新疆阿克苏地区乌什县二中2025届高三下学期高考适应性测试（二模）语文试题含解析

新疆阿克苏地区乌什县二中2025届高三下学期高考适应性测试（二模）语文试题注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、阅读下面的文字，完成下面小题材料一城市生活垃圾是城市化的产物，它既是一种“社会公害”，同时作为丰富的再生资源，又可谓“摆错位置的财富”为了使城市垃圾资源化，在处理前首先需要实施分类收集垃圾分类收集是一个复杂的系统工程，需要多方面的合力才能完成公众既是垃圾的制造者，也是垃圾污染的受害者，公众参与对城市生活垃圾管理有重要意义居民对垃圾分类的理解、支持和自觉参与，是垃圾分类回收的基础和关键性因素长期以来，我国“政府主导型”环保工作模式使居民认为保护环境的主要责任在政府科学工作者和政府官员对环境问题关注较多，一般居民环境意识普遍欠缺；城镇居民的环境意识相对较强，广大农村居民的环境意识普遍较淡漠长期以来，公众养成了“简单方便”的垃圾混装习惯，虽然不乏一些对环保抱有热情的人，但也往往因在进行垃圾分类投放时要付出较高的经济成本和劳动力成本，而不愿执行随着宣传教育的深入，很多市民逐渐对垃圾分类投放有了较高的积极性，但对分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了垃圾分类收集的效果，久而久之，参与的热情也会逐渐削弱民间环保组织有责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规，但是大部分公益性环保组织仅限于做一些宣传教育的工作，缺乏参与垃圾分类收集处理及管理的途径，环境保护志愿者发挥作用的渠道也不畅通垃圾分类收集需要依靠全社会的力量当公众对环境政策由消极观望转为积极配合时，政府和企业也会积极响应，尽快创造更好的条件，形成覆盖广泛的绿色环保网络（摘编自姜朝阳等《论城市生活垃圾分类收集中的公众参与》）材料二从生活垃圾分类的制度变迁来看，早在上世纪末，《固体废物污染环境防治法》等相关法律和政策文件，就已经对生活垃圾的定点倾倒和堆放、分类收集和运输、合理利用和无害化处理等作出了规定但对于公民个人在生活垃圾分类中应担负的具体义务及相应制裁机制，立法一直空白近二十年来，我国公民的生活垃圾分类义务主要停留在依靠宣传教育、引导鼓励方式推行的道德义务层面今年6月提请全国人大常委会审议的《固体废物污染环境防治法（修订草案）》，也将生活垃圾强制分类纳入其中,参考答案

1、

1.D

2.A

3.D

4.

①破立结合，先破后立

②综合运用了驳论、因果论证、举例（实践）论证的方式

5.

①公众方面提高环境保护的社会责任意识，愿意付出；提高对垃圾分类标准和方法的掌握水平；充分发挥民间组织和志愿者的作用，积极参与垃圾分类投放

②政府方面制定垃圾处理相关产业政策、投资及财税政策对企业进行约束和扶持；通过立法和执法对垃圾投放行为进行强制性规范和约束；对全社会加强宣传教育和示范引领【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析A项，“只要做到了正确的分类就会成为一笔可观的财富”错误垃圾是“摆错位置的财富”，但分类正确并必然是财富B项，“证明了过去我国采取政府主导的工作模式是错误的”说法错误，是时代的问题C项，材料二的中心观点是“公民环境法律义务与道德义务具有价值层面的一致性和行为层面的统一性”，但材料三主要举的是强制性既法律义务的例子故选Do

2.本题考查筛选并整合文中重要信息的能力解答时要找出文章中与选项对应的区间，将选项转述内容与原文内容逐一分析比对确定答案分析时要注意关键词语的含义要准确，所涉及内容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意叙述角度和表达方式的转换要注意分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称选项的表述能不夸大不能缩小，也不能无中生有A项，“但根本原因是渠道不畅”错误结合“虽然不乏一些对环保抱有热情的人，但也往往因在进行垃圾分类投放时要付出较高的经济成本和劳动力成本，而不愿执行”“很多市民逐渐对垃圾分类投放有了较高的积极性，但对分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了垃圾分类收集的效果”分析，根本原因是较高的经济成本和劳动力成本，对分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确故选Ao

3.此题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法题干问的是“下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是”，结合选项内容分析结合“但对于公民个人在生活垃圾分类中应担负的具体义务及相应制裁机制，立法一直空白”“我国公民的生活垃圾分类义务主要停留在依靠宣传教育、引导鼓励方式推行的道德义务层面”“生活垃圾分类义务的强制法律规范不断完善”“我国生活垃圾分类的广泛推广与深入实施，也需构建契合其双重属性性质的、惩戒约束与激励引导相互协作的义务实现机制，其具体制度实现路径应包括……以环境教育与道德培育为手段的自我实现制度等”等分析，材料二主要讲构建惩戒约束与激励引导相互协作的机制分析选项内容，D项正确故选Do

