江苏省南通市通州海安2024-2025学年高三第二学期联考语文试题含解析

江苏省南通市通州海安学年高三第二学期联考语文试题2024-2025注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、阅读下面的文字，完成下面小题失语的秋天符浩勇天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装透过窗户，依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅袅的炊烟，疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑……两个月前，他作为县农业合作银行的信贷员，被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫他的目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地年初，他看到一本科技杂志刊载红碱土地培植西洋香菇获高产的经验，他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚低矮录落的村部小屋，人声嚷嚷，挤着村中的父老兄弟姊妹村长姓李，睨着眼，干咳两声，说“老黄是镇上营业所的，从科技兴农着眼，有心让大家脱贫致富，大家欢迎！”小屋里，响起了辞里啪啦的掌声他咧口一笑，从一只衣袋里掏出一把菌种，说“这是西洋香菌种，一月余一个种植周期，希望大家都种上五元一斤，不过现在不收钱，等秋天收获后再从菇菜款中扣……”“那样金贵的西洋香菇，恐怕我们侍养不活”有人顾虑说“种植技术，由我负责，种不活的不收钱不过有个条件，菇菜收获了，一定卖给我，每公斤十元”“哟，每公斤十元”屋里人吵嚷起来“老黄，真能那样，你算是为大伙儿办了件积德事！”“只怕嘴说不算，等种出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么力、？”他手一挥，说“大家不要担心，种了菇菜，我哪有不收之理？告诉大家，菇菜收后还要经过加工、消毒……最后出口外销为了慎重，我们还是订个合同吧到时，我还怕你们不卖给我呢！”“不卖给你卖给谁？我们不懂得消毒，如何脱手？”村长抢过话，笑开了怀，“你放心，有我在，菇菜一定能卖给你，不过履行手续，订下合同也好！”之后，他从县农业合作银行贷款一万元，亲自跑了一趟省城，买回了八百斤菌种他跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光……月把一过，红碱土地长出了白花花的香菇菜，映照在一张张喜悦的脸上收获季节到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟县农业合作银行，贷款十万元用来收购菇菜

2.B

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论C项，“年轻书法家借助网络平台售卖作品是一种逐利行为，而不是值得倡导的实现自我价值的方式”错误，利用网络平台是一种实现自我价值的方式，不能绝对地说利用网络平台售卖作品就是一种逐利行为，就不值得提倡故选C

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，”……以突出当今社会中伪导师没有责任和担当的危害”错误，引证并不是为了突出当今社会中伪导师没有责任和担当的危害，而是为了让伪导师明确自身的责任和担当故选Bo

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案A项，“书法专业化也无法推动书法创新”错误，“对推促书法创新的贡献堪忧”并不能说明无法推动B项，“书法教育领域正规院校的错误导向以及急功近利的价值观导致了‘尚技之风大为盛行……”错误，导致了“尚技”之风盛行，并非只是“书法教育领域正规院校”，还有“社会上一些业余书法培训机构”D项，“做一个书法爱好者，必须用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之道”错误，文中并没有说“用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之道”是“做一个书法爱好者”的必备条件；文中的这个要求是针对导师们提出来的故选C论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

3、

1.B

2.D

3.C

4.

（1）魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人⑵现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您忧心【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里范雎于是散发家里的财物，全部用来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人其中，“亡走”是一个词语，意思是“逃走”，中间不能断开，排除AC项“尽以报所尝困厄者”意思是“全部用来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人”，“尽”表程度的词语，不能断开，排除D项故选B o

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答D项，“又称关右”错“关右”，汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区“靖山或华山以东地区”应是“关东”故选Do

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题C项，“对内他建议废弃太后，驱逐穰侯”错，原文是“范雎日益亲，因请间说日今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，臣窃为王恐昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候”，可见他只是提醒和警示秦王，并没有建议故选C

