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年高考语文模拟试卷2023注意事项考生要认真填写考场号和座位序号
1.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用铅笔作答；第二部分必须用黑色字
2.2B迹的签字笔作答考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回
3.、阅读下面的文字，完成下列小题1留住这个村庄刘亮程我没想这样早地回到黄沙梁应该再晚一些，再晚一些，黄沙梁埋着太多的往事，我不想过早地触动它一旦我挨近那些房子和地，一旦我的脚踩上那条土路，我一生的回想将从此开始我会越来越深地陷入以往的年月里，再没有机会扭头看一眼我未来的日子我给自己留住这个村庄，今生今世，我都不会轻易地走进它，打扰它我曾在一个秋天的傍晚，站在黄沙梁东边的荒野上，让吹过它的秋风一遍遍吹到我的身体，我在荒野上找我熟悉的一棵老榆树，连根都没有了根刨走后留下的树坑也让风刮平了我只好站在它站立过的那地方，像一截枯木一样,迎风张望着那个已经光秃秃的村子我太熟悉这里的风了，多少年前它这样吹来时，我还是个孩子多少年后我依旧像一个孩子，怀着初次的、莫名的惊奇、惆怅和欢喜，任由它一遍遍地吹拂它吹那些秃墙一样吹我长大硬朗的身体，刮乱草垛一样刮我的头发，抖动树叶般抖我浑身的衣服我感到它要穿透我了我敞开心，松开每一节骨缝，让穿过村庄的一场风，同样呼啸着穿过我还有一次，我几乎走到这个村庄跟前了我搭乘认识不久的一个朋友的汽车，到黄沙梁下的下闸板口村随他看亲威我没告诉这个朋友我是黄沙梁人一开始他便误认为我在沙湾县城长大，我已不太像一个农民当车穿过那些荒野和田地，渐渐地接近黄沙梁时，早年的生活情景像泉水一般涌上心头有几次，我险些就要忍不住说出来了，又觉得不应该把这么大的隐秘告诉一个才认识不久的人故乡是一个人的羞涩处，也是一个人最大的隐秘我把故乡隐藏在身后，单枪匹马去闯荡生活我在世界的任何一个地方走动、居住和生活，那不是我的，我不会留下脚印我是在黄沙梁长大的树木，不管我的杈伸到哪里，枝条蔓过篱笆和墙，在别处开了花，结了果，我的根还在黄沙梁，他们就整不死我，也无法改变我他们可以修理我的枝条，砍折我的杈，但无法整治我的根他们的刀斧伸不到黄沙梁汽车在不停的颠簸中驶过冒着热气的早春田野，到达下闸板口村已是半下午，我没跟那个朋友进他老舅家我在马路上下了车，已经没人认得我我从村中间穿过时，碰上好几个熟人，他们看一眼我，仍低头走路或干活窜出
一、
11.c作者希望从小生活的“村庄”黄沙梁能存留下来，不要被废弃荒芜
2.1作者离开故乡后，渴望再次融入而不得，所以希望旧有的熟悉的乡村文明留存下来2“村庄”是作者的精神家园，无论面对任何困难和挑战，作者都要留住“村庄”赋予的美好的性格3“我知道它早已经不在那里”与标题、首段“留住这个村庄”相呼应
3.1末段运用了排比，“加在……后面/前面/中间”，表达了作者渴望望融入村庄的急切心情2深化主旨，言有尽而意无穷，引发读者深思3【解析】试题分析该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征考查内容涉及理解散文作品的内容，语言，表现手法，散文
1.主旨等各个方面做此类题须首先原文，整体理解把握作品内容及主旨结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入项，文中并未提到因“自己出身农村”而感到自卑C属于无中生有试题分析该题考查理解标题的含义首先，要抓住标题中的关键字词其次，分别理解关键字词的本义、比喻义如
2.果有则答，没有就不需要答、情感义、主旨义等当然，有时还需适当考虑标题本身存在的表达技巧答题前要通读文本，整体理解把握散文内容本文题目是“留住这个村庄”，文章从多个角度表达了想把它留下来的意愿作者同新认识的友人回去时，看到他曾生活过的村庄“像一堆破旧东西扔在荒野里”，村子里的老人说“村子经常没人”“村子附近的地全播荒了”，作者内心很希望黄沙梁能存留下来，不被废弃文章结尾，“我莫名地流着泪”，作者希望这个村庄里能加进自己的声音，渴望再次融入，但这是不可能的因此希望记忆中的乡村传统文明能留下来“我是在黄沙梁长大的树木，不管我的根伸到哪里，枝条蔓过篱笆和墙，在别处开了花，结了果，我的根还在黄沙梁，他们就整不死我，也无法改变我”，表明黄沙梁是作者的精神家园，给了他精神支撑，勇于面对任何困难，因此要留住村庄，留住村庄就是留住自己的精神家园将上述内容分条整理即可试题分析该题考查散文段落的作用答题前先通读全文，整体理解把握文本内容散文段落的作用，可以从内容和结
3.构两个方面回答内容上，本段表达了作者渴望融入村庄的急切心情最后一句“我知道它早已经不在那里”，深化了主旨，能引发读者无限思考结构上，该段内容表达我想留住这个村庄，与标题“留住这个村庄”照应；我站黄沙梁看着眼前的家乡内心无限感慨与开头“我没想这样早地回到黄沙梁”首尾呼应、
21.C
2.C
①将自身优势和苏浙沪的优势紧密结合，破解“被虹吸”难题
②建立合理的利益共享机制，全面彻底地消除行政壁垒
3.的阻碍
③在与江苏、浙江临界的一些城镇建“产业合作示范区”，实现利益增进【解析】试题分析本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内
1.容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析项，选项变未然为已然，结合材料一“长三角城市群要建设面向全球、辐射亚太、引领全国的世界级城市群”分析,原A文是说“要建设”，是未然，选项变成了已然项，“标志着科创走廊正式上升为国家战略的重要组成部分”错误结合材料二“今年月日审议通过的《长江B G60513三角洲区域一体化发展规划纲要》明确指出……这标志着科创走廊正式上升为国家战略的重要组成部分”分析,“这”G60指的是“《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》”项，“一个地区之所以发展滞后，是因为先发地区会形成强有力的‘虹吸效应”错误结合材料四内容“区域经济中的D先发地区会形成强有力的‘虹吸效应，以更高的收益吸引着后发地区的资金、人才和技术流动汇集到中心城市这就导致后发地区无法同步获得城市化红利，出现被虹吸的现象”分析，意思是先有发展的不均衡，才出现“虹吸效应”，而不是先有“虹吸效应”，才使某地区发展滞后故选C试题分析本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内
