河南省商丘市重点中学2025届高三第二学期期末（一模）语文试题含解析

河南省商丘市重点中学2025届高三第二学期期末（一模）语文试题注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.从古都长安出发的驼队翻越崇山峻岭，驰骋朔（shu）漠绿洲，用脚步丈量广袤（m立o）地域、崎岖道路那商旅••络绎不绝、穿流不息的商贸通道，成了融汇东西方文明的桥梁B.眺望远处，烟霭苍茫，山路蜿蜒，阑（qu）然无人，不禁浮想联翩春看妩媚，夏见丰腴，秋赏缤纷，而今冬窥骨气一一舍弃过眼繁花，留下铮铮（Zheng）铁骨与浩然正气C.那朝天举着喇叭的玉米、高粱，那地上匍匐前进的豆苗、瓜蔓（mGii）,无不迸（beng）发出盎然生机、蓬勃活力,••不知道那有闲情逸志的文人们是否喜欢这夏日热烈急促的旋律D.世人常常处心积虑妆扮自己的历史，但身体孱（Wn）弱的瞿秋白却执拗（niii）地说“不”他的品格和风范，如••平原上的高山方然峻拔，像下临深谷的峰峦磊落奇崛

2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.作为鹰，我在浩渺的天空肆意地震羽盘旋兴之所至时喙边会流淌出悠然的曲调；我最爱身下累累（1而）沙丘明媚硬朗的颜色，最喜烈烈朔风在我身上摩拳（suo）出命运的纹路B.我思忖（chn）中国传统文人的共性他们不管是官屠宰辅还是长为布衣，是侠骨赤胆还是蝇营（ymg）狗苟，是••豪壮奇崛还是脂肥粉渍，都操作着一副笔墨，写着独特的毛笔字C.在大观园中精筑一个稻香村未免失之矫（jiao）揉，毕竟农舍野趣只在最惬（qi）意的乡村里；时装表演可以引发••阵阵惊叹，但最让人舒心畅意的，莫过于市井服饰的整体鲜亮D.不得不说，人的生命状态的构建是极其复杂的，面壁十年，博览诸子，形迹万里，宦海沉浮，人格精神的吐纳几乎是一种混（hun）沌的存在，暧昧飘忽，不可轻易觇（chan）视••

3、下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.且让我们这样稍稍窥（kuT）视一下彼岸彼土那里白鹤在飞翔你看那玉羽红顶，跳躅徘徊，一飞千里还有乐园鸟飞翔，有鸾凤和（h0）鸣，缠绵，娟丽，仪态万芳*B.看原画真是不同拉斐尔、达芬奇、米开朗琪罗……这些名家的辉煌作品！还有那些神奇的教堂里的壁画、塑像和美仑美奂的建筑，我们的画家都看到了许多杰作他都维妙维肖（xAo）地临摹（m6）了下来••C.他们真是生活在美丽的风景中风景排阚（信）而入从窗口看，看不尽的那些锯齿形的山峰那些峰嶂云烟，变幻莫测青青的漓江，萦（ying）绕其间好一座精致的风景城市！*D.重庆美术院那时正被一批国民党分子霸占着他们把一些优秀的画家排挤之后，自己又互相倾轧（y立）排挤，闹得参考答案

1、B【解析】此题考查识记字音的能力主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字多音字可以根据意项判断读音在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练A项，“穿流不息”改为“川流不息”；C项，“瓜蔓（man）”改为“瓜蔓（wGn）”；“闲情逸志”改为“闲情逸致”；D项，“孱（cdm）弱”改为“孱（chan）弱”；“妆扮”应为“装扮”“妆办”侧重化妆，打扮；

②.梳；

③梳妆打扮的样式而“装扮”侧重化装；假扮故选Bo汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误

2、B【解析】本题考查考生识记现代汉语字音的能力此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆A项，震羽——振羽；C项，矫（jiao）应为jiao；矫揉造作，形容装腔作势，极不自然矫使曲的变直揉使直的变曲D项，形迹-------行迹故选Bo

3、C【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书，，等相关知识及技巧进行辨析题干要求选择下列各项中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项A项，“芳”应写作“方”；B项，“仑”应写作“轮“维”应写作“惟”；D项，“瘴”应读作（zhang）；恶”应写作“噩”故选Co字音题应注意“据义定音”的方法，要多积累总结、归类；要采取“记少不记多”的原则，多摸索规律，结合词义、词性、运用的场合等理解记忆

4、月出于东山之上徘徊于斗牛之间小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中明明如月何时可掇【解析】本题考查默写识记的能力要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字词徘，徊，堪,掇

5、

1.D

2.

①拟人手法，巧妙烘托将鸥鹭人格化，以鸥鹭不惊，写出了人无机心，鸟亦不惊的人鸟和谐之景，从而烘托出颍州西湖的恬静之美

②借景抒情，寓情于景借鸥鹭闲眠之景表达了词人对静谧的西湖、对美好自然的热爱与眷恋【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本题要求选出对这首词的理解和赏析，不正确的一项D项，“抒发词人厌弃红尘”错，这两句意为有谁还会羡慕乘鸾飞升成仙呢，这时人在游船中就好比是神仙！词作结尾表达的是在西湖美景中心旷神怡、如登仙境的飘逸、愉悦之感，体现不出厌弃红尘故选Do

2.本题考查对诗歌精彩语句的赏析能力赏析精彩诗句，一般有两个角度，首先要考虑其运用的手法，其次要注意诗句中的重要字词然后分析其表达效果，还要和诗歌的中心情感联系起来作答本题，这两句意为鸥鸟白鹭安稳地睡眠，它们早就听惯了管弦鸥鹭听管弦，赋予人的动作，这是拟人的手法鸥鹭在管弦声中依然安然闲眠，不因为人的活动而受到惊吓，衬托出人的毫无机心更烘托出西湖的恬静鸥鹭闲眠营造一派静谧的氛围，词人借这种美景抒发的正是对西湖、自然的热爱，属于以乐景衬乐情诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误

6、亦余心之所善兮九死其犹未悔绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干人亦念其家奈何取之尽锚铢纵一苇之所如凌万顷之茫然【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“阑干”“锚铢”“苇”“凌”，理解字义去记忆常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧理解性背诵是基础要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会这是做对这类题的前提条件否则，要谈默写就是无源之水，无本之木背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非把握语境审好题是关键高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题

