甘肃省民勤县第四中学2025届高三下语文试题一模调研测试（期末）试题含解析

甘肃省民勤县第四中学届高三下语文试题一模调研测试（期末）试题2025考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1、阅读下面的文字，完成各题史诗概念是西方学者根据“荷马史诗”等资料归纳总结的，其要素有三是长篇巨制、有神话故事、有作者这样的概念标准适用于西方史诗，对中国汉语史诗却并不适用19世纪，黑格尔曾在《美学》中断言“中国人却没有民族史诗”20世纪，中国学者对此观点提出了种种意见，但仍是以西方史诗理论为依据进行探讨解释，均不够准确汉语史诗形成于中华文明起源的五帝时代，发展于中华文明早期发展的夏商西周三代，繁荣于中华文明转型的春秋战国时期，表现出了许多不同于西方史诗的内涵特征其一，汉语史诗独立发展于氏族部族血缘内部，如虞族内流传的是《韶》乐，夏族内流传的是《九歌》，商族内流传的是《商颂》等，而西方史诗融合发展于氏族部族血缘之间，如《荷马史诗》反映了爱琴海周边众多部族的故事其二，汉语史诗因中华文明的农耕生产、血缘管理等基础原因而在内容上表现为“天体日月崇拜史诗”“山川土地崇拜史诗”“祖先世系崇拜史诗”等类型内容，与西方史诗仅仅表现为“英雄史诗”不同其三，汉语史诗因中华文明的各种仪式、通神法器而表现为早期的“图”“话”结合到后期的“图”“书结合的世代传承方式“图”是永恒不变的史诗主题，“话”与“书”则是不同时期的具体演述西方的史诗既可以在宗教场所演述，又可以在民间集体聚会场合演述中国的汉语史诗，在文明起源与早期发展阶段只在宗庙社坛中演述，是宗教、政治、伦理的三合一，所表达的是血缘族群共同的集体意识也正因为如此，原始时代的神话思维、原始意象在中国的文明起源与早期发展阶段一直延续保存下来，并通过在宗庙现场的演述实践而发扬光大而西方氏族社会的神话思维、原始意象在进入文明社会后便不再延续由于在宗庙里演述，包含宗教、政治、伦理等内容，所以汉语史诗又称“颂诗”“雅诗”此外，据甲骨文、青铜铭文可知，汉语史诗还被称为“祝”“典”“册”“史册”“作册”“再册”等总之，汉语史诗在内涵、外延、称谓、特征等方面都与西方史诗有很大不同古希腊轴心文明的一个突出表现是，代表原始神话思维的史诗被代表理性思维的哲学所取代柏拉图在《理想国》第三卷表示，要把荷马等诗人驱连出他的《理想国》朱光潜在《西方美学史》中指出，这是因为“柏拉图处在希腊文化由文艺高峰转向哲学高峰的时代”而在中国的春秋战国时期，一方面，农耕生产、血缘管理长期延续发展，宗教、政治、伦理三合一传统有很强的惯性力量，神话恩维、原始意象仍有深刻影响，因而史诗在春秋战国时期发展繁盛；另一方面，社会开始转型，理性思维张扬，宗教、政治伦理逐渐分离，出现了诸子争鸣、百花齐放的哲学繁荣景象从五帝文明起源到夏商西周文明早期，血缘部族内独立发展的汉语史诗，在春秋战国时期出现了融合转化，创新形成汉语新史诗、颂诗这些汉语新史诗、颂诗，既继承了以往2500多年史诗的原始意象、集体意识等，又发展了理性精神、个体意识、哲学思维汉语新史诗、颂诗这两方面的融合，体现着中华民族天人合

一、家国一体等价值观念这（节选自《晋书•陆云传》卷五十四列传第二十四）

1.填入下列句子“口”中的词语，最恰当的一项是（

①少与兄机齐名，口文章不及机，而持论过之，号日“二陆”

②其去不出十里，当有男子候口与语，便缚来

③张昌为乱，颖上云为使持节、大都督、前锋将军口讨昌A.

①虽

②其

③而B.

①虽

②之

③以C.

①因

②其

③以D.

①因

②之

③而

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“公府掾”官名，即公府掾史属，三公府下属诸曹职吏统称文中的“公府掾”是指陆云不久之后以公府掾的身份当太子舍人B.“黄门”原是官署名，汉代初置，即给事于宫门之内的郎官文中的“黄门”是指宦官，东汉时给事内廷的黄门令等职务皆由宦官充任C.“使持节”是魏晋时期直接代表皇帝行使地方军政权力的官职“节”是中国古代的信物文中的“使持节”应是和大都督、前锋将军并列的官职D.“移檄”是中国古代官方文书“移”和“檄”的并称，多用于征召、晓谕和声讨文中用作动词，指发布公文进行声讨

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.陆云天资聪慧，少有才名他六岁能写文章，虽然文采不如陆机，但立论超过哥哥，时人称他们为“双陆”吴国尚书闵鸿也认为他是奇才B.陆云长于吏治，文武双全补任县令时，他巧断杀人疑案，被当地人奉乂神明；张昌作乱时，他担任大都督率军前去征讨，后遇事停下来了C.陆云品格清正，不畏权贵黄门官孟玖想让自己的父亲做邯郸县令，让左长史卢志等人一并到县中任职，陆云坚决不同意，孟玖对他十分怨恨D.陆云蒙冤而死，天下痛惜在孟玖的谗言蛊惑下，陆云无辜被杀，他的门生和旧吏将他安葬并且四时祭祀后来司马越讨伐司马颖时，也为他抱不平4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）今果见杀，罪无彰验，将令群心疑惑，窃为明公惜之

（2）僚属随克入者数十人，流涕固请，颖恻然有宥云色11＞阅读下面的文言文，完成各题杨继宗，字承芳，阳城人天顺初进士，授刑.部.主事善辨疑狱河间获盗，遣里民张文、郭礼送京师，盗逸文谓礼日“吾二人并当死汝母老，鲜兄弟，以我代盗，庶全汝母子命”礼泣谢，从之文桎梏诣部，继宗察非盗,竟辨出之成化初，用王翱荐，擢嘉兴知府以一仆自随，署斋萧然性刚廉孤峭，人莫敢犯而时时集父老问疾苦,为祛除之大兴社.学.，民间子弟八岁不就学者，罚其兄;遇学官以宾礼师儒竞劝，文教大兴御史孔儒清军，里老多挞死继宗榜曰“御史杖人至死者，诣府报名”儒怒继宗入见曰“为治有体公但剔奸弊，劝惩官吏若比户稽核，则有司事，非宪

①体也”儒不能难而心甚衔之濒行突入府署发箧视之敝衣数袭而已儒惭而去中官过者继宗遗以菱英历书中官索钱，继宗即发牒取库金，曰“金具在，与我印券”中官咋舌不敢受入觐，汪直欲见之，不可宪宗问直“朝觐官孰廉？”直对曰“天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳”九载秩满.，超迁浙江按察使闻母丧，立出，止驿亭下，尽籍廨中器物付有司惟携一仆、书数卷而还继宗力持风节，而居心慈厚服除，以右佥都御史巡抚顺天为浙江按察时，仓官十余人坐缺粮系狱，至鬻子女以偿继宗欲宽之而无由一日，送月俸至，命量之，则溢原数较他司亦然因悟仓吏缺粮之由，将具实以闻众惧，请于继宗，愿捐俸代偿由是十人者获释尝监乡试.得二卷，具朝服再拜日“二子当大魁天下，吾为朝廷得人贺耳”及拆卷，王华、李旻也，后果相继为状元，人服其鉴天启初，谥贞肃（选自《明史•杨继宗传》，有删节）（注）

①宪属吏称上司为“宪”，如宪台（御史官职的通称）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.儒不能/难而心甚衔之/濒行/突入府署/发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去/中官过者/继宗遗以菱荧历书/B.儒不能/难而心甚衔之/濒行突入/府署发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去中官/过者继宗遗以菱英历书/C.儒不能难/而心甚衔之/濒行/突入府署/发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去/中官过者/继宗遗以菱英历书/D.儒不能难/而心甚衔之/濒行突入府署/发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去中官/过者继宗遗以菱荧历书/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.刑部，封建时代官制六部之一，掌管法律、刑狱等，长官为刑部尚书，其他五部分别为吏部、礼部、兵部、户部、工部B.社学，是元、明、清三代由民间出资兴办的地方小学，择通晓经书者为师，以教劝农桑为主要内容，子弟于农闲时入学C.秩满，官吏任期满届，古代官员任期多一任三年，此处“九年秩满”实为“九年考满”，意即他通过了多个任上的官员考核D.乡试，中国古代科举考试之一，明清两代每三年于省城举行，因其时正值秋天的八月，故又叫“秋闱”，考中者被称作举人

