江西省南昌市莲塘镇第一中学2025年高三第三次统一检测试题语文试题含解析

江西省南昌市莲塘镇第一中学2025年高三第三次统一检测试题语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1、下面是某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当，请找出并做修改能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸三年前，我作为一名莘莘学子来到这里，怀揣梦想；今天,作为恩师的高足即将腾飞但今后无论走到哪里，我都会垂念师恩，挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助最后，希望母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强

2、阅读下面的文字，完成各题2020年注定是不平凡的一年新年伊始，一场的新型冠状病毒感染的肺炎疫情从武汉爆发，席卷全国，人民生命健康受到严重威胁一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线,一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！文化艺术界也积极行动起来,为人民鼓劲，为战斗在一线的医护人员,为百姓提供线上的精神食粮文艺向来是（），抗疫一线逆行者的故事、“封城”期间湖北同胞们的生活、病毒肆虐之际科学家们艰辛的工作，怎能不令文艺工作者们动容？于是，在这个早春，我们发现电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了、加油鼓劲的歌曲多了；令人捧腹的节目少了、歌颂英雄的诗篇多了无论是封城日记、一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲MV,抑或是莲花落、京韵大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光到抗击疫情的头号目标上，文艺工作者们正和全国人民一道，、同气相求，全力声援一线、潜心创编新篇

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.突如其来助力聚集同声相应B.祸从天降助力聚焦同舟共济C.突如其来助威聚焦同声相应D.祸从天降助威聚集同舟共济

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战打响了！B.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！C.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战打响了!参考答案

1、

①“莘莘学子”改为“学子”

②“高足”改为“弟子”

③“垂念”改为“感念”4“鼎力相助”改为“略尽绵薄”

⑤“希望”改为“祝愿”【解析】本题考查学生语言表达得体能力“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意本题，题干指出语段是“某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当”，要求“找出并做修改”通读语段，莘莘学子众多的样子指众多的学生“我”是一个学生，可改为“学子”高足指对别人的学生的敬称，不能用于自己，可改为“弟子”；垂念敬辞称长辈、上级对自己的行动，此处是说自己不忘师恩，表达不得体，可改为“感念”；鼎力相助鼎力大力大力相助指别人对自己的大力帮助敬辞，一般用于请人帮助时的客气话用此处表达不得体，可改为“略尽绵薄”；希望心里想着达到某种目的或出现某种情况这里“母校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强”显然是祝福的话，可改为“祝愿”语言表达得体的得体，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求是运用语言的一项重要要求语言的运用受“语境”的制约“语境”有“内部语境”和“外部语境，，“内部语境，，主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等

2、

1.C

2.B

3.A【解析】

1.本题考查词语的辨析和正确运用的能力答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语突如其来出乎意料地突然发生祸从天降意思是比喻意外的灾祸突然发生祸从天降，不能做定语，另外“祸”与下文的“疫情”语法上重复排除B、D项助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的实际功能，后方助声势所以选用“助威”排除A项聚集集合；凑在一起聚焦

1.使光或电子束等聚集于一点

2.比喻视线、注意力等集中于某处语境的对象是“目光”，所以选用“聚焦”同声相应指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应指志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起同舟共济本意是坐一条船，共同渡河比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利害相同结合语境“同气相求，全力声援一线”，所以选用“同声相应”故选Co

2.本题考查病句的辨析和修改应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分本题，文中画横线的句子存在的问题语序不当，多地封城，武汉乃至湖北铁路公路阻断”错应改为“武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地封城’排除C、D项A项“抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当，应改为“抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战”故选Bo

3.本题考查补写句子这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取此题注意语意的衔接A项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，是源自于具体的事件而发出的感慨与下文“……故事……生活……工作……怎能不令文艺工作者们动容”更加吻合B项，“哀其不幸”是说对某人的不幸遭遇感到悲哀“怒”是愤怒，遗憾的意思“怒其不争”是说对某人或者某种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤怒和遗憾整句的意思是说对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、不争气而感到愤怒和遗憾不合语境，错误C项，“情动于中，而形于言”意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言现在指真情实感源于内心对外界事物的感动，而后用适当的方式表达出来与A比较内容狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误I）项，“精鹫八极，心游万仞”意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以纵横驰骋不受时空的限制不合语境，错误故选Ao对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二,辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第

一、逐字解释词语，把握大意；第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

3、D【解析】本题考查比喻修辞手法的运用能力比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物比喻句的基本结构分为三部分本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）A项，将蓝天比喻成一汪水，比喻词是“仿佛”，明喻B项，将房间比喻成画框，比喻词是“像”，明喻C项，将雨沿着瓦槽与屋檐潺潺泻下的声音比作一张网，暗喻故选Do

4、D【解析】本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，宜从局部入手突破，即抓信息字眼，先排局部顺序，再整体调整本题中，首句说“意境与意象”“具有共同的审美特征”，据此可找出语意与之衔接最紧的

⑤句“这就是，它们都是作家根据抒情传意的需要而从生活中选择、提炼出来的”，

⑤句的“这”很明显承接上文指代的“特征”；

②句中的“这种主客观的统一”明显承

④句而来，

②句在

④句后；

⑥句有“而是”，可知它前面应该有“不是”，恰好是

⑦句文段末句有“透过载体”，可知承接

⑥句而来，

⑥句应排在最后故选D项

5、

1.D

2.

①实写太守新建的华美画堂，虚写歌女想象着此后不能再与太守同游于此的落寞

②实写此时飞絮落花的暮春景象,虚写歌女想象明年春游时不能再见太守的无奈与伤心【解析】

1.本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误I）项，“亦言君王不见，词人自伤身世”错误依据“漫道帝城天样远，天易见，见君难”，帝城虽然有如天远，可见天容易，见贤太守难这是歌女言其永别，委婉表达自己留恋之情；词人借歌女传情，亦是传惜别之情故选D

2.本题考查鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合诗歌标题、作者、注解、意象、抒情关键词等，在理解全诗内容基础上进一步把握关键诗句的虚实结合的艺术手法和表现的思想感情“画堂新构近孤山曲栏干，为谁安？”，实写眼前色彩斑斓的画堂，精巧玲珑的曲栏干，想象太守离别后，画堂栏干将为谁安置？虚实结合，写出太守离别后自己的落寞；“飞絮落花，春色属明年欲棹小舟寻旧事，无处问”，作者实写眼前花絮飘落的景象，想象与春色相逢只有待来年,且想象明年春日驾着小舟寻觅旧迹，怕也往事渺茫无处寻访虚实结合，写出明年无法与太守同游春景的感伤鉴赏诗歌的艺术手法技巧的题，首先要指出运用何种技巧，然后结合具体内容分析是如何运用该技巧的，最后指出运用该技巧的作用表达了什么情感，或者有什么表达效果答题时注意，一定不能只注意艺术技巧，而忘记结合具体内容进行分析