7、

1.A

2.A

3.B【解析】

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案B项，“来推断诗歌语词的深层意蕴，进而诠释诗歌作品的思想情感”错误，第三段说的是“是根据诗人的生平际遇,如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴”，选项中“思想情感”和“深层意蕴”搞反了C项，“通过对语词形式的把握来逆料和领悟诗人当时的心性思想”错误，第四段“读者在鉴赏诗歌时，应当以己之心,设身处地地忖度诗人之心，这样方能领会诗歌的本旨”，可见“应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心”和“词语形式的把握”没有关系D项，“就能对一首诗歌进行全面的欣赏”错误，由最后一段“从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真正能做到对一首诗作的全面欣赏”可知选项说法太绝对故选Ao

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例论证等方法选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案A项，“对比论证”错误，文章第二段并没有运用对比论证，主要是论述“文学本位”的发展，并无孰优孰劣的论断故选Ao

3.本题考查理解并分析文中观点态度的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题B项，“无法读出诗歌的言外之意”于文无据，文章第二段只是说“如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、呆板”故选Bo解答论点论据论证的试题，首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

8、

1.B

2.B

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等B项，有两个错误，张冠李戴和混淆是非选项中的“他”应指代荀子，而非作者；其次原文表述为“不仅是……而且是”，选项改为“不是……而是”故选Bo

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“突出儒家思想相比于其他学说，对当代构建人类命运共同体更具现实意义”于文无据，文章没有把儒家思想与其他学说作比较故选Bo

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，“品德高尚的正人君子”混淆概念原文第一段指出君子是“道德与智慧兼具”的人B项，两个错误，其一混淆因果，原文是“由此”，不是“由于”；其二无中生有，“摒弃刑罚之法”的观点于文无据D项，“也将成为”已然变未然由原文“这样的标准和要求在今天已经逐渐发展为一整套对法治机构和执法人员的明确义务规定和严格制度约束”可知故选C分析文章结构，把握文章思路解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

9、

1.D

2.B

3.A【解析】

1.本题考查学生理解文章内容的能力解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等A项，“休闲阅读既提升了休闲的文化品位，又给阅读带来审美乐生的内涵，所以，陆九渊提出了‘优游阅读的主张”说法错误原文是“阅读赋予休闲以文化内涵，提升了休闲的文化品位；休闲赋予阅读以审美乐生的内涵”，选项强加因果B项，“只有不受强制性目标与任务的限制和约束，可以自由自主地选择读书内容、方式、地点等，阅读才能满足审美需求”说法错误结合原文“休闲阅读可以自由自主地选择读书内容、方式、地点等，不受强制性目标与任务的限制和约束休闲读书是随兴而为，是为了满足审美需求，获得内心的丰盈与适意”可知，“不受强制性目标与任务的限制和约束”“自由自主地选择读书内容、方式、地点等”是休闲阅读的特点，选项说法太绝对，不是休闲阅读也能满足审美需求C项，“内在贫乏即精神世界的贫乏，它对休闲具有制约作用，而休闲阅读能够充实精神空间，有助于克服这一制约作用”说法错误内在贫乏主要指精神世界的贫乏，“内在贫乏即精神世界的贫乏”缩小了内在贫乏的范围故选Do

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“这是为了说明休闲阅读能起到消遣放松的作用”说法错误原文第三段中，李贽说“龙湖卓吾，其乐何如？四时读书，不知其余”“卓吾”是李贽的号，他说自己一年四季在龙湖读书，十分快乐，不在意其他的事情这个论据论述的是休闲阅读“能够提高学识水平，陶冶气质情操，具有重要的养心益智功能”故选Bo

3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，“休闲阅读是不能听从他人建议的，因为休闲阅读是在闲暇时间里，在内心之爱的驱动下的自主选择”说法错误休闲阅读是在内心之爱驱动下的自主选择，但与听从他人建议并不矛盾，选项强加因果故选Ao论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

10、

1.C

2.B

3.A

4.1李化龙暗中访察到他们所做的坏事，将他们召来全部法办，从此县里治理得非常好⑵辅臣说兵部尚书只有一个人,拿什么应付突然的变化,皇上也没有回复

5.

①李化龙起初听到父亲去世的消息，本来应赴丧

②因为李化龙是为了征讨播州叛臣杨应龙被起用的，他应该以国事为重,所以等平息了叛乱后,才请求回家守丧【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误如本题中，句中“应龙性猜狠嗜杀”，是说“杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀”，中间不能断开，可以排除D项；“阴有据蜀志”是说“暗中有占据蜀地的打算”，中间不能断开，可以排除B项；“化龙至成都”是说“李化龙到成都”，中间不能断开，可以排除A项此句的完整翻译是“杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀，数次跟从征集调遣人员物资，凭借功劳骄恣傲慢知道川兵力量不足，暗中有占据蜀地的打算，秘密出去剽掠州县李化龙到成都，征讨的军队却未到，他就假意与杨应龙好言好语，以牵制杨应龙”故选Co

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题B项，“官员无须离职”错，“终制”规定官员需要离职但特殊情况下，朝廷强令丧服未满的官员出仕，或命其不必弃官去职，不着公服，素服治事，不预庆贺、祭祀、宴会等由佐贰代理，称“夺情”故选Bo

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题A项，“他用先利诱后攻打的计策”于文无据故选Ao

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句中，“阴”应理解为“暗中”；“奸”应理解为“坏事”；“悉召（之）置之（于）法”是省略句；“置”应理解为“处置，处理”；“大治”，应理解为“治理得非常好”第二句中，“惟”应理解为“只有”；“何以”是宾语前置句，应理解为“以何，拿什么；“猝”应理解为“突然”；“报”应理解为“回复”，句意