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.杨继宗尊师重教，成效显著任嘉兴知府时，他重视教育，要求八岁的孩子一律入学，对学官以礼相待，形成了教师文人学者竟相劝勉、文化教育繁荣兴盛的局面B.杨继宗为民申诉，得罪权贵御史孔儒清查军队，却杖死多位里老，杨继宗张贴告示调查此事，惹怒孔儒；之后，他又入朝状告孔儒越职行事，这让孔儒非常恼恨C.杨继宗为官清廉，抵制腐败任嘉兴知府时，他的官署与住所都很简朴，宦官路过其辖区，他只赠送普通物品；面对宦官索要钱财，他要求其出具收据，巧妙拒绝D.杨继宗慧眼识才，卓有远见他在监察乡试时，发现两份优秀试卷，便断定这两位考生都将是天下的一流人才，后来，两位考生相继考中状元，人们对此佩服不已4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语1礼泣谢，从之文桎梏诣部，继宗察非盗，竟辨出之2为浙江按察时，仓官十余人坐缺粮系狱，至鬻子女以偿

12、根据以下材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章一次洪水之后，有个小孩在被水淹没的田里抓到了一条叫不出名字的鱼，拿回家，很开心他的母亲说，这是一种很贵的鱼.都是结对出来玩的，肯定还有一条在附近小孩不信，回头再去找找，果然又找到了一条差不多的鱼，它正在焦急的游着小孩这下高兴得跳了起来“妈妈，真的还有一条！”参考答案

1、

1.C

2.C

3.D【解析】

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题A项，说法绝对，“‘史诗这一概念源于‘荷马史诗”错误文中说“史诗概念是西方学者根据‘荷马史诗’等资料归纳总结的”，而不仅仅是“荷马史诗”该项错误B项，曲解文意，“中国学者虽持反对意见”错误原文是“中国学者对此观点提出了种种意见”，而并不是“反对意见”该项错误C项，正确D项，曲解文意，“汉语史诗只能在宗庙社坛中演述”错误原文说汉语史诗“在文明起源与早期发展阶段只在宗庙社坛中演述”，选项缺少了修饰语“在文明起源与早期发展阶段”该项错误故选Co

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型C项，“有力地论证了古希腊轴心文明是西方史诗的高峰时期”错误依据“古希腊轴心文明的一个突出表现是，代表原始神话思维的史诗被代表理性思维的哲学所取代柏拉图在《理想国》第三卷表示，要把荷马等诗人驱连出他的《理想国》朱光潜在《西方美学史》中指出，这是因为‘柏拉图处在希腊文化由文艺高峰转向哲学高峰的时代”可知，文章引述柏拉图和朱光潜的观点，是为了论证“古希腊轴心文明的一个突出表现是，代表原始神话思维的史诗被代表理性思维的哲学所取代”故选Co

3.本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断一般分三步首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案D项，“汉语史诗中蕴含的中华民族天人合

一、家国一体等价值观念”“促进了其后中华历史文化、文学艺术的发展繁荣”说法均错误根据原文，“汉语新史诗、颂诗这两方面的融合，体现着中华民族天人合

一、家国一体等价值观念”，并非“汉语史诗中蕴含的……价值观念”；依据“这些价值观念，深刻影响了……发展繁荣”，并非“促进了……发展荣”故选Do在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阴:，选出符合题目要求的答案命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型，一，曲解文意曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思二，篡改原文错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思三，张冠李戴将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象四，无中生有即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生五，范围不清范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小六，因果混乱因果混乱一般有三种情况一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全七，说法绝对指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况八，答非所问提题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题九，混淆时态指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆

2、

7.C

5.C

6.

①苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；

②戴词则用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今【解析】

7.本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括C项，“对功名事业的淡漠”错误，主要表现词人对时事的伤感故选Co

8.此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力分析形象特点方法有

①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等

②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等

③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情

④要知人论世，了解相关背景资料本词盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略A项，“若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师”，意思是如果曹操忠诚于汉室，那么周瑜怎么敢打败对方强调曹操没有忠诚于汉室B项，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是如果不是东风的援助，赤壁之战就会战败，那么此时江南已是一片废墟，美丽的二乔只有永远被锁在铜雀台里强调东风的作用C项，“周郎二十四年少，盖世功名随一燎”，意思是二十四岁的周瑜，取得了盖世功名，赫赫战功强调周瑜的雄才大略D项，“顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客”，意思是周瑜业于音乐，整个江南找不到知音强调周瑜的音乐才华故选Co

9.本题考查对诗句情感的对比鉴赏能力解答时可先分别分析两首词（诗）表达了什么情感，然后进行对比，找出异同比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价做这类题要要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析表述时要注意条理清楚，层次分明《满江红•赤壁怀古》翻译每经过一次赤壁矶就引发一次怀古心绪想当年，周瑜意气风发，一心吞并环宇万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒不可遏水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声中，孙刘联军围困住了曹操现在又怎样呢？江上渡口，江边小路，全是地形险要的战略要地，是当年众雄生死争斗的地方今天我在此凭吊古迹，自己得到的深切感受，胜过读历史书籍东风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随江潮而i折问道旁的杨柳年年为谁而春，为谁摇动金黄的枝条《满江红•赤壁怀古》是南宋词人戴复古的宋词词的上片缅怀三国赤壁之战，盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵的雄才大略下片寻访遗踪，感叹兴亡，抒发忧时伤世之情，表达了作者对时局的深深忧虑《念奴娇•赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”理解诗歌的关键10对于诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几个关键点可以注意一下，读诗的时候要先看题目，不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目的指引作用特别大，有助于很快很好地理解诗歌11注意意象中国古人表达情感是比较含蓄的，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的一些意象去传达情感，不埋解意象所表达的情感，诗歌的整体情感就不会把握了要记得一些常见意象12注意诗的注释在试卷上出现每一个信息，都是非常值得重视的对于没有干扰的一些信息点是不会出现注释的，出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词13把握诗歌的整体做到把每一个句和句之间的关系找出来把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙的文字把诗歌翻译，这也是能不能读懂诗歌的一个关键

3、C【解析】本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等A项，成分残缺，“由于”放在“掌握”的前面；B项，句式杂糅，去掉“所致”；D项，成分残缺，“加大”缺少“宾语”，在“落实”后加上“的力度”故选Co

4、D【解析】本题考查学生的语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排能力做题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住体现句子之间联系的词语（如复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词,前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组然后再通过小组间的顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定做这个的关键是抓住首句我国建筑多由多座单体建筑组合成为建筑群，名称也相对待选的句子主要讲了两类“庄严建筑群”和“花园性质的建筑”，前者讲究的是“左右对称”，而后者强调的是“左右均衡”，体现的是灵活性

⑤④就是这两类建筑的分类和特点对比，故放在前面

③是进一步指出花园建筑“左右均衡”的特点一一“灵活性”；而

①是句故宫建筑的庄严来证明前面的

⑤“庄严殿堂群习惯上是左右对称”而

②“三大殿左右有造型相同的文楼、武楼和相对的门廊”是具体介绍故宫三大殿左右对称的特点，甚至与后文”名称也相对”衔接，故排在最后综合以上分析故选D

5、

1.A

2.

（1）户口众多“河曲闾阎隘，川中烟火繁”；⑵物产丰富“秋晚田畴盛”；⑶商业兴旺“朝光市井喧”“渔商波上客”；⑷人民生活富足“鸡犬岸旁村”“朝光市井喧”【解析】

1.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括A项，“可直到晚上还没有走出荥阳地界”错误，这一句对应的信息是“秋晚”二字，但结合“早入荥阳地界”“朝光市井喧”等句可以推知，全诗写的应是早晨景象；“秋晚”理解为“晚秋”为宜故选Ao

2.本题考查学生理解诗歌内容、归纳概括和分析诗歌的能力答题前要先反复阅读诗歌，理解诗歌的内容，每一句写了什么内容，诗歌抒发了什么情感“雄藩”的意思是地位重要、实力雄厚的藩镇，然后抓住诗中能展现荥阳的“雄藩”气象的词句分析“河曲闾阎隘，川中烟火繁”意思是河水弯弯曲曲向前流，乡村街巷特别密集，人口众多，热闹非凡，强调这里人口众多；“秋晚田畴盛”，意思是晚秋时节，田地里的各种庄稼特别丰盛，种类繁多，强调这里的物产丰饶；“朝光市井喧”，意思是早晨集市上人声鼎沸，一派繁华喧闹的景象；“渔商波上客”意思是水市人来人往，非常热闹；强调这里商业繁华；“鸡犬岸旁村”，意思是密集的村落就在岸边，鸡犬相闻；“朝光市井喧”意思是早晨集市上人声鼎沸，一派繁华喧闹的景象；强调这里人民生活富庶、祥和与闲适

6、博我以文约我以礼技扶摇而上者九万里去以六月息者也猿猱欲度愁攀缘百步九折萦岩峦竟无语凝噎暮霭沉沉楚天阔青青子衿悠悠我心【解析】本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者考生在默写的时候要注意如下词语博、约、技、猱、萦、峦、噎、霭、衿、悠

7、

1.B

2.C

3.1乌镇保留了江南的神韵，能满足于旅游者对于江南水乡的想象，满足于游客对于差异性体验的要求2乌镇通过现代化改造为旅游者提供了良好的服务，为他们提供愉悦的游览体验【解析】