4.本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别题干问的是“材料二在论证上有怎样的特点？请简要说明”，结合文本内容分析结合”在传统观念中，道德义务在法律中的设置意味着义务性质的转变，公民的环境道德义务、法律义务被明确区分与相互割裂”“但从实际来看，公民环境义务是具有立体多元层次结构的系统整体，呈现出层次性与整体性兼具的特征”“因此，可以说公民生活垃圾分类行为的性质走向强制性法律义务，并不意味着其道德义务属性的灭失”等分析,破立结合，先破后立结合”在传统观念中，道德义务在法律中的设置意味着义务性质的转变，公民的环境道德义务、法律义务被明确区分与相互割裂”“但从实际来看，公民环境义务是具有立体多元层次结构的系统整体，呈现出层次性与整体性兼具的特征”分析，运用驳论结合“因此，可以说公民生活垃圾分类行为的性质走向强制性法律义务，并不意味着其道德义务属性的灭失”“从世界各国的实践来看，完善的法律体系、严格的处罚与监督等外在约束机制与多元参与、教育宣传等软性的内在行为与道德培养机制并行是生活垃圾分类得以成功的共同经验”等分析，综合运用因果论证、举例（实践）论证的方式

5.本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力题干问的是“怎样让垃圾分类从我们日常生活中的‘选择题变为必答题？请结合材料谈谈你的看法”，结合文本内容分析结合“民间环保组织有责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规，但是大部分公益性环保组织仅限于做一些宣传教育的工作，缺乏参与垃圾分类收集处理及管理的途径，环境保护志愿者发挥作用的渠道也不畅通”“但对分类的标准和方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了垃圾分类收集的效果，久而久之，参与的热情也会逐渐削弱”“环境保护志愿者发挥作用的渠道也不畅通”“垃圾分类收集需要依靠全社会的力量当公众对环境政策由消极观望转为积极配合时，政府和企业也会积极响应，尽快创造更好的条件，形成覆盖广泛的绿色环保网络”“民间环保组织有责任、有义务协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规”等分析，公众方面提高环境保护的社会责任意识，提高对垃圾分类标准和方法的掌握水平，充分发挥民间组织和志愿者的作用结合“发达国家的实践表明，通过立法对投放垃圾行为进行强制性规范和约束，是推进垃圾分类处理的必由之路”“从世界各国的实践来看，完善的法律体系、严格的处罚与监督等外在约束机制与多元参与、教育宣传等软性的内在行为与道德培养机制并行是生活垃圾分类得以成功的共同经验”等分析，政府方面制定垃圾处理相关产业政策、投资及财税政策对企业进行约束和扶持；加强立法和执法，对全社会加强宣传教育和示范引领做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌;范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概，，“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系

2、

1.C

2.C

3.

（1）

①材料二认为，这是因为缺少具体操作细则与家长的理解与支持，教师惩戒权的落实还有很长的路要走

②材料三认为，这是基于现实所体现出来的一种理性解决问题的考虑，多方倾听将更有利于完善整个条例

（2）示例一从教育的角度考虑，教育对象不同，惩戒的方式不应该固定，从规定到删除是一种弹性，更有利于教育惩戒示例二:从权力的角度考虑，权力应具有可操作性，从规定到删除是一种虚化，不利于教育惩戒【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题中，C项，”都不应该把教师推向前台或让教师承担相应责任”理解错误，原文表述为“不能简单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊”，“简单”和“替罪羊”不能等同C项相应理解故选Co

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题十的选项本题中，C项，“教育惩戒的刚性在于立法明确并制定相关细则”概括错误，“教育惩戒的刚性”不包括“制定相关细则”故选C

3.小题1本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容材料二“教师惩戒权因缺乏具体操作细则又回到了讨论的原点”“教师惩戒权无法兑现，还与大多数家长不支持教师惩戒有关对于教师惩戒，大部分家长只能接受口头训斥”；材料三“‘罚站罚跑’的提法从无到有，再从有到无，不是简单的‘自我否定，而是基于现实的复杂性、多样性所体现出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径”“与其一味在‘罚站罚跑”上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例”据此概括即可小题2本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解切忌脱离文本，自己发挥分析本题，既可以从教育的角度认为删除条款是教育的弹性，也可以从维护权力的角度认为删除条款不利于维护教育的权力，不利于教育惩戒结合文本分析，自圆其说即可信息筛选题的答题步骤是

①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；

②把握题干，确定答题区间；

③将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对,找出符合题干的选项

3、

1.A

2.B

3.

①统筹兼顾温暖过冬与清洁取暖，因地制宜推广替代能源

②给予欠发达地区和农村家庭一定的取暖补贴

③保障电、天然气供应量和价格稳定【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断A项，“北京地区”以偏概全，原文是“北京平原地区”，并不是整个北京地区故选Ao

2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对B项，“成为农村清洁取暖中的优先选择”于文无据原文只是说“生物质专用炉具配套成型燃料作为一种重要的技术路径，经济效益、环保效益、社会效益显著，可在农村清洁取暖中发挥更大作用”故选B

3.本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题本题，“天津市坚持统筹兼顾温暖过冬与清洁取暖，因地制宜确定改造技术路线”可以概括为统筹兼顾温暖过冬与清洁取暖，因地制宜推广替代能源“政府每年还给我们取暖补贴，每立方米天然气补贴1元钱，算下来花费反而少了！”可以概括为给予欠发达地区和农村家庭一定的取暖补贴“目前已落实的资源量能够足额保障民生用气需求”“同时，国家发改委将加强价格监测，切实维护民生用气价格稳定”可以概括为保障电、天然气供应量和价格稳定解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时、注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

4、

1.C

2.D

3.

