湖北省孝感市安陆市第一中学2025年高三周考语文试题一含解析

湖北省孝感市安陆市第一中学年高三周考语文试题一2025考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下列小题关于世界第一高峰珠穆朗玛峰，许多人都梦想一窥她神秘的面纱,渴望离她再近一点，登山爱好者把登顶珠峰作为人生目标，—的普通游客也想在珠峰大本营一睹珠峰的雄壮但对珠峰来说，或许“保护”比“征服”更有意义,更为迫切西藏自治区体育局局长尼玛次仁介绍，由于登山运动的普及和人类活动的增加，原本生态形势就—的珠冷,环境承载力正逼近极限定日县珠峰管理局统计，2018年以来，自治区组织清理珠峰保护区海拔5200米以上的垃圾

8.4吨极寒之地的环保难度_,7000米以上清运垃圾，（）一个随手丢弃的登山绳、饮料罐，工作人员可能都得冒着生命危险清理人的和o自然的宽以待人让如今的珠峰陷入了垃圾处理的难题中

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）显而易见为所欲为不言而喻随心所欲不言而喻为所欲为显而易见随心所欲A匝已匝日撰岌岌可危撰岌岌可危

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）B.纷至沓来A.不能依靠工作人员人力搬运，因为越往高处对人的体能考验越大B.越往高处对人的体能考刻不容缓C皿匝口攘攘验越大，而且只能依靠工作人员人力搬运C.只能依靠工作人员人力搬运，而且越往高处对人刻不容缓

八、、

八、、的体能考验越大D.越往高处对人的体能考验越大，所以不能依靠工作人员人力搬运

3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.关于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想揭开她神秘的面纱B.对于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想一窥她神秘的面纱C.关于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想一窥她神秘的面纱D.对于世界第一高峰珠穆朗玛峰,许多人都梦想揭开她神秘的面纱（）

2、下列各句中加点成语的使用不恰当的一项是（）A.中华民族历来讲求诚信，许下承诺就要兑现，言行相顾，表里如一，才是恪守诚信的典范，而不能说一套做一套••♦•B.自从初中毕业后，李明和同学张翔已分别二十多年现在，他们俩在同学会上相遇，依然有一见如故的感觉••••C.恪尽职守，乐于助人，危言危行，克己奉公，这些优秀的品质让他深受百姓爱戴，被评为先进工作者当之无愧••••

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上/矢石如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数B.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上矢石/如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数C.使骁将高霞寓鼓之/士板缘上/矢石如雨/募死士夺而有之/尽杀/戍者焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数D.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上矢石/如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.尚书，是中国封建时代的政府高官名称，工部尚书掌管全国屯田、水利、土木、工程、交通运输等B.漏，古代计时器，铜制有孔，可以滴水或漏沙，有刻度标志以计时间卯漏指的就是卯时C.逆旅，古代指的是客舍，旅居，“人生如逆旅”则常用以喻人在旅途的充实与快乐D.案牍，案指书桌或办公桌；牍古代用于写字的木片，即木简《陋室铭》有“无案牍之劳形”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.高崇文军功显赫，获得升迁随从韩全义镇守长武城时，屡经升迁任金吾将军；后又在救援宁州时打败吐蕃，被封为渤海郡王B.高崇文治军有素，声望很高高崇文平日治军严明，训练有素当刘辟反叛，朝廷遴选将领时，高崇文不负众望，成功当选C.高崇文军纪严明，作战英勇军队经过兴元，将折断羹匙和筷子的士卒斩首示众；攻打鹿头城时八战八捷，动摇了敌人的军心D.高崇文目不识丁，安于享受高崇文不晓文字，厌恶公文而他依仗功劳，尽享蜀地国库中的奇珍宝物和工匠机巧

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）鹿头山南距成都百五十里，扼二川之耍，辟城之，旁连八屯，以拒东兵

（2）遂趣成都，余兵皆面缚送款辟走，追禽之，槛送京师

11、阅读下面文言文，完成各题赵概，字叔平，南京虞城人少笃学自力，器识宏远，为一时名辈称许中进士第，为集贤校理、开封府推官奏事殿中仁宗面赐银绯出知洪州州城西南薄章江有泛溢之虞概作石堤二百丈高五丈以障其冲水不为患僚吏郑陶、饶燕挟持郡事，为不法，前守莫能制州之归化卒，皆故时群盗爽造飞语曰“卒得縻米陈恶，有怨言，不更给善米，且生变”概不答卒有自容州戍逃归而犯夜者，斩之以徇因收陶、爽抵罪，阖府股栗加直集贤院，知青州，坐失举沌池令张诰兔，久乃起知滁州，山东有寇李二过境上，告人曰“我东人也，公尝为青州，民爱之如父母，我不忍犯”率众去召修起居注欧阳修后至，朝廷欲骤用之，难于越次概闻，请郡，除天章阁待制，修遂知制诰•••逾岁，概始代之郊祀，当任子、进阶爵，乞回其恩，封母郡太君宰相谓曰“君即为学士，拟封不久矣”概曰••“母年八十二，愿及今拜君赐以为荣”乃许之，后遂为例苏舜钦等以群饮逐，概言“预会者皆馆阁名士，举而弃之，缺士大夫望

①，非国之福也”不报谏官郭申锡论事忤旨，帝欲加罪，概曰“陛下始面谕申锡毋面从，今黜之，何以示天下？”乃止以龙图阁学士知郛州、应天府，代韩绛为御史中丞绛以论张茂实不宜典宿卫罢，概至，••首言之，茂实竟去擢枢密使、参知政事数以老求去熙宁初，拜观文殿学士、知徐州自左丞转吏部尚书，前此,执政迁官，未有也以太子少师致仕，退居十五年，尝集古今谏争事，为《谏林》百二十卷上之神宗赐诏日“请老而去者，类以声问不至朝廷为高唯卿有志爱君，虽退处山林，未尝一日忘也当置于坐右，时用省阅“元丰六年薨，年八十八赠太子太师，谥日康靖概秉心和平，与人无怨怒虽在事如不言，然阴以利物者为不少，议者以比刘宽、娄师德坐张诰贬六年，念之终不衰，诰死，恤其家备至欧阳修遇概素薄，及修有狱，概独抗章明其罪，言为仇者所中伤，不可以天下法为人报怨修得解，始服其长者为郛州时，吏按前守冯浩侵公使钱三十万，当以职・♦田租偿概知其贫，为代以己奉其平生所为类此（节选自《宋史•赵概传》）［注］

①触望因不满意而怨恨

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.奏事/殿中仁宗面赐银绯/出知洪州州城/西南薄章江/有泛溢之虞/概作石堤二百丈/高五丈以障/其冲/水不为患/B.奏事殿中仁宗/面赐银绯/出知洪州/州城西南/薄章江有泛溢之虞/概作石堤二百丈/高五丈/以障其冲水/不为患/C.奏事殿中/仁宗面赐银绯/出知洪州/州城西南薄章江/有泛溢之虞/概作石堤二百丈/高五丈/以障其冲/水不为患/D.奏事殿中仁宗/面赐银绯/出知洪州/州城西南薄章江/有泛溢之/虞概作石堤二百丈/高五丈/以障其冲水/不为患/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.起居注是我国古代记录帝王的言行录，为撰修国史的基本材料之一B.太君为官员母亲的封号宋代官员之母封号有郡太君、县太君等称C.宿卫指在宫禁中值宿，担任警卫的人宿，这里有军队驻扎的意思D.公使钱又称公用钱，宋代官府用于宴请和馈赠过往官员的招待费用

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵概不惧邪恶，执法严明洪州知州任上，他严惩把持地方的不法僚吏，洪州府为之震惧B.赵概颇知进退，深明大义朝廷召人修撰起居注，他自请贬黜，给之后到的欧阳修腾职位C.赵概不恋权位，忠于君主他曾经多次告老求去，后回乡十五年，辑录《谏林》，呈现神宗D.赵概秉性平和，不结私怨欧阳修遭逢冤狱，他曾不计个人恩怨上奏章辨明欧阳修无罪