1.本题考查学生分析并理解文中重要概念的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会B项，“决定”表述过于绝对决定乌镇能为旅游者提供良好旅游体验的不仅仅是乌镇有悠久的历史和厚重的文化底蕴,原文还说“乌镇保留了江南的神韵”，这也是满足旅游者游客体验的要求故选Bo

2.本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别此类题目答题时应注意分清答题的区域，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等C项，强加因果材料三说，“现在的乌镇外表古朴依旧，内里早已透着互联网的潮范儿……此外，阿里无人超市、垃圾捡拾机器人、远传智能机器人等26项智慧化项目也已在此落地这座‘智慧小镇’逐渐成为浙江信息传输最为繁忙的区域之一，世界互联网大会也落户于此”由此可见原文只是说乌镇的现状，即处处显示着先进技术，是浙江信息传输最为繁忙的区域之一，也是世界互联网大会的落户之处，并没有说乌镇是为了迎接世界互联网大会才引入先进技术的故选Co

3.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力题干要求结合材料分析“假的乌镇”成为优质旅游产品的成因这是一道原因概括题解答时要整体理解文章的内容，，将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文概括整合其中的原因“扑面而来的却是如画的江南满满历史感的老围墙，满墙的爬藤和清淡的阳光强烈的时空对比，让乌镇在那一刹那呈现出极具震撼性的美，此种感受让人终身难忘”“旅游是在时间和地域的跨越中，从自己已经习惯的文化和环境与另样文化和环境的差异体验中，寻求精神愉悦”概括为乌镇保留了江南的神韵，能满足于旅游者对于江南水乡的想象，满足于游客对于差异性体验的要求“迈进乌镇景区，检票口用的是人脸识别系统，信息处理仅需

0.6秒想坐游览车或摇橹船？GPS和北斗可以帮你手机一键呼叫入住酒店无需前台人工登记，通过自助设备登记办卡并刷脸即可入住，房间机器人通过声音指令控制窗帘、电视……此外，阿里无人超市、垃圾捡拾机器人、远传智能机器人等26项智慧化项目也已在此落地”概括为乌镇通过现代化改造为旅游者提供了良好的服务，为他们提供愉悦的游览体验综上分析，本题从乌镇自身保留江南的神韵以及现代化的改造给游客提供良好的服务这两方面回答即可筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①通读全文，整体感知

②根据题干要求，确定提取信息的范围在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式

④答题原则列点分条陈述，依据分值答题熟记一些常用的答题熟语，并合埋利用

8、L BE

2.第一问运用插叙补充傻根娘当年在城里坐在阳台上赶鸟的生活第二问

①为下文情节做铺垫

②丰富了小说内容，与现在城里无鸟形成对比，突出傻根娘现在的内心孤寂

③表现城市环境变差的现实，揭示了环境需要保护的主题

3.

①要进行环境保护小说中用城市里过去与现在的鸟群的变化以及题目“城市消失的鸟群”揭示了我们要进行环境保护的主题

②要关注从乡下到城市中的老年人的心理状态如小说主体插叙了傻根娘在农村惬意的生活状态以及来到城市苦闷的生活状态等，从而揭示了要关注这批老人的心理健康

③不能只着重物质文明的建设，更要着重于人的精神文明的建设小说中的傻根不让老娘干一点家务活，而且家务活她也插不上手，体现了傻根娘的苦闷

④生活中要体现一个人的价值如小说中傻根娘希望自己能像五年前一样，在阳台上赶鸟，体现一下自己的“存在价值”；而现在无鸟可赶，她就觉得自己是一个多余的人【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论A项，“傻根媳妇地位高，傻根事事都得听她”说法错误如把娘从农村接到城里住就是傻根的要求，与傻根媳妇无关C项，“与农村落后的经济构成对比”说法错误，应是突出傻根娘内心的寂寞D项，“认为自己和媳妇合不来，后来发现傻根与傻根媳妇对她都很孝顺，于是才答应随傻根来到城市”说法错误“傻根娘本来一直不愿到城里来住”的原因是一直对农村有牵挂，且“傻根与傻根媳妇对她都很孝顺”也不是后来才发现的，傻根与傻根媳妇一直对她很孝顺故选BEo

2.本题考查对作品内容的理解概括以及段落作用的能力本题有两问，第一问是“小说第四自然段写了什么内容”，概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容结合上文“还是五年前，傻根娘在儿子这里住过一段时间”“临出门儿媳妇交代，妈，您帮忙照看一下阳台上的年货，城里的鸟蛮狠”“那年的整个腊月，傻根娘就坐在阳台上赶鸟”可知，本段是插叙，补充交代傻根娘当年在城里坐在阳台上赶鸟的生活；第二问“有什么作用”，属于段落作用题，要从情节、人物形象、主旨、效果等方面来分析从情节上看，为下文傻根娘继续到阳台上赶鸟的情节做铺垫；从人物形象上看，本段采用了插叙的手法，通过插叙傻根娘当年在阳台上赶鸟的情景，和现在城里无鸟形成对比，反映出人物内心的孤独从主旨来看，“今年却出乎意外，没有一只鸟飞进阳台啄食”，傻根娘无鸟可赶，表现城市环境变差的现实，揭示了环境需要保护的主题

3.本题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首先要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容进行解读本题题干是“你从这篇小说中领悟到了什么？请根据文中材料与自己的生活实际谈谈”，结合五年前“妈，您帮忙照看一下阳台上的年货，城里的鸟蛮狠”，现在“今年却出乎意外，没有一只鸟飞进阳台啄食”可知，要进行环境保护文章用了很多笔墨描写了傻根娘进入城市后的心理活动，“儿媳妇什么事情都不让傻根娘干”，些价值观念，深刻影响了其后2500多年间中华历史文化、文学艺术的发展繁荣今天，我们应以马克思主义唯物史观为指导，立足中国实际，科学借鉴西方史诗理论，概括汉语史诗概念、术语，构建中国特色汉语史诗理论体系摘编自江林昌《建构中国特色汉语史诗理论体系》

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.“史诗”这一概念源于“荷马史诗”，包括三个要索，但其标准并不适用于中国汉语史诗B.对于黑格尔中国人“没有民族史诗”观点，中国学者虽持反对意见，但立论依据不正确C.汉语史诗与中华文明密不可分，在内涵外延、称谓、特征等方面与西方史诗相去甚远D.西方史诗可以在宗教场所和民间集体聚会场合演述，而汉语史诗只能在宗庙社坛中演述

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以文化比较的视角阐述汉语史诗与西方史诗的不同，澄清了对汉语史诗的错误认识B.文章在论述汉语史诗的三个内涵特征时•，除了与西方史诗进行对比外，还运用了例证法C.文章引述柏拉图和朱光潜的观点，有力地论证了古希腊轴心文明是西方史诗的高峰时期D.文章末段归纳了汉语史诗发展史及其所体现的价值观念与影响，指出如何对待汉语史诗

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.汉语史诗独立发展于氏族部族血缘内部，内容多样;而西方史诗融合发展于氏族部族血缘之间，内容单一B.汉语史诗的“颂诗”“雅诗”“祝”“典”等称谓包含了宗教政治、伦理等内容，体现了其在宗庙里演述的特点C.春秋战国时期也是中华文明的一个转型时期，在此期间，不仅史诗发展繁盛，而且哲学也呈现出繁荣景象D.汉语史诗中蕴含的中华民族天人合

一、家国一体等价值观念，促进了其后中华历史文化、文学艺术的发展繁荣

2、阅读下面这首诗，完成小题满江红•赤壁怀古戴复古

①赤壁矶头，一番过、一番怀古想当时，周郎年少，气吞区宇万骑临江貌虎

②噪，千艘列炬鱼龙怒卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？

③江上渡，江边路形胜地，兴亡处览遗踪，胜读史书言语几度东风吹世换，千年往事随潮去问道傍、杨柳为谁春，摇金缕［注］

①戴复古，南宋词人

②貌xiu虎,魏和虎泛指猛兽

③曹瞒，曹操小名阿瞒

1.下列对这首词的埋解和赏析，不正确的一项是A.上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应B.“猥虎噪”“鱼龙怒”，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势C.“今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠D.词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长傻根娘便觉得“浑身不自在”，城里的生活让傻根娘觉得“自己是一只关在笼子里的鸟，相当地孤单”“自己是个多余的人”，可见其不适应城市里的生活，以及孤独由此可知，要关注从乡下到城市中的老年人的心理状态，要关注老人的心理健康等到有了“赶鸟”的任务，让傻根娘“把鸟当作自己的一份期待”，可后来，五年后，傻根娘再来城里鸟消失了，没有“赶鸟”的任务了，傻根娘觉得自己“真的老了，不中用了，可见其渴望老有所用所以“跨过年，傻根娘就进八十七岁了”表现了傻根娘真的年龄大了，以及感觉到自己真是老了不中用的心理活动同时对比前文，揭示老人虽年老但仍有体现自身价值的渴望以及表现了从乡下到城市的老人的孤寂，含蓄地表达了“年青的一代要多关注老人的精神生活”的主题分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现,和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，内容上介绍了“牛黄”的药效，同时起到了点明题目的作用从结构上看为下文内容展开起到了铺垫的作用

9、

1.