6、道阻且长（或道阻且右，道阻且跻）自古伤离别又恐琼楼玉宇却话巴山夜雨时三山半落青天外苔痕上阶绿金就砺则利不耻相师（或君子不齿）【解析】本题考查学生默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词阻，琼楼玉宇，青天，苔,砺，利

7、

1.C

2.D

3.D【解析】

1.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项A项，“欢娱情绪的陶俑都与饮食有关”错误，原文“说唱陶俑，动作夸张生动，表情兴高采烈，其快乐原因，大概也不乏庖厨经营的快乐和宴饮享受”一句，是一种推断，可见“说唱陶俑”未必与庖厨、宴饮无关B项，“当地人对饮食的关注度举世无双”错，原文是说“巴蜀社会中对饮食的关注度可能在中国乃至全世界都是独一无二的”，只是说“可能”，而且是蓝勇的观点D项，“只有四川人爱吃辣椒”错原文中“惟川人食椒，须择极辣者，且每饭每菜，非椒不可”是说只有四川人吃得最辣，并且每顿饭都要吃故选C O

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“考察世俗文化更有学术意义”偷换概念，原文“如果更多的历史学家能在讨论王朝兴衰、执政得失、治国成败之外，关心普通人的生活、考察世俗文化……也许可以使得学术事业更为丰满、充实，富有生活气息”只是指出这项事业有它的意义，并非是这种研究更有学术意义故选D

3.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，“由于没有关心普通人的生活……导致了历史学家的学术事业欠丰满充实”原文中“历史学家关心普通人的生活”是“学术事业丰满”的充分条件，不是必要条件，不能转述成没有前者就没有后者故选Do分析文章结构，把握文章思路解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

8、

1.D

2.A

3.B【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“正确的一项是，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析A项，“西方不同的伦理学派表达不同且特征各异”错误，缩小范围由原文“对美好生活这一人类共同的追求,不同伦理学流派有不同的表达，尤其体现在古典时代哲学家的研究理论中”可知，原文只是说“不同伦理学流”，并不是“西方”不同的伦理学派A错误B项，“源于中国哲学‘天人一体’的宇宙观”错误，由原文“中国文化受天人一体的宇宙观、天下一家的世界观、民胞物与的生命观影响，对美好生活的描述更强调求善求美，强调幸福的整体性和完备性”可知，中国文化对幸福生活有着永恒的追求，不只是源于“中国哲学‘天人一体’的宇宙观”，还有“天下一家的世界观、民胞物与的生命观影响B错误C项，“就是指个人层面的幸福与社会整体性幸福”错误，由原文”《尚书•洪范》中有“五福”的记载，一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰修好德，五日考终命，表达了一种整体性的幸福观”可知，“长寿”是命不夭折而且福寿绵长“富贵”是钱财富足而且地位尊贵“康宁”是身体健康而且心灵安宁“好德”是生性仁善而且宽厚宁静“善终”是能预先知道自己的死期临命终时，没有遭到横祸，身体没有病痛，心里没有挂碍和烦恼，安详而且自在地离开人间由此可知，中国传统文化强调的幸福整体性，就是指个人层面的幸福，没有“社会整体性幸福”C错误D项，正确故选Do

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳埋文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法A项，“是为了论证中国文化有着对美好生活的恒久守望”错误，文章引用《尚书•洪范》，是为了论证中国文化对美好生活的描述更强调求善求美，强调幸福的整体性和完备性A错误故选Ao

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然B项，“没有中国传统哲学思想，中国文化表达的美好生活也就没有独特的民族内涵”说法过于绝对B错误故选Bo解答此题时要在原文中找对应句先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项

9、

1.C

2.

①对比开头将兵爷和嫩娃的身高、步态对比突出人物各自的特征，将兵爷前三次红包与最后一次红包对比，突出兵爷的心愿

②语言描写嫩娃调侃、结巴的语言生动刻画了他开朗的新时代青年的形象

③动作描写兵爷三次给十元红包，最后一次给大红包，突出兵爷的心愿

④细节描写兵爷双目含津，眼睛有了不一样的光亮兵爷还用尽全力扭头示意了一下枕头，更好地突出了兵爷心愿

3.结尾为“欧亨利式结尾”，结尾告知嫩娃女朋友是租来的，既出人意料,，又有喜感爷爷赏赐的红包，变成租赁费,令人忍俊不禁嫩娃租来的女朋友虽是假货，但确产生了真意，出人意料【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题c项曲解文意，“脾气暴躁”错，原文第十五段“嫩娃知道自己话说多了，话说过了，尤其是说‘我妈’的那几句，那是戳到‘文革留给兵爷的一辈子的隐痛了”并不是兵爷脾气暴躁故选C

2.本题考查描写人物所用手法的能力，要根据文章内容分析与人物相关的具体事件，要熟悉小说中刻画人物形象的主要手法，得出答案

①“爷爷是抗战老兵，身高一米九零，即使活到九十五岁，拄着拐杖走路也是腰板挺直”“嫩娃是名牌大学学生，学计算机，身高一米六五，走路拖泥带水”是对比开头将兵爷和嫩娃的身高、步态对比突出人物各自的特征，兵爷前三次红包十元与最后一次大红包对比，突出兵爷的心愿

②语言描写“文章就是一小鲜肉嘛!“要那大块头傻不拉叽的有什么用？”“你就是个施瓦辛格，就是个人猿泰山，就是个变形金刚，就是个哥斯拉，一导弹也给轰没了！”“一米五零能生我这么一个一米六五的猴崽子就不错了！没有把我生成侏儒您就万幸吧！”嫩娃调侃、结巴的语言生动刻画了他开朗的新时代青年的形象

