安徽省潜山第二中学2025届高三下期末大联考语文试题理试题含解析

安徽省潜山第二中学2025届高三下期末大联考语文试题理试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是他在大学期间最早确立的诗歌感觉，是靠轻逸、收放有度的语言韵律感、呼吸感，的转喻和带着沉思特征的抒情这使他的作品获得了一种魅力，感性与智性缠绕在的语言的肌理中，形成微妙的共振和声音的高纯度这种写作方式，非常仰赖洞察力的精进及其与感受力的合拍，如，黑暗中很可能踩空从他的一批近A.浮光掠影侃侃而谈牛刀小试少年老成B.蜻蜓点水式娓娓道来投石问路日臻成熟C.浮光掠影娓娓道来牛刀小试日臻成熟D.蜻蜓点水式侃侃而谈投石问路少年老成作中，可以感受到的分寸感

2、阅读下面的文字，完成下列小题2018年9月，一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦这个的教训提醒我们，人类历史中的文化古迹有可能会消逝文化保护是一场同时间的赛跑，因为随着时间推移，那些的文物都不可避免地日渐老化保护，意味着老与新的巧妙结合（）,使文化记忆得以传承，这是历史的使命，每一代人o文化保护工作要凝聚社会共识，让越来越多的人参与进来，形成合力有些损毁或许无法避免，但有没有对保护工作,结果会大不一样如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就对各种可能出现的火情有所警惕、建立预案，或许我们今天目睹的结果又会是另一番场面虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地限制文物损毁和文物衰老，为文化延续活力注入源源不竭A.沉痛留传责无旁贷全力以赴B.沉痛流传义不容辞全神贯注C.沉重流传责无旁贷全神贯注D.沉重留传义不容辞全力以赴

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.我们应最大可能地重新激活文物，在过去与未来的往复行进中B.在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地重新激活文物A.谭纶运筹帷握，深谙兵法他本是文官出身，但用兵才能非凡，在抗倭战场上纵横驰骋；总督蓟、辽、保定军务期间，考察研究地形，分路建营，修筑御敌台，控制了要害地区B.谭纶临危受命，功名显赫他在守丧期间多次被朝廷起用，讨伐大盗余党，抵御倭寇进犯；他截断倭寇海上退路，亲率主力进逼倭寇营垒，大获全胜，收复了一府二县C.谭纶宽厚仁爱，忠孝两求面对延平、建宁、汀州、邵武地区民生凋敝，他请求朝廷缓征、减免当地赋税；面对南寇进犯与边患侵扰，他受命奋勇御敌，也屡次上疏乞求终制D.谭纶因才授事，知人善任在平定倭患时、他上奏朝廷推荐戚继光担任总兵官镇守；在抗倭斗争中，善用戚继光、刘显、俞大猷等一批后来叱咤风云的战将4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）秣马厉兵，角胜负呼吸者，宜于南

（2）会台工成，益募浙兵九千余守之边备大饬，敌不敢入犯

11、阅读下面的文言文，完成下面小题张丞相苍者，阳武人也赵地已平汉王以苍为代相备边寇已而徙为赵相燕王臧荼反高祖往击之苍以代相从攻戒荼有功以六年中封为北平侯，食邑千二百户迁为计相，一月，更以列侯为主计四岁是时萧何为相国，而张苍乃自秦时为柱下史，明习天下图书计籍苍又善用算律历，故令苍以列侯居相府，领主郡国上计者，繇布反亡，汉立皇子长为淮南王，而张苍相之十四年，迁为御史大夫高后崩，以淮南相张苍为御史大夫苍与绛侯等尊立代王为孝文皇帝四年，丞相灌婴卒，张苍为丞相自汉兴至孝文二十余年，会天下初定，将相公卿皆军吏张苍为计相时，绪正律历以高祖十月始至霸上，因故秦时本以十月为岁首,弗革推五德之运，以为汉当水德之时，尚黑如故吹律••调乐，入之音声，及以比定律令若百工，天下作程品至于为丞相，卒就之，故汉家言律历者，本之张苍苍本好书，无所不观，无所不通，而尤善律历张苍德王陵王陵者，安国侯也及苍贵，常父事王陵陵死后，苍为丞相，洗沐，常先朝陵夫人上食，然后敢归家苍为丞相十余年，鲁人公孙臣上书言汉士德时，其符有黄龙当见诏下其议张苍，张苍以为非是，罢之其后黄龙见成纪，于是文帝召公孙臣以为博士，草土德之历制度，更元年张丞相由此*♦自细，谢病称老苍任人为中侯，大为奸利，上以让苍，苍遂病上苍为丞相十五岁而兔孝景前五年，苍卒，谥为文侯（摘自《史记•张丞相列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.赵地已平/汉士以苍为代/相备边寇/己而徙为赵/相燕士臧荼反/高祖往击之/苍以代相从攻臧荼有功/B.赵地已平/汉王以苍为代相/备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往/击之苍以代相/从攻臧荼有功/C.赵地已平/汉王以苍为代/相备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相/从攻臧荼有功/D.赵地已平/汉王以苍为代相/备边寇/已而徙为赵相/燕王臧荼反/高祖往击之/苍以代相从攻臧荼有功/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A.食邑，文中指古代的君主赐予臣下作为世禄的封地B.博士，古代为官名，掌管书籍文典，从事教授生徒C.五德，文中指五行之德，即土金、木、火、水、土D.列侯，指位列诸侯，即位同诸侯，享有诸侯的待遇

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.张苍精通计算，官起财会他由北平侯升任为计相，一个月后以改任主计，以列侯的爵位在相府办公，负责管理各郡国交上来的会计帐簿B.张苍擅长乐律，精通历法张苍吹奏律管，调整乐调，制定律令，并且亲自制定汉朝的历法，整个汉代研究音律和历法的学者都师承张苍C.张苍为官正直，勇于担当张苍不惧邪说，敢于坚持自己的科学主张，罢免了公孙臣，文帝下诏书支持他，但终因年老多病而自行引退了D.张苍不负恩义，知恩图报王陵救过张苍的性命，张苍把王陵当父亲一般侍奉，王陵死后，休假时总是先拜见王陵夫人，献上美食才回家

4.把文中的句子翻译成现代汉语1以高祖十月始至霸上，因故秦时本以十月为岁首，弗革2苍任人为中侯，大为奸利，上以让苍，苍遂病免

12、阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇800字左右的文章在百度时代，什么样的学问似乎都变得不太重要了，为什么？因为没有必要嘛，你在百度上多一下关键词，一长串的东西全出来了——你记那么多干嘛参考答案

1、B【解析】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力能力层级为表达运用E这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型浮光掠影比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了蜻蜓点水式只轻微地触及事物的表面，比喻做事肤浅不深入，也形容动作轻微第一空是形容他写诗歌只是稍稍用比喻的形象因此选用“蜻蜓点水式”侃侃而谈指人理直气壮、从容不迫地说话古时候用来形容人善于交谈，有风度；娓娓道来连续不断不停地说、生动地谈论形容谈论不倦或说话动听第二空是描述他诗歌的语言生动因此选用“娓娓道来”牛刀小试牛刀，宰牛的刀；小试，稍微用一下，初显身手比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才能投石问路夜间潜入某处前，先投以石子，看看有无反应，借以探测情况后用它比喻进行试探第三空是写他写作方式，结合后面的“黑暗中很可能踩空”，是种试探性的方式因此选用“投石问路”少年老成指年纪轻的人成熟稳重，显得像阅历深的长者现在也指年轻人缺乏朝气日臻成熟指逐渐成熟，可以指人，也可以指事物第四空是说他写作有分寸感是慢慢成熟因此选用“日臻成熟”故选B项成语使用要注意几个方面

1.不要望文生义成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古如“文不加点、明日黄花、不刊之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等

2.注意感情色彩的区别如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等

3.注意适用对象许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、汗牛充栋”等

4.注意谦敬成语如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬草生辉”等

5.注意两用成语如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等

6.注意有的成语不能跟宾语如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等

7.还有一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾如“忍俊不禁地笑起来、妄自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重视含有近义、双义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征