①反复强调“那时候”，以暗示“那时候”特殊的时代背景和民风民情

②用表达强烈语气的肯定句和否定句,今昔对比，以突出对“那时候”的怀念

③短句成段，句式整齐，富有节奏感、音乐美

④表达口语化、生活化，乡土气息浓郁

2.参考一梁亮父亲是主要人物

①从情节推进（矛盾冲突）看小说虽围绕“我”和梁亮展开，但梁亮父亲间接或直接地影响着文中关于“饺子”的两次情节，是推动情节发展的关键人物

②从人物塑造看小说用了大量的笔墨集中写“我”见过的梁亮父亲，并且梁亮身上有着他父亲的特点，他不多的言语也几乎都涉及后者由此可见梁亮父亲之重要

③从情感和主旨看小说表达了在物质匮乏的年代，人们积极向上的精神以及人与人之间淳朴、善良的温情,而这主要通过梁亮父亲性格的展现和丰富来达成参考二梁亮父亲是次要人物

①从情节推进（矛盾冲突）看关于“饺子”的两次情节，虽与梁亮父亲有关，但小说主要围绕“我”和梁亮展开，梁亮父亲只起暗中推动情节的作用

②从人物塑造看小说用大量笔墨正面描写“我”的生活、动作、心理和梁亮的语言、神态、等，而梁亮父亲只通过“我”和梁亮的回忆或叙述虚写，重在侧面衬托

③从情感和主旨看小说表达了在物质匮乏的年代，人们积极向上的精神以及人与人之间的淳朴、善良的温情，而这主要通过梁亮性格的展开、丰富及“我”的衬托来完成

3.

①情节合理发展的需要画线

①处因下文“梁亮”又立于门口“喊我”，没时间细看；画线

②处细看细绘，为下文梁亮离开而“我”居然不知作铺垫

②表达不同目的的需要画线

①处重在表达我“吃”饺子的急切心情，重“吃”；画线

②处重在借精美的饺子表现梁亮父子淳朴的感恩之心，重在他们的“用心”和“用情”

4.

①给读者留下一定的再创造空间，引发读者对如何“吃饺子”的想象

②通过环境描写，营造了温馨的气氛，烘托了“我”深受感动的心理

③用“香气”结尾，使主旨含蓄、蕴藉，情感温暖、动人，增强了小说的文学性

④结尾饺子未吃，仅留香气，这与标题“吃饺子”形成反差又暗暗呼应，使行文生动【解析】

1.此题考查学生鉴赏作品语言的能力鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤“那时候就是那时候”“那时候”指物质贫乏的时代，暗示故事发生的时代背景和民俗风情；“那时候不是这时候”“是”“不是”，如此肯定和否定，两者对比，表达作者的情感态度；语言特色上，“那时候就是那时候”“那时候不是这时候”，句式一致，节奏感强，读起来铿锵；且口语化，和作者生活的环境联系紧密“那时候吃的是高粱面、山药面、瓜菜代，还吃不饱，要想吃顿白面饺子非常难非常难”“那时候我在一所中学教书学校在乡下，门前是一条缓缓流淌的清水河，四周是茫茫苍苍的太行山”

2.此题考查分析小说线索安排、作用、个性化阅读的能力小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、事物，也可以是故事发生的地点、时间，还可以是某个事件、作者的情感常见的有单线和双线，双线分为明线暗线两条线索同时展开，可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富先判断梁亮的父亲是主要人物还是次要人物，然后再分析比如确定是次要人物，那么“我想我要是去晚了，还有我的饺子吗？所以我丢下梁亮，径直到了厨房”“只剩下那个偌大的笼屉”和“我轻轻地打开了那只饭盒那些饺子个头不大，却是精雕细刻，玲珑剔透，如工艺品一般可爱我很认真地数了数，总共22个饺子”，小说主要围绕“我”和梁亮展开，梁亮父亲只起暗中推动情节的作用；“梁老汉已经50多岁，全家只有他和梁亮两口人老汉实实在在地告诉我，他赶着生产队的羊群漫山遍野地跑，不怕风，不怕雨，不怕雷，不怕饿，不怕苦，不怕累，什么也不怕，因为心里总有一盏灯照着，眼前总是亮堂堂的”“我爹包的不对，我爹不会包饺子，是我爹请人包的“，可知梁亮父亲只通过“我”和梁亮的回忆或叙述虚写，重在侧面衬托；“白面是我爹借的，做馅儿的腊肉也是我爹借的我爹乐意帮助别人，别人也都乐意帮助他可惜借遍了全村子，也只借了半斤白面・・・・・・老师，因为我请假，您昨天晚上没有吃上饺子吧”，可知小说的温情这主要通过梁亮性格的展开、丰富及“我”的衬托来完成

3.本题考查的是对文本作品结构谋篇布局的赏析说明联系小说的文体特征，谋篇布局的好处，应该从小说考点的要素进行分析情节安排、形象塑造和主题表达“刚刚夹起一个饺子，看了看”“梁亮又立在厨房门口喊我‘老师,对不起，请您出来一下”“想了想，我还是放下那个饺子出去了我索性把梁亮叫到了我的办公室”梁亮，你说吧，把你想说的都给说出来，别再憋在肚里啦”，因为梁亮喊我，停止了吃饺子，所以略写；“我轻轻地打开了那只饭盒那些饺子个头不大，却是精雕细刻，玲珑剔透，如工艺品一般可爱我很认真地数了数，总共22个饺子”“因为饭盒装在书包里，那饺子还热乎，还有一丝一缕的热气”，因为太专注，以至于梁亮离开我都不知道，为下文做铺垫；借精美的饺子衬托梁亮父子淳朴的感恩之心，那个时代人与人之间的温暖跃然纸上

4.此题考查把握段落作用的能力分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等“那些饺子个头不大，却是精雕细刻，玲珑剔透，如工艺品一般可爱我很认真地数了数，总共22个饺子”，那些饺子那么好吃，我完全被吸引，且是热饺子，肉馅的饺子，“因为饭盒装在书包里，那饺子还热乎，还有一丝一缕的热气”“白面是我爹借的，做馅儿的腊肉也是我爹借的我爹乐意帮助别人，别人也都乐意帮助他可惜借遍了全村子，也只借了半斤白面……老师，因为我请假，您昨天晚上没有吃上饺子吧，这饺子来之不易，包含着梁亮父子一片深情，况且昨天我因为梁亮错过了吃难得的那次饺子，于是“我让梁亮赶紧拿筷子，喊了几声没人答应，指起头来一看，房间里只剩下我自己，还有满屋子醉人的香气”，这就给读者留下一定的再创造空间，营造了温馨的气氛，言有尽而意无穷本题属于小说阅读，对小说阅读的考查一般从分析综合，鉴赏评价，探究三方面进行考查，小说阅读的关键是熟读文本，在理解文本的基础上完成各题，这就需要我们阅读时认真分析文本，认真分析所给的题目，按照题目要求作答

10、

1.B

2.B

3.C

4.1陆云现在果真被杀，罪行没有明确的证据，将会让众人心里疑虑，我私下替您遗憾2几十个随同蔡克一起入谏的同僚，都流着泪坚决请求放过陆云，司马颖露出哀怜同情之色并有宽宥陆云之意【解析】

1.本题考查辨析虚词意义及用法的能力解答此类题目，首先要翻译句子；然后结合句子内容及句子成分结构，分析所填词的词性及大意；再根据平时积累的虚词的知识，与选项中所给词语进行分析比对，作出判断即可本题是客观选择题的形式，作答时可使用排除法

①句大意是少时与哥哥陆机齐名，虽然文章不如陆机，但持论超过陆机，人称“双陆””文章不及机”与“而持论过之”是转折关系，“而”是表转折的连词，译为“但是，与之相搭配前面应填“虽然”，有“虽然”意思的应选“虽”据此排除C、D两项

②句大意是她离开不出十里，如有男子等着跟她说话，便把他们捆缚来见此处所填代词作“候”的宾语，作宾语时用“之”据此排除A项

③句句意为张昌作乱，司马颖上奏让陆云当使持节、大都督、前锋将军去征讨张昌句中“颖上云……”的目的是“讨昌”，所填词语应是表目的的连词，应选“以”故选Bo

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”B项，“黄门’原是官署名，汉代初置，即给事于宫门之内的郎官”说法有误黄门，官名又称黄门郎，秦代初置,即给事于宫门之内的郎官，是皇帝近侍之臣，可传达诏令，汉代以后沿用此官职，秦汉时，宫门多油漆成黄色，故称黄门故选Bo

3.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力能力层级为分析综合C解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”C项，“让左长史卢志等人一并到县中任职”理解有误原文语句是“孟玖欲用其父为邯郸令，左长史卢志等并阿意从之，而云固执不许”，“阿意从之”的意思是“阿谀听从”故选Co

