山西省忻州市静乐县第一中学2023-2024学年高三语文第一学期期末联考试题含解析

山西省忻州市静乐县第一中学2023-2024学年高三语文第一学期期末联考试题注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1.阅读下面的文字，完成题目有诚意，大概是对一部电影背后的文艺创作者最好的褒奖这部根据真人真事改编而来的电影作品《我不是药神》，在讲故事的过程中，（）o文艺创作中，不仅无须回避，还要迎难而上特别是电影中描述的进口“救命药”买不起、买不到等问题,引发了大家的深刻思考和广泛讨论近日，李克强总理就电影《我不是药神》引发舆论热议作出批示指出，要求有关部门加快落实抗癌药降价保供等总书记强调，“文艺要反映好人民心声，就要坚持为人民服务、为社会主义服务这个根本方向”把握好这种“心声”的听取和提炼，文艺工作者才算直指本质，o在青年群体中，曾经有“我奋斗了11年才和你坐在一起喝咖啡”“光是活着就已经拼尽全力了”等低沉的感叹，这背后是青年一代的成长烦恼和社会诉求说者无意听者有心，文艺创作者不能简单地把年轻人的话语视为“无病呻吟”，从而把自己带进“端着”的误区文艺创作应该,而不是避重就轻影片中年轻人所饰演的众多小角色，未必能治愈世界上所有的疾病，但终究是在尝试着改变白血病患者的现状让人看到希望，这总归是好的《我不是药神》所引发的思考还在继续说到底，文艺创作，得有服务人民的诚意这种诚意，不仅在于对市场和公益的判断，更要有在自由空间和价值引导方面的立意很多的电影，虽然有独特的自由创作空间，但它终究还是要取材于人民，服务于人民，正所谓“念念不忘，必有回响”O即便是黑色幽默题材，用艺术的手法对现实进行剖析，也要有意义与价值的容纳之所，最起码是“笑中有泪”，而不是“哭笑不得”O

1.下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（）A.固然运用了喜剧的巧妙手法，但内核却是对现实的思考每天晚上的写字差不多耗去了哪吒所有的容忍心，他一个字一个字地爬着格子明明知道这都是用于谎言的材料，他一个字也不相信，可是不写又怎么办？父亲就是信这个，他是父亲的儿子，他只能听父亲话他就是奇怪，大人们为什么那样信服谎言，尤其是谎言还是这么乏味，枯燥，毫无意思可言，一点儿生气也没有事情本来是新鲜活泼，有声有色的，却偏要将它变作文字，一竖一横的写在苍白的纸上，事情的性质就全改变了他每天晚上至少要栽下一亩地的假秧苗，折起来就有厚厚的三本练习本然而父亲竟还不满足，又想出了新花样哪吒终于被李靖按在琴髡上，琴髡上涂上百粘胶，牢牢的胶住了她的裤子，要离开琴髡，只有脱出裤子准确的说，哪吒是套在了琴凳上李靖是个擅长制造工具的人物,他可用最常见的材料，液体，制作出有效的工具，这就奠定了它在人类发展史上的杰出地位为此，哪吒的手指头飞快地敲击琴键，他也将同样的百粘胶在琴键上刷了一层，于是哪吒的十个手指便急骤地在琴键上跳舞每一下触键都需要急速地弹起，否则指尖就会粘在键上，再也别想脱离而他也休想让指尖逃过触键的命运，除非他打算一辈子不离开琴髡在键上栽种庄稼也是有定额的，翻过的琴谱摊开来也要有一亩地的光景这就是人们所说的精神食粮多么虚妄啊！也多么假惺惺啊！真是画饼充饥、自欺欺人的把戏，却蒙不住小孩子的眼睛要是李靖能够再回到小孩子的时光一秒钟，聆听到小孩子耳朵里的东西虽然世界已经相当荒凉，虫鸟花草都只残留下一些微末，可就是这么点儿细碎的声音，也是无比的真实和诚实，他们给小孩子带来欢乐，这欢乐也是诚实的，一点儿不掺假可惜李靖是回不到过去的时光了，他沉浸在这不着边际的谎言中，由着那些没有来由的声响，叮叮咚咚灌了满耳，完全的醉了他根本看不见哪吒痛苦的表情他的手指头跳的抽筋了，他的耳膜被这巨大又空无一物的音响撑裂了，他深受这两重折磨，而且一点儿不明白他所以这般受苦的意义李靖的肥皂泡在天空飞翔，从来没有这么茂盛过，挤挤挨挨，一个破了，下一个又来了，在阳光下追逐着，反射出七色光芒这些我都看见了，这是在夜晚过去，太阳重新来临的时刻所有的玻璃窗都由于太阳的反光而闪耀着雪亮的光芒，每扇玻璃窗上都有一颗小太阳事情已经是箭在弦上了，可李靖被美丽的肥皂泡迷住了眼睛，看不出一点端倪美丽的肥皂泡环绕着屋子，有一些还飞进了窗口，很轻佻的触一下哪吒的辛苦的手指头，然后噗一声破了可就只这短暂的一瞬间停留，哪吒依然在肥皂泡光滑明净的膜面上看见了自己的面容他无比惊讶地发现自己的面容在迅速地向父亲李靖靠拢他不由怔了一下，就这一怔，他的手指尖就被琴键黏住了，赶紧提起，已经撕下了一点皮，渗出了血可就是这血的代价换来了哪吒的觉悟，他在这一刻明白了他受苦的意义，那就是变成父亲李靖这样的人越来越向大人靠拢又有一串肥皂泡停在哪吒受伤的手指上，他又在肥皂泡上看见了能酷似父亲李靖的面容，又有一滴鲜血落在了琴键上他进一步的明白了，为什么小孩子要有义务长成大人，并且是长成和自己的父亲一样的大人因为他们是父亲的儿子，是父亲的骨肉那么，世界上有没有不是父亲的儿子的小孩子呢？哪吒的手指在琴键上飞舞，播下一片谎言的种子，而他的头脑却在和谎言做抵抗，找寻着事情的真相他脑子里飞快的掠过小孩子们的身影，结论是，所有的小孩子都是父亲的儿子那么难道没有办法逃脱成长的义务了吗？没有这时候哪吒感到身心交瘁，他眼前发黑，看不见一点光明，他的动作慢了下来，开始还能拔离琴键，最后却终于拔不下来了，黏在了上面李靖警觉地站起身来，屋里的琴声戛然而止他走进屋子，看见了哪吒像一座英雄塑像一样坐在琴键前一动不动钢琴脚下的青苔和菌类已经蔓上了哪吒的腿，还有一些野生的藤蔓缠上了他的身子听见李靖的推门声，他转眸看了一眼，说道父亲，你的骨肉，我还给你说罢又一动不动了哪吒就这么死了，因为绝望而死（节选自王安忆《屋顶上的童话