2.容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析项，“长三角地区的经济发展最好，人民生活最幸福”无中生有结合材料三图表内容分析，长三角地区的C总量和人均都是最高的，但是不能推断出“经济发展最好，人民生活最幸福”故选GDP GDPC试题分析本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，
3.仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答结合“要破解被虹吸难题，在一体化进程中获益，就需要了解自身的独特优势，确立发展的科学定位安徽在自然资源优势、生态优势、人力资源优势和特色产业优势方面在长三角区域相对突出，这些优势需要与苏浙沪的金融资源优势、研发优势、国际贸易优势等紧密结合起来，才能不断提升安徽的竞争优势”分析，将自身优势和苏浙沪的优势紧密结合，破解“被虹吸”难题结合“突破行政壁垒的限制，才能够真正实现一体化的收益”“要积极探索主动出击如何通过一体化创新把蛋糕做大，从而建立合理的利益共享机制，全面彻底地消除行政壁垒的阻碍”分析，建立合理的利益共享机制，全面彻底地消除行政壁垒的阻碍结合”在规划先行的基础上，还需要解决具体合作地点的利益共享问题”“安徽虽然不能采取强强联合式的发展示范区，但可以采取借势互补式的产业合作示范区推动安徽与江苏、浙江临界的一些城镇先行获取先发地区的基础设施和优势资源，从而在快速发展中实现利益增进”分析,在与江苏、浙江临界的一些城镇建“产业合作示范区”，实现利益增进【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（）分点分条3作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据、
31.C
①引出下文王大许愿和幻梦的内容;
②为下文霹雷时王大的祈佑埋下伏笔;
③为下文洪水时王大妻的求救作铺垫;
④为后
2.文写王大思想转变、参与修堤作铺垫
①对受灾百姓的同情;
②对积极修堤、保护家园行为的肯定;
③对信奉神明的否定;
④对至深亲情的赞许;
⑤对村民热爱、
3.依恋故土之情的赞美【解析】本题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回
1.到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句，将题目材料信息带入选文比对理解分析项，小说结尾写王大“寂寞地生活着，“寂寞”与“奋力抗争”反应的生活态度截然相反，所以“对命运的奋力抗争”C说法错误故选C本题考查句子在文中的作用作答句子在情节发展中的作用，需要分析文章结构，考虑句子和上下文之间的关系，是否
2.照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等
①引出下文王大在关公的法像前祈祝的内容，王大许愿“如能免了这次水灾，他一定买个三牲供祭”，并且王大算计着若立刻天晴，至少还有六七成的收获，于是他梦幻着一担担的米谷挑到打麦场去，跟着一把把的银圆握在了手里；
②但是王大的祈祷并没有如愿以偿，半夜里一个霹雷，又下起了大雨，王大跳下地来又双手合十祈佑，所以，前面的“在关公的法像前跪着，祈祝了许久”为下文霹雷时王大的祈佑埋下伏笔；
③王大妻子对王大说到村东关帝庙求求关帝爷，王大觉得妻子说的对，为下文洪水时“土大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关帝救命”作铺垫；
④土大”洗净了手脸，在关公的法像前跪着，祈祝了许久”与经过洪灾妻离子散后，他说“我要去修河堤”形成对比，为后文写王大思想转变、参与修堤作铺垫本题考查标题的作用以及把握文中作者情感的能力作答本题，重点回答围绕标题“水灾”表达了作者什么样的情感
3.考生可以从人物的命运分析，可以从一些作者议论、抒情的句子分析，还可以通过小说情节来分析作者表达的情感
①小说以“水灾”为题，描写了忠信村的农夫王大在水灾中房倒屋塌、妻离子散的命运，表达了作者对受灾百姓的同情；
②王大在水灾中死里逃生，当村民阿泉询问他怎样生活时，王大说的“我要去修河堤”，并通过第二年夏天虽仍然接连下雨，但村子里是平安的事实，表明作者对积极修堤、保护家园行为的肯定；
③小说以“水灾”展开故事情节,水灾前王大一家信奉关帝庙的关帝爷，但是无论王大一家如何虔诚，也没有免掉遭受水灾的厄运，通过这表明作者对信奉神明的否定；
④文章通过水灾中“王大喘着气，拉着妻子来到了高坡上”“王大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关帝救命”等情节的描写，表达了对至深亲情的赞许；
⑤通过水灾后，村里大半的人都踊跃去修河堤，表达了对村民热爱、依恋故土之情的赞美、
41.B
2.A
3.B王莽擅权专政，暗地里有阴谋篡夺帝位之心，于是他暗示各州郡罗织罪名，追查诛杀豪杰之士
4.1此事被交到御史中丞那里处理，侍御史到司隶官衙处，想要逮捕鲍宣的随从官吏，鲍宣闭门不让他进入2【解析】本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发