4.本题考查学生翻译文言句子的能力翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等本题关键点有（）“今果见杀”，省略主语“陆云”，“见”表被动，相当于“被”；“彰验”，合成词，指明确的证据；“令”，让；“窃”，1副词，私下、私自；“为”，介词，替；“惜”，惋惜、遗憾（）“僚属随克入者数十人”，定语后置句，调整为“随克入僚属数十人；“涕”，眼泪；“固”，副词，坚决地;“恻然”，2哀怜、悲伤的样子；“宥”，宽恕、原谅文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文陆云字土龙，六岁就能写文章，性格清正，很有才思文理少时与哥哥陆机齐名，虽然文章不如陆机，但持论超过陆机，人称“双陆”吴国尚书广陵的闵鸿见后认为他是奇才，说“这个小孩若不是龙驹，也当是凤雏“后来推举为贤良，才十六岁不久以公府掾的身份当太子舍人，出京补任浚仪县令该县居于都会要冲，实在难以治理陆云到任后严肃恭敬，下属不能欺骗他，市场没有两样价格有个人被杀，主犯的罪名不成立，陆云拘留死者的妻子，却不审问十多天后放出去，暗地里让人跟随其后，并对跟随的人说“她离开不出十里，如有男子等着跟她说话，便把他们捆缚来见”而后果真如此一审问这人就服罪，于是全县称颂他神明郡守忌妒他的才能，多次申斥指责他，陆云便辞去官职百姓追念他，绘出他的像，与县里的灶神相配享受祭祀不久被任命为吴王司马晏的郎中令司马晏在西园大肆营建宅第居室，陆云上书说“我私下见世祖武皇帝（司马炎）临朝执政拱手缄默，训导世俗节俭，即位二十六年，宫室台榭没有新营建，多次发布诏书，告诫人们不要奢侈为臣我才能平凡，承蒙提拔，也想竭力效忠以报答您对我的恩惠，因此不考虑冒犯途逆，大胆地陈述我的想法如果我的话有可采纳的，请您三思”入朝任尚书郎、中书侍郎成都王司马颖上表让他当清河内史司马颖将要征讨齐王冏，让陆云当前锋都督适逢齐王冏被杀，转任大将军右司马司马颖晚年政事衰废，陆云屡次以直言违背旨意孟玖想让他父亲当邯郸县令，左长史卢志等人都阿谀听从，而陆云执意不肯，说道“这个县都是公府掾的资格任职，哪有小黄门的父亲任此职呢？”孟玖内心深怀愤恨张昌作乱，司马颖上奏让陆云当使持节、大都督、前锋将军去征讨张昌正赶上讨伐长沙王，才停下来陆机失败后，一并逮捕了陆云蔡克前往到司马颖前，磕头流血，说“陆云被孟玖怨恨，远近的人没有不知道的（陆云）现在果真被杀，罪行没有明确的证据，将会让众人心里疑虑，我私下替您遗憾”几十个随同蔡克入谏的同僚，流着泪坚决请求，司马颖同情并有宽宥之意孟玖扶着司马颖入内室，催他快杀陆云陆云死时四十二岁门生和旧官吏迎丧并安葬于清河，修墓立碑，按时节祭祀陆云的弟弟陆耽担任平东祭酒一职，也有清正廉洁的名誉，他和陆云同时遇害大将军的参军孙惠给淮南内史朱诞写信道“没有料到陆姓三兄弟一起在昏暗的朝代入仕，都遭残害，道业沦丧，惨痛至极，生灵涂炭难以言表国家丧失美好的声望，悲伤的何止一人？”陆氏兄弟就是这样被乡闾悲悼后来东海王司马越讨伐司马颖，给天下发声讨的檄文，把他枉害陆氏兄弟也作为一条罪状

11、

1.C

2.B

3.B

4.

（1）郭礼哭泣着道谢，听从了张文的安排张文身披枷锁前往刑部，杨继宗察明他并非强盗，最后辨明情况释放了他

（2）他任浙江按察使的时候，有十余名仓库官吏因犯了短缺库粮的罪被关在狱中，以致于卖掉子女赔偿【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本句找出句中名词代词“儒”“心”“府署”“箧”“敝衣”“中官”“继宗”“菱关”“历书”，虚词“而”“甚”“之”“而已”“以”，AB项，“府署”作“入”宾语，意思是“闯入府衙”，为完整的动宾结构，中间不能断开，排除AB两项；D项，“中官”指“太监”，“过者”的意思是“经过的”，作“中官”的后定定语，意思是“经过嘉兴的太监”，中间不能断开，排除D项；再结合本句意思孔儒无法与他争辩，但心中深为忌恨离开嘉兴前，他突然闯入府衙，打开杨继宗的箱子查看，里面只有几套破旧衣服罢了，孔儒惭愧地走了经过嘉兴的太监，杨继宗只拿菱角、次实和历书送给他们句子可以断开为儒不能难/而心甚衔之/濒行/突入府署/发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去/中官过者/继宗遗以菱苑历书/故选C

2.此题考核埋解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答题中B项，“由民间出资兴办的地方小学”说法错误，社学是官方兴办的学校故选B

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项，B项，“又入朝状告孔儒越职行事”说法不正确，文中“入见”是去拜见御史孔儒，当面指责不是选项所说“又入朝状告孔儒越职行事”故选B

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如

（1）中“谢”，道谢；“之”，代指前文张文的安排；“桎梏”，本义指脚镣和手铐，也就是枷锁，这里为动词，指身披枷锁；“竟”，最后；“出”，使……出，指释放⑵中“为”，担任；“仓官十余人”，定语后置，十余名仓库官吏；“坐”，因……犯罪，触犯法律；“鬻”，卖文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文杨继宗，字承芳，是阳城人天顺初年考中进士，授官刑部主事善于辨明疑案，河间府捕获了强盗，派遣乡里村民张文、郭礼押送京师，途中强盗逃走张文对郭礼说道“我们两人理当同死（但）你母亲年老，又缺少兄弟，用我来代替强盗，希望能保全你母子性命”郭礼哭泣着道谢，听从了张文的安排张文身披枷锁前往刑部，杨继宗察明他并非强盗，最后辨明情况释放了他成化初年，因为王翱的推荐，升任为嘉兴知府（杨继宗赴任时）仅用一个仆人跟随，官署书斋也都清朴无华他生性刚正廉洁孤独冷峭，没有人敢有所冒犯他经常召集当地的老人询问民间的疾苦，替他们解除又大力兴办社学，民间有年满八岁不上学的子弟，则要处罚他们的父兄杨继宗总是以宾客之礼接待学官教师、学者竞相劝勉，文化教育事业兴盛发达御史孔儒来嘉兴清理军籍，乡里里正多被鞭挞而死杨继宗张榜公告说“有被御史杖责致死的，到府衙来报告姓名”孔儒十分恼怒杨继宗去拜见他说“治理百姓有一定的规矩您只管剔除奸猾的人和弊端，劝勉和惩治官吏如果挨家挨户稽查核对，则是相关政府机构的事，不是御史的职责范围“孔儒无法与他争辩，但心中深为忌恨离开嘉兴前，他突然闯入府衙，打开杨继宗的箱子查看，里面只有几套破旧衣服罢了，孔儒惭愧地走了经过嘉兴的太监，杨继宗只拿菱角、芙实和历书送给他们太监们索要钱财，杨继宗当即发出公牒领取府库金银，说“钱都在，请给我立下印券”太监吃惊得不敢接受杨继宗进京觐见，汪直想要见他，他却不肯明宪宗问汪直“朝觐官中谁廉洁？”汪直回答说“天下不爱钱的，只有杨继宗一个人罢了”九年官员考核期满，杨继宗被破格升迁为浙江按察使得知母亲去世的消息，杨继宗立即离任出行，来到驿亭下，将官署中的器物全部登记交付给官府，只带着一个仆从、几卷书回家杨继宗极力维持风纪节操，而且心肠慈厚服丧结束，他凭借右佥都御史担任顺天巡抚他任浙江按察使的时候，有十余名仓库官吏因短缺库粮被关在狱中，以致于卖掉子女赔偿杨继宗想从宽处理他们，却没有理由有一天，他的月俸银送到，他让人称量一下，超出了原数，再量别的官吏俸银，也都如此，因此悟出了仓吏缺粮的原因他准备据实上报，众人恐惶不安，请求杨继宗，甘愿捐出俸禄代替仓吏们赔偿十余名仓吏因此获释杨继宗曾监察乡试，得到两份好考卷，便身着朝服一再拜天道“这二位考生必当为天下人才之魁，我为朝廷得人才而祝贺”等到拆开考卷，知道二生为王华、李旻后来两人果然相继考中状元，人们因此佩服杨继宗有眼光天启初年，得谥号为“贞肃”

