湖南省邵阳市邵阳县2023年语文高三第一学期期末统考试题含解析

湖南省邵阳市邵阳县年语文高三第一学期期末统考试题2023注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0・5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1.下列对有关名著的说明，不正确的两项是A.《三国演义中，曹操派儿子曹影北征鸟桓时，临行戒之日“居家为父子，受事为君臣，法不容情，尔宜深戒”B.《家》中写除夕的前一下午，觉慧买了一本小说《前夜》读给他的两个哥哥听，书里的内容激起了觉民的热情，也唤起了觉新的痛苦回忆C.《茶馆》讲述了王利发一心想让父亲的茶馆兴旺起来，为此八方应酬，最终却被冷酷无情的社会吞没的故事同时也揭示刘麻子等一些社会底层人物的生存状态D.雷欧提斯是一个心胸狭窄但自尊心很强的人他本性善良，但是他经不起教唆，克劳狄斯稍微一挑唆，他就失去了自己独立思考的能力，从而刺中了哈姆雷特，至死也没有说出事情的真相E.海明盛在《老人与海》中成功地塑造了“硬汉”的形象，表现了“人可以被消灭，但却不能被打败”这一崇高的主题，为人类坚不可摧的精神力量唱出了一曲高亢热情的颂歌

2.阅读下面的文字，完成各题传统史官将宋徽宗列入负面教材，认为他应该为北宋末年的“靖康之耻”负最大的责任《宋史•徽宗本纪》的记戴就是对宋徽宗的:“特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀……君臣逸豫，相为诞谩怠弃国政，日行无稽”今日主流的历史研究者对宋徽宗的评价，基本也是持类似的观点但另一方面，哪怕是那些对宋徽宗的治国理政很的人，也无法否认他在艺术领域的才华与成就在当时，金国的皇帝章宗就是宋徽宗的粉丝，他的书法“悉效宣和字（瘦金体）“，他还刻意模仿徽宗的绘画偏好而在今天，（）o传统史官乘承经史观念，强调修史的目的是“以史为鉴”，因此容易出现裁剪历史、以是非遮蔽史实、忽视历史丰富性的问题从某种意义上说，宋徽宗本人就是这种史笔龙且、周殷之属，不过数人耳大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心;项王为人，意忌信谗必内相诛，汉因举兵而攻之，破楚必矣”汉王日“善！”乃出黄金四万斤与平，恣所为，不问其出入平多以金纵反间于楚军，宣言“诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，欲与汉为一，以灭项氏而分王其地”项王果意不信钟离昧等夏，四月，楚国汉王于荥阳，急；汉王请和，割荥阳以西者为汉亚父劝羽急攻荥阳；汉王患之项羽使使至汉，陈平使为大牢具举进，见楚使，即佯惊日“吾以为亚••父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听亚父闻项王疑之，乃怒日“天下事大定矣，君王自为之，愿请骸骨！”归，未至彭城，疽发背而死五月，将军纪信言于汉王日“事急矣！臣请诳楚，王可以间出”于是陈平夜出女子东门二千余人，楚因四面击之纪信乃乘王车，黄屋，左量，日“食尽，汉王降”楚皆呼万岁，之城东观以故汉王得与数十骑出西门遁去，令韩王信与周苛、魏的、极公守荥阳羽见纪信，问“汉王安在？”日“已出去矣“羽烧杀信汉高帝四年八月，项羽自知少助；食尽，韩信又进兵击楚，羽患之汉遣候公说羽请太公羽乃与汉约，中分天下，割洪沟以西为汉，以东为楚九月，楚归太公、吕后，引兵解而东归，汉王欲西归，张良、陈平说日“汉有天下太半，而诸候皆附；楚兵疲食尽，此天亡之时也今释弗击，此所谓养虎自遗患也“汉王从之高帝五年冬，十月，汉王追项羽至固陵，与齐王信、魏相国越期会击楚;信、越不*至，楚击汉军，大破之汉王复坚壁自守，谓张良日“诸侯不从，奈何？”对日“楚兵且破，二人未有分地，其不至国宜君王能与共天下，可立致也齐王信之立，非君王意，信亦不自坚；彭越本定梁地，始，君王以魏豹故拜越为相国，今豹死，越亦望王,而君王不早定今能取睢阳以北至谷城皆以王彭越，从陈以东傅海与齐王信信家在楚，其意欲复得故邑能出捐此地以许两人，使各自为战，则楚易破也”汉王从之于是韩信、彭越皆引兵来（节选自《资治通鉴•楚汉相争》）

2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A.骨鳏之臣骨鲤比喻有骨气、刚直，骨鲤之臣指刚正忠直的官员B.大牢具指羊豕皆备的饭食，天子祭祀使用少牢，诸侯祭祀使用大牢C.乞骸骨自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年，与“致仕”义接近D.左藁古代皇帝乘舆上的饰物，以整牛尾或雉尾制成，设在车衡左边或左麟上

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.汉王把四万两黄金交规陈平，由他全权处理，不再过问金钱的支出问题，可见汉王对陈平的信任，陈平也不负所托，顺利离间了项羽和钟离昧等人的关系B.楚攻打荥阳时，汉军处于劣势，不得已选择割地求和，亚父看出这是进攻的最好时机，但项王妇人之仁，不愿意趁人之危，这让亚父非常愤怒C.事态紧急之时，纪信乘上了汉王的车子，诈称投降，楚人欢呼雀跃，以为取得了最后的胜利，但不料汉王趁乱从西门逃走，项王盛怒之下烧死了纪信D.在楚汉约定平分天下之后，项羽选择东归、汉王在属下的劝速之下决定趁着楚军疲意不堪，一定要乘势一举夺取天下，而不能养虎为患、错失时机

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语1大王诚能捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心2楚兵且破，二人未有分地，其不至固宜君王能与共天下，可立致也

5.太史公评陈平“常出奇计，救纷纠之难，振国家之患”，请结合文本加以概述

11.环翠亭记［明］宋濂临川郡城之南有五峰，巍然耸起，如青芙蕖，鲜靓可爱沿城直趋而西，是为罗家之山承平之时，有字仲孚者，尝承尊公之命，植竹万竿，而构亭其中当积雨初霁，晨光熹微，空明掩映，若青琉璃然浮光闪彩，晶莹连娟，扑人衣袂，皆成碧色冲激于北南，洋溢乎西东莫不纳联绿涵，无有亏欠仲孚啸歌亭上，俨若经翠水之阳而待笙凤之临也虞文靖公闻而乐之日“此足以抗清寥而冥尘襟”乃以“环翠”题其额至正壬辰之乱，烽火相连，非惟亭且毁，而万竹亦剪伐无余过者为之弹指咏慨及逢真人龙飞，六合载清仲孚挈妻子自山中归，既完其阖庐，复筑亭以还旧贯而竹之，萌蕖亦丛丛然，生三年而成林州之寿陵与其有连者，咸诣大仲孚，举觞次第为寿且喈日“江右多名宗右族,昔时甲第相望，而亭榭在在有之占幽胜而挹爽凫

