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年高考语文模拟试卷2023注意事项
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区
2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效
4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀
1、阅读下文，完成各题废墟的辉煌刘上洋
①真没有想到，在罗马，最吸引人的地方是废墟
②到达意大利的第二天上午，我们乘车从一个叫美女城的小镇前往罗马这天天气特别好，秋阳灿灿，秋风习习，高速公路两旁的松树就像一把把张开的绿色巨伞，撑着蓝天白云，景象美丽极了早就听说罗马是一件精致的建筑艺术作品，尤其是那规模宏伟金碧辉煌的梵蒂冈圣彼得大教堂、高耸云天气势非凡的圣天使城堡；巍然屹立威风凛凛的埃曼纽尔二世骑像纪念碑、充满神秘色彩的许愿喷泉，更是以它们独特的建筑艺术闻名于世因此在我的想象中，罗马一定很美，很繁华然而，当汽车进入市区时，我简直不敢相信自己的眼睛，没有流光溢彩，没有生机盎然，一切都是旧的，街道是旧的，房屋是旧的，整个罗马就像一件陈列在博物馆里的历史文物
③我不禁有些失望，谁能料到举世闻名的罗马竟会是这般模样就在我感到迷惑不解的时候，汽车在一座残破但却很雄伟的椭圆形建筑物前停了下来，我的眼睛顿然一亮，这不就是古罗马斗兽场的废墟吗？这座于公元72年由4万名战俘用8年时间建起来的巨大建筑，虽然毁坏严重，残破不堪，但不愧为人类建筑史上的杰作它的形状很像今天的体育场，近10米高的外围墙是用砖石砌成的三层石柱拱廊，周围有80个出入口，里面的阶梯式座位能同时容纳1・1万名观众，其规模之宏大、设计之科学、建造之精巧，不要说在两千年前，就是现在，也令人惊叹不已陪同的宋先生告诉我们，从斗兽场建成的第一天起，里面就浸满了野蛮与血腥达官贵人们为了寻求刺激和欢乐，在这里上演了长达100多年的“人兽斗”那是怎样一种残酷的场面啊，奴隶、囚犯同老虎、狮子在进行血淋淋的搏杀，统治者和权贵们却在看台上开怀大笑最后，鲜血流尽了，兽性也满足了望着这座体现了人类高度文明的建筑,我怎么也无法把它和野蛮、血腥联系在一起在诅咒它的同时，我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨而得以保存至今而庆幸要不然我们只有从历史学家的笔下去寻找它的踪迹了，就像我们中国的阿房宫一样，只能从司马迁的《史记》和杜牧的诗文中去想象它的辉煌壮丽了其实，岂止是阿房宫，漫漫五千年中华民族的灿烂文明，据说宋代以前的建筑哪怕是废墟也很难觅到一座了
④离斗兽场不远，便是罗马广场废墟这个古罗马的心脏地区，曾经殿堂高耸、神庙林立，如今却杂草丛生，成了一片断壁残垣华丽的埃米利亚殿堂，只剩下了一堆零乱的石块；雄伟的马森齐奥殿堂，只剩下了几堵厚厚的破墙;高大的蒂奥斯库雷神庙，只剩下了孤零零的三根石柱；最为气派的萨图尔诺农神庙，只剩下了八根石柱支撑的大门；内容进行作答，尤其是文章主题方面本题要求对本文和《阿房宫赋》创作意图进行对比，要求学生对课文内容非常熟悉首先说，《阿房宫赋》的创作意图作者杜牧在文章最后揭示其创作意图呜呼！灭六国者，六国也，非秦也族秦者,秦也，非天下也嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也可见，其创作意图指向秦亡的教训和后世的鉴戒而本文提到阿房宫是在第三段“我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨而得以保存至今而庆幸要不然我们只有从历史学家的笔下去寻找它的踪迹了，就像我们中国的阿房宫一样，只能从司马迁的《史记》和杜牧的诗文中去想象它的辉煌壮丽了其实，岂止是阿房宫，漫漫五千年中华民族的灿烂文明，据说宋代以前的建筑哪怕是废墟也很难觅到一座了”文中“庆幸”的是罗马队古建筑废墟的保存，与之相反的是阿房宫之类的建筑荡然无存创作目的便在于此
5.本题考查对重点句子的理解能力理解重要句子的方法
（1）从句子中的重要词语入手
（2）从分析句子的结构入手
（3）从分析句子在文中的位置入手
（4）从分析其表达意图入手
（1）从分析修辞手法入手本题运用方法
（3）
（4）
（1）即可做出答案要做好此题首先要回归原文，扩展语境，即结合上下文来丰富答案，提示或加深理解第五段的划线句紧承“我以为再也看不到什么废墟了谁知罗马城简直就是一个废墟的世界”，后文又说“尤其让人惊讶的”，可见，作者对“废墟的世界”的惊叹和赞美，划线句构成排比，强调废墟触目可见，罗马成为一个“废墟的世界”的特点
2.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题要求选出“对文章的理解和赏析，不正确的两项”B项，“第2段先扬后抑，从美丽的自然景色入笔，继而描写，一切都是旧的，的罗马”归纳错误先扬后抑，先表扬,再控制、压抑，批评第二自然段先写景色的美以及听说和想象中的美好繁华的罗马，“然而”一转写到眼前所见罗马“一切都是旧的”这一段确实有“先扬后抑”的手法，但是“扬”和“抑”的内容表述错误应该是想象和印象中的罗马（人文景观）和真实所见的罗马之间形成对比衬托关系，即“先扬后抑”，美丽的自然景色和罗马之间并非先扬后抑的对比关系C项，“第3段详写斗兽场的规模和功用，目的是诅咒罗马这段充满野蛮与血腥的历史”，表述错误，文中“在诅咒它的同时，我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨而得以保存至今而庆幸”，作者用大量笔墨在写“保存至今而庆幸”，可见其目的不仅仅是诅咒故选BC
7.此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了本题属于向外延伸可以同意重建，也可以不同意态度一定要明确，理由一定要充分根据本文内容，选择不支持重建更好回答文中部分内容可以作文自己借鉴的理由如第四段结尾、第五段结尾、第七段的中间部分“废墟是历史的遗物和文明的见证，毁掉了废墟也就毁掉了历史的文明这无异于是民族精神的自杀只有尊重废墟，才能超越废墟，去创造新的辉煌”如果支持重建，也要从文明、历史等角度作答，自圆其说即可答题的时候还要注意问题是“圆明园要不要重建”，应该体现学生对圆明园的认识【点睛】文本阅读客观选择题常见的错误类型有
