浙江省宁波中学2025年高三下第五次周考语文试题含解析

浙江省宁波中学年高三下第五次周考语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题甲骨文是中华民族珍贵的文化遗产作为我国迄今可见最早成体系的文字，甲骨文不仅是一个文明的符号，还印证了包括《史记》在内的一系列文献的真实，把有文字记载的中华文明史向前推进了近5个世纪现存的四大古文字体系中，唯独以殷墟甲骨文为代表的中国古文字体系了下来，这对增强中国人的文化自信和民族认同感意义重大120年前，当爱国学者王懿荣发现甲骨文时，中国正处于积贫积弱的半封建半殖民地社会，大批甲骨被西方列强，流亡海外甲骨的发现、挖掘与研究浸透着一大批学者的血泪120年后，中华民族实现了由站起来、富起来到强起来的历史巨变，甲骨文作为世界文化遗产走向海外，成为世界了解中华文明的“（）o今年正值甲骨文发现120周年，国家博物馆举办了名为“”的甲骨文文化展一方面，通过“契文重光”“契文释史”“契于甲骨”三个单元近一百九十件甲骨、青铜、玉石实物构成的叙事链条，共同讲述那段甲骨被发现与发掘的惊世过往，重温甲骨文背后的商周文明，致敬甲骨学者们的卓越成就；另一方面，通过展览叙事，使甲骨文中传承的文化基因为人民群众所感悟，让文物“活起来，让甲骨文成为丰富人民精神生活和构筑民族价值认同的重要载体A.延续横征暴敛信使证古泽今B.保留巧取豪夺纽带震古烁今C.延续巧取豪夺信使证古泽今D.保留横征暴敛纽带震古烁今

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.这片片甲骨，是中国近代史的变迁的见证，也昭示着中华民族未来的辉煌B.由这片片甲骨，中国近代史的变迁得以见证，中华民族未来的辉煌也被昭示C.中国近代史的变迁和中华民族未来的辉煌都在这片片甲骨中得以彰显D.这片片甲骨见证了中国近代史的变迁，也昭示着中华民族未来的辉煌

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.展览叙事为了让文物“活”起来，把甲骨文中传承的文化基因给人民群众感悟B.通过让文物“活”起来的展览叙事，使甲骨文中传承的文化基因为人民群众所感悟“《社员都是向阳花》““别的呢，别的呢？”她还没有回答，馆长宣布试唱开始了一个叮咚叮咚的声音，拖着长长的尾巴，在小礼堂里响起来，那声音颤悠悠的，仿佛来自深山幽谷，湖面井底，很是动听小青坐在我的身后，悄悄地问“叔叔，这是什么东西呀？”“电子琴”我说紧接着，架子鼓、电贝司、电吉他，一齐响起来了，轰隆隆、叮当当、呜喇喇，音势浩大，震耳欲聋在电声乐的伴奏里，歌手们演唱着自己最得意的歌曲唱法十分新奇，像呐喊，像惊叫，像私语，像叹气，各自不同，各尽其妙至于他们唱了什么，我一句也听不清，心里只想着那遥远的民歌，那遥远的雪地……他们唱完了，馆长叫“梁小青”但是没有答应她走了她悄悄地走了这是我所料到了的，也是我所没有料到的其实，她不该走她的歌子虽然陈旧，但是比较起来，歌手们的音色、音准、乐感，哪一个也不如她农历七月十五，梦庄庙会，我想借检查文化市场的机会，顺便去看看她梦庄的大街热闹极了街道两旁，排满了做生意的车、摊、棚、帐；卖小吃的吆喝声，变戏法的聒噪声，耍猴儿的锣鼓声，响成一片村东口上更是热闹，十几个老太大和中年妇女，哗哗地打着扇鼓，正在“跳神儿”我挤上前一看，这队伍里竟有梁小青！她仍然穿着那件华美的淡粉色的连衣裙，哼哼地唱着，翩翩地舞着，像一只飞来飞去的大蝴蝶我生气地叫一声“小青！”“叔叔！”她看见我，立刻向我跑过来，满面笑容地说“叔叔，你看我跳得怎么样啊？欢迎指导！”“你，年纪轻轻，怎么也搞迷信活动？”“这不是迷信活动，这是舞蹈”“胡说，这叫什么舞蹈？”“这叫乡下迪斯科呀！”说完，她又跑回去，尽情地唱起来、跳起来了我呆呆地站着，眼睛有些模糊，满耳一片哗哗的扇鼓声我听不清她唱什么，看不清她的表情，眼前只有一个华美的淡粉色的连衣裙飞舞飘动着一那确实是叫“柔姿纱（选自《梦庄记事》有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说通过“我”的回忆插叙了与小姑娘的相识过程，突出梁小青对艺术的热爱，也交代了开头一幕发生的缘由，拓展了小说的叙事空间B.梁小青在上学放学路上、在四季的劳动中都在唱歌，有着乐观的性情；她热爱戏曲，信自己也能演“铁梅”，对艺术梦想有着执着的追求C.梁小青虽有甜美的嗓音，但她的演唱曲目陈旧，与城里的新式乐器和新式表演格格不入，她知难而退悄悄离去，倒也在“我”的意料之中D.小说并没有制造激烈的矛盾冲突，而以朴实淳厚的语言和清新的格调来展现人物美好的性情，通过“我”的情感体验，增强了文章的抒情性

2.记忆中的梦庄是“静悄悄的”，而再次看到的梦庄却是“热闹的”，请分析作者这样安排有何作用？

3.梦想演“铁梅”的梁小青，却最终成为乡村庙会“跳大神”队伍中的一员，有人认为这是梁小青的悲剧，你怎么看？

10、阅读下面的文言文，完成各题冯异字公孙，颍川父城人也好读书，通《左传》《孙子》汉兵起，异以郡掾监五县，与父城长苗萌共城守，为••••王莽拒汉光武略地颍川，攻父城不下异间出行属县，为汉兵所执异从兄孝从光武，因荐异，得召见异日“异一夫之用，不足为强弱有老母在城中，愿归据五城，以效功报德“光武曰“善”异归谓苗萌曰今诸将皆壮士倔起多暴横独有刘将军所到不虏掠观其言语举止非庸人也可以归身苗萌曰“死生同命，敬从子计”及光武为司隶校尉，道经父城，异等即开门奉牛酒迎光武署异为主簿，苗萌为从事及王郎起，光武自蓟东南驰，晨夜草舍时天寒烈，众皆饥疲，异上豆粥明旦，光武谓诸将日“昨得公孙豆粥，饥寒俱解”及至南宫，遇大风雨光武引车入道傍空舍，异抱薪，光武对灶燎衣，异复进麦饭复度源沱河至信都，使异别收河间兵还，拜偏将军从破王郎，封应侯异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道进止皆有表识，军中号为整齐每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰大树将军”及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶，军士皆言愿属大树将军，光武以此多之时赤眉、延岑暴乱三辅，郡县大姓各拥兵众，大司徒邓禹不能定，乃遣异代禹讨之车驾送至河南，赐以乘••舆七尺具剑敕异曰“三辅遭乱久矣，重以赤眉、延岑之酷，元元注涂炭，无所依诉今之征伐，非必略地屠城，要在平定安集之耳诸将非不健斗，然好虏掠卿本能御吏士，念自修饬，无为郡县所苦“异顿首受命，引而西，所至皆布威信弘农群盗称将军者十余辈，皆率众降异（节选《后汉书•冯异传》）［注］元元,百姓

1.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.异归/谓苗萌曰/今诸将皆壮士倔起/多暴横逸有刘将军所到不虏掠/观其言语举止/非庸人也/可以归身/B.异归谓苗萌曰/今诸将皆壮士/倔起/多暴横/独有刘将军所到不虏/掠观其言语举止/非庸人也/可以归身/C.异归/谓苗萌曰/今诸将皆壮士/倔起/多暴横/独有刘将军所到不虏掠/观其言语/举止非庸人也/可以归身/D.异归谓苗萌日/今诸将皆壮士倔起/多暴横/独有刘将军/所到不虏掠/观其言语举止/非庸人/也可以归身/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.孙子，即《孙子兵法》，作者是《过秦论》中提到的战国著名军事家孙膑B.掾，本义为辅助，后来为副官佐或官署属员的通称，文中郡掾是郡守的属员C.侯，爵位名，中国古代施行五等封爵制一一公侯伯子男，侯为其中第二等D.车驾，我国古代指帝王所乘之车，亦用为帝王代称，文中代指光武帝刘秀

3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.冯异有识人之明他一开始服务于王莽政权与汉军对抗，但与刘秀接触后，认定他并非常人，于是劝说苗萌一起归顺汉军，并得到刘秀任用B.冯异与光武帝共同患难征讨王朗的战争中，光武帝快速南下，昼夜兼程；艰苦的行军途中冯异尽力照顾众人起居,与光武帝结下深厚的情谊C.冯异为人谦虚军队停下休息时，其他将领们都聚在营房里夸耀战功，冯异却独自避坐在大树下；因此部队改编时,很多将士愿意归属他的麾下D.冯异善于约束将土赤眉、延岑军在三辅地区作乱，光武帝派善于管理将士的冯异平定混乱、安定百姓；冯异很好地完成了光武帝赋予他的使命