③“爷双目含津，眼睛有了不一样的光亮兵爷还用尽全力扭头示意了一下枕头”属于动作描写、细节描写

3.本题考查对作者创作意图的探讨能力，并对作品进行个性化阅读和有创意的解读探究题是立足于文本的探究,答题时要尊重客观现实和普遍的认知规律，要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果解答此题，可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究结尾告知嫩娃女朋友是租来的，既出人意料，又有喜感，属于结尾为“欧亨利式结尾”文章情节丰富有趣，爷爷赏赐的红包，变成租赁费，令人忍俊不禁最后情节出人意料嫩娃租来的女朋友虽是假货，但却产生了真意

10、

1.C

2.D

3.B

4.1太祖命令太子检查奏章，太子天性仁慈宽厚，对于刑罚往往减免⑵重视耕织，兴建学校，考察官吏，赈救受灾贫民【解析】

1.本题考查学生文言文断句的能力解答此类题，首先要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语，注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用第一，“燕王遣中使出”中“遣”是“派遣”的意思；“出”是“找出”的意思，可见，“燕王遣中使出”这句话没有说完，在“出”后不应断开，排除A；第二，“陷宫中火起”没有主语，文意也不清晰，排除B；第三，“燕王遣中使出帝后”与后文“尸于火中越八日”矛盾，且“尸于火中越八日”不合逻辑，排除D正确标点为谷王德及李景隆叛，纳燕兵，都城陷宫中火起，帝不知所终燕王遣中使出帝后尸于火中，越八日王申葬之故选Co

2.此题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答D项，“掌管武官选用及兵籍、兵械、运输、缉捕、军令等”说法错误，“运输”“缉捕”均不归兵部掌管大体来说,“运输”归工部管；“缉捕”归刑部管故选Do

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出与选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合的地方本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”B项，“严格遵守古制……上朝退朝都穿守孝的冕服，祭祀谨循通常的礼仪”概括与分析不当，原文说“联非效古人亮阴不言也，朝则麻冕裳，退则齐衰杖经，食则篦粥，郊社宗庙如常礼”意思是，我并不是效仿古人居丧期间不说话，上朝则穿麻做的冕服，退朝就穿齐衰，执丧棒，系麻带，吃的就是稠粥，祭天地及宗庙按照通常的礼仪故选Bo

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式要运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）“省决”，审察决断，检查；“厚，宽厚；“于”，对于；

（2）“重”，重视；“兴兴建，“振”，赈济救助；“罹”，遭受文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则要单音节词变为双音节词，即“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”平时训练时注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺，建议翻译时打草稿参考译文恭闵惠皇帝叫朱允奴太祖皇帝的孙子，懿文太子的第二个儿子恭闵帝生来聪明仁慧，喜好学习，性情特别孝顺十四岁时，侍候生病的懿文太子，昼夜侍奉，寸步不离过了两年，懿文太子去世，他在守孝期间因悲哀过度致使身体消瘦至极太祖抚慰他说“你这真是完美无缺的孝行，但就不考虑我吗？”洪武二十五年

（1392）九月，立来允炊为皇太孙二十九年

（1396）,重新定制诸王朝见东宫的礼节制度，朝见后在内殿行家人礼，这是因为众王都是长辈亲属起初，太祖命令太子审阅奏章，太子天性仁慈宽厚，对于刑罚往往减免到这时又把此事命皇太孙去办，皇太孙也同样从宽处理他曾向太祖请求，全面参考记载礼的经书，参照历朝刑法，改定《洪武律》刑罚偏重的七十三条,天下没有人不称颂他的思德洪武三十一年

（1398）间五月，太祖去世辛卯，恭闵帝即位大救天下，以第二年为建文元年这一天，把高皇帝安葬在孝陵下诏行三年丧礼群臣请求行丧礼的时间用日代月恭闵帝说“我并不是效仿古人居丧期间不说话，上朝则穿麻做的冕服，退朝就穿齐衰，执丧棒，系麻带，吃的就是稠粥，祭天地及宗庙按照通常的礼仪”于是就命令制定礼仪献上丙申，命令五品以上的文臣及州县官吏各推举所熟知的有才之人，推举的不是应该推举的那种人就因此获罪六月，减少合并州县，革除多余官员兵部侍郎齐泰担任本部尚书，翰林院修撰黄子澄担任太常卿，一同参与军国大事建文元年

（1399）正月初二，接受朝见，不演奏音乐庚展，在南郊大祭天地，敬以太祖配享二月，给亡故的父亲追加尊号，称作孝康皇帝，庙号兴宗；给亡故的嫡母常氏追加尊号，称为孝康皇后立皇长子朱文奎为皇太子赏赐年纪高迈的百姓以米肉、棉絮与布帛，鳏夫、寡妇、幼而丧父、老而无子及残废有病的人，由官府负责抚养重视耕织，兴建学校，考察官吏，赈教受灾贫民；表彰有节操和孝顺的人，掩埋暴露荒野的尸骨，减免突荒田租三月，陈设酒食祭奠先师孔子罢去全国各官署不紧急要办的事务把北平、永清两个卫的军队调到彩德、顺德侍郎暴昭、夏原吉等二十四人充任采访使，分别巡行全国甲午，京城发生地震，征求率直之人进言朝政得失六月初一日，盛庸率水军在浦子口打败燕军，再次出战却没有取胜都督佥事陈盛率水军叛变归附燕王乙卯，燕兵渡过长江，盛庸和他们在高资港作战，大败派李景隆及兵部尚书茹瑞、都督王佐到燕军中去,重申以前制定的条约壬戊，又派谷王王穗、安王王楹前往燕军都不依从甲子，派遣使者携带封在蜡丸中的书信到各处去，催促接救王朝的兵乙丑，燕兵侵犯金川门，左都督徐增寿图谋内应，被诛灭谷王王穗及李景隆叛降，接纳燕兵入城，都城陷落宫中大火，建文帝不知所终燕王遣中使在火中找出皇后的尸体，过了八天即壬中日安葬

111.以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静谧；作者以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独；并照应开头的“空斋寂寂”

2.劝勉、宽慰友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈【解析】

1.本题考查对诗歌的赏析能力要结合诗歌从意象、情感的角度去辨析，对照表达效果主要是从写作手发来入手考生需明确表现手法是一个很大的概念，包括抒情方式，描写手法，结构方式，修辞手法等这两句明显写景，可以从描写手法（动静的角度）、结构（照应上文）来分析前句“纤草数茎胜静地”写出了环境的幽静，后句“幽禽忽至”，突然飞来几只幽禽，以鸟的飞来衬托幽静的环境一切景语皆情语，所有的景都与情相关，这里的环境的幽静与题目的“独坐，，联系起来，以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独在结构上此句的“静”与上文“空斋寂寂”形成照应