1、无中生有即题目根据原文内容有意捏造事实，无中生有，出现一个似是而非的推断，或者出现一个正确判断，但是这一判断不能从原文任何一处找到相关依据
2、混淆范围命题者经常故意删掉原句的有关部门部分，使选项与原文对应句相比，或扩大了表达的范围，或扭曲了意义内涵
3、夸大其词这种设题，或在范围上将原文的部分变为全部，或在程度上将原文轻的变为重的
4、正反混淆
1、强加因果（或“因果倒置”）
6、以偏概全故意缺漏某一方面的内容，把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点例如2002年全国高考语文第10题A项也属于这一类型
7、张冠李戴把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点
8、由或然推出必然这种错误，原文用了“可能”“可以”“能够”“也许”等词语，而推断中常常用了“必定”“必将”“一定”“定然”“定要”等词语，因而造成了错误
9、由未然推出已然也就是原文中表达事物的可能性，在选项中当成了现实性来表述；原文中的预测，在选择项中却当成了事实
2、
1.D
2.D
3.
①从俗、从众心理村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，这是一种惯性，体现了村民从俗/从众的心理
②狭隘自私心理冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名，这是一种狭隘自私的心理
③封闭的心理村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来
④冷漠的心理冯三渴望名字被“擦亮”，自己可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，是一种冷漠的心理
4.
①淡化情节小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链
②虚化人物小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同
③营造意境摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围
④抒情味浓小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作家直接的议论，具有很强的抒情性【解析】
1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误A项，“他们的大名多数都是‘榆木木叉’等不正经的名字”错误原文说“虚土庄没有几个人有正经名字”是说没有几个人会被别人叫他们大名，并非“榆木”“铁叉”等名字不正经B项，“村民喊‘富贵得财’，冯家就会遂愿”错是因为村民不愿冯家独得富贵C项，“非常看重生与死这样的大事”错文本中没有透露出这个信息故选D
2.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项“，立足考查“艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，“削弱了小说的现实意义”错小说中的村庄名为“虚土”，增强了故事的虚构性，而且具有很强的象征意味,让人联想到“虚空”“虚幻”等词语故选D
3.本题考查学生理解文本内容，分析人物心理的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“村里没有一个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析”，然后要到文中找到冯三的大名是什么，村民为何会一直喊冯三，而不喊他的大名，根据这些内容进行概括答题时注意梳理文章的情节，尤其是根据人物的言行来分析人物的心理如“村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字”“冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名”“村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来”“被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮”等内容，以及冯三渴望名字被‘擦亮，自己可以‘大大方方做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，由此可以折射出村民的从俗、狭隘自私、封闭、冷漠等心理
4.此题考核分析文章的文体特征的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“有人称《虚土》为‘散文化小说，请根据节选部分分析其散文化小说的特点”，然后要回顾散文和小说各自的特点，再看本文虽然为小说，却有哪些散文的东西小说的三要素是人物、情节和环境，散文的要素主要有形散神聚、意境深邃、语言优美从文中来看，本文虽然是小说，但没有完整的情节，主要是冯七给儿子冯三摆酒席、冯三半夜喊自己大名以及王五爷述说不喊冯三大名的原因，淡化了情节；从形象上来看，本文的主人公是冯三，但冯三并没有鲜明突出的个性，虚化了人物形象；本文小说的特征淡化了，却在散文意境的营造以及抒情议论手法的运用上更为突出考生可以从淡化情节、虚化人物、重视营造意境、抒情性味浓等方面分析分析的时候要明确本文的体裁，即小说，淡化情节并不是没有情节，人物虚化不是没有人物，是群像
3、
1.C
2.D
3.B【解析】
1.本题考查学生理解文章内容的能力解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等C项，“电影、小说到游戏、歌曲中的怀旧之所以成为一种经济现象，是因为商家售卖了情怀，也是因为用户在消费中与商家产生了情感共鸣”说法错误“情感共鸣”不是与商家产生的，张冠李戴，还有以偏概全之嫌疑故选C
2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“文本最后一段采用了总分式的结构，先破后立”说法错误文章末段是先立后破，另外破立结合是“对照式”逻辑，而非“总分式”故选D