①，非不美也兵兴以来，有一债

②而不复者矣；有困心衡虑仅脱于震凌者矣；有爬梳

③不暇迁徙无宁居者矣是亭虽微，可以卜许氏之有后足以克负先志，前承后引，盖未有涯也”中有陈闻先生者，谓不可无以示后人乃同仲孚来词林，请予为之记呜呼!昔人有题名园记者，言亭榭之兴废，可以占时之盛衰余初甚疑之，今征于仲孚，其言似不诬也向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢暮惕虽躯命不能自全今得以安乎耕童崇子书量而壬暇且怡情景物之奏岂无其故哉盖帝力如天，拨乱而反之，已十有余年矣观仲孚熙熙以乐其生，则江右诸郡可知；江右诸郡如斯，则天下之广又从可知矣是则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向治三代之盛，诚可期也予虽不文，故乐为天下道之，非止记一事而已仲孚名仲丽，嗜学而好修，士大夫龛然称之（选自《宋文宪公全集》卷十六，有删节）（注释）

①爽地高爽干燥的地方

②债毁坏

③爬梳梳理、整治

1.不属于“乐为天下道之”的原因的一项是（）A.占幽胜而挹爽地，非不美也B.足以克负先志，前承后引C.亭榭之兴废，可以占时之盛衰D.治三代之盛，诚可期也

2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.文章首先记述了许氏一族所处的地理位置及生活环境，其重点放在对环翠亭外竹林雨后景观的描写上B.对竹林雨后景观的描写突出了竹林的绿色主调，把雨后早晨的阳光与晶莹的水珠所激射出来的光彩描绘得极其生动.C.文章记叙了环翠亭的兴与废，以及人们因其轻易被战火所毁的惋惜其中关涉到战乱及战乱后人们的家园重建D.全文围绕着环翠亭展开，环翠亭的兴废是这篇文章立意的中心围绕这一中心，作者采用了先叙后议的手法

3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.向者仲孚出入于兵车蹂践之间/朝兢暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日/怡情景物之表/岂无其故哉B.向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢/暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日/怡情景物之表/岂无其故哉C.向者仲孚出入于兵车蹂践之间朝兢/暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日怡情/景物之表/岂无其故哉D.向者仲孚出入于兵车蹂践之间/朝兢暮惕/虽躯命不能自全/今得以安乎耕凿/崇乎书诗/而于暇日怡情/景物之表/岂无其故哉

4.翻译下面的句子1江右多名宗右族，昔时甲第相望，而亭榭在在有之2是则斯亭之重构，非特为仲孚善继而喜，实可以卜世道之向

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、BD【解析】【分析】【详解】本题主要考查学生识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求选择B项，”书里的内容激起了觉民的热情，也唤起了觉新的痛苦回忆”说法错误，正确的内容应是“觉慧买了一本小说《前夜》读给他的两个哥哥听，书里的内容激起了觉慧的热情，也唤起了觉新痛苦的问忆”D项，”至死也没有说出事情的真相”说法错误，雷欧提斯在临死前才醒悟，说出了事情的真相故选BDo

2、

1.B

2.C

3.D【解析】【分析】

1.试题分析本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别盖棺论定指一个人的是非功过到死后做出结论不刊之论不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击根据语境，第一空应填在徽宗死后人们对徽宗所下的结论，所以应填“盖棺论定”不以为意不把它放在心上，表示不重视，不认真对待不以为然不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）第二空强调的是不认同徽宗的理政才能，应填“不以为然”不落窠臼指文章或艺术等有独创风格，不落俗套别出心裁独创一格,与众不同第三空写伊沛霞与传统史官观点不同，脱离了“以史为鉴”的窠臼，故而填“不落窠臼”耳目一新听到的看到的都换了样子，感到很新鲜拍案叫绝形容非常赞赏第四空形容伊沛霞的作品与众不同，人们看了感到新鲜，而不是赞赏她写得出色，所以应填“耳目一新”故选B

2.试题分析本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中括号前面的句子陈述的是徽宗在当时受到人们喜爱的情况，主语应为其他人，而A项和B项陈述对象为徽宗，故而排除A项、B项D项，不符合两个分句的逻辑关系，故而排除D项故选C

3.试题分析本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大A项，结构混乱，“西方学术”是主语暗换；B项，搭配不当，“突破”和“视角”动宾搭配不当；C项，不合逻辑，分句”对宋徽宗充满了‘理解与同情，她是利用西方学术背景来解读人物的”因果逻辑关系不当故选D

3、C【解析】【详解】本题考查学生概括和压缩语段的能力压缩语段题的主要方法有一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句,说明文中的中心句,记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案仔细阅读材料，本文段强调“八土”，而非“周人”，故排除A项；B、D分别从智、勇单方面概括，不全面；根据文中最后一句总结句与行文内容，C项最为准确完整，强调“八土具智勇兼备”故选C【点睛】解题时，要注意以下两个方面一是结合选项，准确筛选出与题目相关的语句；二是能对筛选的信息进行有效甄别，合理准确地概括

4、

1.D

2.D

3.C【解析】【分析】

1.此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别题中D项，“又充分借鉴吸收的态度”错误，原文”近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣,并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响”，不能说“充分借鉴吸收”故选D

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法题中D项，“旨在反思以‘中为主的偏颇”，目的是肯定“学无中西”进而论证“经典的普遍意义”故选D

3.此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别题中A项，“应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义”错误，原文只说“因而经典具有了某种特殊品格但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值”，没有说“应该摆脱”“着重”；B项，“只有……才……”没有依据，无中生有；D项，“不排斥”错误，原文“试图以纯而又纯’的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性”故选C【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式

5、

1.山行忘却得失功利之心（或忘却世俗烦忧，与世无争等）

2.