12、实践出真知宋代诗人陆游有诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”之所以这句话能留传千古，就是因为其中包涵着千百年来不变的真理，就像故事中的小孩如果在听完母亲说的话后而不去寻找，他又怎么会发现另一条鱼的真实存在,又怎么会确信他的母亲说的就是正确的呢？可见实践是检验真理的一个重要标准荀子勉励后人学习时说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝践而望矣，不如登高之博见也”意思是说仅仅思考问题是不够的，还得去学习因为思考只是停留在意识问题的层面，然而付出行动去主动地学习，通过学习来找到答案，这也是实践荀子用他的文字述说了实践的重要性耳闻之不如目见之，目见之不如足践之苏轼曾对石钟山的名字由来而感到疑惑不解，于是他亲自去寻找石钟山，试图想了解命名石钟山的原因当他到达石钟山并观察了山的结构才明白石钟山之所以能发出像钟磬音的缘由他也由此得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的道理苏轼的这种不轻信旧说，有疑必察重视亲身实践的思想值得我们每一个人去反思接纳在科学研究中，实践同样也是一种重要的探究方法之一伽利略就是这样一位注重实践的科学人士，他把大量的时间都用在了实验上在他看来实验比一切猜想与推理都来得更重要，当然猜想与推理也是必不可少的，但与实验相比就显得微不足道了因为猜想与推理的正确性的概率远远小于实验得出的一般规律或许这也是为什么伽利略的很多研究结论到现在还是具有一定的科学性的原因吧，然而另一些缺乏实践只是猜想得出结论的科学家，他们的理论也许早就被现实所推翻然而有的时候缺乏实践甚至会给人带来致命的错误战国时期，著名的将领赵括，因他在长平之战中错误地指挥军队，最后导致赵军全军覆没，自己也战死在阵地而被人知晓“纸上谈兵”这四个字更是准确地概括了他的一生，只因他虽熟读兵书，却缺乏实践和经验，不懂得随机应变，只是按部就班，那么再多的用兵之策又有何用？还不是落得个满盘皆输所以我们都应该重视实践，像故事中的小孩，去找寻另一条鱼因为成功来自于经验，而经验来自于实践【解析】审题本题主要考查写作能力，这是一则材料作文考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意材料中，小孩抓到一条不知名的鱼，开心的拿回家，母亲说这条鱼很名贵，都是结对出行,附近肯定还有一条小孩不信，回头去找，果然找到一条相似的鱼材料其实很简单，从小男孩的角度，可以写实践的重要性；从母亲的角度，强调的是常识、真理、经验的重要性；从找到的小鱼的角度，可以写“守护心中的那份情参考立意:

1、善于听取真知灼见

2、实践是检验真理的唯一标准

3、经验是人生的宝贵财富

4、我们应重视生活中的常识、经验，它能使人受益匪浅

5、守护心中的一份情义可用素材

（1）20世纪90年代以来，美国风靡一种“带女儿去工作”的计划，凡9〜15岁女孩都可以报名参加，而设计这一活动的目的就是让女孩提前感觉一下工作的滋味带女儿工作可以使得女孩们提前认识现实社会，克服许多心理障碍，收到了很好的效果这一活动在欧洲许多国家引起不同凡响，仅仅英国就有三百所学校开展了这一活动美国总统克林顿也表示自己的女儿切尔西也要了解她的父亲是如何工作的事实上，不只是女孩，男孩也需要锻炼锻炼内容也不仅仅是工作实践，还包括许多其他内容，如新近兴起的“磨难教育”、“学军学农”，在日本，甚至许多家长鼓励孩子从事冒险活动，其目的无非是让孩子多经历一些坎坷，多接触一些实践，这样可以培养锻炼孩子们具有顽强的意志，较强的生存能力注意实践磨炼是让孩子直接理解人生、融入社会、锻炼意志、培养自信的最重要手段，对于一个人的成长非常重要（在实践中磨砺人生）

（2）冰川的分布是研究地质构造的重要依据，有些外国人对中国的冰川进行过考察，断言“中国没有第四纪冰川”地质学家李四光提出“让事实说话”，对冰川的研究投入了极大的精力1921年，他回国后在太行山的沙河县、山西大同盆地口泉附近发现了第四纪冰川遗迹，虽遭一些外国专家傲慢地否定,他却没有丧失勇气和信心，继续带领学生在太行山、九华山、天目山、庐山等地考察，又发现了许多有力的证据1933年，李四光以《扬子江流域之第四纪冰期》为题，在中国地质学会第十次年会上作了学术演讲，会后专门请中外学者到庐山实地考察有的外国专家私下对李四光说，如果这些遗迹在国外被发现，早就被公认是冰川遗迹了此后，李四光加紧了对第四纪冰川的考察，先后在扬子江流域、黄山等地发现了大量遗迹，最终推翻了外国人的错误结论其研究成果对掌握地下的水文和构造，对发展建设事业起了十分重要的作用（实践能改变错误的认识）

（3）美国18世纪的杰出科学家、政治家富兰克林，以其发明避雷针等电学成就而被称为“电学之父”在富兰克林之前，人们对雷电一直没有正确的认识富兰克林从一次电学实验中受到启发，断定雷电是一种放电现象为了证实自己的设想，他决心把天空的雷电引下来在1752年7月的一个雷雨天，他和他的儿子一起做了著名的“风筝实验”他将一块大的丝绸手帕扎到杉木条十字支架上，做成一个风筝风筝上面固定一根向上伸出几十厘米的细铁丝，细铁丝与放风筝的细麻绳相连，麻绳下端系丝绸带，绸带上挂了一把铜钥匙风筝穿入带有雷电的云层中，闪电在风筝上闪烁一道闪电掠过，富兰克林觉得自己拉着麻绳的手有些麻木他把手指靠近铜钥匙时，突然，一道电火花向他手上击去“天电”被引下来了后来他又用莱顿瓶收集了“天电”去做试验，证明“天电”和地电一样能被金属传导，能熔化金属，能点燃酒精从此，人们认识了闪电的本质就是大气中的放电现象富兰克林最早提出了避雷针的设想，并且经过多次试验，制成了实用的避雷针德国大哲学家康德赞扬他说“富兰克林是从天上取火种的第二个普罗米修斯”（实践需要勇气）

（4）赵括的兵书读得很多，他父亲赵奢是一个久经沙场的老将，曾经为赵国立下大功，兵书也读得不少，可是一谈起用兵打仗来，每每败在儿子的嘴下他虽然无法说服赵括，但是他认为赵括将来一定会因为用兵误事，正因为如此，赵奢临终留下遗言赵括千万不能率兵打仗！（理论不能代替实践）参考结构《实践出真知》本文是一篇议论文作者开篇联系陆游相关诗句并通过分析材料得出论点实践是检验真理的一个重要标准接下来连续引用荀子、苏轼、伽利略三名伟人事迹正面论述实践的重要性，然后列举“赵括纸上谈兵”的反面事例，从反面论证自己的观点，和前文构成正反对比论证，最后再次总结观点“我们都应该重视实践，像故事中的小孩，去找寻另一条鱼因为成功来自于经验，而经验来自于实践”全文层层推进，论述有理有据，不失为一篇佳作

2.周瑜是古代诗歌常用的诗歌形象，下列对这一人物的评价与本词一致的一项是A.若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师（《赤壁怀古》唐王周）B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（《赤壁》唐杜牧）C.周郎二十四年少，盖世功名随一燎（《赤壁》南宋岳珂）D.顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客（《贺新郎》元邵亨贞）

3.同样写赤壁之战，本词与苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》在表达思想感情上有何不同？请结合具体诗句，作简要分析

3、下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（A.导演黄建新认为，由于过去的主旋律影片创作掌握资料不足，往往将领袖人物的性格模式化，让观众难以接近B.过劳为什么会引起健康透支有关专家认为，最严重的问题不是加班，而是巨大的压力导致休息时间也无法彻底放松心情所致C.经受住汶川特大地震和国际金融危机双重考验的四川，以爬坡实干、化危为机、“两个加快”全面推进的姿态，在西部大开发的新平台上，展翅高飞D.解决社会管理领域存在的问题既要增强紧迫感，又要加大实践探索和工作落实，做到把握规律，开拓创新，全面提高社会管理科学化水平

4、在下面一段文字的横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我国建筑多由多座单体建筑组合成为建筑群，，名称也相对

①如故宫外朝内廷宫殿都是严肃地保持对称

②三大殿左右有造型相同的文楼、武楼和相对的门廊

③以表现园林的灵活艺术性

④而花园性质的建筑则采用左右均衡的手法

⑤庄严殿堂群习惯上是左右对称

⑤①②④③③④⑤①②③⑤④①②⑤④③①②A.B.C.D.早入荥阳界〃王维泛舟入荥泽,兹邑乃雄藩河曲闾阎隘,川中烟火繁因人见风俗,入境闻方言秋晚田畴盛,朝光市井喧渔商波上客,鸡犬岸旁村前路白云外,孤帆安可论

5、阅读下面这首唐诗，完成各题［注］本诗作于诗人贬官济州过荥阳之时

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人在秋天早上就已经乘船驶入荥泽，可直到晚上还没有走出荥阳地界B.“河曲”一句与《滕王阁序》中“闾阎扑地”展现出的景象有相似之处C.最后一句借悠悠白云和一片孤帆，表达自己因贬官而产生的前途渺茫之感D.诗人对荥阳作了多方位描绘，声色结合、画面多变，使人有身临其境之感