5.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“李化龙听到父亲去世的消息为什么没有立即请求回家守丧请简要说明从“化龙初闻父丧，以金革起复，至是乞归终制”可以看出，李化龙起初听到父亲去世的消息，本来准备赴丧，但因军务需要被起用，他以国事为重,所以等平息了叛乱后，才请求回家守丧文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文李化龙，字于田，是长垣人万历二年进士，授职嵩县知县年龄刚二十，胥吏很轻视他李化龙暗中访察到他们所做的坏事，将他们召来全部法办，（从此）县里治理得非常好万历二十七年三月，李化龙被起用为原官，总督湖广、川、贵军务兼巡抚四川，征讨播州叛臣杨应龙杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀，数次跟从征集调遣人员物资，凭借功劳骄巡傲慢知道川兵力量不足，暗中有占据蜀地的打算，秘密出去剽掠州县李化龙到成都，征讨的军队却未到，他就假意与杨应龙好言好语，以牵制杨应龙皇帝听到泰江被攻破的消息，大怒赐给李化龙尚方宝剑，为他征讨叛贼提供方便各军大规模集结，李化龙先令水西兵三万守住贵州，截断杨应龙征召苗人的道路，之后他移兵重庆，大会文武官兵第二年二月分兵八路进攻，川兵分四路，贵州兵分三路，湖广兵一路分为两翼，李化龙亲自率领中军策应杨应龙以劲旅二万交给他的儿子，等到抗击诸路官军，都大败，杨应龙跺脚叹息说“我不用孙时泰的计策，今天死定了！”六月，刘筵攻破土、月二城，杨应龙走投无路，与二妾都上吊自尽皇上下诏将杨应龙的尸体和他儿子朝栋在市中肢解李化龙起初听到父亲去世的消息，准备赴丧，但因军务需要被起用，到这时乞求回家守丧万历三十一年四月，被任命为工部右侍郎，总管黄河水道，他与淮、扬巡抚李三才奏请开通淤塞的黄河，由直河入沏口抵达夏镇二百六十里，避开黄河吕梁险峻地带因为母亲去世再次离职，没有人代替他朝廷品评他从前平定播州的功劳，晋升为兵部尚书，加少保官，庇荫一个儿子世袭锦衣指挥使的职位万历三十五年夏天，被起用为戎政尚书李化龙认为京营是根本所在，上奏陈述有十一滥、十二苦、十九件宜做之事，都被朝廷置之不理兵部从万历二十七年后，左、右侍郎都是虚设没有多久，尚书萧大亨也退休了，由李化龙掌管部里之事三十七年正月，京师讹传盗匪将到，老百姓争着逃避，边塞百姓逃入都城的也有数万人辅臣说兵部尚书只有一个人，拿什么应付突然的变化，皇上也没有回复辽地战士二万多人都是老弱之人,而税监高淮残暴，辽人恨得咬牙切齿李化龙请求停止收税、增加兵土数万人，又分条上奏兵士粮食、和议、战斗之策,皇上都没有回复李化龙死在官任上，终年七十岁谥号襄毅，赠少师，加赠太师

11、

1.D

2.B

3.

（1）（高君）家里没有积聚的财物，贫穷的亲戚、穷苦的乡里人，带着被囊抱着饭锅到高君家吃住

（2）这样以后推知官位低微的人，本可以救时济世、被人信服的，而禄位不足以衡量人才也是很清楚的了

4.胸怀坦荡；乐善好施；自重自立；廉洁奉公；恪尽职守【解析】

1.本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误D项，“称”,相称，匹配；故选Do

2.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处B项，“高君……力争不得，必定会屈身逢迎权贵来助人”说法错误结合“争不得，必委蛇散皴于其身以济之”分析,力争不到的，必定会委婉曲折地对那人进行帮助故选Bo

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“宛〃”，细小的样子，此处可以意译为一点；“戚里之贫者”，定语后置；“蟆囊抱釜”，带着被囊抱着饭锅；第二句得分点“然后”，这样以后；“一命之士”，官位低微的人；“孚”，使动用法，使……信服；“格”，衡量；“昭昭”，明亮，清楚

4.本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题请简要概括“请简要概括高君的形象特点”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合“君性沉厚，虽不说学，不践迹，而含舒宪章，德正应和”分析，高君胸怀坦荡；结合“与人交，坦中而肃，无贤不肖皆好之家无宛财，戚里之贫者，蟆囊抱釜至君家而炊焉”可见高君乐善好施；结合“君独嶷嶷自立，遇事必问于义当否虽享钱万，不妄喝一笞”分析可知，高君廉洁奉公；结合“大府记下，可者诺，不可者争争不得，必委蛇散皴于其身以济之”等分析，高君恪尽职守；结合“虽然，君不肯以不称之故，而自贬以称之故一切庸力行务，精心帖妥，而恢恢之量乃愈不可以测穷”分析，高君自律上进文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文高氏世代居住在铁岭，是镶黄旗有声望的族姓一门文官武将，分布在朝廷内外那些在南方做官的官员，有文良公高其倬，任两江总督；有相国公高其位，任松江提督高君是两公的侄子高君一开始担任的是吴塔司巡检，后来调任江宁典史，五年后去世死时年仅四十三岁在众多高氏子弟中，官位最低，俸禄最少，寿命最短但是城中的人听到高君去世，自执政大臣以下，到普通赶车的，不管男的女的，没有不捶心痛哭的，声音宏大，好像有所穷尽,这是为什么？高君性情沉稳厚重，虽然没有什么言论学说，没有什么过人的行为，但张弛有度，值得效仿，品德高，和气感应（高君）与人交往，胸怀坦荡，严肃认真，无论贤能的还是不贤能的都喜欢他家里没有积聚的财物，贫穷的亲戚、穷困的乡里人，带着被囊抱着饭锅到高君家吃住旧例游徼、主簿和县尉这类地方官吏，是流放在朝廷之外的官职低头礼貌，处在地位低的行列担任这类职务的人，知道没有显露才华的机会，往往不自重，被利益诱惑，没有什么不做的唯独高君傲然自立，遇到事情必定询问对于义理是否得当即使享有万钱，也不胡乱地呵斥敲打一下（对于）上级官府记录，可以的就答应，不可以的就去力争力争不到的，必定会委婉曲折地对那人进行帮助因此，在高君去世的时候，一片嗷嗷的号声，为丧事送来钱财衣物拿来费用的人，大路上一个接着一个哎！人的才能，是一个器皿；官职，是水凭高君的才能而担任一个尉官，如同用盛五石水的水瓢盛一杯水，见到过他的人都知道那一点也不相称虽然这样，高君不肯因为不相称的缘故，而自我降低要求来与官职相称所以一切尽力行事，精心安排，合适妥当，而开阔的心胸，宏大的气量，更加不能揣测见底这样以后推知官位低微的人，本就可以救世济时、被人信服的，而禄位不足以衡量人才也是很清楚的了世上荣华富贵显赫之人，十倍百倍于高君的，他们之间的悬殊也是有目可睹的即使这样，高君凭借官职、俸禄、寿命，到地下去见君家的诸位勋臣、诸侯伯子男，足够可以态度严正而没有惭愧唉，确实可以为高君写墓志铭高君是奉直大夫、銮仪卫治仪高其保的儿子，名睿慧，字功，排行十一娶某氏为妻，有四个儿子，分别是某某,都还小高君在某年月日葬于某地铭日有干有体，压百僚底人以为必起，而竟已矣鸣呼！此之谓有命无理振古如此，莫谅天只！

