学校和老师惩戒权，老师们对“度”的把握很难统一，每个学生的心理承受能力不一样，如果惩戒不当，可能会造成意想不到的后果华东交通大学心理学教授、心理素质教育研究院常务副院长舒曼认为，社会上一些家长的过度维权，导致老师因为担心“惹事”而不愿行使教育惩戒权，这是无奈的自我保护（摘编自年月日《钱江晚报》）20181210材料三年月日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》），意见反20191122馈截止时间为年月日20191222《规则》明确提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行同时，还对教育惩戒的实施原则适用情形以及教育惩戒的方式作出规定中国人民大学教育学院教授申素平认为“它给了教师一份指引，明确告诉教师，当孩子犯错时，你这么做没问题，批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘同时，《规则》也能让学生直观清晰地知道教师实施教育惩戒的对与错，知道自己什么能做，什么不能做，犯错时被教师教育惩戒也能心服口服，从而能够主动约束自己，自觉规范自己的言行另外，《规则》也为学生及其家长对教师实施的教育惩戒，给予申诉的权利”中国传媒大学法律系副主任郑宁认为，国际趋势促使我国必须健全教育惩戒的法律法规，很多发达国家都有教育惩戒权的明确规定，比如日本《学校教育法》规定了对学生惩戒方式包括罚站、增加值日次数、放学后罚留教室、警告、退学等；美国教师的惩戒权包括言语责备、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等；而英国规定，老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生，教师的惩戒方法还包括室外立正反思、罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，其父母还将面临英镑以下的罚款；在我们的邻国韩国和新加坡，则保留了“鞭5000挞”等方式（选自年月日人民网）20191129下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）
1.滥用惩戒权现象的发生，从一个侧面说明了没有法律保障的教育惩戒，随时存在隐患A.一些老师选择“明哲保身”，“不想管、不能管、不敢管”，导致执纪和维权的失衡B.一些家长的过度维权是很多老师被迫放弃惩成这种教育手段的主要原因C.很多发达国家通过立法，赋予教师教育惩戒权，明确规定了教育惩戒的多种方式，有的国家还允许罚款和责打D.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）
2.材料一通过教师滥用惩戒权的现象阐明给教师惩戒权立法并构建完整的法规体系的迫切性A.材料二引述一些新闻中的报道意在证明表扬与批评、奖励与惩罚是教育的两种最主要的方式B.有的家长担心，如果赋予学校和老师惩戒权，老师们对“度”的把握很难统一，如果惩戒不当，将会造成意想不到的后C.果《规则》明确告诉教师，当孩子犯错时，教师应当用批评、留校、罚站、适当的体育训练四种方式，进行惩戒D.促使《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》出台的主要因素有哪些请结合上述材料，概括并简要分析、
3.2阅读下面文章，完成小题古典诗歌的现代传承杨景龙综观世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗20歌的诸多优良传统不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化胡适的《尝试集》作为白话新诗的发物，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起好像旧诗名句丁香空结雨中愁的现代白话版”余光中《碧潭》有句“如果蚱麻舟再推短些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪解艇舟，载不动，许多愁”古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题,乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等，其间均有着千丝万缕的内在联系开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为20准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力（选自《光明日报》，有删改）根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是
1.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”,与唐代李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗句“我寄愁A.心与明月，随风直到夜郎西”，可说是活脱相似李瑛的《谒托马斯•曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》B.中的诗句“晨钟云外湿”席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进C.洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝D.在半空”下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是