2、

1.A

2.B

3.C【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误第一处，沉痛深深的悲痛；深刻而令人痛心的沉重分量重，程度深；忧郁，不愉快语境是在修饰“教训”，所以应填“沉痛”第二处，留传遗留下来传给后代，强调一代代的传下来流传传下来或传播开，强调广泛传播语境说的是一代一代传下来的文物，应填“留传”第三处，责无旁贷自己的责任，不能推卸给别人义不容辞道义上不允许推辞语境强调的是使文化记忆得以传承是每一代人的使命和责任，所以应填“责无旁贷”第四处，全力以赴把全部力量投入进去全神贯注全副精神高度集中语境是说对文物保护工作的态度，应填“全力以赴”故选Ao

2.本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题做题时要瞻前顾后，从话题是否统

一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑根据前文“随着时间推移”，应将时间状语“在过去与未来的往复行进中”前置，这样能很好地与上文”意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应据此排除A、D两项下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”，为保持前后主语一致，应该是“我们应最大可能地重新激活文物”据此排除C项故选Bo

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行比较、辨析A项，搭配不当，“延缓”和“损毁”搭配不当B项，语序不当，“虽然”应在主语“文化保护”前面，因为前后两句话主语不一致D项，“为文化延续的活力注入源源不竭”结构混乱，应该是“注入活力”，“源源不竭”修饰“活力”故选Co

3、

1.C

2.D

3.A

4.1刑罚不能施于无罪之人，邪恶不正直之徒不能战胜正直之士读书人凭借才智求取君恩，女子凭借谄媚讨好的办法求取皇上恩宠2君侯您凭借皇后父亲的尊贵而广泛结交宾客，一定会授人以柄，招致非议，不如遣散门客，务必坚持廉洁谨慎，这是修身齐家躲避灾祸的办法

5.1防备他人驱使的医巫和在外寻求的占卜星象的方士2劝谏皇后的父亲遣散门客，廉洁谨慎【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“臣闻国之废兴在于政事”“政事得失由乎辅佐”“辅佐贤明则俊士充朝而理合世务”，三句间形成顶针回环修辞，“辅佐贤明则俊士充朝而理合世务”“辅佐不明则论失时宜而举多过事”之间形成鲜明的对照关系，结构上词性字数等也对应，据以上分析排除AD“夫”作为句首发语词，之前应该停顿；“有国之君”是“俱欲兴化建善”的主语，二者之间不可断开；“然而”引领下文，与上文形成对比转折关系，之前应该断开，排除B项句意我听说国家的废兴，在于政事；而政事的得失，决定于辅佐是否得人辅佐贤明，贤俊之士充满朝廷，而治理能与世务相吻合；辅佐不明，议论的事不合时宜，举措就多失误作为国家的君主，都想兴教化建善政，然而政事不能治理好，是由于贤者意见不一故选Co

2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答题中D项，“开国的帝王，子孙以其功最高，称为世祖”错，“世祖”是指中国皇帝的庙号之一，一般作为断代史开创者,或该王朝承上启下的有为君主的特定庙号他们虽不是王朝的最初建立者，但却往往开辟了该王朝的一个全新历史时期故选Do

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误题中A项，“但由于生活中不拘小节，不重仪表，好发表意见指责他人，所以常受排挤”错，原文“而喜非毁俗儒，由是多见排抵”，意思是“而且喜欢批评那些庸俗的读书人，因此很受排挤”，可知受排挤的原因是“喜欢批评那些庸俗的读书人”，而非“生活中不拘小节，不重仪表”故选Ao

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实题中重点字词

（1）无罪，无罪之人；正人，正直之士；以，凭借；要，求取

（2）尊重，尊贵；多通，广泛结交；贻，授人以柄；谢遣，遣散

5.本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后用简洁的语句概括作答原文“皇后年少，希更艰难，或驱使医巫，外求方技，此不可不备”，意思是“皇后年轻，求取恩宠更加艰难，有人驱使医巫，在外寻求占卜星象的方士，这不可不防备”，可概括出“防备他人驱使的医巫和在外寻求的占卜星象的方士”；原文“又君侯以后父尊重而多通宾客，必贻致讥议不如谢遣门徒，务执廉意

②，此修己正家避祸之道也”，意思是“君侯您凭借皇后父亲的尊贵而广泛结交宾客，一定会授人以柄，招致非议,不如遣散门客，务必坚持廉洁谨慎，这是修身齐家躲避灾祸的办法”，可概括出“劝谏皇后的父亲遣散门客，廉洁谨慎”文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，对古今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文桓谭字君山，沛国相县人桓谭凭借父亲的关系担任郎官，喜好音律，善于弹琴他不拘小节，不注重仪表，博学多才，擅长写文章，有独到见解，不讨好逢迎，而且喜欢批评那些庸俗的读书人，因此很受排挤哀帝、平帝时，他的职位没有超出郎官傅皇后的父亲孔乡侯傅晏对桓谭很友好这时候，高安侯董贤受到宠幸,他的妹妹是昭仪，皇后一天天被疏远，傅晏默默无语，很不得志桓谭劝说道“先前武帝要册立卫子夫做皇后，暗中寻求陈皇后的过错，而陈皇后最终被废黜，子夫最终被册立现在董贤最受宠爱，而他的妹妹又特别受到宠幸，恐怕要有卫子夫替代皇后那样的变故，能不担忧吗！”傅晏很受触动，说“是这样的，对此怎么办呢？桓谭说“刑罚不能施于无罪之人，邪恶不正直之徒不能战胜正直之士读书人凭借才智求取君恩，女子凭借谄媚讨好的办法求取皇上恩宠皇后年轻，求取恩宠更加艰难，有人驱使医巫，在外寻求占卜星象的方士，这不可不防备另外，君侯您凭借皇后父亲的尊贵而广泛结交宾客，一定会授人以柄，招致非议，不如遣散门客，务必坚持廉洁谨慎，这是修身齐家躲避灾祸的办法”傅晏说“好”于是遣散门客，入朝告诉皇后，如同桓谭所告诫的那样后来董贤果然唆使太医令真钦，让他罗织傅氏的罪状于是朝庭逮捕了皇后的弟弟侍中傅喜，奉诏立案，一无所获，才解除关押，所以傅氏在哀帝时期最终保全了性命等到董贤做大司马，听到桓谭的名字，想和他结交桓谭先呈递书信给董贤，用辅佐国家保全自身的办法来劝说他，董贤不能采纳，桓谭于是不与他往来世祖即皇位，征召桓谭为待诏后来大司空宋弘推荐桓谭，拜议郎给事中，因而上书陈述当时政事应注意事宜，说“我听说国家的废兴，在于政事；而政事的得失，决定于辅佐是否得人辅佐贤明，贤俊之士充满朝廷，而治理能与世务相吻合;辅佐不明，议论的事不合时宜，举措就多失误作为国家的君主，都想兴教化建善政，然而政事不能治理好，是由于贤者意见不一”奏章呈上后，皇上不看这时，皇上正迷信图谶，常用来决定疑惑难明之事皇上下诏令聚会商议，确定灵台的位置，皇上对桓谭说“我想用图谶来决定此事，怎么样？“桓谭沉默好久，说“我不读图谶”皇上问他原因，桓谭又极力辩说图谶不合乎义理皇上大怒道“桓谭批评我无治国之正法，拉出去斩了他！桓谭磕头磕得额头流血，哀求很久才得以赦免后来被调出京城做六安郡郡丞，内心常感到闷闷不乐，在上任途中病死，死时七十多岁起初，桓谭著书言当世行事二十九篇，取名为《新论》，上书献之朝廷，世祖称好《琴道》一篇没有完成，肃宗令班固继续完成元和中，肃宗到东边巡狩，至沛，派使者祭祀桓谭墓冢，乡里引以为荣

4、CD【解析】本题主要考查学生对名著内容、情节的掌握情况，此类题主要靠学生平时的识记与积累，看名著一定要全面、细致，尤其细节部分，记清楚人物、事件以及时间顺序等C项，“还把牧羊人打倒”的说法有误，堂吉诃德被牧羊人用石头打倒；桑丘不是赞赏主人而是抱怨主人不该自招烦恼D项，“玛丝洛娃一下子就认出他”的说法有误，玛丝洛娃没有一下子认出他，只从他的衣着看出他是个有钱人；聂赫留朵夫还是坚持请她饶恕故选CDo在名著的复习中，我们应注意以下几点