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有

（1）更，轮番；缪辱，羞辱；惩后，惩戒后人；妄言，乱说

（2）擅行不顾，擅自行动，不顾忌；报，报告；独立，被孤立；窃，私下里文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文范雎，魏国人，家境贫寒无法养活自己须贾为魏昭王出使齐国，范雎随从前往齐襄王听说范雎能言善辩口才了得，就派人赏赐范雎黄金十斤以及牛肉美酒，范雎推辞不敢接受须贾知道了这件事，非常愤怒，认为范雎把魏国秘密出卖给了齐国，所以才得到这种馈赠回到魏国后，须贾心里恼怒范雎，就把这件事报告给魏国国相魏齐魏齐听后大怒，命令亲信笞打范雎，肋骨被打折牙齿被打掉，范雎假装死去，然后被用席子卷住扔在厕所里魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人范雎得以被救出魏国人郑安平听到这件事，于是带着范雎逃跑了，他们藏匿起来，范雎改了姓名叫张禄秦昭王派使臣王稽到了魏国郑安平假装当差役，侍奉王稽张禄来拜见王稽王稽辞别魏国后，载着范雎进入了秦国等待任命一年多穰侯，是昭王母亲宣太后的弟弟穰侯当国相后，由于宣太后的缘故，他们的私家财富超过了王室于是范雎上书说“如今臣的胸膛不足以抵挡弓箭，腰也承受不了斧钺，怎么敢用不明确的事情来试探大王呢！臣听说善于增加家财的人从国家取利；而圣明的君主能洞察事情的成败，有利就实行，有害就舍弃”于是秦昭王心中大悦，便向王稽表示了歉意，让他派车去征召范雎于是范雎才得以在离宫拜见秦昭王，他假装不知道内宫的通道往里走这时恰巧秦昭王出来，宦官发了怒，驱赶范雎，喝斥道“大王来了！”范雎故意乱嚷着说“秦国哪里有王？秦国只有太后和穰侯罢了”想要感化激怒秦昭王秦昭王走过来，听到范雎正与宦官争吵，便上前迎接，并道歉说“寡人糊涂、不聪敏，现特向您敬作为宾主的礼仪”秦昭王跟着说“事情无论大小，上至太后，下至大臣，希望先生全部都教导我”可是范雎发觉周围有不少偷听的人，心里惶恐，不敢谈宫内的事，就先谈外交事务，借以观察秦王的态度于是进言“穰侯越过韩、魏两国去进攻齐国纲寿，这不是好计策大王不如结交远邦而攻伐近国”终于听从了范雎的谋略，派五大夫维带兵攻打魏国，拿下了怀邑范雎一天比一天得到秦昭王信任，一次范雎请求昭王在闲暇方便之时进言议事说“现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您忧心”昭王听了这番话大感惊惧，于是废弃了太后，驱逐穰侯秦昭王就任命范雎为相国秦昭王把应城封给范雎，封号称应侯魏国派须贾出使秦国范雎进宫把事情的原委报告了昭王，责令须贾回国范雎责令他道“给我告诉魏王，赶快把魏齐的脑袋拿来！不然的话，我就要屠平大梁”须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里范雎于是散发家里的财物，用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人秦昭王听说魏齐藏在平原君的家里，想替范雎一定报这个仇，就假装交好写了一封信给平原君魏齐于是夜里逃出，自杀了蔡泽说“如今您的大仇已报，恩德已偿还，心愿已经达成，计策却没有变化，我私下里替您不值得”应侯说“好幸得先生教导，睢尊敬地接受您的命令”于是入朝，对秦昭王说“有一个刚从靖山以东来的客人叫蔡泽，那个人是一位辩士，他的才能足以将秦国的政事托付给他，我比不上他”秦昭王任命蔡泽为客卿，应侯于是称病请求归还相印昭王刚刚特别喜欢蔡泽的计划，于是任命他为秦相

4、

1.B

2.D

3.C

4.1晋王杨广在封国的时候，吐万绪很受信任和厚待，等到杨广当了太子，就推荐他任左虞候率2过了一年多,吐万绪任东平太守不久，皇帝到江都，路过他的辖区，他在道旁迎接拜见【解析】

1.本题考查学生文言文断句的能力考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等要根据语意做题，可用排除法译文吐万绪率兵到杨子津，刘元进将从茅浦渡江，吐万绪部署兵力把他们打跑了吐万绪于是渡江，背依江水安营扎寨第二天，刘元进来攻打，吐万绪又狠狠地挫败了他们吐万绪进军驻扎在曲阿，刘元进又扎营拒守依据语意，“走”应与“绪勒兵击”连在一起，用来说明吐万绪部署兵力作战的结果，意思是吐万绪部署兵力把他们打跑了，排除AD；“绪因济江”句意完整，意思是吐万绪于是渡江，排除C；依据以上分析，断句为绪率众至杨子津，元进自茅浦将渡江，绪勒兵击走绪因济江，背水为栅明旦，元进来攻，又大挫之绪进屯曲阿，元进复结栅拒故选Bo

2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误D项，古人常在书简表奏的结尾以“顿首”一语表致敬，而不是“开头”故选Do

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处C项，是吐万绪因替贺若弼作证而被免职；并且，文中没有交代朝廷对贺若弼的处理结果，所以“贺若弼得以保住性命”依据不足故选Co