3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，”只要观众的怀旧需求在综艺节目中得到充分释放，就会对‘怀旧梗产生免疫力，由此可见情怀是不可再生资源”说法错误，绝对化第5段“甚至”在文中表更进一层，不能转化为“只要……就……”；C项，“观众对文化产品的取舍完全取决于该产品的创意和诚意，而非怀旧梗和‘回忆杀无中生有第6段:原文“一档节目是否有新意、有创意，成了影响观众取舍的关键因素”，选项中而非怀旧梗’和回忆杀于文无据且从文章前5个自然段来看怀旧仍然收欢迎;D项，“因为综艺流行‘怀旧是应需而生，所以观众没必要过分指责，但观众应保持一定的警醒”说法错误张冠群众喜闻乐见的好作品”可见作者说的“警是针对文艺工作者和商家的，而非观众李戴第6段原文“但保持必要的警醒是应该的一一少些套路，多些诚意和匠心，狠抓精品创作，才能够打造出为故选B【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项
4、
1.C
2.A
3.D
4.1甘茂通过张仪拜见秦惠王惠王接见后，很喜欢他，就派他帮助魏章夺取汉中地区2现在我处于困窘境地，而您正出使秦国，大权在握我的妻子儿女还在秦国，希望您用一点点余光救济他们【解析】
1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“问”的宾语为“其故”，不应该断开，排除D项“名曰”是名称上说，结合句意内容分析，不应该断开，排除A项“行”的主语应该是“王”，前面应该断开，排除B项句意武王到息壤迎接甘茂武王问他先不攻打韩国是什么缘故甘茂回答说“宜阳，是个大县，名称叫县，其实是个郡现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们，取胜有很大困难”故选C
2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“周是中国古代第三个王朝，分成春秋和战国两个阶段”错误东周分成春秋和战国两个阶段故选A
3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点D项，“苏代巧妙周旋于齐渭王和秦武王之间”错误结合“武王卒，昭王立甘茂言昭王以武遂复归之韩向寿、公孙爽争之，不能得寿等由此怨，谗甘茂茂惧，亡去，奔齐，逢苏代代为齐使于秦”分析，此时秦国的国君是秦昭王故选D
4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略
（1）补充主语“甘茂”；“因”，通过、凭借；“说”，喜欢；“使”，派；“佐”，帮助；“略定”，攻取、夺取
（2）“而”，连词，表并列；“方”，正；“当路”，掌权；“妻子”，妻子儿女；“焉”，指秦国；“以”，介词，用;“振”，帮助，救济；“之”，代词，他们【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式本题就是在理解文意的基础上，先抓抓句中的人名、官职等专有名词和代词，虚词“而”等断句更多情况要抓虚词看位置
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;常在句首的时间词，如“顷之”“向之,，”未几”“已而““斯须”“既而俄而’等，也可以帮助断句
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词”也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句
③“以、于、为、而、贝！）”等连词经常放在句中
（2）对话、引文标志文言文的对话、引文常常用“日”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“日”而省略主语参考译文甘茂，是下蔡人曾跟随蔡地的史举先生学习诸子百家的学说后来通过张仪拜见秦惠王，惠王接见后，很喜欢他，就派他帮助魏章夺取汉中地区蜀侯辉和国相陈壮谋反，秦王派甘茂去平定蜀地回国后，任命甘茂为左丞相秦武王三年，武王对甘茂说“我想通过三川之地，去看一看周朝都城”甘茂说“请允许我到魏国，与魏国相约去攻打韩国，并让向寿辅助我一同前往”甘茂（出发后）就对向寿说“你回去，对大王说魏国听从我的主张了,但我希望大王先不要攻打韩国”武王到息壤迎接甘茂武王问他先不攻打韩国是什么缘故甘茂回答说“宜阳,是个大县，名称叫县，其实是个郡现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们，取胜有很大困难从前，鲁国有个与曾参同姓同名的人杀了人，有人告诉曾参的母亲说‘曾参杀了人，他的母亲正在织布，神情泰然自若过了一会儿，一个人又来告诉他的母亲说‘曾参杀了人，他的母亲仍然织布神情不变不一会，又有一个人告诉他的母亲说‘曾参杀了人，他的母亲扔下梭子，走下织布机，翻墙逃跑了凭着曾参的贤德与他母亲对他的深信不疑，有三个人怀疑他，还使他母亲真的害怕他杀了人现在我的贤能比不上曾参，大王对我的信任也不如曾参的母亲信任曾参，而且怀疑我的决非只是三个人，我唯恐大王也象曾母投杼一样（不能充分信任我）”武王说“我不听别人的话，请让我跟您盟誓”终于让甘茂带兵攻打宜阳打了五个月却拿不下宜阳，武王打算退兵不攻了甘茂说“息壤之盟就在那里（您可不要忘记）”于是调集了全部兵力，让甘茂进攻宜阳，终于拿下了宜阳秦武王死了（说明帝王死日崩，这里用卒，意在说明武王横死，未得善终）秦昭王即位甘茂向秦昭王建议把武遂归还给韩国向寿和公孙爽竭力反对这么做，但没有成功向寿和公孙爽因此而怨愤，常在昭王面前说甘茂的坏话甘茂恐惧,从秦国出逃，逃亡齐国在路上遇到苏代当时，苏代正替齐国出使秦国甘茂说“我在秦国获罪，现在还没有容身之地我听说贫家女和富家女在一起搓麻线，贫家女说我没有钱买蜡烛，而您的烛光幸好有剩余，请您分给我一点剩余的光亮，这无损于您的照明，却能使我同您一样享用烛光的方便现在我处于困窘境地，而您正出使秦国，大权在握我的妻子儿女还在秦国，希望您用一点点余光救济他们”苏代应承下来苏代借机劝说秦王道“甘茂，是个不平常的土人他在秦国居住多年，连续三代受到重用如果他依靠齐国与韩国、魏国约盟联合，反过来图谋秦国，对秦国可不算有利呀大王不如准备贵重的礼品、提供丰厚的俸禄取迎接他秦王于是赐给甘茂上卿官位甘茂不回秦国苏代对齐王说“甘茂是个贤人现在秦国已经赐给上卿官位由于甘茂感激大王的恩赐，希望做大王的臣下，因此推辞邀请不去秦国现在大王您拿什么来礼遇他？”齐王说“好”立即安排他上卿官位，把他留在了齐国
5、
1.B
2.