1.注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度；

2.命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点,将此地发生的事情说成是彼地发生的事情解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱;

3.把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱考生必须多加注意，识别其中的陷阱；

4.文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意；

5.注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节；

6.熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等；

7.对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括

5、

1.D

2.思想感情借韩愈赞扬孟郊“不平则鸣”的典故，表明自己也会像韩愈一样，豪气尚存，心系国家与时政，写出“鸣不平”的文章作用升华诗旨，丰富了诗人的形象颔联和颈联写诗人蹋花影、听莺声、读书、垂钓的生活，似乎只是醉心于田园隐居的生活，但从尾联可知，诗人仍然豪气满怀，关心时政，诗人的形象因此而更加丰满【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的埋解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案D项，“从白天到晚上”错，应是从“晚上到白天”，颔联写晚上的活动，颈联写白天的活动故选Do

2.本题考查考生把握诗歌思想感情的能力以及分析诗句的作用的能力赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”诗句的作用要结合诗句所在的位置以及诗句的内容来答尾联“韩子未除豪气在，文章都待不平鸣”，其中“韩子”是指“韩愈”，“不平鸣”语出唐代韩愈《送孟东野序》“大凡物不得其平则鸣”意思是，事物碰到不平就会发出声响后用来比喻人遇到不平的事情，必然要奋起有所申诉和陈述这是用典陆游在这里是正用典故，“豪气在”既是夸赞韩愈心系国家，敢于指斥朝政弊端，写出“鸣不平”的文章，豪气尚存；也是自我勉励，表达自己也会像韩愈一样心系国家，敢于斥责主和派，写“鸣不平”的文章作用文章前三联写自己月下赏花、饮酒，梦醒听鸟鸣；读书、垂钓，似乎醉心于隐居生活，不再关心朝政；但尾联一出，我们发现作者依然豪气满怀，敢于“鸣不平”，这样写与前三联共同塑造了诗人的形象，使人物形象更加丰满,立体同时尾联作为文章的结尾，升华了文章的主旨和情感解答诗歌情感的答题方法如下

①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方

③从作者和创作背景入手，做到知人论世

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解

6、工欲善其事则知明而行无过矣山气日夕佳师不必贤于弟子栗深林兮惊层巅高处不胜寒叶上初阳干宿雨正是江南好风景【解析】本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句默写的时候要注意“善”“知”“栗”“宿”等词语此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思

7、

1.B

2.C

3.

①各地版权执法部门应集中力量、快速查办短视频中的各类侵权盗版案件

②短视频平台企业自觉规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式

③短视频的创作者要尊重原创者的劳动付出，自觉做到不去侵犯他人的版权

④利用实名制，实行行业封杀，形成威慑力【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项”，目标是“材料三”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断本题中，B项，“网络转载侵权主要是指那些未经许可就摘编整合篡改新闻作品的行为和主流自媒体变相侵权的先稿行为”错误，选项范围缩小从材料三的图表来看，网络转载侵权指包含自媒体的“洗稿”行为，而不是只指主流自媒体的“洗稿”行为故选B项

2.本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项“，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题中,C项，“自媒体灵活自由的特点决定了其不可监管性……”错误，选项曲解文意材料四中说“但由于自媒体非常自由，更缺乏监督和管理”，由此可知，文中并没有说自媒体是不可监管的，而只是说其缺乏监督管理故选C项

3.本题考查学生筛选整合信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“结合上面的材料，就如何实现自媒体中的短视频健康合理的发展提三条建议”，考生可以到材料中圈出促进自媒体中的短视频健康合理发展的内容，也可以圈出其存在的问题以及造成这些问题的原因，最后根据这些内容进行概括即可如材料一“整治未经授权非法传播网络文学、新闻、影视等作品的侵权盗版行为……维护网络版权正常秩序”，材料三“此次专项行动将一方面重点打击短视频领域的各类侵权行为，另一方面引导短视频平台企业规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式”，这说明各地版权执法部门应集中力量、快速查办短视频中的各类侵权盗版案件；如材料三“目前短视频领域存在的主要版权问题，包括未经授权复制、表演、网络传播他人影视、音乐、摄影、文字等作品”，这说明短视频的创作者要尊重原创者的劳动；如材料三“以合理使用为名对他人作品删减改编并通过网络传播，短视频平台以用户上传为名、滥用‘避风港规则对他人作品进行侵权传播等”，如材料四“现在自媒体账号基本都是实名制了，所以很容易就能发现平台上的那些违规作者”，这说明可以利用实名制，实行行业封杀，形成威慑力，等等，考生围绕这些内容答题即可客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表，会读选项会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据

8、

1.C

2.

①穷困潦倒、全家生计无依之悲“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他人而生活

②投靠亲友，飘泊不定之悲诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋友而远游

③途中山川险恶，举步维艰之悲过陇山与险关，涉鱼龙河，渡鸟鼠山，一路艰险万分

④战事不断，家国不宁之悲一路西征，不停的战火，让诗人担心秦州也不是安宁之所【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析c项，“宁静”不准确，应为“寂寥”；“因远游而生难以言状的悲苦情”以偏概全，不止远游故选C

2.本题主要考查鉴赏文学作品的语言及评价文章的思想内容的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“有人评价诗中悲字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析悲的原因，需要结合诗句内容分析首句“满”字大境界，表现安史之乱背景下，百姓流离失所，艰难谋生作者一家是千万个家庭之一，生事犹生计，所经历的困境也是千万个家庭之一所抒发的个人情感也具有代表性颔联“迟回，徘徊”，实际是抒发内心的犹豫不定“怯”字即表现陇山的山路崎岖，又指代心情担忧，与“迟回”相照应“浩荡”是大境界的词，及是到了到了大震关，前面的怯字并没有生出到达的喜悦，反而是极目之处忧愁之大颔联两句同样优秀，“水落、山空”表明季节深秋“鱼龙”川名，“鸟鼠”山名，皆是途中地名，又仿佛途中实景“水落”，深秋渡河，水少的景况“山空”，万木凋零，所以鸟鼠深“秋”途中山川险恶，举步维艰之悲“西征问烽火，心折此淹留”，尾联是写诗人一边向西跋涉，一边不断打听前方有无战事，最后以“此地亦不可久留”的心情结束全诗战事不断，家国不宁之悲

9、

1.D

2.

①传统教育精神的博大深厚，代代相承；

②暗指作者受关校长的教诲，是传统教育精神的受益者；

③体现了作者对这种教育精神的敬畏与热爱

3.

①关校长不仅是良师，也是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人；

②关校长的诗作、诗情被埋葬多年；

③得到关校长教育和爱的学生，并未真正了解他；

④从对教师和教育终极理解的高度，传达了对关校长的怀念和礼赞之情;C.在未来与过去的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新激活D.文物应最大可能地被我们重新激活，在未来与过去的往复行进中

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力B.文化保护虽然并不追求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老，使文化延续的活力源源不竭C.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力D.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续的活力注入源源不竭

3、阅读下面的文言文，完成小题桓谭字君山，沛国相人也谭以父任为郎，好音律，善鼓琴简易不修威仪，博学多通，能文章，有见地，不谄媚，而喜非毁俗儒，由是多见排抵哀、平间，位不过郎傅皇后父孔乡侯晏深善于谭是时，高安侯董贤宠幸，女弟为昭仪，皇后日已疏，晏默默不得意谭进说日“昔武帝欲立卫子夫

①，阴求陈皇后之过，而陈后终废，子夫竟立今董贤至爱而女弟尤幸，殆将有子夫之变，可不忧哉！”晏惊动，日“然，为之奈何？”谭日“刑罚不能加无罪，邪枉不能胜正人夫士以才智要君，女以媚道求主皇后年少,希更艰难，或驱使医巫，外求方技，此不可不备又君侯以后父尊重而多通宾客，必贻致讥议不如谢遣门徒，务执廉患

