广东省东华高级中学2023-2024学年高三语文第一学期期末调研试题含解析

广东省东华高级中学2023-2024学年高三语文第一学期期末调研试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的作品，完成下面小题文学艺术就是要传情达意关于“文学艺术是什么”的问题，古往今来有许许多多的定义从事理论研究的人,为此费了许多纸张和脑力我想，衡量这些定义是否靠谱，还是要回到“情”上来有了“情”，才有文艺；越是情深意长，艺术性就越强关于情感的传达，在美学史上有一个著名的学说，被称为“传达说”，提出者不是职业美学家，而是俄国著名作家列夫•托尔斯泰这位创作了《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》和《复活》等众多不朽名著的大作家，曾尝试回答“什么是艺术”的问题他写道“艺术是由这样一种人类活动所构成的，即一个人通过某种外在符号，有意识地把自己体验过的感受传达给别人，而别人为这些感受所感染，也体验到它们”托尔斯泰的观点有非常大的影响，几乎所有当代西方美学史都要提到我想其中的原因恰恰在于，他与那些职业美学家们，与学院理论家和批评家们讲得不一样20世纪的西方文论，经历了这样一个过程从追寻作者意图，进而关注作家的创作个性及其形成原因研究，到将文学看成是语言的存在物，对作品文本进行细读，品味其语言和修辞手段，从而形成新的批评；将文学看成是语言学研究的一部分，从语言的结构和叙事的方法来研究和分析文学，从而形成形式主义、结构主义和叙事学；再到从现象学出发，对文本及其接受过程进行阐释和分析，从而形成接受美学由此，原本是诗人吟唱、听众围观这一素朴而直接的过程被拉长了一部作品从作者到读者的过程,由于印刷技术的改进，媒体的创新，出版方式的发展，以及市场和社会生活的变化，也由于前述种种理论的繁衍，变得越来越复杂有关文学的理论不断增殖，繁多而精深批评家们必须面对这些理论，用这些理论武装自己，才能使自己跟上时代然而，他们又不得不作出选择，找到最适合的理论，不断从理论回到文学本身，而不是在理论的丛林中迷失自我这时，作为一个原本只是以写小说为主业、偶尔说一说对文学艺术看法的托尔斯泰，却道出了其中的真谛文学实六岁，母疾病，不勺饮至七日，病间乃肯食，时号“孝童”及长,沈厚能断，慨然有济世意举明经，其友易之，秀实日“搜章摘句，不足以立功”乃弃去••天宝四载，从安西节度使马灵察讨护蜜有功，授安西府别将灵誉罢，又事高仙芝仙芝讨大食，围怛逻斯城会虏救至仙芝兵却上相失秀实夜闻副将李嗣业声识之因责日••惮敌而奔非勇也免己陷众非仁也嗣业惭，乃与秀实收散卒，复成军，还安西，请秀实/^Z\ZS✓\Z\Z\Z\Z\/\Z\Z\/%/\^\/%/SZ\Z\✓\Z\y\Z\Z\Z\^/\ZKZ\Z\Z\✓S^/,\✓\Z\Z^/\/\Z\ZS/\ZSZ\/\Z\^S/\Z\yVZ\ZSZ\/\ZSZ\/\Z\Z\Z\ZSZ\Z\ZV^Z^Z，为判官迁陇州大推府果毅后从封常清讨大勃律，次贺萨劳城，与虏战，胜之常清逐北，秀实日“贼出羸师，饵我也，请大索”悉得其废伏,俘虏众多改绥德府折冲都尉肃宗在灵武，诏嗣业以安西兵五千走行在节度使梁宰欲逗留观变，嗣业阴然可••秀实责谓日“天子方急，臣下乃欲晏然，公常自称大丈夫，今诚儿女耳”嗣业因固请宰，遂东师，以秀实为副嗣业为节度使，而秀实方居父丧，表起为义王友，充节度判官安庆绪奔邺，嗣业与诸将围之，以辎重委河内，署秀实兼怀州长史，知州事，兼留后时师老财复

①，秀实督馈系道，募士市马以助军诸军战愁思冈，嗣业中流矢卒,众推荔非元礼代将其军秀实闻之，即遗白孝德书，使发卒护丧送河内，亲与将吏迎诸境，倾私财葬之（《新唐书卷七十八》有删改）（注）

①要，动词，（车马）翻，缺乏，疲乏

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.会虏救至/仙芝兵却/土相失/秀实夜闻副将李嗣业声/识之/因责日/惮敌而奔/非勇也/免己陷众/非仁也B.会虏救至/仙芝兵却土/相失/秀实夜闻副将李嗣业声/识之/因责日/惮敌而奔/非勇也/免己陷众/非仁也C.会虏救至/仙芝兵却/土相失/秀实夜闻副将/李嗣业声识之/因责日/惮敌而奔/非勇也/免己陷众/非仁也D.会虏救至/仙芝兵却土/相失/秀实夜闻副将/李嗣业声识之/因责日/惮敌而奔/非勇也/免己陷众/非仁也

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.明经，唐代的“明经”科试帖经，以通经比例决定等第明经与进士二科为唐朝科举的基本科目，考明经比进土较容易，当时有“三十老明经，五十少进土”的说法B.大食，是中国唐、宋时期对阿拉伯人、阿拉伯帝国的专称和对阿拉伯、伊朗穆斯林的泛称C.卒，在《礼记》中指土的死；另外天子死称“崩”，诸侯死称“薨”，大夫死称“不禄”D.行在，也称行在所指天子所在的地方专指天子巡行所到之地本文指肃宗所在之处

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.段秀实原本是姑臧人，后因曾祖的原因，变为济阳人他很孝顺，为照顾母亲不眠不休七天B.段秀实曾跟随多位大将出征在跟随封常清期间，曾包围怛逻斯城，艰苦战斗后获得胜利C.段秀实敢于直言，曾凛然正气责备李嗣业，嗣业最终听从了秀实的建议D.段秀实正直善良，关心同僚在李嗣业阵亡后通知白孝德，让他派兵护送嗣业的灵柩到河内，秀实还拿出全部私人钱财给嗣业办丧事

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1秀实六岁，母疾病，不勺饮至七日，病间乃肯食，时号“孝童”2常清逐北，秀实日“贼出羸师，饵我也，请大索”