2.本题考查评价作者的情感态度能力解答诗歌情感的答题方法如下

①从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方

③从作者和创作背景入手，做到知人论世

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解要注意诗歌是有多种情感还是相对比较单一尾联“同向洛阳闲度日，莫教风景属他人”中“莫教风景属他人”，劝勉、宽慰友人莫负风景；“同向洛阳闲度日”中“闲度日”说明作者没有得到重用，身处困境，但他依然劝诫朋友“莫教风景属他人”，这里其实也是自我劝慰，体现了他的豁达乐观;“闲度日”，每天只能无所事事，聊以度日，也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈

12、例文与困难作斗争当我碰上了叫人头昏脑涨的难题时，当生活中遇上了棘手的困难而被阻滞时，我是哭着，闹着，连连叫苦？还是坦然面对，积极寻求解决它的最佳办法呢？两者间，我毫不犹豫地选择了后者曾有这么一首顺口溜困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强这也让人不由得想起一句家喻户晓的俗话世上无难事，只怕有心人！是啊，困难是通往成功路上的绊脚石，但，哪个成功的人士不是从困难中挺着腰杆过来的？决不畏惧，勇敢面对，这，就是我对待困难的坚持不渝的态度记得有一次，老师发下了一张练习卷给同学们老师并不要求全部要完成，但要尽自己的努力想每一题晚上，我做好了其余的作业，只剩下卷这时，才九点半看着一道道似乎都十分深奥的难题，我知道自己不仅在练习，更是与困难进行一场激烈的角逐开始的几道题都比较简单，只需在纸上画图，一切的疑难都迎刃而解但随着由浅入深的出题规律，最后一道题，我略略一看题目，头发都麻了，这是我的薄弱环节一一路程问题我凝视着题目，静思默想，我在纸上又重新开始了演算，但，困难绝不是这么容易屈服的这时，一股倦意涌遍了我的全身，我下意识地看看时间哟，已经十一点了！这时，妈妈走进来，催促我“还不快去睡觉！题宁可不做也要有充足的睡眠啊……”妈妈没完没了的唠叨有点令我动心，我真想扔下笔一走了之，可心想“我还要继续想下去吗？倒不如明天听老师评讲再弄明白也一个样，何苦这样费劲呢？”但理智控制了我“这是我一贯的作风吗？困难真的这么容易挡住我前进的步伐吗？不！我决不能放弃！”功夫不负有心人！我翻阅到一条例题，认真看了书上的分析与解答！我茅塞顿开，我欣喜若狂，充满成就感地把正确列式写在卷上我又一次亲身体验并证明了“世上无难事，只怕有心人”这条真理克服一次困难，向前迈进一步；战胜一回挫折，增长一分坚韧当我面对困难的时候，我绝不抱怨，而是无所畏惧，勇敢地与困难作斗争无论结果输还是赢，我都无怨无悔……只有勇于面对困难的人，才是生活的强者【解析】审题本题考查学生的写作表达能力写作前，首先要理解材料中几句话的内涵

①点明人活着就要奋斗抗争；

②点明人要在不断的斗争过程中掌握本领，愈挫愈勇，不断向前；

③表达了胜利的信心和展望未来的豪情；

④点明在拼搏斗争过程中要不畏艰难；

⑤点明斗争中会有失败，有胜利；

⑥点明在斗争中站位高远，态度从容这些句子综合起来大都与斗争有关，考生可以依据自己所学知识有感而发，写一篇表达心声的文章立意

①斗争与实现梦想；

②斗争必须具备的素质；

③斗争过程曲折性；

④斗争和理性态度；

⑤斗争与合作共赢；

⑥单打独斗与群策群力素材L在1970年11月的一个夜晚，霍金在慢慢爬上床时开始思考黑洞的问题他突然意识到，黑洞应该是有温度的，这样它就会释放辐射也就是说，黑洞其实并不那么黑这一闪念在经过3年的思考后形成了完整的理论1973年11月，霍金正式向世界宣布，黑洞不断地辐射出X光、伽马射线等，这就是有名的“霍金辐射”而在此之前，人们认为黑D.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.“感于哀乐，缘事而发”B.“哀其不幸，怒其不争”C.“情动于中，而形于言”D.“精鹫八极，心游万仞”

3、下列各句中没有使用比喻手法的一项是A.那晚月儿已瘦削了两三分，晚妆才罢，她盈盈地上了柳梢头天蓝得可爱，仿佛一汪水似的，月儿便出落得更精神了B.那整个的房间像暗黄的画框，把窗外的海景镶成一幅大画那那那的,潮潮的海涛，直溅到窗帘上，把帘子的边都染蓝了C.雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿着瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音密织成网D.昆明气候好，秋来无萧瑟，经过了雨季，草木都极旺盛波斯菊开犹未尽，绮丽如昔；美人蕉结了籽，远看一片鲜红

4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）意境与意象一样，是我国抒情文学创作中所总结出来的审美范畴，也是传统文艺理论和美学的一个重要概念，因而具有共同的审美特征,,O O,,o透过载体，所抒发的是情感，是心灵——作品发言人（如游子、思妇等）的心灵和作家的心灵

①在意象和意境中，当然要描绘大量的景象、物象、事象乃至于人物形象

②当然，在这种主客观的统一关系中，也有侧重，即矛盾的主导方面是主观，是主体的心灵

③或者干脆就是由心灵幻化出来的

④因而都是主客观的统一情与景、心与物、意与象、意与境的统一

⑤这就是，它们都是作家根据抒情传意的需要而从生活中选择、提炼出来的

⑥而是在为“情思”寻找和创造合适的载体

⑦但这些都不是作家着意表现的中心，作家的目的不是为它们本身留影造像

⑤⑦⑥④②③①①③④②⑤⑦⑥A.B.

①③⑤④②⑦⑥⑤③④②①⑦⑥C.D.