②，此修己正家避祸之道也”晏日“善”遂罢遣常客，入白皇后，如谭所戒后贤果风太医令真钦，使求傅氏罪过遂逮后弟侍中喜，诏狱，无所得，乃解，故傅氏终全于哀帝之时及董贤为大司马，闻谭名，欲与之交谭先奏书于贤，说以辅国保身之术，贤不能用，遂不与通世祖即位，征待诏后大司空宋弘荐谭，拜议郎给事中，因上疏陈时政所宜，日“臣闻国之废兴在于政事政事得失由乎辅佐辅佐贤明则俊士充朝而理合世务辅佐不明则论失时宜而举多过事夫有国之君俱欲兴化建善然而政道未理者其所谓贤者异也“书奏，不省^ZXZ^XZW^ZW^ZW^ZWWWW^KZW^W./XZV^SZWXz是时，帝方信谶，多以决定嫌疑有诏会议灵台所处，帝谓谭日“吾欲以谶决之，何如？”谭默然良久，日“臣不读谶”帝问其故，谭复极言谶之非经帝大怒日“桓谭非圣无法，将下斩之！”谭叩头流血，良久乃得解出为六安郡丞，意忽忽不乐，道病卒，时年七十余初，谭著《新论》言当世行事，世祖善焉《琴道》一篇未成，肃宗使班固续成之元和中，肃宗行东巡狩，至沛，使使者祠谭家，乡里以为荣（节选自《后汉书•桓谭传》）注

①卫子夫汉武帝的皇后

②意诚实、谨慎

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.臣闻国之废兴在于政事/政事得失由乎辅佐/辅佐贤明则俊士充朝/而理合世务/辅佐不明则论失时宜/而举多过

⑤隐含了对关校长诗人身份未能被人认识的遗憾之情【解析】

1.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文主旨等各个方面做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入D项，“也是对他诗歌教育价值的肯定”赏析有误文中是说“他注定不是园丁或蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风，一朵花，一只鸟”只是表达他诗人的特性故选D项

2.该题考查赏析画线的句子，答案由三部分组成内容概括，手法，效果解答这种题型的通常思路是，首先仔细阅读画线句，概括其主要内容，判断其中是否使用了表现手法，效果作用是什么能表达什么观点态度、思想情感这句话是写作者在曲阜在明清走廊看到孔子语录时内心的感受，表达了孔子的教育思想理博大精深，不断传承作者能领悟到这个道理，是因为他是关校长的弟子，也就暗示着，作者因受关校长的教诲，也是传统教育精神的受益者在表达情感上，能表现作者对传统教育精神的敬畏与热爱

3.该题考查学生探究标题的意蕴首先，要抓住标题中的关键字词其次，分别理解关键字词的本义、比喻义（如果有则答，没有就不需要答）、情感义、主旨义等当然，有时还需适当考虑标题本身存在的表达技巧“散落在乡间的诗人”指的是关老师，关校长他不仅是老师，是校长，他还是诗人，是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人，这是我偶然在县城的旧书摊上淘到一本诗歌集中发现的“散落”表明关校长的诗作、诗情被埋葬多年隐含了对关校长诗人身份未能被人认识的遗憾之情“即便如此，作为一位散落乡间的诗人，他视之如歌、视之如命的学生又能对他了解多少呢？”表达了，得到关校长教育和爱的学生，并未真正了解他从表达主旨的角度分析，也表达了对关校长的怀念和礼赞之情题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义注意结合文章的主旨；分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析易错处，

（1）忽略文章的主旨，对深层含义探究不够

（2）作用分析不全面，容易对其内容

10、

1.A

2.B

3.B

4.

（1）喂饱战马，磨利兵器，在短时间内较量出（决出）胜负的方法（在短暂的时间内靠勇猛战斗取胜的方法），在南方适宜

（2）到御敌台修筑完成，他（谭纶）增加（多）招募了九千多名浙江兵驻守边防经过此番大力整治，敌人不敢前来侵犯【解析】

1.此题考查文言断句的能力此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等并且能通过选项的比对，排除错项,选定正确项划线句子的大意是张琏被消灭之后，林朝曦盘踞着没有被攻克，去攻打程乡知县余甫宰部署好军队等待来犯的敌人，并派遣主薄梁维栋潜入贼军中，劝说遣散他的朋党林朝曦走投无路，舍弃盘踞之地逃跑“据巢不下”指盘踞着没有被攻克，“出攻程乡”指去攻打程乡，“不下”与“出攻”之间不应连在一起叙述，需断开，故排除D项”……严兵待”即“严兵以待”，表示部署好军队等待来犯的敌人，中间不应断开，故排除B项“谕散其党”的“其党”作“谕散”的宾语，而非修饰“朝曦”的定语，应在“其党”与“朝曦”之间断开，故排除C项故选Ao

2.本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累B项，“是三师之一”错误太子太师、太子太傅、太子太保为“三师”，从一品衔；太子少师、太子少傅、太子少保为“三少”，正二品衔故选Bo

3.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定B项，“亲率主力进逼楼寇营垒”错误根据“令参将戚继光以中军薄贼垒，总兵官刘显、俞大献将左、右军继之”可知，应该是谭纶命令参将戚继光率领主力部队逼进楼寇营垒，总兵官刘显、俞大献率领左、右军在其后援助，从而大败楼寇故选Bo

4.此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的解释1“秣”，喂饱；“厉”，磨利；“角”，战斗；“呼吸者”，指极短的时间“宜于南”状语后置2“益”，增加；“饬”，整顿；“浙兵九千余”定语后置文言文翻译方法

1、要把文言语句放到上下文中理解要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的

2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了

3、增强文言功底，培养文言语感这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力参考译文谭纶，字子理，是宜黄人嘉靖二十三年考中进士历任职方郎中，调任台州知府谭纶沉着刚毅，懂得用兵当时东南地区已经遭受了四年的售患，朝廷商议训练乡兵来防御贼寇谭纶也训练了一千人，制定了约束队伍的纪律,从副将以下一级控制一级，行动整齐划一，不久就成为精锐部队倭寇侵犯栅浦，谭纶亲自率领军队迎击他们，三战三捷晋升为右参政，遇上父母的丧事离职而去因为尚书杨博的举荐被起用，谭纶又率领浙兵，讨伐贼寇林朝曦林朝曦是大盗张琏的余党张琏被消灭之后，林朝曦盘踞着没有被攻克，去攻打程乡知县余甫宰部署好军队等待来犯的敌人，并派遣主薄梁维栋潜入贼军中，劝说遣散他的朋党林朝曦走投无路，舍弃盘踞之地逃跑，谭纶和广东兵前去追捕捉拿林朝曦不久调任到福建任职，谭纶请求离职以服满三年丧期嘉靖四十二年春天，再次起用谭纶上任途中又被提拔为右金都御史，任福建巡抚倭寇驻扎在崎头城，都指挥欧阳深在奋勇战斗时中埋伏而死，倭寇就占据了平海卫，攻陷政和、寿宁，各自控制海道作为退路谭纶围起栅栏（营寨）截断他们的退路，倭寇不能逃走，就将营地移到了诸林谭纶命令参将戚继光率领中军逼进倭寇营垒，总兵官刘显、俞大献率领左、右军在其后援助，大败倭寇，收复了一府二县诏令加封他为右副都御史谭纶认为延平、建宁、汀州、邵武地区残破不堪，请求缓期征收、减免赋税又考察旧制，建立了五座水寨，扼守海口，谭纶推荐戚继光担任总兵官来镇守，广东境内全部平定谭纶上奏再次请求回乡服丧，世宗同意了等到南方的倭寇大致平定后，边关的祸患却没有停止隆庆元年，诏令谭纶回兵部，升任左侍郎兼任右金都御史,总督蓟、辽、保定的军务谭纶考察研究边境关口地形的冲要和平缓，道路的远近，将蓟镇分成十二路，每路设置一名小将，全军总共建立三个营各位将领按时训练，分兵互相呼应，管辖责任非常清楚这年秋天，蓟镇、昌平地区没有紧急的情况过去调集陕西、河间、正定的兵马在秋天加紧防卫，到这时候全部停止谭纶刚刚上任，巡视塞上,对身边的将领及佐吏说“喂饱战马，磨利兵器，较量胜负于呼吸之间的方法（在短暂的时间内靠勇猛战斗取胜的方法）,在南方适宜；加固营垒，疏散人口、财物，以逸待劳制服侵犯之敌的方法，在北方适宜”于是与戚继光谋划策略，修筑了三千多个屯兵御敌台，从居庸关到山海关，控制着要害地区谭纶被召到京城担任右都御史兼任兵部左侍郎，协助处理军务到御敌台修筑完成，他又招募了九千多名浙江兵驻守边防经过此番大力整治，敌人不敢前来侵犯因功升任兵部尚书，兼任右都御史，协助处理原来的事务这年冬天，允许他回乡休假（告老还乡）神宗即位后，又起用他为兵部尚书万历初年，加封“太子少保”的荣街给事中雒遵弹劾谭纶不称职谭纶多次上疏请求解去官职,皇帝下诏褒美嘉奖并挽留他万历五年，死于任上被追封为太子太保，谥号“襄敏”谭纶征战沙场将近三十年，与戚继光共事齐名，称“谭、戚”