（三）》）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析，鉴赏不正确的一项是A.小说是一个讲述父子关系与现代文明的“童话”故事，饱含了当代教育文化中父母对孩子“望子成龙”的梦想B.作者借用“肥皂泡”隐喻式地表达了李靖小时候梦想的破灭，李靖的肥皂泡越是美丽，就越是具有幻灭的悲剧感C.对还是孩子的哪吒，李靖用“百粘胶”解决其活泼好动的问题，将孩子锁定在琴凳上弹钢琴，这是对孩子天性的戕害D.小说借“假秧苗”“栽种庄稼”等讽刺性语言，以孩子的口吻，讽喻了成人世界“精神食粮”的虚伪性与可笑性

2.小说以“哪吒就这么死了，因为绝望而死”作结，意味深长，请结合全文对这句话进行赏析

3.《流星划过天际》是王安忆“屋顶上的童话”系列中的一篇，因其对古典题材“哪吒剔骨还父”故事的戏仿而更显得深刻，请从“戏仿”的角度简析本文的基本特征

10.阅读下面文章，完成下面小题送陈经秀才序［宋］欧阳修

①伊出陆浑

①，略国南，绝山而下，东以会河山夹水东西，北直国门，当双阙隋炀帝初营宫洛阳，登邙山南望，日“此岂非龙门邪！”世因谓之“龙门”，非《禹贡》所谓导河自积石而号龙门者也然山形中断，岩崖缺呀，若断若当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山而出之者，皆禹凿之，岂必龙门？

②然伊之流最清浅，水溅溅鸣石间刺舟随波，可为浮泛；钓鲂捉鳖，可供膳羞山两麓浸流中，无岩崭颓怪盘绝之险，而可以登高顾望自长夏而往，才十八里，可以朝游而暮归故人之游此者，欣然得山水之乐，而未尝有筋骸之劳，虽数至不厌也

③然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出幸时一往，则骆奴从骑吏属遮道,唱呵后先，前侯旁扶，登览未周，意已怠矣故非有激流上下、与鱼鸟相傲然徙倚之适也然能得此者，惟卑且闲者宜之

④修为从事、子聪参军、应之主县薄、秀才陈生旅游，皆卑且闲者口相与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山上方，路穷而返明日，上香山石楼，听八节滩，晚泛舟，傍山足夷犹而下，赋诗饮酒，暮已归后三日，陈生告予且西予方得生，喜与之游也,又遽去，因书其所以游以赠其行（注）

①伊出陆浑伊水发源于陆浑县

1.对第

①段理解不正确的一项是（）oA.首先介绍伊水与龙门山的地理形势B.然后交代“龙门”这一名称的由来C.接着指出此龙门非《禹贡》中的龙门D.最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程

2.第

③段连用两个“然”字，请分析其表达效果

3.可填入第

④段方框处的虚词是（A.因B.而C.贝！|D.且

4.这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，请对此加以赏析

11.

（四）阅读下文，完成第下面小题

①沅籍容貌瑰杰，志气宏放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形于色嗜酒能啸，善弹琴当其得意，忽忘形骸时人多谓之痴，惟族兄文业每叹服之，以为胜己由是咸共称异籍尝随叔父至东郡兖州刺史王昶请与相见，终日不开一言，自以不能测太尉蒋济闻其有隽才而辟之，遣卒迎之，而籍己去，济大怒于是乡亲共喻之，乃就吏后谢病归••及曹爽辅政，召为参军籍因以疾辞屏于田里岁余而爽诛时人服其远识

②籍乘驴到郡,坏府舍屏都，使内外相望，法令清简，旬日而还帝引为大将军从事中■郎有司言有子杀母者,籍日“嘻!杀父乃可，至杀母乎！”坐者怪其失言帝日“杀父，天下之极恶，而以为可乎？”藉日“禽兽知母而不知父杀父，，禽兽之类也，杀母，禽兽之不若“众乃悦服

③籍虽不拘礼教，然发言玄远，口不臧否人物性至孝，母终，正与人围棋对者求止，籍留与决赌既而饮酒二斗，举声一号，吐血数升裴楷往吊之，籍散发箕踞，醉而直视,楷吊唁毕便去籍又能为青白眼，见礼俗之上，以白眼对之及嵇喜来吊，籍作白眼，喜不降而退喜弟康闻之，乃赍酒挟琴造焉，籍大悦，乃见青眼由是礼法之士疾之若仇，而帝每保护之

1.写出下列加点词在句中的意思1于是乡亲共喻之2口不臧否人物••

2.为下列加点词选择释义正确的一项乃就吏A.参加B.就职C.趋向D.靠近

3.为下列加点词选择释义正确的一项帝引为大将军从事中郎A.带领B.荐举C.援引D.延请

4.第

①段画线部分断句正确的一项是A.籍因以疾辞屏于田里\岁余、而爽诛\时人服其远识B.籍因以疾、辞屏于田里岁余而爽诛时人\服其远识C.籍因以疾辞、屏于田里\岁余而爽诛、时人服其远识D.籍因以疾辞屏、于田里岁余而爽诛时人服其远识

5.把第

③段画线句译成现代汉语及嵇喜来吊，籍作白眼,喜不怪而退喜弟康闻之，乃赍酒挟琴造焉，籍大悦,乃见青眼

6.文本末尾提到“由是礼法之土疾之若仇，而帝每保护之”，分析皇帝保护阮籍的原因

7.根据文本的内容，完成表格事迹性格傲视权贵谢绝出任曹爽府上参军母亲去世,依然与人围棋

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓榆赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.A

2.C

3.D【解析】

1.试题分析此题考查语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力解答此题时，注意使用排除法解题联系前后文，结合语境本题括号里强调的应该是电影作品的内核，所以在对手法和内核的表述上应有所侧重，据此排除B、C两项对比A、D两项，考虑到后文提到电影引发对现实思考的内容可知，A项与前后文衔接更为紧密、连贯，更恰当故选A

2.试题分析此题考查成语（包括熟语）的辨析能力针硬时弊比喻指出错误，劝人改正惩恶扬善惩治邪恶，褒扬善良语境强调的是文艺创作要直指社会现实弊端,应选用“针硬时弊”纲举目张比喻做事抓住主要的环节，带动次要的环节；也形容文章条理分明提纲挈领提住网的总绳，提住衣服的领子，比喻把问题简明扼要的提示出来结合语境，应选用“提纲挈领”举轻若重举轻的东西也像举重东西一样稳重，比喻做简单的事也很认真，或做简单的事也能体现出重要的意义举重若轻举重东西就像举轻东西那样，形容做繁杂的事或处理棘手的问题轻松而不费力根据横线后“而不是避重就轻”可知，此处应选用“举重若轻”有口皆碑形容人人称赞交口称赞众人齐声赞美“交口称赞”不能直接作定语修饰电影，其前应加“令人”，故此处选用“有口皆碑”更合适故选C