11.阅读下面的文言文，完成下面小题虞喜字仲宁，会稽余姚人，光禄潭之族也喜少立操行，博学好古诸葛恢临郡，屈为功曹察孝廉，州举秀才，司徒辟，皆不就元帝初镇江左，上疏荐喜怀帝即位,••公车征拜博士，不就喜邑人贺循为司空，先达贵显，每诣喜，信宿忘归，自云不能测••也太宁中,与临海任旭俱以博士征，不就复下诏日“夫兴化致政，英尚乎崇道教,明退素也丧乱以来，儒雅陵夷，每览《子衿》之诗，未尝不慨然临海任旭、会稽虞喜并洁静其操，岁寒不移，研精坟典，居今行古，志操足以励俗，博学足以明道，前虽••不至，其更以博士征之”喜辞疾不赴咸和末，诏公卿举贤良方正直言之士，太常华恒举喜为贤良会国有军事，不行咸康初，内史何充上疏日“臣闻二八举而四门穆士乱用面关:E安徽猷克画有旦来矣方仝圣德钦明星快退烈旌舆整驾隹贤而,动伏见前贤良虞喜天挺贞素，高尚邈世，束修立德，皓首不倦，加以傍综广深，博闻强识，钻坚研微有弗及之勤，处静味道无风尘之志，高枕柴门，怡然自足宜使蒲轮纾衡，以旌殊操,一则翼赞大化，二则敦励薄俗”疏奏，诏日“寻阳翟汤、会稽虞喜并守道清贞，不营世务，耽学高尚，操拟古人往虽征命而不降屈，岂素丝难染而搜引礼简乎！政道须贤，宜纳诸廊庙，其并以散骑常侍征之”又不起喜专心经传，兼览谶纬，乃著《安••天论》以难浑盖，又释《毛诗略》，注《孝经》，为《志林》三十篇凡所注述数十万言，行于世年七十六卒选自《晋书•虞喜传》，有删改

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.臣闻二八举而四门穆/十乱用而天下/安徽猷克阐/有自来矣/方今圣德/钦明思恢/遐烈旌舆/整驾俟贤而动/B.臣闻二八举/而四门穆十乱用/而天下安徽猷克/阐有自来矣/方今圣德/钦明思恢/遐烈旌舆/整驾俟贤而动/C.臣闻二八举/而四门穆十乱用/而天下安/徽猷克阐/有自来臭/方今圣德钦明/思恢遐烈/旌舆整驾/俟贤而动/D.臣闻二八举而四门穆/十乱用而天下安/徽猷克阐/有自来矣/方今圣德钦明/思恢遐烈/旌舆整驾/俟贤而动/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.孝廉，秦始皇开始设立的察举考试以任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思B.博士，古代的一种学官名六国时有博士，秦朝承袭下来唐朝有太学博士、算学博士等教授官C.坟典，指三坟、五典的并称三坟原指伏羲、神农、黄帝之书，五典则是指少昊、颛顼、高辛、尧、舜之书D.谶纬，是中国古代谶书和纬书的合称谶纬是一种社会思潮，其中有大量古代神话民俗文化的记载

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.虞喜不慕名利，安贫乐道虞喜对名利看得比较淡薄，皇帝也认为他圣德钦明他虽然高枕于柴门，却自得其乐B.虞喜屡被举荐，拒不应召虞喜对出仕没有兴趣，屡次被推举为孝廉、秀才甚至是博士，但他一一推脱不就C.虞喜志行高洁，潜心研究虞喜少年时期就有很好的操行，后来长期潜心于古典经学及天文历算的研究，受到肯定D.虞喜精通天文，敢于突破虞喜的《安天论》对天圆地方的盖天说和整个宇宙就像个鸡蛋壳层的浑天说进行了质疑

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）喜邑人贺循为司空，先达贵显，每诣喜，信宿忘归，自云不能测也

（2）志操足以励俗，博学足以明道，前虽不至，其更以博士征之

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.C

2.B

3.研究内容:批评家们研究理论.托尔斯泰研究文学本身；研究精力批评家们费了许多纸张和脑力，托尔斯泰偶尔说一说对文学艺术看法；研究影响批评家们想出许多定义却没有多少影响，托尔斯泰的观点有非常大的影响【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会C项，逻辑关系错误，“20世纪的西方文论种种理论的繁衍”与“拉长一部作品从作者到读者的过程”是并列关系，共同导致情况越来越复杂故选C

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项B项，“很不一样”表达的语气绝对化，原文是“不一样”，程度不同故选B

3.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合首先从文中找到批评家们和托尔斯泰的区别“关于文学艺术是什么的问题，古往今来有许许多多的定义从事理论研究的人，为此费了许多纸张和脑力”“提出者不是职业美学家，而是俄国著名作家列夫•托尔斯泰”“托尔斯泰的观点有非常大的影响，几乎所有当代西方美学史都要提到”“我想其中的原因恰恰在于,他与那些职业美学家们，与学院理论家和批评家们讲得不一样”据此分条概括出二者的区别角度即可【点睛】信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答

2、B【解析】【详解】试题分析本题主要考查成语的正确运用此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别A项，处心积虑存在着某种想法，早已有了打算形容用尽心思地谋划（贬义）语境主要讲相关部门制定任何改革措施,出台任何惠民政策时都应该深思熟虑,不合语境,感情色彩不当B项，洛阳纸贵后喻作品为世所重，风行一时，流传甚广正确C项，休戚与共形容关系密切，利害相同同欢乐共悲哀用于“睡眠时间与身体健康状况”，适用对象不当D项，不知所云原意是不知道说的是些什么现多用来形容言语杂乱或不着边际用于形容“对于业余爱好者来讲，这本研究航天技术的专著，内容显得过于艰深”，不合语境故选B

3、

1.B

2.

①这两句诗的意思是:你我虽然分隔两地，但有青山相连，同沐云雨，在同一轮明月照耀之下，彼此心意相通，就如同身处一地，何必悲伤呢！真挚地表达了对朋友的宽慰之情

②日本朋友借此要表达的意思是日本与中国虽然是两个国家，但中日一衣带水,在同一片蓝天下，同一个世界里，中国人遭受的灾难，我们感同身受表达了对中国人深切的关怀与激励，令人倍感温暖

③借用中国的诗句来表达对中国人民的深情厚谊,非常恰当得体；不仅表现出对中国人民和中国文化的尊重，也表明了中日之间深厚的人文渊源，而且语言典雅，展示了日本的文明感【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析题中B项,“完全没有送别诗常有的离愁别绪”错，联系注释及下文，表现诗人对朋友的宽慰和思念，诗人未必没有“离伤”，但是为了宽慰友人，也只有将“离伤”强压心底，不让自己的“离伤”感染对方更可能是对方已经表现出“离伤”之情，才使得工于用意、善于言情的诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁这是更体贴、更感人的友情正是如此，“送君不觉有离伤”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味故选B

2.本题考查鉴赏诗歌语句及个性化解读的能力解答此类题时，描绘诗中展现的图景画面，分析作者的思想感情，结合现实生活，分析选用诗句的现实意义与情感，以及表达效果和交际中的作用作答本题，先描绘画面，并分析诗人情感，可写为“你我虽然分隔两地，但有青山相连，同沐云雨，在同一轮明月照耀之下，彼此心意相通，就如同身处一地，何必悲伤呢！真挚地表达了对朋友的宽慰之情”；然后结合现实生活，“新冠肺炎”灾难席卷了中国大地，日本与中国虽是两个国家，但在地理上是一衣带水，同处一个世界，风雨同担，命运共体，且大连与舞鹤市是友好城市，日本舞鹤市政府驰援我国大连一批物资，并选用这两句诗，传达人出分两地、情同一心的深情厚谊，表达了“对中国人深切的关怀与激励，令人倍感温暖”；表达效果和交际角度看，选用的诗句语言典雅，意蕴深厚，借此表达对中国人民的情感，表达得体，既体现对中国的尊重,也表现出中日间的文化渊源、日本的文明感【点睛】综合考查诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句,领悟思想情感，思考表现手法