1.语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是正在这时，郡国发生了地震，民间谣言四起，纷纷占卜求签第二年正月初一发生日蚀，皇上于是征召孔光，罢免了孙宠、息夫躬，又罢免侍中诸曹黄门郎数十人具体而言，其中“民讹言行筹”语意相连,中间不必断开，且与下句中“明年”中间必须断开，排除项；“孙宠”“息夫AD躬”都是“免”的宾语，两个人中间断开，“息夫躬”后面断开，排除项C故选B此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年
2.号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答项，”文中指鲍宣以此科进入仕途”理解错误依据文句“好学，明经，后为都尉、太守功曹”理解可知，大意是“勤A奋好学，精通经义，后做都尉太守功曹”，可见“明经”在文中意为“精通经义”，不是“指鲍宣以此科进入仕途”，故表述错误故选A本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据
3.选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题项，“当面指责傅太后失政理解错误，依据文句“宣以谏大夫从其后，上书谏阻”，此句意思是“鲍宣以谏议大夫的身B份继孔光、师丹、何武、傅喜等人之后，上书进谏阻止此事”，可见，鲍宣并不是“当面指责傅太后失政”故此项理解有误故选B本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实
4.词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实采分点“秉”，把持；掌管；“阴”，暗地里；“风”，通“讽”，用委婉的语言暗示或劝告每点分，句意112分采分点“下”，交付；“从事”，随从官吏；“内”，通“纳”，使……进入每点分，句意分212【点睛】高中文言文断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲文段休问长与短，熟读精思是关键内容大意全理解，始可动手把句断联系全文前后看，先易后难细分辨紧紧抓住曰”“云”“言”，对话最易被发现常用虚词是标志，更有规律供参看习惯句式掌握住，固定结构莫拆散词性词义要精研，语法结构帮助判排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断题目做完回头看，根据要求细检验打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践参考译文鲍宣字子都，渤海高城人勤奋好学，精通经义，后做都尉太守功曹，推荐孝廉时做了郎官，因病离职，又做州从事大司马王商征召鲍宣，推荐做议郎，后来又因病离开哀帝初年，大司空何武任命鲍宣为西曹掾，很敬重他，又推荐鲍宣做谏议大夫，调任豫州牧一年多后，鲍宣因犯错误被免官回家数月后，又被征召为谏议大夫鲍宣每次在位为官之时，常常上书进谏，据理力争，他的言辞质朴，却朴实而切中时弊当时汉哀帝祖母傅太后想和成帝的母亲同称尊号，并为其亲属封官授予爵位丞相孔光、大司空师丹、何武、大司马傅喜一开始就坚持正义，违背了傅太后的旨意，于是都被免官丁、傅子弟一齐加官晋爵，董贤因受宠而显贵，鲍宣以谏议大夫的身份继孔光、师丹、何武、傅喜等人之后，上书进谏阻止此事皇上因为鲍宣是名儒，因此对他很是优待宽容，没有怪罪于他正在这时，郡国发生了地震，民间谣言四起，纷纷占卜求签第二年正月初一发生日蚀，皇上于是征召孔光，罢免了孙宠、息夫躬，又罢免侍中诸曹黄门郎数十人鲍宣又上书言政，皇上对鲍宣的言论大感惊异，于是采纳了鲍宣的谏言，起用何武、彭宣，十天半月间就重新复任他们为三公，拜鲍宣为司隶这时，汉哀帝改司隶校尉为司隶，官位级别相当于司直丞相孔光负责四时巡视园陵，其属官仗恃有皇帝的敕令而违反规制，乘车在驰道中行走，鲍宣外出正好遇见，鲍宣就让属吏扣留了丞相掾吏，并没收其车马，羞辱丞相此事被交到御史中丞那里处理，侍御史到司隶官衙处，想要逮捕鲍宣的随从官吏，鲍宣闭门不让其入内鲍宣因此犯了拒绝接纳使者、没有人臣之礼、大不敬、不守道义等罪过,被捕下廷尉狱博士弟子济南人王咸举着一杆旗帜到太学门前说“想救鲍司隶的人请集中在此旗帜下“太学生聚集了一千余人到了上朝之日，他们拦住丞相孔光说明情况，丞相的车马不能前行，又守候在宫阙门前，上书皇帝皇上于是将鲍宣的死罪递减一等，剃去头发，用铁圈束颈鲍宣被判刑后，便举家迁徙到上党他认为上党地区适于农耕和放牧，又少才智出众的人，容易为首称雄，于是就把家安在上党的长子县汉平帝即位后，王莽擅权专政，暗地里有阴谋篡夺帝位之心，于是他暗示各州郡罗织罪名，陷害诛杀豪杰之士，乃至于对汉朝忠诚正直不依附自己的大臣，如鲍宣与何武等人都要被处死当时指名通缉陇西人辛兴，辛兴与鲍宣女婿许纳一起到鲍宣家拜访，吃一顿饭就离开了，鲍宣不知实情，受牵连被捕下狱，（在狱中）自杀而死、前两联突出了作者虽仕途不顺，但仍旧纵情于山水之间的乐观，旷达的性格特点
51.后两联表达了对同游者的赞美，和游览时的高兴，自得的心情
2.【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象诗歌中有三种形象，分别是人物形象、景物形象以及事物形象诗歌中的人物形象主要是
1.指诗人在是各种塑造的人物形象，也可指本诗的抒情主人公，即诗人自己在鉴赏人物形象的时候，首先要把握人物形象的特征，体会人物所传达出的感情，理解形象的典型意义前两联翻译，“推不去挤不走在这里已经三年，鱼鸟都嘲笑我愚顽过头没有放回江北的都城，老天有意让我把浙西的山水遍游”“推挤不去已三年，鱼鸟依然笑我顽”“人未放归江北路，天教看尽浙西山”突出了作者怎样的性格特点，要结合具体诗句和写作背景以及作者的生平来总结出答案政治上的失意，使他更加纵情于山水之间，以领略人生的另一种乐趣这组七律，即既写其游山玩水之乐，又抒其心中感慨诗人杭州之任，虽属自愿请行，但也形同放逐（那是由于政敌的攻击，不使安于朝廷），因道放逐南来，既未蒙赐环，我也就乐得任性逍遥，这可是天教我“看尽浙西山”了表达了作者的乐观，旷达的性格本题考查分析诗歌的思想感情首先要仔细通读全诗，了解诗歌大意然后从题目和注释入手，分析作者情感倾向然