①因年事已高且长途孤旅面产生了羁旅之思与思乡之情

②且去饱览山川锦绣，何必郁郁寡欢的自我宽慰

③山景赏不尽却无人与之同游共赏的孤寂落宽【解析】【分析】

1.本题考查鉴赏诗歌的内容和词语含义的能力解答此题，要在读懂诗句大意的基础上，整体把握诗歌内容并对其进行分析翻译悬崖峭壁连接着的是幅帽，簇聚的山峰上堆着翠微鸟声婉转值得驻马，树色悦目可以忘机怪石嶙峋时时侵占道路，女萝飘荡恰好拂拭襟衣道路漫长愁于作客，上了年纪更是思归幸喜能看到岩峦胜景，还叹息什么意绪相违山路是那么无穷无尽，谁与我一同赏玩芳菲前面四句移步换景，随着空间的变化，最色也随之变化一至四句紧扣“山行”而展开写彭州界山脉连亘起伏，群峰如聚，层峦叠翠，勾画出西南山景雄奇秀丽之特点，诗人茕茕独行，一路山川美景美不胜收，驰荡着诗人的心魄峭壁峻岩，峥噪森布，其上苍松翠柏，盘根错节,如山鬼脑胆，张牙舞爪；千峰攒聚，万壑深幽，山岚轻袅，风烟恬淡天空中飞鸟百喈千回放着歌喉，其声若仙乐，瞭亮清越，响遏行云，唱破了山林的幽寂，也唱醉了诗人原始物态的狰狞粗朴、幽森浑莽，又和谐浑圆、劲美清丽的绝胜风光，直使人心旷神怡,宠辱皆忘，诗人不禁驻足停马，留连赏玩，赞叹不绝山林中景色宜人，让人流连忘返,宠辱皆忘，淡泊宁静，与世无争，由此可知，“忘机”的意思是“忘却得失功利之心”

2.本题考查把握诗歌情感态度的能力答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读《赴彭州山行之作》是唐代诗人高适创作的一首五言排律这首诗是高适为山行纪实而作诗写蜀地风烟美景，前六句描写山峦峭壁的苍翠缥碧，鸟声悦耳、山林秀色后六句借景抒情，写自己的孤寂落寞、仕途失意，又暗自劝慰自己且优游山林，返璞归真这首诗借景抒情，本想以悦目之景排遣违心之愁，似有宽解之意，然而终因美景自赏，又生孤独之憾受当时重内官轻外官的影响，诗中也表现出厌机巧、思归隐的情绪首先，根据“后六句”可确定答题区间，根据题干中“表达了诗人哪些情感”这一要求可知，表达的情感不止一种其次，要结合具体的诗句，分析出不同的情感特点如根据“路长愁作客，年老更思归”分析出诗人的羁旅之思与思乡之情;根据“且悦岩峦胜,宁嗟意绪违”分析出诗人且游山林，自我宽慰的情绪;根据“山行应未尽，谁与玩芳菲”分析出诗人的孤寂落寞【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

6、道之以政有耻且格晓来谁染霜林醉总是离人泪别有幽愁暗恨生此时无声胜有声既见复关载笑载言天生我材必有用千金散尽还复来【解析】【分析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型,此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“耻”“染”“幽愁”“载”“材”的书写【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

1.“飞翔”在文中指人生态度的不受牵绊、洒脱自由，想象的丰富奇特

2.庄子是达到了完全的心灵自由，而屈原则因为对楚王、楚山、楚水、楚民的牵挂而让自己负起沉重的负担，所以屈原并没有达到完全的心灵自由状态

3.庄子和屈原都是能够“飞翔”的人，也就是他们都拥有指自由的心灵状态，但二者又有着明显的不同，庄子已经达到完全的心灵自由，而屈原则是有着沉重的负担，将两者进行比较，探究两者的不同，是作者的兴趣所在，同时也可以吸引读者的阅读兴趣【解析】【分析】

1.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力理解文中重要句子必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子为语段中内涵丰富、表达技巧多样的句子关键要找准它的“管辖范围”，应从全文整体联系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案通过阅读文章可知，“他的腕下涌现出许多神灵仙人、虬龙鸾凤、香草美人他让自己也生活在这个由自己想象编织成的意象世界里,”指出了屈原想象力的丰富，再联系庄子的生平和著述，庄子是一个人生态度不受牵绊、洒脱自由的人，故可以总结出答案

2.本题考查对文学类文本内容的把握和理解能力做此类题需首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨再结合问题具体分析，然后到原文中搜索相关内容最后总结答案选文中并没有直接写庄子，而是通过屈原的表现从侧面来衬托庄子，从原文中“不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如,他的牵挂太沉重了,他的心灵带着镣铐在飞,短暂的忘忧之后，又是深深的痛苦”可知，屈原因为对楚王、楚山、楚水、楚民的牵挂而让自己负起沉重的负担，所以屈原并没有达到完全的心灵自由状态，虽然他也能“飞翔”，却是“带着镣铐在飞”，反推即可得到庄子的“飞翔状态”，他无牵无挂，已达到了完全的心灵自由状态解答此题的关键在于从文中对屈原的描写来反推出庄子的“飞翔状态”，只要这一点注意到了，答案就自然出来了

3.本题考查理解文章的内容及重点词语的内涵的能力做此类题需首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，再联系重点词语,将词语放在文章整体中去体会它的内涵“兴味”一词指趣味，兴趣，兴致作者将庄子和屈原都看作能够“飞翔”的人，但两人的“飞翔”却有着巨大的差异，作者将两者进行比较，找到两者的不同，同时探究何以产生这种差异，是作者的兴趣所在故作者才感到“才更有兴味”

8、

1.D

2.A

3.

①提高国产化率，拥有知识产权的自主创新精神；

②团结协作、顾全大局的精神；

③攻坚克难、追求卓越的精神【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断D项，“目前，已经全面领先世界其他导航系统”错误，由原文”他认为，能够与全球定位系统GPS匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成部分”可知，“北斗系统”能够与全球定位系统GPS匹敌，由此可见，北斗系统还没有全面领先世界其他导航系统故选D

2.本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A项，“将开启北斗导航系统全球组网新时代”错误，材料二原文第一段“据了解，我国今年还将发射6至8颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐”，由此可知，北斗导航系统全球组网新时代早已开启，今年只是要继续加快步伐故选A