（1）强盗认为他与众不同，打开他的箱子发现名帖，于是绕着他叩拜离去，他的名声与品行就是这样让人敬重

（2）督促老百姓种地养蚕，实施乡规民约，不使用杖刑鞭刑（严酷的刑罚），专心致力于用道德来教化百姓犯法作乱的坏人改错向善，诉讼衰减止息

4.

①勤心侍亲，至孝至纯

②举止有度，躬身力行

③临危不惧，从容镇定

④廉洁奉公，执政为民

⑤知恩图报，培养后学【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析本题要求选择“下列句子中加点词的解释，不正确的一项”A项，正确B项，正确C项，“某岂欺君父以市美官者耶”，中的“市”，不是“购买”，而是“求取、谋取”的意思D项，正确故选C

2.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”D项，错在“并告诉弟子这样做才可以更加放心地做学问”这个地方选项对原文的“放心”理解有误，这是一个古今异义词，句中是指“放纵之心”，也就是无拘无束之心的意思，不是今天“安心”的意思先生日“可为求放心一助”这句话应译为先生说“这样做可以作为寻回放纵之心的一种辅助”故选Do

3.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第

（1）句采分点“异”，意动用法，译为“以……为异”；“发”，译为“打开”“露，书箱；“得刺”，搜得名片；“罗拜”，罗列而拜；“去”，离开；“其名行为人所重如此”被动句，“为……所”表被动第

（2）句采分点“课督促；“行”，实施；“事”，动词，译为“采用”“捶楚”，即杖刑或鞭笞；“务”，致力于；“以”，用；“化”，感化；“奸宛”，坏人；“革”，革除，改变；“狱讼”，官司案件；“衰止”，衰减，停止

4.本题考查学生归纳作品中人物形象或主要事迹的能力做这种题，关键是要整体把握全文，然后根据作品中主要人物的言行和事迹去归纳本题要求回答静台先生的哪些形象特点让他无愧于“君子”之称？从“母目曜，以舌舐之,竟复其明七岁丧母，每哀啼，父为之感泣，先生乃更破涕为欢”等语句可看出他侍亲人至孝从“其学以主静为宗,验之行履，动止皆有绳度，海内从学者数百人”可看出他举止有度，率先垂范从“尝过鄱阳湖，巨盗胁之以刃，端坐不慑盗异之，发其箧得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此”可概括出临危不惧，从容镇定；“稍迁工部营缮司主事课税荆关，荆故脂膏，先生为文矢江神，不以一钱润私橐，尽弛商人法外征”“课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民奸完革心，狱讼衰止”等语句可概括出廉洁奉公，执政为民的特点从“先生衔沈氏恩，思报之嘉谟子死漕卒之难，家政旁落先生白备兵使者蔡公，置佼奴于法，为经纪其家，家复振位从子琦、琉、斑，少皆有颖质，先生痛其失帖，躬督课之，卒皆成进士”“所著《学聚《正学编》等行于世，学者称为静台先生”等概括出他知恩图报，培养后学的特点要善于用四字短语归纳，结合事例分析概括解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程《杜静台先生传》参考译文先生名伟，字道升，小时候被沈给谏的次子沈嘉谟家抚养，随“沈”姓，后来才复归本宗先生小时候卓绝品性超过一般人母亲失明，他就用舌头舔，最终又恢复视力七岁时死了母亲，常常哀伤啼哭，父亲被他感动得流泪，先生却又停止哭泣，露出笑容父亲对此感到很疑惑，暗中察看他睡的枕席，到处都是斑斑泪痕至孝过人在沈家私塾读书时，有神童的称号沈嘉谟对他的聪明感到惊异，婚后祭告祖先把他收为义子先生弱冠时声名显赫，参加考试总是第一名嘉靖壬子年在乡试中中举，所写的文章被世人推崇从王文恪和“明四家”之后，就极少能比得上他参加会试屡次不第，一直困于举人之列，专心一意研究圣贤的学说，与唐荆川公、许敬庵公、耿楚侗公等讨论、阐明源洛两大学派的本源他的学说以“主静说”为宗旨，用行动来实践它，一举一动都遵从标准法度四海之内跟随他学习的人有几百人曾经路过鄱阳湖，大盗拿着刀胁迫他，他安然正坐毫不恐惧强盗认为他与众不同，打开他的箱子发现名帖，于是绕着他叩拜离去，他的名声与品行就是这样让人敬重先生感念沈家的恩德，总是想报答沈家沈嘉谟的儿子在漕卒作乱之灾难中死了，家中大权落到家奴手中先生禀告备兵使者蔡公，将狡诈的家奴绳之以法，为沈家料理家事，沈家重新振起他的侄子杜琦、杜琉、杜琦，小时候都有聪颖的禀性，先生痛惜他们失去父亲，就亲自督促他们，最终他们都成为了进士万历庚辰年再次参加礼部的会试，没考中，就赴吏部应选，得到南阳府推官职位把南阳藩王身边不守法度的人全部抓捕起来并依法执行死刑空闲时候就请来诸生与他们谈论经典的义理巡察开封时，汝宁府有人送上常例钱，先生立刻拒绝后来暂任内乡新野二邑的官职督促老百姓种地养蚕，实施乡规民约，不使用杖刑鞭刑（严酷的刑罚），专心致力于用道德来教化百姓犯法作乱的坏人改错向善，诉讼衰减止息后来被提拔到台省，有当权者想让他担任管理粮库的官职好多年，先生说“我难道是欺骗君王求取位高禄厚之官的人呢？没有答应不久，调任工部营缮司主事在荆关征税，荆州本是膏腴之地，先生写好祭文在“江神”面前发誓，不会拿一个钱来丰润自己的口袋，全部取消对商人的法外赋税靠近江岸的买卖河沙的集市，十里路都泥泞不堪，泥浆没过小腿，先生捐出自己的俸禄修筑石堰，栽上榆树，走路的人觉得很方便恰逢进言者揭发先生不去吏部考核是错误的，诏命下达后，工部回复，详细说明荆州的竹木都是从四川建昌等地顺江而下，而那些地方连年战乱,商人很少到那里，因此税额比以前减少，确实没有贪污营私的事情可以揭发，请特许免去考核皇帝下诏答应了请求先生回乡以后，闭门不出安心养病，整天默然静坐，竟然到了家境贫困无法满足生活需求的地步在癸已年十月去世，享年七十一岁人们传扬称许他为亲身实践的君子，他应该是无愧于这个称号的所写的《学聚咨录》《正学编》等在世上流传，求学者都称他为“静台先生”李临川先生说曾见杜静台先生住在京师的崇国寺里时，从早到晚默然静坐每月初