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴异间出行属县，为汉兵所执异从兄孝从光武，因荐异，得召见⑵异顿首受命，引而西，所至皆布威信弘农群盗称将军者十余辈，皆率众降异

11、阅读下面的文言文，完成下面小题徐温，字敦美，海州胸山人也（杨）行密起合涧，隶帐下行密所与起事刘威、陶雅之徒，号三十六英雄，独温未尝有战功及行密欲杀朱延寿等，温用其客严可求谋，教行密阳为目疾，事成，始预谋议与张颖有隙，使钟章杀之温疑章不果，夜半使人探其意，阳谓日“温有老母，惧事不成，不如且止章日“言已出口，宁可已乎？”温乃安隆演立，迁升州刺史，治舟师于金陵天祐十年，遣招讨使李涛攻越，战于临安，裨将曹筠奔于越，涛败被执••温间遣人语筠日“吾用汝为将，汝军有求吾不能给，是吾过也”赦筠妻子不诛，厚遇之秋，越人攻毗陵，温战于无锡，筠感温前言，临战奔归，遂败越兵十二年，封温齐国公温城升州，建大都督府刘信围虔州，久不克，••使人说谭全播出降，遣使报温，温怒日“信以十倍之众，攻一城不下，而反用说客降之，何以威敌国”答其使者而遣之，日“吾以信也”因命济师，遂破全播人有诬信将反者，信闻之，因自献捷至金陵见温，温与信博，屋鬟壬历速机旦刘值欲苴是愿为要彩苞九三父当成浮花遢遽止1二掷左无矍赤迪较自一只卮迺依信然笠疑之温客尤见信者，惟骆知祥、严可求，可求善筹画，知祥长于财利，温尝以军旅问可求，国用问知祥，吴人谓之“严、骆”初随行密破赵镇，诸将皆争取金帛，温独据余困，作粥以食饿者十六年，温请隆演即吴王位，遂建国改元隆演卒，温••越次立其弟溥顺义七年，温病卒，年六十六，追封齐王，谥日武李昇僭号，号温为义祖••（节选自《新五代史•吴世家第一》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.信敛骰子厉声祝日/刘信欲背吴愿/为恶彩/苟无二心/当成浑花/温止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮信/然终疑之/B.信敛骰子厉声祝日/刘信欲背吴/愿为恶彩/苟无二心/当成浑花/温邃止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮/信然终疑之/C.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴/愿为恶彩/苟无二心/当成浑花/温遽止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮信/然终疑之/D.信敛骰子厉声祝曰/刘信欲背吴愿/为恶彩/苟无二心/当成浑花/温遽止之/一掷/六子皆赤/温惭/自以卮酒饮/信然终疑之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.金陵即今南京，东晋、南朝的宋、齐、梁陈曾相继在此建都，后改称为临安B.都督起于三国，最初是作为监督军队之官，发展成为中央或地方军事领导长官C.改元是指历史上皇帝即位时或在位期间改换年号，每个年号开始的一年称元年D.僭号是指冒用帝王的称号或者超越自己本来地位的称号，文中指李鼻称帝一事

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.徐温体谅他人，主动承担责任他派军攻越，曹筠投降越军，他认为自己也有过错，赦免、厚待曹筠的妻儿，后曹筠很感动，率兵归程共败越军B.徐温为人多疑，行事谨慎有加他与张颍有矛盾，想派钟章刺杀张颖，又担心钟章能力不足，不能成事，因此焦虑,半夜试探钟章后，才放下心来C.徐温知人善用，虚心向人请教在他的门客中，严可求擅长出谋划策，骆知祥擅长理财谋利，他经常分别向二人请教行军打仗和国家财用方面的事D.徐温关爱百姓，不以财物为重起初徐温跟随杨行密击败赵时，其他的将领都争抢金帛财物，唯独徐温占据剩下的粮仓，并煮粥给饥饿的人吃4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语1温用其客严可求谋，教行密阳为目疾，事成，始预谋议2信以十倍之众，攻一城不下，而反用说客降之，何以威敌国？

12、阅读下面的文字，根据要求写一篇文章二十一世纪快走完了它的五分之一，越来越多的产业与社会领域正在被人工智能与自动化技术所“赋能”，人工智能加速了人类社会的发展进程人工智能其实是一种“人工愚蠢”人类的未来的危险不在于人工智能，而是人类自由的丧失以及对自我的误解对于上面三段话，你有怎样的看法？要求自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选参考答案

1、

1.C

2.D

3.D【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，保留保存不变延续照原来样子继续下去；延长下去主语是“古文字体系”，它并非保存不变的，所以选“延续”较好，这里指延长下去，没有中断或消亡；第二处，巧取豪夺旧时形容达官富豪谋取他人财物的手段现指用各种方法谋取财物横征暴敛指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削联系上文是形容“西方列强”，应选“巧取豪夺”；第三处，信使，奉派担任使命或传达消息、递送书信的人纽带指起联系作用的人或事物文中加上引号，表特殊意义，联系上文，“甲骨文作为世界文化遗产走向海外，成为世界了解中华文明”，强调甲骨文向世界传递中华文明,应选“信使”；第四处，证古泽今指见证古代、泽被今世震古烁今震动古人，显耀当世，形容事业或功绩伟大联系下文，形容的是“甲骨文文化展”，且甲骨文作为文字，是真实可信的历史证明，应选“证古泽今”故选C

2.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型题中，联系上文，“甲骨文作为世界文化遗产走向海外”，主语是“甲骨文”，根据主语保持一致原则，排除BC；从句式结构保持对称角度,“是中国近代史的变迁的见证”是判断句，“也昭示着中华民族未来的辉煌”是动宾结构，前后两句句式不协调，排除A项故选Do

3.本题考查辨析并修改病句的能力解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题要仔细琢磨，推敲题中A项，“把甲骨文中传承的文化基因给人民群众感悟”错，“文化基因”与“感悟”搭配不当，故排除；B项，“通过让文物活起来的展览叙事，使甲骨文中传承的文化基因为人民群众所感悟”，两个分句都是介词短语，介词短语不能充当主语，该句缺少主语，故排除；C项，“为了使甲骨文中传承的文化基因为人民群众所感知，让文物活起来，通过展览叙事”，三个分句都是介词短语，介词短语不能充当主语，该句缺少主语，故排除故选Do结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子,先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

2、

1.C

2.B

3.D【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误第一空，“凸显”，清楚地显露；“突显”，突出地显露文中所说人与野生动物冲突的事，是近年来逐渐清楚地显露出来而非突出地显现，应选“凸显”第二空，“检测”，检验测定；“监测”，监视检测文中对野生动物种群数量的变化情况应是监视检测，而不是检验测定，应选“监测”第三空，“拓展”，开拓发展业务、市场等；“扩张”，扩大势力、疆土等文中表达的是人类不断扩大势力范围，应选“扩张”第四空，“剑拔弩张”，形容形势紧张，一触即发；“愈演愈烈”，情况变得越来越严重，强调持续变化的过程文中表达的是人类与野生动物对生存空间、食物等资源的持续竞争情况，应选“愈演愈烈”故选C

2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中“这背后的原因往往非常复杂”中“这”指代的信息为“人类与野生动物的直接冲突在某些地方的发生频率和严重程度可能确实在增加”，习惯上复指短语中相关信息在指示代词前，排除CD；阅读文段，依据上文提到“近些年人与野生动物冲突之所以凸显，与之照应，此处应强调“人类与野生动物的直接冲突”，不应将状语“在某些地方”放在“人类与野生动物的直接冲突”前面，排除A故选Bo

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断对于本题，题干要求“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的文中画线句子存在三处语病，分别是“当地生态环境不断提升”中“生态环境”与“提升”搭配不当；“野生动物逐步恢复甚至增长后，导致了冲突事件日渐频繁”中有残缺和赘余，应在“野生动物”后加上“数量”并删去“后”故选Do考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

3、AD【解析】此题考查学生识记文学常识、阅读名著的能力在平时的学习中应养成积累的好习惯文学常识主要涉及作家作品及文体知识，重点是作家风格，作品内容、手法、主题及文体特征与常用手法大多与教材选文有关，学生在学习中对相关重点要有意识记，同时可以结合古诗文、成语、典故的学习予以积累A项，“诸葛亮首次北伐前采纳了魏延的计谋”错误，诸葛亮考虑再三，认为魏延的计谋是冒险举措，不可取，因而没有采纳魏延的这一建议，魏延因此深恨诸葛亮胆怯，使他的才能无处发挥，这一恨就是