12、例文高中生的爱国之道亲爱的同学们你们好！我们本次演讲的主题是“今天，我们怎样爱国”很荣幸能与同龄人一起讨论我们高中生的爱国之道依我之见,作为学生，我们的爱国应做到以下三点发自内心的身份认同，结合实际的艰苦奋斗，建设国家的职业选择发自内心的身份认同爱国不是夸夸其谈，爱国情怀并非喊几句口号，更非敲击键盘在网上发表似是而非的“爱国言论”一个爱国者首先应该具有发自内心的身份认同，他觉得自己是一个中国人，这个身份的存在就像阳光、空气、水的存在一样毋庸置疑；他一心希望国家发展强盛，人民生活安康他为国之短板软助而悲鸣慨叹，他在国运多难时忧心如焚，他因国之号令而勇敢逆行他以国事为己事，以国人为亲人，以国难为己难正如李兰娟所言“国家的大事，自己义不容辞”在如今这个和平年代，爱国不意味着要如谭嗣同般流血牺牲，而应是在认同自己作为一名中国人的身份的前提下，响应国家号召，为国家的安定繁荣奉献自己的力量结合实际的艰苦奋斗怎样将自己的爱国热情转化为建设国家的一份力量呢？我们需要结合实际，艰苦奋斗，为将来的事业奠基我们的爱国也许达不到英雄们的轰轰烈烈，但我们大部分人可以做到工匠般的倾心竭力、精雕细琢我们唯有趁青春年华努力蓄势，才能在将来祖国需要之时，召之能来，来之能战试问，新冠疫情的防控中，如果没有那么多专业的科研人员和医护人员科学决策、科学治疗，国家没有这么一大批可用之才，我们怎么可能打赢这场艰苦的疫情阻击战？作为学生，我们应不惧困难，刻苦磨砺自己，不断增长自己的学识，努力使自己成长为德、智、体、美、劳兼备的合格人才只有积攒了足够实力，才能为将来投身国事打下坚实的基础建设国家的职业选择“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在经历学校教育之后，我们要想成为某一行业的专业人才，还需要具体的工作实践我们应为自己选择一份适合的职业，这样才能使爱国之情落到实处不盲目追求当网红，因为当下许多人向往成为网红是以为网红光鲜亮丽，或是以为当网红很轻松，或是想要满足自己的虚荣心，这种认识是很肤浅的，网红职业对国家发展建设的意义毕竟有限我们应充分考虑自己的长处和兴趣，结合国家的发展需要和社会需求选择一份有意义的职业，这样才能自己在职业生涯中走得更远同学们，让我们共同努力，并一起见证中国这条东方巨龙的腾飞吧！我的演讲到此结束，谢谢大家！【解析】本题考查任务驱动型作文的写作能力这是一种复合型材料作文，面对这类复合型材料作文，学生在审题的时候，不要纠结于细枝末节，要抓住材料的关键部分，抓住两类现象，形成对比，引人思考，今天我们该怎样爱国，为后面的乌烟瘴（zh云ng）气，如在恶梦之中*

4、补写出下列句子中的空缺部分月是古诗文中常见的意象苏轼在《赤壁赋》中仰见明月初升便道“，；李煜面对春日的风月在《虞美人》中感慨“,”；曹操《短歌行》里用“,”的疑问来喻指人才难求

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题采桑子

①欧阳修天容水色西湖好，云物俱鲜鸥鹭闲眠应惯寻常听管弦风清月白偏宜夜，一片琼田谁羡豚鸾

②人在舟中便是仙（注）

①宋仁宗皇祐元年（1049年），欧阳修任颍州知州，“爱其民淳讼简而物产美，土厚水甘而风气和”此词作于欧阳修晚年

②修鸾仙人驾驭鸾鸟云游登仙I.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）•••A.首句直抒胸臆，词人充满喜悦之情，由衷地赞美西湖美景，为全词奠定了感情基调B.“云物俱鲜”一句，一个“鲜”字写出西湖景物的新鲜美好，表达词人内心的喜悦C.“风清月白”二句营造了清风徐徐、月光皎洁，湖水在月色中莹碧如玉的美好意境D.“谁羡”两句在描绘西湖昼夜美景的基础上，抒发词人厌弃红尘、飘然出世的情怀E.“鸥鹭闲眠应惯寻常听管弦”两句广受后世称道，请赏析其精妙之处

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分（只选三小题）

（1），O怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心（屈原《离骚》）⑵去来江口守空船，O夜深忽梦少年事，O（白居易《琵琶行》）