一、十五必定先写文供奉在孔子的牌位前，陪坐片刻，然后才给弟子们传授学业弟子问其中原因，先生说“这样做可以作为寻回放纵之心的一种辅助”先生曾经为自己的书斋题写了匾额“无求胜在三公上，知足常如万斛余（无欲无求比获取三公官职还有强，知足常乐就像家中有万斛有余的粮食）

5、

1.C

2.衬托（或正衬）一层薄霜静静地覆盖在地上，将月光衬托得十分皎洁，淡淡的暮烟生起，在其笼罩下，村庄更显得微茫，衬托手法的运月光的皎洁美和村庄的朦胧美【解析】

1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案C项，“浓浓的愁绪”错误，因为“人秋”才几日，杵声也只有稀疏的几声，所以捣衣寄远的愁绪还不浓故选C

2.此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法描写手法包括

（1）衬托，分正衬和反衬反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；

（2）联想和想像（又叫虚实结合）；

（3）对比；

（4）白描修辞手法包括比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等表现手法主要有渲染、烘托等抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等答题步骤准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情钟惺（1574-1625）,明代文学家字伯敬，号退谷，湖广竟陵人万历三十八年

（20）进士曾任工部主事，万历四十四年

（26）与林古度登泰山后官至福建提学佥事不久辞官归乡，闭户读书，晚年入寺院《夜归》一诗，描写秋夜山村特有的景色，与身处其间的诗人主体形象融合无间，颇具田园风味，体现出诗人闲散冲淡的情怀虫呜、犬吠与凉露、残晖，从听觉、视觉和体验等角度，渲染秋夜的氛围加之皎月、繁霜与墟烟，使本已凄迷的境界，更多了几分朦胧之美而结尾二句的秋夜杵声,让这幅秋夜图景中，深透着生活的气息全诗景情兼胜，引人遐思“霜静月逾皎，烟生墟更微”，运用衬托（或正衬）手法，“微”字，即微小、微细、稀微，绘出了在烟雾笼罩衬托下，村落稀微隐约的朦胧感诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误

6、构图要素由“五角星”、“和平鸽”、“彩带”、“7”等元素共同构成，寓意中国将通过本次军运盛会，将和平发展的理念传往世界各地寓意

①会徽采用“彩带”造型，飘逸动感，形似主办地湖北省武汉市长江、汉江两江交汇的自然地貌，凸显武汉的长江文化和地域特色

②彩带呈“7”字型，绘有七星联珠，“五角星”常作军徽标识，象征武汉市即将举办第七届世界军人运动会【解析】本题考查的是辨识图片的语言表达的能力这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的变形；分析寓意要结合徽标的名称分析，如此题注意“七颗五角星”“图形构成7字”“彩带的造型”都是构图的要素，考生要注意结合构图要素进行挖掘寓意，例如“图形构成7字”代表的是第七届，五角星是中国军人和军队的象征

7、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财;有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有儿问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价