4.本题考查翻译文中句子的能力文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点见，表被动，译为“被、受到”；亲遇，信任和厚待；弓L引荐、推荐译为晋王杨广在封国的时候，吐万绪很受信任和厚待，等到杨广当了太子，就推荐他任左虞候率第二句得分点守，担任太守；幸，皇帝到某地；迎谒，迎接拜见；迎谒道傍，状语后置，应为“道傍迎谒”译为过了一年多，吐万绪任东平太守不久，皇帝到江都，路过他的辖区，他在道旁迎接拜见文言文翻译的原则一般是直译为，意译为辅具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文吐万绪字长绪，是代郡鲜卑人吐万绪少时有武略，在北周时，应召离家出任抚军将军，继承爵号元寿县公多次跟从皇上出征讨伐，多次升迁任大将军、少司武高祖受禅登位，拜任他为襄州总管，升任谷城郡公，食邑二千五百户不久改任青州总管，有善于治理的名声过了一年多，突厥进犯边境，朝廷因为吐万绪有威望谋略，升任他为朔州总管，北夷非常惧怕他在这之后高祖暗地里有吞并陈的志向，改任吐万绪为徐州总管，下令让他修造作战武器等到大规模渡江时，任吐万绪为行军总管等到陈被平定，拜任夏州总管晋王杨广在封国的时候，吐万绪很受信任和厚待，等到杨广当了太子，就推荐他任左虞候率炀帝即位，汉王杨谅当时镇守并州，皇帝担心他发起叛乱，就拜任吐万绪为晋、绛二州刺史，飞速传召他赴任吐万绪还没出关，杨谅已经派兵占据了蒲坂，截断河桥，吐万绪大军不能往前推进皇帝下诏让吐万绪率兵跟从杨素打败了汉王，拜任左武候将军贺若弼遭到他△的谗言，让吐万绪为证人，吐万绪证明贺若弼无罪，因此而被免官过了一年多，吐万绪任东平太守不久，皇帝到江都，路过他的辖区，他在道旁迎接拜见皇帝让他登上龙舟，吐万绪趁机叩首陈说往事皇帝非常高兴，拜任他为金紫光禄大夫，仍然任东平太守辽东之战，请求为先锋，皇帝嘉奖他，拜任左屯卫大将军，率骑兵步兵数万人直指盖马一路的军队等到班师时，留下吐万绪镇守怀远，升任左光禄大夫当时刘元进在江南作乱，率兵攻打润州，皇帝征召吐万绪讨平他吐万绪率兵到杨子津，刘元进将从茅浦渡江，吐万绪部署兵力把他们打跑了吐万绪于是渡江，背依江水安营扎寨第二天，刘元进来攻打，吐万绪又狠狠地挫败了他们吐万绪进军驻扎在曲阿，刘元进又扎营拒守吐万绪向他挑战,刘元进出来应战，战阵还没摆好，吐万绪就率领骑兵冲了过去，贼军于是溃散，投到江中溺死的有几万人刘元进又占据了建安，皇帝下令进军讨平他，吐万绪因率领的士兵已经疲乏，请求暂时不出征等待来年春天再出征皇帝很不高兴，暗中下令搜寻吐万绪的过失，有司上奏吐万绪怯懦违背诏令，于是除名为百姓不久又下诏征召他到皇上所在的地方，吐万绪郁郁不得志，回到永嘉，发病而死

5、

1.D

2.颔联对仗工整，韵律协调用了“转蓬”“落梅”两个意象，借喻人生漂泊，时序轮转的自然规律！表达了人生不定、四季轮回的无奈，但无常中总是充满着希望！表达了对被送别者身世飘零的同情和惋惜【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析D项，”表现了诗人漂泊天涯的悲苦”错误李崂送别朋友时显现出来的悲怆，是对朋友的担心和同情等故选Do

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“本诗的颔联富有意蕴，请结合诗句进行赏析”，赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感“人随转蓬去，春伴落梅还”，“转蓬”，是秋天时的景物，指随风飘转的干枯蓬草，后人用来比喻身世飘零表达了对被送别者身世飘零的同情和惋惜从内容和感情上看，李娇送别朋友时显现出来的悲怆，与他晚年颠沛流离的生活经历有关李蟒曾经三任宰相，可谓仕途沉浮多变红极一时的时候位高权重，落魄时被贬京城之外因此，看到朋友“随转蓬”的遭遇，也会不由自主联想到自己“春伴落梅还”的身世从艺术形式上看，颔联对仗工整，韵律协调“人”和“春”都是名词，“随”和“伴”都是动词，“转蓬”和“落梅”相对，“去”和“还”相应读起来琅琅上口

6、“通告”改为“报告”，“推出”改为“推动”，“修理”改为“修复”，“调动”改为“启动”，“感激”改为“感谢”【解析】本题考查的是语言表达简明连贯、准确得体的能力本题考查的是语言表达简明、连贯、得体的能力，侧重得体的考查做此类题目，首先要审明要求，确定分析方向其次，通读材料，大致了解语段的意思，对语句的语体风格进行明辨和认识再次，对应要求，先找后改，对应作答根据特征，看哪些词语有可能存在问题，要利用旧知对之认真推敲“通告”指普遍地通知，普遍通知的文告语段中360阿尔法团队给出的是腾讯漏洞的文件，只适用于腾讯，不是“普遍地通知”，应改为“报告”“推出”指使产生；使出现用在此处不合适“推动”指使事物前进；使工作展开“推动”适合语境需要“修理”指使损坏的东西恢复原来的形状或作用，多指具象事物“修复”指修理使恢复完整，可以修饰抽象事物“修理”用来修饰“漏洞”不恰当，故而改为“修复”“调动”指更动（位置、用途）；调集动员“调动”与“机制”不搭配“启动”指（法令、规划、方案等）开始实施或进行“感激”指因对方的好意或帮助而感动并产生谢意“感激”用在该语境中程度有点过，应改成“感谢”