2.后抓住核心意象，通过直接或间接表露情感的词语，找到情感的指向，归纳出诗人的情感最后结合情景关系，情理关系进行分析，分析其社会意义，评判其深层内涵后两联翻译，“毛先生品节清正，是魏代著名尚书毛圻之后方先生宛如唐朝高人方干，徜徉在水石间多么闲雅风流和他们相逢欢笑是这样难得，趁兴写出狂放诗篇不必把字句细究”“尚书清节衣冠后，处士风流水石间”“一笑相逢那易得，数诗狂语不须删”表达了作者的情感，结合具体诗句和写作背景以及作者的生平来总结出答案写同游者，写他自己随兴赋诗的心情颈联先赞美县令毛国华是有清风亮节的毛尚书之后，又将县尉方武比作“风流水石间”的处土方干同游者既都是清流雅望之士，诗人自然觉得十分难得“一笑相逢那易得”，由不得他不兴致勃勃起来诗人兴来必要赋诗，又自以为“数诗狂语不须删”，这几句诗乃我率真狂放的本色之言【点睛】答题步骤解释该词在诗句中的具体含义，要放在具体的语境中加以分析1点明该词运用叠音的手法2展开联想或想象，描述该词所在诗句的内容或景象3分析该词烘托了怎样的景物意境，表达了怎样的思想感情，塑造了怎样的人物形象，点明富有韵律感音律美,增强了4表达效果、不亦重乎死而后已所欲有甚于生者白云回望合更那堪，冷落清秋节佳木秀而繁阴沾衣欲6湿杏花雨衣食足而知荣辱化作春泥更护花【解析】本题考查名句默写的能力要求考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累本题为句子默写，注意语境提示，本题易错字有重、已、沾、辱、例文
①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了这次赶上我生7日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？”，然后我就顺势也要一个“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来,去年我的生日，你送我了什么呢？突然，我觉得无比惭愧“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈礼物”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文
②致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上,成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位是他们为我们的平安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了“逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照亮大江南北，唤起我们内心的希望例文
③沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情:“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜秋冬来时,房屋在悬崖上的，滨水的,无处不朗然入目黄泥的墙，乌黑的瓦……”走进《边城》吧，你定会获得极美的享受【解析】本题考查学生微写作的基本能力解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，在字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其次要对相150关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累考生如果选择
①，要注意三点第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题考生如果选择
②，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力求语言优美、情感真挚考生如果选择
③，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作、选择《三国演义》，做成折扇选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会爱上8《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔读书，是与知音的相遇”“人物语言富于个性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作，即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容；
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体题干要求“如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选一定注意将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在到字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、100300描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体、例文9致大学生的一封信亲爱的哥哥、姐姐们你们好，我是一名在校就读的高中学生，很荣幸能给你们写这封信，来交流我的心得近日，一款名为“防疫大课堂观后感生成器”软件在众多大学生中悄然流行据统计，有万大学生使用了此文章生成器，生成了近万篇观后感3090此事引发了人们的热议有人说，这不过是网络时代的小涟漪，纯粹就是个笑话，何必太认真；也有人说，这不过是大学生从小写到大以致写到麻木的“观后感”的一次偷懒行为，何必上纲上线；还有人说，如果让我自己写也就这水平……对此，我也想和哥哥、姐姐们谈谈我的看法我觉得参加防疫大课堂是一件很严肃认真的事情，而写观后感一事也应该引起我们大家足够的重视而用“防疫大课堂观后感生成器”软件写观后感的做法，我不能够赞同,而且此事反映了这些学生对疫情防控没有引起思想上的重视有句话说得好一一“哪里有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”面对突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，一场没有硝烟的战斗打响了！