8、有志者事竟成凡能有所成就者，无不是有志之人“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体“功崇惟志，业广惟勤”的意思是取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清晰，语言流畅如天道酬勤爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”古往今来，多少成功之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门所以只要勤劳，自有酬报微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、君子生非异也（则）知明而行无过矣千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面人生如梦一尊还酹江月【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有生、知、遮、尊、酹名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的埋解，在埋解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数并对实行生活垃圾处理收费制度作出规定至此，生活垃圾分类义务的强制法律规范不断完善在传统观念中，道德义务在法律中的设置意味着义务性质的转变，公民的环境道德义务、法律义务被明确区分与相互割裂但从实际来看，公民环境义务是具有立体多元层次结构的系统整体，呈现出层次性与整体性兼具的特征公民“要我分类”强制法律义务的设定建立在公民高度认同垃圾分类现实必要性与重要性的基础上，其实现也离不开公民“我应分类”的道德责任感和自觉性，并应最终达到一种“我要分类”的自觉履行状态也就是说，公民环境法律义务与道德义务具有价值层面的一致性和行为层面的统一性，公民生活垃圾分类义务具有法定义务与道德义务的双重属性，只有各层次义务相互结合、相互支撑，才能够使公民强制环境法律义务的建立具有正当性与可行性，也才能确保公民基于道德情感遵守义务性规范，并从强制性义务中获得自愿性守法动力因此，可以说公民生活垃圾分类行为的性质走向强制性法律义务，并不意味着其道德义务属性的灭失从世界各国的实践来看，完善的法律体系、严格的处罚与监督等外在约束机制与多元参与、教育宣传等软性的内在行为与道德培养机制并行是生活垃圾分类得以成功的共同经验我国生活垃圾分类的广泛推广与深入实施，也需构建契合其双重属性性质的、惩戒约束与激励引导相互协作的义务实现机制，其具体制度实现路径应包括以法律责任为内容的惩罚制度、法律监管与社会监督相结合的监督制度以及以声誉评价与物质奖励为中心的激励制度、以环境教育与道德培育为手段的自我实现制度等（摘编自赵汝《生活垃圾分类从道德义务走向法律义务》）材料三旧金山是美国第一个通过垃圾分类回收相关法律的城市，强制性要求企业和居民对垃圾进行分类，并通过调控垃圾清运费来鼓励和督促居民减少生活垃圾日本制定了《废弃物处理法》，市民如违反分类规定乱扔垃圾，就会被拘捕并处以巨额罚款发达国家的实践表明，通过立法对投放垃圾行为进行强制性规范和约束，是推进垃圾分类处理的必由之路2019年7月1日起，上海开始施行《上海市生活垃圾管理条例》，这是全国第一部经地方人民代表大会表决通过的垃圾管理地方性法规该《条例》明确了产生生活垃圾的单位和个人是分类投放的责任主体，规定对未将生活垃圾分类投放的单位和个人可处以罚款上海市绿化和市容管理局负责人在接受采访时说“处罚不是目的，我们希望大家能够明确垃圾分类是法定的职责，每个单位、每个人都应该依法履行好自己的义务”从该《条例》施行三个多月的实践来看，垃圾分类对市民生活习惯形成了巨大冲击为达到更好的效果，社区建立了居民垃圾分类档案，以实现生活垃圾投放可追踪溯源，责任落实到一户一家垃圾分类应当从我们日常生活中的“选择题”变为“必答题”（摘编自王薇《城市垃圾分类，一道难解的题》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.生活垃圾是城市公害，但只要做到了正确的分类就会成为一笔可观的财富B.公众普遍欠缺环境意识，证明了过去采取政府主导的环保工作模式是错误的C.材料三以具体的事例证明材料二阐述的观点，中外事例的选取增强了说服力D.公众对垃圾分类由消极观望转为积极配合，需强制性义务和道德义务相结合

2.根据材料下列说法不正确的一项是A.生活垃圾分类执行不力，有经济原因，也有分类标准和方法不熟悉的原因，但根本原因是渠道不畅B.从材料二中的生活垃圾强制分类纳入法律可以看出，我国生活垃圾分类的制度是不断完善的C.在上海，不论产生垃圾者是单位还是个人，若未能将垃圾准确分类投放，有可能会被追责D.美国、日本和中国上海的垃圾分类回收相关法律相比较，日本的最严厉，其严厉程度超过上海

3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是A.完善《废弃物处理法》，从源头上对公民在生产和消费领域中所担负的生活垃圾减量化B.通过对公民违法分类的行为采取拒收、罚款等措施，建立强有力的执法与监督机制C.运用科普讲座、知识竞赛，深入家庭、社区、学校进行宣传教育，细化行为培育的方式D.构建惩戒约束与激励引导相互协作的义务实现机制，推进生活垃圾分类的深入实施

