福建省尤溪县第七中学2023年语文高三第一学期期末联考模拟试题含解析

福建省尤溪县第七中学年语文高三第一学期期末联考模拟2023试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面文字，完成小题改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业视海归留学生为珍宝，竞相争夺正是基于这一现实，许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现象是归国留学生的数量与日俱增出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争优势国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如,让他们产生各种负面情绪如果我们地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧其实，留学经历的价值并非只体现在让海归留学生找到高薪水的工作海归留学生的留学使得他们在国际视野、适应性方面占有优势认清自己，利用好自己的优势，无疑能他们的人生道路

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的发展态势，也在无形之中阻碍了海归留学生的竞争优势B.出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势C.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中影响了海归留学生的竞争力D.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争力

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.当头棒喝推己及人经历扩张B.当头一棒推己及人历程扩张C.当头棒喝设身处地历程拓宽到北宋时期，词坛开始出现尊体之说

4.材料三对于“尊体”是如何论述的？请简要说明

5.结合材料，谈一谈你对尊体“两个层面”的理解

9.阅读下面这首宋词，完成下面小题浪淘沙令王安石伊吕两衰翁，历遍穷通一为钓叟一耕佣若使当时身不遇，老了英雄汤武偶相逢，风虎云龙兴王只在谈笑中直至如今千载后，谁与争功！

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这是一首咏史怀古的作品，首句歌颂了“历遍穷通”的伊尹和吕尚，展示了一代政治家鉴古论今的真实感情B.“若使当时身不遇”词人为伊尹和姜子牙感到庆幸，也为没有被知遇的英雄而惋惜C.下阕首写君臣遇合的偶然性，可是一旦“遇合”就会“风虎云龙”，使国家兴盛D.本诗用典贴切，借用历史中二位“英雄”，抒发自己郁郁不得志的情感

2.某位评论家说“二翁合也，均本诗之□□也“，这两个字是本词的词眼你知道词眼是什么吗？简要分析

10.阅读下面的文言文，按要求完成下列小题勾涛，字景山，成都新繁人登崇宁二年进士第建炎初，通判黔州，田祐恭兵道境上，涛白守，燕劳之，祐恭感恩厉下，郡得以无犯湖湘贼王辟破裨归，将犯夔门夔兵素单弱，宣司檄祐恭捍御，涛帅黔兵佐之，贼溃去七年，迁右司郎官兼校正时造边么宿后汪浙美于馈饱知襄津楚务明上溃国进壬社电里及事事工诸太将于是边方以行屯田淮西都统制刘光世乞罢，丞相张浚欲以吕祉代之，涛谓“祉疏庸浅谋，必败事，莫若就择将士素所推服者用之”浚不纳，祉至，果以轻易失土心，未几，郦琼叛,祉死于乱浚闻之，夜半召涛愧谢时帝驻薛建康，欲亟还临安川、陕宣抚使吴责言••都转运使李迨峻刻赏格，迨亦奏所苛费，帝以问涛涛日:“玲忠在西蜀，纵费，宁可核？第移迨他路可尔”帝然之八年，除史馆修撰重修《哲宗实录》，帝谕之日“昭慈圣献皇后病革，朕流涕问所欲言，后怆然谓朕日吾遗事宣仁圣烈皇后，见其任贤使能，忧勤宗社，古今母后无与为比不幸奸邪罔上，史官蔡卞等同恶相济，造谤••史以损圣德，谁不切齿！朕痛念遗训，未尝一日辄忘，今以命卿”六月，《实录》成复修《徽宗实录》，丞相赵鼎谕旨宜婉辞纪载涛日“崇宁、大观大臣误国，以稔今祸，藉有隐讳，如天下野史何？”七月，除给事中秦桧尝令人谕意，欲与共政,涛以书谢之桧讽言劾之,不报俄以疾卒，年五十九遗表闻，帝震悼涛风貌伟然,颇以忠亮自许国有大议，帝必委心延访，往复酬诘，率漏下数刻始罢料边情如在目前，知名之士多所荐进有文集十卷，奏议十卷（节选自《宋史・勾涛传》）

1.对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.时沿边久宿兵江/浙/罢于馈饷/荆/襄/淮/楚多旷土/涛因进羊祜屯田故事/事下诸大将/于是边方议行屯田B.时沿边久宿兵/江浙罢于馈饷/荆/襄/淮/楚多旷土/涛因进羊祜屯田故事/事下诸大将/于是边方议行屯田C.时沿边久宿兵/江浙罢于馈饷/荆/襄/淮/楚多旷土/涛因进羊祜屯田/故事事下诸大将/于是边方议行屯田D.时沿边久宿兵江/浙/罢于馈饷/荆/襄/淮/楚多旷土/涛因进羊祜屯田故事/事下诸大将/于是边方议行屯田

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.屯田利用戍卒或农民、商人垦殖荒地秦以后历代政府沿用此措施取得军饷和税粮有军屯、民屯和商屯之分B.驻碑皇帝后妃外出，途中暂停小住或帝王出行时，开路清道，禁止通行也泛指跟帝王行止有关的事情C.漏古代计时器，铜制有孔，可以滴水或漏沙，有刻度标志以计时间如“铜壶滴漏”（亦称“铜壶刻漏”）,“漏尽更深”D.宗社宗庙和社稷宗庙是古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇，社稷分别是土神和谷神宗社、社稷都可代表国家