3.试题分析此题考查病句的辨析能力病句类型一般有搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当、表意不明、不合逻辑等解答此类题目最常用的方法是划分句子成分，找出句子的主谓宾、定状补，判断句子成分是否存在问题如果句子结构没有问题，可从语意及逻辑方面入手，判断句意关系划横线的语句有两处语病一是结构混乱，“李克强总理……作出批示指出，要求有关部门……”是两个句式杂糅在了一起;二是成分残缺，“落实”缺少宾语中心语修改时，第一处语病，可改为“李克强总理……作出批示，要求有关部门……”或“李克强总理……作出批示指出，有关部门要……”；第二处语病，可在句末添加“相关措施”或“措施”D项两处语病均做了正确修改故选D【点睛】病句类型一般有搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当、表意不明、不合逻辑等解答此类题目最常用的方法是划分句子成分，找出句子的主谓宾、定状补，判断句子成分是否存在问题如果句子结构没有问题，可从语意及逻辑方面入手，判断句意关系

2、D【解析】【分析】【详解】此题考查语言表达之鲜明、生动、得体的能力题干要求选出“下列各句表现不同的交际情境，其中表达得体的一句”，这是考查语言表达的得体性语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词得体类题考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等A项，“请速还我”语气生硬B项，对联的内容不适合此处情境，临近高考，对联中的话“逆境”“捶打”“烈火”“焚烧”之类只会加重学生的心理压力C项，鼎力，敬辞，用于请托或感谢，大力，句中误用为表示自己对他人的帮助，应改为“尽力”D项的“杏林”是医学界或医家的代称，典故出自三国时期名医董奉，他隐居庐山，行医不取一文钱，只要求病患者栽种杏树，积年蔚然成林要注意与“杏坛”区别开来,“杏坛”是教育界的代称，相传孔子在杏树下设坛讲学，后因泛指授徒讲学的场所故选Do

3、A【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体的能力语言表达的“得体”，是指能够恰当地使用语言,符合语境和语体的要求“语境”有“内部语境”和“外部语境”“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等“外部语境”则指言语交际时的各种情境条件，比如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等A项，“惠顾”是敬词，是商家对顾客感谢的话语，不能用于顾客自己前往餐厅就餐的表述用语故选Ao

4、

1.B

2.

①欲扬先抑先写六爷爷是凡事无己见、一切听别人的“上下先生”，后写他私事不计较、公事讲原则，先抑后扬，更能突出六爷爷形象

②反衬以其他村民为分地争得面红耳赤、差点动手衬托六爷爷谦让大度，以老松的虚伪狡诈、以权谋私衬托六爷爷的坚持原则、办事公道

3.

①借乡长之口，揭示出六爷爷的可贵品质，使六爷爷形象更加鲜明突出；

②交代村里老少称六爷爷为“六爷爷”的原因，照应前文，使小说结构严谨；

③揭示了只有“私事不计较，公事讲原则”的干部才能受到群众欢迎，深化了小说的主题【解析】

1.此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力解答此题，应从人物形象、手法分析、环境描写、主题理解等角度分析判断答题时明确具体的考核的要点,然后结合文章内容判断正误本题B项，“这几位秘书和六爷爷一样，也是坚持原则、秉公办事的干部”不正确原文中说“几任秘书都和他合不来，闹得他很烦心”，但并不足以说明他们都坚持原则、秉公办事故答案为B

2.本题考查人物形象塑造的手法技巧解答此类题目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些，比如，可以通过描写人物的肖像、语言、动作、神态、心理等塑造人物，可可以通过其他人物的衬托来塑造人物，还要考虑象征、对比、衬托、先抑后扬等本题要求“除刻画其言行举止外，还运用了哪些表现手法”，这就规定了不是答正面描写，而要考虑其他的表现手法小说开头写“上下先生是个贬义词，是指那些在任何事情上都无己见，一切服从别人决定的人六爷爷就是个上下先生”，接着用“分地”的事表现他的下上先生的特点，这是欲扬先抑；“村民小组调整土地，有块差地谁也不要,为此争得面红耳赤，差点动手打起来”“六爷爷点头，说要得，你说分给我家就分给我家，没意见”“差地变成了黄金地，商业价值一下子翻了几十倍于是家家户户都争着要了，又争得面红耳赤，差点动手打起来组长焦头烂额地找到六爷爷，说:六爷爷，你把那块地让出来，好不好六爷爷连说好好好，谁想要就分给谁，这是用其他村民来反衬六爷爷；“他有点儿生气了，说这章你是盖还是不盖六爷爷说这章我不能盖”这是用村主任来反衬六爷爷故选取的两种主要手法是“欲扬先抑”和“反衬”

3.本题考查结尾段的作用解答此类题目可从人物、情节、主题、结尾段本身的特色和效果，几个方面思考本题对人物、主旨的作用“私事不计较，公事讲原则”借乡长之口赞颂六爷爷的品质；揭示并深化主题对情节的作用”这样的上下先生群众欢迎，怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷”与开头形成呼应、对比，使结构严谨【点睛】对表达技巧的分析鉴赏，应从以下几方面去分析

①从表达方式角度看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择（第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）;文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的；

②从选材组材角度看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力

③从表现手法角度看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用

5、

1.B

4.“不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦；“抚剑”表达了收复失地、建功立业的雄心壮志；“何人识壮心”抒发了怀才不遇，壮志难酬的慨叹【解析】【分析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析本提要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”B项，“初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅”感情理解错误，结合诗歌，“云阴萧瑟和露气峭深”的感受已表明诗人的情感已由喜悦变为悲愁故选B

2.本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力这类题目，考查学生对诗句的理解能力,同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可本题要求简要分析诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情尾联是“雁来不得中原信，抚剑何人识壮心”，这一联主要是叙事，分析所写事情的深层含义即可句中“不得中原信”是说收不到中原的消息，表达了作者面对国土沦丧的痛苦之情；“抚剑”这一细节描写，隐含着作者渴望收复中原、建功立业的壮志雄心；“何人识雄心”，意思是没有人能够知道了解他的雄心壮志，痛切表达了作者报国无门、壮志难酬的悲愤心情【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子

②分析景语注意按照“意象-意境一诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等

6、

①近日，“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行

②该系列活动以多样的形式研讨并推广中医文化

③其中“印象中医”系列讲座反响热烈【解析】【分析】【详解】本题考查筛选关键信息、压缩语段的能力，应对此类题目要逐段分析概括，最后合并整理，并注意字数要求第一段有两句话，第一句可概括为近日，“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行第二句是对第一句的进一步阐释，可忽略第二段第一句可概括为该系列活动以“多样的形式”“推广”中医文化；第二句是与会人员研讨“交流”中医文化；第三句写“印象中医”养生大讲堂“反响热烈”；第四句写与会人员深入“交流”中医文化，但与第二句重复，可忽略最后将信息合并成一句话即可，一定要注意字数的限制

7、

1.A

2.1上海每一处老弄堂，都可以从不同的角度反映上海的历史风貌和沧桑变化，具有无穷的文化魅力2这些人选择在世界文豪广场跳舞是对文化的不敬,是灵魂迷失的表现,需要找回或重塑灵魂

3.