3.本题考查学生筛选概括文本信息的能力以及探究文本中某些问题并提出自己见解的能力解答本题，应先要明确题干的要求，如本题“北斗精神’的内涵是什么？请结合材料简要概括，接下来到材料中圈出相关的内容，根据这些内容进行概括总结本题中，关于“北斗精神”相关内涵的内容主要集中在材料二和材料三材料二中，”在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持‘北斗精神’为国家托举国之重器”，综合材料二的全文内容来看，他们秉持的“北斗精神”就是要凭借自力更生的创业精神，提高国产化率，使中国拥有这方面的自主知识产权；但是实现这一目标的过程非常艰辛，“20余年来，我国北斗导航实现三步走””之后的国产化攻关更为艰苦以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克”，综合这些内容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人无私奉献、久久为功的精神，就是不怕困难，勇于攻坚克难、追求卓越的精神材料三中，“北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者,这些人在过去20多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神”“他们相信“教会徒弟才能解放师傅,一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养，综合材料三这些内容可知，“北斗精神”就是团结协作、顾全大局的精神【点睛】筛选并整合文中的信息就要去粗取精基本要点有二一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”的“牺牲品”美国华盛顿大学教授、汉学家伊沛霞女士的《宋微宗》一书却,立足于史料，呈现了一个立体化而非脸谱化的宋徽宗形象，展现了一名“艺术家皇帝”的个人魅力，读来令人o伊沛霞女士凭借一种异于国内历史研究者的视角，利用西方学术背景来解读人物，她更对宋徽宗充满了“理解与同情”这种解读有助于我们摆脱单一视角来看待这位个性鲜明的北宋君主虽然伊沛霞对宋徽宗的某些辩解缺乏足够的说服力，但她对宋徽宗的整体还原还是成功的

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.不刊之论不以为意不落窠臼拍案叫绝B.盖棺论定不以为然不落窠臼耳目一新C.不刊之论不以为然别出心裁拍案叫绝D.盖棺论定不以为意别出心裁耳目一新

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.徽宗的艺术魅力吸引很多文艺青年，他被亲切地称为“胖佶”B.徽宗被亲切地称为“胖估”，他的艺术魅力吸引很多文艺青年C.很多文艺青年也被徽宗的艺术魅力吸引，亲切地称他为“胖佶”D.很多文艺青年亲切地称他为“胖估”，被徽宗的艺术魅力吸引

3.文中划横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，西方学术是她解读人物的背景，她更对宋徽宗充满了“理解与同情”B.伊沛霞女士利用西方学术背景，突破一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”C.伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，对宋徽宗充满了“理解与同情”，她是利用西方学术背景来解读人物的D.伊沛霞女士利用西方学术背景，以一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”

4.对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是通过访贤，周人起用了伯达等八个有才能的人周文王死后，八土就成为周武王的谋臣，积极参与了灭商建周的战斗文王曾征询八土意见，八土以“神弃殷商，天助周兴”的鲜明观点支持伐纣的正义战争后来随国师姜子牙攻下了都城朝歌，八土奋勇当先攀登城头，与敌军肉搏武王伐纣大获全胜，八上可谓功不可没A.周人礼贤下士，重用人才，积极纳谏，成就灭商大业

8.八土作为谋臣通过贡献智慧，帮助武王取得最终的胜利可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块二是抽条法，即在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏瞄准目标目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句O瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键

9、

1.C

2.A

3.

①国家层面，要加大网络版权保护力度，鼓励相关商家合理发展；

②商家层面，要针对市场需求，努力提供更广泛、更优质、更具性价比的优质服务；

③消费者层面，在消费过程中要更加理性，不能盲目消费，养成思考的习惯，注重能力的提高【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选概括文中信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的“一项”或“两项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断C项，“这些不足必将阻断其发展”错误,从材料三来看，尽管内容付费存在作者所说的不足之处，但是人们可以通过一定的方式消除其消极影响，故不能说“必将阻断其发展“故选C

2.本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题”下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对B项，“表明我国内容付费的消费者是专业研究人员和文学爱好者”错误，从材料二的图表来看，这类人可能占的比例较高，但还有其他身份的人群，所以不能说我国内容付费的消费者就是专业研究人员和文学爱好者C项，“与互联网商业的模式不同，知识付费契合了国内创新产业热潮”错误，文中只是说二者变现方式的差别，并不是说互联网商业模式不符合国内创新产业热潮D项，“以信息全面广博为模式的知识在网络上是免费的”错误，材料四最后一段说的是“网络提供知识的模式大致有两种一种模式以信息全面广博为特征，另一种模式则追求信息的深刻新颖前者多采用免费服务”，文中是“多采用免费服务”，选项忽略了“多”这一修饰词故选A

3.本题考查学生筛选概括信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题“促进内容付费的快速良性发展，需要各方面的努力结合材料，谈谈你的建议”，然后立足文本，筛选出相关的信息，再从不同的角度进行概括从文中来看，要促进“内容付费”的快速良性发展需要各方面的努力，主要有政府层面，有商家层面，有消费者层面，只有这几个方面都有合适的行为举措，这样的新生事物才能真正地成长从材料一来看，“用户为内容付费的习惯并非天然形成，这部分归功于政府近年来加强网络版权保护的力度尤其是连续多年的‘网剑行动有效地打击了网络侵权的盗版行为……也契合了当下国内的创新创业热潮”，由此可知，政府需要提供良好的发展环境，即加强对于网络版权的保护力度，这也谓商家提供了正常的经营环境；从

一、

三、四来看，商家要想发展，只有让消费者愿意消费,并且从消费中得到自己想要的商品，即更全面的内容、更优质的答案、更合理的价格从材料三来看，“知识付费这种方式容易让人养成依赖性……得到了答案，却失去了存疑、寻找、分析、判断、论证的过程换句话说，在没有思考的情况下就拿到了答案,痛快倒是痛快，但让人怀疑长此以往人们会不会上瘾……知道了某些问题的答案会让你看起来很聪明，但那只是因为你记住了答案，与你的实际思考能力无关”，由此可知,作为消费者个人来讲，需要从内容付费中得到自己想要的答案，但也要形成自己独立的思考，促进自身的发展【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表，会读选项会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案

10、

1.B

2.B

3.B

4.⑴大王如果可以舍弃数万金银财宝，再使用反间计，就能够离间他们君臣，让他们产生疑心⑵楚兵将要战败了，但是韩信、彭越二人没有得到确切的封地，因此他们不来本来也是应该的（如果）您可以与他们一同分享天下，那么就立刻会把他们招来

5.