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.勾涛关心民疾，减轻百姓负担当时沿边防线长久驻扎军队，江、浙人民疲于军队的供给，他进言实行屯田制，从此边疆才商议实行屯田B.勾涛善于明察，具有先见之明他反对丞相张浚派吕祉去代替刘世光，但张浚没有采纳，结果吕祉令人大失所望，张浚为此惭愧后悔C.勾涛忠直诚信，深得皇帝信任他受命重修《哲宗实录》，复修《徽宗实录》；他熟悉国事，皇帝多次向他咨询，很多大臣由他推荐D.勾涛不畏权贵，坚持自我本色他曾拒绝赵鼎关于修史的建议，后又推辞秦桧共同掌权的意愿，秦桧亲自弹劾他，朝廷没有答复

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）川、陕宣抚使吴圻言都转运使李迨骏刻赏格，迨亦奏价苛费，帝以问涛

（2）七月，除给事中秦桧尝令人谕意，欲与共政，涛以书谢之

11.阅读下面的文言文，完成下面小题画网巾先生传（清）戴名世先生者，其姓名爵里皆不可得而知者也携仆二人，皆仍明时衣冠，匿迹于邵武、光泽山寺中亭颇闻于外，而光泽守将吴镇使人掩捕之，逮送邵武守将池凤阳凤阳皆去其网巾

①，留于军中，戒部卒谨守之先生既失网巾，盥栉毕，谓二仆日“衣冠者,历代各有定制，至网巾则我太祖高皇帝创为之也今吾曹国破即死，诅可忘祖制乎！汝曹取笔圣来，为我画网巾额上”于是二仆为先生画网巾，画已，乃加冠，二仆亦互相画也，日以为常军中皆哗笑之，而先生无姓名，人皆呼之日画网巾云岁庚寅

②夏，四营兵

③溃于邵武之禾坪，池凤阳诡称先生为阵俘，献之提督杨名高名高军至泰宁，从槛车中出先生，谓之日“若及今降我，犹可以免死”先生日吾旧识王之纲，当就彼决之”王之纲者，福建总兵，破四营有功者也名高喜，使往之刚所之纲日“吾固不识若也”先生日“吾亦不识若也，今特就若死耳”之纲穷诘其名，先生日吾忠未能报国，留姓名则辱国；智未能保家，留姓名则辱家:危不即致身，留姓名则辱身军中呼我为画网巾，即以此为吾姓名可矣”之纲日“天下事已大定，吾本明朝总兵，徒以识时变，知天命，至今日不失富贵若一匹夫，倔强死，何益且夫改制易服，自前世已然”因指其发而诟之日“此种种

④者不肯去，何也？”先生日“吾于网巾且不忍去，况发耶！”之纲怒，命卒先斩其二仆群卒前摔之，二仆瞋目叱日“吾二人岂惜死者!顾死亦有礼，当一辞吾主人而死耳”于是向先生拜，且辞日“奴等得事扫除泉下也！”乃欣然受刃之纲复谓先生日“若岂有所负耶？义死虽亦佳，何执之坚也”先生日“吾何负？负吾君耳一筹莫效而束手就擒，与婢妄何异,又以此易节烈名,吾笑乎古今之循例而负义者，故耻不自述也”遂被戮于泰宁之杉滓泰宁诸生谢韩葬其骸于郊外杉窝山，题日“画网巾先生之墓”，而岁时上家致祭不缀［注］

①网巾以丝结网为巾，用以事发，始于明代

②庚寅:顺治七年

（1650）

③四营兵:清初，活动在江西、福建一带明军的余部

④种种:头发短的样子

1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.凤阳皆去其网巾去:离开B.之纲穷诘其名穷:穷究C.且夫改制易服.易改变D.因指其发而诟之诟诟骂

2.下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（）A.“画网巾”先生被逮捕后，让仆人在自己额上画网巾，表示不忘明朝祖制，说明“画网巾先生心系故国B.面对旧识王之纲的威逼，“画网巾”先生效忠明王朝的决心始终不动摇，表现了他的铮铮铁骨C.文中写“画网巾”先生二仆“欣然受刃”和明降将王之纲的言行，意在衬托“画网巾”先生的形象D.作者叙述了一个“其姓名爵里皆不得而知”的明朝遗民的故事，表达了自己对“画网巾”先生的赞叹之情

3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴吾本明朝总兵，徒以识时变，知天命，至今日不失富贵

（2）吾笑乎古今之循例而负义者，故耻不自述也

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、

1.B

2.D【解析】

1.本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误A项，“阻碍”与“优势”搭配不当，可改为“也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势”oB项，正确C项，“不再稀缺已成为历史”结构混乱，可改为“海归留学生不再稀缺”或“海归留学生稀缺已成为历史”D项，“呈现出突飞猛进地发展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当可改为“而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争力”故选B