七、八年，直到诸葛亮病逝后魏延被杨仪所杀B项，“她感激葛朗台太太的收留之恩”错误，葛朗台发现她，给她吃穿，收留了她虽然没有工钱，拿侬还是死心塌地伺候葛朗台故选ADo文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述

4、

1.A

2.D

3.C【解析】

1.试题分析本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法狼狈不堪困顿、窘迫得不能忍受形容非常窘迫的样子体无完肤全身的皮肤没有一块好的形容浑身受伤也比喻论点全被驳倒或文章被删改了很多结合“将商场上的对手攻击”分析，选用“狼狈不堪”蝇头小利用来比喻非常微小的利润蜗角虚名形容微小而没有作用的名声结合语境分析，主要讲为了自己的一点小利益而欺诈行骗，选用“蝇头小利”众叛亲离众人反对，亲信背弃形容十分孤立分崩离析形容集团、国家等分裂瓦解主要讲欺诈行骗带来的恶果，选用“众叛亲离”立足之地能站住脚的地方比喻能容身的处所或能生存下去的地方弹丸之地弹丸那么大的地方形容地方非常狭小结合“如果眼中只有自己，而不给别人留下”分析，主要讲不给别人留一点空间，选用“立足之地”故选A

2.试题分析•本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中A项、C项，文段主题是讲人的个体本性，而非社会性B项，“决定”是说前者是后者的先决在条件，后者是由前者产生的；“决定于”则是指后者是前者先决条件，前者是由后者的产生的综合分析，D项正确故选D

3.试题分析本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大A项，搭配不当，用词不当，“收获”，意思是指取得成熟的农作物，比喻心得、成绩、战果“收割”，泛指收获农作物B项，不合逻辑，“得到了什么付出了什么不合逻辑，应该是先付出后得到；“收割”用词错误D项，不合逻辑，“得到了什么付出了什么不合逻辑“只要……就”表示足够条件，即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果，但并不排除在别的条件下也会产生这样的结果强调是一种充分条件，但不是达到结果的唯一条件“只有……才”表示必备条件，即缺少了这个条件就不能产生后面的那个分句指出的结果，但有了所说的条件，也不一定能产生所说的结果，还要看是否具备其他的条件故选C

5、

1.C

2.C

3.“心共孤云远”，我的心和孤独的云朵一起飘到了一个遥远的地方或一个遥远高洁的精神世界，物我一体，颇有陶渊明隐逸和高洁之姿表达了词人对隐居生活的向往和热爱，高远的志向，以及对高洁精神世界的追求【解析】

1.试题分析这是一首词，根据句式的参差不齐和题目《卜算子》都可以推断出来，要知道常见词的别称，如诗余，长短句考点识记文学常识能力层级为识记A

2.试题分析C“伏于几案的动作”错误岸，此处是露额之意就算不知道这个，“案”与“岸”也是明显不同的考点分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C

3.试题分析属于炼字题第一步，看字的本义和在此处的意思“远”指实地距离的远，也指精神或时间的遥远第二步，看其是否使用了艺术技巧，此处似乎没有第三步，概括本句内容，联系全诗看其意境“心共孤云远”，我的心和孤独的云朵一起飘到了一个遥远的地方或一个遥远高洁的精神世界，物我一体，颇有陶渊明隐逸和高洁之姿第四步，表达作者什么思想感情对隐居生活的向往和热爱，高远的志向，以及对高洁精神世界的追求考点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D附全词分析这是北宋词人谢逸的作品这首词化用前人诗意或全用成句，是典型人江西诗派词风首句“烟雨塞横塘”，句法全袭杜甫的“烟雨封巫峡”（《秋日荆南送石首薛明府辞满告别三十韵》）；

三、四两句完全化用杜甫的“焉得并州快剪刀，剪取吴松半江水”（《戏题王宰画山水图歌》）下片首句“隐几岸乌巾”，可以从杜诗中找到痕迹杜诗《小寒食舟中作》云“隐几萧条戴鹃冠《北邻》诗云“白幢岸江皋”《南邻》诗云“锦里先生乌角巾乌巾、白慎，都是头巾，岸,露额也至于“细葛含风软”，则全用杜诗《端午日赐衣》成句此词上片写景，描画出了隐者所处的环境烟雨空濠，水色天青，横塘敝潮，吴江潺漫，风景如画，使人心静神远，儿欲忘却浊世尘寰下片写人，乌巾葛衣，俨若神仙，心逐孤云，隐自恬淡山水寄幽情，此之谓真隐土也，境是仙境，人是高土，境界和谐完美，难怪前人评日，“标致隽永，全无香泽，可称逸调（《词统》卷四）下片

一、二句，描写的是隐者的服饰和神态不论是用词，还是意境，都是从杜诗演化来的下片

三、四句，“避俗翁”,指陶渊明，陶为柴桑人，故云杜甫就明明说过“陶潜避俗翁”（《遣兴五首》其三）“孤云”，出自陶诗“万族各有托，孤云独无依；暧暧空中灭，何时见馀晖”（《咏贫土七首》其一）杜诗亦云“百鸟各相命，孤云无自心”（《西阁二首》其一）杜诗《幽人》又云“孤云亦群游，神物有所归“孤云，隐土之喻也幽人，亦隐土也陶诗“孤云”喻贫土，贫土亦隐者也常建《宿王昌龄隐居》诗说得最清楚“清溪深不测，隐处惟孤云”“心共孤云远”，“共”字好，“远”字用得更好，物我一体，把隐者高洁的情操和高远的志向生动而形象地表现出来了

4、不知其几千里也其翼若垂天之云新沐者必弹冠新浴者必振衣百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓宁移白首之心不坠青云之志击空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“垂”“沐”“霜”“溯”等，要埋解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

5、

1.C

2.

①平静心态，塑造灵魂，让人心胸开阔；

②山水田园，诗文意境，让人心情愉悦；

③满眼绿色，风景如画，给人审美享受

3.

①灵活变换人称，使行文流畅、思维自由，更能显出美丽宁静环境对人心灵的陶冶，引人向往;

②以拉家常的口吻娓娓道来，增加亲切感，易与读者进行心灵深处的交流;

③使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的真实感、可信度【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论C项，“一定能做出不凡的成就”说法绝对，不合文意故选C

2.本题考查归纳文章内容要点的能力答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答题区间，筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作答本题，要求找出“宁静的乡村美”，由第一节“乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用”可以归纳出宁静的乡村可以调节心态，净化灵魂；由第二节“身处宁静的乡村，也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵，享受他们诗文里营造的意境，与他们一起欣赏斜阳，倾听天籁”可归纳出宁静的乡村具有田园美，具有诗情画意；由最后一节“你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌，在这样美妙的画境里，你真会陶醉了，不愿走出画面来”可知，宁静的乡村风景如画，让人流连忘返，沉醉其中

3.本题主要考查分析人称变化的作用的能力第一人是作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式第二人称以“你”或“们”行文，是“我”在向“你”的叙述与倾谈这种人称的运用自由灵活，便于作者发感情二以倾吐式叙事、呼告式情的方式拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直对话和沟通交流，增强文章的性、亲切感和真切感本题要求分析交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称的妙处，首先从人称变换的角度来分析，使行文更为灵活；其次，“我”“你”交替使用像极了当面对话，使读者倍感亲切；最后可以从真实性的角度分析，意思对即可文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

8、

1.AE

2.主要运用了比喻手法，形象地写出了柳丝和芦苇于阵阵寒风中给人带来的沉郁浑厚、韵致风雅的声响，表达了作者对这片风景的喜爱之情

3.

①看到烟熏火烧的残垣断壁，作者充满对历史上入侵者的愤恨；

②大量图书档案在大火中灰飞烟灭了，作者为中华文明遭到毁灭而叹息；

③我们自己缺乏对艺术的敬畏、对美学的鉴赏和保护，作者呼吁，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育C.为了使甲骨文中传承的文化基因为人民群众所感知，让文物“活”起来，通过展览叙事D.展览叙事让文物“活”起来，使甲骨文中传承的文化基因为人民群众所感知

2、阅读下面的文字，完成下面小题野生动物肇事并不是一种新生的现象，古已有之近些年，人与野生动物冲突的问题之所以,一方面，这可能与社会各界对该议题的愈加重视和媒体的有效传播（覆盖面、速度）有关；（）媒体通常将野生动物肇事归咎于自然保护措施的有效实施，o例如建立保护区、禁猎许多地方官员也反映，随着保护工作的不断深入，当地生态环境不断提升，野生动物逐步恢复甚至增长后，导致了冲突事件日渐频繁然而，由于缺少本底调查和持续,野生动物种群数量是否真正在增长通常缺乏可靠的证据相较而言，保护工作者普遍认为人与野生动物生态位的重叠是导致冲突的根源所在他们认为，随着人类活动的」野生动物的自然栖息地相应丧失或退化，彼此对生存空间、食物等资源的竞争」冲突随之加重

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.凸显检测拓展剑拔弩张B.突显检测拓展愈演愈烈C.凸显监测扩张愈演愈烈D.突显监测扩张剑拔弩张

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.另一方面，在某些地方，野生动物与人类的直接冲突的发生频率和严重程度可能确实在增加，而这背后的原因往往非常复杂B.另一方面，人类与野生动物的直接冲突在某些地方的发生频率和严重程度可能确实在增加，而这背后的原因往往非常复杂C.另一方面，这背后的原因往往非常复杂，而在某些地方，野生动物与人类的直接冲突的发生频率和严重程度可能确实在增加D.另一方面，这背后的原因往往非常复杂，而人类与野生动物的直接冲突在某些地方的发生频率和严重程度可能确实在增加

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.许多地方官员也反映，随着保护工作的不断深入，当地生态环境不断提升，野生动物数量逐步恢复甚至增长后，导致了冲突事件日渐频繁B.许多地方官员也反映，随着保护工作的不断深入，当地生态环境不断提升，野生动物逐步恢复甚至增长，导致了冲突事件日渐频繁C.许多地方官员也反映，随着保护工作的不断深入，当地生态环境不断改善，野生动物数量逐步恢复甚至增长后，导致了冲突事件日渐频繁

4.

①宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲，伤感婉约，照应标题“殛歌圆明园”；

②引出歌曲的由来，把圆明园的今昔加以对比，拓展了文章的内容；

③哀伤的歌曲更让人伤感，便于抒发作者为山河破碎、为圆明园的被毁而愤怒的情感【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误A项，“情感炽烈”理解错误，第一段用纯记录的笔调介绍圆明园的历史，情感客观E项，“肖像描写”应该是“神态描写”故选AEo

2.本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力解答此类试题，需要审清题干要求，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点结合“柳丝和芦苇们于阵阵寒风里，袅袅摇摇”“斯情斯景，如一位不得见的琴师于太空之中将最低音的弦”分析，运用比喻修辞手法，把柳丝和芦苇于阵阵寒风中给人带来的声响比作琴师于太空之中将最低的弦音，既沉郁浑厚，又韵致风雅表达了作者对这片风景的喜爱之情

3.本题主要考查理解文本内容及归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“文中写到西洋楼遗址，表达了作者哪些感悟？请结合文本简要概括”，需要结合文本内容分析概括结合“还有一块厚重的横石，石面微微髅黑，似乎是烟熏火烧的痕迹宁子立在此处双手握拳，眼眶泛红，愤愤地骂了一句这该死的入侵者！我和融姐不觉同时向前\三人并肩静默了几分钟”分析，看到烟熏火烧的残垣断壁，作者充满对历史上入侵者的愤恨;结合”除了精美建筑，还有约一万零五百卷图书档案，包括有关中国历史、科技、哲学及艺术上最为稀世及精美的著作，都在额尔金的大火中灰飞烟灭了……”分析，大量图书档案在大火中灰飞烟灭了，作者为中华文明遭到毁灭而叹息；结合“我们自己也缺乏对艺术的敬畏，对美学的鉴赏和保护”“不应该只是叹息，还应该发自良心地呼吁一声，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育！不论这呼声多么微渺，总不能不出声但美学意识非一朝一夕之功，需要几代人的努力，才能融入血液，形成自觉意识”等分析，我们自己缺乏对艺术的敬畏、对美学的鉴赏和保护，作者呼吁，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育

4.本题主要考查文本内容理解与分析，分析作品结构的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“结尾部分写宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲有何用意？请简要概括”，需要结合文本的创作背景，创作意图，作者情感，结构等方面分析结合“这本是电影《火烧圆明园》里兰儿为了接近咸丰皇帝而唱的歌，柔情旖旎”“但也可以设想，那时外敌还没入侵，‘万园之园’的圆明园风情无限、春花明媚而今，白云苍狗，作为历史见证的圆明园，早已被付之一炬，唯剩这一地荒草斜阳”分析，引出歌曲的由来，把圆明园的今昔加以对比，拓展了文章的内容结合“宁子越唱越凄婉，她定和我一样，心中百感交集”分析，宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲，伤感婉约，照应标题“殛歌圆明园”结合结合“中华民族经历了诸多困惑、自卑和苦难，虽励精图治，至今仍荆棘丛生，就像这荒凉的圆明园，一直在给我们警示”“山苍凉，水苍凉，世事多苍凉，于这最冷最冷的天，来读这最冷最冷的园的我们，本已人过中年，看淡了冷暖轮回，却还忍不住为那曾经破碎的山河、眼前的断壁残垣，殄歌一曲，热了心肠”等分析，宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲引发人们的思考，便于抒发作者为山河破碎、为圆明园的被毁而愤怒的情感

9、

1.C

2.

①使情节安排显得更合理梦庄最大的特点是“静悄悄”，这样“我们”才能听到梁小青那甜美的歌声她的歌声才会给“我”留下深刻的印象，带给“我”精神上的愉悦，在我记忆深处久久不能忘怀

②烘托人物形象，使人物形象更鲜活“热闹大街上”的梁小青，与过去“静悄悄”村庄里认生的小姑娘，都表达出对音乐的热爱，对艺术的追求，展现了对生活的热爱和蓬勃的生命力

③暗示社会环境的改变现在梦庄的“热闹”与记忆中的“静悄悄”形成鲜明对比，体现出时代的变迁，农村面貌的变化

④深化了小说的主旨梦庄从“静悄悄”到“热闹”的改变，表现了作者对随着时代变迁，农村面貌呈现出巨大变化的思考

3.观点一是悲剧

①梁小青既有甜美的嗓音，又对艺术有着执着的热爱，却没有在艺术道路上有更好的发展前途；

②因为身在农村，她的歌子陈旧，无法跟上时代的变化，最终成为乡村庙会“跳大神”队伍中的一员；

③她的艺术天分被埋没，艺术才华得不到施展她越是在“跳大神”的队伍里尽情地唱跳，就越显出她的悲剧性观点二不是悲剧

①梁小青从小唱着民歌民调，并不适合城里的新式乐器和新式表演，这不算什么遗憾

②她唱民歌、“跳大神”，也是对自己艺术梦想的追求和坚守

③她在“跳大神”等民间艺术活动中尽情地唱，尽情地跳，得到了精神的愉悦【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题中，c项，“她知难而退悄悄离去，倒也在我的意料之中”错误梁小青的离开有着复杂的情感和心理，且“知难而退”与前文她想要演铁梅表现出的坚定执著性格相冲突；据原文，她的离去既在作者意料之中，却也在意料之外故选C

2.本题考查分析把握小说情节布局能力具体考查的是社会环境描写社会环境描写的作用有为下文作铺垫；交代故事发生的时间、地点、社会背景等；突出某种环境特点，为中心（或表现人物的某种精神风貌或表达某个道埋）服务；推动故事情节的发展等梦庄是小说故事情节展开的一个具体社会环境，不管是“静悄悄的”的还是“热闹的”梦庄，都是梁小青这个人物活动的具体场所，所以对表现社会环境、表现人物、推动情节发展、揭示主题具有重要的作用解答时，首先找到相关的情节，仔细阅读，如“梦庄最大的特点就是静悄悄、静悄悄静悄悄的田野、树木，静悄悄的街道、房屋，静悄悄的太阳、月亮早晨，一两声长长的牛叫；晚上，几个卖豆腐的梆子声，是这里唯一的音乐”“梦庄的大街热闹极了街道两旁，排满了做生意的车、摊、棚、帐；卖小吃的吆喝声，变戏法的聒噪声，耍猴儿的锣鼓声，响成一片”从表现社会环境、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答分析时注意结合“静悄悄的”和“热闹的”的前后变化，分析变化背后人物的改变、社会的因素的影响等

3.本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答解题思路是首先亮明观点一一是不是梁小青的悲剧；而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象解答本题既可以肯定是梁小青的悲剧,也可以否定是梁小青的悲剧，不管是哪一种观点，都要结合文本中对梁小青的描写分析，如“唱的是民歌曲调”“我们村的姑娘嗓子都甜--我们村的水甜!”“上学下学的路上，每天飘起了她的歌声；冬天拾柴火，夏天采木耳，沙滩上的树林里也飘起了她的歌声”“她仍然穿着那件华美的淡粉色的连衣裙，哼哼地唱着，翩翩地舞着，像一只飞来飞去的大蝴蝶”“这不是迷信活动，这是舞蹈”“尽情地唱起来、跳起来了”重点分析她对唱歌的热爱，她一直唱的是民歌，文末对她“跳大神”的描绘等文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引把握主题的方法是，找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答

10、

1.A

2.A

3.C

4.