（1）陈平以钱财买通楚国的军土，散布流言，导致项王怀疑钟离昧等人

（2）陈平故意把大牢具换成恶草具接待楚使，令项王疑心亚父

（3）陈平把二千多女子放出东门，吸引楚军注意力，来帮助汉王逃跑

（4）陈平在楚汉中分天下后，游说汉王，让汉王乘胜追击【解析】

1.此题考查文言实词含义的理解和识记能力文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆B项解释错误，“汉王患之”意思是汉王担忧这件事患，动词，担忧故选B

2.本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累B项，“大牢具指羊豕皆备的饭食，天子祭祀使用少牢，诸侯祭祀使用大牢”解说错误大牢具是指牛羊豕三牲皆备的饭食，一般情况下，诸侯祭祀使用少牢，天子祭祀使用大牢故选B

3.此题考查对文本有关内容的概括和分析能力在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事拿选项与原文逐字对照，看是否有出入B项，“但项王妇人之仁，不愿意趁人之危”分析错误，原文中没有体现项王“妇人之仁，不愿意趁人之危”，他不听亚父建议是因为他中了离间计故选B

4.此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的翻译

（1）“诚”，果真；“捐”，舍弃；“行反间”的“间”，挑拨；“间其君臣”的“间”，离间；“以疑其心”，让他们产生疑心

（2）“且”，将要；“至”，到来；“宜”，应该；“君王能与共天下”为省略句，省略了“如果”；“致”，招来

5.本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答本题，陈平“常出奇计，救纷纠之难，振国家之患”在文中多处有所体现

①“平多以金纵反间于楚军”“项王果意不信钟离昧等”，陈平以钱财买通楚国的军±,散布流言，导致项王怀疑钟离昧等人

②“陈平使为大牢具”“更以恶草具进楚使”“项王果大疑亚父”，陈平故意把大牢具换成恶草具接待楚使，令项王疑心亚父

③“陈平夜出女子东门二千余人，楚因四面击之”“以故汉王得与数十骑出西门遁去”，陈平把二千多女子放出东门，吸引楚军注意力，来帮助汉王逃跑

④“汉有天下太半，而诸候皆附;楚兵疲食尽，此天亡之时也”陈平在楚汉中分天下后，游说汉王，让汉王乘胜追击【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文汉王对陈平说“纷乱的天下什么时候才能太平呢？”陈平说“项王身边正直忠心的臣子不过是亚父、钟离昧、龙且、周殷这些人，只几个人而已大王如果能拿出数万斤金，行反间计，就能离间他们君臣关系，让他们互生疑心项王的为人，易于猜忌，偏听偏信，君臣之间起了疑心，必定内部互相残杀我们借机举兵进攻,一定能够打败项王”汉王说“好！”拿出黄金四万斤交给陈平，任由他自己掌握，不再过问支出陈平用钱在楚军中施行反间，传播谣言“钟离昧将军他们跟着项王立了那么多功劳，然而总是不能裂土封王，现在要跟汉联合，消灭项氏取得土地称王”流言传布，项王果真开始怀疑钟禹昧等人了夏四月，汉王在荥阳陷入了楚的包围，情形危急；汉王求和，准备仅保留荥阳以西为汉地亚父范增劝项羽急攻荥阳，汉王十分担心项羽派使者到汉地来，陈平准备了丰盛的酒食款待来宾，一见楚便就假装吃惊地说“我还以为是亚父的使者，原来是项王派来的！”让人把东西端走，重新准备了比较粗陋草率的酒食进奉楚使楚使回去后如实禀报给项王，项王果然对亚父起了很重的疑心亚父急着要攻下荥阳城，项王不相信他，不肯听他的意见亚父发现了项王对自己的怀疑,怒道“天下大局已定，君王好自为之，请让老臣告老还乡吧”他在前往彭城的途中，背上的毒疮发作而死五月，将军纪信对汉王说“局势紧急！请让臣用计策引开楚军，汉王可以趁机离开”于是陈平在夜里将二千余女子放出东门，引来楚军四面围击她们纪信乘汉王的车，车上张黄盖，左边竖立着汉王的旗帜，叫道“食尽粮绝，汉王降楚/楚人高呼万岁，都聚集到城东来围观汉王则趁此机会带了数十骑出西门逃走，令韩王信与周苛、魏豹、机公守荥阳项羽见到是纪信，问“汉王在哪里？”纪信回答道“已经离开了”项羽烧死了纪信项羽自知身边缺少帮手,粮草即将用尽，韩信又进兵击楚，心中非常忧虑汉王派了侯公来劝说项羽放回太公、吕后于是项羽和汉王约定平分天下，以洪沟为界，以西归汉,以东归楚九月，项羽放还了太公和吕后，带兵解了荥阳之围而东归汉王也打算西归关中，张良、陈平劝阻说“汉已拥有大半天下，各地诸侯也都前来归附，而楚兵已疲惫不堪,粮草将尽,这是上天赐予的灭楚的最好时机如果就此放过楚人,这就是所谓的养虎遗患”汉王听从了他们的意见冬，十月，汉王追击项羽到固陵,和齐王韩信、魏相国彭越约好共同出击楚国可是韩信、彭越二人失期不至，楚大败汉军汉王只好重新坚壁自守，对张良说“韩信、彭越这些手下不听我的，我该怎么力、？”张良说“楚兵就快要败了，而韩信、彭越二人未有明确分封到土地,所以他们不来也是很正常的事如果您能和他们共享天下，他们立刻就会来齐王韩信的封爵并非汉王的意思，他自己也觉得不安心；彭越平定了梁地，原来您因为魏豹是魏王的缘故所以拜彭越为相国，现在魏豹死了，彭越也在等着您能封他为王，您却没有早些决定如果您能把睢阳以北至毂城的土地都封给彭越，把从陈以东沿海一带都给韩信韩信的家在楚地，他想要的封地包括他的故乡假如您答应分割这些土地给他们二人，让他们各自为战，则打败楚军轻而易举”汉王听从了他的意见，于是韩信、彭越都带了军队来会合

11、

1.A

2.C

3.A

4.1江西有许多名门大族，昔日府第连接不断，亭台楼阁到处都有2这座亭子的重修，不仅为仲孚能够继承祖业而高兴，更可借此看到预测世道盛衰的走向【解析】

1.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析题干问的是“不属于乐为天下道之的原因的一项是，A项，仅是指昔时名宗右族的亭榭之美，并未涉及由亭榭的兴废，而卜占时世之盛衰故选A

2.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点C项，”以及人们因其轻易被战火所毁的惋惜”错误“弹指”比喻时间极短暂，不是“轻易”“咏慨”指感慨、叹息，不是“惋惜”应为路过的人为它存在的短暂而叹息故选C

3.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则“朝兢暮惕”，形容一天到晚谨慎，不敢疏忽懈怠表达完整的句意，不应该断开，排除B项、C项“怡情”的宾语为“景物之表”，是怡情于景物的美好的意思，不应该断开，排除D项句意从前仲孚处在战乱摧残之中，从早到晚战战兢兢，时时警惕，连性命也不能保全现在能够安心地耕作种植，推崇书诗又能在空闲的日子里，怡情于景物的美好，难道没有它的原因吗故选A