（1）借景抒情，首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，营造了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境
（2）动作描写，诗人在细细数竹、量松的动作中发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬
（3）对比手法，尾联用今昔对比，曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情【解析】
1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析B项，“奋发有为和超然物外情感”错，应是“物是人非”颔联运用两个典故，“鳏自化”用《庄子•逍遥游》鲤化为鹏故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇宜上，与我本不相干；“鹤仍归”用《搜神后记》中丁令威成仙后化鹤归来的故事，一方面切自己此日旧地重来，一方面有物是人非之叹这一联用的两个典故，格言升沉异势，深寓感慨，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹故选B
2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时,首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误题干问的是“本诗不含情字，却感情强烈作者是如何做到的？请简要分析”，需要明确手法，结合诗句内容分析通过分析诗句可知，首联写景叙事，“闲坊”“古驿”的荒僻烘托了诗人孤寂凄冷的感情颔联运用鳏化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉，物是人非颈联紧承“仍归”，运用动作描写，写此日追寻旧迹的行动，故地重游，驿中庭院已经起了变化那片竹子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了诗人在思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚印竹增松长，岁月如流可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶写作者一根根数竹，解下腰带量松，这些动作寄寓了作者岁月如流的无穷感慨尾联今昔对比，壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当日的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千结联？感慨今夕，情感沉痛
6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛缕遥襟俯畅逸兴遍飞家住吴门久作长安旅【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遗”等字的书写【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正
7、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价
8、[例文1]我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期[例文2]但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅措串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一，可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可【点睛】微写作成文注意事项
（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力
（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高
（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话
9、例文不抛弃，不放弃人生就像一场旅途，下一步甚或是每一步都要踏实，因为人生是不断发展的但我们前进的道路是曲折的没有人能够一步登天，每一个成功的人在成功之前都走了一段路，流下了许多的汗水，我们此刻也是一样，我们正一步一步地走向高考，这个过程需要我们不断的努力，不抛弃，不放弃，才能真正到达成功的彼岸曾经我们经历了高考失败后的失意，现在我们又在这里追寻着自己的梦想在这里，我们经过一次次考试，当成绩出来后，有人欢喜有人愁我们曾经信誓旦旦地说要好好学习，但成绩出来却不尽人意不是因为我们太差，而是因为我们不够努力课堂上人心两地，课后忘却学习你的付出总与回报成正比的一寸光阴一寸金，时间过去后，你无法再让它回头《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻人的价值只有不断的努力，在不断向着梦想前进才能得到体现不要怯懦，不要卑微要始终相信我能相信自己是独一无二的不要被现实所束缚要大胆去尝试，勇敢去突破学习也是一样，要注意平时的积累，积累多了，才能实现质的飞跃我们要相信自己，如果你认为自己不行，那么每一种假设都会将你困在原地如果相信自己并付出努力，那么就会离成功越来越近我们要珍惜现在，过去的已经过去，未来还没有到来，把握现在空有愿望不会让你成功，只有紧紧抓住现在，马上行动起来，才可以帮助你实现你的梦想在学习的道路上，会有各种各样的挫折阻挡着我们需要我们去坚强地面对巴尔扎克在自己的手杖上写着我能战胜一切挫折也正是因为这种坚强的信念，使他的作品名垂青史我们此时如同大海里的帆船，总会有起起伏伏,总会遇到风浪的打击面对学习中不可避免的挫折，我们该如何迎战，答案早已写好回想上次我们从挫折中走过，正是它给予我力量，激励我们不断前行为了纪念贵族与平民之间修好的和平神庙，只剩下了光秃秃的庙墩基座还有那维纳斯女神庙、米利亚殿堂、罗莫洛神庙、凯撒神庙，也都化作了一堆堆的碎石和乱砖徜徉在这罗马广场的废墟之中，仿佛就像在古罗马的历史中漫步我们不能亲见古老的历史，但废墟却可以告诉你昔日的辉煌残破的废墟正是完整历史的映照，而完整的历史也正是因为残破的废墟才得以顽强地展示着自己倘若没有废墟，人类的历史就会变得苍白单调，就会变得残缺不全