2.能够扩大古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国古典诗歌史的发展演变A.能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科B.能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就C.在广泛的意义上能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化D.下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项是
3.中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品，并对外来作品进行现代创造性转化A.白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因《尝试集》的作者胡适也认可这一观点B.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系C..小到意象、诗句，大到诗人风格、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹D、阅读下面的文字，完成下面小题3材料一年，受丑闻影响，瑞典文学院决定不颁发诺贝尔文学奖，这也是诺贝尔文学奖自年创设至今首次因非战争20181901原因取消颁发瑞典文学院官网发布的信息显示，原委员会中的位院士将有人被替换，新的委员会组成在一定程度上显示出了187瑞典文学院对于度过信任危机以及重树公信力的决心尽管诺贝尔文学奖已成为世界上最负盛名的文学奖，但瑞典文学院对该奖项授予人的选择却常招致强烈的批评许多获奖的作家都陷入了默默无闻的境地，而其他被陪审团拒绝的作家的作品却仍有被广泛阅读和研究该奖”已被广泛视为一个政治奖项---------个文学伪装的和平奖”，评委们对不同政治品味的作家抱有偏见截至年，名获奖者中有名是斯堪的纳维亚人该学院经常被指责偏向于欧洲，特别是瑞典的作家有人指出，尽201611316管诺贝尔文学奖意义重大，而且往往盖过其他奖项，但它“不是衡量文学成就的唯一标准”（摘编自《年，诺贝尔文学奖将同时评选出两位得主》）2019材料二斯德哥尔摩当地时间年月日下午，瑞典文学院宣布，将年诺贝尔文学奖授予波兰作家奥尔加•托卡201910102018尔丘克，将2019年诺贝尔文学奖授予奥地利作家彼得・汉德克今年的诺贝尔文学奖评选发生了自年以来最大的变化，负责候选人预选的评选委员会增加了名外部专家，这19015名专家在评选过程中都拥有发言权和投票权5据悉，自诺贝尔文学奖颁布以来，瑞典文学院有次宣布“保留奖项”，分别在年、年、年、81915191919251926年、年、年、年和年这其中有次是推迟至第二年颁奖，推迟的原因都是因为战争或没有合适的19271936194920186候选人（摘编自李玫忆等《、年诺贝尔文学奖揭晓！》）20182019材料三近日，年诺贝尔物理学奖、生理学或医学奖、化学奖等自然科学类奖项陆续揭晓，引发了公众对诺贝尔奖一年一2019度的关注诺贝尔奖自然科学类奖项的设立旨在表彰某一领域最重要的成就，多年来，诺贝尔奖见证了人类改变世界、改变100自身生存和生活状况的努力探索，是对致力科学事业之人的最高奖赏之一从获奖结果中，国人可以看到中国在不少领域仍然存在差距看到差距与不足，有利于营造一个更加健康的科研环境，推动我国科学技术取得更大进步不过，也应看到，年来我国科学技术从一个很低的起点，由弱到强、持续进步，取得了巨大的成就诺贝尔奖数量70的多寡其实很难反映当前我国科学发展现状和总体科技实力一方面，诺贝尔奖的评选具有较强时滞效应，不少奖励成果是几十年前取得的，难以反映当下的研究突破今年诺贝尔物理学奖得主皮布尔斯是大爆炸宇宙学的奠基人之一，自1970年以来，就被广泛认为是世界上领先的理论宇宙学家之一，但迟至今年才获奖另一方面，当代中国科学家们获得和平稳定的科研环境不过几十年，近几十年来取得了不少诺贝尔奖级成果，何时获奖或许只是一个时间问题国庆前夕，共和国勋章和国家荣誉奖章颁发，共有位科学家入选受表彰，这些科学家所取得的科学成就，其实就是中国科技发展的一个11侧面这些都是我们不必妄自菲薄的理由，我们有足够的底气，以“水到渠定成”的淡然心态看待诺贝尔奖得失（摘编自中国教育报《年诺贝尔奖引关注》）2019材料四我们不仅要对获奖者及其科研成果进行宣传和科普，更要弘扬诺贝尔奖背后的科学家精神无数获奖者数十年如一日潜心研究、不断探索，将享受科学当作追求，他们身上所展现的探求、勇气、耐心等科学家精神，尤其珍贵既仰望星空，又脚踏实地；既胸怀世界，又心系祖国是科学家精神的重要内涵这几天，中国作家残雪也因为在预测赔率榜上名列前茅而广受关注毫无疑问，一位中国作家若能得到诺贝尔文学奖的肯定，总是令人感到欣喜不过，残雪本人的回应也说得很明白“（有些）国内的朋友太重视这个奖了，这只是一个奖”没错，这只是一个奖虽然诺贝尔奖的权威性应该得到承认，但它并不是反映当前各国科学和文化最高水平的唯一指标……中国人，也能用一种淡定、从容的态度看待和关注诺贝尔奖因为，今天的中国人，完全有这份底气（摘编自澎湃新闻《今天，我们如何关注诺贝尔奖？》）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
1.许多获奖的作家陷入了默默无闻的境地，而其他被陪审团拒绝的作家的作品却都被广泛阅读和研究A.B.2019年诺贝尔文学奖的两位得主，分别是波兰作家奥尔加・托卡尔丘克和奥地利作家彼得・汉德克从获奖结果中，我们要看到差距这样对营造科研环境，推动我国科学技术进步是有利的C.近几十年来，当代中国科学家们取得了不少诺贝尔奖级成果，所以今天的中国人，完全有这份底气说中国定会获奖D.