①思想感情方面:以人们在世界文豪广场和鲁迅墓前进行娱乐健身活动,反衬出作者对世界文豪和鲁迅的敬仰之情,引发作者对当下人们过度关注自我而缺乏缅怀前贤之心现象的思考

②主旨方面:世界文豪广场和鲁迅墓本应静谧肃穆,可人们选择这些地方作为娱乐健身的场所,从反面深化了主旨

③篇章结构方面:人们的娱乐健身活动和作者的行踪穿插交织，布局严谨巧妙，避免了单纯叙述;同时照应题目“也是冬天,也是春天”

④场景设置方面:人们娱乐健身活动是现实场景，静谧肃穆、祭奠缅怀是理想场景，以实衬虚,拓宽了文章的广度,增加了文章的高度答出三点即可,其他角度言之成理亦可【解析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点，要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容进行分析和判断本题A项，“从反面烘托了鲁迅墓”错,应为“从正面烘托”故选A

2.本题考查了理解文中重要句子含义的能力体会句子含意的原则

①从词语到句子,即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解

②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握

③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意本题中，结合上下文“上海是中国城市历史中,最具沧桑美感的一册旧书，蕴藏着万千风云和无限心事”“注脚层叠”来看，“这里的每一处老弄堂，都是一句可以不停注释的名言”运用了比喻的手法，表现了上海的老弄堂具有无穷的文化魅力；“好像这棵树在为这些衣服的主人，做着招魂仪式”，运用了拟人的手法，结合上下文“广场边一棵粗大的悬铃木，此刻成了衣架，被拦腰系了一圈白带子，穿着吊钩，紫白红黄的外套挂在其上”“我努力避让舞者，走进广场”来看，这些人选择在世界文豪广场跳舞是对文化的不敬，需要找回或重塑灵魂B.运用了喜剧的巧妙手法，以对现实的思考为内核C.手法上运用了喜剧的形式，内核方面体现对现实的思考D.固然运用了喜剧的巧妙手法，但对现实的思考却是其内核A.针硬时弊纲举目张举轻若重交口称赞B.惩恶扬善纲举目张举重若轻交口称赞C.针延时弊提纲挈领举重若轻有口皆碑D.惩恶扬善提纲挈领举轻若重有口皆碑

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.近日，李克强总理就电影《我不是药神》引发舆论热议作出批示，要求有关部门加快落实抗癌药降价保供等B.近日，李克强总理就电影《我不是药神》引发舆论热议作出批示指出，有关部门要加快落实抗癌药降价保供等C.近日，李克强总理就电影《我不是药神》引发舆论热议作出批示指出，要求有关部门加快落实抗癌药降价保供等相关措施D.近日，李克强总理就电影《我不是药神》引发舆论热议作出批示，要求有关部门加快落实抗癌药降价保供等相关措施

2.下列各句表现不同的交际情境，其中表达得体的一句是A.学校公告栏有某学生写的失物启事我在餐厅吃饭时不小心遗失了《高中数学题典》,如有拾到者，请速还我！B.高考在即，学校领导为了让同学们减轻心理压力，以更好的心态迎接高考，在同学们必经的大门口贴出一副对联，上写道“逆境锤打造强者，烈火焚烧试真金”C.他是个古道热肠的人，无论谁请他帮忙，也无论他能否办得到，他都会满口答应下来“我一定鼎力相助，您就放心吧！”D.某医生医术高明，治好不少患者多年的顽疾，解除了患者的痛苦，患者对该医生十分感激其中一位患者特地制作锦旗表示感谢，上写道“杏林高手，医者仁心”

3.下列交际用语使用不得体的一项是•••A.我常去惠顾那家餐厅，熟悉店里的各种口味B.初次做这份工作，没有经验，请多多赐教！C.本公司经营各项批发业务，欢迎来电垂询D.要是您肯屈就担任工会委员，那就太好了

4.阅读下面的文字，完成各题

3.本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法,比如对比、衬托、抑扬等某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满本题要求是“作者本来怀着敬仰的心情去拜谒鲁迅墓,为什么用大量的笔墨描述人们唱戏、跳舞等活动请结合全文简要分析”从表现主旨的角度看，作者用大量的笔墨描述人们唱戏、跳舞等活动，反衬了作者对世界文豪和鲁迅的敬仰之情，引发对当下人们过度关注自我而缺乏缅怀前贤之心现象的思考；从文章结构结构来看，人们的娱乐健身活动和作者的行踪穿插交织，布局严谨巧妙，同时照应题目；从场景设置的角度看，描述人们娱乐健身活动是现实场景,而静谧肃穆、祭奠缅怀是理想场景这里以实衬虚，增强了文章的深刻性【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括,另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

8、

1.C

4.

①揭示了二梅等青年妇女积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应

②交代了二梅的身世，使二梅的形象更加完整

③二梅这样-一个没有娘的孩子在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的巾帼英雄，升华了小说的主题

5.

①交代了故事发生的季节，寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要

②青年女性走出传统妇女的生活圈子，在解放区得到锻炼

③青年女性对生活执着、坚韧和热情，她们也是抗日英雄，与参与抗战的战士们一样，构成了当年解放区抗战队伍的主流【解析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括C项，“不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹”错，作者只是并没有正面描写战争的残酷场文中的指导员、通讯员和青年妇女都是抗日英雄故选C

2.本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力这道题要求分析情节的作用分析情节的作用，应把握以下步骤第一步，阅读全文，梳理情节脉络并归纳概括一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式什么人在什么时间、什么地点做了什么事第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语这一步是基础、前提，绝不可粗略对待第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关联第四步，作答，注意使用术语对这类题目，应该从情节的发展、形象的塑造、主题的表达等方面考虑这篇小说通过二梅之口交代了其苦难身世一一“从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁”这样,通过二梅之口交代了二梅这样一个没有娘的孩子的身世，揭示了她积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应“八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁这样她就不再走奶奶的路，娘的路一条完全崭新的路，在她眼前打开了”二梅在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的英雄，这样的经历使二梅的形象更加完整，而且还升华了小说的主题

3.本题考查探究小说标题的能力这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和深层含义第一思考是否概括小说的主要内容，是否点明主要事件；第二思考与主旨的关系是否文眼，能否揭示小说主题，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三思考与人物的关系能否表明人物性格,是否显示作者对人物的评价和态度第四看手法是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考与情节的关系是否起到线索作用阅读全文，依据以上思路分析标题的意蕴首先，看标题“麦收”的内容，本义就交代了故事发生的季节,深层含义是寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要然后看与人物的关系，青年女性走出传统妇女的生活圈子，成为当年解放区抗战队伍的主流最后看与主题的关系通过“麦收”，歌颂了她们对生活执着、坚韧和热情的态度，赞美了她们与参与抗战的战士们一样，为抗战做出的贡献综合上述得出标题答案【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节

（1）首先要分析人物，明辨感情小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱

（2）然后根据情节，分析因果在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系

（3）借助原文，明辨技巧这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧

（4）最后还要梳理内容把握主旨一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关命题人往往会在内容和主旨上设题

9、

1.B

2.