疫情无情人有情，隔离病毒隔离不了爱，在中国传统最重要的节日——春节，人们顾不得团圆，抛妻别母，弃子离家，冒着生命危险，五十多支医疗队，六千多名医护工作者纷纷驰援武汉……月日是除夕，是万家团圆的日子,但为应对124新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势，仍有大量的医护人员主动走上抗击疫情的一线一张张给上级的“请战书”、一条条与亲人的宽慰信、一颗颗救死扶伤滚烫的心除夕之夜，“白衣天使”们逆向而行的身影让无数人泪目他们用大医仁心，用一个个感人至深的敬业行动为公众安全保驾护航疫情当前，他们责无旁贷坚守在临床一线已经回老家的又赶回值班，父母的电话都常常顾不上接时间就是生命很多医务人员一天只顾得上吃一顿饭，一个上午都来不及喝一口水，有人在投入战斗的近个月时间里，几乎没有脱下过白大褂，有人甚至献出了宝贵1的生命在疫情面前，八十四岁高龄的钟南山院士赶赴武汉，冷静、无畏、迎难而上的身影，令人敬仰，令人感动他曾说“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去？除夕之夜，在武汉蔡甸火神山医院工地上，灯火通明，上百台挖机、推土机等机器正在热火朝天地忙碌着大年三十早上点，工人们已抵达施工现场，义无反顾地投入武汉蔡甸火神山医院的建设这个春节，他们无暇照顾家中的父母和8孩子，坚守在各自的“战场”上，甚至来不及和家人远程视频，报个平安万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有跨不过的坎经过全国人民的共同努力，我国的疫情已经得到了一定的控制，打赢这场疫情防控攻坚战，我们志在必得!相反，美国的疫情为什么没有得到很好的控制？是他们的医疗条件不够好吗？不是的关键就是政府部门和人民群众没有从思想上引起重视疫情发生后，美国的大部分居民都没有引起足够的重视，依然不戴口罩、作公交车上下班等，对于感染疫情的病人，也没有做好隔离工作，导致疫情快速蔓延，无法控制这样的国家还有很多，英国的首相、王子、大臣都相继感染新冠病毒，也是这个原因由此可见，面对疫情，我们必须要引起思想上的足够的重视，对于疫情期间的令人感动的瞬间也要心存感恩而作为大学生的你们，是祖国的未来和希望，我们更应该对此次疫情引起高度地重视，同时学习那些最美逆行者身上的无私奉献、舍小家为大家的可贵精神，用知识来武装自己的头脑，以满腔的热情去开拓、去创作、我相信，我们一定能打赢这场疫情防控攻坚战！李明年月202010【解析】本题材料属于任务驱动型作文解答材料作文首先要全面准确的解读材料，明确材料要求，任务驱动类材料作文更要明确任务所在本题材料由材料和要求两部分构成，第一段材料讲了一款名为“防疫大课堂观后感生成器”软件在众多大学生中悄然流行据统计，有万大学生使用了此文章生成器，生成了近万篇观后感对此，引起了人们的热议，并写了3090三种看法一种人认为这是小事，不必太认真；还有人认为这只是一次“偷懒”行为还有人认为让自己写也就这水平；题目要求针对上述事件，给使用“防疫大课堂观后感生成器”的大学生写一封信（署名统一为“李明”）,体现你的认识和思考，并提出你的希望和建议审题中首先应此时来思考，针对争议表明态度，或围绕中心事件表达自己独到的看法根据内容，很明显立意的方向应该是反对我们可以一开始就此事来表明自己的态度，大学生的做法是不对的，这不仅仅是一次偷懒的行为，而是从思想上没有引起足够的重视然后结合中国抗击疫情的情况来展开论述，可以和国外作比较，指出抗击疫情的重要性然后围绕大学生应该怎么做，并呼吁青年朋友们都要投身到这场疫情攻坚战中来由此可以确定立意立意如此“观后感”要不得观后感可以偷懒但是思想不能偷懒从观后感事件看思想问题写作素材、近日，全国大学生同上一堂疫情防控大课除了由于人数过多，导致直播平台崩了的微博热搜外，如何写这一堂防疫大1课的观后感也引发网民讨论不少网民表示，观后感是“建议加强平台建设”，也有人互相交流观后感模版，提供无水印版本，认为“拼拼凑凑再加点自己的话”就好了为此，一名技术网友推出了“防疫大课堂观后感生成器”，能自Wolf动生成不同内容的观后感截至月日点，超过万名网友生成了观后感，使用超过万次
3101935120、在使用“防疫大课堂观后感生成器”后，用户只需点击首页的“再给我整一篇按钮，即会出现不同内容的观后感经2过测试的十次自动生成中，文字内容不同，且附有不同的直播照片对此，有不少网友认为，“甚至感觉我自己写条白狗，险些咬住我的腿我一蹲身，它后退了几步，再扑咬时被一个老人叫住“好着呢嘛，老人家”我说我认识这个老人我那时经常从他家门口过，这是一大户人家，院子很大，里面时常有许多人每次路过院门我都朝里望一眼，有时他们也朝外看一眼老人家没有理我的问候他望了一眼我，低头摸着白狗的脖子“黄沙梁还有哪些人？”我又问“不知道”他没抬头，像对着狗耳朵在说“王占还在不在？”“在呢，”他仍没抬头，“去年冬天见他穿个皮袄从门口过去不过也老掉了”我又问了黄沙梁的一些事情，他都不知道“那个村子经常没人，”他说，“尤其农忙时一连几个月听不到一点人声，也不知道在忙啥村子附近的地全摆荒了”我走出村子，站在村后的沙梁上，久久地看着近在眼底的黄沙梁村它像一堆破旧东西扔在荒野里正是黄昏，四野里零星的人和牲畜，缓缓地朝村庄移动到收工回家的时候了，烟尘稀淡地散在村庄上空人说话的声音、狗叫声、开门的声音、铁锹锄头碰击的声音……听上去远远的，像远在多少年前我莫名地流着泪什么时候，这个村庄的喧闹中，能再加进我的一两句声音，加在那声牛阵的后面，加在那个敲门声前面，加在那个母亲叫唤孩子的声音中间……我突然那么渴望听见自己的声音，哪怕极微小的一声我知道它早已经不在那里（根据《遥远的村庄》改编）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