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）卒有自容州戍逃归而犯夜者，斩之以徇

（2）陛下始面谕申锡毋面从，今黜之，何以示天下？

12、阅读下面的材料，根据要求写作情商在心理学上指人的情绪品质和对社会的适应能力近几年来，一些针对少年儿童的情商培训班十分火爆，引发关注有人认为，情商培训班火爆表明家长的教育理念发生了一些变化，他们不仅关心孩子分数的提升、知识的增加，也开始重视孩子的心理健康有人认为，培养情商的真正课堂是家庭，是社会，而非一周去一两次的培训班还有人认为，少年儿童情商教育应该是一个潜移默化的过程，靠速成难以奏效请结合材料内容，给将孩子送往情商培训班的家长写一封信，表明你的观点，阐述你的看法要求选好角度，确定立意；统一以“小军”为写信人；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.B

2.C

3.D【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法熙熙攘攘形容人来人往，非常热闹强调人多热闹纷至沓来形容纷纷到来，连续不断地到来强调接连不断地来语境说的是登山爱好者把登顶珠峰当作人生目标，接连不断地攀登珠峰所以此处应选用“纷至沓来”岌岌可危形容非常危险，快要倾覆或灭亡强调危险程度重刻不容缓指形势紧迫，一刻也不允许拖延强调形势紧根据语境说的“由于登山运动的普及和人类活动的增加”，“环境承载力正逼近极限”可知，此处是说珠峰原本生态形势危险到快要消失了，所以此处应选用“岌岌可危”显而易见意思是事情或道理很明显，极容易看清不言而喻指不用说就可以明白形容道理很浅显前者强调明显，后者强调浅显语境说的是极寒之地的环保难度很明显，所以此处应选用“不言而喻”为所欲为意思是指做想做的事，本指做自己想做的事，后指很随意，想干什么就干什么（通常用于贬义）随心所欲:随着自己的意思，想要干什么就干什么根据语境中“一个随手丢弃的登山绳、饮料罐”这句话，可知该句说的是人们扔垃圾太随意了，所以此处应选用“随心所欲”故选Bo

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中“依靠工作人员人力搬运”“越往高处对人的体能考验越大”这两句之间不是因果关系，是递进关系，要用“而且”连接所以排除A项、D项文中括号前一句说的是“极寒之地的环保难度显而易见”，该句强调清理垃圾的只能有人工进行，所以说完“7000米以上清运垃圾”这句以后，从上下句之间的衔接紧密来看，应紧接着说“只能依靠工作人员人力搬运”这样就排除B项故选C

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大首先要明确“对于”和“关于”的区别第一，指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”表示关涉，用“关于”，不用“对于”第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首例句中介词“关于”用错，应改为“对于”因为句子已经明确了对象是“世界第一高峰珠穆朗玛峰”，所以要用“对于”还有，该句后一句动宾搭配不当，“一窥”“面纱”在此语境中搭配不当语境说的是“揭开”珠穆朗玛峰“神秘的面纱”A项、C项，与例句中的错误一样，首先就是介词“关于”用错B项，“一窥她神秘的面纱”搭配不当，这与例句中的错误一样，不合语境，文中说的是许多人都梦想“揭开”珠穆朗玛峰“神秘的面纱”故选Do

2、B【解析】本题考查对成语的理解使用能力，平时应该多储备，复习成语时应该具有问题意识，也就是以设问的方式做好自我检测，比如意思是什么，有几个义项，搭配对象是什么，使用语境如何，情感或语体色彩等等实际上要做好此题还涉及到近义词辨析情况近义词辨析的重点在于区别不同语素，大体有以下八种方法

（1）从字形上去区分，

（2）从词性上去区分，

（3）从词语涉及的对象上去区分，

（4）从词语适用的对象上去区分，

（5）从词语的侧重点上去分析，

（6）从词语的感情色彩上去区分，

（7）从词语的轻重色彩上去区分，

（8）从词语的特指和泛指上去区分B项，“一见如故”是指初次相见就像老朋友一样，形容彼此一接触就情投意合而李明和张翔已是老朋友，所以不合语境；其它三项均正确故选Bo正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

3、

1.C

2.D

3.B【解析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆第一组，抛弃扔掉不要；丢弃毁弃指毁坏抛弃根据语境“人类文明被”，填入“毁弃”第二组，置身存身，处在的地方谓自己处于某种环境或场合隐身不露身份根据语境“于是于，填入“置身”第三组，厚重丰富而贵重浓重（烟雾、气味、色彩等）很浓很重根据语境”的悲剧意识”，填入“浓重”第四组，举世瞩目指的是全世界的人都注视着，形容影响很大引人注目形容人或事物很具特色，引起人们的注意根据语境“成为这个悲剧时代”，填入“引人注目”故选Co

2.此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做语法分析“面对……使……”，句子无主语，排除B；“愤懑、悲观、失意”成分残缺，改为“他们的思想心态为愤懑、悲观、失意所占据”，排除AC故选Do

3.此题考查衔接句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容要求选择语意连贯，逻辑严密的句子根据句前“一部分人因此使……”，句式一直原则，括号内填入“但也有一部分人……”，排除AD；后半句根据“或耽于耳目声色的享乐，或卷入隐逸之风”，填入主动句，而不是被动句，“激发了对外部悲剧世界作无情解剖的强烈愿望”，排除CD故选Bo病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶

4、

1.B

2.B

3.D

4.

（1）周勃不喜爱文辞学问，每次召见儒生和游说之土，他面向东坐着，要求他们“赶快对我说吧！”

（2）原来降侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？

5.贿赂了狱卒，求助公主（儿媳妇），公主告诉了薄太后，周勃帮助过（有恩于）薄太后的弟弟；薄太后对皇帝说周勃不可能谋反；皇帝恰好也得到了审查结果，周勃谋反罪名经查验不实【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则根据语法规则断句“其后人有上书告勃欲反，“勃欲反”作“告”的宾语部分，之间不可断开，排除A项、C项;“下廷尉/廷尉下其事长官”，两个“下”，意思是“交付”，层层下达旨意，两个“廷尉”一个作上一句的宾语，一个是下一句的主语，之间断开；“勃恐/不知置辞”，两个谓语动词，两句话，需要断开排除D项故选B项

2.本题考查古文化常识古文，是很多高中生一听就头大的语文难点，而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答B项，”是指回到京城”错误“就国”的“国”应该是指诸侯的封地故选B项

3.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处D项，“狱吏提示他破财免灾，几经周折，他才得以释放”错应该是先贿赂收买狱吏，然后狱吏才提示周勃怎么救自己，那就是求助公主，选项曲解文意故选D项

4.本题考查文言文翻译能力文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补,补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式;“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识,要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可

（1）“好”，喜爱；“文学”，文辞学问（古今异义）；“每”，每次；“诸生”，各位儒生；“说士”，游说之士;“乡”，通“向”，东乡，面向东坐着；“责责令、要求；“促”，催促、赶紧；“为”，对