①从情节上看，小说以哪吒死亡作结，戛然而止，惊心动魄，发人深醒

②从人物形象及人物关系上看，李靖与哪吒的父子冲突最终没有化解,哪吒的反叛性格得以凸显

③从主题上看，这一结局是对当代粗暴错误的教育方式的一种警醒

3.

①哪吒“剔骨还父”是流传广泛的古典题材，这个故事具有神话色彩和民众基础

②小说以“戏仿”讲述了一个当代父子冲突的故事、充满了现实意义和创造性

③小说对当下畸形的教育方式进行了思考与反省，具有深刻的思想性【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题中，B项，“肥皂泡”，不是李靖小时候梦想破灭的隐喻，而是李靖对哪吒“望子成龙”梦想破灭的隐喻故选B

2.本题考查学生把握重要情节、分析结尾作用的能力小说的结尾，可从文中重要情节和内容的角度分析思考具体可从以下几个方面考虑

一、情节和人物形象之间的关系就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用

二、情节与情节之间的关系

三、情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨解答本题，主要从人物、情节、主题、艺术效果等方面分析首先理解小说的主题，小说以李靖与哪吒父子关系为依托，反映了父母对孩子“望子成龙”梦想的破灭，揭示了当代教育文化中父母错误的教育观念然后结合文本分析结尾小说结尾“哪吒就这么死了，因为绝望而死”交代了情节的结局，也交代了人物的最终命运；哪吒的死，也是李靖对哪吒“望子成龙”梦想的破灭，引发人们对畸形的教育方式进的思考与反省从艺术效果上，具有发人深省的深刻意味，深化了小说主题

3.本题考查赏析文章基本特征的能力解答时，紧扣题目强调的“戏仿”这一关键词,联系情节内容和文章结构，进行分析即可首先理解“戏仿”，戏仿，又称谐仿，是在自己的作品中对其他作品进行借用，以达到调侃、嘲讽、游戏甚至致敬的目的本文把古典题材“哪吒剔骨还父”故事巧妙嫁接到现代，讲述了一个当代父子在教育方式、教育观念上冲突的故事；以哪吒最后死去，揭示李靖对哪吒“望子成龙”梦想的破灭，引发人们对畸形的教育方式进的思考与反省；哪吒“剔骨还父”是流传广泛的神话传说,借用此故事增强了小说的可读性，更具现实和讽刺意味【点睛】小说几种常见结尾的作用

1、出人意料的结局好处内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中

2、悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考

3、大团圆结局从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味;从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望

4、留下空白的结尾留下了“空白”，给读者想象的空间，让读者进行艺术再创造

10、

1.D

2.第一个“然”由上文伊洛胜景令人数至不厌转入达官之游的无趣，第二个“然”由此再转入惟卑微闲适者能得山水真趣连用两个“然”字转折过渡，文气纾徐，曲折有致，使两者游山结果的对比更为突出，充分表现出作者对富贵庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得

3.A

4.作为一篇赠序，本文没有直接赠言表达惜别劝勉之意，而是用大半篇幅浓墨重彩地描写伊洛山水胜景和偕友游赏的惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅的知己俯仰天地间的愉悦跃然纸上，暗含人格道德上的期勉文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临别留恋之意，独出机杼，余味绵长【解析】

1.本题考查理解文言内容的能力解答时，要在阅读全文的基础上，把握层次脉络，利用关键词语，归纳内容要点，把选项表述和原文相对照，得出正确选项“伊出陆浑,略国南，绝山而下，东以会河山夹水东西，北直国门，当双阙”是介绍伊水与龙门山的地理形势；”隋炀帝初营宫洛阳，登邙山南望，日此岂非龙门邪！‘世因谓之龙门”，非《禹贡》所谓导河自积石而号龙门者也”是交代“龙门”这一名称的由来“然山形中断，岩崖缺呀，若断若当禹之治水九州，披山斩木，遍行天下，凡水之破山而出之者，皆禹凿之，岂必龙门”指出此龙门非《禹贡》中的龙门D项，无中生有“最后想象夏禹凿开龙门山缺口的过程”于文无据故选D

2.本题考查文言实词的理解，涉及一词多义解答时，要结合上下文，对该词语语意和用法进行分析，体会其在句段中的表达效果第

③段连用两个“然”字，“然洛阳西都，来此者多达官尊重，不可辄轻出”意思是“但是洛阳是西京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游”，“然”，表转折，承上启下，由上文伊洛胜景令人数至不厌转入达官之游的无趣“然能得此者，惟卑且闲者宜之”意思是“然而，能够领略这种游览乐趣的，只有地位低下而又有闲暇的人才适宜”“然”字表转折，由此再转入惟卑微闲适者能得山水真趣一个段首，一个段尾，使两者游山结果的对比更为突出，充分表现出作者对富贵庸俗者的不屑，对闲雅适意之游的自得

3.本题考查文言虚词的理解和运用能力解答时，要注意平时积累，掌握18个虚词的用法和意义然后结合语境，利用词语结构分析作答“修为从事、子聪参军、应之主县簿、秀才陈生旅游，皆卑且闲者”，意思是“我为西京留守推官、杨子聪为河南府户曹参军、张应之为河南县主簿，秀才陈经游学到这里，都是地位低下而又有闲暇的人”“相与期于兹夜宿西峰，步月松林间，登山上方，路穷而返”，意思是“彼此约定在这一夜住宿龙门山西峰广化寺，月色下漫步松林之间，攀登菩提峰的上方阁，直到山路尽头才返回寺庙休息”前后句子是承接关系A项，“因”连接句子时，可有副词，“于是、就”的意思B项，“而”连接句子时，可表转折、并列或递进关系C项，“则”连接句子，相当于现代汉语的“就”“便”“那么”，一般用在后一分句D项，“且”连接句子，大多表递进关系综合看，“因”更适合于语境需要故选Ao