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“江右”，江西；“名宗右族”，名门大族，名门望族，大户人家；“甲第”，豪门贵族的宅第；“相望”，连接不断；“而”，连词，表并列；“在在”，处处，到处

（2）“是，代词，这样;“则”，连词，那么；“之”，主谓之间取消句子独立性；“构”，构筑，造成；“非特”，不只是，不仅是；“卜”，预测；“向”，走向【点睛】5译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多,骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境,又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文临川县城的南面有五座山峰，高大耸立，像青青的荷花，鲜艳靓丽可爱顺着临川县城直向西走，就是罗家山太平时世，有一个字叫仲孚的人，曾经遵照父亲的吩咐,种植了万竿竹子，并且在竹林中建造了一座亭子每当大雨过后，晨光熹微，空旷澄净,竹林掩映，好像青色琉璃瓦的样子水珠闪烁七彩阳光，光亮透明明媚柔美，好像要扑入人的衣衫，衣衫顿时都成碧绿色的了水分在四面八方充溢弥漫、流动没有什么不被着上青绿色的仲孚在亭子里长啸吟咏，其声悠远，仿佛是在翠水岸边等待着笙凤来临虞文靖听说了把这当作一件乐事说“这足够可以让山林的清幽静寂扩大，并使人的俗念泯灭”于是用“环军”在匾额上题名至正年间，发生了壬辰动乱，战火不断，不只亭子被毁，连万竿竹子也被砍伐得一竿不剩经过的人都为它们存在的短暂而感叹不已等到真龙天子出现，天下又恢复了清明仲孚挈同他的妻儿从山中归来，在修好了他的房屋后，又修复亭子还原旧样接着又在四周栽种竹子，竹子的枝芽也就丛生茂密了，三年后又生长成一片竹林.寿陵县中和仲孚有姻亲关系的人，都到仲孚那里去，举杯依次给他祝寿并且感叹说“江西有许多名门大族，昔日这些名门大族的府邸接连不断，亭台楼阁到处都是他们的楼台占据幽静美好又高爽干燥的地方，风景没不优美的战乱以来，有一些遭到毁坏就没有再修复的了；有楼台用尽心思修建的也只是摆脱房屋摇摇欲坠的样子；有整修治理好的却没有时间搬迁去或无法安居这座亭子虽小，也可以用来赐予许氏后代让他们能够肩负起祖先的心意，继承前人的事业为后人引路，这样的功德是不可估量的”这些人当中有一个叫陈闻先生的，他说，不能没有东西给后人看，于是就和仲孚来到词林，请我为此写一篇记唉！前人给园子题名的文章，说从亭台楼榭的兴起废弃，就可以预测时世的盛衰我一开始很怀疑这种说法，现在在仲孚这里得到验证，那些话似乎并不荒谬从前仲孚处在战乱摧残之中，从早到晚战战兢兢，时时警惕，连性命也不能保全现在能够安心地耕作种植，推崇书诗又能在空闲的日子里，怡情于景物的美好，难道没有它的原因吗？这因为皇帝威力如天，拨乱反正，天下太平已经有十几年了看仲孚安乐地享受他的生活，那么江西的各郡百姓的生活就可推知；江西的各郡百姓的生活像这样，那么天下的广大地区的生活就可推知这样看来，这座亭子的重修，不仅为仲孚能够继承祖业而高兴，更可借此看到世道盛袤的走向连续三代的太平昌盛，的确是可以期待的啊我虽然不善于写文章，还是乐意为天下人说这件事，因为这并不只是记载一件事仲孚名称仲丽，嗜爱学习又有很好的修养，士大夫一致地称赞他

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层偷悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦”教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投C.八士具智勇兼备之才，在灭商建周过程中起到重大作用D.八士积极参战，英勇无畏，冲锋陷阵，最终成就历史伟业

4.阅读下面的文字，完成下面小题经典的形成总是与特定的文化背景、特定的民族和地域相联系，因而经典具有了某种特殊品格但是，经典之所以成为经典，还表现于它的超时代价值《论语》中的“君君、臣臣、父父、子子”体现了春秋时期政治体制及伦理关系中的价值取向，同时也内含从普遍的文化层面加以阐释的可能，例如，今天我们可以从责任意识和义务意识的层面进行阐发，思考如何使个体充分履行各自义务的问题经典不仅有超越时代的价值,更有超越地域的世界性的意义真正的经典既是民族的，也是世界的，它是世界文化共同财富的组成部分中外经典，概莫能外柏拉图的《理想国》是西方文化中的经典，其重点讨论的正义问题的意义和价值不只适用于西方；儒家典籍《论语》讨论的仁道原则，其意义同样超越中国在不同的文化尚未相互作用时，这样的意义也许隐而不彰，但当不同文化彼此相遇，经典的世界性的意义就会显现出来承认经典具有普遍意义，就意味着我们要开眼界在阅读、理解经典的过程中，如果眼界封闭，常常会给经典的理解带来多方面的限制；而视域的扩展，则有助于更深入地把握经典因此，一方面，我们需要引进来，借鉴西方历史演化过程中积累的文化成果；另一方面，我们也需要主动走出去，参与世界范围的百家争鸣不管是西方文化的引进来，还是中国文化的走出去，都既栗以其各自的特殊内涵为背景，也要以它们所具有的普遍意义为前提承认经典具有普遍意义，还要再反思再反思就是在承认经典所拥有的超越时代与地域的普遍性的前提下，对时下一些流行看法进行理解和反思如“以中释中”，即以所谓纯粹传统中国概念去理解中国的问题，这种思路明显忽视了经典的普遍意义外来语已逐渐输入并融入现代汉语，这也不可避免地带来外来思想和观念内容当我们用受外来语影响的现代汉语去理解经典时，相应地也受到外来语背后的深层思想和观念的影响，因而，试图以“纯而又纯”的中国观念去解释以往的经典，事实上已缺乏可能性与之相比，王国维在20世纪初所倡导的“学无中西”的观念则更具有开放意识，他就是在当时世界文化融合的背景下，以世界文化视野来反思和理解多样文化经典的近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念，这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因（摘编自杨国荣《经典的意义》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程;我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析A.《论语》《理想国》等中外经典具有民族性、地域性，同时也具有世界性的普遍意义B.虽然经典有特殊品格，但我们可以从普遍意义的层面对经典作出具有现代意义的阐释C.经典具有特殊品格又有普遍性，理解与解读经典要引进来，也要参与全球文化的争鸣D.“新儒学”的大儒们能够辩证地认识西方文化，对其持既批评又充分借鉴吸收的态度