（2）“维”，身上带着；“于”，介词，在；“将兵于北军”（状语后置句）；“以”，借；“顾”，难道

5.本题考查筛选整合并理解分析文本信息的能力题干问“周勃被诬谋反，最终被赦免请简要说明他被赦免的原因”这类题术语特定信息考查，是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考阅读的常考题型怎样答特定信息概括题呢？第一步审清题干，明确概括指向，这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息（原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等）第二步厘清思路，确定概括区间，不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里第三步检索提炼，整合答案要点，在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合根据上文方法解答本题，先提取答题区域，即有关的信息，在最后一段，然后加以筛选，结合译文内容周勃拿千金送给狱吏，狱吏才写在木简背后提示他“让公主为你作证”公主就是文帝的女儿，周勃的长子胜之娶她为妻,所以狱吏教周勃让她出来作证周勃把加封所受的赏赐都送给了薄太后的之弟薄昭等案子到了紧要关头，薄昭为周勃向薄太后说情，太后也认为不会有谋反的事文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说“原来降侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？”文帝已经看到绛侯的供词，便向太后谢罪说“狱吏刚好查证清楚，要放他出去了”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑，进而整合概括即可翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好,可,以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文绛侯周勃，沛县人他的祖先是卷县人，后来迁到的沛县周勃靠编蚕箔维持生活，还常在人家办丧时事吹箫奏挽歌高祖当初称为沛公刚刚起兵的时候，周勃以侍从官的身份随从高祖进攻胡陵周勃跟随汉王进入汉中，被任命为将军回师平定三秦，到秦地后，汉王把怀德赐给周勃作食邑周勃以将军的身份随从高祖征讨反叛汉朝的燕王戒荼，在易县城下把他们打败周勃被封赐列侯的爵位，赐绛县八千一百八十户做为食邑，号称绛侯周勃以将军身份随从高祖在代地征讨反叛汉朝的韩王信，周勃晋升为太尉周勃为人质朴刚强，老实忠厚，高祖认为可以嘱托大事周勃不喜爱文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面向东坐着，要求他们“赶快对我说吧！”他的质朴少文才就像这个样子周勃平定燕地之后回朝，高祖已经去世，他以列侯的身份侍奉惠帝惠帝六年（前189）设太尉官职，任命周勃为太尉十年以后，吕后去世于是周勃与陈平谋划，终于诛灭了吕氏家族，拥立孝文皇帝文帝即位之后，任周勃为右丞相，赐给黄金五千斤，食邑一万户过了一个多月，有人劝说周勃“您已诛灭了吕氏家庭，拥立代王为天子，威震天下您受到丰厚的赏赐，处在尊贵的地位，这样受宠，时间长了将会有灾祸降到您的身上”周勃害怕了，自己也感到危险，于是就辞职，请求归还相印皇帝答应他的请求过了一年多，丞相陈平去世皇帝又让周勃任丞相过了十几个月，皇帝说“前些天我下令让列侯都到自己的封地去，有些人还没有走，丞相您是我很器重的人，希望您带头先去吧！”于是免去丞相职位回到封地回到封地一年多，每当河东郡守和郡尉巡视各县的达绛县的时候，绛侯周勃自己害怕被杀害，经常披挂铠甲，命令家人手持武器来会见郡守和郡尉后来有人上书告发周勃要反叛，皇帝把此事交给负责刑狱的长官廷尉处理，廷尉又把此事交付长安负责，长安的刑狱官逮捕周勃进行审问周勃恐惧，不知道怎么回答狱吏渐渐欺凌侮辱他周勃拿千金送给狱吏，狱吏才写在木简背后提示他“让公主为你作证”公主就是文帝的女儿，周勃的长子胜之娶她为妻，所以狱吏教周勃让她出来作证周勃把加封所受的赏赐都送给了薄太后的之弟薄昭等案子到了紧要关头，薄昭为周勃向薄太后说情，太后也认为不会有谋反的事文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说“原来降侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？”文帝已经看到绛侯的供词，便向太后谢罪说“狱吏刚好查证清楚，要放他出去了于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑绛侯出狱以后说“我普经率领百万大军，可是怎么知道狱吏的尊贵呀！”绛侯重新回到封地在文帝十一年（前169）去世，谥号是武侯

5、

1.D

2.诗人采用正面与侧面相结合的描写手法，塑造了活泼、明艳、大方的采莲女形象，人物形象鲜活丰满，极富生活气息正面

（1）诗人将吴越娇艳清纯的采莲女置于青翠欲滴的荷叶丛中加以表现，通过她们的笑声让人领略到她们内心的欢乐，所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”

（2）描写采莲女的新妆与香袖，表现她们着装上的明艳侧面

（3）又用岸上游冶郎的徘徊哪躅不忍离去从侧面来衬托采莲女们的魅力，同时也表现了采莲女的落落大方【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的能力这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑，另外知人论世的方法同样不可忽视解答本题需要关注苏轼的坎坷经历D项，“

七、八句写采莲女采莲之后返回，她们骑着紫骚”错误，诗人骑着紫疆，马儿嘶鸣着，惊花，花落，空见那一份景色，使人凄怆断肠这里充斥着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思故选Do

2.本题是考查诗歌塑造人物形象的手法解答此题，要结合诗句分析手法特点和形象的基本特征翻译夏日的若耶溪傍，美丽的采莲女二二俩俩采莲子隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一片光明风吹起，衣袂空中举，荷香体香共飘荡那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里身边的紫骆马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去见此美景，骚人蜘蹦，愁肠空断首联是说溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑风生,互相嬉戏，或是和风细雨，或是娇喘微微荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，“笑隔荷花”将采莲女纤手拨荷花愉快交谈的神态细腻的表现出来颔联是说温和的阳光下，采莲女浓抹的新妆，清澈的流水，风飘香袖的妩媚采莲女不知是在挥手还是在故意摆弄，将香袖高举，河面倒映着采莲女精心准备的新妆，最是那一低头的闲花照水，露出她娇羞的神态，腼腆不胜凉风的吹拂这是从正面突出采莲女的活泼美丽颈联两句写欢声笑语吸引了岸上的游冶郎，不知哪家的公子，

三三五五、似隐非隐在垂杨下诗人将她们置于青翠欲滴的荷叶丛中，又以游冶郎的徘徊搔首来衬托她们的娇美，使用乐府写罗敷的手法，从而更加委婉传神全诗采用正面与侧面相结合的描写手法通过描写精心装扮的采莲少女们在阳光明媚的春日里快乐嬉戏的旖旎美景，以及岸上的游冶少年们对采莲少女的爱慕来表达春日里，少年男女之间微妙萌动的爱情诗歌单项选择题的解题方法要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确

6、仰之弥高忽焉在后众人皆醉我独醒是以见放外无期功强近之亲茕茕孑立举匏樽以相属渺沧海之一粟疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏【解析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“仰”“弥”忽焉”期功”“茕”“孑”“匏樽”“属”“沧”“粟”“疏影”清”浮理解字义去记忆考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形另外，较长的句子不能掉字

7、

1.C

2.B

3.

①多点责任和温度既要传授知识，增长学生能力，还要关注学生成长，不要把在线教育变成冰冷的机器人教学

②端正教育目的，不要让在线教育充满铜臭味不要为了吸引学生眼球，而媚俗、低俗甚至采用掺假注水的方式，要时时记着在线教育的关键词仍是教育;

③充分使用互联网技术，提高教育教学质量利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用

④采用合适的教法根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断题中，C项，“在线教育不是商业”错误，从材料三来看，文中是指“在线教育的关键词仍是教育,D.初次登台讲话，他显得非常紧张，说话吞吞吐吐，逻辑非常混乱，讲的到底是什么，连他自己都不知所云••••

3、阅读下面的文字，完成下面小题在我国戏曲史上，元代是古典戏曲第一个大发展、大繁荣时期，也是我国富有民族特色的古典悲剧蓬勃出现的第一个高潮时期终元一代，广大人民群众处在民族压迫和阶级压迫的血潮火海之中生产力遭受破坏，人类文明被,文人儒士长期没有出路；法治堕鬼，官府昏耳责，恶棍横行，生灵涂炭面对这样残酷的现实，使元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，愤懑、悲观、失意为他们的思想心态所占据一部分人因此使精神体验趋于停滞和萎缩，或耽于耳目声色的享乐，或卷入隐逸之风；（）,于是于下层人民群众和民间艺人之中，以最为大众化的戏曲为武器，采用悲剧的样式来反映时代的悲剧现实，揭示心灵深处的悲剧意识所以元杂剧中的悲剧能以超乎前代的思想深度和丰富多彩的艺术姿态，成为这个悲剧时代的精神产物