2.本题考查近义词语的辨析能力应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案当头一棒，比喻促人醒悟的警告，或比喻给人以突然打击；当头棒喝，佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，常常用棒迎头一击或大声一喝，促其领悟，用来比喻促人醒悟的警告根据语境“让他们产生各种负面情绪”，选填“当头一棒”恰当设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中；推己及人，用自己的心思来推想别人的心思此处用来修饰“想一想”，且说话者并不是有留学的经历，所以选择“设身处地”恰当经历，亲身见过、做过或遇到过的事；历程，经历的过程根据语境，此处强调“留学这件事”，而非“留学的过程”应选填“经历”更恰当拓宽，开拓使宽广；扩张，扩大（势力、疆土等）修饰“人生道路”选填“拓宽”恰当故选D【点睛】此类试题是将辨析并修改病句，成语辨析合并考查这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成语恰切表意的能力所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案

2、

1.D

2.D

3.D【解析】

1.此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误解答此题，可首先找出画横线句子语病在于结构残缺”摄入这种物质的天蛾幼虫”缺少谓语A项，错误同画线句子一样缺少谓语B项，错误出在关联词语使用不当上，“只有……才……”是条件关系,同上文不相衔接C项，错误是全句主谓搭配不当，主语是“这种物质”，同谓语“出现……问题”不搭配故选D

2.此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取解答此题，应注意上下文语境和各选项句式以及叙述主体的衔接上文的叙述主体是“有些植物”，因此括号内应填的语句也应以“有些植物”作为叙述主体，据此可排除A、C两项B项“群发”同叙述主体搭配不当，且“静悄悄的化学求救信号”说法不通，应予排除故选D

3.此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中“居安思危”处在安乐的环境中，要想到可能有的危险指要提高警惕，防止祸患“未雨绸缪”比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生语段是“与这些食虫豪绅结成了互惠联盟”，用“未雨绸缪”“大快朵颐”形容大饱口福、痛快淋漓地大吃一通、非常快活的享受美食“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急的样子语段为“比方野烟草是烟草天蛾幼虫的最爱当烟草天蛾幼虫在野烟草叶子上”用“大快朵颐”“后顾之忧”来自后方的忧患指在前进过程中，担心后方发生问题“燃眉之急”形容事情非常急迫语段是“从而解除了野烟草”，用“后顾之忧”“猝不及防”形容事情来得突然，来不及防备“措手不及”指事情突然出意外，一时无法对付语段是“以避免危险来临”用“措手不及”故选D

3、《诗》三百篇大底圣贤发愤之所为作也事不目见耳闻而臆断其有无蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去【解析】【详解】本题考查学生名句默写的能力解答此类试题时时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词愤、臆、蛾、缕、盈

4、C【解析】【详解】本题考查正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型第一二空大有可为比喻所做之事很有价值，很有发展前途而不能指人大有作为:比喻能够充分发挥才能，做出很大成绩根据语境，应先“可为”，再“作为”因此,第一空应选“大有可为”；第二空应选“大有作为排除BD两项第三空矢志不渝是立志不会改变，表示永远不变心壮心不己指有抱负的人到了晚年，雄心壮志仍不衰减语境中指的是“当代青年”，应选“矢志不渝”排除A项第四空玉汝于成像打磨璞玉一样磨炼你，使你成功；现多指逆境可以帮助一个人取得成功马到成功迅速取得胜利从语境来看，成功不是可以轻易得来的应选“玉汝于成”分析可知，C项成语全都恰当故选C【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

5、

1.C

2.

①尾联的意思是；醉酒之后不要睡在庭前的梅树下面，因为我担心风一旦吹过，被吹落的桃花会被我玷污了

②“只恐”二字写出诗人的诚惶诚恐，在他看来，梅是那么高洁，想亲近又怕亵渎，足见其爱梅情深

③尾联是虚写，是假想，是在前三联赞美梅的高洁、隐逸、生命力顽强之后，写自己面对梅产生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中【解析】

1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析C项，“写出了它的疏野不羁”表述错误颈联“无主用桥随月管，有根寒谷也春回”的意思是有的梅树长在野桥旁，无人管理，任随明月做它的主人；有的梅树长在寒谷中,只要有根在，到了春天依然会抽枝吐蕊前一句说梅花远离尘嚣，自由自在，以野桥、冷月烘托，境界高洁；下一句以“寒谷”反衬“春回”，以见其意志之坚贞与生命力之旺盛,说它执著之性，百折不回，表达了诗人对梅花高洁情操的赞美故选C

2.本题考查诗歌的炼字和情感的把握解答炼字题，可以从释字、手法、效果和情感的角度来赏析而诗歌中情感的把握主要通过抓意象、分析手法、知人论世、分析诗歌内容等角度来鉴赏本题中，诗歌的尾联说“只恐忽吹花落来”，你是怎样理解“只恐”的含义的？请结合诗句分析尾联表达了诗人怎样的情感？尾联“醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落来意思是日后酒醉之后，不要因为赏花而睡于庭前梅树之下因为一旦风吹花落，飘到身上，难免玷污了梅花尾联是虚写，是诗人想象之辞，可见诗人爱惜梅花，几乎无微不至而只恐”二字写出诗人的诚惶诚恐，在他看来，梅是那么高洁,庭前梅树之下因为一旦风吹花落,I到身上，难免玷污了梅花，是在前三联赞美梅的想亲近又怕亵渎，足见其爱梅情深尾联通过想象日后酒醉之后，不要因为赏花而睡于高洁、隐逸、生命力顽强之后，写自己面对梅产生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中