2.结合全诗，概括并分析诗人从哪些方面展现了荥阳的“雄藩”气象？

6、补写出下列名篇名句的空缺部分1夫子循循然善诱人，,，欲罢不能《论语》2鹏之徙于南冥也，水击三千里，,o庄子《逍遥游》3黄鹤之飞尚不得过，o青泥何盘盘！o李白《蜀道难》4执手相看泪眼，o念去去、千里烟波，o柳永《雨霖铃》5,o但为君故，沉吟至今曹操《短歌行》

7、阅读下面的文字，完成下面小题材料一乌镇历史渊远流长，六千多年前，祖先就在这里繁衍生息这座小镇曾走出了茅盾、木心等文化名人早在1991年它就被评为省级历史文化名镇但历史也有沉重的一面，画家陈丹青这样回忆1995年的鸟镇“几户老人听评弹、打牌，河边衰墙边停着垃圾堆、鸟笼子、还有家家的马桶，年轻人走光了，那种没落颓废，味道是极好了我是江南人，走走看看，绝对怀自己的旧可是全镇完全被世界遗忘，像一个炊烟缭绕，鸡鸣水流的地狱”1999年的一场大火将西栅沿河的房子烧掉……在总设计师陈向宏的主导下，新的乌镇开始重建政府拆迁了1350户人家，给老屋安装上现代化供水系统，甚至将其他地方拆迁的旧式建筑嫁接到乌镇内重建后的乌镇恢复了百年前的外观风貌，保留了“梦枕江南”的水乡神韵2001年有客人来乌镇，问陈向宏，乌镇为什么保留这么完整？陈向宏笑着说“拆出来的”华商韬略《一场大火烧出来的奇迹》材料二好不容易有假期出个门旅游，图啥？一定不是来文物考察吧！你希望到一个古老且有质感的环境，你希望它能满足你对江南水乡的全部幻想，但要有通畅的WIFI小镇民宿的外貌可以古朴，但是床单被套浴缸马桶可不能古老你愿意在残坦破壁前感怀世事变迁，回到酒店却要获得凯特王妃般的高品质服务身处现代化酒店，你几乎忘记自己身处古镇；仅仅跨过一道院墙，扑面而来的却是如画的江南满满历史感的老围墙，满墙的爬藤和清淡的阳光强烈的时空对比，让乌镇在那一刹那呈现出极具震撼性的美，此种感受让人终身难忘的确，乌镇是假的古镇因为是假的，才有了可控的高品质服务；因为是假的，才有了弥漫整个古镇的恬淡气质乌镇不是假，是涅槃微信公众号阿甘叔《乌镇是假的》材料三现在的乌镇外表古朴依旧，内里早已透着互联网的潮范儿迈进乌镇景区，检票口用的是人脸识别系统，信息处理仅需

0.6秒想坐游览车或摇橹船GPS和北斗可以帮你手机一键呼叫入住酒店无需前台人工登记，通过自助设备登记办卡并刷脸即可入住，房间机器人通过声音指令控制窗帘、电视……此外，阿里无人超市、垃圾捡拾机器人、远传智能机器人等26项智慧化项目也已在此落地这座“智慧小镇”逐渐成为浙江信息传输最为繁忙的区域之一，世界互联网大会也落户于此人民日报《乌镇因互联网更美丽》材料四从旅游的本质来看，体验是旅游的核心属性之一有学者认为旅游根本上是一种以获得心理快感为目的的审美过程旅游的基本出发点、整个过程和最终效应都是以获得精神享受为指向旅游是在时间和地域的跨越中，从自己已经习惯的文化和环境与另样文化和环境的差异体验中，寻求精神愉悦在体验经济下，旅游产品必须突出体验这种本质属性，在一定的时间和特定的区域内，围绕着愉悦和享受这个核心，为旅游者差异化体验提供价值综合体吴文智、庄志文《体验经济时代下旅游产品的设计与创新》

1.下列对“乌镇旅游体验”相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.体验是旅游的核心属性之一，任何一款旅游产品设计都应该围绕着它展开，乌镇旅游够成功正得益于此B.乌镇有悠久的历史和厚重的文化底蕴，这决定了乌镇能够为寻找水乡神韵而来的旅游者提供良好旅游体验C.习惯了都市灯红酒绿生活的游客来寻找宁静恬淡的旅游体验，保留“梦枕江南”水乡神韵的乌镇能满足他们的需求D.外表古朴的乌镇在检票、酒店入住和管理等方面大量运用互联网技术，这有助于提升游客的旅游体验品质

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.乌镇90年代中期环境恶劣、死气沉沉的破落景象，引起了陈丹青这样关心乌镇的有识之士的忧虑和感慨B.1999年的大火是乌镇的一场灾难，但乌镇人却以此为契机，完成了乌镇的现代化改造，实现了它的浴火涅槃C.为了迎接世界互联网大会，乌镇引入了大量的先进技术，使这座小镇成为浙江信息传输最为繁忙的区域之一D.郁达夫说“所谓旅游，就是从自己呆腻的地方去看别人呆腻的地方”它生动地诠释了“差异性体验”这个概念

3.“假的乌镇”成为优质旅游产品，请结合材料分析这一现象的成因

8、阅读下面的文字，完成下面小题城市消失的鸟群邱红根傻根娘眯着眼睛在阳台上晒太阳阳台很大，挂满了香肠、猪蹄子、腌鱼等年货按以往的经验，进入腊月，傻根娘便准备忙碌了还是五年前，傻根娘在儿子这里住过一段时间那次也是在冬天一进腊月，城里人也开始“忙年”了傻根媳妇是个能持家的能干人进了腊月，儿子阳台上便挂满了年货这些东西——腌鸡鸭鱼、香肠、猪蹄子都是要在阳台上晾干的，否则就会长出霉斑临出门儿媳妇交代，“妈，您帮忙照看一下阳台上的年货，城里的鸟蛮狠”儿子的房子很大，阳台也大，占了一面墙阳台原本是用玻璃封了的玻璃外面又罩着一层防盗网因为阳台上的年货需要晾干，封了的玻璃窗要打开，让阳光和风灌进来那时候，城市里鸟可真多这些鸟都是被阳台上的香肠的香味吸引来的麻雀、八哥、乌鸦、蓝鹊是傻根娘叫的出名字的，还有很多傻根娘叫不出名字这些鸟总是趁人不注意，飞进防盗网，飞上阳台，在香肠上啄个洞就飞走了最讨厌的是麻雀，这小东西灰头灰脑的，一来就是一群那年的整个腊月，傻根娘就坐在阳台上赶鸟傻根娘不识字，看不懂电视儿子家里的东西都是电气化，家务活插不上手，来到城里，傻根娘就觉得浑身不自在儿子儿媳工作忙，每天都早出晚归的，孙子在外地上大学儿子儿媳出门后，偌大的一个房子，没有一个可以说话的对象傻根娘就觉得自己是一只关在笼子里的鸟，相当地孤单在城市邻居之间从来不说话不来往，这点可真比不上乡下，一出门，整个村子都是熟人，这里站站那里瞅瞅，一天时间就这么过去了在城市傻根娘总觉得自己是个多余的人时间一晃就是五年这次，傻根娘是不得不随儿子来到城里的去年傻根他爹去世后傻根娘觉得乡村再没有值得牵挂的，才答应随傻根来到城市儿子是村里走出的第一个大学生，毕业后留到了城里，后来取了个城里媳妇，在城里安了家傻根是一个孝顺的孩子，傻根爹没去世时，傻根多次说，“妈，你们就不种地了，到城市里来吧！儿子能养活你们您和爸爸这么大年纪，也该享清福了”对儿子的要求傻根娘总是不答应傻根娘是个明白人，她不答应儿子是有自己的想法的虽然儿媳妇很孝顺，但“媳妇和婆婆原本就是天敌”，——这可是书上说的再孝顺的媳妇和婆婆待时间长了，也会闹出矛盾“就是牙齿和嘴唇也有打架的时候呢！再说懒散惯了的傻根娘可受不了城市的局促因此无论傻根怎么做工作，傻根娘就是不松口，一直和傻根爹在乡下侍弄他家的一亩三分地在城市的这些日子，儿媳妇什么事情都不让傻根娘干勤劳了一辈子的傻根娘便觉得浑身不自在，就一直盼望着进入腊月希望自己能像五年前一样，在阳台上赶鸟，体现一下自己的“存在价值”在隐秘的内心深处，傻根娘已经把鸟当作自己的一份期待，一份渴望，一份坚守现在，傻根娘躺在阳台的宽大藤椅上，眼睛眯成一条线阳台上的香肠，散发出好闻的香味，傻根娘爱闻这种香气，这种香气仿佛是一种诱惑，人都受不了何况鸟今年却出乎意外，没有一只鸟飞进阳台啄食这倒是让傻根娘很是失望傻根娘不知道城市的鸟群都飞到哪里去了？太阳病怏怏地挂在天空，风中流动着一种发霉的味道傻根娘瞥见阳台上的甜香肠的表面蒙上了一层淡淡的霉斑,特别是在香肠皱褶处更明显傻根娘知道这霉斑是有毒的，需要被清除想到这一层，傻根娘颤微微地去厨房拿块抹布，把一根根甜香肠表面的霉斑耐心地轻轻擦拭……做完这项工作，傻根娘真的累了她吃力地躺在藤椅上，她想，自己真的老了，不中用了跨过年，傻根娘就进八十七岁了选自《天池小小说》2016年第7期