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.抛弃置身厚重举世瞩目B.毁弃隐身厚重引人注目D.抛弃隐身浓重举世瞩目C.毁弃置身浓重引人注目

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.面对这样残酷的现实，元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态占据了愤懑、悲观、失意B.面对这样残酷的现实，使元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态为愤懑、悲观、失意所占据C.这样残酷的现实，使元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态占据了愤懑、悲观、失意D.面对这样残酷的现实，元代文人无奈地放弃了驾驭时代的梦幻理想和建功立业的急迫追求，他们的思想心态为愤懑、悲观、失意所占据

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.但坎坷的经历和压抑的环境，也让一部分人从中深刻悟得了人的生命的悲剧性质，激发了对外部悲剧世界作无情解剖的强烈愿望B.但也有一部分人从坎坷的经历和压抑的环境中，深刻悟得了人的生命的悲剧性质，激发了对外部悲剧世界作无情解剖的强烈愿望C.但也有一部分人从坎坷的经历和压抑的环境中，深刻悟得了人的生命的悲剧性质，对外部悲剧世界作无情解剖的强烈愿望被激发了而不是商业”，文中说的是“关键词”，选项曲解文意故选C

2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对题中，B项，“2014年后则较平稳增长”错误，从材料二的图上数据来看，年呈下降趋势故选B

3.本题考查学生筛选概括信息的能力解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育”，然后根据题干的要求找准有效的答题区间，对相关的内容进行分析、筛选整合材料一“在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶”“不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣另外，在线教育‘名师掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果”，材料三中“在线教育的关键词仍是教育，而不是商业”“我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系教应该是内容，乐应该是形式内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线”，材料四“在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等”，考生根据这些内容从教育的责任和温度、合适的教法、教育的目的、互联网技术的利用等四个方面回答“更好发展中小学在线教育”这个问题就可以了客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表，会读选项会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，确定答案

8、

1.C

2.D

3.A【解析】I.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等A项，“中国传统艺术”应为中国传统艺术样式，原文最后一段为“中国历代艺术家在实践中探索出具有鲜明的民族特色和高超技巧的艺术样式”；“因而为世界艺术发展作出的贡献也最大”不正确，原文最后一段说“作出了突出的贡献”，且强加因果关系B项，“是博大精深的中国传统艺术促使其寻找新路”不正确，根据原文第三段，在此前艺术家就已经开始寻找新路了，中国传统艺术只是“使得西方艺术在现代主义道路.上继续前行”；D项，“公认为”不正确，原文第一段为“在很多西方艺术史论家眼里”故选C

2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，”在段末提出全文的中心论点”不正确，段末点明写作意图而非提出中心论点，中心论点在第一段就提出来了“在很多西方艺术史论家眼里，中国传统艺术是世界艺术的高峰”，且总领了下文故选Do

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，“作者对这一观点不以为然”不正确，根据原文第三段，“诚然”表明作者对这一观点并非不以为然，而是强调日本浮世绘画法也是源于中国；另外因果关系也不成立故选Ao筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

9、

1.B

2.B

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等B项，有两个错误，张冠李戴和混淆是非选项中的“他”应指代荀子，而非作者；其次原文表述为“不仅是……而且是”，选项改为“不是……而是”故选Bo

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“突出儒家思想相比于其他学说，对当代构建人类命运共同体更具现实意义”于文无据，文章没有把儒家思想与其他学说作比较故选Bo

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，“品德高尚的正人君子”混淆概念原文第一段指出君子是“道德与智慧兼具”的人B项，两个错误，其一混淆因果，原文是“由此”，不是“由于”；其二无中生有，“摒弃刑罚之法”的观点于文无据D项，“也将成为已然变未然由原文“这样的标准和要求在今天已经逐渐发展为一整套对法治机构和执法人员的明确义务规定和严格制度约束”可知故选C分析文章结构，把握文章思路解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合同时还要注意论述类试题设题常见陷阱答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断

10、

1.A

2.C

3.B

4.1鹿头山在成都北一百五十里处，是扼制二川的要塞，刘辟在这里筑城，在周围接连八处营寨，用来抵抗东边来的官军2官军随后直赴成都，其余贼军都反绑着手归顺刘辟逃跑，被官军追上并活捉，用囚车拘押送往京城【解析】

1.本题考查文言文断句能力明辨句读，是阅读古文最基本的能力平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项本题句意为高崇文派遣骁勇的将领高霞寓亲自击鼓，士兵们攀援而上，箭石如雨一般落下；崇文招募敢死队夺取了万胜堆，把营寨中的贼人都杀死，烧毁了他们的营寨，下向俯瞰鹿头城，城中的人都能够数清楚本题先通读大意，然后从结构入手进行排除“如雨”是“矢石”的谓语，故中间不能断开，所以排除B、D；“戍者”是“尽杀”的对象，故中间不能断开，所以排除C故选Ao

2.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“人生如逆旅”表述错误，常用以比喻人生苦短故选Co

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误B项，表述错误根据原文“时显功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊”，可看出“不负众望，成功当选”表述错误，高崇文当选让人意外，而非众望故选Bo

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中的得分点

（1）扼，扼制；城，名词作动词，筑城；旁，名词作状语，在周围；以，来，表目的；

（2）趣，同“趋”，直趋；面，面朝前；禽，同“擒”，擒拿；槛，囚车，这里名词作动词，用囚车拘押掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文高崇文，字崇文贞元年间，随从韩全义镇守长武城，治理军队有名声屡经升迁任金吾将军吐蕃发动三万人马侵犯宁州，高崇文率领三千士卒前往救援，双方在佛堂原交战，吐蕃大败，朝廷封他为渤海郡王韩全义入京朝见,高崇文留在当地主持行营节度后务，升任长武城都知兵马使刘辟反叛，宰相杜黄裳推荐说高崇文有才能，皇帝下诏授任他为检校工部尚书、左神策行营节度使，使他统领左右神策、麟游奉天诸屯兵讨伐刘辟当时有显著战功的老将，人人自以为能当选，等到任命的诏书发下来，都大吃一惊当初，高崇文选了五千精兵，平时总像敌军来犯似的进行训练到这个时候，卯时接受命令，辰时部队已经出发了，武器装备精良完好，没有不齐全的军队经过兴元，士卒中有人折断客舍的羹匙和筷子，他下令立即斩首示众高崇文于是率军从西边的阚中出发，打退剑门的守兵，解了梓潼的围困，贼将邢讹退守梓州起初，刘辟攻占东川，捉住节度使李康却没有杀掉，到这时，放回李康以求洗除罪过，高崇文列举了李康失守的罪过，将李康斩杀了鹿头山在成都北一百五十里处，是扼制二川的要塞，刘辟在这里筑城，在周围接连八处营寨，用来抵抗东边来的官军这一天，高崇文在鹿头城下打败了两万犯上作乱的贼人，赶上下雨，没有能够攻克第二天，又在万胜堆交战，堆在鹿头城的东面，高崇文派遣骁勇的将领高霞寓亲自击鼓，士兵们攀援而上，箭石如雨一般落下；崇文招募敢死队夺取了万胜堆，把营寨中的贼人都杀死，烧毁了他们的营寨，下向俯瞰鹿头城，城中的人都能够数清楚官军前后八战八捷,贼兵军心开始动摇大将阿跌光颜和高崇文约定了日期，而阿跌光颜比约定的日期拖延了，害怕被治罪，因此请求深入敌军立功赎罪，于是官军驻在鹿头西，断绝了贼军运输粮饷的道路贼军非常震惊，其将李文悦率三千士卒归顺，仇良辅带领鹿头山两万人马投降，还拘捕了刘辟的儿子刘方叔、女婿苏强官军随后直赴成都，其余贼军都反绑着手归顺刘辟逃跑，被官军追上并活捉，用囚车拘押送往京城高崇文不通文字，认为官署中案牍公文繁多可厌，况且蜀地优越富饶无所事事，请求保卫边塞来效力，于是皇帝下诏任命他为中书门下平章事、邠宁庆节度使，兼任京西诸军都统高崇文仗着有功大肆奢侈，把蜀地国库中的奇珍异宝和机巧工匠都擅自带走，又不懂得朝廷的礼仪制度，害怕人朝拜见，皇帝下诏说听凭他走便道前往屯戍之地高崇文在邠三年，武器装备整齐完好去世，享年六十四岁使骁将高霞寓鼓之士扳缘上矢石如雨募死土夺而有之尽杀戍者焚其栅下瞰鹿头城人可头数