1.文章开头“我没想这样早地回到黄沙梁应该再晚一些，再晚一些”采用反复的修辞，写出了作者想回家乡，又担心回A.乡后走不出来的矛盾心情当我回到黄沙梁，吹着来自荒野的风，我对村庄的熟悉感一下就涌上心头，那里收藏着我的童年记忆，但令人失落的是B.伴我成长的村庄变得荒芜而陌生作者出生在黄沙梁的小山村，在走出大山后，进入城市打拼，因为对自己出身农村感到自卑，所以“故乡是一个人的羞C.涩处，也是一个人最大的隐秘”我重访故乡的村庄，通过语言描写，刻画了一个孤独老迈的留守农民形象，表现了城镇化进程中，乡村被边缘化,变得逐D.渐荒芜、冷清的现状.如何理解标题“留住这个村庄”的含意？2请结合全文分析文章尾段的作用
3.、阅读下面的文字，完成下面小题4也就这水平”、为何大部分学生选择上网寻找观后感模版，还促使了观后感生成器的诞生？对此，就读于北京某高校的研二学生小邓说，3她认为类似这种课程未必讲得不好，但让自己花时间观看此类课程和写观后感不如去“干点实事”而且就算交上去也不知道有谁看，大多数老师也不会认真看，这有些“形式主义”在微博一片“求一份观后感”的声音中，也有学生被防疫课的内容感动了安徽某高校的学生小周就是其中一例她说观看防疫课有助于让学生学习敢于承担、奉献的精神不过，她也认为强制要求写观后感并无意义，写的目的应该是为了让学生认真上课，但实际上无法达到这一效果、这些大学生对于写观后感一事的态度，明显是不对的对于目前我国人民万众一心、众志成城共同抗击疫情，令人感动4的瞬间太多太多大学生作为祖国的栋梁，应该对这些事件进行认真的了解，并拿起手中笔热情的讴歌，歌颂他们身上的无私奉献的精神、歌颂他们舍小家为大家的可贵品质写作结构首先引材料，就大学生利用“防疫大课堂观后感生成器”软件来写观后感一事，提出自己的观点我对于他们的这种做法不赞同，我觉得大学生应该从思想上引起重视接着列举中国和美国、英国抗击疫情的事例作对比，强调思想上重视的重要性最后从大学生的角度谈应该怎样做，并呼吁青年朋友们都要投身到这场疫情攻坚战中来，一起打赢这场战役，结束全文材料一长三角城市群，包括上海，安徽省的合肥、芜湖、马鞍山、铜陵、安庆等，江苏省的南京、无锡等，浙江省的杭州、宁波等，共市它是我国经济最具活力、开放程度最高、创新能力最强、城镇化基础最好的区域之一《长江三角洲26城市群发展规划》指明，长三角城市群要建设面向全球、辐射亚太、引领全国的世界级城市群（摘编自《百度百科》）材料二月日，长三角科创走廊联席会议在安徽芜湖召开6242019G60会议审议通过了《长三角科创走廊年度工作报告》等若干文件，启动了一批科创和产业合作平台，并聚焦质量标G60准、产融结合等六大高新地建设，签署了项区域一体化合作项目，总投资达亿元
12192.19今年月日审议通过的《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》明确指出，要“加强合作，持续有序推进科创513G60走廊建设，打造科技和制度创新双轮驱动、产业和城市一体化发展的先行先试走廊”，这标志着科创走廊正式上升为G60国家战略的重要组成部分去年月日以来，科创走廊更高质量一体化发展进入新阶段九城市集聚龙头企业家，产值万亿元61G
608452.6同时，九城市之间打破行政区划壁垒，交互投资亿元，促进科创要素高效对接此外，在政务服务领域，九城市率2280先推进个事项“一网通办”，被国务院办公厅确定为长三角政务服务一体化试点区域30（摘编自韩俊杰、汪瑞华《长三角联席会议在安徽芜湖召开》，新华网年月日）G6020190624材料三京津冀、长三角、珠三角三大城市群及全国占比对比GDP珠三角占全国比GDP
70.00%
60.00%200,
000.00------------------------------------------------------长三角占全国比
50.00%GDP
40.00%
30.00%100,
000.
0020.00%50,
000.
000.
0020162017、°・00%京津冀占全国比GDP珠三角（亿元）〃勿长三角（亿元）GDP GDP250,
000.00150,
000.00-----------------------------------
10.00%12104025京津冀、长三角、珠三角三大城市群人京津冀、长三角、珠三角三大城市口数量、土地面枳及人口密度及人均GDP GDP25000040000020l7GDf»i忆元-----------2017人均G»i亿元（摘编自中国产业信息网，年月日）20190524材料四从竞争的角度来看，区域经济中的先发地区会形成强有力的“虹吸效应”，以更高的收益让后发地区的资金、人才和技术流动汇集到中心城市这就导致后发地区无法同步获得城市化红利，出现“被虹吸”的现象要破解“被虹吸”难题，在一体化进程中获益，就需要了解自身的独特优势，确立发展的科学定位安徽在自然资源优势、生态优势、人力资源优势和特色产业优势方面在长三角区域相对突出，这些优势需要与苏浙沪的金融资源优势、研发优势、国际贸易优势等紧密结合起来，才能不断提升安徽的竞争优势突破行政壁垒的限制，才能够真正实现一体化的收益正是因为许多地方行政壁垒的长期存在，才导致了长三角很多地区之间“最后一公里”无法连通，极大地限制了资源流动与市场发育，从而阻碍了长三角产业分工和市场互补造成行政壁垒的原因主要是对地区利益的保护地区利益通常会聚焦于如何分配既有“蛋糕”，而不去“做大蛋糕”安徽不能被动地等待中心城市来“领跑”，要积极探索主动出击如何通过一体化创新“把蛋糕做大”，从而建立合理的利益共享机制，全面彻底地消除行政壁垒的阻碍在规划先行的基础上，还需要解决具体合作地点的利益共享问题最近热议的“长三角一体化发展示范区”就是对这一问题的创新对策不过区域主要集中在苏浙沪“两省一市”交界地区安徽虽然不能采取强强联合式的发展示范区，但可以采取借势互补式的“产业合作示范区”推动安徽与江苏、浙江临界的一些城镇先行获取先发地区的基础设施和优势资源，从而在快速发展中实现利益增进（摘编自王先柱《安徽在长三角一体化中主动破局》，《安徽日报》年月日）20190416下列对材料相关内容的理解，正确的一项是