6、亦余心之所善兮九死其犹未悔绕船月明江水寒梦啼妆泪红阑干人亦念其家奈何取之尽锚铢纵一苇之所如凌万顷之茫然【解析】【详解】考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字,如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“阑干”“锚铢”“苇”“凌”，理解字义去记忆【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写其中识记式默写者查字无默写，情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧理解性背诵是基础要想做对名篇名句情景式默写题，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会这是做对这类题的前提条件否则，要谈默写就是无源之水，无本之木背诵的时候要注意要在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非把握语境审好题是关键高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解因此在默写的时候,要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题

7、

1.B

2.D

3.内在因素

（1）对自己要做的事情要有正确的选择和判断；

（2）要有一颗追求卓越的心，要对科研工作保持好奇心和兴趣不怕困难，执着追求；

（3）要懂得感恩，积极从前辈身上吸收精神上的营养外在因素

（1）国家要为青年科研工作者提供资源和平台；

（2）社会要尊重青年的成长规律，要有宽容的态度，给他们更多的空间，容忍他们的失败；

（3）国家应建立鼓励青年创新的有效机制，并为他们提供完善的保障制度【解析】

1.本题考查理解并分析文中内容的能力解答此题，既要整体理解文章的内容、作者观点态度等，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每个选项时，要仔细分析选项内容与原文的差别注意选项删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致B项，“施鹏从国外回来，拒绝了名校的offer、选择了西部的原因是云南省为他提供了很好的研究条件”错误，依据第三段“当时从厦门来到昆明读研究生的时候，很多人都不能理解其实我觉得，从生物多样性的角度来说，云南省这个动植物王国给了我非常大的一个平台和资源”可知，“云南省为他提供了很好的研究条件”是他从厦门到昆明读研究生的原因故选B

2.本题考查对文章有关内容分析和概括能力关于文章的内容注意找到选项对应的语段进行比对，发现其中的细微差别，看手法概括是否得当、分析是否合理、人物是否错位、时间地点是否颠倒等D项，“宽容的态度、健全的机制对于青年的成长成才更为重要，也使访谈具有更广泛的社会意义”错误，依据第十“社会要有宽容的态度，给年轻人更多的空间、更多地容忍”可知，“宽容的态度、健全的机制”外在因素对青年成长很重要，但是文中没有内容显示“更为重要”故选D

3.本题考查筛选并整合文中信息的能力解答此题，要考生审准题干，看清楚要求回答“当代青年科研工作者成功的因素有哪些”，考生应回归材料，逐一筛选原文的因素,并整合为条分缕析的要点依据第一段“你觉得能够取得今天的成就，最重要的内部和外部因素分别是什么？”可知，考生可从内部和外部两方面因素作答内部因素，考生容易筛选到第二段“判断和选择其实是非常重要的，再加上合适的外部力量，我觉得这个可能就是真正影响成功的因素”，可概括出因素1;从第六段“第一个目的就是解决自己好奇心的过程，第二个就是显示你比别人更加聪明、你比别人更加能干的一个过程”，可概括出因素2；从第七段“每个人的成长都需要感恩”“我想，这种态度是真正精神上的东西，是真正能够让你受益终生的”，可概括出因素3外在因素，从第三段“云南省这个动植物王国给了我非常大的一个平台和资源”和第四段“我想在这里呼吁，给西部青年更多的支持这种支持主要是政策上面的支持和倾斜”，可概括出因素1;从第十段“我觉得一个社会对于人才的成长，首先第一点,有一个宽容失败、鼓励成长的态度”“社会要有宽容的态度，给年轻人更多的空间、更多地容忍他们失败、第十一段“第二点就是，青年人才的成长有规律，不要去拔苗助长”，可概括出因素2；从十二段“我们国家在创新性上，其实还有很多不足，所以,就一定要从机制上考虑”“我们真正要的是提高整个社会的创新能力”，可概括出因素3o【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤

①一个原则忠于原文简答题答案源于文本，不可凭空去想

②两个观念一是整体观念词不离句，句不离段段不离篇二是联系观念联系全文，联系主题

③三个步骤第一步速读文章，了解大意；第二步根据试题，精读文章；第三步根据原文，结合题目，巧妙作答

8、

1.B

2.D

3.C

4.