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从“超时代价值”和“世界性意义”两个层面来论证经典所具有的普遍意义B.文章以“经典具有普遍意义”为前提，进而提出要以开放的视野来阐释经典的建议C.文章从正面强调要认识经典的普遍意义，相应地批评了忽视经典普遍意义的观点D.文章比较了“以中释中”与“学无中西”的不同点，旨在反思以“中”为主的偏颇

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.要想更好理解经典的内涵，应该摆脱经典特殊性的限制，着重分析它的普遍意义B.中国文化只有“走出去”参与世界范围的“百家争鸣”，才能体现“学无中西”C.外来语在思想和观念上影响现代汉语，现代汉语也必然会在文化互动中影响西方D.反思“以中释中”的观念，不排斥以“纯而又纯”的方式去解释中国以往的经典

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题赴彭州山行之作（注）高适峭壁连败峭，攒峰叠翠微鸟声堪驻马，林色可忘机怪石时侵径，轻萝乍拂衣路长愁作客，年老更思归且悦岩峦胜，宁嗟意绪违山行应未尽，谁与玩芳菲？（注）唐肃宗乾元二年（759年）夏，时年五十九岁的高适自长安入蜀出任彭州刺史，途中写下了这首诗

1.前四句紧扣题目中的“”展开，“林色可忘机”中“忘机”的意思是

2.本诗的后六句表达了诗人哪些情感？请简要分析

6.补写出下列名篇名句的空缺部分

（1），齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，o（《论语》）

（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞o（王实甫《长亭送别》）

（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇,（白居易《琵琶行》）

（4）不见复关，泣涕涟涟,（《诗经•氓》）

（5）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月,o（李白《将进酒》）

7.阅读材料，完成下面小题我记住庄子的这个深秋，也记起了屈原如果考据家没有算错的话，两人的生年是太接近了当然，我不是因为年岁相仿才扯在一起，而是从生命的状态上说，屈原也算是一个能够飞翔的人由于这个相似之处，放在一起比较才更有兴味不同的是屈原不像庄子飞翔得那般轻松自如，他的牵挂太沉重了，他的心灵带着镣铐在飞，短暂的忘忧之后，又是深深的痛苦后人看得比较痛心的是他对昏联的楚怀王的痴迷和幻想，在他眼里，楚怀王、楚山、楚水、楚民都是连为一体的他不愿正视战国七雄中，楚国也是积弱国，而秦国是那般的生机勃勃、气吞万里如虎屈原不惜以自己的血肉之躯捅住那已经走向衰败的楚国车轮子可是谁来顾念他那逝水流年呢，他的放逐成为必然屈原是在远离朝廷后开始心灵飞翔的，洞庭、沅水、辰阳、淑浦、湘水还有汨罗江，那时是这么的水天相接或地广人稀，他的心境变得阔大起来，他原本辅佐君王富国兴邦的角色稍稍淡化了朝廷是回不去的，思路却异常发达和奇诡，他的腕下涌现出许多神灵仙人、虬龙鸾凤、香草美人他让自己也生活在这个由自己想象编织成的意象世界里，自己也能饮朝露、食落英，浑身佩戴着江离、辟芷、菱荷、芙蓉，散发着清香，宛若神仙一般这个时候，应该是屈原最快乐的时候，他远离了龌龊，亲近了美好，可以自由自在地飞翔这使他在孤独中更加自恋，他觉得能够解除内心的痛楚，只有这些快乐的仙人他在这个瑰丽的世界飞翔的时日毕竟短而又短，泽畔行吟，夕阳古道，总是让他听到辇鼓动地干戈交响，这时他飞翔的翅膀就如同灌满了铅，再也难以动弹了（节选自朱以撒《庄子，会飞翔的人》）

1.解释“飞翔”一词在文中的含义

2.在作者看来，同样是“会飞翔的人”，屈原和庄子有什么不同？

3.作者在文中说“由于这个相似之处，放在一起比较才更有兴味”，请概括“兴味”的内涵

8.阅读下面的文字，完成下面小题材料一6月25日2时9分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射第46颗北斗导航卫星截至目前，北斗三号已成功发射21颗卫星，包括18颗MEO卫星，这一轨道的卫星因小巧灵活加之英文简称谐音而被网友称为“萌星”；1颗GEO卫星，这一轨道的卫星被北斗人称为“吉星”；以及两颗IGSO卫星，被北斗人称为“爱星”O“萌星”是全球组网的主力，不辞辛劳地绕着地球满场跑，以求覆盖到全球更广阔的区域；“吉星”则始终随着地球自转而动，以便时刻聚焦祖国；“爱星”则像辛勤的蜜蜂一样，让自己的星下点轨迹始终聚焦亚太地区跳8字舞此次发射的第46颗北斗导航卫星，是北斗三号系统的第二颗“爱星”（摘编自2019年6月27日“中国卫星导航定位应用管理中心”网站）材料二第十届中国卫星导航年会5月22日在北京召开，一批具有自主知识产权的北斗最新成果得到全方位展示据了解，我国今年还将发射6至8颗北斗三号卫星，继续加快全球组网步伐20余年来，我国北斗导航实现“三步走”去年，北斗三号卫星更是以一年19星的佳绩在太空中刷新了“中国速度”o在北斗背后，是一支以中国航天科技集团五院为主的研发团队，他们秉持“北斗精神”为国家托举国之重器北斗一号总设计师、中国工程院院士范本尧回忆，国产化从北斗一号的太阳帆板做起，“当时很多卫星都不敢上，北斗是第一个‘吃螃蟹的，硬着头皮上”之后的国产化攻关更为艰苦，凭借自力更生的创业精神，以总指挥李祖洪、总设计师范本尧等为代表的老一辈北斗人逐一攻克，于2003年建成了北斗一号系统，使我国成为继美、俄之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家北斗二号研制在国产化的道路上迈出更大步伐为实现快速形成区域导航服务能力的国家战略，以谢军、杨慧等为代表的北斗人设计了国际上首个以GE0/IGS0卫星为主、有源与无源导航多功能服务相融合的卫星方案，攻克了以导航卫星总体技术、高精度星载原子钟等为代表的多项关键技术，建成了国际上首个混合星座区域卫星导航系统北斗三号更是一马当先，开始了从并跑到领跑的征程五院卫星团队在谢军、迟军、王平、陈忠贵等的带领下，率先提出国际上首个高中轨道星间链路混合型新体制，形成了具有自主知识产权的星间链路网络协议、自主定轨、时间同步等系统方案，填补了国内空白（摘编自2019年5月27日《经济参考报》）材料三作为一个重大而复杂的系统工程，北斗直接牵引带动着数百家单位、上万名研制人员北斗三号工程副总设计师谢军告诉记者，这些人在过去20多年的研制过程中共同锻造了主动协作、顾全大局的精神“这是一项团队工程，没有个人英雄，航天事业的成功是一个团队的成功”谢军说，即便是团队中的泰斗和“明星”人物，也不“藏着掖着“他们相信“教会徒弟才能解放师傅，一代更比一代强”，从而醉心于推进知识转移和人才培养（摘编自《中国北斗的自主创新之路——将“命脉”牢牢把握在自己手里》）材料四北斗系统被称为“太空丝绸之路”英国皇家联合军种防务与安全研究所的亚历山德拉・斯蒂金斯表示“这期间肯定有涉及扩大影响力的因素，但更多则是关于经济安全的”他认为，能够与全球定位系统（GPS）匹敌的全球导航系统，是中国成为太空领域全球领导者雄心的一个重要组成部分（摘编自2018年9月25日网易科技报道《BBC:中国北斗导航系统走向全球》）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.北斗三号的三种卫星发挥着不同的功能，我国发射的第46颗北斗导航卫星是北斗三号的第21颗卫星B.中国成为继美国和俄罗斯之后第三个拥有自主卫星导航系统的国家，这和北斗团队的接力奋斗密不可分C.北斗工程是一项系统工程、团队工程，它的研制发展走过了20多年的历程，对国家的发展意义重大D.北斗卫星导航系统从无到有，从并跑到领跑，体现了中国速度，目前，已经全面领先世界其他导航系统