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题江城子•孤山竹阁送述古

①苏轼翠蛾羞黛怯人看掩霜纨，泪偷弹且净尊，收泪唱《阳关》漫道帝城天样远，天易见，见君难洞只吞不吐画堂新构从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展做出了杰出的贡献1988年，霍金获得沃尔夫物理奖着名的超级畅销书《时间简史》就是在霍金坐在轮椅上完成的黑洞神秘的面纱和宇宙难以想象的运行规律在霍金聪明的大脑前缴械投降了能做出如此伟大的成就，来自对科学的直觉固然不可缺少，但霍金对科学执着的态度和对命运勇于说不的精神更不可少能把霍金禁锢在轮椅上的“卢伽雷氏症”无法阻挡霍金向宇宙前进的脚步，身体的缺陷在他对科学的执着追求面前烟消云散学习霍金勇于说不，我们得到了与命运斗争的勇气

2.三国末年，晋武帝司马炎灭掉蜀国，夺取魏国政权以后，准备出兵攻打东吴，实现统一全中国的愿望他召集文武大臣们商量灭大计多数人认为，吴国还有一定实力，一举消灭它恐怕不易，不如有了足够的准备再说大将杜预不同意多数人的看法，写了一道奏章给晋武帝杜预认为，必须趁目前吴国衰弱，忙灭掉它，不然等它有了实力就很难打败它了司马炎看了杜预的奏章，找自己的最信任的大臣张华征求意见张华很同意杜预的分析，也劝司马炎快快攻打吴国，以免留下后患于是司马炎就下了决心，任命杜预作征南大将军公元279年，晋武帝司马炎调动了二十多万兵马，分成六路水陆并进，攻打吴国，一路战鼓齐鸣，战旗飘扬，战士威武雄壮第二年就攻占了江陵，斩了吴国一员大将，率领军队乘胜追击在沅江、湘江以南的吴军听到风声吓破了胆，纷纷打开城门投降司马炎下令让杜预从小路向吴国国都建业进发此时，有人担心长江水势暴涨，不如暂收兵等到冬天进攻更有利杜预坚决反对退兵,他说“现在趁士气高涨，斗志正旺，取得一个又一个胜利，势如破竹，一举攻击吴国不会再费多大力气了!”晋朝大军在杜预率领下，直冲向吴都建业，不久就攻占建业灭了吴国晋武帝统一了全国

3.项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有To夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说“刘邦已经得到了楚地了吗为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒;并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌唱完，直掉眼泪，在旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来一会儿，项羽骑上马，带了仅剩的八百名骑兵，从南突围逃走边逃边打，到乌江畔自刎而死

4.春秋时候，晋献公听信谗言，杀了太子申生，又派人捉拿申生的弟弟重耳重耳闻讯，逃出了晋国，在外流忘十几年重耳来到楚国楚成王认为重耳日后必有大作为，就以国群之礼相迎，待他如上宾一天，楚王设宴招待重耳，两人饮洒叙话，气氛十分融洽忽然楚王问重耳“你若有一天回晋国当上国君，该怎么报答我呢？重耳略一思索说:“美女侍从、珍宝丝绸，大王您有的是，珍禽羽毛，象牙兽皮，更是楚地的盛产，晋国哪有什么珍奇物品献给大王呢？”楚士说“公子过谦了话虽然这么说，可总该对我有所表示吧？重耳笑笑回答道“要是托您的福果真能回国当政的话，我愿与贵国友好假如有一天，晋楚国之间发生战争，我一定命令军队先退避三舍（一舍等于三十里），如果还不能得到您的原谅，我再与您交战”四年后，重耳真的回到晋国当了国君，就是历史上有名的晋文公晋国在他的治理下日益强大公元前633年，楚国和晋国的军队在作战时相遇晋文公为了实现他许下的诺言，下令军队后退九十里，驻扎在城濮楚军见晋军后退，以为对方害怕了，马上追击晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点，集中兵力，大破楚军，取得了城濮之战的胜利结构层次《与困难作斗争》是一篇优秀的记叙文文章开端用选择问句的形式，提出对待困难的两种方法，并明确提出自己的观点自己会选择与困难作斗争然后文章讲述了“我”与一道难题“战斗”的过程，其中写得最精彩的部分是心理描写，把自己的疑惑、懈怠、反思、奋进表现得淋漓尽致通过自己最后战胜难题的事件，作者得出了自己的感悟只有勇于面对困难的人，才是生活的强者文章中心突出，描写细腻，美中不足的是，选材有些落入窠臼，可从选材上多下功夫材料作文审题立意的几种方法

1.从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意2•从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法3,从材料情感倾向入手有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意

4.从辨明关系入手任何事物是相互联系的事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等近孤山曲栏干，为谁安？飞絮落花，春色属明年欲棹小舟寻旧事，无处问，水连天（注）

①述古陈襄，字述古时陈襄由杭州太守调任南都（即文中的“帝城”）太守，而苏轼任杭州通判

1.下列对作品的赏析，不正确的一项是A.本词以歌女为抒情主人公，通过她的口吻表达对陈述古的惜别之情，构思巧妙B.本词与王勃的《送杜少府之任蜀州》同为送别佳作，但二者情感基调并不相同C.开头三句以神态、动作表现歌女的悲伤，因离别而落泪，怕人羞见而掩扇偷拭D.“漫道帝城天样远”一语双关，既言帝城遥远，亦言君王不见，词人自伤身世