11、

1.C

2.C

3.B

4.1有从容州驻地逃回而违禁夜行的土兵，赵概杀了这士兵来示众2陛下开始还当面晓谕郭申锡不要表面听从,如今要罢免他，陛下拿什么昭示天下人呢？【解析】

1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是（赵概）在殿中奏议事情，仁宗当面奖赐他银印红绶出京任洪州知州，洪州西南临近章江，有河水泛滥的忧患，赵概修筑石堤长二百丈，高五丈，用来阻挡那河水冲击，章江不构成水患“奏事殿中”是省略句，省略了主语“赵概”和介词“于”，应是“（赵慨）奏事（于）殿中”，意思是“（赵概）在殿中奏议事情”，“仁宗”是后面句子的主语，故“殿中”与“仁宗”之间要断开，排除A、B和D故选C

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“宿，这里有军队驻扎的意思”错宿，住宿，过夜故选Co

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识B项，“自请贬黜”错，原文是说“概闻，请郡，除天章阁待制，修遂知制诰”，“请郡”指自请外放州郡任职故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有

（1）“卒”，士兵；“戍”，动词活用作名词，驻地；“犯夜”，违禁夜行；“徇”，示众

（2）“面谕”，当面晓谕；“面从”，表面听从；“黜”，罢免；“示”，昭示文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文赵概，字叔平，南京虞城人年少时专心好学，尽自身之力，器量见识宏阔深远，受到当时名流称道考中进士,任集贤校理、开封府推官在殿中奏议事情（有见识），仁宗当面奖赐他银印红绶出京任洪州知州，洪州西南临近章江，有河水泛滥的忧患，赵概修筑石堤长二百丈，高五丈，用来阻挡那河水冲击，章江不构成水患属官郑陶、饶爽把持郡中事务，行不法的事，前任郡守都不能制服洪州的归顺士兵，都是先前群聚的强盗饶爽编造流言说“土兵得到的饷米都是陈米坏米，士兵有怨言，（如果）不给更换好米，士兵将生变乱”赵概没有搭理有从容州驻地逃回而违禁夜行的士兵，赵概杀了这士兵来示众趁势抓捕郑陶、饶夷二人治罪，洪州府上下都惊惧发抖升任直集贤院，任青州知州，赵概因举荐沌池县令张诰失察而获罪被免职，很长时间才重新起用任滁州知州，山东境内有强盗李二经过州境，对别人说“我是山东人，赵概公曾为官青州，百姓爱戴他如同父母，我不忍心在此犯事”率领众强盗离去朝廷召赵概编修起居注欧阳修随后召至（编修起居注），朝廷想即刻重用欧阳修，（但）难在越级（提拔）赵概知道后，自请外放州郡任职，被任命为天章阁待制，欧阳修于是担任制诰过了一年，赵概才代换欧阳修朝廷郊外祭祀天地，按惯例，应当封赏任命官员儿子，提升官员本人官阶爵位，赵概请求朝廷重新颁发恩命，封赏他母亲郡太君的封号宰相对他说“你已为学士，拟旨封赏你母亲不会太久”赵概说“母亲八十二岁了，希望趁现今之时得以拜谢君王恩赐，以此为荣”朝廷应允了他，以后就成惯例苏舜钦等人聚众宴饮被罢逐，赵概说“参加宴饮的都是馆阁中名士，（如果）全都罢免他们，会使土大夫们不满而生怨恨，这不是国家福祉”（苏舜钦等聚饮事）没上报朝廷谏官郭申锡议论事情违背皇上旨意，皇上要治罪，赵概说“陛下开始还当面训示郭申锡不要表面听从，现在要罢免他，（陛下）拿什么昭示天下人呢？“皇上才作罢凭龙图阁学士身份担任郛州、应天府知州，代韩绛任御史中丞韩绛因奏议张茂实不应主管宿卫被罢职，赵概上任，首先奏议这事，张茂实最终没能任主管宿卫之职提拔为枢密使、参知政事几次因年老要求离职熙宁初年，任观文殿学士、任徐州知州从左丞转任吏部尚书，这以前,由左丞升任吏部尚书，没有先例凭太子少师职衔辞官回家，退居家中十五年，曾收集古今直言规劝的事迹，编写《谏林》一百二十卷呈皇上神宗颁诏说“请求告老辞官回家的官员，大多是让自己的说辞、名望等不传至朝廷为最好唯独卿有志爱戴国君，即使退居山林，也未曾一日忘国君啊会把这本书放在座右，时时用来审视阅览“元丰六年去世，享年八十八追赠太子太师，谥号康靖赵概秉性和平，与人相处没有怨仇虽然主持事务，像是没说什么，但暗中有利他人的事做了不少，议论的人把他比作刘宽、娄师德赵概因张诰获罪被贬六年，念记张诰始终不变，张诰死后，赵概抚恤他家人非常周到欧阳修待赵概向来淡薄，等到欧阳修有了讼案，独有赵概上书直言辨明他无罪，说欧阳修被仇人诬陷，不能让国家法律被人用来报私怨欧阳修得以脱罪，开始叹服赵概是长者赵概在郛州任职时，前知州冯浩侵占公用钱三十万，有官吏判他应当拿作为俸禄田地的租子偿还赵概知道他家贫穷，拿自己的俸禄替他偿还欠款赵概一生做的事多像这样

12、例文实践方能打造高情商将孩子送往情商培训班的家长们你们好！为了提高孩子的情商，各位家长让孩子每周上价格昂贵的情商课在我看来，情商教育应该从生活实践中获得，无需单独“补情商”现在，许多的家庭重视培养孩子的情商，天天送去这个那个补习班，他们从不让孩子干一点事情还有一些父母因为孩子是独生子女，特别溺爱，也不让他们干家务，导致孩子很大，生活仍不能自理，可是，没有实践怎么培养孩子的高情商？相比于日本和瑞士，有很大的差别在日本，孩子刚满一岁时，母亲便会把他们放在雪地里，让他们自己滚、爬，直到学会走路，他们知道只有在恶劣的环境下，才能锻炼其意志，培养吃苦精神在瑞士，从一岁起，父母即使看到孩子摔倒，他们似乎也无动于衷；如果孩子很久不肯站起来，他们也只会鼓励孩子，而不会动手拉他们他们知道只有自己站起来，不用别人的帮助，才能在面临下一次挫折时能再一次勇敢地站起来而对于孩子而言，成长的过程需要他们独自经历一个懵懂无知的孩子，应对生活的难题茫然不知所措是正常反应，强求孩子通过情商培训班立刻获得高情商无异于携苗助长，使孩子显得过于老道而与年龄不符相反，慢慢成长的过程，在实践中成长，会让孩子拥有机构教育不了的独特的人格魅力家长们的做法，未免有急功近利之嫌想把嚼好了的东西直接送到孩子们嘴边如维特根斯坦所说“我贴在地面行走，绝不在云端跳舞”孩子成长所需的是脚踏实地，而不是云端上的天方夜谭灌输给孩子们的情商课程，就好比在云端上的指挥没有真正尝试过，是无法领悟生活的真谛的别人再多的经验，都只是空谈假如这种课程是必须的，那么难道其他没有上过课的孩子就无法健康成长了吗？身为父母，该是在孩子进行引导，在高峰时适度劝诫,陪伴孩子走过手足无措、走过坎坎坷坷、留下一步一个脚印这个众声喧哗的时代将培训学校推向了功利化，成为了打造机器的加工厂如今随着物质、生活水平的提高，人们更加注重精神修养具有“情商意识”是对的，但是把孩子们送到所谓的培训机构，就坐等情商的果实，这是不明智的各位家长，实践方能打造高情商学而不思则罔，孩子们应该独立思考，在实践中历练写信人小军2020年2月25日【解析】审题本题考查学生的写作表达能力本题属于材料作文，这种命题形式的主要特点是给材料不给话题要求全面理解阅读材料或提示语，全面理解材料，意味着要对本材料由表及里、由此及彼地作一个全面的理解，把材料看透、看全选择一个侧面、一个角度构思作文“侧面”是指材料的内容层次，“角度”是指材料含意的出发点，“角度”包含在“侧面”之中材料紧扣“少年儿童情商教育”这一社会热点命题，引导考生对相关现象深入思考材料交代了一些人对情商培训班火爆这一现象的看法考生可根据自己对情商教育的认识，结合材料中他人的看法，明确自己的观点，进而立意作文参考写作思路先肯定家长对孩子情商教育的重视，然后阐述少年儿童情商教育不可靠速成，再阐述在少年儿童情商教育过程中，家庭、社会起着重要作用这道作文题要求考生写书信，考生要注意写信的对象是将孩子送往情商培训班的家长，同时要注意书信的格式立意