4.材料二在论证上有怎样的特点？请简要说明

5.怎样让垃圾分类从我们日常生活中的“选择题”变为“必答题”？请结合材料谈谈你的看法

2、阅读下面的文字，完成下面小题材料一教育惩戒权的存在具有心理学依据现代西方学习心理学联络派的代表斯金纳认为行为随着其后的及时的结果变化，愉快的结果强化行为，不愉快的结果抑制行为赏识和惩戒都是利用这一原理针对不同的教育情境采取的不同教育方式惩戒就是要对学生的不当行为施以不愉快的结果，以抑制其不当行为教育惩戒权的存在具有教育学依据教育的基本功能是促进学生的社会化发展，社会生活充满着各种规则和惩戒,教育要为学生的社会生活做准备，就不能一厢情愿地否定教育惩戒，否则学生不能养成良好的规则意识，不能炼出承担责任、承受挫折的心理品质教育惩戒权的存在具有法理依据职责与权力是相辅相成的，教师对学生具有教育、管理、保护的职责，就必须具有一定的强制管理学生的职业权利权力意味着不可放弃，否则就是不作为，就是失职同时，教育惩戒权还是教师的一种专业权力，教师必须具有保证教育活动顺利进行的专业自主权教育惩戒权是其专业自主权的必然组成部分（摘编自“360百科”《教育惩戒权》）材料二从9月24日《广东省学校安全条例（草案）》，规定教师可以对学生进行“罚站罚跑”，到11月15日《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》除“罚站罚跑”，前后不到两个月，教师惩戒权因缺乏具体操作细则又回到了讨论的原点教师惩戒权无法兑现，还与大多数家长不支持教师惩戒有关对于教师惩戒，大部分家长只能接受口头训斥此次征求意见稿，明确将教育惩戒权的具体规定下放学校主管部门可是，作为教育主管部门，谁会去出台容易刺激家长的具体惩戒规定呢？没有惩罚的教育是不完整的教育从现阶段来看，教师的教育惩戒权并没有受到上位法的保护，教师惩戒权从纸上落到地上，还有很长一段路要走（摘编自维扬书生别让教师惩戒权成为纸上权利），“红网”2019年1月18日）材料三事实上，对于“罚站罚跑”条款被删除，不必过度解读和担心“罚站罚跑”的提法从无到有，再从有到无，不是简单的“自我否定”，而是基于现实的复杂性、多样性所体现出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径与其一味在“罚站罚跑”上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例法律不宜、也不可能事无巨细诸如“罚站罚跑”等具体措施不能广泛适用于各年龄段和各教育类型学生群体，也不利于教育行政部门和学校根据实际制定更有针对性和更合理可行的惩戒措施与其写入法律，不如下放权利广东在全国率先用立法赋予老师教育惩成权，其意义不在于制定出哪些具体的惩戒措施，而在于首次以立法的形式明确提出教师有惩戒权，并给出了原则性、指导性的要求值得一提的是，老师行使教育惩戒权是一种职务行为，一旦产生意外后果，不能简单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊，学校及主管部门应承担起相应的责任只有最大程度地消除后顾之忧，老师才能放心大胆地依法行使教育惩戒权（摘编自陈广江《比“罚站罚跑”更值得关注的是恰当行使惩戒权》，（工人日报）2019年11月19日）材料四首先，教育惩戒方式并不单一它是一个有着等级区分的体系“分级”意味着科学合理是教育惩戒的重要依据,要对学生不同的失范行为采取针对性措施教育惩戒也包含了训诚、督导、矫治、反省等内容，既有刚性又有弹性，体现着因材施教、因龄施教的理念而且，教育惩戒需要学校、家庭和社会的合力，要用正当且有序的程序组织起来再者，教育惩戒不能没有校规校纪“配套”不同等级的教育惩戒都给校规保留了空间因为，教育惩戒是一个系统工程，需要能够指引实施的“手册”最后，教育惩戒绝不是一罚了之之所以如此注重体系化的建设，之所以在刚性之外保持灵活性，之所以如此看重兼顾不同学生个体的特点，是因为教育惩戒终归为了教育只有目的正确，才能对学生的行为做出正确的判定，继而选择适宜的方法（摘编自丹图《教育惩戒并非一罚了之》，《广州日报》2019年11月26日）

1.下列对“教育惩戒”的理解，不正确的一项是（）A.教育惩戒是一种教育方式，由于随后的结果变化会对当下的行为产生影响，教育惩戒对学生行为必然会产生相应的教育效果B.教育惩戒是一项职业权力，权力是不可放弃的，教师放弃教育惩戒就是失职，对教师专业权力的使用也会有消极影响C.教育惩戒是一种职务行为，一旦产生意外结果，无论是主管部门或者学校，都不应该把教师推向前台或让教师承担相应责任D.教育惩戒是一个系统工程，既需要国家立法的支持与保护，又需要校规校纪的配套指引，还需要家庭、学校、社会的合力

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.如果学生没有养成一定的规则意识，没有锻炼出承担责任与挫折的心理品质，教育的缺失尤其是教育惩戒的缺失,是其中的一个重要因素B.因材施教或因岭施教都是教育的基本原则，落实在教育惩戒中，就要区分不同的惩戒等级，从而对不同学生的不同失范行为采取针对措施C.教育惩戒的刚性在于立法明确并制定细则，教育惩戒的弹性在于下放具体实施给主管部门或学校，两者都出于教育惩戒的目的性考虑D.教育惩戒包含训诚、督导、矫治、反省等多项内容，如果教师实施教育惩戒的目的不够正确，则很难做出正确的判定或者采取适宜的措施

3.针对《广东省学校安全条例》）中“罚站罚跑”条款从规定（草案）到删除（草案修改稿征求意见稿）的变化，材料二和材料三的观点有所不同、请简要概括它们的主要分歧，并综合上述材料，谈谈你对条款修订的理解

3、阅读下面的文字，完成下面小题材料一这个采暖季，京津冀地区的清洁取暖工作进展如何？本报记者近日实地采访发现，随着今年“煤改电”工程收官，北京平原地区基本实现“无煤化”截至10月底，北京已完成2279个村庄、