⑤从罗马广场出来，我以为再也看不到什么废墟了谁知罗马城简直就是一个废墟的世界一座座倾塌的城墙，一间间残破的宫殿，一根根斑驳脱桦的石梁，一个个缺手少臂的雕像，以及一条条被毁坏得不成形状的通道随处可见,或掩映在绿树丛中，或竖立在草坪之上，或横亘在街边路旁，或紧靠着新建筑尤其使人惊讶的是，绝大多数废墟都在罗马市区的中心，而且完好地保存在显眼醒目之处凝视着这些废墟，我忽然发现罗马充满着一种残缺的美，一种古旧的美是的，比起完整的建筑来，残缺的废墟更能给人以震撼，更能给人以深思，更能给人以力量，更能给人以启迪
⑥于是，我不由地惊叹和钦佩起罗马人来
⑦他们不愧是具有远见卓识的一族面对罗马文明的废墟，他们没有用推土机去把它们推倒和铲平，也没有在废墟上去恢复和重现古罗马的壮丽辉煌，而是独具匠心地将废墟原封不动地保存起来因为他们深深地懂得，废墟是历史的遗物和文明的见证，毁掉了废墟也就毁掉了历史的文明这无异于是民族精神的自杀只有尊重废墟，才能超越废墟，去创造新的辉煌正因为废墟有着永恒的巨大的魅力，罗马也就成了全世界人都向往的地方，每天从四面八方来废墟游览的人络绎不绝、摩肩接踵罗马人把废墟变成了宝贝，变成了无以伦比的财富
⑧罗马废墟，一个千古的绝唱，一个不灭的辉煌
2.第
②段列举梵蒂冈圣彼得大教堂、圣天使城堡和艾曼纽二世骑像纪念碑等众多罗马著名建筑的用意是
3.第
③段画线句中“兽性”一语双关，既指,又指o
4.本文与杜牧的《阿房宫赋》都写到阿房宫，两者的写作意图有何不同？
5.简析第
⑤段画线句的表达效果
2.下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是（）（）A.文章首段设疑，末端释疑，首尾呼应，结构完整，突出了“罗马废墟”的价值B.第2段先扬后抑，从美丽的自然景色入笔，继而描写“一切都是旧的”的罗马C.第3段详写斗兽场的规模和功用，目的是诅咒罗马这段充满野蛮与血腥的历史D.没有故都风采和异域风情，本文匠心独运，从破旧的废墟着笔表现独特的罗马E.罗马人纳新不吐故，这份直面废墟的勇气与胆识，体现出对历史和废墟的尊重
7.最近，“圆明园到底要不要重建？”这一话题争议又起，你的观点是什么？请简要阐述理由
2、阅读下面的文字，完成下面小题一^个人的名字我们一次次跌倒，一次次失败，一次次总结，一次次努力，不抛弃，不放弃，最终，我们会捧着泪水和汗水换来的成功【解析】本题主要考查写作的能力这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意本作文题目由两个部分组成，提示语和要求要抓住关键句进行分析【审题】这是一道材料作文这是一段含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的内容要想写好这篇作文，要深层次地挖掘话语的含义结合”在一切尚未可知之前，不全力追逐，就永远不会拥有不加倍努力，前途永远黯淡”分析，人生需要奋斗、追逐、努力等；结合”在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃”分析，坚持自我，不断奋进等参考立意
①不抛弃，不放弃；
②以爱的名义，教育好孩子（别以爱的名义，强加给孩子）；
③行动成就未来等行文结构结合材料内容分析确定标题《不抛弃，不放弃》，开头可以用一些精彩的语句引入，如“骐骥一跃，不能十步鸳马十驾，功在不舍”“失败乃成功之母”等，引出论点“不抛弃，不放弃”然后从不同的角度分析论述，如永不放弃，这需要勇气、耐力和自制力；不放弃，不抛弃会给你非凡的创造力；不仅要学会这种精神，还要在生活中学以致用等最后可以写自己的感悟或做法，如“不抛弃，不放弃，再细细品位这含义深刻的六个字，确实，它教给了你这一辈子都要，都必须坚守的信念永不言弃”等【素材】被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，其作者司马迁，享誉千古的文学大师，可是他是在什么情况下取得这么大的成就呢？汉武帝为了一时的不快阉割了堂堂的大丈夫，那是多么大的耻辱啊，而且这给他带来的身心伤害是多么的巨大！我们这些正常活着的人是无法想象的从此，他只能在四处不通风的炎热潮湿的小屋里生活，不能见风，不能再无谓的欣赏太阳花草，换一个人，简直就活不下去了司马迁也曾想过死，对于当时的他来说，死是最容易的解脱方法了，可是还有梦呀！他的梦想就是写一部历史典籍，把生前的事记下来，传诸后世，别让历史把一切都淹没了为了这个梦，他坚持了下来，坚持着忍受了身体的痛苦，坚持着忍受了别人歧视的目光，坚持着在严酷的政治迫害下活着，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这部光辉著作名作家杰克伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的，就像他笔下的马丁伊登一样，坚持坚持再坚持，她抓住自己的一切时间，坚持把好的字句抄在纸片上，有的别在晾衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵所以他成功了，他的作品被翻译成多国文字，我们的书店中他的作品放在显眼的位置，赫然在目当然，他所付出的代价也比其他人多好几倍，甚至几十倍成功是他坚持的结果功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈的努力，那么，成功就在眼前一个成熟的人，他的标准来自他的内心，而大多数人，却受环境所左右一个人，如果不努力，对自己的标准会不由自主的降低以适应这个环境，减少自身与环境的冲突，在一个低标准下，自觉满意的度过每一天而这种做法对他们的人生也许是致命的O简单说，态度决定行为，行为决定结果你是一个积极进取的人，还是一个爱抱怨懒散怠惰的人，直接决定了你之后的全部生活此时此刻一个人的精神内核，一半来自于进入社会后对自身的要求和改变，一半来自于从小到大养成的思维与生活习惯前者改变的几率非常大，但需要付出很大的努力，我们在社会上看到的很多大学一般，但进入社会很优秀的精英都来自于此，通过不断的自我革新与历练，重塑了一个进入社会后的自己如果人生是一场马拉松的话，你可以做在路上跑步的人，努力争取好成绩也可以做在路上漫步的人，虽不争先,但可以欣赏沿途的风景也可以做在路边为别人鼓掌的人，去暖人心但千万不要去做那种自己不跑，却在路边说闲话的人，损人不利己……放弃自己的人生，去说别人的闲话，是最大的不智【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