（3）秦爱纷奢，,用之如泥沙！（杜牧（阿房宫赋））

（4）白露横江，水光接天,o（苏轼《赤壁赋》）

7、真正高层次的诗歌鉴赏，应该透过对诗歌字句语词的诠释、结构美感的把握、对诗人生平遭际的了解以及诗人心性思想的深刻领悟，直至与诗人的心弦发生生命的共振才能最终完成而这几个方面可以用“文学本位”“知人论世”与“以意逆志”予以概括“文学本位”的鉴赏视角是一种深入诗歌内部语境的解读，它以语词涵义的训诂诠释、经史典故的查勘考据为基础，延伸到对诗歌字法、句法、章法的研析和审美但是古代很多诗评家皆深信一切“评点笺释，皆后人方隅之见”，诗之高妙者实乃“羚羊挂角，无迹可求”这种不求甚解只求会心的印象式的鉴赏风气直到清代才有根本性的改变如金圣叹对杜甫诗的评点方法显然迥别于传统的诗评家，十分注意作品文本的形式技巧他要“分解”唐诗，像庖丁解牛那样，“细读”这个具体文本，通过对诗歌具体语词形式的把握，达到对诗歌整体神韵的体会可是，如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、呆板，而且中国古代诗学传统中所说的“言外之意、味外之味、象外之象”情景设置作铺垫本题考查的是对比型材料审读，对比的双方分别是，正面是对以上六位代表人物的总结，特征是爱国反面是列举了从轻到重的四类不爱国的现象这正是命题人需要大家思考的地方，也是本次作文需要学生们思考写作的现实意义爱国本来是自古以来弘扬的主旋律，但目前却存在这样的一些现象，值得学生思考审题材料第一部分，引用六句名言，从屈原到李兰娟院士，共同指向一个中心爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带，已成为流淌在中华儿女血脉里的精神基因屈原话语体现爱国即“心存百姓，心忧天下”；曹植强调爱国要有“舍身赴国难”的勇气；谭嗣同表明爱国有时需要舍生取义，不因循守旧，要锐意变革；詹天佑认为爱国是各出所学，为国家建设尽心尽力；钱学森强调各出所学的前提是要有一颗中国心，科学家有自己的祖国；李兰娟院士体现的是一种责任与担当，不管在什么样的年纪，都要有为国出力的意识材料第二部分，总括从古至今中华儿女都在以特定的方式爱国，强调爱国主义精神根深蒂固，源远流长，然后进一步指出今天的中国，有各种各样的“去中国化”、空谈爱国、崇洋媚外的现象写作任务和要求“今天，我们怎样爱国”这是问题是核心，“今天”，指的是20年代，中国日渐走向世界舞台中央,西方列强对我们越来越敌视、排挤的这一段时间；“我们”指的是2000年后的这一代年青人；“爱国”，需要为国奋斗，为国付出，不存在选择空间；“怎样”，强调做什么不做什么，需要学生思考、权衡、选择此外，题目明确提示“结合自己的职业规划”，给出自己的答案写作时，需要注意下面几点

①爱国，能怎样做，或者不能怎样做，都是可以的

②不能脱离时代背景和个人实际空谈爱国主义，命题实际上是希望学生认真思考什么样的爱国主义，才能承载起“中华民族伟大复兴”这个神圣的使命

③把爱国主义放在全球格局里审视，与别国、或其他团体发生矛盾的时候，爱国就不应止于情感，而还应诉诸理性，不仅诉诸语言，还应付诸行动事实上，选择一个具体的对象来谈，更符合命题意图

④请注意任务要求是写作“演讲稿”，要符合演讲稿的文体和命题写作要求参考立意

（1）愿得此身长报国；

（2）此生无悔入华夏；

（3）将爱国情怀融入血脉；

（4）爱国教育，永远是必修课；

（5）时代车轮向前，爱国初心不变；

（6）爱国情，与时俱进；

（7）爱国是一首奋斗的歌；

（8）爱国是我们的精神基因；

（9）爱国，从做好本职开始；10爱国情怀的正确打开方式；11在大时代中激荡爱国情怀；12以实际行动诠释爱国情怀；13山河已无恙吾辈当自强参考素材120年代，这是中国日渐强盛，正在崛起的时代，同时也面临中国崛起遭遇了西方国家的抵制的现状关键技术的封锁，贸易摩擦的增加，包括华为在内的“5G”技术遭遇封杀面对国际风云变化的今天，我们该怎样爱国？青年学生未来的职业规划中，不得不考虑“自主创新”“民族品牌的增强”等问题2今天，我们仍然带着口罩上学，学生不得不考虑疫情对国家的影响全球正经受疫情的严峻考验，在国际上对华的不和谐不友好声音增加这背后有很多值得学生们去探究的原因，基于此，我们该怎样爱国？青年学生未来的职业规划中，可以规划为“讲好中国故事”，有的学生选择做翻译，把优秀的中国文化传播出去，有的学生选择从事外交行业，把中国的发展经验分享出去3今年，是我国脱贫攻坚的决胜之年，也是乡村振兴的发展之年基层的天地大有可为，青年学生立足基层，选择做大学生村官，为国家均衡发展，美丽乡村建设做出贡献，这也是爱国的体现4今年，是广大高三学子的高考年最现实的问题就是专业的选择问题，如何处理好个人兴趣爱好与国家发展需要,这也是爱国的体现当然，学生也还可以结合时代的发展谈其他方面结构示例《高中生的爱国之道》，演讲稿开篇亮明演讲的主题是“今天，我们怎样爱国”正文部分围绕高中生如何爱国，从三个角度展开论述发自内心的身份认同；结合实际的艰苦奋斗；建设国家的职业选择分析论证联系现实，紧扣自身实际结尾发出呼吁让我们共同努力，并一起见证中国这条东方巨龙的腾飞吧！任务驱动型作文题主要特点有三个方面一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务写作这类作文,首先要明确写作要求，弄清任务第二要抓住材料核心事实，明确是非第三，选好角度，围绕是非，确立观点所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度在写作时，可围绕是非来设置分论点这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说埋”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点等现象也的确存在“知人论世”作为诗歌鉴赏的一个视角，是根据诗人的生平际遇，如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴后来历代诗评家大都奉此为圭臬，因此便成为了诗歌鉴赏中最普遍、最传统的一种方法但令人遗憾的是，人们在采取这种鉴赏视角时，常常会对历史背景材料的分析过于具体,甚至穿凿附会，使得诗歌的鉴赏失去文本应有的艺术美感比如宋之问的《渡汉江》中“近乡情更怯，不敢问来人”，极其生动逼真地把离家日久的游子在返乡途中惴惴不安的心情表现得淋漓尽致可是，当“知人论世”的考据和分析,认定这是宋之间从流放地逃亡洛阳途经汉江所作时，读者心中那份美好的情感顿时烟消云散“以意逆志”，说得通俗一点，就是读者在鉴赏诗歌时，应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心，这样方能领会诗歌的本旨“志”作为诗人当时的“心境”，不仅是作诗的冲动和前提，也是由语言文字凝结在诗中的情感和思想比如宋代诗评家以散发着儒家人伦光辉的理想人格来诠释杜诗，得出杜甫“一饭不忘君”的结论这种对杜诗的解读，显然是以己心忖度、逆料杜甫当时之心境，对杜甫在困厄逆境中，仍然无时不北望朝廷、忠贞不渝之精神的极大肯定和颂扬但是，这种说法是否有“过分”之嫌呢？杜诗是否处处皆表现“一饭不忘君”的忠君思想呢？人们在运用“以意逆志”的解读方法鉴赏诗歌时，先在心中定下一个自己的“意”，而后为了迁就自己这个“意”，不惜削足适履、曲为解说，这难免附会穿凿所以，“以意逆志”还须回归诗歌文本本身，结合“文学本位”与“知人论世”，有理有据地以己之“意”去体悟诗人凝结在诗歌语词中的“志”当然，从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真正能做到对一首诗作的全面欣赏，但有法可依，总比模糊的感受与盲目的偶合要切实多了（摘编自朱子辉《文学本位•知人论世•以意逆志——试论诗歌鉴赏的三个视角》）