1.长三角城市群是面向全球、辐射亚太、引领全国的世界级城市群，也是中国经济最具活力、开放程度最高、创新能力最A.强、城镇化基础最好的区域之一在安徽芜湖召开的长三角科创走廊联席会议，取得丰硕的成果，标志着科创走廊正式上升为国家战略的B.2019G60G60重要组成部分十年间，三大城市群的均稳步增长，但随时间推移，长三角地区优势不断扩大，年为全国的C.2008-2017GDP2017GDP贡献近60%o一个地区之所以发展滞后，是因为先发地区会形成强有力的“虹吸效应”，以更高的收益吸引着落后地区的资金、人D.才和技术流动下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
2.去年月日以来，科创走廊更高质量一体化发展进入新阶段，取得许多成果，其中，“一网通办”体现了长三角A.61G60政务服务的一体化和京津冀、珠三角地区相比，长三角地区的人口数量和土地面积都具有优势，年，长三角的人口几乎是其他两区之B.2017和，这更有利于拉动消费和京津冀、珠三角地区相比，年，长三角地区无论是总量还是人均都是最高的，可见，长三角地区的C.2017GDP GDP经济发展最好，人民生活最幸福对地区利益的保护是造成行政壁垒的主要原因，而行政壁垒的长期存在，会极大地限制资源流动与市场发育，阻碍产业D.分工和市场互补安徽在长三角一体化中如何主动破局？请根据材料四简要概括
3.、阅读下面的作品，完成各题3水灾庐隐丝丝的细雨，从早飘到夜，从夜飘到明天空黑黝黝的，如同泼上了一层淡墨天地间充塞着非常沉重的气流，便连呼吸也像是不容易呢雨随着时间不断加增它的积量，愁苦也更深地剥蚀着村民的心忠信村的农夫王大闷坐在草棚下，看着被雨打得偃伏在地上的青麦梗和渐渐萎黄的嫩麦穗，内心充满着忧苦“唉，老天爷！“他讷讷地叫着.忽然，一张绛红色的小圆脸从草屋的门口现了出来，一双亮晶晶的大眼睛不住地看着正在叹气的王大“爹爹，我要念书，你得给我买一顶好看的帽子，也要做一件长衫“黑儿笑嘻嘻的扳着王大的颈子道这是一种沁心的甜美的声调，王大的心弦不禁颤动了“只要今年有收成，爹爹全给你买”他拉过孩子，温和地抚弄他的短发但是雨滴又一阵急狂地敲在草棚上，王大长叹“这雨要是还不止，这地方就不用想再有人活了！”“唉，黑儿的爹，这是天老爷的责罚，还是到村东关帝庙求求关帝爷吧！也许天可怜见，雨不下了呢？“王大的妻在绝望中想出这唯一的办法来王大觉得妻说得对，于是第二天一早，他洗净了手脸，在关公的法像前跪着，祈祝了许久这一天下午，雨像是有住的意思，泼墨似的黑云也渐渐退去，王大虔信关帝爷的灵验，便心里许愿，如能免了这次水灾，他一定买个三牲供祭同时美丽的幻梦，也在脑子里织起来，他在麦地里绕着圈，虽是有些麦子已经涝了，但若立刻天晴，至少还有六七成的收获，于是一担担的米谷挑到打麦场去，跟着一把把的银圆握在了手里.半夜里一个霹雷，草房上飞击着急骤的雨点，窗眼里闪着火龙似的电光王大跳下地来，双手合十念“救苦救难的关帝爷……”轰隆，轰隆，一阵巨响王大借着一道闪电的光亮，看见山那边一团一团的山水向下奔，他失声叫道“老天，这可罢了，快逃命吧！”王大帮着妻抓了一堆衣服，背起黑儿，冒着急雨，一脚高一脚低地奔那高坡去轰隆，轰隆，又是一阵惊天动地的巨响他们看见许多的黑影都向高处狂奔着，凄厉地叫着哭着王大喘着气，拉着妻子来到了高坡上，这时天色渐亮了，村子已成了茫茫的大海，而水势依然狂涨，看看离这高坡只有二三尺了王大的妻把黑儿紧搂在怀里，喊着关帝救命！但是一切的神明都像聋了耳朵，再也听不进这绝望的呼声这时候，一个高掀的大浪卷过来，土坡瞬间被淹没，于是这三个人影便不见了，只露出那土面上的一株树梢恐怖的三天过去了，水渐渐退去，天色也已开晴有些怀恋着故土的村人，仍然回来，草草搭个草棚，苦挨着度日一天早晨，村民阿泉下田时，看见一个老农坐在一个土坡前低头垂泪，他走近细认，原来正是失踪的王大他站住叫道“大叔，是你啊！婶子和黑儿兄弟呢？”王大听到妻子和黑儿，又流下泪来，抖颤着声音道“完了，什么都完了！”“大叔，你这些日子在什么地方躲着的？”王大抹了把泪，说起了他被救的经过大水那夜，当一个浪头盖过来的时候，他攀住一块木板，任着它飘了下去,在呛了不知多少口水后就昏迷了过去，后来被冲到一块沙滩上，一位打鱼的老人把他救了过来“唉，你看这还像一个村子吗？我今早看到村边有个大冢，听说里边埋着几十个这次死去的人，妻和黑儿也在里边唉，阿泉，完了！什么都完了！”“大叔，你现在打算怎么过活？”“我要去修河堤”王大说“昨天我已经见着县里招募民夫去修河堤的告示了！“阿泉停了停，“村里大半的人都要去，这倒是好事，修好了河堤，以后就不会再遭殃了”“我也这样想”王大说，“自己受了苦，不忍心后人再受苦”“大叔，明天河堤上见吧！”阿泉说完就走了王大又向着那大冢滴了些泪，便去应募了几个月后，河堤完工了，王大在他原先住的地方盖了一间草屋，寂寞地生活着第二年夏天，虽仍然接连下雨，但村子里是平安的（有删改）下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是
1.小说开头的景物描写，营造了凄凉的氛围，为水灾的发生提供了背景，暗示了村民们艰难的处境，也烘托了他们愁苦的A.心情小说描写黑儿的可爱与期盼，既使沉郁的氛围变得轻快，也与后文写黑儿被洪水淹死的情节形成反差，加深了小说的悲B.剧性小说结尾写王大“寂寞地生活着”，一方面表现洪水的残酷无情，另一方面表现王大失去亲人的痛苦和对命运的奋力抗C.争小说通过写王大从担忧水灾、寄托神灵到修筑河堤、造福后世的变化,表现了村民们思想的转变，为作品增添了一抹亮D.色请简要分析文中画线的句子对下文情节发展的作用
2.小说以“水灾”为题，表达了作者怎样的思想感情？