意特别要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向材料作文的审题很重要第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度刘亮程人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了上面的土有一铁锹厚这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离名字早寂寞地睡着了，或朽掉了名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事冯三的名字被人忘记五十年了人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名冯得财等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了我知道我起多大的名字也没用，只要你们不叫，他就永远没有大名当初我父亲冯五给我起的名字多好冯富贵可是，你们硬是一声不叫我现在都六十岁了，还被你们叫小名我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了可是我的三儿子，就求你们饶了他吧你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停冯三一直在心中默念着自己的大名他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去后来冯三接连不断灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财可是，没有一个人叫他冯得财冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名很久，没有人答应冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底地没关系了为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得,你全得了别人就没了当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了谁不想富贵呀可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老你想想，我们能叫你得财吗你看刘榆木，谁叫过他的小名他的名字不惹人一个榆木疙瘩，谁都不眼馋还有王木叉，为啥人家不叫王铁叉，木叉柔和，不伤人虚士庄没有几个人有正经名字，像冯
七、王
五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子他们的大名只记在两个地方户口簿和墓碑上你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系其实呢，你的名字已经包含了生和死你一出生,父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王
五、刘二，也可能是路过村子的一个外人他看了你的生辰八字,捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年你答应了另外一个名字起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字不过，走到那里已到了另外一个村子被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子（节选自《虚土》）
1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是A.虚士庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上兄弟排行数而成的小名，他们的大名多数都是“榆木”“木叉”等不正经的名字B.冯三父子取名为“富贵”“得财”，却不被村民认可，是因为村民喊“富贵”“得财”，冯家就会遂愿，而村民不愿冯家独得富贵C.虚土庄人们的名字只记在户口簿和墓碑上，说明虚土庄的人们虽平时对名字不上心，但还是非常看重生与死这样的大事的D.“走到那里已到了另外一个村子”，“另外一个村子”指的是另一个世界一一死亡之后，这反衬出现实世界的无奈
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说的语言朴实无华，生活气息浓厚，如“上面的土有一铁锹厚”，运用人们日常语言，形象地表现了名字弃之不用的情形B.作者在文中有不少的议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民生活的特征，让人印象深刻C.小说中写夜深人静时，冯三突然张口叫自己的大名但没有人答应的细节，表现了他对听到人们叫他大名的渴望D.“虚土”，具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“虚幻”等词语，表明故事是作者虚构的，但也削弱了小说的现实意义
3.村里没有一个人叫冯三的大名，这折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析
4.有人称这部作品为“散文化小说”，请分析其“散文化小说”的特点
3、阅读下面的文字，完成下面小题影视IP再现，老牌组合重逢……近来，“怀旧梗”在综艺荧屏上频刷存在感，引发了一波又一波“回忆杀”不少网友感慨，综艺节目为什么越来越流行“怀旧”了？因为有需求当“郭芙蓉”和“白展堂”唱起《武林外传》的主题曲《侠客行》，不少观众感慨13年过去了；目睹黄日华版《天龙八部》的主演们时隔22年再次重聚，不少网友表示被击中泪点……近年来，从83版《西游记》《红楼梦》到《新白娘子传奇》《炊事班的故事》《射雕英雄传》，越来越多经典影视剧在综艺节目的舞台上“情景再现”，让观众一边感动得流下眼泪，一边感慨自己逝去的青春这背后，是经典IP的杀伤力，是观众对于情怀的强烈需求而需求意味着生产力经典影视剧承载着一代代观众的集体记忆，本身就自带话题，自带流量环顾影视圈，怀旧早已从文化景观转化为一种经济现象，从电影、小说到游戏、歌曲，莫不如此商家售卖情怀，以期引发强烈的情感共鸣；用户购买回忆，获得某种程度的心理满足综艺节目，也是一样它们站在经典影视剧的“肩膀”上，用综艺与怀旧碰撞，得出高收视率、高关注度的成果——这种形式直接、有效，也因此备受追捧作为一种娱乐性的节目形式，综艺传播力强，辐射面广，一直以独特的方式影响着人们的精神生活综艺节目流行“怀旧”，这属于应需而生，能戳中观众的心理需求，在满足群众文化需栗方面发挥着一定作用但也必须承认，情怀从某种程度上说是一种不可再生资源“怀旧梗”可以用一次，用两次，但不可能屡试不爽当观众的怀旧需求充分释放，势必对其产生审美疲劳，甚至产生“免疫力”，这是规律使然比如，此前不少网友发现，搜索“某某剧组重聚”会发现一些剧组从未停止过重聚，今天在这个节目，明天在那个舞台，所谓的“聚首”有了套路的味道，引来网友纷纷吐槽.