1.努力培养情商，营造孩子精彩人生；

2.情商教育不能靠速成；

3.情商教育应多方参与；

4.莫让情商成“情场”素材

1.分强调“唯分数论”，使得孩子缺乏情商教育，甚至从小缺乏对生命的敬畏还记得当年复旦大学投毒案，大学生林森浩性格冲动，任由愤怒与嫉妒摆控，最终酿成惨案；还有史学天才林嘉文，他被誉为“史学研究天才少年”，著名历史学家李裕民教授，盛赞其为“解放后如此年龄著书写宋史的第一人”然而这样一个理应有光明前程的学生，却因抑郁症而自杀身亡，多么令人惋惜家长过高的看重对孩子智力的培养，而忽略其他方面的均衡发展，会使孩子心态失衡这样的人终究不能适应时代的需求

2.早在2002年，联合国就将情商训练计划推广至全球140多个国家，号召各国开展情商训练计划在英国，从初起政府就投入大量资源，制定明确的方案，制定了从幼儿园到中学的情商教育计划；2006年，新加坡教育部正式在全国范围内推行情商教育计划实践证明，情商教育就像是武功中的内功，是一门人生必修课，而不是兴趣班，孩子会因接受过情商训练而受益终身情商训练可以帮助孩子建立很好的自信心、独立性、好奇心，并且学会控制自己的情绪和行为，以后孩子可以凭借深厚的内功而让这些招式使用时威力倍增

3.2016年9月中旬，上海的一位黄女士花费了近两万元让其正在读初三的女儿每周六到一家情商教育机构上情商课情商课程价格并不便宜，一节一个多小时的课大概300元这样的“天价课”让某些家长直呼“简直是贵族课程！”但黄女士却有自己的想法，她说“我觉得学奥数并不会影响人的一生，可是，拥有健康的心态却可以让人受益终身,所以，这比学奥数更值得”黄女士的做法也得到一些年轻家长的认可，他们认为，如今竞争压力大，人际间交流也越来越少，希望能从小培养孩子的社交、抗压能力，将来面对困境时可以自我调节

4.家长是孩子最好的老师，孩子的性格，归根结底是受到家庭、父母的影响最深情商教育，是新时代的教育潮流花钱培养情商，是家长走在教育前沿的标志但如果家长平日里都不能好好去关爱自己的孩子，非要等到出现人际交往障碍时才知道去弥补，这岂不是本末倒置？当真是社会的悲哀，孩子的悲哀所以花重金让孩子上“情商课”，未必是最优选项归根结底，培养孩子情商的职责，还是要落到家庭教育上

5.智商和情商，就如同车之两轮，鸟之两翅，二者缺一不可只有智商和情商均衡发展，孩子们的成长之路才能走得顺畅自古以来，凡成大事者无不智商与情商并重从勾践的卧薪尝胆，到郑板桥的难得糊涂等，都是告诫世人要修炼情商但补情商的同时，也不能忘了智商的培养

6.机构的投资不能只看到“需求”“利润空间”，而是要从育人根本出发，规范“情商课”的科学设置，教育部门也要有规章、监督，使其科学、有序、良性发展结构层次《实践方能打造高情商》是一篇优秀的书信体文章文章开头段，简单明了，概述材料，并提出中心论点情商教育应该从生活实践中获得，无需单独“补情商”文章运用对比的手法，批评中国很多家长对孩子娇生惯养、不让孩子参加实践、一味学习培训的做法，在对比中，作者证明了自己的观点然后文章又从孩子的角度分析，孩子成长的过程需要他们独自经历，“强求孩子通过情商培训班立刻获得高情商无异于携苗助长”文章规范而深刻，扣紧材料，从家长和孩子的角度出发，孩子的成长要靠实践，父母的引导才是关键，引用名句，恰当到位材料作文审题立意的儿种方法

1.从抓关键句入手有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意

2.从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法

3.从材料情感倾向入手有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意

4.从辨明关系入手任何事物是相互联系的事物间的关系主要有依存关系、主次关系、取舍关系和条件关系等D.但坎坷的经历和压抑的环境，也让一部分人从中深刻悟得了人的生命的悲剧性质，对外部悲剧世界作无情解剖的强烈愿望被激发了

4、阅读下面文言文，完成下面小题绛侯周勃者，沛人也其先卷入，徒沛勃以织薄曲为生，常为人吹箫给丧事高祖之为沛公初起，勃以中涓从攻胡陵从入汉中，拜为将军还定三秦，赐食邑怀德以将军从高祖击反者燕王臧茶，破之易下赐爵列侯，食绛••八千一百八十户，号绛侯以将军从高帝击反韩王信于代，勃迁为太尉勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事勃不好文学，每召诸生说土,东乡坐而责之“趣为我语”其椎少文如此勃既定燕而归，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝孝惠帝六年，置太尉官，以勃为太尉十岁，高后崩於是勃与平谋，卒诛诸吕而立孝文皇帝文帝既立，以勃为右丞相，赐金五千斤，食邑万户居月余，人或说勃日“君既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏，处尊位，以宠，久之即祸及身矣”勃惧，亦自危，乃谢请归相印上许之岁余，丞相平卒，上复以勃为丞相十余月，上日“前日吾召列侯就国，或未能行，丞相吾所重，其率先之”乃兔相就国*岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见之其后人有上书告勃欲反下廷尉廷尉下其事长安逮捕勃治之勃恐不知置辞吏稍侵辱之勃以千金与狱吏，狱吏乃书牍背示之，日“以公主为证”公主者，孝文帝女也，勃太子胜之尚之，故狱吏教.引为证勃之益封受赐，尽以予薄昭及系急，薄昭为言薄太后，太后亦以为无反事文帝朝，太后以冒絮提文帝，日“绛侯维皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见绛侯狱辞，乃谢日“吏方验而出之”于是使使持节赦勃，复爵邑绛侯既出，日“吾尝将百万军，然安知狱吏之贵乎！”绛侯复就国，孝文帝十一年卒，谥日武侯（节选自《史记・绛侯周勃世家第二十七》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.其后人有上书告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事/长安逮捕勃治之/勃恐不知置辞B.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事长安/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞C.其后人有上书告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事长安/逮捕勃治之/勃恐不知置辞D.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事/长安逮捕勃治之/勃恐/不知置辞