4.本题考查赏析文本艺术特色的能力，解答时，要通读全文，利用关键句，理解文章内容，从语言、句式和风格等方面去分析题干说，这篇赠序“独辟蹊径，意味隽永”，“独辟蹊径”是指构思的特点，“意味隽永”是思想内涵和语言风格的特点要求对此加以赏析，要结合体裁和内容看本文是一篇赠序，用大半篇幅浓墨重彩地描写伊洛山水胜景和偕友游赏的惬意，以达官游山的热闹无趣映衬出自己和陈经等友人游山时的闲适之乐，和淡泊自守、闲静高雅的知己俯仰天地间的愉悦跃然纸上，暗含人格道德上的期勉，没有直接赠言表达惜别劝勉之意，这是独辟蹊径所在文末淡笔点染与陈经之间情意相投、自然融洽的友情，含蓄婉转地表达临别留恋之意，独出机杼，余味绵长，这体现了意味隽永【点睛】参考译文伊水发源于陆浑县，流过洛阳南面，越过伊山而下，向东汇合于黄河东西两山夹持着伊水，北面对洛阳城门，正处在两个阙楼的位置隋炀帝初时在洛阳造宫殿时，登上北邙山南望说“这岂不是龙门吗!”所以世称伊阙为“龙门”，但它不是《尚书・禹贡》所记载的大禹“导河积石”的龙门然而山在这里截断，高大的山崖张开一个缺口，像是自然断裂又像人工开凿当年大禹在九州治水，辟山斩棘，足迹踏遍全国，凡是河水破山而出的，都是大禹所开凿，哪里仅是开凿龙门呢？然而伊水的流水最为清澈见底，河水发出潺潺之声在山石问飞溅撑着小船在水面随波逐流，可以泛舟游览；在河中钓鲂鱼，刺龟鳖，可作为佐餐的佳肴两山的山脚都沉浸在水中，没有危崖峭壁和曲折难行的险境，因而可以登高四处眺望在漫长的夏日来游览，只有十八里路程，可以清晨出游傍晚归来所以游览龙门的人能够尽情地享受山水的乐趣，却不会感到身体的疲劳，即使多次游览也不会觉得厌倦但是洛阳是西京，到这里来的大多是达官贵人，他们不可能随随便便地轻易出游倘若前往游龙门，就会有牵马的士兵、骑马的随从、衙门的僚属挤满了道路，前呼后喝而行，先导的侍从不离左右登山游览还没有走遍，兴致已经消失殆尽所以没有在伊水激流中泛舟往来，和游鱼飞鸟一般放纵的舒适然而，能够领略这种游览乐趣的，只有地位低下而又有闲暇的人才适宜我为西京留守推官、杨子聪为河南府户曹参军、张应之为河南县主簿，秀才陈经游学到这里，都是地位低下而又有闲暇的人于是彼此约定在这一夜住宿龙门山西峰广化寺，月色下漫步松林之间，攀登菩提峰的上方阁，直到山路尽头才返回寺庙休息第二天，登上香山石楼，静听八节滩激流的水声，傍晚坐船游览伊水，沿着山脚从容自得顺流而下，吟诗饮酒，到天黑才回城过了三天，陈秀才告诉我将要西往长安我正为结识陈秀才得以和他一起游览而高兴，而他又急于要走了，于是就写下这次游历的经过,作为赠别的礼物

11、

1.晓喻；开导；使明白；让……明白；劝解；劝说赞赏；称赞；说好话

2.B

3.C

4.C

5.等到嵇喜来吊丧（哀悼），阮籍露出白眼（翻白眼、做白眼），嵇喜不高兴地离开了嵇喜的弟弟嵇康听说这件事情,就带着（送、拿）酒携着琴拜访（造访、至D他（家阮籍很高兴,才露出眼珠

6.不随便评论人物、有远识、有才干,；不拘礼教（或傲然独立、任性不羁、喜怒不形于色）；拉拢名士（或没有触及到权贵集团的根本利益

7.拒绝官府的征召任命有先见之明（有见地、有见识）不拘礼法（任性不羁、喜怒不形于色）【解析】

1.试题分析本题主要考查文言字词的意思解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来结合“乡亲”“共”分析，应该译为开导、使……明白；和“否”对应，应该译为赞赏

2.试题分析本题主要考查文言字词的意思解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来结合“吏”分析，应该译为就职，B项正确

3.试题分析本题主要考查文言字词的意思解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来结合“帝”“为大将军”分析，应该是援引的意思

4.试题分析本题主要考查文言断句文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句“疾”是“辞”的原因，“时人”作为“服其远识”的主语，综合C项正确

5.试题分析本题主要考查文言语句翻译首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略“及”译为等到，“吊”译为哀悼,“退”译为离开，“造”译为造访点睛准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义

6.试题分析本题主要考查文段语句内容理解在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息,从而明确文章的内容要点和主旨皇帝保护阮籍的原因，“□不臧否人物”，不随便评论人物，“时人服其远识”，有远识、有才干，拉拢名士“性至孝，母终，正与人围棋”，不拘礼法

7.试题分析本题主要考查文本内容分析、概括在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，从而明确文章的内容要点和主旨结合事迹分析人物的性格，“太尉蒋济闻其有隽才而辟之,遣卒迎之,而籍己去,济大怒”，傲视权贵“以疾辞”“服其远识”，有先见之明“母亲去世，依然与人围棋”，可见其不拘礼法

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要,惕

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”上下先生龙会吟在野月岭，“上下先生”是个贬义词，是指那些在任何事情上都无己见，一切服从别人决定的人六爷爷就是个上下先生六爷爷还不到做爷爷的年纪，可村里人都叫他六爷爷，他们家族的人这么叫，别人家族的人也这么叫，也不知是怎么叫起来的六字还好理解，因为他在堂兄弟们中排行第六至于为什么要叫他爷爷，就难理解了，他不到五十，没有孙子，离爷爷的资格还差得远大概是他性情随和，好说话，别人说上，他就上；别人说下，他就下，上也上得，下也下得，从不与人争什么高低，脾性好得像个白胡子老爷爷，所以老老少少就叫他六爷爷了年初，村民小组调整土地，有块差地谁也不要，为此争得面红耳赤，差点动手打起来组长没办法，找到六爷爷，说“六爷爷，那块地分给你家，怎么样？”六爷爷点头，说“要得，你说分给我家就分给我家，没意见”土地调整只差一步扫尾了，县里修水泥路，恰好从那块差地旁经过，差地变成了黄金地，商业价值一下子翻了几十倍于是家家户户都争着要了，又争得面红耳赤，差点动手打起来组长焦头烂额地找到六爷爷，说“六爷爷，你把那块地让出来，好不好？”六爷爷连说“好好好，谁想要就分给谁”为此，老婆孩子骂他傻，没得到那块地的人怪他傻，就连争到那块地的人乐得喘不过气来时，也笑他傻村主任老松知道了，却一个劲地赞扬他，说六爷爷不是傻，六爷爷是风格高尚，这样高风格的人应该进入村委领导班子老松提拔六爷爷当了村委会的秘书，把村委会的公章交给了他老松是个老资格村主任，村主任这一职务叫村长时，他当了十来年后来村长改称村主任了，他又当了十来年他在村委会的最高位置上一直没挪窝，手下的村秘书却换了好几个，村民群众都戏称他像换刀把一样不停地换秘书换秘书的主要原因是几任秘书都和他合不来，闹得他很烦心现在发现了六爷爷这么一个上下先生，不重用就是浪费人才六爷爷掌管村里的公章一个月后，村主任老松拿来几份低保户申报表，要六爷爷盖上村委会的公章六爷爷的视线在低保户名单上久久地停驻着，一直没把公章盖上去老松不耐烦了，催他“快盖章，我马上要报到乡政府去“六爷爷好像没听见村主任的催促，用种疑惑的口气说“这些人怎么会是困难户？”老松怔了一下，他没想到六爷爷会提出这样的疑问他定的这些低保户名单，的确