①采用总一一分一一总的结构按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序展开论D.当头一棒设身处地经历拓宽

2.阅读下面的文字，完成小题在一些人的心目中，植物都是不声不响地长大，即使遇到食草族的侵扰，也只有默默忍受其实不尽然植物是非常有智慧的，为了防止食草族的侵袭，它们有的浑身布刺，有的身披铠甲，而另一些则怀揣毒药，倘若有不知好歹的胆敢冒犯，定叫它吃不了兜着走除了防御，有些植物还会积极地组织反击当山文树受到天蛾幼虫啃食时，它们会分泌一种物质摄入这种物质的天蛾幼虫，蛋白消化障碍和生长停滞等问题就出现了，从而无力继续为非作歹更让人称奇的是，有些植物在受到毛虫袭击时，（其实，它们早就,与这些食虫豪绅结）o成了互惠联盟结果这些不知天高地厚的毛虫很快就会成为食虫族们的盘中美味比方野烟草是烟草天蛾幼虫的最爱当烟草天蛾幼虫在野烟草叶子上的时候，野烟草受损的叶片会分泌一类叫绿叶挥发物的化学物质，这些绿叶挥发物发散到空气中，就成了野烟草的一种求救信号酷爱烟草天蛾卵子的大眼长椿则会闻讯赶来，搜捕幼虫附近尚未孵化的卵子，专门吸食里面的营养，从而解除了野烟草的O除了反击、求救，植物们还能搜索到同类的求救信号或抗击动态，得到“危险就在身边的情报，这样它们才能及时巩固自己的防御系统，以避免危险来临时O例如上面提到的山艾树积极反击天蛾幼虫的例子，在这场反击战进行得十分激烈之时，山艾树周围的同类甚至异类们（例如野烟草）也嗅到了硝烟的味道，从而得以早早备好胰蛋白酶抑制剂，以随时应战看来，植物远比我们想象的聪明得多

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.摄入这种物质的天蛾幼虫，蛋白消化障碍和生长停滞等问题就会发生，从而无力继续为非作歹B.天蛾幼虫只有摄入这种物质，才会出现蛋白消化障碍和生长停滞等问题，因而无力继续为非作歹C.这种物质一旦被天蛾幼虫摄入，就会出现蛋白消化障碍和生长停滞等问题，从而无力继续为非作歹D.天蛾幼虫一旦摄入这种物质，就会出现蛋白消化障碍和生长停滞等问题，从而无力继续为非作歹

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.周围的食虫族们会向它静悄悄地群发化学求救信号述

②采用对比论证的方法既有北宋前期词风与尊体词风的对比，又有苏、李尊体的对比

5.

①尊体的“两个层面”指的是苏轼的“自成一家”和李清照的“别是一家”的词论,它们分别是意义层面的尊体和艺术层面的尊体，二者相反相成；

②苏轼突破词的传统,拓展词的题材内容,重视词的格调意蕴，自成一家；

③李清照主要从词的体性入手，强调艺术的加工，维护词的本来特征——音乐性，别是一家【解析】【分析】

1.本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力，做这类题需要考生仔细认真阅读文本,迅速提取信息，与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断B项，“但是在宋词研究中应借助外部因素间接探索它”曲解文意，从材料一第1段“马里扬《内美的镶边——宋词的文本形态与历史考证》一书的出版，可谓为宋词研究的拓展与深化提供了珍贵的尝试作者对其研究有着非常自觉的反省，以‘内美的镶边这一巧妙譬喻为其工作定位所谓‘内美，盖指词之为词的文体特性深入阐明这一点固为词学研究的根本要旨，然而作者自谓本书的研究并不直接探索内美”可知内美”为词学研究的根本要旨，文章中提到马里扬自谓本书的研究并不直接探索“内美”，而不是宋词研究中需要这样做故选B

2.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力首先审清题干要求“选出不正确的一项”，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择本题D项，苏轼立’的成就远远大于‘破’”错误，无中生有根据材料三第2段中“苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现土大夫意识的新兴词风的争，前者是破,后者则是进一步立”可知，原文中并未提及苏轼“立”的成就远远大于“破”的成就故选D

3.本题考查考生分析论述角度及概括材料主要内容的能力此类试题选项的内容不再是原材料的句子，而是出题者自己的理解要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断;其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项C项，“为宋词研究的拓展与深化提供了重要的依据”错误，关于马里扬的《内美的镶边一一宋词的文本形态与历史考证》一书，材料一第1段称其“可谓为宋词研究的拓展与深化提供了珍贵的尝试”，而选项将“提供了珍贵的尝试”改为“提供了重要的依据”，不符合文意故选C

4.本题考查考生分析议论段落的论证方法的能力在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容解答此类试题考生先要理解议论文三要素:论点、论据、论证，本从文章中找到论点和论据，然后分析论证方法，一般说论证方法有以下几种

1、举例论证事实论证

2、道理论证

3、对比论证

4、比喻论证

5、引用论证；最后再分析论证方式，论证方式有“层层深入”式；正反论证”式；“总论一一分论一一总论”式；“总论一一分论”式；“分论一一总论”式材料三第1段提出“尊体”的概念，接下来两段分别论述了“自是一家”和“别是一家”的不同特点，最后总结两种尊体在两种层面相反相成，划出了中国词史的轨迹，可得出采用总一一分一一总的结构按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序展开论述；材料中对比论述了北宋前期《花间》、南唐词风与苏轼的词风；对比论述了苏轼、李清照的词风