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.2018年是北斗卫星高密度发射期，2019年再发射6至8颗卫星之后，将开启北斗导航系统全球组网新时代B.太阳帆板是北斗卫星国产化的开端，这之后北斗卫星国产化步伐逐渐加快，具有自主知识产权的成果不断出现C.由材料二和材料四可知，从北斗一号到北斗三号，北斗“三步走”的规划是由区域覆盖到全球覆盖，为全球提供服务D.随着北斗系统由区域导航发展到全球导航，西方有人从不同角度对中国发展卫星导航系统的目的作出自己的判断

3.“北斗精神”的内涵是什么？请结合材料简要概括

9.阅读下面的文字，完成各题材料一今年6月，《新华字典》应用程序上线正版的应用程序每天只能免费查两个字，超出限定再行查询需要支付1元使用费，自去年以来，多家互联网内容平台和自媒体,纷纷推出了知识付费产品，一时间语音问答、会员订阅、直播课程等知识服务爆红是谁在为这些付费内容买单？记者调查发现，年轻人在享有丰富物质生活的同时，对文化消费的支出也越来越大，正成为付费阅读中越来越具话语权的群体用户为内容付费的习惯并非天然形成，这部分归功于政府近年来加强网络版权保护的力度，尤其是连续多年的“网剑行动”有效打击了网络侵权盗版行为与互联网商业靠吸引流量、构建庞大生态系统变现的模式相比，知识付费因其投入成本低、产业链条短、变现直接而备受个体创业者欢迎，也契合了当下国内的创新产业热潮——摘编自《中国江苏网》2017年11月23日材料二2017年中国内容付费用户倾向付费领域分布倾向领域专业资料文学书籍时事新闻健康心理其他资源教育文章份额

36.30%

21.70%

15.60%

13.50%.

9.10%

3.80%注数据来源中国产业信息网，2017年10月13日材料三但问题不在于解答是否令人满意，而是这种方式容易让人养成依赖性——只要我点点鼠标、花点儿小钱，所有我寻求的答案立即一目了然我得到了答案，却失去了存疑、寻找、分析、判断、论证的过程换句话说，我在没有思考的情况下就拿到了答案，痛快倒是痛快，但我怀疑长此以往自己会不会上瘾用户之所以愿意付费阅读，除了要获取某些急需的知识、技能或经验外，更多的是希望通过学习有所成长，但知识付费碎片化的解答方式显然难以满足这种需求知道了某些问题的答案会让你看起来很聪明，但那只是因为你记住了答案，与你的实际思考能力无关下次碰到问题，你照样一筹莫展知识多和思考能力强之间是不能画等号的——摘编自《人民日报》2017年11月23日材料四:为知识付费是信息时代的必然趋势有人担心为知识付费会造成网络用户间因经济因素而不平等，其实，互联网对知识的普及化程度一直在加深，我们获取各类信息也更加容易但是，信息的数量不等于知识的精度和深度，为知识付费所对应的信息服务主要是后者网络提供知识的模式大致有两种一种模式以信息全面广博为特征，另一种模式则追求信息的深刻新颖前者多采用免费服务，信息上传和分享者并不求经济回报不过,越来越多的人已经无法满足于普及型的信息提供，如果想知道的东西在百度、谷歌上能轻松查到，知识精英也就不存在了对那些渴望得到更精准、更前沿信息的人来说，有针对性地付费获取知识，无疑是最佳选择——摘编自《中国青年报》2016年07月27日

1.下列对四则材料相关内容的理解，不正确的一项是A.材料一通过《新华字典》应用程序上线的例子引出内容付费的发展盛况，对其快速发展原因的分析，揭示了其在我国的广阔前景B.材料二侧重于用户需求角度，分析2017年中国内容付费用户的倾向领域的份额比例，能对我国内容付费发展产生一定的指导意义C.材料三侧重于分析内容付费存在的不足及原因，是作者个人的冷静思考，但也具有一定的普遍意义，这必将在客观上限制其发展D.材料四侧重于网络对知识付费提供内容的分析，并对人们的担忧的内容进行了解释,指出这种消费形式对于部分人是最好的选择

2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是A.年轻人在对文化的消费中是具有话语权的群体，这与他们享有丰富的物质生活和对于内容付费的支出有很大关系B.专业资料和文学书籍两类的用户倾向占到将近六成，表明我国内容付费的消费者是专业研究人员和文学的爱好者C,与互联网商业的模式不同，知识付费契合了国内创新产业热潮，具有投入成本低、产业链条短、变现直接等特点D.以信息全面广博为模式的知识在网络上是免费的，而以追求信息的深刻新颖为模式的知识必须付费后才能得到

3.对于促进内容付费的快速良性发展，你有怎样的建议？请结合文本分析概括

10.阅读下面的文言文，完成下面小题汉王谓陈平日“天下纷纷，何时定乎？”陈平日“项王骨鳏之臣，亚父、钟离昧、。