7、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多首先红楼中的很多诗词直接反映了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求再者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人，以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯,善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色和单纯【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析这些给人带来的“美”的感受如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上贾府的晨昏定省、人情往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩;如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美考生可以从中选取一个角度分析

8、陶渊明与菊紧密相连菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有的气息他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田园人的真切与自然【解析】本题考查仿写能力仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩本题要注意句式和修辞，并且关注到所选人物与物象之间的联系仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩展开联想，梳理大脑中储备的相关信息,确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩

3、初步仿写，反复揣摩检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦确定“形神兼备”之后再做定案

9、例文:致大学生的一封信亲爱的哥哥、姐姐们你们好，我是一名在校就读的高中学生，很荣幸能给你们写这封信，来交流我的心得近日，一款名为“防疫大课堂观后感生成器”软件在众多大学生中悄然流行据统计，有30万大学生使用了此文章生成器，生成了近90万篇观后感此事引发了人们的热议有人说，这不过是网络时代的小涟漪，纯粹就是个笑话，何必太认真；也有人说，这不过是大学生从小写到大以致写到麻木的“观后感”的一次偷懒行为，何必上纲上线；还有人说，如果让我自己写也就这水平……对此，我也想和哥哥、姐姐们谈谈我的看法我觉得参加防疫大课堂是一件很严肃认真的事情，而写观后感一事也应该引起我们大家足够的重视而用“防疫大课堂观后感生成器”软件写观后感的做法，我不能够赞同,而且此事反映了这些学生对疫情防控没有引起思想上的重视有句话说得好一一“哪里有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”面对突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，一场没有硝烟的战斗打响了！疫情无情人有情，隔离病毒隔离不了爱，在中国传统最重要的节日一一春节，人们顾不得团圆，抛妻别母，弃子离家，冒着生命危险，五十多支医疗队，六千多名医护工作者纷纷驰援武汉……1月24日是除夕，是万家团圆的日子,但为应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势，仍有大量的医护人员主动走上抗击疫情的一线一张张给上级的“请战书”、一条条与亲人的宽慰信、一颗颗救死扶伤滚烫的心除夕之夜，“白衣天使”们逆向而行的身影让无数人泪目他们用大医仁心，用一个个感人至深的敬业行动为公众安全保驾护航疫情当前，他们责无旁贷坚守在临床一线已经回老家的又赶回值班，父母的电话都常常顾不上接时间就是生命很多医务人员一天只顾得上吃一顿饭，一个上午都来不及喝一口水，有人在投入战斗的近1个月时间里，几乎没有脱下过白大褂，有人甚至献出了宝贵的生命在疫情面前，八十四岁高龄的钟南山院士赶赴武汉，冷静、无畏、迎难而上的身影，令人敬仰，令人感动他曾说“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去？除夕之夜，在武汉蔡甸火神山医院工地上，灯火通明，上百台挖机、推土机等机器正在热火朝天地忙碌着大年三十早上8点，工人们已抵达施工现场，义无反顾地投入武汉蔡甸火神山医院的建设这个春节，他们无暇照顾家中的父母和孩子，坚守在各自的“战场”上，甚至来不及和家人远程视频，报个平安万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有跨不过的坎经过全国人民的共同努力，我国的疫情已经得到了一定的控制，打赢这场疫情防控攻坚战，我们志在必得！相反，美国的疫情为什么没有得到很好的控制？是他们的医疗条件不够好吗？不是的关键就是政府部门和人民群众没有从思想上引起重视疫情发生后，美国的大部分居民都没有引起足够的重视，依然不戴口罩、作公交车上下班等，对于感染疫情的病人，也没有做好隔离工作，导致疫情快速蔓延，无法控制这样的国家还有很多，英国的首相、王子、大臣都相继感染新冠病毒，也是这个原因由此可见，面对疫情，我们必须要引起思想上的足够的重视，对于疫情期间的令人感动的瞬间也要心存感恩而作为大学生的你们，是祖国的未来和希望，我们更应该对此次疫情引起高度地重视，同时学习那些最美逆行者身上的无私奉献、舍小家为大家的可贵精神，用知识来武装自己的头脑，以满腔的热情去开拓、去创作、我相信，我们一定能打赢这场疫情防控攻坚战！李明2020年10月【解析】本题材料属于任务驱动型作文解答材料作文首先要全面准确的解读材料，明确材料要求，任务驱动类材料作文更要明确任务所在本题材料由材料和要求两部分构成，第一段材料讲了一款名为“防疫大课堂观后感生成器”软件在众多大学生中悄然流行据统计，有30万大学生使用了此文章生成器，生成了近90万篇观后感对此，引起了人们的热议，并写了三种看法一种人认为这是小事，不必太认真；还有人认为这只是一次“偷懒”行为；还有人认为让自己写也就这水平；题目要求针对上述事件，给使用“防疫大课堂观后感生成器”的大学生写一封信（署名统一为“李明”），体现你的认识和思考，并提出你的希望和建议审题中首先应此时来思考，针对争议表明态度，或围绕中心事件表达自己独到的看法根据内容，很明显立意的方向应该是反对我们可以一开始就此事来表明自己的态度，大学生的做法是不对的，这不仅仅是一次偷懒的行为，而是从思想上没有引起足够的重视然后结合中国抗击疫情的情况来展开论述，可以和国外作比较，指出抗击疫情的重要性然后围绕大学生应该怎么做，并呼吁青年朋友们都要投身到这场疫情攻坚战中来由此可以确定立意立意如此“观后感”要不得观后感可以偷懒但是思想不能偷懒从观后感事件看思想问题写作素材