（1）冯异秘密地到所管辖的属县巡察，被汉军抓获当时冯异的堂兄冯孝跟随着光武，于是举荐冯异，冯异得到了光武帝的召见⑵冯异叩首领命，带兵西征，所到之处都推行（树立）汉朝的威信弘农地区十几个自称将军的盗贼首领，都带着队伍投降了冯异【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断画波浪线的句子的意思是“冯异回去后，对苗萌说当今众将领都是由武士兴起，大多暴虐专横，只有刘将军所到之处不抢掠我看他的言谈举止，并非庸俗之人，可以归附他”“刘将军所到不虏掠”，“虏掠”是“抢劫，抢掠”的意思，不可断开，排除B项；“观其言语举止”中“言语举止”是“观”的宾语，“言语举止”不可断开，排除C项；“非庸人也”是判断句，不可断开，排除D项故选Ao

2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“作者是《过秦论》中提到的战国著名军事家孙膑”错误，《孙子兵法》的作者是春秋军事家孙武故选Ao

3.本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象C项，“其他将领们都聚在营房里夸耀战功”错误，“每所止舍，诸将并坐论功”中的“舍”，不是屋含和军营，古代行军一宿或三十里为一舍，如退避三舍，这里指暂时休息；“因此部队改编时，很多将士愿意归属他的麾下”说法不全面，将土愿意归属他的麾下，除了他的谦虚外，更重要的是“进止皆有表识，军中号为整齐”故选C

4.本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺

①关键词“间”，秘密地；“属县”，所管辖的属县；“为……所”，表被动；“执”，抓获；“从兄”，堂兄、族兄

②关键词“顿首”，叩头；“引”，带领；“布”，推行，树立；“群盗称将军者十余辈”，定语后置句，即“十余辈称将军群盗”，十几个自称将军的盗贼首领掌握正确的阅读文言文的方法在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文冯异字公孙，颍川郡父城县人他爱好读书，通晓《左氏春秋》《孙子兵法》汉兵初起时，冯异以郡掾的身份监察五个县，与父城县长苗萌共同守城，为王莽抵御汉军光武攻击颍川地区时，攻打父城县攻不下来冯异秘密地到所管辖的属县巡察，被汉军抓获当时冯异的堂兄冯孝跟随光武，于是举荐冯异，冯异得到了光武帝的召见冯异说:“以冯异我一人的微薄之力，不足以影响您的强弱我的老母尚在父城之中，请允许我回去据守五个城邑，立功来报答您的恩德”光武回答说“很好”冯异回去后，对苗萌说“当今众将领都是由武士兴起，大多暴虐专横，只有刘将军所到之处不抢掠我看他的言谈举止，并非庸俗之人，可以归附他”苗萌说“我与您生死与共，一切都听从您的安排”等到光武担任司隶校尉，途经父城时，冯异等人随即打开城门奉上牛酒相迎光武任命冯异为主簿,苗萌为从事等到王郎兴起，光武从蓟城城东快速南下，昼夜兼行，中途只能在路边草野中休息当时天寒地冻，众人饥渴疲惫，冯异送来了豆粥第二天一早，光武对将领们说“昨天得到冯异送来的豆粥，饥饿寒冷就都解除了”到了南宫县，遇上了大风雨，光武将车停到了路旁的空房子里，冯异抱来了干柴，光武对着灶烘烤衣服，冯异又送上麦饭光武于是又渡过淖沱河到了信都，派冯异去聚集河间的军马冯异回来后，就被封为偏将军后来他又跟着光武击败王郎，被封为应侯冯异为人谦让，从不夸耀自己的功劳，路上与其他将领相遇，总是让自己的车到路边避让进退都做好标记，军中称为最有秩序每次军队停下来作短暂休息时，将领们都围坐在一起讲论战功，冯异却经常独自避坐大树下，因此在军中有“大树将军”的称号攻破邯郸后，军中调整将领部署，并重新分配各自的归属很多将士都愿意跟从大树将军，光武因此更加欣赏他此时赤眉、延岑军还在三辅地区作乱，各郡县大姓人家也都各自聚集兵马，大司徒邓禹无法平定他们，光武帝就派冯异代替邓禹讨伐光武帝亲自将他送到河南，赐给他自己的乘车和用宝玉装饰的七尺宝剑，并且告诉冯异说“三辅地区饱受战乱折磨，继而又遭受赤眉、延岑军马的暴虐，黎民百姓饱受摧残，没有可以依靠与倾诉的对象此次出征，不是为了侵占土地、抢掠城市，重要的是平定混乱，安定和睦百姓其他将领不是不善于战斗，但喜好抢掠你原本就善于管理将士，希望再加强约束，不要再给百姓增添痛苦”冯异叩首领命，带兵西征，所到之处都推行汉朝的威信弘农地区十几个自称将军的盗贼首领，都带着队伍投降了冯异

11、

1.C

2.A

3.B

4.

（1）徐温采用他的门客严可求的计谋，教杨行密假装眼睛患病，事成后，才开始参与谋划商量大事

（2）刘信率领（凭借）十倍于敌人的军队，不能攻下一个城，反而用说客让他们投降，拿什么威震敌国？【解析】

1.此题考查文言断句的能力此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等并且能通过选项的比对，排除错项,选定正确项划线句的大意为刘信拿起骰子高声祈祝说“刘信若要背叛吴国，愿为恶彩，如果没有二心，一定是浑花”徐温赶忙阻止刘信一掷，六个骰子都是红面，徐温很羞愧，亲自斟酒给刘信喝，但始终对刘信有疑心句中，“愿为恶彩”意思“愿（骰子）出现恶彩”，“愿”和“为”之间不能断开，排除AD两项“自以卮酒饮信”中，“饮信”意思是给刘信喝“饮”与“信”之间不能断开排除B项故选C

2.本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累A项，”后改称为临安”解说错误，金陵从来没有改名叫临安故选Ao

3.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定B项，“担心钟章能力不足”分析错误，他担心的是钟章不果断，怕他中途变卦故选Bo

4.此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的翻译

（1）“阳”，假装；“预”，参与

（2）“降”，使……投降；“威”，威震文言文翻译方法

1、要把文言语句放到上下文中理解要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的

2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了

3、增强文言功底，培养文言语感这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力参考译文徐温字敦美，海州胸山人杨行密起兵合肥时，徐温隶属其帐下与杨行密共同起事的刘威、陶雅等人，号称三十六英雄，唯独徐温未曾有战功一直到杨行密要杀朱延寿等人，徐温采纳其门客严可求的计策，让杨行密假装眼睛有病，事情成功后，徐温因功升迁右衙指挥使，开始参予谋议与张颖有矛盾，派钟章袭杀张颖徐温还是怀疑钟章不果断，半夜派人去试探钟章的意图，佯装对钟章说“徐温上有老母，害怕事情不成功，不如暂且中止”钟章说“话已经说出口，难道还可以停止吗？”徐温于是放下心来杨隆演继立，徐温升迁为升州刺史，在金陵训练水师天祐十年913,派遣招讨使李涛进攻吴越，会战临安，副将曹筠投降吴越军，李涛战败被俘徐温暗中派人对曹筠说:“我用你为将，你军有所求，我没有给你，这是我的过错”并赦免曹筠的妻子儿女，不仅不杀，还厚待他们这年秋天，吴越进攻毗陵，徐温与之战于无锡，曹筠被徐温以前的话所感动，临战奔归徐温，于是打败了吴越军天祐十二年915,吴封徐温为齐国公徐温居住升州，设立大都督府江西刘信围攻虔州，久攻不下，派人劝说守将潭全播出降，又派使将此事上报徐温，徐温发怒说“刘信以十倍于敌之众，攻不下一城，反而派人劝降，凭什么威震敌国呢？”并笞打使者，说“我这是笞打刘信”又令增派军队，于是攻破谭全播有人诬陷刘信要谋反刘信听到这些话后，亲自到金陵见徐温，报告战绩，徐温与刘信赌博，刘信拿起骰子高声祈祝说“刘信若要背叛吴国，愿为恶彩，如果没有二心，一定是浑花”徐温赶忙阻止刘信一掷，六个骰子都是红面，徐温很羞愧，亲自斟酒给刘信喝，但始终对刘信有疑心徐温的门客最被信任的，只有骆知祥、严可求二人严可求擅长出谋划策，骆知祥长于聚财兴利军旅之事，徐温经常询问严可求，国家财用，则经常请教骆知祥，吴国人称之为“严骆”起初徐温跟随杨行密击败赵时，其他将领都争抢金帛财物，唯独徐温占据余留的粮仓，煮粥给饥饿者吃天祐十六年919,徐温呈请杨隆演即吴王位，于是建国改元杨隆演死后，徐温越位立隆演弟杨溥即位顺义七年927,徐温即病死，时年六十六岁，被追封齐王，谥武李昇称帝，尊徐温为义祖