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是评委们对不同政治品味的作家抱有偏见，文学奖已被广泛视为一个文学伪装的政治奖项A.承认诺贝尔奖权威性，但不应将其看成是衡量当前各国科学和文化最高水平的唯一标准B.由于在诺贝尔文学奖赔率预测榜上名列前茅，中国作家残雪令国人感到欣喜C.获奖者身上所展现的探求、勇气、耐心等精神是科学家精神的重要内涵D.请结合材料观点，从肯定或淡定角度谈一谈对诺贝尔奖的看法
3.、阅读下面的材料，完成下列小题4子日“由之瑟，奚为于丘之门？”门人不敬子路子日“由也升堂矣，未入于室也”（《论语•先进》）子日“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（《论话•述而》）子日“譬如为山，未成一费，止，吾止也；譬如平地，虽覆一命，进，吾往也”（《论语•子罕》）第一则材料中“升堂”“入室”的意思分别是什么？
1.根据第
二、三则材料，谈谈你对孔子“学”的理解
2.、阅读下面这诗，完成各题5渊明携酒图
①［宋］梁栋渊明无心云，才出便归岫东皋半顷秫，所种不常有苦恨无酒钱，闲却持杯手今朝有一壶，携之访亲友惜无好事人，能消几壶酒区区谋一醉，岂望名不朽！闲吟篱下菊，自传门前柳试问刘寄奴
②，还识此人不？注
①此诗是一首题画诗梁栋（1242—1305）,湘州（今湖南长沙）人咸淳四年
（1268）进土宋亡，不愿为新朝效力，先归武林（杭州别称，以武林山得名）闲居，后又隐居在大茅山中
②寄奴南朝宋高祖刘裕的乳名陶潜曾与刘裕同官晋朝刘裕代晋称帝后，陶潜耻事二姓，作品只称甲子，不用刘宋年号下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是
1.•••绘画只能表现一刹那的景象和意态，而本诗从“今朝有一壶，携之访亲友”这一颇富想象的片段生发开来，不是工笔，A.而是写意，意在传神“闲吟篱下菊，自传门前柳”两句，写出了陶渊明“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”的高洁志趣B.“惜无好事人，能消几壶酒”两句中，一个“惜”字，既写陶渊明无共酌之人，也写诗人自己的的孤寂感C.此诗基调闲适恬淡，诗人借赞美陶渊明表达自己内心的感慨D.这首诗最后两句诗以诘问句作结，表达了作者怎样的思想感情？
2.、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选小题）63⑴孔子谓季氏,是可忍也，（《论语》）⑵故木受绳则直，，君子博学而日参省乎己，（荀子《劝学》）o⑶且矫诏纷出，,，不敢复有株治（张溥《五人墓碑记》）⑷青山隔送行，，（王实甫《长亭送别》）⑸叶上初阳干宿雨，,（周邦彦《苏幕遮》）O、古今中外的文化名人往往有着某种特殊的审美爱好，而这又常常深深地影响了他们的创作与人生如“李白与酒紧密7相连;陶渊明与菊紧密相连;林逋与梅紧密相连;杜甫与……紧密相连;巴金与……紧密相连请自选一个人物，仿照下面的示例，写一段文字，至少运用一种常见的修辞手法，不少于个字60沈从文与水紧密相连水是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土独有的气息他的心灵如水般柔情缱绻，充满了对故乡一草一木的热爱与眷恋他的人生如水般波澜起伏，书写了一个乡下人成长的传奇、阅读下面《红楼梦》节选文字，根据要求完成题目8俞平伯品评《红楼梦》时说“钗黛虽然并秀，性格却有显著不同如黛玉直而宝钗曲，黛玉刚而宝钗柔，黛玉热而宝钗冷，黛玉尖锐而宝钗圆浑，黛玉天真而宝钗世故”你认同这个说法吗？请结合《红楼梦》中的相关情节阐述你的理由、阅读下面的漫画，根据要求写一篇不少于字的文章9800要求结合漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不提抄袭；不得泄露个人信息参考答案、
11.B
2.A
①教师方面惩戒过度现象屡见不鲜由于教育法律法规中缺少对教师惩戒权的规范，近些年来体罚现象时有发生多