1.下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是A.“文学本位”的鉴赏视角，是一种透过对诗歌字句语词的诠释、结构美感的把握，深入诗歌内部语境的解读B.“知人论世”指凭借对诗人生平遭际的了解，来推断诗歌语词的深层意蕴，进而诠释诗歌作品的思想情感C.“以意逆志”指读者通过对语词形式的把握来逆料和领悟诗人当时的心性思想，从而领会诗歌的本旨D.我们结合“文学本位”和“知人论世”的视角，有理有据地“以意逆志”，就能对一首诗歌进行全面的欣赏

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第二段通过对比论证了金圣叹对杜甫诗的文本解读方法优于传统的诗评家B.文章第三段用《渡汉江》的例子证明对背景材料的分析太具体会妨害诗歌的美感C.文章第四段通过对宋代诗评家解读杜诗的分析，说明“以意逆志”可能会穿凿附会D.文章对三种鉴赏视角都进行了辩证分析，认为鉴赏诗歌应该更切实，做到有法可依

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.从古代诗评发展看，“文学本位”理念的成熟应晚于“知人论世”和“以意逆志”B.金圣叹对唐诗庖丁解牛式的解读，注重作品的形式技巧，无法读出诗歌的言外之意C.鉴赏诗歌时，对作者的生平际遇等历史背景材料的考据与分析，并非越细致就越好D.高层次的诗歌鉴赏，应综合借鉴不同鉴赏方式，有所取舍，直至与诗人心弦共振

8、阅读下面的文字，完成下列小题《荀子•君道》日“法者，治之端也；君子者，法之原也……不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱”大致意思是良法已备，是国家治理的开端；道德与智慧兼具的君子，是国家治理的根本不懂得律法的原则和精神,而只注重律法的条文数目多少，遇到变动的现实肯定手足无措荀子这位先秦儒家“继往圣”与“开汉儒”的“新派”人物，直面周道衰亡、纲纪散坏、战乱频仍的现实，他提出“法者，治之端也”的思想，承载着经世济民、治国平天下的深沉关怀和内在逻辑而儒家“大道之行，天下为公”的观念，以及当今人类社会面临的错综复杂的局势，为以此“大安之道”处理全球化时代的国际关系提供了基础治国者，必良法也在改刑为法的历史背景下，荀子认为治国应“明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之”，由此“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”但是荀子这里所谈的法，不仅是一种普遍适用的行为规则，而且是一种“良法”这是一种合乎道德原则的律法，即合“礼义”之法唯行“良法”，才能养万民于安乐，“四海之内若一家”，所以“良法”也是“王者之法”这一点在当今发展为“以法治体现道德理念”的基本原则主席在演讲中提及的“要为当代人着想，还要为子孙后代负责”“公正合理”“主权平等”“共赢共享”等道德理念都是国际法治的要义所在，无此则难以称之为“良法”，舍此也无法建立一个公平正义的国际新秩序而各国以联合国宪章为基础在多个领域所达成的一系列国际公约和法律文书，才能称之为“良法”，国际治理才有坚实的基础无君子，则良法不行也良好的律法，仅仅是治国的一个开端，没有恰当的执行法的人，“良法”只能停留在口头上、纸面上，无法成为现实的社会秩序有“良法”，不一定有治世而有了君子，则律法即使有所不足，也能使国家安定“故有良法而乱者，有之矣；有君子而乱者，自古及今，未尝闻矣”这一点在当今逐渐发展为对一整套适合国情的法治运行体制机制和一支高素质执法人员队伍的不懈追求在国际法治层面，各国及相关国际机构有责任维护国际法治权威君子者，行道者也能够行良法治国的君子应符合两条标准一是具有“去蔽”的认知能力人们的认识往往因固守自己的利益和立场而失之片面而要想去除这种“蔽塞之祸”，就必须“虚壹而静”；二是具有行“礼义”的道德实践能力“忠信以为质，端盍以为统，礼义以为文，伦类以为理“，才是君子之道这样的标准和要求在今天已经逐渐发展为一整套对法治机构和执法人员的明确义务规定和严格制度约束也正是因此，各国和国际司法机构应该根据公平正义的原则确保国际法平等统一适用，决不能也不应如某些国家和国际机构一样，自甘认知之“蔽塞”、搞双重标准构建人类命运共同体，唯有以良法为端，行君子大道，方能迎来“世界大同”的曙光！（节选自2019年5月《光明日报〈法者，治之端也＞》，有删减）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.儒家的荀子直面现实提出良法是治国的开端这一理念面对如今世界局势，在处理全球化时代的国际关系时也值得借鉴“大道之行，天下为公”的观念B.作者赞同治国要“起法正以治之”他所谓的“法”，不是一种普遍适用的行为准则，而是一种合乎道德原则的律法C.“君子者，法之原也”即使律法存在某些不足，有了能恰当地执行法的“君子”们，通常也能使国家秩序稳定D.荀子认为，人们必须通过虚心、专注、冷静地观察事物，从而得出正确的认识，才能去除因被蒙蔽而产生的祸患

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文本采用了总分总式的论证结构，对中心论点“法者，治之端也”从三个方面进行论述B.作者大量引用《荀子》的观点主张，来突出儒家思想相比于其他学说，对当代构建人类命运共同体更具现实意义C.文本借用名家的经典语句，并进行缜密有序的阐释，这种道理论证具有权威性和深刻性，具有较强的说服力D.文本围绕荀子的相关学说，从“法”和“君子”两方面入手，就国家与国际社会的“法”进行了论证

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.荀子认为良好的律法仅仅是治国的前提条件，品德高尚的正人君子才是治国的根本缺少正人君子，国家难免存在隐患B.由于“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”，所以荀子认为治国应摒弃刑罚之法，运用合“礼义”之法C.某些国家和国际机构在处理国际关系时仍存在自甘认知蔽塞、搞双重标准的现象，这势必威胁世界的和平与稳定D,荀子的相关学说是中华民族宝贵的精神财富之一其对执法者的要求，也将成为一整套用于约束执法者的严格制度