11、

1.D

2.D

3.C

4.

（1）因为高祖是在十月里入关，到达霸上的，所以原来秦代以十月为一年开端的旧历法依然沿袭

（2）张苍曾保举某人作中侯官，这个人利用不正当手段大搞谋求自己的私利，皇帝以此责备张苍，张苍就告病退职了【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“汉王以苍为代相”，意为“汉高祖王任命张苍为代国相国”，“代相”是一个完整的词组，中间不可断开，排除AC；“击之”是“高祖往”的目的，“高祖往”与“击之”之间不可断开，排除B项句意赵地被平定之后，汉王任命张苍为代国相国，防备边境敌寇不久，又被调任赵国相国，然后又调任代国相国燕王臧荼谋反时，高祖带兵前去攻打，张苍以代国相国的身份跟随高祖攻打臧荼有功故选Do

2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答D项，“指位列诸侯，即位同诸侯，享有诸侯的待遇”错，“列侯”的解释不当，列侯是爵位名，秦汉以二十等爵赏有功者，列侯是其最高级故选Do

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些内容C项，“张苍不惧邪说”“罢免了公孙臣”“文帝下诏书支持他”错，原文“鲁人公孙臣上书言汉士德时，其符有黄龙当见诏下其议张苍，张苍以为非是，罢之”，意思是“鲁国有个人叫公孙臣，他上书给皇帝，说汉朝属于土德旺盛时期，其征兆是不久将要有黄龙出现皇帝下诏把此议交给张苍审鉴，张苍认为并非这样，把这件事扔在了一边”，文本并未言公孙臣之说是邪说，也并未罢免公孙臣，文帝下诏书把此议交给张苍审鉴，而不是支持他故选C

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实题中重点词句

（1）以，因为；故，原来；岁首，一年的开端；弗革，依然沿用

（2）任，保举人作官；奸利，利用不正当手段大搞谋求自己的私利；让，责备；病免，告病退职翻译文言文可以分三步走第一步，把要翻译的语句切分为词；第二步，把语句中的每个词语都准确翻译出来，这里要关注两点，即一词多义的词语要根据具体语境确定其意思，只能意译的词语翻译时要尽可能简洁、准确；第三步，根据现代汉语表达习惯，对一一对应翻译的具体内容进行语序调整或增删部分参考译文丞相张苍是阳武人赵地被平定之后，汉王任命张苍为代国相国，防备边境敌寇不久，又被调任赵国相国，然后又调任代国相国燕王臧荼谋反时，高祖带兵前去攻打，张苍以代国相国的身份跟随高祖攻打敏荼有功在高祖六年中被封为北平侯，食邑一千二百户后来，张苍被升任为管理财政的计相一个月之后，张苍以列侯的爵位改任主计，他担任这个职务达四年之久此时萧何担任相国，而张苍是从秦时就担任柱下史，非常熟悉天下的图书和各种簿籍，再加上他很精通计算、乐律和历法，因此就命令他以列侯的爵位在相府办公，负责管理各郡国交上来的会计帐簿，晾布谋反未成而逃跑，汉高祖就立他的儿子刘长作淮南王，命令张苍为相国来辅佐他十四年之后，张苍调任御史大夫高后去世之后，任命淮南王相国张苍为御史大夫张苍和绛侯周勃等人共同尊立代王为孝文皇帝文帝四年，丞相灌婴去世，张苍继任为丞相自从汉朝建立到孝文帝已有二十多年时间，当时正处在天下刚刚平定的时候，朝廷中的文武百官都是军人出身，而唯独张苍从担任计相时起，就致力于探讨、订正音律和历法的工作因为高祖是在十月里入关，灭秦到达霸上的，所以原来秦代以十月为一年开端的旧历法依然沿袭他又推求金、木、水、火、土五德运转的情形，认为汉朝正值水德旺盛的时期，所以仍然像秦朝那样崇尚黑色张苍还吹奏律管，调整乐调，使其合于五声八音，以此推类其它，来制定律令并且由此制定出各种器物的度量标准，以作为天下百工的规范在他担任丞相一职时期，终于把这一切都完成了所以整个汉代研究音律历法的学者，都师承张苍而张苍这个人又本来就喜欢图书，再加上他什么书都读，什么学问都精通，而尤其擅长音律和历法张苍对于曾经救过自己性命的王陵感恩戴德王陵就是安国侯等到张苍当了高官之后，经常把王陵当作父亲一般侍奉王陵死后，张苍已经是丞相了，但是每逢五天一休假的时候，总是先拜见王陵夫人，献上美食之后，才敢回家张苍担任丞相十几年之后，鲁国有个人叫公孙臣，他上书给皇帝，说汉朝属于土德旺盛时期，其征兆是不久将要有黄龙出现皇帝下诏把此议交给张苍审鉴，张苍认为并非这样，把这件事扔在了一边但是后来黄龙果然出现在天水郡的成纪县于是文帝就把公孙臣召到了朝廷，并任命他为博士，让他负责草拟顺应土德的历法制度同时，改定元年丞相张苍也就因此自行引退，推说年高多病，不再上朝张苍曾保举某人作中侯官，但这个人利用不正当手段大搞谋求自己私利的事，皇帝以此责备张苍，张苍就告病退职了前后算起来，张苍总共做了十五年的丞相才去职，在孝景帝前元五年时去世，谥号为文侯