1、近日，全国大学生同上一堂疫情防控大课除了由于人数过多，导致直播平台崩了的微博热搜外，如何写这一堂防疫大课的观后感也引发网民讨论不少网民表示，观后感是“建议加强平台建设”，也有人互相交流观后感模版，提供无水印版本，认为“拼拼凑凑再加点自己的话”就好了为此，一名技术网友Wolf推出了“防疫大课堂观后感生成器”，能自动生成不同内容的观后感截至3月10日19点，超过35万名网友生成了观后感，使用超过120万次

2、在使用“防疫大课堂观后感生成器”后，用户只需点击首页的“再给我整一篇“按钮，即会出现不同内容的观后感经过测试的十次自动生成中，文字内容不同，且附有不同的直播照片对此，有不少网友认为，“甚至感觉我自己写也就这水平”

3、为何大部分学生选择上网寻找观后感模版，还促使了观后感生成器的诞生？对此，就读于北京某高校的研二学生小邓说，她认为类似这种课程未必讲得不好，但让自己花时间观看此类课程和写观后感不如去“干点实事”而且就算交上去也不知道有谁看，大多数老师也不会认真看，这有些“形式主义”在微博一片“求一份观后感”的声音中，也有学生被防疫课的内容感动了安徽某高校的学生小周就是其中一例她说观看防疫课有助于让学生学习敢于承担、奉献的精神不过，她也认为强制要求写观后感并无意义，写的目的应该是为了让学生认真上课，但实际上无法达到这一效果

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是A.小说采用了倒叙的形式，从蹲点扶贫的老黄离开小村写起，然后讲述了他帮助村民脱贫致富的故事，叙事起伏有波澜B.在培植西洋香菇的动员会上，村民们兴致勃勃，但也流露出心中的顾虑和对老黄的不信任，这为后面村民的违约做了铺垫C.村民看到白花花的香菇菜时的喜悦，与不愿将之卖给老黄时的冷漠形成反差，突出了村民们的自私冷酷、贪得无厌D.“失语的秋天”中的“失语”一词，意蕴丰富，既表现了老黄经历风波后的无奈，更表现了村民们事后的感动

2.请简要梳理小说中“老黄”的心理变化过程

3.“村主任”在小说中有哪些主要作用？请简要分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题在这个书法艺术大繁荣、书法教育渐火热的时代，书法教育的层次提升当是题中之义，专业教师的扩容也当是时势所趋，都是值得欣喜的好事，本应无所非议如果“导师”确实是在有责任地“导”，切实传导了中国艺术精神，承担了立德育人大任，的确值得欢欣鼓舞问题是，有些所谓“导师”似乎未能让书法教育取得高质量提升，书法“专业化”对推促书法创新的贡献堪忧目前，书法领域“尚技”之风依然盛行，这是书法发展中的非正常现象，其产生与伪导师顺应“展厅时代”之势指导学生密切相关在书法教育领域，一些院校的书法专业把培养书法家当成主要任务，想成名成家就要“入展”“入会”，在这样的目标指引下，学子如果不具备足够的文化修养，极易从专业修炼之路误入一味追求技术和效果的歧途社会上一些业余书法培训机构，为提升知名度和吸引力，更是把“入展”“入会”作为唯一目标，对“尚技”之风推波助澜，成为培养“书法技术工人”的“流水线”作坊还有一些针对青少年开展的书法教育，唯“高端”是瞻，贻害更甚这种以尚技、炫技为荣、为本的现象，背离了书法的艺术之道、审美之道、人文之道，与中国书法优秀文化传统相悖当下，书法界存在的另一个问题也与伪导师相关，即盲目追逐市场和价值市场经济时代，书法家追求自我价值的实现无可厚非，体现了时代进步但是，当某些书法家的书法行为渐成逐利行为，将书坛视为名利场，便需要警惕了这种现象的形成，与伪导师不无关联有些伪导师以炫耀润格为尊，以靠书法获利为荣弟子们则上行下效，一些年轻书家、初有成绩的学子，迫不及待地构想、铺设谋取利益的捷径，早早制定、公布自己的作品价位，并借助网络等平台兜售作品伪导师们通过“导师班”“高研班”等培训课程谋利之手法，也为年轻人所追捧这种逐利氛围对书法艺术健康的肌体从上至下的侵蚀作用，不能不令人忧虑！韩愈有言，“师者，所以传道授业解惑也”书法导师应传授的“书法之道”，其核心又在何处呢？“书有工拙一币君子小人之心不可乱也”“书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书也”“学书须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵”……从先贤之语中可知，深入中国书法核心传统，用心体悟中国书法的艺术之道、审美之道、文化之道，导师们才能更真切、准确地领悟自身在书法传播、教育中的责任和担当（摘编自郑荣明《导应有道》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.不具备足够的文化修养，就容易动摇专业修养的专注之心，误入一味追求技术和效果的歧途B.书法领域中尚技、炫技，盲日追逐市场和价值的现象是与中国书法优秀文化传统相悖的C.年轻书法家借助网络平台售卖作品是一种逐利行为，而不是值得倡导的实现自我价值的方式D.对“书法之道”问题的揭示，实际一也是在提示书法导师重新认识自己的责任和担当