创新是文艺的生命近年来，群众对文化产品提出了更高的要求一档节目是否有新意、有创意，成了影响观众取舍的关键因素从《中国诗词大会》《朗读者》到《声临其境》《我就是演员》，近年来越来越多综艺节目脱颖而出，以诚意和创意打动人心对于综艺流行“怀旧梗”，没必要指责其“炒冷饭”、缺乏创新，但保持必要的警醒是应该的——少些套路，多些诚意和匠心，狠抓精品创作，才能够打造出为群众喜闻乐见的好作品（摘编自2019年3月《广州日报＜综艺为啥越来越流行“怀旧”了？＞》，有删减）
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.怀旧是人们对时光的追忆近年荧屏频繁出现“怀旧梗”反映了观众的心理需求B.经典IP是指那些承载着一代又一代观众的集体记忆的经典影视剧C.电影、小说到游戏、歌曲中的怀旧之所以成为一种经济现象，是因为商家售卖了情怀，也是因为用户在消费中与商家产生了情感共鸣D.综艺节目售卖情怀容易引发观众情感共鸣，但一再“炒冷饭”也不会屡获成功
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文本采用层进式结构，先摆现象，再挖其根源、析其特殊性，最后提出解决问题的办法B.第三段运用事实论据，既指出综艺节目流行“怀旧”的现象，也揭示了“怀旧”流行的原因C.文本例举《朗读者》等脱颖而出的节目，与前文的“怀旧梗”形成对照，突出创新才是文艺的生命D.文本最后一段采用了总分式的结构，先破后立，最后点明本段的论点“要狠抓精品创作”
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.只要观众的怀旧需求在综艺节目中得到充分释放，就会对“怀旧梗”产生免疫力，由此可见“情怀”是不可再生资源B.作者并不认同“某某剧组从未停止重聚”的行为，认为“怀旧”不应成为综艺节目的一种营销“卖点”C.观众对文化产品的取舍完全取决于该产品的创意和诚意，而非“怀旧梗”和“回忆杀”D.因为综艺流行“怀旧”是应需而生，所以观众没必要过分指责，但观众应保持一定的警醒
4、阅读下面这篇文言文，完成各题甘茂者，下蔡人也事史举先生，学百家之术因张仪而求见秦惠王，王见而说之，使佐魏章略定汉中地蜀侯辉、相壮反，秦使甘茂定蜀还，以甘茂为左丞相武王三年，王曰“寡人欲通三川，以窥周室“甘茂日“请之••魏，约以伐韩，而令向寿辅行”茂谓向寿曰“子归，言于王曰魏听臣矣，然愿王勿伐”王迎茂于息壤问其故对旦宜怛大县名旦县其实郡也令至倍数晚五:壬里攻之难鲁有与曾参同姓名者杀人，人告其母日，曾参杀人，，其母••织自若也；一人又告之，其母尚织自若也；又一人告之，其母投杼下机，逾墙而走夫以曾参之贤与其母信之，三人疑之，其母惧焉今臣之贤不若曾参，王之信臣又不如曾母，疑臣者非特三人，臣恐大王之投杼也”王日“寡人不听也，请与子盟”卒使甘茂伐宜阳五月不拔，王欲罢甘茂日“息壤在彼”因悉起兵击之，遂拔宜阳武王卒，昭王立甘茂言昭王以武遂复归之韩向寿、公孙爽争之，不能得寿等由此怨，谗甘茂茂惧，亡去，奔齐,逢苏代代为齐使于秦甘茂曰“臣得罪于秦，无所容迹臣闻贫富二女会绩，贫女曰我无以买烛，而子之烛光幸有余，子可分我余光，无损子明而得一斯便焉今臣困而君方使秦而当路矣，茂之妻子在焉，愿君以余光振之”代因说秦王曰“甘茂，非常士也彼以齐约韩、魏反以图秦，非秦之利也王不若重其贽，厚其禄以迎之”秦王即赐之上卿甘茂不往苏代谓齐潘王曰“夫甘茂，贤人也今秦赐之上卿甘茂德王之赐，故辞而不往，今王何••以礼之？”齐王曰“善”即位之上卿而处之（节选自《史记•甘茂列传》有删改）
1.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.王迎茂于息壤/问其故/对曰/宜阳大县名/日县其实郡也/今王倍数险/行千里攻之/难/B.王迎茂于息壤/问其故/对曰/宜阳/大县/名曰县其实郡也/今王倍数/险行千里攻之/难/C.王迎茂于息壤/问其故/对曰/宜阳/大县/名曰县其实郡也/今王倍数险/行千里攻之/难/D.王迎茂于息壤/问其/故对曰/宜阳大县/名曰县其实郡也/今王倍数险/行千里攻之/难/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.周室，周朝都城，周是中国古代第三个王朝，分成春秋和战国两个阶段B.曾参即曾子，孔子的弟子，相传《论语》主要由他及其弟子辑录而成C.贽，从贝，与财富有关，古代初次拜见尊长所送的礼物，后也泛指礼物D.上卿，春秋时官名，战国时作为高级爵位，授予有大功于国的大臣或贵族
3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.甘茂才能出众，长于兵事他从师史举先生，通习百家之学；出仕后在攻取汉中和平定蜀地叛乱的战争中建立功勋，被秦王拜为左丞相B.甘茂善于辞令他知道宜阳难以攻打，秦王决心容易动摇，因此借“曾参杀人”故事讽喻秦王，赢得秦王的支持,最终取得战役胜利C.甘茂因得罪权贵被迫出逃甘茂将武遂归还韩国的建议被采纳，此事得罪了向寿和公孙爽，被向寿等人诋毁，最后不得不逃离秦国，投奔齐国D.甘茂被齐秦两国看重甘茂在逃往齐国路上遇到苏代；苏代巧妙周旋于齐渭王和秦武王之间，最终使两国君主都任命甘茂为上卿
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1因张仪而求见秦惠王，王见而说之，使佐魏章略定汉中地2今臣困而君方使秦而当路矣，茂之妻子在焉，愿君以余光振之
5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题寓驿舍
①陆游闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣九万里中鳏自化，一千年外鹤仍归
②绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依［注］