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.食邑，古代君主赏赐给臣子的封地，臣子以封地征收的赋税为食禄B.国，古代指诸侯的封地，后泛指国家，又可指京城文中“就国”是指回到京城C.尚，有匹配之意，多指仰攀婚姻；文中指周勃的儿子周胜之娶孝文帝的女儿为妻D.谥，是对死去的皇帝、诸侯、大臣或其他有地位的人，给予带有褒贬意义的称号，如“文”“厉”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.周勃出身贫寒，生活艰辛他的祖先是卷县人，后迁徙到沛县，他以编织养蚕的用具、在别人家丧事上吹箫为生B.周勃南征北战，军功赫赫他追随高祖起兵攻打胡陵，人汉中，平定三秦，先后平定燕王、韩王等人的叛乱，所向披靡C.周勃位高权重，深受重视他以军功受封绛侯，历任太尉、右丞相，深受汉高祖等皇帝的倚重D.周勃木讷老实，不善辞令他被诬人狱，面对廷尉的诘问他不知如何回答，狱吏提示他破财免灾，几经周折，他才得以释放

4.把下面的句子翻译成现代仪语

（1）勃不好文学，每召诸生说土，东乡坐而责之“趣为我语”

（2）绛侯维皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！

5.周勃被诬谋反，最终被赦免请简要说明他被赦免的原因

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题采莲曲李白若耶溪边采莲女，笑隔荷花共人语日照新妆水底明，风飘杳袂空中举岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨紫躺嘶入落花去，见此跑躅空断肠

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.

一、二写溪边采莲女隔着荷花谈笑风生，给人似有似无的朦胧之美B.

三、四句勾勒出一幅人花相映清新明丽的采莲图，节奏轻快，活泼自然C.

五、六句写采莲女的欢声笑语吸引了岸上的风流少年，他们借着垂杨暗中窥视D.

七、八句写采莲女采莲之后返回，她们骑着紫骆，马儿嘶鸣着，令人断肠2•诗界评价本诗“弥补了六朝以来采莲女形象的苍白与虚饰”，请简要分析诗人是如何塑造采莲女形象的

6、补写出下列名篇名句的空缺部分

（1）—，钻之弥坚，瞻之在前，—O（《论语》）

（2）屈原日“举世皆浊我独清，,”（《楚辞•渔父》）

（3）—,内无应门五尺之僮，,形影相吊（李密《陈情表》）

（4）驾一叶之扁舟，―o寄蜉蟾于天地，o（苏轼《赤壁赋》）

（5）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园—,—o（林逋《山园小梅》）

7、阅读下面的文字，完成小题材料一网络在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱再加上通过前沿技术的使用带来更好的教学互动与体验，使教师授课效果更好但是，由于在线教育具有网络所具有的特点，也带来了一定的问题，有的甚至很令人担忧在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育者的求知欲在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣另外，在线教育“名师”掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果（摘编自卞广春等《在线教育要多点温度和责任》）材料二在线教育市场规模材料三在线教育的关键词仍是教育，而不是商业教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命运一种教育模式要行稳致远，其核心要件当然是人才只有优秀的教师，才能上好课好的课程一般都有好的教学体验然而,好的教学体验不同于受学生欢迎我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系教应该是内容，乐应该是形式内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线它们不是在诲人不倦，而是在“毁人不倦这一现象尤其值得注意（摘编自文峰等《给教育产业戴上质量“紧箍咒”》）材料四除了中国大学慕课、网易公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更体现在教育的教、学、评、测等多个环节在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反馈的过程，而是一种全新的认知过程课程的建设也不再只是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等比如，当课程后台大数据显示，在课程进行到某一时段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课程难点所在，并有针对性地优化教学内容（摘编自丁雅诵等《在线教育，打开你的知识空间》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.网络在线学习，有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点，因此赢得了学生和家长的厚爱，自身也获得了长足的发展B.在线教育如果想更上一个台阶，需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，来采取更恰当的方式进行教学C.在线教育不是商业，那些一味追求金钱的教育机构，可能会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，也在毁掉学生D.在线教育借助于互联网模式，使学习呈现出了全新的认知过程，可以更好地关注教学进度，有针对性地优化教学内容

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.根据材料，可看到在线教育市场发展规模逐年扩大，到2017年突破了2000亿元大关，可推断出在线教育发展趋势良好B.从材料提供的数据来看，增长率在2012—2014年增长幅度较大，且在2014年达到高峰，2014年后则较平稳增长C.寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系，如果不能正确处理二者关系，就会出现不和谐现象，出现教育问题D.在线教育中有专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，也有应对公务员等专门考试的线上培训等，这体现了在线教育专业分类越来越细的特点

3.根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育

8、阅读下面的文字，完成下面小题有着5000多年历史的中国传统艺术是一条璀璨星河，它的精神和血脉对世界文化艺术的发展起到了极其重要的涵养作用，对世界众多艺术家产生过直接或间接的影响尤其是当西方传统写实绘画的发展处于困境之时，中国传统艺术更是以其独具特色的艺术魅力和表现形式启迪了一大批现代艺术家，他们从中汲取营养，摸索前行在很多西方艺术史论家眼里，中国传统艺术是世界艺术的高峰中国传统艺术对西方的影响可以追溯到14世纪的欧洲，当时中国的瓷器、丝绸和国画等商品一直流行于欧洲的上层社会中在法国，中国的龙凤图案常被运用于各类织物中在15世纪的意大利和法国瓷器制作中，盛行模仿中国青花瓷器造型18世纪法国“罗可可”绘画大师让•安东尼•华托青年时期曾研究中国的《百戏图》，他的作品《发舟西苔岛》具有明显的中国意味和东方艺术特色著名的评论家雷文曾说“凡于中国宋代之风景画研究有素者，一见华托此作，必讶其风景之相似，其画中远山犹保持作者之生命，青峰缥缈，用单色作烟云华托所惯为者，亦中国山水画最显著之特色也”日本学者小林太市郎认为应该将1778世纪流行于欧洲的“罗可可”艺术称为“中国一法国式“19世纪新古典主义大师安格尔则因为具有浓郁东方意味的艺术语言，被当时的人们称为“误生在19世纪雅典废墟上的中国画家”o19世纪中叶，摄影术的发明，对西方传统写实绘画带来了巨大的冲击，西方绘画艺术的发展陷入了困境，艺术家开始寻求新的出路，此时，博大精深的中国传统艺术思想和独具特色的艺术表现形式，给了西方艺术家以启迪，使得西方艺术在现代主义道路上继续前行一些杰出的画家诸如凡•高、高更、毕加索、马蒂斯、克里姆特、大卫・霍克尼等，分别从不同的方面和角度吸取中国艺术的养分，探索出全新的艺术风格，创作出一大批具有划时代意义的艺术杰作，对世界艺术史的发展产生了深远的影响诚然，一些西方艺术家和学者认为日本浮世绘对西方现代艺术有过重要的影响，不过，凡是知晓世界艺术史的人都知道，日本艺术并不是独立发展起来的，而是在吸收中国传统绘画的基础上形成的尽管后印象派的画家是从日本浮世绘中获取了灵感，但是日本浮世绘的画法，则是来自中国唐代绘画及明代画家陈洪绶和萧云从的作品正如毕加索所说“在这个世界上，谈到艺术，第一是中国人的艺术；其次是日本，日本的艺术又是源自中国”在漫长的艺术发展过程中，中国历代艺术家在实践中探索出具有鲜明的民族特色和高超技巧的艺术样式，形成了完整的艺术体系，在世界艺术史上居于不可替代的重要地位，为世界艺术的发展作出了突出的贡献.审视中国传统艺术对世界文化的贡献，更能坚定我们的文化自信摘编自桂小虎《东方的启迪一中国传统艺术对世界绘画的影响》

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.中国传统艺术特色鲜明，技巧高超，体系完整，地位不可替代，因而为世界艺术发展作出的贡献也最大B.发明于19世纪中叶的摄影术对西方传统写实绘画冲击很大，是博大精深的中国传统艺术促使其寻找新路C.早在14世纪，随着中国瓷器、丝绸和国画等商品在欧洲上层社会的流行，中国传统艺术就影响到欧洲D.中国传统艺术历史悠久，对世界文化艺术影响巨大，因此，被西方艺术史论家公认为世界艺术的高峰