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章论证了书法领域存在的两大问题，而这两大问题都与伪导师有着密切关系B.文章采用引用及举例的论证乎法，以突出当今社会中伪导师没有责任和担当的危害C.文章以书法艺术及其教育的繁荣为前提，呼吁书法导师必须重视传授“书法之道”D.文章最后一段承接前文内容，为书法导师应传授的“书法之道”指明了努力的方向

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.没有责任和担当的“导师”无法让书法教育取得提升，书法“专业化”一也无法推动书法创新B.书法教育领域正规院校的错误导向以及急功近利的价值观导致了“尚技”之风大为盛行的现象C.由先贤之语中可知，作为导师首先要能明其责，然后才可行其道，要做到“学书先正心，胸中有道义”D.作者告诉我们，做一个书法爱好者，必须用心体悟书法之道中的艺术之道、审美之道、文化之道

3、阅读下面的文言文，完成下面小题范睢者，魏人也，家贫无以自资须贾为魏昭王使于齐，范睢从齐襄王闻睢辩口，乃使人赐雎金十斤及牛酒，睢辞谢不敢受须贾知之，大怒，以为雎持魏国阴事告齐，故得此馈既归，心怒雎，以告魏齐魏齐大怒，使舍人笞击睢，折胁摺齿雎详死，即卷以簧，置厕中，令宾客饮者醉，更溺睢，故缪辱以惩后，令无安言者范睢得出魏人郑安平闻之，乃遂操雎亡，伏匿，更名姓日张禄秦昭王使谒者王稽于魏郑安平诈为卒，待王稽，夜与张禄见••王稽王稽辞魏去，载范雎入秦待命岁余穰侯，昭王母宣太后之弟也穰侯相，以太后故，私家富重于王室范雎乃上书日“今臣之胸不足以当桩质，而要不足以待斧钺岂敢以疑事尝试于王哉！臣闻善厚家者取之于国而圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之”•・于是秦昭王大说，乃谢王稽，使以传车召范睢于是范睢乃得见于离宫，详为不知永巷而入其中王来，而宦者怒，逐之，日“王至！”范睢缪为日“秦安得王？泰独有太后、穰侯耳”欲以感怒昭王昭王至，遂延迎，谢日“窃闵然不敏，敬执宾主之礼”秦王跟日“事无小大，上至太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人”然左右多窃听者，范睢恐，未敢言内，先言外事，以观秦王之俯仰因进日“夫穰侯越韩、魏而攻齐纲、寿，非计也王不如远交而近攻“卒听范雎谋，伐魏，拔怀范雎日益亲，因请间说日“今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，••臣窃为王恐“昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候秦王乃拜范雎为相秦封范睢以应，号为应侯魏使须贾于秦范雎入言之昭王，罢归须贾数日“为我告魏王急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁“须贾归以告魏齐魏齐恐亡走赵匿平原君所范睢于是散家财物尽以报所尝困厄者秦昭王闻魏齐在平原君所，欲为范睢必报其仇，乃详为好书遗平原君魏齐夜亡出，自到蔡泽日“今君之怨已^而德已报，意欲至矣，而无变计窃为君不取也”应侯日“善先生幸教，睢敬受命”入朝，言于秦昭王日“客新有从山东来者日蔡泽，其人辩士，足以••寄秦国之政，臣不如也”秦昭王拜为客卿，应侯因谢病请归相印昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相（选自《史记•范雎蔡泽列传》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物/尽以报所尝困厄者B.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物/尽以报所尝困厄者C.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物尽/以报所尝困厄者D.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物尽/以报所尝困厄者

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.谒者，指负责接待宾客的人，也可作官名，在秦汉时期，谒者掌管宾客接待及费礼B.斧钺，泛指兵器.象征军权和国家统治权，本文指酷刑，与“虽蒙斧钺”中的意同C.请间，也就是“请闲”的意思，意指请求于闲暇之时言事，表示不愿当着众人谈论要D.山东，战国秦汉时指靖山或华山以东地区，又称关右，亦指战国时秦以外六国