5.本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力解答此类题，要通读文章,整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本,仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题首先根据题干中的“尊体”一词，从材料三“因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体之说”可得出定位问题来源于材料三，材料三第1段提出了“尊体”的概念，后面三段主要从苏轼和李清照的角度对尊体的两个层面进行了阐述，从“这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的北宋前期，《花间》、南唐词风盛行,学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革”“值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识这表现在，首先,他要突破传统，自成一家”“就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法“可知尊体的“两个层面”指的是苏轼的“自成一家”和李清照的“别是一家”的词论，它们分别是意义层面的尊体和艺术层面的尊体，二者相反相成;然后考生从材料三第1段“苏轼改革词风的方式是以诗为词，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等”总结出苏轼突破词的传统，拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，自成一家；从材料三第3段“李清照主要是从词的体性入手的在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓俗词大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法”总结出李清照主要从词的体性入手，强调艺术的加工，维护词的本来特征——音乐性，别是一家

9、

1.D

2.兴王说二位轻而易举完成了兴王道，建国家的大事业，这样有本事的人才是真人才；因为这才是问题的实质所在结尾对本句引申，二位超越千载，无人与之匹敌，体现了作者的改革变法的决心【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题中，D项，“抒发自己郁郁不得志的情感”错误抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀故选D

2.本题考查对诗歌语言的鉴赏解答本题首先要先找到“诗眼”，再揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用;最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰本题考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力首先分析本词的内容，全词歌咏伊尹和吕尚“历遍穷通”的人生遭际和名垂千载的丰功伟业，并叹息君臣相遇之难，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀由此可知，“兴王只在谈笑中”在全词中成为关键句，意思是,在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业人世间如果出现了圣明的君主，那么，在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业所以“兴王”一句在全词中是很有分量的，故词眼是“兴王”【点睛】鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容）

10、

1.B

2.A

3.D

4.

（1）川、陕宣抚使吴圻进言都转运使李迨克扣悬赏的标准，李迨也上奏吴圻苛刻浪费，皇帝拿这件事询问勾涛

（2）七月，授为给事中秦桧曾派人告知意愿，想要和他共同掌权，勾涛写信推辞了他【解析】【分析】

1.本题考查文言文断句文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句句子的翻译是当时沿边防线长久驻扎军队江、浙人民疲于军队的供给，荆、襄、淮、楚有很多空旷的土地，勾涛因而进言羊祐屯田的历史事例事情下达给各位大将从此边疆才商议实行屯田“江浙”共同作句子的主语，中间不能断开，排除AD；“故事”作“进”的宾语，应断在前句，而且下句“事”作主语，中间应该断开，排除C故选B

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“秦以后”错误，应为“汉以后”故选Ao

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误D项，“秦桧亲自弹劾他”错误，原文“桧讽言劾之”意思是，秦桧示意别人弹劾他故选D

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）峻刻，克扣；苛费，苛刻浪费

（2）除，授予；谕，告知；谢，推辞【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文勾涛字景山，成都新繁人崇宁二年进士及第建炎初年，通判黔州，田佑恭的部队途经州境，勾涛报告知府，设宴犒劳他们，祐恭感念恩德约束属下，境内得以不被侵扰湖湘盗贼王辟攻破裨归，即将进犯夔门夔门守军素来兵少力弱，宣抚司传号檄文命祐恭坚守抵抗，勾涛率领黔州兵马帮助他，盗贼溃败散去七年，他升迁右司郎官兼校正当时沿边防线长久驻扎军队江、浙人民疲于军队的供给，荆、襄、淮、楚有很多空旷的土地，勾涛因而进言羊祐屯田的历史事例事情下达给各位大将从此边疆才商议实行屯田淮西都统制刘世光请求罢免，丞相张浚想要派吕祉代替他，勾涛说“吕祉方法平庸谋略浅陋，一定坏事，不如就地选择将士素来推重信服的人任命他”张浚不采纳，吕祉到任，果然因轻率失去战士信任不久，郦琼叛乱，吕祉死在乱中张浚听到消息，半夜召见勾涛惭愧谢罪当时皇帝车驾驻碎建康，想要尽快回到临安川、陕宣抚使吴玲进言都转运使李迨克扣悬赏的标准，李迨也上奏吴玲苛刻浪费，皇帝拿这件事询问勾涛勾涛说“吴玲忠心守卫西蜀，即使浪费，难道能够查核？只把李迨移官到其他路就可以了”皇帝同意他的话八年，授任史馆修撰重修《哲宗实录》，皇帝告诉他说“昭慈圣献皇后病重时，我流泪问她想要说什么话皇后感伤地对我说:‘我曾赶上服侍宣仁圣烈皇后，见她任用贤德有才能的人，为宗庙社稷忧虑勤劳古今做母后的没有能比得上的不幸奸邪之人欺瞒圣上，史官蔡卞等串通作恶，伪造诬谤历史来损害圣德，谁不切齿痛恨！我痛心地思念遗训没有一天忘记，现在把这件事交付你六月，《实录》修成又修撰《徽宗实录》，丞相赵鼎告知旨意是以委婉语气记载为好勾涛说“崇宁、大观时大臣贻误国家，才酿成今天的祸乱假如有所隐晦，拿天下的野史怎么办？”七月，授为给事中秦桧曾派人告知意愿，想要和他共同掌权,勾涛写信推辞了他秦桧示意别人弹劾他朝廷不予答复不久因病去世享年五十九岁遗表上奏，皇帝震惊哀悼勾涛风采容貌伟岸雄健，很以忠直诚信推许自己国家有重大议论，皇帝必定虚心邀请咨询反复酬答询问，常常过了半夜才停止估测边防事情就像眼前看见的一样，有名的大臣很多由他推荐进用有文集十卷，奏议十卷