12、面对权威，不要盲从理性与盲从正是我们中华民族必须面对的一个严重问题面对学术权威，面对经济大师，我们是一成不变地盲从,还是能提出自己的见解，做出自己的判断和选择？这些都是我们所要慎重考虑的只有那些从不一味地盲从，敢于坚持自己观点的人，乃国家之栋梁依靠科学，理性慎重选择哥白尼是一个坚持科学的强者他中学时就对天文学感兴趣，后来他提出了“太阳中心说”的观点，但是受到了当时的人们以及宗教的一致反对，甚至面临死亡的威胁，但是这并没有吓倒他他冒着被处死刑的危险，每天坚持观测天空，三十年如一日，终于得到了可靠的数据，并在临终前出版了不朽的名著《天体运行论》，打破了“地心说”的宗教权威他没有被宗教权威所吓倒，而是始终坚持自己的观点在当时这是具有伟大而深刻的意义和时代的进步性爱因斯坦则是强者中的强者爱因斯坦从小就热爱思考和读书，他在上大学时也经常待在图书馆里，研究学习前人的理论在他的“相对论”提出的初期，曾受到德国许多权威科学家的轻视与诋毁，甚至有人把爱因斯坦当作敌人对待，想要处他以死刑，但是这些并没有动摇爱因斯坦的决心，他更加勤奋地在实验室演算、实验，践行着科学，最终证实了他的理论的正确性他的理性和相信科学的执著，最终造福了人类，并在物理学领域开创了新纪元盲目从众，只会导致失败法国科学家法布尔曾做过一个著名的“毛毛虫”实验这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，后面的毛毛虫总是盲目地跟随着前面的毛毛虫走法布尔把若干只毛毛虫放在一个花盆的边缘上，并在花盆周围撒了一些食物毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈又一圈地爬一小时过去了，一天过去了，毛毛虫还是不停地坚忍地团团转最后它们终于因为饥饿和精疲力羯而死去法布尔在实验笔记中写下了这样一句话在这么多毛毛虫中，其实只要有一只稍微与众不同，便立刻会避免死亡的命运毛毛虫如此，我们人类中的某些人更是如此在中国，这种现象更为严重，从古至今一直存在邯郸学步的可笑，东施效颦的盲从等等，这些盲从的人最后也都是失败的善于思考.坚持完善自我盲目，随从，跟风是一个弱者的行为孔子曾说过“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”所以说我们不应有从众心理在生活、学习或工作中，我们都要避免这个问题发生“知之为知之，不知为不知，是知也“否则，一个人将不会有太大发展，因此要有自己的主见和想法我们要善于思考，坚持己见，改善自我，成为一个面对权威不盲从的有主见的人【解析】本题主要考查写作的能力这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意本作文题目由两个部分组成，提示语和要求要抓住关键句进行分析【审题】题干给出的材料似乎很简单，但实际上是要求对一个当前确实存在的问题发表自己的看法材料带给我们深深的思考,科技的发展究竟给我们带来了什么？是生活的便捷，还是内心的缺失？一般来说，对某一问题（比如本题的“在百度时代是不是什么学问都真的不重要了”）发表看法，一定要采取辩证观点，既不可全盘否定，也不可全盘肯定，要具体情况具体分析一定要把自己的观点思索清楚，才能下笔写本道作文题立意一经确定，文体的问题便要根据自己的擅长了阐述观点、编拟故事、发抒感情都可以参考立意科技的发展给人们带来更加便捷的生活，减轻了人们学习和工作的负担；人应该有自己的独立性，不能过多的依赖外人外物；作为生活的辅助而出现的东西，不能让他成为生活的主流，而疏漏了真正重要的；生活中的很多事情都是如此，只有自己思考过，消化过的，才是自己的东西行文结构结合材料内容分析引出论点“独立性对一个人的成功是必不可少的”然后从不同的角度分析论述，如独立的人格是遇到问题可以独立思考，遇到事情有独立解决的能力；独立性，能帮助你在学习或工作中取得成功；独立的去思考问题解决问题，不依附于他人，不做他人的附属品，提高自己解决问题的能力最后可以写自己的做法或感悟，如“努力让自己拥有独立性，做一个独立坚强不依附于任何人的人”等【素材】无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇一一，恰普曼执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者一一梭罗你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐之所以有人技高一筹，是因为他们会冷静地思考，混乱的思考如同夏日里的风暴，把一切吹的乱七八糟子曰学而不思则罔，这说明学习是从思考开始的，我不会去思考那些花木兰姓不姓花一类无关痛痒的问题，我有时思考简单与复杂，人的结构复杂，人性也就复杂，细菌结构简单，生活也简单，思考哲学、思考数学、思考物理,小而言之，思考为解题带来思路;大而言之，思考使我更会思考不思考，就没有思想，没有思想，就没有智慧即使是骗子的伎俩，也是仔细琢磨出来的东西，要不怎么骗人呢可见，只有经过思考，才能有创造思考是一切的根本，也是个人成功的跟本天地悠悠，人只是像大海中的一滴水，沙丘上的一粒沙人类无数次的想过征服自然，却仍苦恼于自然母亲不时的愤怒；虽然苦恼于自然的愤怒，却仍旧我行我素抬头，仰望星空；俯身，思考人生材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意特别要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向材料作文的审题很重要第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度事夫有国之君/俱欲兴化建善/然而政道未理者/其所谓贤者异也/B.臣闻国之废兴在于政事/政事得失由乎辅佐/辅佐贤明则俊士充朝/而理合世务辅佐/不明则论失时宜而举多过事/夫有国之君/俱欲兴化建善然而政道未理者/其所谓贤者异也/C.臣闻国之废兴在于政事/政事得失由乎辅佐/辅佐贤明则俊士充朝而理合世务/辅佐不明则论失时宜而举多过事/夫有国之君俱欲兴化建善/然而政道未理者/其所谓贤者异也/D.臣闻国之废兴在于政事/政事得失由乎辅佐/辅佐贤明则俊士充朝而理合世务/辅佐不明则论失时宜/而举多过事夫有国之君/俱欲兴化建善/然而政道未理者/其所谓贤者异也/

2.下列对文中划线的词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.昭仪，为中国古代后宫嫔御的一种昭仪始置于西汉元帝时期，当时为仅次于皇后的位号，位同丞相，爵比诸侯,北魏亦沿用后世至明均曾设置，地位已经下降B.诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称C.谶，指秦汉间巫师、方土编造的预示吉凶的隐语，也指将要应验的预言、预兆D.世祖，古代帝王的庙号开国的帝王，子孙以其功最高，称为世祖

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是0A.桓谭博学多才，著有《新论》《琴道》，但由于生活中不拘小节，不重仪表，好发表意见指责他人，所以常受排挤B.桓谭为人正直，劝诫傅皇后的父亲傅晏，遣散门客，廉洁谨慎，多加提防董贤傅氏一家在哀帝时期终于能保全性命C.桓谭不善谄媚，在董贤结交他之前，他写信给董贤，陈述辅佐国家保全自身的办法，但董贤并未采纳他的意见，桓谭于是不与他往来D.桓谭敢于批评时政得失，因极力反对皇帝迷信谶语，险遭杀身之祸，经苦苦哀求才幸免于难，最后被贬出京城

4.把下列句子翻译成现代汉语1刑罚不能加无罪，邪枉不能胜正人夫士以才智要君，女以媚道求主2君侯以后父尊重而多通宾客，必贻致讥议不如谢遣门徒，务执廉意，此修己正家避祸之道也

5.哀帝时期，桓谭如何帮助傅氏度过劫难，保全了性命？请简要说明

4、下列各项中，对作品故事情节的叙述，不正确的两项是A.抄检大观园时，当凤姐和王善保家的抄检到探春处，她挺身护Y头，不许搜她们的东西，痛斥抄检是“先从家里自杀自灭起来”，顶撞了凤姐，并打了“乘势作脸”的王善保家一记耳光《红楼梦》B.因双桥镇失陷，吴菰甫为缓解公司危机，只好筹集资金投资公债在交易所里，赵伯韬操纵管理机构为难吴菰甫,吴菰甫寄希望于杜竹斋，关键时刻，杜竹斋见利忘义，临时变卦，致使吴左甫彻底破产《子夜》C.大路上赶来了两群羊，堂吉诃德把羊群看成是出现在他面前的左右两支军队，便紧握长枪，冲了上去，举枪乱刺,杀伤不少羊，还把牧羊人打倒桑丘对主人这一壮举倍加赞赏《堂吉诃德》D.在狱中，聂赫留朵夫见到玛丝洛娃，玛丝洛娃一下子就认出他聂赫留朵夫跟她说起了以前对她犯下的罪，请求她饶恕，玛丝洛娃不动声色聂赫留朵夫从她的神色中觉得她是个没有灵魂的女人，就不再坚持请求她饶恕了《复活》E.葛朗台在弥留之际，当神甫把十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，他却做一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命《欧也妮・葛朗台》

5、阅读下面这首宋诗，完成各题野兴陆游鬓边莫笑久星星，造物常钟我辈情每带余酿蹋花影，又和残梦听莺声轩窗风过书答乱，洲渚潮生钓艇横韩子未除豪气在，文章都待不平鸣

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联诗人自嘲衰老，说造物主常常钟情于我，很久以来我就已经两鬓斑臼了B.颔联写诗人的雅兴，常常带着几分醉意月下赏花，朦胧的睡梦中听莺鸣C.一个“横”字形象地写出了钓艇随意停放的状态，又写出诗人自适自足的情态D.全诗紧扣标题，蹋花影、听莺声、读书、垂钓，从白天到晚上，层次清晰