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析没有一户困难的，之所以作为低保户报上去，是因为这些人不是他的本家兄弟，就是他的七大姑八大姨亲戚见六爷爷还在犹豫，他有点儿生气了，说“这章你是盖还是不盖？”六爷爷说“这章我不能盖”“为什么？”老松气急地问六爷爷平静地回答“因为这些人不是困难户，不能享受低保待遇”老松吃惊地看着六爷爷，他不相信这话是从六爷爷嘴里说出来的六爷爷是个上下先生啊，别人怎么说，他就怎么做，从来没有违拗过别人的意志，今天怎么连他村主任的话都不听了？真是人一阔，脸就变，当上了村秘书，就不是上下先生了老松两眼冒火，说“那你说，哪些人才能吃低保”六爷爷说“我们一家一家去摸底，集体研究决定低保户名单，再报上去”“那你去摸底，你去研究”老松生气地说“好，坚决照你的指示办“六爷爷爽快地答应，好像根本不懂得老松说的是气话他和村委会其他成员，到各组走访调查，定下名单，张榜公布村民群众非常满意，说多少年来，村委会办事从来没有这么公平公正过老松一肚子火，又想撤换秘书他对乡长说“六爷爷不适合当秘书，还是换一个人好”乡长连声答应，说“你这个建议很好，村里的群众也都有这样的反映”老松高兴了，急切地问“群众是怎么反映的？“乡长看着老松急切的样子，笑了笑，说:“村委班子马上要换届了，你们村的群众都推荐六爷爷当村主任”老松的脸色突然灰了，说“他是个上下先生，怎么能当村主任？”乡长说“私事不计较，公事讲原则，这样的上下先生群众欢迎，怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷”（有删改）

1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说以“上下先生”为标题，既带有浓郁的乡土特色，又巧妙地突出了人物形象的特点，可谓新颖别致，颇具吸引力B.从村主任老松“像换刀把一样不停地换秘书”可以看出，这几位秘书和六爷爷一样,也是坚持原则、秉公办事的干部C.当老松生气地说“那你去摸底，你去研究”时，六爷爷装作听不懂他说的是气话，爽快地答应了这正体现出他的机智D.小说描写生动传神，如写老松找六爷爷盖章，从“怔”“生气”到“气急”“两眼冒火”,层层递进地展现了他的情绪变化

2.小说在塑造六爷爷形象时，除刻画其言行举止外，还运用了哪些表现手法请选取两种简要分析

3.结尾一段，在全文中有何作用请简要分析

5.阅读下面这首宋诗，完成下列小题秋思陆游烈日炎天欲不禁，喜逢秋色到园林云阴映日初萧瑟，露气侵帘已峭深衰发凋零随槁叶，苦吟凄断杂疏礁

①雁来不得中原信，抚剑何人识壮心！注释

①罐砧子，过去拓女据衣用的石扳

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联写夏天烈日当空,热得让人几乎不能禁受，可喜的是秋天来到了，园林一片秋色B.颔联紧承上联续写秋色，阴云遮日，露气侵帘，初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅C.颈联情景交融，衰发与落叶、苦吟与磁声，意象互相映衬，将情感与景色有机融合D.本诗前两联重在写景，后两联由景到情，重在抒情议论，过渡自然流畅，脉络清晰

2.诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析

6.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过75个字“一带一路”中医药针灸风采行系列活动近日在波兰南部城市克拉科夫的雅盖隆大学举行本次活动由世界针灸学会联合会（以下简称‘‘世界针联”）主办，雅盖隆大学医学院、克拉科夫孔子学院和波兰中医学会承办本次活动以举办学术研讨、科普讲座、健康咨询等形式在波兰推广中医知识和文化世界针联专家代表团与波兰医学界同仁在中波针灸与综合健康研讨会上，就国际中医药针灸发展现状、治疗理念及方法等多个议题展开研讨和交流活动期间，“印象中医”养生大讲堂吸引了120多名克拉科夫孔子学院的波兰学生前来听课，其中《“慧眼”看中医》《脊柱与健康》等专题讲座引起了现场听众的极大兴趣专家与学生们密切互动，深入交流