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.范雎忍辱含垢，见机行事范睢几乎被魏齐舍人打死，装死逃生后到了秦国虽不被重用，却巧借秦外戚穰侯富可敌国一事，抓住时机上书秦王，终获召见B.范雎能言善辩，谨小慎微范雎入宫，寥寥数语便激起秦王内心的波澜，使其执宾主之礼面对秦的君臣，小心翼翼进谏，选择性地谈论军事和外交的策略C.范雎思虑周详，深受重用对外他反对穰侯越过韩国魏国而远攻齐国的计策，提出要远交近攻；对内他建议废弃太后，驱逐穰侯这些均得到秦王的采纳D.范睢功成身退，举荐贤能蔡泽劝范雎在心意达成后，应知足应变，范雎接受了建议并向秦昭王推举蔡泽，在蔡泽做了客卿后，自己就称病辞职，交还了相印

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴令宾客饮者醉，更溺睢，故缪辱以惩后，令无妄言者⑵今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，臣窃为王恐

4、阅读下面的文言文，完成下列小题吐万绪字长绪，代郡鲜卑人也绪少有武略，在周，起家抚军将军，袭爵元寿县公数从征伐，累迁大将军、少••司武高祖受禅，拜襄州总管，进封谷城郡公，邑二千五百户寻转青州总管，颇有治名岁余，突厥寇边，朝廷以•••绪有威略，徒为朔州总管，甚为北夷所惮其后高祖潜有吞陈之志，转徐州总管，令修战具及大举济江，以绪领行军总管及陈平，拜夏州总管晋王广之在藩也，颇见亲遇，及为太子，引为左虞候率炀帝嗣位,汉王谅时镇并州，帝恐其为变，拜绪晋、绛二州刺史，驰传之官绪未出关，谅已遣兵据蒲坂，断河桥，绪不得进诏绪率兵从杨素击破之，拜左武候将军贺若弼之遇谗也，引绪为证，绪明其无罪，由是免官岁余，守东平太守未几，帝幸江都，路经其境，迎谒道傍帝命升龙舟,绪因顿首陈谢往事帝大悦，拜金紫光禄大夫，太守如故辽东之役，请为先锋,••帝嘉之，拜左屯卫大将军，率马步数万指盖马道及班师，留镇怀远，进位左光禄大夫时刘元进作乱江南，以兵攻润州，帝征绪讨之绪率众至杨子津元进自茅浦将渡江绪勒兵击走绪因济江背水为栅明旦元进来攻又大挫之绪进屯曲阿元进复结栅拒绪挑之，元进出战，阵未整，绪以骑突之，贼众遂溃，赴江水而死者数万元进复据建安，帝令进讨之，绪以士卒疲敝，请息甲待至来春帝不悦，密令求绪罪失，有司奏绪怯懦违诏，于是除名为民寻有诏征诣行在所，绪郁郁不得志，还至永嘉，发疾而卒节选自《隋书•吐万绪传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵击/走绪因济江背水/为栅/明旦/元进来攻/又大挫之/绪进屯曲阿/元进复结栅拒/B.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵击走/绪因济江/背水为栅/明旦/元进来攻/又大挫之/绪进屯曲阿/元进复结栅拒/C.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵击走/绪因济/江背水为栅/明旦/元进来攻/又大挫之绪/进屯曲阿/元进复结栅拒/D.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵/击走绪/因济江背水为栅/明旦/元进来攻/又大挫之绪/进屯曲阿/元进复结栅拒/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.鲜卑，我国古代的一个民族在汉末渐渐强盛起来，南北朝时曾建立北魏、北齐、北周等政权B.受禅，王朝换代，新王朝的皇帝接受禅让的帝位历史上以禅让之名行夺权之实的事件并不鲜见C.邑，即食邑，是古代君主赐予臣下作为世禄的封地，分封以宗法制度为据，大小按爵位等级而定D.顿首，旧时礼节之一，以头叩地即举而不停留古人常在书简表奏的开头以“顿首”一语表致敬

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.吐万绪深得信任，受到他人重用高祖渡江伐陈时，任他为行军总管；辽东之战时，炀帝命他率大军出征B.吐万绪驰骋疆场，屡为朝廷解忧杨谅发动叛乱，他跟从杨素打败杨谅；刘元进作乱，他多次击败刘元进C.吐万绪为人正直，替遭谗者作证贺若弼被人进谗言，他出面作证，贺若弼得以保住性命，但官职被免去D.吐万绪违抗皇命，遭受削职惩处皇帝让他攻打建安，他虑及士兵状况，请求暂缓出征，皇帝将他贬为平民

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）晋王广之在藩也，颇见亲遇，及为太子，引为左虞候率

（2）岁余，守东平太守未几，帝幸江都，路经其境，迎谒道傍

5、阅读下面这首唐诗，完成各题又送别李崎岐路方为客，芳尊（注）暂解颜人随转蓬去，春伴落梅还白云度汾水，黄河绕晋关离心不可问，宿昔鬓成斑（注）芳尊，是指精致的酒器亦借指美酒