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A.傻根媳妇是个能持家的能干人，这从她每年都早早地备好年货即可看出，且她在家中的地位很高，傻根只好事事都听她的意见B.小说第三自然段对傻根家阳台的介绍，既承接上文傻根媳妇要傻根娘照看年货的事情，又引出了下文傻根娘在阳台赶鸟的事件C.小说中写傻根家里的东西都是电气化，傻根娘连家务活插不上手，主要是突出了城里人生活水平高，与农村落后的经济构成对比D.傻根娘本来一直不愿到城里来住，认为自己和媳妇合不来，后来发现傻根与傻根媳妇对她都很孝顺，于是才答应随傻根来到城市E.小说对傻根娘的动作、神态、心理活动等描绘非常到位，尤其是通过对她的心理活动的刻画从而体现了傻根娘的生活状态

2.小说第四自然段写了什么内容？有什么作用？

3.你从这篇小说中领悟到了什么？请根据文中材料与自己的生活实际谈谈

9、阅读下面的文字，完成下面小题吃饺子赵新那时候就是那时候那时候不是这时候那时候吃的是高粱面、山药面、瓜菜代，还吃不饱，要想吃顿白面饺子非常难非常难那时候我在一所中学教书学校在乡下，门前是一条缓缓流淌的清水河，四周是茫茫苍苍的太行山那年我才25岁我教的是毕业班的语文课，还担任这个班的班主任，从上课到下课，从起床到睡觉，从放学到回家，学生们的方方面面都归我管那一天是星期六那时候星期六照样上课，每个星期只休息星期天校长从县城开会回来喜气洋洋地说，告诉大家一个好消息，我们学校被县政府评为教学模范单位，大家都有功劳，大家都辛苦啦校长说，为了庆贺这一至高无上的荣誉，他特地想办法讨来了几斤白面，今天晚上请各位老师吃顿素馅饺子，让大家实实在在地高兴高兴！校长讲完以后老师们热烈鼓掌，欢呼雀跃那是春未夏初，夜里短了，白天长了好不容易等到傍晚开饭的时间，我正拿着碗筷兴冲冲地向厨房大踏步地前进时，一个在校住宿的学生急急忙忙跑过来，抢在我的面前，向我请假回家他叫梁亮，16岁，个头虽然瘦小，却很机灵很精神他是我们班里的高才生，成绩相当不错他恭恭敬敬地说“老师，我请假，我要回家看看，我想家”我说“梁亮，再有两个月你就该考高中了，怎么还想家呀？你应该发愤图强以校为家，忘掉山沟里的那个小家”他说他说的是什么，我确实没有用心去听，我光想着到厨房去吃素的饺子校长说了，今天晚上的饭不给分成一份又一份的，不往每个老师的碗里盛，而是把煮熟的饺子捞在一个大笼屉上，大家蹲下来，围成一个圆圈，热热乎乎一起吃校长郑重其事地说，这种吃法好，它象征着兴旺，象征着团结，象征着齐心协力同心同德我想我要是去晚了，还有我的饺子吗？所以我丢下梁亮，径直到了厨房我蹲下身子，挤进那个热腾腾的“圆圈”，

①刚刚夹起一个饺子，看了看,梁亮又立在厨房门口喊我“老师，对不起，请您出来一下”想了想，我还是放下那个饺子出去了我索性把梁亮叫到了我的办公室我说“梁亮，你说吧，把你想说的都给说出来，别再憋在肚里啦”梁亮的眼里扑簌簌地掉下两串泪水他说他爹给他捎过信儿来了，说想他，让他这个星期天一定回去；他说他已经有一个月没回去了，他也想回去看看爹梁亮擦了擦脸上的泪水说“老师，我们家的情况您知道，您说我回去不回去？”搞家庭调查的时候我曾经去过梁亮的家，并且在他家的热坑头上住过一夜我知道梁亮的母亲已经去世了，梁亮的爹是个放羊的梁老汉已经50多岁，全家只有他和梁亮两口人老汉实实在在地告诉我，他赶着生产队的羊群漫山遍野地跑，不怕风，不怕雨，不怕雷，不怕饿，不怕苦，不怕累，什么也不怕，因为心里总有一盏灯照着，眼前总是亮堂堂的老汉说“老师，我哪里来的这盏灯啊？他就是梁亮，他就是我的儿子！”老汉说，儿子原来叫梁成，后来才改成梁亮的话说到这里，老汉眼里有泪了油灯闪闪，泪花闪闪，望着他满脸的希望和坚毅，我彻底了解了这个家庭，了解了这个头不高、黑黑瘦瘦的放羊汉子！想到这些事情，我的心里仍然很激动很兴奋我准了梁亮的假我请他代我向他爹问好，我还真有些想念他我看了看表说“现在已经是下午6点，你还要走20多里山路，路上不害怕吗？”梁亮说“不害怕不害怕，我爹说在半路上接我呢我每次回家我爹都接我，他是放羊的，不用和生产队请假”梁亮深深地给我鞠了一躬说“老师，我耽误您吃饭啦，你们吃的是饺子呀！”我再次来到厨房时，那个“圆圈”已经散了，只剩下那个偌大的笼屉第二天太阳落山的时然，梁亮回到了学校梁亮把一只饭盒悄悄地捧给我，我忽然闻到了一股浓郁的香气我问“这是什么？”梁亮悄悄地回答“饺子”我问“哪来的饺子？”梁亮回答“我爹包的不对，我爹不会包饺子，是我爹请人包的”我吃惊地问“你们家里还有白面？”梁亮回答“白面是我爹借的，做馅儿的腊肉也是我爹借的我爹乐意帮助别人，别人也都乐意帮助他可惜借遍了全村子，也只借了半斤白面……老师，因为我请假，您昨天晚上没有吃上饺子吧？”梁亮又说“老师，你们难得吃一回饺子！”我轻轻地打开了那只饭盒

②那些饺子个头不大，却是精雕细刻，玲珑剔透，如工艺品一般可爱我很认真地数了数，总共22个饺子因为饭盒装在书包里，那饺子还热乎，还有一丝一缕的热气我让梁亮赶紧拿筷子，喊了几声没人答应，指起头来一看，房间里只剩下我自己，还有满屋子醉人的香气（选自2018年第一期《小小说选刊》，有删改）

1.小说开头两段表达独特，试从语言角度加以赏析

2.以暗线出现的梁亮父亲，是小说的主要人物还是次要人物？试分析

3.同样写饺子，为何画线

①处一笔带过，

②处却细致描绘？

4.小说题为“吃饺子”，但结尾并没有写“吃饺子”，只写了满屋子的饺子“香气”，试分析这样写的用意

10、阅读下面的文言文，完成下列小题陆云字士龙，六岁能属文，性清正，有才理少与兄机齐名，□文章不及机，而持论过之，号曰“二陆”吴尚书广陵闵鸿见而奇之，曰“此儿若非龙驹，当是凤雏”后举云贤良，时年十六俄以公府掾为太子舍人，出补浚•••仪令县居都会之要，名为难理云到官肃然，下不能欺，市无二价人有见杀者，主名不立，云录其妻，而无所问十许日遣出，密令人随后，谓曰“其去不出十里，当有男子候□与语，便缚来”既而果然问之具服，于是一县称其神明郡守害其能，屡谴责之，云乃去官百姓追思之，图画形象，配食县社寻拜吴王晏郎中令晏于西园大营第室，云上书曰“臣窃见世祖武皇帝临朝拱默，训世以俭，即位二十有六载,宫室台榭无所新营，屡发明诏，厚戒丰奢臣以凡才，特蒙拔擢，亦思竭忠效节以报所受之施，是以不虑犯违，敢陈所怀如愚臣言有可采，乞垂三省”入为尚书郎、中书侍郎成都王颖表为清河内史颖将讨齐王冏，以云为前锋都督会冏诛，转大将军右司马颖晚节政衰，云屡以正言忤旨孟玖欲用其父为邯郸令，左长史卢志等并阿意从之，而云固执不许，曰“此县皆公府掾资，岂有黄门父居之邪！“玖深忿怨张昌为乱，颖上云为使持节、大都督、前锋将军□讨昌会伐长沙王，乃•••••止机之败也，并收云蔡克入至颖前，叩头流血，曰云为孟玖所怨，远近莫不闻今果见杀，罪无彰验，将令群心疑惑，窃为明公惜之”僚属随克入者数十人，流涕固请，颖恻然有宥云色孟玖扶颖入,催令杀云时年四十二门生故吏迎丧葬清河，修墓立碑，四时祠祭云弟耽为平东祭酒，亦有清誉，与云同遇害大将军参军孙惠与淮南内史朱诞书日“不意三陆相携暗朝，一旦湮灭，道业沦丧，痛酷之深，荼毒难言国丧俊望，悲岂一人！”其为州里所痛悼如此后东海王越讨颖，移檄天下,••亦以机、云兄弟枉害罪状颖云。