9、阅读下面的文字，完成下列小题休闲阅读是人在闲暇时间里，于内心之爱驱动下自主选择的以阅读为内容的休闲方式休闲阅读是阅读与休闲的结合，阅读赋予休闲以文化内涵，提升了休闲的文化品位；休闲赋予阅读以审美乐生的内涵宋代陆九渊提出“优游阅读”，主张以悠然闲适的心态去读书鲁迅在《读书杂谈》中说“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”休闲阅读可以自由自主地选择读书内容、方式、地点等，不受强制性目标与任务的限制和约束休闲读书是随兴而为，是为了满足审美需求，获得内心的丰盈与适意它还具有趣味性高、进入门槛低的特点趣味性高意味着吸引力大，进入门槛低意味着休闲机会的易得性与可达性高，这些均十分有利于让阅读进入休闲，让闲暇接纳阅读，从而在普通大众中得到推广和普及与其他休闲活动相比，休闲阅读资源消耗低，环境影响小休闲阅读不但能起到消遣放松的作用，还能够提高学识水平，陶冶气质情操，具有重要的养心益智功能尤其是,休闲阅读的派生价值对个体成长和社会发展均较有益宋代朱熹强调，读书带给人的是智慧之乐、心灵之乐与和美之乐明朝李贽说“龙湖卓吾，其乐何如？四时读书，不知其余“休闲阅读有助于克服内在贫乏对休闲的制约内在贫乏主要指精神世界的贫乏休闲阅读对充实精神空间，建构休闲生存智慧与能力具有重要的作用闲暇管理的要义，是用积极健康的休闲活动填充闲暇时间，实现闲暇时间的“无害化处理”和“资源化利用”西方休闲理论认为，闲暇是时间形态的社会资源它的特点一是无法以真空的状态存在，如果不积极占用，便可能导致消极占用；二是这种资源的使用效果，取决于人们的休闲选择亚里士多德早在2000多年前，就已经认识到闲暇管理对于个体幸福和城邦和平的重要性，认为闲暇越多，越需要智慧、节制和正义罗素强调，明智用闲是对人类文明的最后考验随着生产力的发展和人均寿命的延长，闲暇时间在人的生命历程中所占比重越来越大闲暇时间已经成为日益重要的个体成长和社会发展空间如何管理和利用闲暇资源，已经成为现代社会面临的重大课题休闲选择和闲暇时间的利用与人成为人有着直接的与内在的关联人成为人的过程也是全面发展的过程人的全面发展意味着人格的健全，意味着人的潜能的实现与多方面的生命体验的获得，意味着包括审美在内的人与对象世界关系的全面性和人的内在世界的丰富性与完整性休闲是实现全面发展的契机自从分工出现以来，专业化的繁忙劳作易使人片面发展，而闲暇时间的增加将使人有机会弥补和打破分工对自己发展空间的限制分工越细，闲暇时间和休闲活动对人的全面发展越重要在工作专业化与教育功利化的背景下，休闲阅读对于弥补实用阅读和应试教育对人的发展空间的限制，丰富人的生命体验，促进人的全面发展有重要作用学科专业分化越细，休闲阅读对人文素养的形成与提升，对人的整体性与均衡性发展越重要（选自王景全《论休闲阅读》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.休闲阅读既提升了休闲的文化品位，又给阅读带来审美乐生的内涵，所以，陆九渊提出了“优游阅读”的主张B.只有不受强制性目标与任务的限制和约束，可以自由自主地选择读书内容、方式、地点等，阅读才能满足审美需求C.内在贫乏即精神世界的贫乏，它对休闲具有制约作用，而休闲阅读能够充实精神空间，有助于克服这一制约作用D.闲暇是时间形态的社会资源，这种资源的使用效果，取决于人们的休闲选择，应该积极占用，不然就可能被消极占用

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章按休闲阅读是什么、休闲阅读的特点、休闲阅读的作用、休闲阅读的意义的顺序展开论证，层次清晰B.第三段引用的明朝李贽的话强调了读书的快乐，这是为了说明休闲阅读能起到消遣放松的作用C.文章论证兼顾现实与历史，兼顾中外学者观点，使文章关于休闲阅读的观点阐释更具有说服力D.文章末段论证了休闲阅读在学科专业分化越来越细的今天具有的时代意义，说明文章具有很强的现实针对性

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.休闲阅读是不能听从他人建议的，因为休闲阅读是在闲暇时间里，在内心之爱的驱动下的自主选择B.休闲阅读能在普通大众中得到推广和普及，与休闲阅读的选择方式和效果有关，也与它的趣味性容易获得有关C.如何利用闲暇时间，关系到个人的成长，也关系到社会的发展，它已成为现代社会面临的重大课题D.人格的健全、人的潜能的实现与多方面的生命体验以及人的内在世界的丰富性与完整性等都可以通过休闲阅读的方式获得