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.第一段总述中国传统艺术对世界文化艺术尤其是西方传统写实绘画的影响，点明其在世界艺术中的地位B.第

二、三两段按照历史时代顺序，具体论述中国传统艺术对西方的巨大影响，紧密照应第一段相关内容C.在论述中国传统艺术对西方的影响过程中，文章采用例证法和引证法，大大增强论证的说服力和可信度D.结尾一段重申中国传统艺术的特点、地位及贡献，总结全文，照应开头，并在段末提出全文的中心论点

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.有人认为，日本浮世绘对西方现代艺术有过重要影响作者对这一观点不以为然，因为日本浮世绘画法也是在吸收中国传统绘画基础上形成的B.法国绘画大师让・安东尼•华托的作品《发舟西答岛》具有明显的中国意味和东方艺术特色，其中的风景以及画法与中国宋代风景画非常相似C.“罗可可”艺术被认为应称作“中国一法国式”，安格尔被称为“误生在19世纪雅典废墟上的中国画家”，足见中国传统艺术对西方影响之大D.凡•高、高更、毕加索、马蒂斯等杰出画家之所以能探索出全新的艺术风格，创作出一大批艺术杰作，与他们善于学习中国传统艺术分不开

9、阅读下面的文字，完成下列小题《荀子•君道》日“法者，治之端也；君子者，法之原也……不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱”大致意思是良法已备，是国家治理的开端；道德与智慧兼具的君子，是国家治理的根本不懂得律法的原则和精神,而只注重律法的条文数目多少，遇到变动的现实肯定手足无措荀子这位先秦儒家“继往圣”与“开汉儒”的“新派”人物，直面周道衰亡、纲纪散坏、战乱频仍的现实，他提出“法者，治之端也”的思想，承载着经世济民、治国平天下的深沉关怀和内在逻辑而儒家“大道之行，天下为公”的观念，以及当今人类社会面临的错综复杂的局势，为以此“大安之道”处理全球化时代的国际关系提供了基础治国者，必良法也在改刑为法的历史背景下，荀子认为治国应“明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之”，由此“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”但是荀子这里所谈的法，不仅是一种普遍适用的行为规则，而且是一种“良法”这是一种合乎道德原则的律法，即合“礼义”之法唯行“良法”，才能养万民于安乐，“四海之内若一家”，所以“良法”也是“王者之法”这一点在当今发展为“以法治体现道德理念”的基本原则主席在演讲中提及的“要为当代人着想，还要为子孙后代负责”“公正合理”“主权平等”“共赢共享”等道德理念都是国际法治的要义所在，无此则难以称之为“良法”，舍此也无法建立一个公平正义的国际新秩序而各国以联合国宪章为基础在多个领域所达成的一系列国际公约和法律文书，才能称之为“良法”，国际治理才有坚实的基础无君子，则良法不行也良好的律法，仅仅是治国的一个开端，没有恰当的执行法的人，“良法”只能停留在口头上、纸面上，无法成为现实的社会秩序有“良法”，不一定有治世而有了君子，则律法即使有所不足，也能使国家安定“故有良法而乱者，有之矣；有君子而乱者，自古及今，未尝闻矣”这一点在当今逐渐发展为对一整套适合国情的法治运行体制机制和一支高素质执法人员队伍的不懈追求在国际法治层面，各国及相关国际机构有责任维护国际法治权威君子者，行道者也能够行良法治国的君子应符合两条标准一是具有“去蔽”的认知能力人们的认识往往因固守自己的利益和立场而失之片面而要想去除这种“蔽寒之祸”，就必须“虚壹而静”；二是具有行“礼义”的道德实践能力“忠信以为质，端意以为统，礼义以为文，伦类以为理“，才是君子之道这样的标准和要求在今天已经逐渐发展为一整套对法治机构和执法人员的明确义务规定和严格制度约束也正是因此，各国和国际司法机构应该根据公平正义的原则确保国际法平等统一适用，决不能也不应如某些国家和国际机构一样，自甘认知之“蔽塞”、搞双重标准构建人类命运共同体，唯有以良法为端，行君子大道，方能迎来“世界大同”的曙光！（节选自2019年5月《光明日报〈法者，治之端也＞》，有删减）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.儒家的荀子直面现实提出良法是治国的开端这一理念面对如今世界局势，在处理全球化时代的国际关系时也值得借鉴“大道之行，天下为公”的观念B.作者赞同治国要“起法正以治之”他所谓的“法”，不是一种普遍适用的行为准则，而是一种合乎道德原则的律法C.“君子者，法之原也”即使律法存在某些不足，有了能恰当地执行法的“君子”们，通常也能使国家秩序稳定D.荀子认为，人们必须通过虚心、专注、冷静地观察事物，从而得出正确的认识，才能去除因被蒙蔽而产生的祸患

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文本采用了总分总式的论证结构，对中心论点“法者，治之端也”从三个方面进行论述B.作者大量引用《荀子》的观点主张，来突出儒家思想相比于其他学说，对当代构建人类命运共同体更具现实意义C.文本借用名家的经典语句，并进行缜密有序的阐释，这种道理论证具有权威性和深刻性，具有较强的说服力D.文本围绕荀子的相关学说，从“法”和“君子”两方面入手，就国家与国际社会的“法”进行了论证

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.荀子认为良好的律法仅仅是治国的前提条件，品德高尚的正人君子才是治国的根本缺少正人君子，国家难免存在隐患B.由于“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”，所以荀子认为治国应摒弃刑罚之法，运用合“礼义”之法C.某些国家和国际机构在处理国际关系时仍存在自甘认知蔽塞、搞双重标准的现象，这势必威胁世界的和平与稳定D.荀子的相关学说是中华民族宝贵的精神财富之一其对执法者的要求，也将成为一整套用于约束执法者的严格制度

10、阅读下面的文言文，完成下面小题高崇文，字崇文贞元中，从韩全义镇长武城，治军有声累官金吾将军吐蕃三万寇宁州，崇文率兵三千往救,战佛堂原，大破之，封渤海郡王全义入朝，留知行营节度后务，迁长武城都知兵马使刘辟反，宰相杜黄裳荐其才，诏检校工部尚书、左神策行营节度使，俾统左右神策、麟游奉天诸屯兵讨辟时显••••功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊始，崇文选兵五千，常若寇至至是，卯漏受命，辰已出师，器良械完，••无一不具过兴元，土有折逆旅匕箸者，即斩以徇乃西自阚中出，却剑门兵，解梓潼之围，贼将邢讹退守梓州诏••拜崇文东川节度使初，辟陷东川，执节度使李康不杀也；至是，归康以丐雪，崇文数康失守罪，斩之鹿头山南距成都百五十里，扼二川之要，辟城之，旁连八屯，以拒东兵崇文始破贼二万于城下，会雨，不克攻明日，战万胜堆，堆直鹿头左，使骁将高霞寓鼓之上扳缘上矢石如雨募死土夺而有之尽杀戍者焚其栅下瞰鹿头城人可头数凡八战皆捷，贼心始摇大将阿跌光颜与崇文约，后期，惧罪，请深入自赎，乃军鹿头西，断贼粮道贼大震，其将李文悦以兵三千自归，仇良辅举鹿头城二万众降，执辟子方叔、婿苏强遂趣成都，余兵皆面缚送款辟走，追禽之，槛送京师崇文不通书，厌案犊谙判以为繁，且蜀优富无所事，请杆边自力，乃诏同中书门下平章事、邠宁庆节度使，为京••西诸军都统崇文恃功而侈，举蜀帑藏百工之巧者皆自随，又不晓朝廷仪，惮于觐谒，有诏听便道之屯居邠三年，戎备整修卒，年六十四（《新唐书•列传九十五》）。