4、

1.C

2.诗人刻画了一位怀抱白鹤、浮云相伴、现身青崖、云深身没、仙风道骨的高土隐者形象诗人突出白色，目光随着这片白色移动，先是“初行若片云”，白色飘逸轻盈;再是“杳在青崖间”，青色映衬，清晰可见；飘过天门，行至日观，最后隐身层云【解析】【分析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“颈联……但诗人登上高处的天门攀上近处的日观峰”说法错误登上日观峰的不是诗人，而是范山人故选C

2.本题考查学生鉴赏文学作品形象的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“整首诗以范山人的行踪为主线，涉及景致色彩鲜明，诗人以此刻画出范山人怎样的形象？请结合全诗加以分析”，然后逐句翻译诗句，依据诗句的内容分析概括范山人的形象特点，答题时，注意先概括范山人形象的总体特征，然后还要结合具体诗句分析其具体特征首先，诗人刻画了一位怀抱白鹤、浮云相伴、现身青崖、云深身没、仙风道骨的高土隐者形象“鲁客抱白鹤，别余往泰山”，范山人自身的色彩本不鲜明，但诗人让他“抱”上一只“白鹤”，这样就引人注目了，“白鹤”在诗歌中常用来比作羽化成仙，有归隐之意，“鲁客抱白鹤”，寓有求仙学道之意；“初行若片雪”，了然在目；“杳在青崖间”，距离远了，看上去更小，但因为出现了青色（“青崖”）作为衬托，仍很清晰；“高高至天门，日观近可攀”，更高了，更远了，更小了，这时，诗人又巧妙地使用红色（“日”暗藏着红色）作底，所以还依稀可见；最后，“云生望不及”，“白鹤”终于被飘浮的云朵遮住了范山人在浮云相伴、青崖、云深这样的环境中隐约可见，有求仙学道之境【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有以下几个:意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

5、

1.D

2.

①上句写傍晚时分，樵夫砍柴归来，远山上的野火渐渐熄灭，最后一缕孤烟也冉冉散尽；下句写困乏的耕牛僵卧在犁边，早春时节，田里的小麦还显得很低

②这一联运用动静结合、远近结合、白描等多种描写手法，将农事活动与自然景物融为一体，紧扣诗题中的“晚”字

③描绘出一幅清新优美的山村春晚图，表达了诗人悠闲愉悦的心绪【解析】

1.本题考查的是对诗歌内容的理解及手法赏析的综合能力题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握本题中，D项，“画外沉醉美景中的诗人与王维《耦川图》中扶着青黎杖醉酒老叟相映成趣”理解有误诗人既在画中又在画外，尾联的精妙之处在于诗人通过想象虚写，把自己织进了这幅山阴版的川图画里，使自己成为与这幅天然图画融为一体的画中人；同时又存在一个画外的自我，诗人仿佛具有分身术，跑到画外欣赏起这幅有自己在内的云门道中晚步图故选D

2.本题考查的是综合赏析诗句的能力综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，考生要注意结合对所指定的诗句进行分析其内容、意境、情感，要注意把握诗句中的手法及艺术效果如此题“樵归野烧孤烟尽,牛卧春犁小麦低”樵夫下山了，那篝火已熄灭，浅浅的麦地里，牛儿卧在犁旁画面动静结合，樵夫下山是动景，牛卧春梨是静景，动静结合描绘出了一派祥和的田园景观,体现了诗人悠然自得的心境【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误这样就能很好的作答这类试题总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了

6、背负青天而莫之天网者故不积蹉步屋舍俨然奈何取之尽锚铢塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月闻义不能徙风物长宜放眼量【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“阕”“蹉”“俨”“锚”“酹”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、L陈滥

2.“、””“？”

3.人类灭亡（或人类倒退回野蛮原始的时代，或摧毁人类的文明）

4.B

5.

①无论是“雨”还是“雪”，所代表的都是公正与无私在下雨或者下雪时，无论高低贵贱都是平等的

②无论是“雨”还是“雪”，都涤除了人性中的污浊与黑暗:雨水有洁净的功能，雪的洁白也会让污秽在它面前无所遁形或“雨”和“雪”既是洁净的，又是污秽的

6.示例1“雪”不仅是自然现象，同时它的“严寒又温暖，随你怎么写就怎么写”可以让我们对文学作品中的人物形象有着丰富的解读例如《林教头风雪山神庙》中的风雪不仅有渲染气氛、推动情节发展的作用，而且“风雪的严寒”与“陆虞侯等人的密谋陷害”相呼应，当林冲无意中听到杀人计划时，感受到的不仅仅是天气的寒冷，还有忍辱含垢、苟且偷生希望的彻底破灭，深入骨髓的寒意终于让他走上了反抗的道路在这里，风雪的严寒让我们对林冲的性格有了丰富的解读示例2“雨水可以让大地恢复生机，让万物复苏”，人也如此，《最后一片叶子》中琼珊在疾病的困扰中丧失了生存的信念，而凄风苦雨之夜贝尔曼用生命画下的最后一片叶子让琼珊有了生存下去的热望，从一蹶不振、沮丧绝望中恢复了生机，从而走向新生“雨水还有复原的功能”大致在此吧示例3雨或雪的描写不只是单纯的自然现象，还可以营造迥然不同的氛围如《诗经•采薇》中的“今我来思，雨雪霏霏”中的“雪”，将抒情主人公对生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定；以及归路漫漫、道途险阻、行囊匮乏、又饥又渴的生活困境和对父母妻孥的担忧等忧伤情绪，全在这“雪”中得以充分的感悟和表现【解析】

1.本题考查成语的识记能力成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵,简短精辟易记易用，并常常附带有感情色彩考生需平时多做积累，提高自己的语文素养第

①段“口词口调”一词，应填入的两字依次为陈和滥陈IH,不新鲜；滥空泛陈词滥调，贬义词，指陈腐、空泛的论调；在文中指小说的开头老套

2.本题考查正确使用标点的能力作答时，应注意准确掌握常见标点符号的用法和作用；在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号所给句子中，”为什么作家要”决定了句子是一个单句，主语是“作家”，谓语是“要”句子的宾语由三部分组成，一，让大雨倾盆而下、狂风呼啸而过；二，教疲惫的旅人在风雨中踽踽独行；三，让农舍在风雨中飘摇因为前面出现了表示疑问的“为什么”，句子又是单句，问号只能放在句尾表示结束三个宾语之间用逗号，如果改成分号就是复句，改变了单句的性质；宾语的第一部分又分为并列的两小部分，之间只能用更小的表示并列的符号“顿号”综上分析，标点应为为什么作家要让大雨倾盆而下、狂风呼啸而过，教疲惫的旅人在风雨中踽踽独行，让农舍在风雨中飘摇？