2.请从虚实关系的角度，简要分析词的下片是如何抒发离愁别绪的

6、

（1）溯涧从之，o（《诗经》）

（2）,更那堪冷落清秋节（柳永《雨霖铃》）

（3）我欲乘风归去，,高处不胜寒（苏轼《水调歌头》）

（4）何当共剪两窗烛，o（李商隐《夜雨寄北）

（5）（）,一水中分白鹭洲（李白《登金陵凤凰台》）

（6）,草色入帘青（刘禹锡《陋室铭》）⑺故木受绳则直，O（荀子《劝学》）

（8）巫医、乐师、百工之人，（韩愈《师说》

7、阅读下面的文字，完成下面小题四川忠县（现属重庆市）出土的手提鲜鱼等食材的陶俑，成都出土的表现案上持刀操作的陶俑，都是笑盈盈的四川还出土过大量的说唱陶俑，动作夸张生动，表情兴高采烈，其快乐原因，大概也不乏庖厨经营的快乐和宴饮享受出土的宴饮图像往往有乐舞场面形成的欢娱环境，人物形象从容曼妙，烘托出柔和安逸的气氛蓝勇在《中国川菜史》写道“汉代画像砖石中，以巴蜀地区的画像砖石尤为世俗化，其中特别是以宴乐烹饪题材偏多为特色……”他还认为“巴蜀社会中对饮食的关注度可能在中国乃至全世界都是独一无二的”晋代《华阳国志》卷三《蜀志》说“蜀之为国”，其地“尚滋味”“好辛香”蓝勇对所谓“尚滋味”的理解，就是对较高层次消费生活的追求、对较高等级饮食质量的享用、对较高水准烹饪艺术的欣赏这种“滋味”的品尝，是美好的生活体验，也是人幸福指数的表现说到“好辛香”，自然离不开对川菜史上“蜀椒”的追溯唐代《艺文类聚》卷八九引《范子计然》（相传成书于春秋时期）说“蜀椒出武都，赤色者善”西汉扬雄《蜀都赋》“木艾椒篱”，西晋左思《蜀都赋》“或蕃丹椒”，北魏的《齐民要术•种椒》关于“蜀椒”的文字，说明蜀人对“辛杳”的偏爱而这种偏爱，就是通过被今天称作花椒的“蜀椒、巴椒、川椒”等调味品的厨艺应用实现的后来，辣椒传入中国，对传统川菜形成了显著的影响《中国川菜史》考察诸多方志资料和民俗文化信息，注意到贵州及其相邻地区“清初开始食用辣椒”，“嘉庆以后，黔、湘、川、赣几省辣椒种植普遍起来”乾隆十四年修《大邑县志》卷三《物产》有关于辣椒的记载“家椒、野椒、秦椒，又名海椒”清代中叶至民国初年，川菜中使用辣椒，经历了“逐渐增辣增量过程”徐心余《蜀游闻见录》记录清光绪年间饮食民俗“惟川人食椒，须择极辣者，且每饭每菜，非椒不可”除了从“辛香”到“麻辣”的历史变化而外，《中国川菜史》还注意了川菜系列中“动物类荤食菜品的开发利用“和“郸县豆瓣与传统川菜味型特征的形成”，以及“川酒”和“蜀茶”在巴蜀饮食生活中的地位等，并对“晚清传统川菜的代表性菜品”进行具体介绍，同时又就“民国以来传统川菜菜品的定型”进行了梳理说明关于清末至民国时期“巴蜀饮食商业”的经营状况，作者考察了重庆、成都、自贡等28个地方饮食业的繁荣和商业的发展，描绘了多姿多彩且香气四溢的巴蜀饮食风味地图有关“传统川菜内部亚菜系的出现“，作者分别就“成都帮”“重庆帮”“大河帮”“小河帮”“自内帮”等有所考论，分析了这一区域饮食文化生成和发育的“来龙去脉”饮食史是社会生活史的重要内容《中国川菜史》的作者蓝勇，任职西南大学历史地理研究所，对于烹调真心热爱,曾发掘传统文献中的宝贵信息，开发出古川菜菜品，并参与组建餐饮服务企业，还创建了西南大学地方史研究所川菜文化研究室和烹饪实验室如果更多的历史学家能在讨论王朝兴衰、执政得失、治国成败之外，关心普通人的生活、考察世俗文化、记述平民经济中的发明和创新、发现民众在柴米油盐日常中的喜好和快乐，也许可以使得学术事业更为丰满、充实，富有生活气息（摘编自王子今《品味“辛”“辣”中的文化》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.四川出土的表现出欢娱情绪的陶俑都与饮食有关，这些都表明了蜀人的“尚滋味”B.汉代的巴蜀地区画像砖石多有宴乐烹饪题材，表明当地人对饮食的关注度举世无双C.历史上蜀人偏爱“辛香”，而食用辣椒则始于清初，后来吃得越来越多，越来越辣D.辣椒传入我国后，川菜就逐渐以辣为主，《蜀游闻见录》记载只有四川人爱吃辣椒

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以出土文物为例证，直接引用了古代典籍中的史料来支撑观点，说服力强B.第二段由《华阳国志》引出蜀地“尚滋味”“好辛香”的特点，并从这两方面来阐述C.文章对蓝勇的《中国川菜史》一书，有引述，有评论，做到了言之有据，评价中肯D.文章以《中国川菜史》为例，阐述了历史学家考察世俗文化更有学术意义的观点

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.“尚滋味”可埋解为对较高品质生活的追求、享受和艺术欣赏，是美好的生活体验，表现了人的幸福指数B.蓝勇编写的《中国川菜史》从时间的维度，系统地介绍了川菜的特点、演变、流派，具有丰富的生活气息C.饮食史是社会生活史的重要内容，考察民众在柴米油盐日常中的喜好和快乐，可以挖掘出不尽的文化知识D.由于没有关心普通人的生活，不去考察世俗中民众的喜好和快乐，导致了历史学家的学术事业欠丰满充实

8、阅读下面的文字，完成下面小题对“美好生活”这一人类共同的追求，不同伦理学流派有不同的表达，尤其体现在古典时代哲学家的研究理论中比如，亚里士多德认为幸福是生命的自然目的，也是最高的善；伊壁鸠鲁认为快乐包含身体健康和心灵宁静，审慎的生活才能获得宁静、才能获得最高的善；斯多亚学派认为“按照自然生活”、按照理性生活，才能达到幸福其共同特征是认为，幸福是与理性相一致的，理性内在于美好生活的普遍理想中国文化同样传递着对安定、幸福生活的恒久守望《尚书•洪范》中有“五福”的记载，一日寿，二曰富，三日康宁，四日攸好德，五日考终命，表达了一种整体性的幸福观与上述古希腊哲学家对理性强调、对求真求知的强调不同，中国文化受天人一体的宇宙观、天下一家的世界观、民胞物与的生命观影响，对美好生活的描述更强调求善求美，强调幸福的整体性和完备性比如，强调天人一体在中国哲学里，天是万物的生命本源，也是道德观念和原则的本原对此，儒家道家文献都多有论述，比如《易经》中提出天、地、人三才之道，天之道在于“始万物”，地之道在于“生万物”，人之道的作用在于“成万物”，将人与自然、人与最高道德本体的关系清楚展现出来比如，强调德福一致以儒家为代表的中华传统文化重视德福一致，认为道德内在于幸福之中，美好生活同时也是道德的生活，因此即便“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，圣人也能“不改其乐”同时，因为道德带有利他性，这就要求人们不能只注重个人的幸福，个人的美好生活必然融入社会的整体利益和共同发展之中，内圣外王的个人理想、“大道之行，天下为公”的社会理想由此趋于一致这些特征，构成了中国文化所表达的美好生活的重要内容新时代，党的十九大报告将当前中国社会主要矛盾精准地概括为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，并指出“人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长”40年来的中国特色社会主义建设，将千百年来的文化表达上升为国家发展的目标，锻造成民族复兴的支点，并逐渐赋予了其更加丰富更加现代化的内涵对社会主要矛盾的历史概括，对美好生活的新时代定义，进一步彰显出经济、政治、文化、社会、生态文明建设的整体性，体现了对“人民对美好生活向往”的系统性把握，对人民获得感的全面理解，由此也彰显出了中国千百年来所形成的文化精神（摘编自刘文嘉《美好生活的中国表达》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.对于人类有追求美好生活的需要，西方不同的伦理学派表达不同且特征各异B.中国文化对幸福生活有着永恒的追求，源于中国哲学“天人一体”的宇宙观C.中国传统文化强调的幸福整体性，就是指个人层面的幸福与社会整体性幸福D.新时代对美好生活的表述，既彰显了中国传统文化精神，又注入了新的内涵