7.阅读下面的文字，完成下面小题也是冬天,也是春天迟子建在我这样的外地人眼中，上海是中国城市历史中，最具沧桑美感的一册旧书，蕴藏着万千风云和无限心事这里的每一处老弄堂，都是一句可以不停注释的名言注脚层叠，于我来讲是陌生的但有一处地方，在记忆中却仿佛是熟知的，就是四川北路这条路留下了许多历史名人的足迹，而其中最难抹去的，当属鲁迅先生了一天上午，我吃过早饭，叫了一辆的土，奔向四川北路我先去拜谒原虹口公园的鲁迅先生墓天气晴好，又逢周末，园里晨练的人极多入园处有个水果摊,苹果、橘子、草莓等钩织的芳香流苏，连缀着世界文豪广场红男绿女穿梭其间，踏着热烈的节拍，跳整齐划一的舞他们运动许久了吧，身上热了，大多将外套脱掉，只穿绒衣广场边一棵粗大的悬铃木，此刻成了衣架，被拦腰系了一圈白带子，穿着吊钩，紫白红黄的外套挂在其上好像这棵树在为这些衣服的主人，做着招魂仪式我努力避让舞者,走进广场文豪们的铜雕均是全身像，或坐或站可怜的托尔斯泰，他右手所持的手杖，挂着一个健身者的挎包，一副苍凉出走的模样与他一样不幸的，是手握鹅毛笔的莎士比亚和狄更斯,鹅毛笔成了天然挂钩，挂着色彩艳丽的超轻羽绒衣出了世界文豪广场，再向前是个卖早点的食肆，等候的人，从屋里一直排到门外想着多年前萧红住在这一带，有天买早点，发现包油条的纸,居然是鲁迅先生一篇译作的原稿萧红愕然告知鲁迅,先生却淡然，复信调侃道“我是满足的，居然还可以包油条，可见还有一些用处」也不知这里的早点铺，如今用什么包油条，还能包裹出这拨云见日般的绮丽文事么？绕过食肆向前，更是人潮汹涌我望见了推着童车散步的中年妇女，玩滑板的疾驰而过的少年，聚集在电动车上打牌的老人，立于树间吊嗓子的小生，以及在路中央手持毛刷、蘸着水写下“江山如此多娇”的歪戴帽子的男人当然更多的是占据着每一处空地，跳广场舞的人尽管立在路旁的音频显示器，提示分贝不超,但各路音乐汇聚起来,还是无比喧嚣，将自然的鸟语湮灭了鲁迅墓很好寻，绕过一群咿呀唱戏的人，再右转北上，在公园的西北角，就是鲁迅先生的墓地了墓前广场比较开阔，最先看到的是长方形草坪上矗立着的鲁迅塑像,他坐在藤椅上，左手握书，右手搭着扶手,默然望着往来的人由于塑像有高大的基座，再加上草地四围有密实的冬青做了天然藩篱，所以鲁迅的雕像免去了我在世界文豪广场所见的那种尴尬,肃穆庄严墓地两侧的石板路旁，种植着樟树、广玉兰和松柏，树高枝稠，长青的叶片在阳光下如翻飞的翠鸟，绿意荡漾我随手摘下一片广玉兰的叶子，拈着它走向鲁迅先生长眠之所,将它轻轻摆在墓栏上，想着烘托了一季热闹花事的叶片，是从花海中荡出的一叶扁舟，心房还存有花儿的芳香吧,权当鲜花鲁迅墓由上好的花岗石对接镶嵌,其形态很像一册灰白的旧书半是掩埋半是出土的样子因为是园中独墓，看上去显赫，却也孤独鲁迅曾在文章中交代过后事，“赶快收殓，埋掉，拉倒”；也曾在《病后杂谈》中表达过，他不喜欢被追悼,不喜欢挽联，倘有购买纸墨白布的闲钱，不如选几部明清野史来印印这些表述绝非故作超拔,这像他的脾气，就像一个目光如炬的人穿行于无边的黑暗后，留给自己的大解脱——最后的光明可鲁迅的一生，是雷电的一生，身后必将带来风雨，不会是寂寞鲁迅墓前并不安静，左右两侧的石杆花廊下，一侧是两个男人在练习格斗，互为拳脚;另一侧是三位大妈，在热聊什么我脱帽向着这座冷清的墓，深深三鞠躬，静默良久,之后转身，眺望鲁迅长眠之所面对的风景有树，有花，有草，有路，也算旖旎，也算开阔，只是那尊端坐于藤椅上的雕像，如一团巨大的阴影，阻碍着视线也就是说，不管鲁迅是否愿意，他每天要面对自己高高在上的背影墓前甬道尽头相连的路，人流不息，向右望去，可见虹口足球场的一角穹顶，像一团铅灰的云压在那里健身和娱乐的各路音乐，此起彼落，让我有置身农贸市场的感觉我想鲁迅被葬在这闹市的园子中，纵有绿树青草点缀,春花秋月相映,风雨雷电做永恒的日历，但终归少了一个人去后，最该拥有的宁静清寂,所以我不知道他是否真的安息了当我怅然离开墓地的时候，忽然间狂风大作，搅起地面的落叶和尘土,在半空飞舞公园所有的树，这时都成了鼓手，和着风声，发出海潮般的轰鸣我回身一望，我献给鲁迅先生的那片玉兰叶，已不见踪影，我似乎听到了他略含嘲讽的笑声敬仰和怀念,不过是一场风，让它去吧！（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.拜谒鲁迅墓是本文的重点内容,但开始写到了世界文豪广场,其实这并不多余，恰恰是对文章内容的丰富,有力地从反面烘托了鲁迅墓B.文章插入当年萧红买早点的事情并不显得突兀，由此又引出了鲁迅复信的内容，表现了鲁迅先生独特的幽默风格,为文章平添了趣味性C.“我”摘下一片广玉兰的叶子,拈着将它轻轻摆在鲁迅墓的墓栏上,这处细节描写，生动细致地表现了作者于喧闹之中对伟人的静静缅怀D.“敬仰和怀念，不过是一场风,让它去吧！”以借鲁迅之口的虚拟手法,含蓄表达了作者对时下人们缺少“敬仰和怀念”之情的状况的讽喻

2.结合文章内容理解文中画线句子的含意1这里的每一处老弄堂,都是一句可以不停注释的名言2好像这棵树在为这些衣服的主人，做着招魂仪式

3.作者本来怀着敬仰的心情去拜谒鲁迅墓,为什么用大量的笔墨描述人们唱戏、跳舞等活动请结合全文简要分析

8.阅读下面的文字，完成下面小题麦收孙犁1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候二梅在街上来回地吹着笛子青年妇女们一个一个从自家大门里走出来她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十纲领”的高房下面的大槐树树阴里她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声队伍站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上、衣服上游动，染成各色各样的花二梅站在队前问“你们拿着家伙干什么呀？”“挖沟！”大家一齐大声地回答“对了驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子我们也不能落后，我们把接村路挖通！”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说“来吧,两个人挖一段，一把铁铲一把镐”队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员在村里住长了，他认识二梅他说“部长领导得好，真积极！”二梅也直起身子笑着说“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们可批评你！”指导员说:“好，好，好你听枪响吧！”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜色，麦穗打到他腰里那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头不久,这枪口也消失不见了，一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着“莫黄莫割——莫黄莫割！”“嘎勾——”东边响了一声枪妇女们拖着铁镐和铲从道沟里跳上来，向东边张望枪声响得越来越密，越来越急，也越来越近了二梅的脸有些青白东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子机枪声、炮声，好像压低了那里的麦子炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水！”当她们抬了几副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军队追赶敌人了她们很快向那里跑去我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员这两个同志去夺敌人的重机枪，受了伤她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架她们回来，路过二梅家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的路二梅说笑着回来了，看见爷爷，她说“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！”老头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快地往村里去了第一副担架上是指导员，第二副担架上是通讯员，第三副担架上是重机枪，第四副担架上是麦子老头子跟在后面，打着火抽着烟太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一四飞马，一只老鹰晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼爷爷回来，二梅回来奶奶说:“你今儿个更有功了，奶奶给你烙了白面饼，快点吃！”二梅说“有功的是人家队伍上的人,有功的是指导员和通讯员，人家夺了敌人一挺重机枪，受了伤，先慰劳他们吧!”二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇救会的慰问信二梅又念了她自己的慰问信她念着，她述说自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁这样她就不再走奶奶的路，娘的路一条完全崭新的路，在她眼前打开了她的声音是那么庄严、热情和诚恳，感动得受了伤的人硬支起身来，严肃地听着（选自《孙犁作品精编》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.“一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来”中“布谷鸟”这一细节，既交代了时令节气，渲染了生活气息，又暗示危险将临，推动下文交战情节的展开B.小说的环境描写不是为了突出战争的满目疮痍，而是以表现祖国山河的美丽为主，如“风吹动树枝筛下的阳光”、“一团团千变万化的云彩”、麦收的赏心悦目等C.小说构思颇为精巧别致，主题是歌颂抗日英雄，作者却不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹，而是将视线锁定在被战争要求走开的青年妇女的身上D.这篇小说的语言富有诗情画意，如“田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味”；人物对话则简约明了，充分体现了农民的语言特性，通俗易懂

2.最后一段通过二梅之口交代了她的身世，有什么作用？请简要分析

3.试探究小说标题“麦收”的意蕴。