3.本题考查筛选并概括文中信息的能力筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上,对主旨或共性的东西加以提炼概括依据前句“洪水定期会发生，摧毁我们的文明”，可知“将我们拉回水中”在文中的意思是摧毁人类的文明，或人类倒退回野蛮原始的时代也可以依据前文“自从我们的老祖宗上陆以来”，得出“将我们拉回水中”的另一层含义人类灭亡因为“老祖宗上陆”，在作者的眼中，是人类诞生的一种委婉说法

4.本题考查学生理解文章内容的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等A项，作者列举布沃里顿，是为了说明“在一个夜黑风高、雷电交加的夜晚”是小说开头的常用技法C项，哈代在《三个陌生人》中，着重写“雨”有三个作用“一来是因为情节需要，二来是因为气氛使然，三来则讲求人人平等”D项，“隐喻严寒彻骨的冬天”，理解错误；史蒂文斯用“雪人”意象，象征“虚无”的概念，来表达不为虚无所动才能洞悉明察的道理故选B

5.本题考查筛选并概括文中信息的能力筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上,对主旨或共性的东西加以提炼概括依据“如果你想（象征性地）净化某个角色，就让他从甲处穿过雨中走到乙处……他身上的污点也可借此涤除”和“雪跟雨一样意涵丰富”，无论是“雨”还是“雪”，都涤除了人性中的污浊与黑暗雨水有洁净的功能，雪的洁白也会让污秽在它面前无所遁形艺术还是要传情达意托尔斯泰说，作家、艺术家在创作时，要“在自己心里唤起曾经一度体验的感情”，然后“用动作、线条、色彩、声音以及言词所表达的形象来传达这种感情，使别人也能体验到这同样的感情”，他得出结论，“这就是艺术活动”理论家会围绕接受者能否获得同样的情感而展开争论其实，这并不重要，重要的是传情本身作家心中要有理想的读者，将情感诉诸文字，向这些理想的读者倾诉，而接受者以自己的方式，与作者进行沟通，分享这一份情感（有删改）

1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）•••A.古往今来，对于“文学艺术是什么”的问题，从事理论研究的人对此作了众多定义B.非职业美学家托尔斯秦关于“什么是艺术”的解答在当代西方美学史上有非常大的影响C.20世纪的西方文论种种理论的繁行，拉长了一部作品从作者到读者的过程，使之变得越来越复杂D.理论家围绕接受者能否获得同艺术家一样的情感而展开的争论不重要，重要的是传情本身

2.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）•••A.作者认为，“情”是衡量“文学艺术是什么”的定义是否靠谱的关键，有情才有文艺，情与艺术性成正比B.作为作家的列夫•托尔斯秦对“艺术”做出的解释道出了文学艺术的真谛，与学院理论家和批评家们讲得很不一样C.批评家们必须在不断增殖的有关文学的理论中找到最适合的理论，又要不断从理论回到文学本身，才能看清理论不迷路D.作家通过文字向理想的读者倾诉情感，情感应该是艺术家和读者之间沟通、分享的重要内容

3.批评家们和托尔斯泰的区别体现在哪些方面？请简要概括

4.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是A.制定任何改革措施，出台任何惠民政策，相关部门都必须要处心积虑地进行深入调••••研、科学论证，而绝不能仅凭某一个或几个领导的主观意愿和设想B.莫言获得诺贝尔文学奖后，人们纷纷到新华书店或通过互联网购买他的作品，一时间形成洛阳纸贵之势，拥有版权的出版社也开始酝酿重印他的文集••••C.睡眠时间与身体健康状况休戚与共，睡眠不足会导致血压升高，增大患心脏病和中••••依据“雨水矛盾就矛盾在落地之前明明很干净，落地之后却变成满地泥泞”和“雪既洁白又污秽”，可知“雨”和“雪”既是洁净的，又是污秽的依据“原来雪和死亡一样,不分贵贱彼此”，可知无论是“雨”还是“雪”，所代表的都是公正与无私在下雨或者下雪时，无论高低贵贱都是平等的

6.本题考查学生对作品进行个性化解读的能力本题具有一定的开放性，但是作答时,一定要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答《雨非雨，雪非雪》这篇文章提出了“雨非雨，雪非雪”的观点，在作者看来，雨水会勾起我们古老的回忆，撩拨我们内心深处的恐惧，同时也会推动故事情节向前发展，还可以渲染气氛，还要洁净的功能等，正是因为雨雪这些功能，所以作者说“雨非雨，雪非雪”在《在烈日和暴雨下》这篇小说中，作者通过烈日和暴雨下中的环境描写，极力渲染环境之恶劣，如“在暴雨里，雨是砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”“他像要立定在水中，不知道哪里是路，……他要把车放下，但是不知放在哪里好想跑，水裹住他的腿他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前曳”，作者用暴雨衬托祥子拉车的悲苦境遇，揭露当时社会环境和伦理的黑暗而祥子仅是旧社会广大劳动人民的一个缩影，造成祥子悲惨生活的根本原因不在天，而在于万恶的社会制度，旧社会把劳动者祥子推到苦难的深渊，才使他难以逃避和抗拒恶劣天气就像文章中所说一来是因为情节需要，二来是因为气氛使然,三来则讲求人人平等暴雨中的样子形象，更能引起读者的反思为什么祥子这样劳苦,为什么人人不能平等？在《林教头风雪山神庙》这篇小说中，风雪为人物的活动渲染气氛，林冲刚到草料场,“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临,“风雪”渲染了林冲杀敌报仇，走上了反抗道路的悲壮气氛；同时，暗示陆谦之流的阴谋已经开始实施，象征高俅之流构成的社会环境如刀风剑雪，极其恶劣其次，“风雪”还可以推动情节的发展林冲到草料场时正是风雪交加，草屋“四下里崩坏”，“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲“觉得身上寒冷”，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井去沽酒也因此得遇山神庙所以，“风雪”在这篇小说中，不单单是自然的风雪，更是将林冲推向反抗之路的风雪，难怪《雨非雨，雪非雪》中说“雪”不仅是自然现象“雨水可以让大地恢复生机，让万物复苏”，人也如此，《最后一片叶子》中琼珊在寒冷的十一月患上了严重的肺炎，并且其病情越来越重，琼珊在疾病的困扰中丧失了生存的信念作为画家的她，将生命的希望寄托在窗外最后一片藤叶上，以为藤叶落下之时,就是她生命结束之时然而最后一片叶子一直挂在树上，叶子经过凛冽的寒风依然可以存留下来，于是琼珊又重拾生的信念，顽强地活了下来可是故事并不是到此就结束了,真相才刚刚打开原来是年过六旬的贝尔曼，在一个风雨交加的夜晚，为了画上最后一片藤叶，因着凉，染上了肺炎作为而凄风苦雨之夜贝尔曼用生命画下的最后一片叶子让琼珊有了生存下去的热望，从一蹶不振、沮丧绝望中恢复了生机，从而走向新生正如《雨非雨，雪非雪》中所说，“雨水还有复原的功能”，在雨水中我们看到的是人性的美好

8、

1.D

2.