85.81万户的“煤改清洁能源”任务，其中“煤改电”村庄占比八成，“煤改气”村庄占两成天津市坚持统筹兼顾温暖过冬与清洁取暖，因地制宜确定改造技术路线，今年新增

20.6万户农村居民散煤清洁能源替代对未实施清洁取暖的，做好无烟型煤招标、生产、供应工作，确保无烟型煤替代全覆盖与此同时，天津突出抓好煤质监管，监督煤炭经营企业建立购销台账，禁止销售不符合天津煤炭经营使用地方质量标准的劣质煤，今年年底前实现散煤实际经营户清零天津市环保局大气处处长杨勇介绍，2017年天津已实现城市居民散煤清零，2019年将实现除山区外全市散煤清零河北省委常委会明确提出，持续用力治理农村散煤，积极稳妥推进“气代煤”“电代煤”工程，严格督查考核问责，打赢打好冬季清洁取暖硬仗“以前，我家里取暖都是用燃煤锅炉，夜里那么冷，至少得起床两三次去添煤；现在用天然气取暖，只需用按钮设定好温度，屋子里就一直很暖和，既方便又干净”河北廊坊市香河县东太平庄村村民王文忠告诉记者，“政府每年还给我们取暖补贴，每立方米天然气补贴1元钱，算下来花费反而少了！”清洁取暖成效几何，天然气供应问题至关重要京津冀都将天然气保供摆在突出位置，多措并举，抓紧抓实在国家发展改革委11月15日举行的新闻发布会上，新闻发言人孟玮的话让大家心里有了底“目前已落实的资源量能够足额保障民生用气需求“同时，国家发改委将加强价格监测，切实维护民生用气价格稳定（摘编自《京津冀清洁取暖再加力》，人民网2018年11月25日）材料二清洁取暖是热点，农村清洁取暖是难点因此，中国工程院院士、清华大学教授倪维斗提出“六个合适”原则，即把合适的能源放在合适的地方，在合适的时代、合适的系统中和其他能源合适的配合，最终发挥合适的作用中国能源研究会副理事长吴吟力主在农村地区推广利用生物质能清洁取暖，他认为当前“肥料化、原料化、饲料化、基料化”利用不足以消化大量的生物质资源，能源化作为生物质能利用的兜底方式应加大力度中国农村能源行业协会民用清洁炉具专委会副秘书长任彦波表示，经济性是影响农村清洁取暖的首要因素，“燃料适配炉具”是实现农村清洁取暖最经济、有效的措施生物质专用炉具配套成型燃料作为一种重要的技术路径，经济效益、环保效益、社会效益显著，可在农村清洁取暖中发挥更大作用全国工商联新能源商会副会长、宏日新能源集团董事长洪浩表示，全球生物质能源利用在可再生能源中已达到73%,但我国仍以煤、石油为主要能源，其能源利用占比在总能源消费中高达84%,这样的能源结构带来了一系列环境问题同时，我国总碳排放超过美国和欧盟总和，中国人均碳排放为

7.5吨，高于世界53%,发展利用生物质能是我国能源转型和减少碳排放的必要措施（摘编自《农村清洁取暖应大力发展生物质能》，《农民日报》2018年11月22日）材料三中央第二生态环境保护督察组11月6日起对山西省开展“回头看”，第二天便收到7起关于太原市迎泽区康乐片区严禁用煤、无法温暖过冬的举报核查发现，太原市迎泽区在禁煤过程中，没有认真落实《关于印发〈山西省冬季清洁取暖实施方案〉的通知》要求，采用强制禁煤方式推行清洁取暖，无法保障人民群众温暖过冬督察组表示，这是一起典型的、打着大气污染治理旗号却影响民生的“一刀切”行为迎泽区是太原市中心城区，现有400余户、1500余名居民，60岁以上老人300余名属于待拆除改造区域迎泽区在推动清洁能源替代过程中，在不具备集中供热、“煤改气”的条件下，通过设置“康乐街片区环保检查工作办公室”，禁止燃煤进入社区这种禁止燃煤、倒逼居民用电取暖的做法，没有考虑居民实际情况，没有考虑供暖经济成本，工作简单粗暴，导致大量群众难以温暖过冬督察发现，当地禁煤并不禁污强行禁止燃煤入户，导致居民采用燃烧劈柴等方式取暖，既无法保证取暖效果，又加重了大气环境污染（摘编自《太原市迎泽区禁煤“一刀切”影响群众温暖过冬》，《参考消息》2018年11月16日）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）•••A.北京地区基本实现了“无煤化”；截至10月底，“煤改电”村庄占比八成，“煤改气”村庄占比两成B.廊坊农村百姓反映，用天然气取暖与用燃煤锅炉取暖相比，天然气取暖既暖和、干净、方便，又便宜C.农村清洁取暖是一个现实难题，中国工程院院士、清华大学教授倪维斗为此提出了“六个合适”的原则D.清洁取暖若采用强制禁煤方式推行，而配套设施和配套政策跟不上，很可能就会影响一些人冬季取暖

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）•••A.如果不能保障天然气供应，清洁取暖就大打折扣，因此，京津冀都将天然气保供摆在突出位置，同时国家发改委也切实维护民生用气价格稳定B.经济性是影响农村清洁取暖的首要因素，生物质专用炉具配套成型燃料作为一种重要的技术路径，成为农村清洁取暖中的优先选择C.我国的能源结构以煤和石油为主，总碳排放量和人均碳排放量均非常高，因此有必要发展利用生物质能，促进能源转型和减少碳排放D.太原市迎泽区因为禁煤“一刀切”，无法切实保障人民群众温暖过冬，而且当地空气污染并未得到有效遏制，被督察组通报