①驿舍作者题下自注云“予三至成都皆馆于是”
②晋代陶潜《搜神后记》卷一，“丁令威，辽东人，学道于灵虚山，后化鹤归辽，集城门华表柱时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言日‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒”
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联中诗人用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛B.颔联用鳗化鹏和丁令威化鹤的故事，既表明诗人旧地重来，又蕴含了奋发有为和超然物外的情感C.颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨D.尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈
2.本诗不含情字，却感情强烈作者是如何做到的？请简要分析
6、1宁赴湘流，葬于江鱼之腹中,2乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，，o3钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,o4,o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏5,o五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦
7、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字不超过150字
8、阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称,这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州,不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钾足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题1结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法不少于150字2结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料不少于150字
9、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选没人知道孩子学习好，是不是以后就真的能过上幸福的生活在一切尚未可知之前，不全力追逐，就永远不会拥有；不加倍努力，前途永远黯淡在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃参考答案
1、
2.表现作者想象中的罗马的美丽和繁华，反衬真实罗马的陈旧
3.斗兽场上野兽的嗜血凶残统治者和权贵们的野蛮残忍
4.本文以处处布满废墟的罗马与早已湮没的阿房宫作对比，表达了对着力保护历史建筑废墟的罗马人敬佩，对中国缺乏古建筑废墟保护意识的遗憾《阿房宫赋》旨在借古讽今嘲讽秦王朝的残暴与贪婪；警告当朝统治者不要重蹈秦王朝后尘
5.运用排比，突出罗马城“废墟的世界”的特征，表达对罗马人原封不动保存废墟的惊叹与钦佩
2.BC
7.1我不支持重建2理由是
①残破的废墟正是完整历史的映照，而完整的历史也正是因为残破的废墟才得以顽强地展示着自己圆明园本是皇家园林，其美丽与魅力自不必说看到废墟，可以想象当初的繁盛
②残缺的废墟更能给人以震撼，更能给人以深思，更能给人以力量，更能给人以启迪美丽的圆明园遭英法联军破坏，掠夺，最终成为了废墟，保留废墟，更能让国人铭记这段耻辱的历史，进而产生奋进的力量
③废墟是历史的遗物和文明的见证,毁掉了废墟也就毁掉了历史的文明这无异于是民族精神的自杀只有尊重废墟，才能超越废墟，去创造新的辉煌重建圆明园就是要毁掉废墟，对圆明园来说，废墟意义重大，远胜于重建【解析】
8.本题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，文章讲求开头精美，即常说的“凤头”因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的作用大致为开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答结尾语段的作用通常是总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下本题题干说作者的“用意”，其实就是在问作用第二段“因此在我的想象中，罗马一定很美，很繁华”从内容上看，这段内容可以由此概括为写出了作者想象中罗马的美丽和繁华“然而，当汽车进入市区时，我简直不敢相信自己的眼睛，没有流光溢彩，没有生机盎然，一切都是旧的”，“然而”表示转折，写这段内容，是为了和后文内容对比反衬后文内容写出了真实罗马的陈旧
9.本题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术理解句子或者词语含义，指的是既要说出词句的表层意思，又要说出深层内容但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分点对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含义的分析，来弄清所问词语的含义一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可原文第三段“那是怎样一种残酷的场面啊，奴隶、囚犯同老虎、狮子在进行血淋淋的搏杀，统治者和权贵们却在看台上开怀大笑最后，鲜血流尽了，兽性也满足了”这里有人与兽的搏斗，一般情况下，人很难与猛兽相搏，这里鲜血流尽了了，当指人的鲜血流尽了，后文说兽性满足了，当首先是野兽得到了满足，这是表层义“那是怎样一种残酷的场面啊““统治者和权贵们却在看台上开怀大笑”，可见，兽性还指统治者和权贵们野蛮残忍10本题考查探讨作者的创作意图的能力从作品本身探究作者的创作意图，还须从作品本身出发，在文章中找到相关。
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