（1）该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”，意思是指词人豪放大气的词风中有温婉细腻的情感抒发

（2）“千古浪”“三更月”万里雪’等意象的选取豪迈大气，营造了气势恢宏的意境；“诸葛表”“相如檄”等典故的运用表达了诗人对友人的期许与勉励，体现出“虎啸龙吟”的豪放之风

（3）“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表达了词人内心细腻而真实的感受，对朋友浓浓的牵挂关切之意表达了词人“和缓”的温情【解析】【分析】

1.本题考查考生对古代诗歌的形象、表达技巧、思想内容的理解鉴赏能力解答本题,首先要读懂诗歌在理解诗歌的基础上完成题目，这就需要我们阅读时认真分析诗歌,认真分析所给的题目，按照题目要求作答D项，“词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错，结尾两句的意思是说李正之是十一月入蜀的，所以他说“正梅花万里雪深时，须相忆！”，意思是李正之到达蜀地时，正是梅花开、大雪纷飞的季节，务必不要相忘，时时挂念对方并不是怀念过去与李正之一起雪中赏梅之景故选D

2.本题考查对词作艺术特色分析鉴赏的能力解答时要从全词的结构特色、艺术风格,以及词中景与情事与理的关系等方面综合分析，同时注意结合题干给出的评论，紧扣评论内容进行分析作答陈廷焯所说的“龙吟虎啸之中，却有多少和缓”应分为两部分进行理解一方面“龙吟虎啸”，表面上是“像龙在鸣叫，虎在咆哮”之意，常用来比喻相关事物互相感应，也形容人发迹；这里应是指词人所创作的词作读来给人一种大气磅礴的豪迈之感，联系词人是南宋豪放词的代表人物，同时结合原词“东北看惊诸葛表,西南更草相如檄”“把功名收拾付君侯，如椽笔”等，可知词人借助诸葛亮和司马相如两个历史人物的典故表达出对友人的美好祝愿与期许另一方面“和缓”恰与前所述“龙吟虎啸”相对，意为平和舒缓，原词”还自叹中年多病，不堪离别”“儿女泪”“荆楚路，吾能说”“正梅花万里雪深时，须相忆”等，可知词人在送别友人时亦想到自身坎坷多舛的人生命运，不禁暗自神伤，怆然泪下，这又给人以婉约、悲愁、凄苦之感综合上述分析，整理得出答案

9、

1.B

2.D

3.第一问

①加强统筹协调，大力开展协同创新，集中力量办大事

②实施创新驱动发展战略，将科技创新摆在国家发展全局的核心位置

③坚持人才为本，加强高层次人才队伍建设，把科学研究和人才培养相结合第二问

①科技创新成果的转化需要时间

②投入与产出可能不成正比例

③没有先例可循，充满了不确定性和未知的风险【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力解答此题，既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境B项，“可见其他四类人员在科研工作中无足轻重”错误从材料二图表中并不能判定“其他四类人员在科研工作中无足轻重”故选B

2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项A项，曲解文意由材料一可知量子反常霍尔效应的实验发现只是被国际凝聚态物理界公认为近年来最重要的发现之一B项，无中生有，材料一中并没有有关石墨烯表界面效应研究上的突破解决了我国高效治理污染物的难题的表述，只是说“提供了新思路”C项，改变范围，由材料四可知，国家科学技术奖设立将近20年，奖金首次调整故选D

3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答题干问的是“我国科技创新屡获佳绩的原因有哪些？为什么说靠科技创新来提高部队战斗力是漫长的长跑？请结合材料一和材料三简要概括”，需要结合文本内容分析概括第一问答题区间在材料一后三段，每一段论述了一点我国科技创新能够屡获佳绩的原因，结合每一段的内容“中国进一步加强统筹协调，大力开展协同创新，集中力量办大事，抓重大、抓尖端、抓基本，从而形成推进自主创新的强大合力”“中国正在实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新”“中国用好用活人才，建立更为灵活的人才管理机制，扫除人才流动、使用、发挥作用中的体制机制障碍，统筹加强高层次创新人才、青年科技人才、实用技术人才等方面人才队伍建设，最大限度支持和帮助科技人员创新创业”等分析，概括出原因即可第二问答题区间在村料三的第一段后半部分的三句话，三句话分别揭示了靠科技创新来提高部队战斗力是漫长的长跑的原因【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

10、

1.A

2.C

3.B

4.

（1）秀实六岁时，母亲病重，他急得七天不喝一勺汤水，母亲病情好转才肯吃饭，当时人们称他为“孝童”

（2）封常清追击败兵，秀实说“敌人派出老弱的士兵，是引诱我方，请大规模搜索”【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则“士”为“相失”的主语，不应该断开，排除B项、D项“闻”的宾语为“副将李嗣业声“，结合句意内容分析，不应该断开，排除C项句意碰到敌人救兵来了，仙芝的军队撤退，部下都失散了秀实在暗夜中听到副将李嗣业的声音，认出他，就批评他说“害怕敌人而逃跑，是不勇敢，为了自己脱险而让大家陷入危难，是不仁义”故选Ao

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“大夫死称‘不禄’”错误天子死曰崩”，诸侯死曰“薨”，大夫死曰“卒”，士死曰“不禄”，庶人死曰死”故选C

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点B项，“在跟随封常清期间”“艰苦战斗后获得胜利”错误结合“灵誓罢，又事高仙芝仙芝讨大食，围怛逻斯城……却士相失”分析，灵察罢官后，又跟随高仙芝仙芝征伐大食，围困了怛逻斯城，碰到敌人救兵来了，仙芝的军队撤退，部下都失散了应该是跟随高仙芝，此战也未取得胜利故选B

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“疾病”，病重；“勺饮”，名词活用作动词，喝一勺汤水；“病间”，病愈，病情好转；“乃”，连词，才；“号”，称

（2）“北”，败兵；“羸”，瘦弱；“饵”,名词作动词，引诱；索，搜索【点睛】准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文段秀实字成公，本是姑臧人，他的曾祖父师潘，出任陇州刺史，留在那里没有回家乡，于是变为济阳籍人秀实六岁时，母亲病重，他急得七天不吃不喝，母亲病情好转才肯吃饭，当时人们称他为“孝童”到长大了，深沉忠厚，能决断，慷慨激昂有救天下的志向被推荐为明经，他的朋友轻视他，秀实说“搜章摘句，凭这本事不能为国立功”就放弃了玄宗天宝四年745,跟随安西节度使马灵察征伐护蜜有功，任安西别将灵察罢官后，又跟随高仙芝仙芝征伐大食，围困了怛逻斯城，碰到敌人救兵来了，仙芝的军队撤退，部下都失散了秀实在暗夜中听到副将李嗣业的声音，认出他，就批评他说:“害怕敌人而逃跑，是不勇敢，为了自己脱险而让大家陷入危难，是不仁义”嗣业听了很惭愧于是与秀实召集逃散的士兵，又组成了军队，回到安西，请秀实任判官，升任陇州大推府果毅后随封常清征伐大勃律，驻扎在贺萨劳城，与敌人作战打胜了，常清追击败兵，秀实说“敌人派出老弱的士兵，是引诱我方，请大规模搜索”搜获了所有伏兵，俘虏了众多敌兵这之后，改任绥德府折冲都尉肃宗在灵武避难，下诏调李嗣业率五千安西军到自己行宫节度使梁宰想逗留观望形势的变化，李嗣业暗中答应了，秀实责备他说“天子正危急，臣子却想安逸，你经常自称为大丈夫，现在真如同妇孺！”嗣业因此坚决请求梁宰发兵于是向东进兵，用秀实为副帅李嗣业任节度使，秀实正守父丧，嗣业上表起用他为义王的助手，充任节度使判官安庆绪奔逃到邺城，李嗣业与众将领围困了他，把作战物资放在河内，安排秀实兼怀州长史，主持怀州事务，还兼留后当时军队疲劳，钱粮缺少，秀实接连不断地督运粮草，招兵买马，充实前线军队各路军队在愁思冈激战，李嗣业中流箭阵亡，众将推举荔非元礼代管嗣业的军队秀实听到这件事，立即送信给白孝德，让他派兵护送嗣业的灵柩到河内，秀实亲自与文武官员到县境迎接，并拿出全部私人钱财给嗣业办丧事