2.最后一联表现了怎样的思想感情？在全诗中有何作用？请简要分析

6、

（1）,必先利其器（《论语•魏灵公》）

（2）君子博学而日参省乎己，o（《荀子•劝学》）

（3），飞鸟相与还（陶渊明《饮酒》）

（4）是故弟子不必不如师，o（韩愈《师说》）⑸熊咆龙吟殷岩泉，o（李白《梦游天姥吟留别》

（6）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，o（苏轼《水调歌头》）

（7）,水面清圆，一一风荷举（周邦彦《苏幕遮》）

（8）,落花时节又逢君（杜甫《江南逢李龟年》）

7、阅读下面的文字，完成下列各题材料一2016年7月，国家版权局、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部在京联合召开“剑网2016”专项行动新闻通气会，下发《关于开展打击网络侵权盗版“剑网2016”专项行动的通知》，启动“剑网2016”专项行动国家版权局版权管理司司长于慈珂通报了“剑网2016”专项行动的工作部署专项行动从2016年7月开始，利用5个月的时间，突出整治未经授权非法传播网络文学、新闻、影视等作品的侵权盗版行为，保障有关权利人的合法权益；重点查处通过智能移动终端第三方应用程序、电子商务平台、网络广告联盟、私人影院等平台的侵权盗版行为，维护网络版权正常秩序；进一步规范网络音乐、网络云存储空间、网络转载新闻作品的版权秩序（选自《中国知识产权》）材料二2017年8月-11月，青海省版权局、互联网信息办公室、公安厅、通信管理局联合组织开展打击网络侵权盗版”剑网2017专项行动此次专项行动聚焦新闻出版影视行业的网络版权保护及电子商务平台和移动互联网应用程序领成的版权整治，以规范影视和新闻作品网络版权秩序为重点，以查办大案要为抓手，严厉打击各类网站、移动客户端、“自媒体”传播侵权盗版作品行为，集中整治电子商务平台、移动互联网应用程序商店版权秩序，巩固网络文学、网络音乐、网络云存储空间、网络广告联盟版权治理成果，强化互联网企业的主体责任，维护良好的网络版权秩序（选自《中国防伪报道》）材料三£2018a同行三看■治・点卜、昨天，国家版权局、国家互联网信息办公室、工业和信息化部、公安部联合启动“剑网2018”专项行动，旨在打击网络侵权盗版作为第14年的“剑网”专项行动，本次专项行动自7月上旬开始，将持续4个多月“洗稿”是近年来新出现的互联网侵权行为，是一种变相的侵犯知识产权方式“洗稿”行为需要严格监管和整治，否则可能就没有网络原创了此次行动将坚决垫治自媒体通过“洗稿”方式抄囊窃、篡改删减原创作品的侵权行为，并规范搜索引擎、浏览器、应用商店、微博、微信等涉及网络转载的行为目前短视频领城存在的主要版权问题，包括未经授权复制、表演、网络传播他人影视、音乐、摄影、文字等作品,以合理使用为名对他人作品删减改编并通过网络传播，短视频平台以用户上传为名，滥用“避风港规则对他人作品进行侵权传播等此次专项行动将一方面重点打击视频领城的各类侵权行为，另一方面引导短视频平台企业规范版权授权和传播规则，构建良性发展的商业模式专项行动期间，各地版权执法部门将集中力量、快途查办各类网络侵权盗版案件，对群众意见强烈、杜会危害大的侵权盗版网站，将从严查处，并提请管理部门依法吊销电信业务经营许可证或注ICP备案、停止提供网站接入服务等专项行动鼓励社会各界向版权执法部门投诉举报，案件查处后，对举报人予以奖励（选自《新京报》）材料四近几年自媒体迅猛发展，可能会逐步取代传统媒体，自媒体有自己的优势和优点例如灵活、接地气等等，但由于自蝶体非常自由，更缺乏监督和管理，所以会出现不少短圾内容某些自碟体平台或账号运营者，为了流量推送一些打擦边球的违规内容而部分自媒体作者也成了事实上的内容搬运工，从互联网上寻找内容再加工进行发布这方面比较严重的是短视频类的自蝶体账号，由于大部分自蝶体运营者都没有条件和金拍摄原创视频，所以盗取再编辑成为主要的内容来源庞大的自媒体行业，必须实现自我的监督和净化这点各个自媒体平台的责任非雪大，企棉号、百家号、大鱼号等自媒体平台应该联合起来，成立一个行业监督的平台现在自媒体账号基本都是实名制了，所以很客易就能发现平台上的那些违规作者对于此类侵权作者应该给予严重的处罚，并且禁止其在其他自蝶体平台注册账号实际上就是永久被行业封杀了，这样或许能够形成一定的威慑力，如此一来自媒体行业才能健康发展（选自《读书屋》）

1.下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项是A.2018年7月份启动的第14次“剑网行动”整治的重点在网络转载侵权、短视频版权侵权和个版权问题重点领域，将持续4个多月B.网络转载侵权主要是指那些未经许可就摘编整合纂改新闻作品的行为和主流自媒体变相侵权的”洗稿”行为C.凡不经授权而复制他人影视作晶的，或假借合理使用的名义删减改编他人作品并通过网络传播的，都在第十四次”剑网行动”重点整治之列D.2018年版权执法部门将对动漫、网络直播、网络云空间、有声读物平台、网络音乐、知识分享、出版物等领域版权问题进行严查

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.“剑网2016”专项行动历时五个月，通过突出整治、重点查处的方式，打击侵权盗版行为，进一步规范了网络的版权秩序B.青海“剑网2017”专项行动重点是规范影视和新闻作品的网络版权秩序，通过查办大案要案，强化互联网企业的主体责任C.自媒体灵活自由的特点决定了其不可监管性，所以当前部分自媒体的作者充当了内容搬运工，直接造成侵权行为的发生D.大部分短视频类的自媒体运营者受自身客观条件的限制，无法拍摄原创视顿，其视频内容大都依靠盗取再编辑的方式获得

3.结合上面的材料，就如何实现自媒体中的短视频健康合理地发展提三条建议

8、阅读下面这首唐诗，完成下面小题秦州杂诗（其一）

①杜甫满目悲生事

②，因人作远游迟回度陇怯，浩荡及关愁水落鱼龙夜，山空鸟鼠

③秋西征问烽火，心折

④此淹留［注］

①此诗是作者携家前往秦州甘肃天水一带投奔从侄杜佐和旧友赞公所作

②生事，即生计

③鱼龙、鸟鼠,即鱼龙河、鸟鼠山，代指秦州的山水

④心折，即心惊

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项A.首联“满”字传神，极写悲况之广，“远游”交代路途遥远，维涉后面的陇山、关隘、鱼龙与鸟鼠B.颔联“迟回”“浩荡”一语双关，既写出了秦州山关的地势特征，也流露出了诗人当时复杂的心情C.颈联对仗工整，借山水写出了秦州一带的空旷宁静，以此衬托诗人因远游而生难以言状的悲苦情D.“心折”二字呼应开篇“悲”字，结构上首尾呼应，情感上引出思虑，战事不断，秦州还能淹留？