11、

1.A

2.B

3.1我本是明朝的总兵，只是因为懂得时机变化，知晓天命，到现在还不失去荣华富贵2我耻笑古今以来那些遵循旧例而负节义的人,所以感到羞耻,不再说什么了【解析】

1.本题考查学生对文言实词词义的把握考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测实词的意思和用法A项，“去离开”解释错误，“去”应为“除去”的意思故选A

2.本题考查理解并分析文中重要信息的能力首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别B项，“面对旧识王之纲的威逼”理解错误，由第二节”之纲日”吾固不识若也”先生日“吾亦不识若也，今特就若死耳”可知，“画网巾”先生和王之纲并不认识故选B

3.本题考查文言句子翻译能力此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略注意特殊句式和虚词,把握语境推断本题，第一句关键点“徒”“只是；“以”“因为；“识”“懂得”第二句关键点“循例”“遵循旧例”；耻意动用法，感到羞耻”；“述”“说”参考翻译1我本是明朝的总兵，只是因为懂得时机变化，知晓天命，到现在还不失去荣华富贵2我耻笑古今以来那些遵循旧例而负节义的人,所以感到羞耻，不再说什么了【点睛】翻译方法当以直译为主，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词“补”，就是增补变单音词为双音词，如“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思；补出省略句中的省略成分“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式“变”，就是变通在忠实于原文的基础上,活译有关文字参考译文先生这个人，他的姓名、官职等级和藉贯都不能知道他带着两个仆人，都仍然穿戴着明代的衣帽，躲藏在邵武、光泽一带的山寺中他们的事情被人所知，于是光泽守将吴镇派人逮捕了他们，押送到邵武守将池凤阳那里池凤阳除去他们的网巾，把他们留在军中，告诫手下谨慎看守他们先生已经失去了网巾，洗漱梳头完毕，对两个仆人说“衣帽，历代有各自的规定，至于戴网巾则是我朝太祖高皇帝首创实行的现在我们遭遇国家灭亡就要死了，难道可以忘记祖宗的制度吗？你们拿笔墨来，替我在额上画上网巾”于是两个仆人替先生画上网巾，画完以后，才戴上帽子，两个仆人也互相画，每天都是这样军中的将士都笑话他们先生没有姓名，人们都叫他画网巾的人庚寅那年的夏天，四营军在邵武的禾坪被打败，池凤阳假称先生是阵上的俘虏，把他献给提督杨名高杨名高的军队到了泰宁，把先生从囚车里放出来，对他说“如果你今天投降我，还可以免除死罪”先生说“我原来就认识王之纲，应当到他那里决断此事”王之纲是福建总兵，是攻破四营军的功臣杨名高很高兴，押解他到王之纲处王之纲说“我原本不认识你”先生说“我也不认识你，今天特地到你这里死罢了”王之纲追问他的姓名，先生说“我忠心却不能报效国家，留下姓名就是辱国我有智慧却不能保护家庭，留下姓名就是辱没家庭；国家危难之时不能立即献身于国，留下姓名就是侮辱自身军中的人叫我为画网巾的，就用这个做我的姓名就可以了“王之纲说“天下大事已定，我本是明朝的总兵，只是因为懂得时机变化，知晓天命，到现在还不失去荣华富贵你一个平民，因为倔强而死，有什么好处呢再说变更朝制、改换服装，从前代就已经这样”就指着他的头发骂他说“这种短短的头发还不肯剪去，为什么呢？”先生说“我对于网巾尚且不忍心除去，何况头发呢！”王之纲大怒，命令士卒先杀死他的两个仆人一一群士卒上前揪住他们，两个仆人睁大眼睹叱骂他们说“我们两个人难道还顾惜--死吗？不过死也应当有礼节，要和我们的主人告别一下再死罢了”于是向先生下拜，并且告辞说“我们能够给您.打扫黄泉之下的路了！”竟欣然受刃而死王之纲又对先生说“你难道还有什么辜负别人的吗？坚持正义而死虽然也很好，可为什么固执到这种程度呢”先生说“我辜负什么？辜负我的国君罢了一个计划都没有进献实行就束手就擒，和奴婢有什么区别呢，又用这个来交换节烈的名声，我耻笑古今以来那些遵循旧例而辜负节义的人，所以感到羞耻，不再说什么了”于是在泰宁的杉津被杀泰宁诸生谢韩在郊外的杉窝山埋葬了他的骸骨，墓碑上题写“画网巾先生之墓”每年到坟墓祭奠的人不断

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；B.会向周围的食虫族们群发静悄悄的化学求救信号C.周围的食虫族们会静悄悄地群发化学求救信号D.会静悄悄地向周围的食虫族们群发化学求救信号