11、

1.D

2.A

3.A

4.1虞喜的同乡人贺循当了司空，是显贵的老前辈，每次到虞喜家里，连宿一两天忘记回家，说虞喜高深莫测2他们的志向操守足以激励世俗，广博的学识足以阐明道理，前些日子虽然不来应命，要再用博士之位去征召他们【解析】

1.本题考查学生文言文断句的能力考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等要根据语意做题，可用排除法译文我听说举荐有才干的人士以后，明堂四门就都能肃穆，任用具有治国才能的大臣,天下就会太平，美善之道能够彰明，这是有来历的现在圣德钦明，想要光大万世的功业，应整肃好招贤用的车马，一有贤人马上就去招纳从结构上看，“二八举而四门穆”与“十乱用而天下安”结构对称,二者之间应该断开;而“天下安”中间不应断开，故排除ABC并且，“克”，是能够的意思，后面应该接动词，表示能够做什么，如“克阐”，即能够彰明；“圣德”是主语，“钦明”是谓语,“圣德钦明”句意完整，中间不能断开经过分析，断句如下臣闻二八举而四门穆,十乱用而天下安，徽猷克阐，有自来矣方今圣德钦明，思恢遐烈，旌舆整驾，俟贤而动故选D

2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误A项，孝廉，并非秦始皇开始设立的一种科目，而是“汉武帝”故选Ao

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处A项，“皇帝也认为他圣德钦明”错，“圣德钦明”是内史何充对皇帝的认识故选Ao

4.本题考查翻译文中句子的能力文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点邑人，同乡人；诣，至U；信宿，连住两夜译为虞喜的同乡人贺循当了司空，是显贵的老前辈，每次到虞喜家里，连宿一两天忘记回家，说虞喜高深莫测第二句得分点励，激励；明道，阐明道理；更，再；征，征召译为他们的志向操守足以激励世俗，广博的学识足以阐明道理，前些日子虽然不来应命，要再用博士之位去征召他们【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文虞喜字仲宁，会稽余姚人，是光禄卿虞潭的族人虞喜年少时就很有操行，博览群书，喜欢古籍诸葛恢治理会稽郡时，虞喜屈身为功曹举荐为孝廉，州里举荐为秀才，司徒来征召，虞喜全都不去晋元帝开始统治江东时，有人上疏推荐虞喜晋怀帝即位后，派公车征召并授虞喜为博士，虞喜不赴任虞喜的同乡人贺循当了司空，是显贵的老前辈，每次到虞喜家里，连宿一两天忘记回家，说虞喜高深莫测太宁年间，虞喜和临海郡人任旭都被征召为博士，未去赴任皇帝又下诏书说“振兴教化致力国政，最好是尊崇道德教化，阐明谦抑质朴的道理自丧乱以来，儒家学说衰落，每当我读到《子衿》这首诗，未尝不感慨万分临海人任旭、会稽人虞喜操守高洁，在险恶的岁月里也不改变，精研古代经典，处在今天却能履行古人的道德，他们的志向操守足以激励世俗,广博的学识足以阐明道理，前些日子虽然不来应命，要再用博士之位去征召他们”虞喜以生病为由推辞不赴任咸和末年，皇帝诏令公卿举荐贤良方正敢于直言的人上，太常华恒举荐虞喜为贤良适逢国家有战事，没有落实咸康初年，内史何充上疏说“我听说举荐有才干的人士以后，明堂四门就都能肃穆，任用具有治国才能的大臣，天下就会太平，美善之道能够彰明，这是有来历的现在圣德钦明，想要光大万世的功业，应整肃好招贤用的车马，一有贤人马上就去招纳听说前贤良虞喜天资卓越，贞纯朴实，高尚而在世人之上，约束自己的行为，树立德行，直到年老也不厌倦，加上治学深广，博闻强记，钻研艰深玄妙的学问，他的勤奋没有人比得上，身在安静的地方体察道理，没有仕宦的心意，在柴门内高枕安卧，怡然自得最好是用蒲轮车去征召，用以表彰优异的操守，一方面可以发扬广远的教化，另一方面可以改变鄙薄的风俗”疏奏上去，皇帝下诏说“寻阳人翟汤、会稽人虞喜都恪守常道，清白坚贞，不营谋世务，专心读书，节操高尚可以和古人相媲美从前虽然有征召他们的诏令，但是他们不降身屈节，这难道是白丝布难染而求才的礼数怠慢吗！施政方略的实施需要贤才，应该把他们招纳到朝廷里来，这二人都用散崎•常侍的职位来征召”虞喜又不应命虞喜专心钻研经传,同时也研读谶书纬书，撰写《安天论》来诘难浑天、盖天这两种天体学说，又解释《毛诗略》，注释《孝经》，著《志林》三十篇注述共有数十万字，流行于世七十六岁去世

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样风的风险，因此，我们不管工作多紧张，也要尽量保证充足的睡眠D.这本研究航天技术的专著，其学术价值毋庸置疑，但只适合于本领域的专业人士阅读，对于业余爱好者来讲，内容显得过于艰深，读来有些不知所云••••

3.阅读下面这首唐诗，完成下面小题送柴侍御王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤青山一道同云雨，明月何曾是两乡（注）这首诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）时的作品这位柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写下这首诗为他送行

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.龙标与武冈由“沅水”相通，江河相连，道无艰阻，再加上一个“接”字，给人一种两地比邻相近之感B.“送君不觉有离伤”，直抒胸臆，表达了诗人面对离别时的乐观豁达，为诗歌定下昂扬的情感基调，完全没有送别诗常有的离愁别绪C.“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”这两句诗，一句肯定，一句反诘，反复表达对远行人的宽慰之情，恳切感人D.这首诗通过丰富的想象，化“远”为“近”，使“两乡”成为“一乡”，虽人分两地，却情同一心，传达出离别时的一片深情厚谊

2.2020年初，一场空前的“新冠肺炎”灾难席卷了中国大地，四方朋友纷纷伸出援助之手不久前，日本舞鹤市政府驰援我国大连一批物资在捐赠物资的包装箱上，写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的诗句请问日本朋友为什么选用这两句唐诗？