3.数老师在管理学生方面无作为
②家长方面家长过度维权，导致老师因担心“惹事”而不愿行使教育惩戒权
③国际形势方面国际形势的驱动，很多发达国家都要教育惩戒权的明确规定，促使我国必须健全教育惩戒权的法律法规【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力也考查筛选信息的能力要做好这种题，首先要审清题干要求，看看选项有无
1.答非所问或题干与选项信息不同类的情形，若是这类问题选项本身一般没有错误，却按照对照原文寻找表述错误或者曲解文意的方法等于缘木求鱼，费力不讨好；此题题干要求”下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是项，“一些老B师选择明哲保身’，不想管、不能管、不敢管‘，导致执纪和维权的失衡”表述错误依据材料二第二段文句“执纪和维权的失衡，让一些老师选择‘明哲保身，形成不想管、不能管、不敢管’的氛围”可知,是“执纪和维权的失衡”，让一些老师“明哲保身”，“不想管、不能管、不敢管”，故此项表述因果倒置了故选B本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照
2.选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨题干要求“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是项，”意在证明表扬与批评、奖励与惩罚是教育的两种最主要的方式”表述错误根据材料二可知，材料引述一些新闻B中的报道意在说明教师不敢行使教育惩戒权的原因项，”将会造成意想不到的后果”表述错误，根据材料二第六段“如果惩戒不当，可能会造成意想不到的后果”可知，C惩戒权的使用并不是一定造成意想不到的效果，原文是“可能”只是一种推测故此项将未然当已然了项，“教师应当用批评、留校、罚站、适当的体育训练四种方式进行惩戒”表述错误，根据材料三，原文说“当孩子D犯错时，你这么做没问题，批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘”可知，文章并非只有这四种方式，且“罚站”是“不超过一堂课的站立”此项曲解了文意故选A本题考查学生提取、筛选、整合、梳理探究作品中重要信息的能力做这种题，首先要通读全文，全面提取信息，然后
3.快速筛选出相关的段落或文句，根据题干要求进行梳理和探究，接着做出精准地整合；最后用简洁明了的文字进行归纳和概括本题要求概括分析“促使《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》出台的主要因素有哪些请结合上述材料，概括并简要分析”具体而言，依据原文材料一第三段“滥用惩戒权导致惩戒过度现象屡见不鲜”“教师惩戒权有理可循，但是尚不能真正做到有法可依，教育法律法规中缺少对教师惩戒权的明确与规范”可知，教育惩戒有一定道理，但是法律中并没有对此做出明确的规定，从而限制教育惩戒的程度或方式，而在规范有漏洞的同时却不断有惩戒过度的事件，因此焦点问题的不断爆出和亟需法律规范是促使《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》出台的原因之一；依据材料二第七段文句”社会上一些家长的过度维权，导致老师因为担心‘惹事而不愿行使教育惩戒权，这是无奈的自我保护”可知，教育惩戒权力的形式没有法律依据，因此家长的过度“保护”会为教育的正常进行带来一定的障碍；依据材料三第三段“国际趋势促使我国必须健全教育惩戒的法律法规，很多发达国家都有教育惩戒权的明确规定”可知，教育惩戒不单单是国内的话题，而是对教育惩戒的规范性规则的制定是国际趋势，为了与国际趋势相符，我国制定相关法律也应尽早提上日程综合上述分析，整理得出答案、
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