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章引用《尚书•洪范》，是为了论证中国文化有着对美好生活的恒久守望B.文章

三、四段对传统经典的引述，虽然内容不一样，但论证目的却是相同的C.文章梳理了中外对美好生活的不同表达，论证重心则是美好生活的中国表达D.文章论据的使用，增强了文章的文化厚重感，也体现了作者广阔的学术视野

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.因为道德有利他性，所以应把个人幸福融入社会的整体利益和共同发展中B.没有中国传统哲学思想，中国文化表达的美好生活也就没有独特的民族内涵C.新时代对美好生活的表述，既传承传统又立足现实，更指向人的丰富和全面D.中外哲学家对美好生活都有深刻认知，可见美好生活是人类哲学的重要命题

9、阅读下面的文字，完成下面小题兵爷的心愿柴双政嫩娃谈了三个女朋友兵爷都不满意嫩娃是兵爷的亲孙子兵爷是嫩娃对爷爷的敬称爷爷是抗战老兵，身高一米九零，即使活到九十五岁，拄着拐杖走路也是腰板挺直嫩娃把爷爷称兵爷，是调侃中满含敬佩嫩娃是兵爷对孙子的爱称嫩娃是名牌大学学生，学计算机，身高一米六五，走路拖泥带水兵爷把孙子叫嫩娃，是疼爱中略有不满大二开始，嫩娃就陆陆续续往家里领女朋友领回家，先直奔爷爷房间让兵爷过目兵爷总会把嫩蛙的女朋友上上下下左左右右打量三五个来回，然后并不说话，而是用见面礼的金额表达自己的判分嫩娃领回的第一个是四川姑娘，细胳膊细腿，小巧玲珑嫩娃用不断搓手的肢体语言表达自己的满意但是兵爷的见面礼是十元！嫩娃领回的第二个是江浙姑娘，吴侬软语，莺莺燕燕嫩娃用佝偻着腰，围着姑娘不停地转圈的亭张方式向兵爷宣示自己的欢心.可是爷爷的见面礼依然是十元！嫩娃领回的第三个是东北姑娘，一听到姑娘的家乡，兵爷一个鲤鱼打挺就从床上弹了起来，可一打量那姑娘，兵爷就不停地咳嗽见面礼就当然还是十元.这次，嫩娃不再像前两次那样调侃着问，兵爷，这个妹纸肿么了？大大的打赏有木有？而是奇怪了，结巴了，愤怒了“兵！兵！兵爷啊，你还不满意啊，她可是我们的班花，我们全班都说她长得像章子怡！”张什么？兵爷没有听懂“兵爷，您到底想要一个怎样的孙媳妇？您老给指条明路，好让属下按图索骥！嫩娃腔带哭音兵爷吸一口烟，说“我早就说过了，咱们家该换种了，不能再生个娃娃，像个猴儿，打起仗来……”嫩娃立刻打断兵爷，抢白道“你又要说中条山战役了吧，又要说你们排和日本鬼子拼刺刀了吧，又要说身大力不亏，多杀鬼子保自己了吧，又要说拼到最后就剩下你和大贵两个大块头了吧！告诉您吧兵爷，那是你们国民党无能！打仗是要靠机灵、靠智慧的，不是光靠大块头硬拼的！您整天看电视，您看看人家《雪豹》里的周卫国，靠的就是学问，文章就是一小鲜肉嘛！再说了，现在打仗都在计算机上，人连面都不见，要那大块头傻不拉叽的有什么用？你就是个施瓦辛格，就是个人猿泰山，就是个变形金刚，就是个哥斯拉，一导弹也给轰没了！还说什么换种，粗不粗俗啊!再说了，要换种您给我爸说呀，我妈才一米五零，一米五零能生我这么一个一米六五的猴崽子就不错了！没有把我生成侏儒您就万幸吧！您叫我找一个高大威猛的，般配吗？人家能看上咱这小身板吗？……”嫩娃突然不敢说了，因为他看见爷爷满脸抽搐，嘴唇哆嗦，手也颤抖着摸索拐杖……嫩娃知道自己话说多了，话说过了，尤其是说“我妈”的那几句，那是戳到“文革”留给兵爷的一辈子的隐痛了就在嫩娃抱头“猴”窜出兵爷房间的同时，兵爷的拐杖也箭般地追出，不过毕竟人老力衰，强弩之末，拐杖不及嫩娃的速度，很快瘫软落地但是，兵爷的吼声还是追入嫩娃的耳鼓“滚！滚！你他娘的和电视剧一样屁话连天！”抗战胜利70周年庆典的第二天，嫩娃接到父亲的电话“你爷快不行了，想你，赶快回来看看你爷！”父亲沉吟一下又说，“带上你的对象！”在兵爷咽气前，嫩娃终于带着对象赶回到家中听说姑娘家在内蒙，在儿子和嫩娃的帮助下，兵爷使劲儿抬起了身子，错动眼珠打量了一番姑娘，也不知道是满意还是回光返照，兵爷双目含津，眼睛有了不一样的光亮兵爷还用尽全力扭头示意了一下枕头枕下赫然放着一万零一元的红包！出了兵爷的房门，高高大大的内蒙姑娘将红包双手递给泪眼婆娑的嫩娃嫩娃一推，看着她说“你拿上吧，谢谢你急我之困，满足了爷爷的心愿，这个就权当是给你的租赁费！”“我一分钱也不要！我什么钱都不要！”姑娘涨红了脸，望着公司里的这个叱咤风云的IV精英，深情地说（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头三次写兵爷“不满意”，既设立了悬念，激发了读者的阅读兴趣，也为下文写兵爷与嫩娃的争吵作铺垫B.小说中嫩娃对兵爷的抢白，对比了不同时期的战争特点，生动形象地从侧面体现了时代的发展与国防科技的进步C.“扔拐杖”“吼”表现了兵爷脾气暴躁的一面，选孙媳妇一心考虑打仗需求，则表现了他这位老兵的战斗情怀D.小说语言质朴生动又诙谐幽默，结尾戛然而止，留下空白，给读者以想象空间，便于读者对故事进行审美再创造