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.本诗从题材上看是一首送别诗，诗题中的“又”字加重了离情别绪，读来令人感慨B.首联前句的“歧路”照应诗题“送别”，后句则写以醉酒来释愁，使离愁更进一层C.颈联用地点的转换，从空间上突出了离别后距离的遥远，“度”与“绕”十分贴切D.末句运用了夸张的手法，写自己旦夕之间鬓发变斑白，表现了诗人漂泊天涯的悲苦

2.本诗的颔联富有意蕴，请结合诗句进行赏析

6、下面是某报社一则新闻材料的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改，要求修改后语意准确，语体风格一致近日，腾讯收到360阿尔法团队漏洞通告该漏洞可能会影响腾讯旗下的部分产品腾讯第一时间推出业务团队进行修理工作，现已修复漏洞并调动紧急在线更新机制目前暂未有用户因这一漏洞导致信息泄露和损失在此特别向360阿尔法团队致以诚挚的感激

7、当代著名画家吴冠中说“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”“美”是一个见仁见智的概念请以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字

8、古今中外的文化名人往往有着某种特殊的审美爱好，而这又常常深深地影响了他们的创作与人生如“李白与酒紧密相连;陶渊明与菊紧密相连;林逋与梅紧密相连;杜甫与……紧密相连;巴金与……紧密相连请自选一个人物，仿照下面的示例，写一段文字，至少运用一种常见的修辞手法，不少于60个字沈从文与水紧密相连水是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土独有的气息他的心灵如水般柔情缱绻，充满了对故乡一草一木的热爱与眷恋他的人生如水般波澜起伏，书写了一个乡下人成长的传奇

9、阅读下面的材料，根据要求写作近日，一款名为“防疫大课堂观后感生成器”软件在众多大学生中悄然流行据统计，有30万大学生使用了此文章生成器，生成了近90万篇观后感有人分析，生成的文章分三大段首段交代观看背景，然后谈及自己面对非典和新冠肺炎的感受；中间段列举防疫中涌现的“感人”事例，多用排比、铺陈的手法；尾段用感叹号表决心生成的原理就是以“三段论”展开，开头、举例和结尾各十段以上，第二三段内容有关联性，可互相调整顺序并随机组合此事引发了人们的热议有人说，这不过是网络时代的小涟漪，纯粹就是个笑话，何必太认真；也有人说，这不过是大学生从小写到大以致写到麻木的“观后感”的一次偷懒行为，何必上纲上线；还有人说，如果让我自己写也就这水平……对于上述事件，你怎么看呢？请结合自己的写作经验，给使用“防疫大课堂观后感生成器”的大学生写一封信（署名统一为“李明”），体现你的认识和思考，并提出你的希望和建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.A

2.

①引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富时的积极热心;

②村民违约后，面对西洋香菇报废，贷款无法收回时的悲哀;

③事后被人埋怨，被调整到其他村庄时的迷茫、屈辱和压抑;

④离开村庄时，为村民的憨厚朴实而感动

3.

①村长是事件的主要参与者，推动了情节的发展

②村长的狭隘、愚昧导致了老黄脱贫致富项目的失败，揭示了小说的主题，引人深思

③村长这一形象，对“老黄”起到了衬托作用，使“老黄”的形象特点更为鲜明【解析】

1.本题考查学生对小说的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是，要求选出“恰当的”“一项”，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题，B项，“这为后面村民的违约做了铺垫”中“铺垫”分析错误“村民的违约”并不是因为“心中的顾虑和对老黄的不信任”，所以前后不构成铺垫关系；C项，“突出了村民们的自私冷酷、贪得无厌”中“自私冷酷、贪得无厌”分析不妥当，用词的语义太深了；D项，“更表现了村民们事后的感动”理解错误，应该是“负疚、惭愧、不安”故选Ao

2.本题考查学生把握小说情节，分析人物形象能力解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求简要梳理小说中“老黄”的心理变化过程然后通读文章，注意根据文章的相应情节概括分析人物的心理变化过程本题答题时，注意根据文中的“引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富”“村民违约后，面对西洋香菇报废，贷款无法收回”事后被人埋怨，被调整到其他村庄”“离开村庄时，村民憨厚朴实的送别”这几个情节，可分析概括出“积极热心”“悲哀”“迷茫、屈辱和压抑”“感动”等心理

3.本题考查学生分析小说中次要人物作用能力次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用此题注意从推动情节发展、老张与李老汉形成对比、丰富小说思想意蕴的角度分析本题要求简要分析“村主任”在小说中有哪些主要作用答题时注意结合小说的情节、人物的塑造以及主旨的表达等角度分析此题从情节看，村长是事件的主要参与者，推动了情节的发展;从主旨看，村长的狭隘、愚昧导致了老黄脱贫致富项目的失败，揭示了小说的主题，引人深思;从形象塑造上来看,村长这一形象，对“老黄”起到了衬托作用，使“老黄”的形象特点更为鲜明次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用此题从情节、主旨和与主要人物的关系的角度分析

2、

1.C。