3.在农村地区清洁取暖应该怎样施政才会得民心、顺民意？请结合材料简要回答

4、阅读下面的文言文，完成小题杜静台先生传［明］朱鹤龄

①先生讳伟，字道升，少育于沈给谏仲子嘉谟家，从其姓，后乃归宗先生幼而至性过人母目曜，以舌舐之，竟复其明七岁丧母，每哀啼，父为之感泣，先生乃更破涕为欢父疑之，阴察枕席，皆斑斑泪痕也读书沈氏塾中，有神童称嘉谟奇其颖悟，庙见

①而子之弱岁名籍甚，试辄冠军

②嘉靖壬子举于乡，所制经义为世宗尚，自王文恪四家而下，即屈指及焉屡困公车，笃志圣贤之学，与唐公荆川、许公敬庵、耿公楚侗讲明濂洛渊源其学以主静为宗，验之行履，动止皆有绳度，海内从学者数百人

③尝过鄱阳湖，巨盗胁之以刃，端坐不慑盗异之，发其窗得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此先生衔沈氏恩，思报之嘉谟子死漕卒之难，家政旁落先生白备兵使者蔡公，置佼奴于法，为经纪其家，家复振位从子琦、琉、均，少皆有颖质，先生痛其失帖，躬督课之，卒皆成进士

④万历庚辰复上春官不第，乃谒选得南阳府推官唐藩

②左右不法者悉捕而丽之辟暇则引诸生与之谈说经义行*部开封，汝宁有进例金者，立却之暑篆内乡新野二邑课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民奸完革心，狱讼衰止

⑤应擢台省，当事欲为庚数年先生曰“某岂欺君父以市美官者耶？“不可稍迁工部营缮司主事课税荆关,荆故脂膏，先生为文矢江神，不以一钱润私橐，尽弛商人法外征濒江沙市，十里泥泞没肝，先生捐俸筑石堰，植以榆，行旅便之会言者劾先生不赴部考核为非制下工部覆，具言荆厂竹木自四川建昌诸路浮江而下，而彼地连岁用兵，商贾少至，以故税额减于前，实无赃私可摘，请特免考核诏许之

⑥先生既归，键户养狗，终日默坐，竟至贫困不给以癸已十月卒，年七十有一传称躬行君子，庶几无愧焉所著《学聚《正学编》等行于世，学者称为静台先生

⑦李临川先生日尝见静台先生住京师崇国寺中，朝幕静坐每月朔望必书至圣先师孔子之位，侍坐移时，方课学业弟子问故先生日“可为求放心一助”先生尝额其书斋云“无求胜在三公上，知足常如万斛余”注

①庙见，婚后择日率新娘至夫家宗庙祭告祖先

②唐藩明代南阳藩王朱槿O

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是•••A.弱岁名籍甚，试辄冠军辄总是B.唐藩左右不法者悉捕而丽之辟辟死刑C.某岂欺君父以市美官者耶市购买D.会言者劾先生不赴部考核为非劾揭发■

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是•••A.先生幼时性情淳厚过人，因其孝心而使母亲复明在沈氏塾中读书时，有神童之称沈嘉谟见其聪慧有悟性，把他当做儿子抚养B.先生乡试考中以后虽然屡屡不能考中进士，但他与唐荆川、许敬庵、耿楚侗等人研究周程理学，而且做到知行合一,因而海内知名C.为报答沈氏的养育之恩，在沈家没落之时，先生向备兵使者蔡公禀报情况，将佼奴绳之以法，帮助沈氏恢复了家业,并教导其侄辈学业D.先生住在京师崇国寺中时，每月初

一、十五必定先书奉孔子之位，才给弟子们传授学业，并告诉弟子这样做才可以更加放心地做学问

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）盗异之，发其箧得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此

（2）课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民奸究革心，狱讼衰止

4.文章第六段说“传称躬行君子，庶几无愧焉”，静台先生的哪些形象特点让他无愧于“君子”之称？

5、阅读卜面这首宋诗，完成各题夜归钟惺落日下山径，草堂人未归砌虫泣凉露，篱犬吠残晖霜静月逾皎，烟生墟更微入秋知几日，邻杆数声稀

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联照应标题，“落日”二字既呈形象，又表时间，“草堂人”是诗人自指B.颔联紧承上联，“残晖”与“落日”相应，虫鸣、犬吠属听觉描写，以声写静C.结尾写诗人听到捣衣的柞声，想到时已入秋，于是油然而生一种浓浓的愁绪D.本诗描写诗人夜归途中的所见所闻，描绘出一幅乡村夜景图，颇具田园风味

2.颈联中最鲜明的表现手法是什么请结合诗句简要赏析

6、第七届世界军人运动会将于2019年10月18日至27日在中国湖北武汉举行，其会徽名为“和平友谊纽带”请认真观察图形，指出其构图宴素及象征意义不考虑图右下的英文内容不超过140字7th CISMMilitary WorldGames

7、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字不超过150字

8、微写作下面是主席讲话中用的典故，请你从这句话中提炼一个观点，写一段议论性文字不超过100字“功崇惟志，业广惟勤”——《在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，出自《尚书》

9、补写下列句子中的空缺部分1荀子在《劝学》中以登高而招等为喻说明“，只是善于利用外物；而论述学习和自省能助人做2描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是“,3苏轼在《念奴娇大江东去》中，用“,”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。