10、阅读下面的文言文，完成下面小题李化龙，字于田，长垣人万历二年进士，除嵩县知县年甫二十，胥吏易之化龙阴察其奸，悉召置之法，县中大治二十七年三月，化龙起故官，总督湖广、川、贵军务兼巡抚四川，讨播州叛臣杨应龙应龙性猜狠嗜杀数从征调恃功骄蹇知川兵脆弱阴有据蜀志间出剽州县化龙至成都征兵未至亦谬为好语縻之帝闻泰江破，大怒赐化龙剑，假便宜讨贼诸军大集，化龙先檄水西兵三万守贵州，断招苗路，乃移重庆，大誓文武明年二月分八道进兵，川师四路，黔师三路，楚师一路分两翼，化龙自将中军策应应龙以劲兵二万属其子，比抗诸路兵，皆大败，应龙顿足叹日“吾不用时泰计，今死矣！”六月，刘筵破土、月二城，应龙窘，与二妾俱缢诏磔应龙尸并子朝栋于市化龙初闻父丧，以金革起复，至是乞归终制三十一年四月，起工部右侍郎，总理河道，与淮、扬巡抚李三才奏开淤河，由直河入沏口抵夏镇二百六十里，•••♦避黄河吕梁之险再以忧去，未代叙前平播功，晋兵部尚书，加少保，荫一子世锦衣指挥使三十五年夏，起戎政尚书化龙以京营根本，奏陈十一滥、十二苦、十九宜，皆置不理兵部自二十七年后，左、右侍郎皆空署未几，尚书萧大亨亦致仕，化龙掌部事三十七年正月，京师讹言寇至，民争避匿，边民逃入都门者亦数万辅臣言兵部尚书惟一人，何以应猝变，帝亦不报辽战士二万余皆老弱,而税监高淮肆虐，辽人切齿化龙请停税课且增兵万人，又条上兵食款战之策，帝皆不报卒官，年七十谥襄毅，赠少师，加赠太师（节选自《明史•李化龙传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至/成都征兵未至/亦谬为好语縻之/B.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀/志间出剽州县/化龙至成都/征兵未至/亦谬为好语縻之/C.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至成都/征兵未至/亦谬为好语縻之/D.应龙性猜/狠嗜杀数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至/成都征兵未至/亦谬为好语縻之/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是A.总督,与巡抚皆为地方军政大员，合称督抚,总督权力较巡抚大,巡抚位于总督之下B.终制，古代礼制，父母死后，子女持丧三年，期间不得行婚嫁之事，但官员无须离职C.工部，官署名，隋唐至明清时期中央机构六部之一，掌管全国工程、交通、水利和屯田等D.谥，即谥号，封建时代帝士、贵族、大臣等去世后，依据其生前事迹所给予的称号

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李化龙奉命讨逆,不辱使命他巡抚四川，征讨叛臣杨应龙;皇帝赐他尚方宝剑,充分放权;他用先利诱后攻打的计策,在两年之内，平定杨应龙之乱B.李化龙尽心为政,建言献策他在工部任职时,与淮、扬巡抚李三才一起奏请疏通河道，以避吕梁之险;担任戎政尚书,奏陈十一滥、十二苦、十九宜C.李化龙体恤下情，条陈进谏辽地不少战士老弱贫残,但税监残暴，李化龙便请求停止收税、增加兵士数万人，又逐条上奏兵士粮食、和议、战斗之策D.李化龙官高权重，赠谥美显他二十岁便出任知县，后官至巡抚、总督，因功被提拔为兵部尚书，加封少保，去世后，被追封为少师、太师，赐谥襄毅4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴化龙阴察其奸,悉召置之法,县中大治⑵辅臣言兵部尚书惟一人,何以应猝变,帝亦不报

5.李化龙听到父亲去世的消息为什么没有立即请求回家守丧请简要说明

11、阅读下面的文言文，完成各题江宁典史高君墓志铭袁枚高氏世居铁岭，为镶黄旗著姓一门印绶条戟，布列中外其官于南者，文良公其倬，总督两江；相国公其位，••提督松江君为两公犹子初任吴塔司巡检，调江宁典史，五年而卒卒时年四十三于诸高氏子弟中，官最卑，禄最微，寿最天然邦之人闻君死，自执法以下，至于长挽者，丈夫女子，靡不发胸击心，殷殷田田，若有所穷故，何也？君性沉厚，虽不说学，不践迹，而含舒宪章，德正应和与人交，坦中而肃，无贤不肖皆好之家无宛财，戚里之贫者，模囊抱釜至君家而炊焉故事:游徼簿尉，流外职也俯项供翼，趋走于下风居是职者，知无所表著，辄不自重，怵以利，无所不可为君独嶷嶷自立，遇事必问于义当否虽享钱万，不妄喝一笞大府记下，可者诺，不可者争争不得，必委蛇散版于其身以济之以故死之日，哀声嗷嗷，赠娉褪引费者接于衢嗟乎！人，器也；官，水也以君而为尉，犹以五石之匏盛杯水也，见之者皆知其不称也虽然，君不肯以不称之故，而自贬以称之故一切庸力行务，精心帖妥，而恢恢之量乃愈不可以测穷然后知一命之士，原可济时孚物，而禄位之不足以格人昭昭也世之荣贵炫赫,十百倍于君者，其相悬亦可睹矣然则虽以君之官、之禄、之年，而见君家之诸勋臣、诸侯伯子男于地下，诚足以抗颜而无惭焉呜呼，其可铭也已君为奉直大夫、銮仪卫治仪其保公之子，名慧，字睿功，行十一娶某氏，子四人，某，俱幼以某年月日葬于某铭曰有干有体，压百僚底人以为必起，而竟已矣呜呼！此之谓有命无理振古如此，莫谅天只！（选自《小仓山房文集》，有删改）

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.布列中外中外朝廷内外••B.辄不自重，怵以利怵诱惑C.委蛇孰皴于其身以济之济救助D.见之者皆知其不称也称赞扬

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.文良公高其倬总督两江，相国公高其位提督松江，都在南方做官，高君是他俩的侄子B.高君可以的就答应，不可以的就去力争；力争不得，必定会屈身逢迎权贵来助人C.高君虽官位不高、俸禄不丰，但一切尽力行事，精心安排，处理事情合适妥当D.高君去世时，一片嗷嗷的哀号声，为丧事送来钱财衣物拿来费用的人络绎不绝

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语1家无宛财、戚里之贫者，慨囊抱釜至君家而炊焉2然后知一命之士，原可济时孚物，而禄位之不足以格人昭昭也

4.请简要概括高君的形象特点

12、阅读下面的材料，根据要求写作屈原说“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”曹植说“捐躯赴国难，视死忽如归”谭嗣同说“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌有之，请自嗣同始！”詹天佑说“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上”钱学森说“科学无国界，但科学家有国籍”李兰娟说“我可以带队去支援武汉”“国家的大事，自己义不容辞”从古至今，中国人民的奋斗史就是一部波澜壮阔的爱国史，一代代中华儿女各自用自己的方式谱写了一曲曲爱国主义的壮歌时至今日，虽然大多数中华儿女血脉里流淌着爱国主义的精神基因，却也有些年轻人夸夸其谈，仅靠一个键盘爱国；有些人只想做主播、网红，坐拥千万粉丝；还有些人育目媚外，志在移民；甚至有些人拒唱国歌，一心“去中国化”……请结合材料内容，面向本校统称“复兴中学”同学写一篇演讲稿，针对“今天，我们怎样爱国”这个问题，结合你的生涯规划，谈谈你的思考与认识，并提出希望与建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。