3.、阅读下面的文言文，完成下面小题4鲍宣，字子都，渤海高城人也好学，明经，后为都尉、太守功曹，举孝廉为郎，病去官，复为州从事••••大司马王商辟宣，荐为议郎，后以病去哀帝初，大司空何武除宣为西曹掾，甚敬重焉，荐宣为谏大夫，迁豫州牧岁余，宣坐免归家数月，复征为谏大夫宣每居位，常上书谏争，其言少文多实是时，帝祖母傅太后欲与成帝母俱称尊号，封爵亲属，丞相孔光、大司空师丹、何武、大司马傅喜始执正议，失傅太后指，皆免官丁、傅子弟并进，董贤贵幸，宣以谏大夫从其后，上书谏阻上以宣名儒优容之是时郡国地震民讹言行筹明年正月朔日蚀上及昼儿，光电处宠，冬天好姜传中诸曹黄郎数士人宣复上书，上感大异，纳宣言，征何武、彭宣，旬月皆复为三公£1••拜宣为司隶丞相孔光四时行园陵，官属以令行驰道中，宣出逢之，使吏钩止丞相掾史，没入其车马，摧辱宰相塞下御史，中丞、侍御史至司隶官，欲捕从事，闭门不肯内宣坐距闭使者,亡人臣礼，大不敬，不道，下廷尉狱博士弟子济南王成举幡太学下，曰“欲救鲍司隶者会此下“诸生会者千余人朝日，遮丞相孔光自言，丞相车不得行，又守阙上书上遂抵宣罪减死一等，髡钳宣既被刑，乃徙之上党，以为其地宜田牧，又少豪俊，易长雄，遂家•・于长子平帝即位，王莽秉政，阴有篡国之心，乃风州郡以罪法案诛诸豪桀,及汉忠直臣不附己者，宣及何武等皆死时，名捕陇西辛兴，兴与宣女婿许绅俱过宣，一饭去，宣不知情，坐系狱，自杀（《汉书•列传第四十二》有删节）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
1.是时/郡国地震/民讹言/行筹明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人是时/郡国地震/A.B.民讹言行筹/明年正月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人是时/郡国地震/民讹言行筹/明年正C.月朔日蚀/上乃征孔光/免孙宠/息夫躬罢侍中诸曹黄门郎数十人是时/郡国地震/民讹言/行筹明年/正月朔日蚀/上乃征孔D.光/免孙宠/息夫躬/罢侍中诸曹黄门郎数十人下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
2.明经，汉朝选举官员的科目，被推举者须明习经学，文中指鲍宣以此科进入仕途A.孝廉，孝，指孝悌者；廉，清廉者汉朝选拔人才的科目，常合为一科，也指被推选者B.三公，文中指西汉时丞相（大司徒）、太尉（大司马）、御史大夫（大司空）的合称C.田牧，指打猎与放牧，又指农业和牧业，后泛指从事农牧生产，在文中即是此意D.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
3.鲍宣勤奋好学，颇受中央和地方官员器重他先后担任过都尉、太守功曹，并被大司马和大司空先后举荐担任官职A.鲍宣数次上书论政，曾当面指责傅太后失政，而皇上因为鲍宣是名儒，因此对他很是优待宽容，没有怪罪于他B.鲍宣不惧权势，对宰相同样不留情面他曾将依仗权势，违反规制，乘车在驰道中行走的宰相属吏逮捕，并没收其车马C.鲍宣忠于汉朝，忠诚正直他被王莽视为敌人欲除之而后快，后以牵连陇西辛兴一案为由被捕入狱，并在狱中自杀D.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
4.（）王莽秉政，阴有篡国之心，乃风州郡以罪法案诛诸豪桀1（）事下御史，中丞、侍御史至司隶官，欲捕从事，闭门不肯内
2、阅读下面这首宋诗，完成下面小题5与毛令方尉游西菩提寺二首（其一）
①苏轼推挤不去已三年，鱼鸟依然笑我顽人未放归江北路，天教看尽浙西山尚书
②清节衣冠后，处土
③风流水石间一笑相逢那易得，数诗狂语不须删［注］
①诗人因写诗嘲讽新法，被贬为杭州通判这首诗写于诗人任杭州通判期间毛令，指县令毛国华方尉，指县尉方武
②尚书三国时期魏国尚书仆射毛圻毛国华是毛圻的后人
③处士唐代隐士、诗人方干前两联突出了作者怎样的性格特点？请简要分析
1.后两联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析
2.、（）仁以为己任，,不亦远乎？（《论语•泰伯》）61（）生亦我所欲，,故不为苟得也（《孟子二章》）2）,青霭入看无（王维《终南山》）33（）多情自古伤离别，（柳永《雨霖铃》）4o（）野芳发而幽香，（欧阳修《醉翁亭记》）5o（）,吹面不寒杨柳风（志南《绝句》）6（）仓縻实而知礼节，（司马迁《史记》）7o（）落红不是无情物，（龚自珍《己亥杂诗》）8o、从下面三个题目中任选一题，按要求写作7
①家庭生活中一定有引发你关注的细节请以一次家庭聊天作为背景，刻画聊天场景以及你的心理状态字左右
②150在疫情中奔赴一线有所作为的人，人们称之为“逆行者”请写一段抒情文字，向这些“逆行者”致意字左右150
③请从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》中任选一部，就其中某个片段写一段推荐阅读的文字150字左右、文创产品就是文化的延伸品中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李8牌……如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图（不少于字）
100、阅读下面的材料，根据要求写作9近日，一款名为“防疫大课堂观后感生成器”软件在众多大学生中悄然流行据统计，有万大学生使用了此文章30生成器，生成了近万篇观后感有人分析，生成的文章分三大段90首段交代观看背景，然后谈及自己面对非典和新冠肺炎的感受；中间段列举防疫中涌现的“感人”事例，多用排比、铺陈的手法；尾段用感叹号表决心生成的原理就是以“三段论”展开，开头、举例和结尾各十段以上，第二三段内容有关联性，可互相调整顺序并随机组合此事引发了人们的热议有人说，这不过是网络时代的小涟漪，纯粹就是个笑话，何必太认真；也有人说，这不过是大学生从小写到大以致写到麻木的“观后感”的一次偷懒行为，何必上纲上线；还有人说，如果让我自己写也就这水平……对于上述事件，你怎么看呢？请结合自己的写作经验，给使用“防疫大课堂观后感生成器”的大学生写一封信（署名统一为“李明”）,体现你的认识和思考，并提出你的希望和建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800参考答案。
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