4.阅读下面这首唐诗，完成下列小题送范山人归泰山李白鲁客抱白鹤，别余往泰山初行若片云，杳在青崖间高高至天门，日观近可攀云生望不及，此去何时还

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.首联诗人运用铺叙手法描绘范山人抱白鹤回泰山的景致，不仅赞叹人鹤的形象之美,还寓有诗人求仙学道之意才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思心

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程;我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析B.颔联写诗人看着范山人抱白鹤离去，与自己的距离由近在咫尺了然在目到渐行渐远,直至远远看到他行至崖间C.颈联紧承颔联写范山人虽越行越远，但诗人登上高处的天门攀上近处的日观峰，对范山人的身影依然目有所及D.尾联写人鹤皆去，伫立送行的诗人面对眼前一幅云朵遮白鹤、人影望不及的远景,不禁油然而生惆怅迷惘之情

2.整首诗以范山人的行踪为主线，涉及景致色彩鲜明，诗人以此刻画出范山人怎样的形象？请结合全诗加以分析

5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题云门道中晚步李弥逊层林叠啜暗东西，山转岗回路更迷望与游云奔落日，步随流水赴前溪樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低独绕辆川图画里，醉扶白叟杖青藜

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗描绘了漫步云门道中所见暮色笼罩下的山水景色，“山转岗回”“步随”“独绕”等字眼点明行动轨迹B.首联总写诗人云门道中所见，以“暗东西”“路更迷”紧扣诗题中“晚步”，勾勒出傍晚山林幽深晦暗的概貌，为下联展开具体描述蓄势C.颌联从诗人主体活动的角度运笔，出句与对句以“望”和“步”分别领起，描绘景象目力所及比脚力所及来得更为阔远，笔力新俏，推陈出新D.尾联写虚，画外沉醉美景的诗人与王维《辆川图》中扶着青藜杖醉酒老叟相映成趣,借助想象，为诗境凭添了几许空灵的意味

2.本诗颈联历来为人们所称道，试赏析其精妙之处

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）

（2），无以至千里（荀子《劝学》）

（3）土地平旷，，有良田美池桑竹之属（陶渊明《桃花源记》）

（4），用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）

（5）角声满天秋色里，o（李贺《雁门太守行》）

（6）人间如梦，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

（7）德之不修，学之不讲，，不善不能改，是吾忧也（《论语•述而》）

（8）牢骚太盛防肠断，o（毛泽东《七律•和柳亚子先生》）

7.阅读下文，完成下面小题雨非雨，雪非雪

①在一个夜黑风高、雷电交加的夜晚……什么!你听过这个故事？没错，是史努比写的这句话是老套中的老套，早在大家喜爱的史努比立志当作家之前，这句话就是小说开头的□词□调譬如维多利亚时代的畅销小说家布沃里顿，笔下某篇作品的开头就是:“在一个夜黑风高、雷电交加的夜晚……”真的是一字不差

②为什么要这样写？为什么作家要让大雨倾盆而下

①狂风呼啸而过

②教疲惫的旅人在风雨中踽踽独行

③让农舍在风雨中飘摇

④③你可能会说，每个故事都有每个故事的背景，而天气正是背景的一部分话是这么说没错，但是这样的回答还是不够完整，依然有许多问题悬而未决我是这样想的天气绝对不只是天气，雨也绝对不只是雨依此类推，冷不只是冷，热不只是热，雪不只是雪，太阳不只是太阳……

④问题来了雨水有什么特别的吗？自从我们的老祖宗上陆以来，水在我们眼里就一直是感化的力量洪水定期会发生，摧毁我们的文明，将我们拉回水中你知道诺亚的故事吧？大雨、洪水、方舟、鸽子、橄榄枝、彩虹我认为在古人的心中，这则圣经故事最有安定人心的效果，因为上帝在故事的结尾以彩虹跟诺亚立约，保证再也不会让洪水覆灭大地，这听在古人耳里，多么令人欣慰呀

⑤身为陆生动物，溺死是我们最大的恐惧，水淹万物更是放大我们对溺死的恐惧；因此，雨水会勾起我们古老的回忆，撩拨我们内心深处的恐惧基本上，洪水的故事就是人类生存的故事在劳伦斯的《少女与吉普赛人》中，有一段描写大水冲垮家园的段落，劳伦斯当年下笔时，心里想的一定是诺亚的故事；创世纪那场洪水既是毁灭的凶手，也是新生的源头

⑥不过，雨水的功用不仅于此据我推测，在路灯和霓虹灯普及之前，狂风暴雨的夜晚很可能伸手不见五指，在那样的时空下，一个夜黑风高、雷电交加的夜晚可以创造出迫然不同的氛围哈代是另一位维多利亚时代的作家，而且是布沃里顿望尘莫及的作家他写过一篇轻松诙谐的短篇叫《三个陌生人》，内容讲述一名死刑犯（在逃中）、一位刽子手和死刑犯的哥哥，三个人在一位牧羊人家中撞见，引发一连串爆笑的捉拿行动，而这一切就发生在一个……夜黑风高、雷电交加的夜晚

⑦哈代为什么要写这场雨呢一来是因为情节需要，二来是因为气氛使然，三来则讲求人人平等首先，如果不是这场大雨，这三个陌生人也不会在这么尴尬的情况下相遇第二，相对于其他天气状况，雨天显得神秘、朦胧、孤寂如果觉得下雨不好，起雾当然也是不错的选择，不过“凄惨”是很重要的，在下雨和起雾之间，哈代当然会选择让角色愈凄惨愈好.在这方面，雨水傲视群雄只要飘点雨刮点风，就足以让人冷死在温暖的七月中第三，下雨使人人平等不管你代表的是公平正义还是不公不义，雨水总是大公无私地落在所有人的身上因为下雨，刽子手和死刑犯不得不找地方避雨，两人因此在无形间缔结友谊

⑧雨水还有什么功能呢？雨水有洁净的功能雨水矛盾就矛盾在落地之前明明很干净，落地之后却变成满地泥泞所以，如果你想（象征性地）净化某个角色，就让他从甲处穿过雨中走到乙处淋了一场雨，他火气也消了，头脑也清醒了，甚至幡然悔悟也不是不可能，你希望他变成怎么样就怎么样，他身上的污点也可借此涤除相反地，如果他在雨中跌倒了就会沾得满身泥泞，污点会变得更多雨水还有复原的功能，主要原因是因为雨水让人联想到春天，次要原因则和诺亚方舟的故事不无关联雨水可以让大地恢复生机，让万物复苏，让世界回春

⑨雪呢？雪跟雨一样意涵丰富，但是两者的意象又有不同雪是荒凉的、沉闷的、拒人于千里之外的，同时又好像在招手邀你去玩耍，雪既洁白又污秽（落地隔一阵子之后），既严寒又温暖，随你怎么写就怎么写史蒂文斯在诗作《雪人》中利用雪来表现抽象、疏离的思想，特别是用来象征“虚无”的概念，正如诗尾所述“永远无我/不为虚无所动/始能洞见虚无的处所”，这真是严寒彻骨的意象在《死者》的结尾，乔伊斯让主角贾柏瑞顿悟；他在整篇小说中自以为高人一等，然而，他的自信却在情节推演中一点一点瓦解，最后，他看着窗外“大雪纷飞，铺满整个爱尔兰岛”，这幅景象宛如当头棒喝他顿时明白原来雪和死亡一样，不分贵贱彼此正如小说美丽的结语所言“落在所有的生者与死者身上”⑩往后探讨季节时，一定还会再提到天气？天气的意象太多了，就算写一本书也写不完现在你只要记住一点就好下次读诗或看小说时，别忘了看一看天气.