12、范文“人工智能”背景下的我们该何去何从？毋庸置疑，生活中，无人驾驶、智能车间、机器人医生……，越来越多的社会领域正在被人工智能与自动化技术“赋能”……可以说人工智能让人类的生活越来越便利但科学是一把双刃剑，我们对人工智能的过度依赖，会使我们的心理和思维能力无形之中走低因为相信GPS说继续保持直行，司机会眼睁睁把车开进河里殊不知机器虽然灵敏，它也有反应不灵敏及不到位的地方如果我们把自己的人生安全全部交给机器来处理，未免有点神经大条依靠翻译团队，确实不必费力，但要知道人工智能其实并不是万能的，它只能做没有创造性的、重复率高的工作，并不能解决所有问题过分贪图人工智能的便利，可能会错失生活的种种美好，这是另一种形式的“人工愚蠢”当人类面对一个冷冰冰的机器，并与之对弈时，除了技术高低的比拼，哪里能找到“闲敲棋子落灯花”的情怀呢？科技的发达，通讯的便捷，使我们难以体会“何当共剪西窗烛”的浪漫；农业的机械化，让我们少了“带月荷锄归”的悠闲，难以感受“汗滴禾下土”的劳苦；社交平台的百花齐放，让我们很少能体会“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的坚守科技带给我们便利的同时，也将原本质朴美好的生活稀释了许多“人工智能”是为了人类更智能，而不是让人类“娱乐至死”人工智能与自动化技术为人类的“赋能”，使人类得到极大解放，我们从繁重的低端劳动中被解放出来，是为了做更加智能的工作，而不是为了刷抖音到凌晨五点万事皆有度，如果养尊处优、毫无节制，我们就将娱乐至死人类发明了人工智能，难道又将死于人工智能？要真正运用好人工智能需要智慧，而人类就需要更智能就好像有了“骐骥”，也要有相应的御马之术，否则当马儿狂奔时，被掀翻在地的不就是可怜的人类吗？针对以上问题，我想给大家提一些建议首先，学会自我管理，适度娱乐，按时作息其次，面对“人工愚蠢”问题，保持理性，学会质疑再者，努力学习，保证自己有能力驾驭人工智能最后，希望人工智能让我们更智能，让我们的生活更美好【解析】本题考查审题和写作能力属于给情境、定向引导类的任务驱动型作文，沿袭2019全国卷I的设题模式，侧重对考生分析问题、解决问题能力的考查要求考生必须围绕材料所给的具体任务来立意成文，进行有针对性的分析和阐述，精准完成任务指令考生解析材料要由浅入深，由表及里；文时要有条理性、深刻性；分析论证时要注意联系材料，能够透过现象看本质，要注重辩证思维方法的运用也要注意角色意识，提出的希望与建议要联系实际，不能空发议论【审题】限制性

1.具体情境的限制材料为考生设置了这样一个情境“人工智能”优势，等考生在审题立意时，要围绕“人工愚蠢”即“人工智能”的局限来展开思考，在对具人们对待人工智能的态度，和人类未来危险到底由何引起考生应在具体问题的分析中阐述个人的见解与思考，不能只谈问题，无视解决问题的办法

2.典型任务的限制“对于上面三段话，你有怎样的看法”限定文体为议论文，考生思考的应是怎样看待“人工智能”背景下“人工愚蠢”的问题

3.价值判断的限制材料列举了人工智能的发展状况，但重心却是在“人工智能”背景下的种种“人工愚蠢”的问题,隐含了命题人明显的批判倾向考生须对“人工智能”带来的社会问题进行全方位的理性思考，并提出有社会价值的建议，要有利于问题的解决，从而确保较好地完成此次写作任务开放性

1.立意角度自由考生写思考或建议的选择空间较大可以写“人工智能”的运用要有度，也可以写不能因“人工智能”的便利而荒废人生、娱乐至死等

2.联想思考开放材料提供的写作空间很大，考生可从多方面、多角度展开分析，谈自己的认识与理解可写的内容很丰富，考生有话可说要充分认识“人工智能”下的各类社会问题，还需要进行细致的分析，写出对问题解决有益的建议，避免空泛虚无【立意】

1.“人工智能”不意味着放弃“自我智能”

2.别让“人工智能”导致“人工愚蠢”

3.驾驭人工智能，人类需要更智能

4.让“人工智能”赋能，而不是“娱乐至死”【结构】本文首先联系现实指出科学是把“双刃剑”，不应过分依赖人工智能然后分析原因一一过分贪图人工智能的便利，可能会错失生活的种种美好，这是另一种形式的“人工愚蠢”接着点明正确做法一一“人工智能”是为了人类更智能，而不是让人类“娱乐至死”最后提出合理化建议【素材】1,现代技术的发展不断呈现加速之态，特别是基因工程与智能技术的推进，这是本次未来哲学论坛的一个重要背景关于人工智能，中国科学院院士、同济大学细胞生物学教授裴钢认为，谈论人工智能与未来，首先要问人工智能不能做什么、不可做什么，以及谁来决定人工智能能做什么、不能做什么这是一个伦理问题中国科学技术大学机器人实验室主任陈小平进一步区分了真实的人工智能、真正的人工智能和流传的人工智能流传的、由媒体与社会舆论所塑造的人工智能，其实和真实的人工智能差别非常大，陈小平特别指出我们应当有所区分目前已经存在的人工智能只是未来真正人工智能的一个阶段，更多的问题还需要跨界探讨法国哲学家贝尔纳•斯蒂格勒在他的演讲《人类世中的愚蠢和人工智能》中，将人工智能问题置于他对技术哲学的整体思考中在他看来，如今是一个爆增的世纪，人类在其中面临的根本问题是技术产物所构成的技术圈对人类所在生物圈的包围而技术是毒药，也是解药，人工智能其实是一种“人工愚蠢”，它也可以为世界的增增最小化做出贡献

2.首都师范大学特聘哲学教授陈嘉映在演讲《技术与人类经验》中谈到，笼统说技术给我们带来灾难是不合适的，因为人始终和技术结伴生长，人就是由技术造成从前的技术关乎经验，而当代的技术依赖于科学发展，不再与经验积累相关，我们现在所体验到的世界是一个结果的世界，他将其称为“终端感知”因为我们只看到了终端，所以我们不知道它是否可控，在这个意义上我们进入了“风险社会”同济大学设计创意学院教授科斯塔斯•泰尔齐迪斯从语言谈起，做了题为《语言、代码和创新》的演讲科斯塔斯认为，没有一种东西是新的，比如设计就是将已有的存在回忆起来人工智能也是如此，它是我们逻辑与语法的一部分,所以计算机并不是一种工具，或者说不仅仅是一种工具，它的能力和潜力已经超过人类的理解范畴，人应当由此去认识自己的局限

3.德国波恩大学哲学教授马库斯•加布里尔做了题为《数码化革命》的演讲，他认为人工智能问题的讨论需要正本清源，人工智能一直并且只能是人类思维的一种模型，而非思维在人类智能和人工智能之间始终存在一种原则性的界限，与人类智能无可区分的人工智能绝不会出现人类的未来的危险不在于人工智能，而是人类自由的丧失以及对自我的误解

4.去年10月，特斯拉CEO伊隆•马斯克曾表示，人工智能是“对人类生存最大的威胁、”，而开发能思考的机器就像是“召唤恶魔”著名物理学家史蒂芬•霍金指出，“全面的人工智能将意味着人类这一种族的灭亡”微软创始人比尔•盖茨也表示，他“对超级智能感到担忧”，而这样的超级智能只需几十年就会诞生时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例，同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁，智者见智在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意写作时注意

1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉

2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力

3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断形式可采取就事论事和就事论理两类所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼天处，落笔小处”此题注意明确自己的观点进行论证D.许多地方官员也反映，随着保护工作的不断深入，当地生态环境不断改善，野生动物数量逐步恢复甚至增长，导致了冲突事件日渐频繁

3、下列对有关名著的说明，不正确的两项是A.《三国演义》中，诸葛亮首次北伐前采纳了魏延的计谋，让他领兵从子午谷往北直取长安，自己则进军斜谷，想要平定咸阳以西之地B.《家》中，琴是新女性的典型，她上了女子师范学校，还想与觉民等人一起去外语学校上学，甚至想同许倩如一样把自己的头发剪掉C.《边城》中，作者细腻刻画了纯真的男女之爱、和美的亲属之情、质朴的邻里之睦，生动地展现了边城健康、优美、淳朴的民风和人情D.《欧也呢•葛朗台》中，佣人拿侬外表丑陋，体力过人她感激葛朗台太太的收留之恩，起早贪黑，忠心歌耿为葛朗台一家辛苦劳作E.《老人与海》中，老人在与鲨鱼搏斗后，虽然手部受伤，饥饿疲惫，还是坚持把小船划进了哈瓦那港湾，展现了永不言败的硬汉精神