2.小说的人物形象丰满生动，试就主要人物分析小说刻画人物形象的主要手法

3.小说结尾（两段）具有喜剧的诙谐之趣，试结合内容作简要赏析

10、阅读下面的文言文，完成下面小题恭闵惠皇帝讳允奴太祖孙，懿文太子第二子也帝生颍慧好学，性至孝年十四，侍懿文太子疾，昼夜不暂离*更二年，太子薨，居丧毁瘠太祖抚之曰“而诚纯孝，顾不念我乎？”洪武二十五年九月，立为皇太孙二十九年，重定诸王见东宫仪制，朝见后于内殿行家人礼，以诸王皆尊属也初，太祖命太子省决章奏，太子性仁厚，于刑狱多所减省至是以命太孙，太孙亦复佐以宽大尝请于太祖，遍考礼经，参之历朝刑法，改定洪武《律》畸重者七十三条，天下莫不颂德焉三十一年闰五月，太祖崩辛卯，恭闵帝即皇帝位大赦天下，以明年为建文元年是日，葬高皇帝于孝陵诏行三••年丧群臣请以日易月帝日“朕非效古人亮阴

①不言也，朝则麻冕裳

②，退则齐衰杖经

③，食则篦粥

④，郊社宗庙如常礼”遂命定仪以进丙申，诏文臣五品以上及州县官各举所知，非其人者坐之六月，省并州县，革冗员兵部传••郎齐泰为本部尚书，翰林院修撰黄子澄为太常卿，同参军国事建文元年春正月癸酉，受朝，不举乐庚辰，大祀天地于南郊，奉太祖配二月，追尊皇考日孝康皇帝，庙号兴宗，妣常氏日孝康皇后立皇长子文奎为皇太子赐民高年米肉絮帛，••鳏寡孤独废疾者官为牧养重农桑，兴学校，考察官吏，振罹灾贫民；旌节孝,痿暴骨，蠲荒田租三月，释莫于先师孔子罢天下诸司不急务调北平、永清二卫军于彰德、顺德侍郎暴昭、夏原吉等二十四人充采访使，分巡天下甲午，京师地震，求直言六月癸丑，盛庸师舟师败燕兵于浦子口，复战不利都督佥事陈殖以舟师叛附于燕乙卯，燕兵渡江，盛庸战于高资港，败绩遣李景隆及兵部尚书茹瑞、都督王佐如燕军，申前约壬戌，复遣谷王穗、安王楹往皆不听甲子，遣使齐蜡书四出，促勤王兵乙丑，燕兵犯金川门，左都督徐增寿谋内应，伏诛谷王穗及李景隆叛纳燕兵都城陷宫中火起帝不知所终燕王遣中使出帝后尸于火中越八日壬申葬之（节选自《明史•本纪•第四•恭闵帝》）［注］

①亮阴:帝王居丧

②麻冕裳:粗麻做的冕服

③衰杖经:穿齐衰（丧服），执棒，系麻带

④鳍粥:稠粥

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.谷王德及李景隆叛/纳燕兵/都城陷/宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出/帝后尸于火中/越八日壬申葬之B.谷王穗及李景隆叛/纳燕兵都城/陷宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出帝后尸于火中/越八日壬申葬之C.谷王槐及李景隆叛/纳燕兵/都城陷/宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出帝后尸于火中/越八日壬中葬之D.谷王穗及李景隆叛/纳燕兵/都城陷/宫中火起/帝不知所终/燕王遣中使出帝后/尸于火中越八日/壬申葬之

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.讳，有“《春秋》为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳”的说法汉讳武帝名“彻”为通，就是遇到“彻”就写作“通”B.建文，是朱允煌的年号汉武帝刘彻继位后始有年号，有些帝王遇到“天降祥瑞”或内江外忧，一般要更改一下年号C.考妣，古代称已死的父母父死后称“考”，母死后称“妣”墓碑上常刻有“显考”“显妣”，这都是对亡父亡母的美称D.兵部，为中国古代官署名，六部之一，其长官为兵部尚书，掌管武官选用及兵籍、兵械、运输、缉捕、军令等

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.朱允炊奉守孝道，敬畏祖上之灵他侍奉患病的父亲两年，昼夜不离开一步；为父亲守丧期间，哀痛憔悴，为此太祖也十分疼惜建B.朱允炊治丧祭礼，严格遵守古制他下诏为太祖守丧三年，严格遵照古礼办事，上朝退朝都穿守孝的冕服，祭祀谨循通常的礼仪C.朱允煌爱惜人才，治官严厉有度他下诏要五品以上的文官和地方官都要推举有才之人，但是所举荐的人不称职，要追究举荐人的责任D.朱允炊治军不利，导致兵败身亡在多位将领叛离的形势下，他与燕王朱棣最后决战，众将领叛逃不听调遣，形势不利，葬身火海4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴太祖命太子省决章奏，太子性仁厚，于刑狱多所减省⑵重农桑，兴学校，考察官吏，振罹灾贫民

11、阅读下面这首唐诗，完成下列各题秋斋独坐寄乐天兼呈吴方之大夫刘禹锡空斋寂寂不生尘，药物方书绕病身纤草数茎胜静地，幽禽忽至似佳宾世间忧喜虽无定，释氏销磨尽有因同向洛阳闲度日，莫教风景属他人

1.简要赏析颔联的表达效果

2.尾联表达了作者什么样的情感？

12、阅读下面的材料，根据要求写作

①我生来是为斗争的——［法国］罗曼•罗兰

②斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁——［德国］歌德

③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白

④千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——郑燮

⑤不是东风压了西风，就是西风压了东风——曹雪芹

⑥暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容——请综合上面材料的含意,联系现实和自身实际,写一篇文章要求自拟标题，自选角度，确定立意;文体自选;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。