2.有人评价诗中“悲”字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析“悲”的原因

9、阅读下面的作品，完成下列小题散落在乡间的诗人刘星元他姓关，是我的语文老师，也是我们这里的小学校长学校的教师都是清一色本乡本土的农人，闲时教书，忙时兼顾农活而关校长却是我们这所小学唯一的外来人关校长来我们这做校长那年，我恰好上一年级他顶替因病退休的老校长，担任我们的语文老师第一节课，他并不讲授书本上的内容，而是带着我们参观校园我们像一个个威武的士兵，在关校长的带领下，仰着头，挺着胸，把整个校园一处不落地走了一圈操场、厕所、办公室、教室门前的小花园……每到一处，他就蹲下身子，告诉我们这个地方应该注意一些什么学校里有十多个教师呢，从没有一个人像他这么做过，我觉得他真了不起让我觉得关校长更为了不起的地方是，他还能写一手好字某个周末，恰逢本村老教师的儿子结婚，母亲拉着我去吃喜席先去封礼，礼桌乌压压围了一圈人，时而传出叫好声小孩子淘气，好奇心重，从大人们的身体间挤进脑袋向里看，只见那礼桌后面端坐着关校长关校长在写喜联，喜联上写的什么，不认识只见关校长提笔运腕，一个个方方正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面那些字端端正正的，行距、尺寸、字体，都那么有条不紊，仿佛那些字本来就躺在那个位置，关校长只是用笔一点，就都蹦了出来那些蹦出的字，似乎比躲在课本田字格里的字要好看，也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好看每写一个字，围在四周的人就叫上一阵好关校长微微笑了笑，并不说话，继续写字显然，我比关校长更为兴奋一听谁再叫好，我就赶忙补一句，他是我们的校长，他是我们的老师那些大人看着我笑了笑，我似乎感觉他们是在赞赏我呢那时候，我们乡把教书的先生放在高高的位置上，谁家不过年不过节就布置下一桌好菜，必定是请学校的老师去家中做客关校长家在别镇，向来都吃住在学校里，一个月回一次家，每次都带些粮食、煎饼和咸菜回来我们乡日子过得苦，却见不得教书的先生过得苦，于是总有人家按照旧例，请关校长去家中做客，但似乎没有一家请得动关校长我们家也请过关校长从我们村到学校，两里路，往返就是四里父亲派我去请关校长，往返三次，每一次关校长都有理由拒绝直到饭菜凉了，父亲才决定放弃父亲感慨说，真是个好先生请不来关校长，我觉得很委屈我们当时的学制是五年，关校长教了我们五年语文在他那里，我知道了“床前明月光”，知道了“春眠不觉晓”，知道了“二月春风似剪刀”，知道了“映日荷花别样红”我懂得了表达喜悦不必非用“喜悦”这个词，也可以是一朵盛开的花，一树摇曳的叶，一曲动人的歌；我懂得了描写时间不只非得用“光阴似箭”，还可以是学校斑驳的旧墙,去年脱掉的衣裳，家中悬挂的照片，爷爷脸上的皱纹我于无意之中得到一位高明的老师在文学上的点拨，这种点拨日后让我受用一生有一次，我在县城的旧书摊上淘到一本诗歌集那是三十多年前本地的几个文学爱好者编印的一本手写蜡刻小书,已经泛黄得有些发黑在目录的后半部分，我惊奇地发现了关校长的名字我的手哆哆嗦嗦地打开印有他名字和作品的那一页，看到了他的简介和诗作简介简单得不能再简单了，上面印着关未山，笔名微草，小学教师，视诗歌如命，视学生为歌下面是一首小诗，题目叫“乡间的孩子”他说，每一缕风只围着孩子绕他说，每一朵花只迎着孩子开他说，每一只鸟只向着孩子唱这么多年，我从不知道他竟然还是一位散落乡间的诗人，也从未把他视为园丁或者蜡烛没错，他注定不是园丁或蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风，一朵花，一只鸟除此之外，我想不出更为确切的词语表达有一年在曲阜，我去拜访古代最伟大的教育家在明清走廊，处处可见诸如“仁者爱人”“有教无类”“逝者如斯”之类的汉字，那些汉字凑在一起，就像一张巨大的网，把我擒了进去仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一个，即便逃离了三千年之久，还是要规规矩矩地回来，聆听自上而下的教诲我想起了关校长,想起在乡间小学，他曾手把手教我在田字格上写下横竖撇捺，教授我那些绝妙诗文他走路时的步伐，他诵读时的声调，似乎就在眼前耳畔于混沌中，我发现，不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起我无意拿古代最伟大的教育家与关校长作比较，我只是想说，无论我们去往何方，遇见怎样卓越的人物，我们内心深处与之产生共鸣的，往往来源于故乡所赐也就是说，乡间的关校长，才是我对于教师和教育的终极理解即便如此，作为一位散落乡间的诗人，他视之如歌、视之如命的学生又能对他了解多少呢？这个问题，我不敢回答（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是•••A.关校长的语文第一课，是带一年级学生一处不落地参观校园，他寓教其中，平等待人，给孩子留下美好的印象B.围观写喜联一段的描写，突出了旁观者对关校长一手好字的欣赏叹服，也体现了关校长与乡人之间关系融洽C.文章先用大段笔墨描述关校长精心育人的师者形象，后面写他是“散落在乡间的诗人”，丰富了其形象内涵D.作者将关校长比喻为“一缕风、一朵花、一只鸟”，是对他诗人特征的发现，也是对他诗歌教育价值的肯定

2.理解文章画线句子的含义3,请探究文题“散落在乡间的诗人”的意蕴

10、阅读下面的文言文，完成下列小题谭纶，字子理，宜黄人嘉靖二十三年进士历职方郎中，迁台州知府纶沉毅知兵时东南倭患已四年，朝议练乡兵御贼纶亦练千人，立束伍法，自裨将以下节节相制，进止齐一，未久即成精锐倭犯栅浦，纶自将击之，三战三捷加右参政，会忧去以尚书杨博荐起，复将浙兵，讨贼林朝曦朝曦者，大盗张琏余党也琏既灭朝曦据巢不下出攻程乡知县余甫宰严兵待而遣主薄梁维栋入贼中谕散其党朝曦穷弃巢走纶及广东兵追擒之寻改官福建，乞终制去四十二年春，再起纶道擢右佥都御史，巡抚福建倭屯崎头城，都指挥欧阳深搏战中伏死，倭遂据平海卫，陷••政和、寿宁，各扼海道为归计纶环栅断路，贼不得去，移营诸林令参将戚继光以中军薄贼垒，总兵官刘显、俞大••猷将左、右军继之，大破贼，复一府二县诏加右副都御史纶以延、建、汀、邵间残破甚，请缓征蠲赋又考旧制，建水岩五，扼海口，荐继光为总兵官以镇守之，广东境内悉定纶上疏请复行服，世宗许之迨南寇略平，而边患方未已隆庆元年，诏征纶还部，进左侍郎兼右佥都御史，总督蓟、辽、保定军务纶相度边隘冲缓，道里远近，分蓟镇为十二路，路置一小将，总立三营诸将以时训练，互为持角，节制详明是岁秋，蓟、昌无警异时调陕西、河间、正定兵防秋，至是悉罢纶初至，按行塞上，谓将佐日“秣马厉兵，角胜负呼吸者，宜土鱼；坚壁清野，坐制侵轶者，宜于北”遂与继光图上方略，筑敌台三千，起居庸至山海，控守要害纶召入为右都御史兼兵部左侍郎，协理戎政会台工成，益募浙兵九千余守之边备大饬，敌不敢入犯以功进兵部尚书兼右都御史，协理如故其冬，予告归神宗即位，起兵部尚书万历初，加太子少保给事中雒遵劾纶不称职纶三疏乞罢，••••优诏留之五年卒官赠太子太保，谥襄敏纶终始兵事垂三十年，与继光共事齐名，称“谭、戚”（节选自《明史•谭纶传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.琏既灭/朝曦据巢不下/出攻程乡/知县余甫宰严兵待/而遣主簿梁维栋入贼中/谕散其党/朝曦穷/弃巢走/B.琏既灭/朝曦据巢不下/出攻程乡/知县余甫宰严兵/待而遣主簿梁维栋入贼中/谕散其党/朝曦穷/弃巢走/C.琏既灭/朝曦据巢不下/出攻程乡/知县余甫宰严兵待/而遣主簿梁维栋/入贼中谕散/其党朝曦穷/弃巢走/D.琏既灭/朝曦据巢/不下出攻程乡/知县余甫宰严兵待/而遣主簿梁维栋入贼中/谕散其党/朝曦穷/弃巢走/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.巡抚，明朝指中央官员巡行地方，以“巡行天下，抚军安民”而名，实际掌握地方军政大权B.太子少保，初为东宫官职，负责教习太子，明朝时是加给重臣和近臣的荣誉性官衔，是“三师”之一C.中军，主力大部队左军和右军相当于中军的臂膀，保护大部队的两翼，并策应大部队的行动D.终制，表示父母死后，子女按礼服满三年之丧古时有武官战时不丁忧，文官遇事夺情之制

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。