4、阅读下面的文字，完成各题每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，却从来就无心注意他们两鬓日益斑白的发丝；也许，你只是运用自己过人的智慧，将商场上的对手攻击得,甚至倾家荡产，而此时你会说“这就是竞争，但你可曾想过，这会招来更多的“虎视眈眈”也许，你只是为了自己的一些而欺诈行骗，到头来,却喜滋滋地沉醉于苦心赚得的“战利口L口口I—o也许，在自己心的舞台上，你一直是一个独舞者宇宙由一个微小粒子爆炸开来，从此浩浩苍穹间出现了一个美丽的地球，人类出现、繁衍，从茹毛饮血的时代渐渐发展而来，形成了社会，拥有了文明然而，事物往往都有一个“度”，人总是生活在一个群体之中，如果眼中只有自己，而不给别人留下的话，那么，他将永远生活在“自我”之中，直至孤独地死去我们生活在人群中间，我们总希望得到别人的关爱，那么，就别做那个独舞者，看到自己的同时也看到别人吧凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收到了什么也无关紧要，即使心中装着他人，也可以无怨无悔了每个人的心中都有一个舞台，上面的舞蹈者，要看一看舞台有多大；而舞台有多大，就要看你的心有多大！

1.依次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项是A.狼狈不堪蝇头小利众叛亲离立足之地B.体无完肤蝇头小利分崩离析弹丸之地C.狼狈不堪蜗角虚名分崩离析立足之地D.体无完肤蜗角虚名众叛亲离弹丸之地

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.人的社会性，决定了他不可能心中只装着自己而不看到别人，他也会有私欲B.人“个体”的本性，决定于他不可能心中不装着自己或只看到别人，他也会有私欲C.人的社会性，决定了他不可能心中不装着自己而只看到别人，他也会有私欲D.人“个体”的本性，决定了他不可能心中不装着自己而只看到别人，他也会有私欲

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的是A.凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收割了什么也无关紧要，只有心中装着他人,了才可以无怨无悔B.凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收割了什么都无关紧要，只要心中装着他人,了C.凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只要心中装着他人,了就可以无怨无悔D.凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只有心中装着他人,了就可以无怨无悔

5、阅读下面的作品，完成后面的题才可以无怨无悔卜算子谢逸烟雨幕

①横塘，绢色

②涵清浅谁把并州快剪刀，剪取吴江半隐几

③岸

④乌巾，细葛含风软不见柴桑避俗翁，心共孤云远（注）

①幕覆盖

②绡色青色

③隐几靠着几案

④岸露出额头的戴头巾法

1.从诗歌体裁上看，本作品属于（）A.古体诗B.格律诗C.长短句D.元曲

2.对本作品分析不恰当的一项是（）A.“烟雨嘉横塘，组色涵清浅”写出了烟雨空濠、水光激灌的美丽景色B.以并州剪刀剪来吴江水，突出眼前水色之美，比喻新颖，想象奇特C.乌巾、细葛的穿着，伏于几案的动作，刻画了清贫自得的农夫形象D.陶渊明是柴桑人，这里以不见陶渊明，寄托了孤独之感、向往之情

3.“心共孤云远”句中的“远”字用得好，请对此作赏析

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）1鹏之背，；怒而飞，O《庄子•逍遥游》2吾闻之，,o安能以身之察察，受物之汶汶者乎？《楚辞•渔父》3万里悲秋常作客，o,潦倒新停浊酒杯杜甫《登高》4老当益壮，；穷且益坚，王勃《滕王阁序》5桂棹兮兰桨，o渺渺兮予怀，o苏轼《赤壁赋》

7、阅读下面的文字，完成各题乡村宁静郭军平身处乡村，耳边既没有汽车的喧哗声，也没有城市楼房建筑的轰鸣声乡村当然也有声音，但是这一点声音恰似来衬托乡村的宁静的，而不是给乡村带来热闹的细听乡村的声音，是田间那一声又一声忽长忽短的蟋蟀的清鸣，是唤起儿时记忆的“知了，知了”的鸣叫，是隐藏于绿树草丛里的一声又一声的锦鸡的“咕咕”声或“嘎嘎”声“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这用来形容乡村的声音是恰好不过的有了宁静的意境，也就有了一幅淡泊的味道是的,身处乡村，灵魂仿佛一下子清净了许多，那些功名利禄啊，那些争长论短啊，那些燥烦啊，一下子好似鬼魅一样跑的无影无踪然而，当乡村从眼前消失的时候，那些鬼魅却又不知怎么神不知鬼不觉地钻了出来，占据你的心灵，啃噬着你的宁静和淡泊，以至于让你无法安静下来好好地读一本书乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用这也难怪那些古代的大儒大贤在著书立说之时，常常喜欢隐居于乡村环境塑造心灵乡村的宁静有利于内心的安静倘若要解决一个冥思苦想而不得的问题，或者是在灵感无法到达自己身边的时候，我想最好的办法还是回到乡村在这里，也许一切复杂的想不开的问题都会迎刃而解，也许干涸的心灵之田也会遇到一股清清的艺术之泉的浇灌乡村是无言的大书，是老子的大道归真、道法自然宁静的乡村让你可以放下所有的恩怨、所有的负重，在宁静的乡村里你会变得目光清澈，心胸开阔身处宁静的乡村，也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵，享受他们诗文里营造的意境，与他们一起欣赏斜阳，倾听天籁而这一种美，远远不是城市里的人们在阳台上弄弄花盆，在鸟笼里养养鸟儿的享受走到乡村,方才感到这是一块纯天然的自然风景，这里的树木高大无比，直逼苍穹，也许在它们的生命精神里，有着一种野性的光芒这里吹来的是带着乡间泥土气息的、带着花木香气的风，而不是城市里高速运转的电风扇吹出来的阵阵热风要说乡村里的宁静，也许是更多的树木带来的，更多的繁茂的庄稼林带来的远看，乡村是被树木包围在一片绿色的海洋里是的，走近乡村，田野里是长势喜人的高过人头的包谷林，或者是一片又一片绿油油的红薯蔓，就是村头村尾也是高大的杨槐类的树木，浓荫遮蔽难怪乡村这样宁静，恐怕都是草木们把所有的噪音都吸收了，只剩下了一片悦耳的鸟鸣与蝉唱相比之下，可惜城市没有这样的荣光城市有的是树木，但僵硬的路面是来来往往的车辆城市的树木显得无能为力，爱莫能助有水环绕的乡村更宁静，水的哗哗流动声，不仅驱散了人们一天的疲劳，而且给你精神上的审美享受古代田园诗里的意境是能够体会到的，无论是王安石的“一水护田将绿绕，两山排闽送青来”的意境或孟浩然的“绿树村边合”的描绘甚或王维的“白水明田外，碧峰出山后”的画面在这里似乎都可以寻觅得到“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”倘若真遇到了乡村里的绵绵细雨，看着那燕子翻飞、子规啼鸣，你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌，在这样美妙的画境里，你真会陶醉了，不愿走出画面来

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.章开头以动写静，通过描写蟋蟀的清鸣，知了的鸣叫，锦鸡的声音来衬托乡村的宁静，与写城市的声音不同，作者对乡村的声音充满了喜爱之情B.作者热情赞扬了乡村里的树木，认为它们高大无比，与繁茂的庄稼一起形成了一片绿色的海洋，运用对比手法，突出了乡村宁静的美C.环境塑造心灵，宁静的乡村能够调节心灵，让人淡泊名利，沉浸学问，一定能做出不凡的成就这就是古代大儒大贤喜欢隐居乡村的原因D.本文多处引用诗文名句，这些名句显然增强了文章的诗意境界，使文章充满诗情画意；假若去掉，文章的整体效果恐怕要大打折扣