1.第

①段“口词口调”一词，应填入的两字依次为o

2.在第

②段画线处，依序填入标点符号“—”“—”“—”“—”

3.第

④段“将我们拉回水中”在文中的意思是o

4.下列理解，符合文意的一项是（）A.布沃里顿之所以成为畅销作家，在于其作品的开头善于制造悬念B.诺亚的故事，反映了古人对洪水的恐惧，以及对美好生活的向往C.哈代在《三个陌生人》中，着重用“雨”来推进凄惨的故事情节D.史蒂文斯用荒莽、沉闷的“雪人”意象，来隐喻严寒彻骨的冬天

5.“雨”，和“雪”这两个意象，有着相同的内涵，请根据文意加以概括

6.请联系学过的课文（如《在烈日与暴风雨下》、《林教头风雪山神庙》、《最后一片叶子》等），举例说明“雨非雨，雪非雪”（举出一例，具体说明一个方面即可）

8.满江红•送李正之提刑入蜀

①辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣

②行客还自叹中年多病，不堪离别东北看惊诸葛表，西南更草相如檄

③把功名收拾付君侯，如椽笔儿女泪，君休滴荆楚路，吾能说要新诗准备，庐江山色赤壁矶头千古浪，铜鞋陌

④上三更月正梅花万里雪深时，须相忆（注释）

①这首词作于宋孝宗淳熙十一年

（1184）,当时辛弃疾闲居江西上饶提刑，官名，主管地方司法、监察等事务

②绣衣官服

③相如橄指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓

④铜鞋陌代指襄阳

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉花失志的惆怅

8.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、裒阳月D.词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美2,清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说“龙吟虎啸之中，却有多少和缓”请谈谈你对上述评论的理解

9.阅读下面的文字，完成下面小题材料一近年来，中国在国际上创造佳绩的领域越来越多在2018年国家科学技术奖获奖项目中，量子反常霍尔效应的实验发现，被国际凝聚态物理界公认为近年来最重要的发现之一；石墨烯表界面效应研究上的突破，为解决能源转化与存储、污染物高效治理等提供了新思路……中国科技创新再创佳绩，经验很值得总结中国进一步加强统筹协调，大力开展协同创新，集中力量办大事，抓重大、抓尖端、抓基本，从而形成推进自主创新的强大合力对一些方向明确、影响全局、看得比较准的项目，实施重大专项和重大工程，组织全社会力量来推动中国正在实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新中共十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,将其摆在国家发展全局的核心位置中国用好用活人才，建立更为灵活的人才管理机制，扫除人才流动、使用、发挥作用中的体制机制障碍，统筹加强高层次创新人才、青年科技人才、实用技术人才等方面人才队伍建设，最大限度支持和帮助科技人员创新创业深化教育改革，推进素质教育,创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境（摘编自潘旭涛《中国科技创新何以屡获佳绩》，《人民日报》〈海外版》2019年1月9日）材料二2018年1-6月中国专利授权技专利权人类型统计《件）（摘编自《2018上半年中国专利数据统计分析》，中商产业研究院2018年8月7日）材料三具体到红蓝实兵对抗演练来说，部队战斗力要想有质的飞跃，必须依靠科技创新来驱动相比较而言，科技创新不是一蹴而就的工作，而是一项漫长而又艰苦的事业科技创新从来都是“寂寞的长跑”，成果往往不能立竿见影；投入的人力、物力和精力大,“产出”有可能是“入不敷出”的；创新没有先例可循，充满了不确定性和未知的风险……向科技创新要战斗力注定充满了艰辛和挑战，这就要求我们树立“功成不必在我，功成必定有我”的思想，紧贴实战，紧贴部队需求，紧贴训练中出现的问题，努力寻找战斗力生成新的增长点，尽快把创新成果转化为部队的战斗力，推动红蓝实兵对抗演练向更高层次发展（摘编自尔天《向科技创新要战斗力》，《解放军报》2019年1月10日）材料四今年国家最高科学技术奖的一大亮点是大幅上调奖金标准、调整奖金结构——国家最高科学技术奖奖金额度由设立之初的500万元/人调整为800万元/人，全部由获奖者个人支配；国家科学技术奖三大奖奖金额度也同步提高50%国家科学技术奖设立近20年，这次是首次调整奖金额度和结构，这说明国家更加重视科技创新和个人贡献此次允许奖金全部由获奖者个人支配，既是对获奖者的尊重，也有利于奖金发挥更大作用，更表明了国家提升科技实力的决心当然，我们从以上种种变化与进步中感受国家创新能力、科技实力的同时，还要意识到我国和发达国家之间的差距，正视不足，积极改进正如有媒体报道所说“仍需弥补基础研究经费投入比例较低、重大原始创新理论成果不足等差距”（摘编自张海英《最高科技奖上调奖金传递的信号》，《工人日报》2019年1月10日）

1.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（）A.在2018年上半年中国专利授权人五大类型中，企业无论是在实用新型还是发明和外观设计中被授权的专利数量均以绝对优势位居首位B.在被授权的实用新型专利中，企业工作人员被授权的专利接近60万件，远超其他四项之和，可见其他四类人员在科研工作中无足轻重C.在被授权的三种类型专利数量中，五大类型的专利权人被授权的发明专利数量差距大，外观设计专利的数量中，科研机构和事业单位最为接近D.由三种类型的专利各自被授权的总数量可以看出，实用新型专利数量最多，这与社会需求密切相关，既方便了人们生活，又促进了社会发展

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.被国际凝聚态物理界公认为近年来最重要发现的量子反常霍尔效应的实验发现，是我国在国际上创造佳绩的领域越来越多的体现B.石墨烯表界面效应研究上的突破，为解决能源转化与存储、污染物高效治理等提供了新思路，解决了我国高高效治理污染物的难题C.国家科学技术奖奖金自设立以来多次大幅调整，既体现了国家更加重视科技创新和个人贡献，又表明了国家提升科技实力的决心D.虽然我国的科技实力取得了很大的进步，但是还存在诸如基础研究经费投入比例较低、重大原始创新理论成果不足等问题

3.我国科技创新屡获佳绩的原因有哪些？为什么说靠科技创新来提高部队战斗力是漫长的长跑？请结合材料一和材料三简要概括

10.阅读下面的文言文，完成下面小题段秀实，字成公，本姑臧人曾祖师潘，仕为陇州刺史，留不归，更为济阳人秀。