2.阅读全文，说说宁静的乡村美体现在哪些方面

3.作者交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称，请概括其好处

8、阅读下面的文章，完成下面小题荡歌圆明园苏峰圆明园历史上是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园（后改称“万春园”）组成，通称为“圆明三园”，有“万园之园”之称清朝皇帝每到盛夏就来这里避暑、听政、处理军政事务，因此这里也称“夏宫”1860年，圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁，现仅存遗址游园那日，虽是晴天，但寒风刺骨入门前，我已心潮起伏，残损的圆明园啊，仿佛一饼陈年的茶、一坛尘封的酒，在我心里发酵了数十年，今日终于要闻香了我知道圆明园以水系为主，但如今只剩一片荒芜，几处残垣，所以对其景致并不抱任何期待万不料从南门刚入,就被绮春园的一片湖水迷住了这湖面无遮无挡，四环开阔，仅西北有一座两层飞檐的红色鉴碧亭，它安详地坐在那里，俯瞰着灰蓝清澈的湖水湖面庇荫处依然结着薄薄的冰，因往日水波的起伏而凝结成各种花纹环湖的一丛丛芦苇，疏密有致；一株株老柳，树皮皴裂，深如沟壑午后的阳光为它们晕染出温柔的苍黄，光线斜射处的芦花，则银白剔透，如梦如幻柳丝和声苇们于阵阵寒风里，袅袅摇摇斯情斯景，如一位不得见的琴师于太空之中将最低音的弦，悠悠拨动，既沉郁浑厚，又韵致风雅时间已是下午三点多，不敢于一处多逗留，冷风里，顺着轻声碎语的人流和指示牌，一路迂回曲折，又看了几个景点，虽然尽皆断石水泊、苇丛寒鸭以及残荷，却没有丝毫遗憾必得这样逼人的荒凉，才是我们心中镌刻了那段最屈辱历史的圆明园啊！融姐最想去看的西洋楼遗址，恰也是我和宁子心中所愿据说这洛可可风格的西洋楼是意大利传教士郎世宁和法国传教士蒋友仁一起设计监制，中国工匠制造而成它结合了我国的砖雕、琉璃、叠石，体现了西洋建筑的民族化兜兜转转终于到达，远远望去，其谐奇趣景点里只有几根汉白玉的残石柱和一堆堆石块默默矗立在色彩浓郁的蓝天下近看石面，雕刻精美还有一块厚重的横石，石面微微殿黑，似乎是烟熏火烧的痕迹宁子立在此处双手握拳,眼眶泛红，愤愤地骂了一句“这该死的入侵者！”我和融姐不觉同时向前，三人并肩静默了几分钟“岂止是国贫受外辱？土匪、军阀，还有咱们的老百姓，他们一起铲尽了这份美！“融姐道，“我们自己也缺乏对艺术的敬畏，对美学的鉴赏和保护”融姐此言，我深深赘同圆明园被西方入侵者放火焚烧后，残留物又先后遭遇了国人联合打劫乱世之中，有多少人可以用历史的眼光意识到这是一份属于世界的优秀文化遗产，是我们中国人几千年来建筑美学上的艺术典范呢？纵然有人意识到了，又有谁，有力量保护呢？“再也没有一双眼睛能够见证另一个时代的艺术天赋和品位了“，英军随军牧师罗伯特•麦吉这样写道，语气中毫无愧疚，“一个也不留，栋房屋也不剩，让这里再无宫殿的痕迹吧”圆明园陷入一片火海的时候，下令纵火的英军首领额尔金得意扬扬地宣称“此举将使中国与欧洲惕然震惊，其效远非万里之外之人所能想象者”是的，他们得逞了，除了精美建筑，还有约一万零五百卷图书档案，包括有关中国历史、科技、哲学及艺术上最为稀世及精美的著作，都在额尔金的大火中灰飞烟灭了……渺小如我们，短暂如我们，又能说什么，做什么呢？无非发几句叹息罢了！不，不应该只是叹息，还应该发自良心地呼吁一声，我们的下一代不仅仅需要爱国教育，还需要美学教育！不论这呼声多么微渺，总不能不出声但美学意识非一朝一夕之功，需要几代人的努力，才能融入血液，形成自觉意识这种意识一旦形成，将超越时代，超越阶级，也超越民族和国界天色已晚，三人移步离开，折入左边的方壶胜境此处位于福海东北海湾内之北岸，原是海神的祭祠，取材于道家的“仙山琼阁”意境曾经亭台楼阁，高低错落，三面环水，碧海澄波这里游人稀少，寂静中，倏然听见一阵轻柔的歌声“艳阳天，艳阳天，湖光山色映画帘，春满圆明园，双鹤、双鹤交颈眠，女儿泪涟”心中不由一震，寻声望去，夕阳斜照里，竟是宁子背对着我们，坐在湖边的一块石头上曼声而歌她身侧芦花摇曳，烟水苍茫我悄悄靠近，以手机用心地记录着这一刻镜头里的宁子，一袭黑衣，恬恬淡淡，目光坚定而沉静我凝神看着婉婉而唱的她，突然心生苍凉是的，苍凉！这本是电影《火烧圆明园》里兰儿为了接近咸丰皇帝而唱的歌，柔情旖旎虽然只是虚构，但也可以设想，那时外敌还没入侵，“万园之园”的圆明园风情无限、春花明媚而今，白云苍狗，作为历史见证的圆明园，早已被付之一炬，唯剩这一地荒草斜阳这期间，中华民族经历了诸多困惑、自卑和苦难，虽励精图治，至今仍荆棘丛生，就像这荒凉的圆明园，一直在给我们警示宁子越唱越凄婉，她定和我一样，心中百感交集！山苍凉，水苍凉，世事多苍凉，于这最冷最冷的天，来读这最冷最冷的园的我们，本已人过中年，看淡了冷暖轮回，却还忍不住为那曾经破碎的山河、眼前的断壁残垣，荡歌一曲，热了心肠我鼻子一酸，泪水倏然滑落再看镜头里的宁子，也是泣不成声，而融姐不知何时立于一旁，正静静倾听，偷偷拭泪……有删改

1.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是A.文章第一段介绍圆明园的历史，情感炽烈自然引出下文“我”与朋友们对圆明园游览过程的记述B.文章重点记叙游览绮春园时所欣赏的景观以及宁子于方壶胜境中的演唱，其他方面略写，详略安排妥当C.文章引用额尔金和罗伯特•麦吉所说的话，直接显示了入侵者对摧毁中华文明毫无羞耻感的炫耀心理D.“渺小如我们，短暂如我们，又能说什么，做什么呢？”这句话欲扬先抑，为后面的“呼吁”做铺垫E.文章最后一段运用细节和肖像描写，用我”宁子和融姐三人的“泪”突出了圆明园之“殛”，感情丰富

2.请赏析文中画线句子

3.文中写到西洋楼遗址，表达了作者哪些感悟？请结合文本简要概括

4.结尾部分写宁子歌唱《火烧圆明园》中的插曲有何用意？请简要概括

9、阅读下面的文字，完成下面小题梁小青贾大山最近，文化馆要举办一次声乐训练班，为工厂、企业培训一批业余歌手开班的前一天，来了一个农村姑娘，非要参加这次训练班不可她说，她爱好文艺，唱歌、跳舞、演戏，她什么都爱；要是不收，她就不走，行李都带来了馆长请示我，怎么力、？“她多大？“我问“二十一二岁”馆长说“哪村的？”“梦庄的”一听是梦庄的，我的耳边立刻响起一个遥远的歌声我说“明天让她参加试唱吧”这一天，我的耳边总是响着那个遥远的歌声……那一年的冬天，大雪封了路一天下午，我们几个插队青年没事做，在小土屋里打扑克牌一个同伴忽然说“听,有人唱歌！”仔细一听，果然有人唱歌那歌声很轻，很嫩，一会儿飘到窗前，一会儿绕到屋后，仿佛是故意让我们听的我们所有的眼睛一齐望着窗口，认真地听真的，自从到了梦庄，我们从未听到这样的歌声在我们的印象里，梦庄最大的特点就是静悄悄、静悄悄静悄悄的田野、树木，静悄悄的街道、房屋，静悄悄的太阳、月亮早晨，一两声长长的牛叫；晚上，几个卖豆腐的梆子声，是这里唯一的音乐在这样的雪天，我们听着那轻柔的、飘忽不定的歌声，就像是在无边的沙漠里，忽然发现了一片绿阴，一股清泉……我开门一看，只见门前的槐树那里，站着一个小姑娘，不过七八岁，穿一件大红袄她看见我，朝树后一躲，歪着头冲我笑我向她招了招手，把她叫到屋里问“小姑娘，你叫什么名字呀？”“我叫梁小青”她认生地望着我们说“这样冷天，跑出来干什么？”“你们城里人，一定会唱歌吧？”“想■艮我们学唱歌？”“行吗？”“行呀，你得先唱一个”她歪着头想了一下，说，“唱个《绣手绢》吧？”她唱起来了唱的是民歌曲调一条手绢绣得新，上绣着日月并三春哎咳哎咳哟，上绣着日月并三春……她唱完了，我们一齐拍着手说“小青，你的嗓子真甜呀！”“我们村的姑4良嗓子都甜一一我们村的水甜！”说完，她又唱了几支古老而又新鲜的民歌此后，她经常来找我玩儿，我教了她许多革命歌曲于是，上学下学的路上，每天飘起了她的歌声；冬天拾柴火,夏天采木耳，沙滩上的树林里也飘起了她的歌声……她高兴地唱着，后来又爱上了戏曲一那是因为大队买了电视机几出京剧，不知看过多少遍了，还是看一天晚上，正播《红灯记》，突然停了电，急得她跳着脚喊“点着蜡演！点着蜡演！”那天晚上一直没有来电回家的路上，她走得很慢，一句话也不说走着走着，她忽然站住脚，抬头望着我说“叔叔，总有一天，我也能演铁梅！”朦胧的月色里，她的眼睛很明亮，她的表情很奇特我牢牢地记住了她的眼睛，记住了她的表情……第二天上午，我在文化馆的小礼堂里见到了她，真的就是梁小青！她长高了，胖了，穿一件华美的淡粉色的连衣裙那裙子很薄，很轻，一着风吹，浑身就起了波纹，像是能把她吹走似的我不懂衣料，一个姑娘告诉我，那叫什么“柔姿纱”她不叫我“局长”，仍然叫我“叔叔”我问她今天演唱什么歌曲，她很自信地说“《绣手娟》，行吗？”我怔了一下，不由得又想起那遥远的民歌，那遥远的雪地我又问“别的呢？”。