3.依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是A.居安思危狼吞虎咽后顾之忧猝不及防B.居安思危大快朵颐燃眉之急措手不及猝不及防C.未雨绸缪狼吞虎咽燃眉之急措手不及D.未雨绸缪大快朵颐后顾之忧

3.补写出下列句子中的空缺部分两句以《诗经》为例提出1司马迁的《报任安书》中，“了“发愤著书”的观点2从苏轼的《石钟山记》我们可以得到一个启示治学做事要有严谨的态度,，»的态度是不可取的3辛弃疾《青玉案•元夕》中描写女子盛装观灯情态的两句词是“_________________________O

4.依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是2019年是五四运动100周年，从五四运动到中国特色社会主义新时代，历经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃身处新时代，奋进新征程,广大青年必将在△的新时代里△,当代青年想要有所建树，就应该△地投身伟大理想,迈稳步子、夯实根基，这样才能攻坚克难，A.大有可为大有作为壮心不已马到成功B.大有作为大有可为矢志不渝玉汝于成C.大有可为大有作为矢志不渝玉汝于成D.大有作为大有可为壮心不已马到成功

5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题梅花张道洽行尽荒林一径苔，竹梢深处数枝开绝知南雪羞相并，欲嫁东风耻自媒无主野桥随月管，有根寒谷也春回醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落来

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌首联描写了梅花生长的环境一一竹林深处，“一径苔”写出人迹罕至之感B.颔联用拟人手法，写它羞于与向阳之雪为伍，耻于向东风自荐，表现其孤高傲岸的品格C.颈联写梅花不管是长在野桥边还是长在深谷中，都是自生自灭，写出了它的疏野不羁D.诗人咏梅，既是赞美梅花，也是托物言志，表达了对美好情操的向往之情

2.诗歌的尾联说“只恐忽吹花落来，你是怎样理解“只恐”的含义的？请结合诗句分析尾联表达了诗人怎样的情感？

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分（只选三小题）

（1），怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心（屈原《离骚》）

（2）去来江口守空船，o夜深忽梦少年事，o（白居易《琵琶行》）

（3）秦爱纷奢，o,用之如泥沙！（杜牧（阿房宫赋））

（4）白露横江，水光接天,o（苏轼《赤壁赋》）

7.阅读下面的文字，完成下列小题对话开放的时代，予人机会和平台《中国青年》以自己的经验为例，你觉得能够取得今天的成就，最重要的内部和外部因素分别是什么？施鹏每个科研人员，每个从事科研这条路的青年，从内心来讲，其实都有一颗追求卓越的心，而且他们也都会非常努力地去奋斗但是最后可能大家走的路不一样，看到的结果也不一样，那么我觉得最重要的一点就是要有一个机会和平台，以及自己对于要做的事情的判断判断和选择其实是非常重要的，再加上合适的外部力量，我觉得这个可能就是真正影响成功的因素我读研究生的时候选择的是西部，从国外回来的时候，我又一次选择了西部当时从厦门来到昆明读研究生的时候，很多人都不能理解其实我觉得，从生物多样性的角度来说，云南省这个动植物王国给了我非常大的一个平台和资源从国外回来的时候，当时像复旦、中山大学等这些学校，都给了我offer,但是我都没有去我觉得，每个人都要去做自己，做一些有特色的东西，做自己喜欢的东西，这样才有利于年轻人的成长另外一点，就是现在西部的人才流失很多，成长非常困难但是从国家的角度来说，西部发展又需要有很多人才，所以，我想在这里呼吁，给西部青年更多的支持这种支持主要是政策上面的支持和倾斜，这样的话，年轻人可以有更多机会，去做出一些成绩《中国青年》精神对于外物的影响也是很重要的因素之一，在你的成长过程中，精神的滋养起到了什么作用？你从哪里获得精神上的滋养和动力？施鹏说句实在话，做科研主要有几个目的，第一个目的就是解决自己好奇心的过程，第二个就是显示你比别人更加聪明、你比别人更加能干的一个过程……其实做科研是很辛苦的，如果从性价比来说的话，它是非常非常低的一个事情那么在这个过程当中只有兴趣爱好和获得的这些一点一滴的小成绩才能帮助你，让你一步一步地走向成功每个人的成长都需要感恩，我最难忘的人是我的导师，在国内是张亚平院士，在国外是美国密西根大学的张建之教授，我现在所取得的学术上的成果，都得益于他们两个人他们不仅仅是在学术上给予我具体帮助，更用在为人处事、对待科学上的严谨态度影响了我，我想，这种态度是真正精神上的东西，是真正能够让你受益终生的《中国青年》在你的成长过程中，受到过哪些环境的阻力？是如何去克服的？施鹏所谓的阻力，现在看来，当时可能还觉得是困难，但是现在返回头来看的话,我觉得一个人的成长，压力磨练是必不可少的，所以很多时候，只要你心中有一种兴趣和执着精神的话，我觉得那些阻力其实都不是不可克服的东西《中国青年》从你的观察来看，对于今天的年轻人来讲，想要成长、成才，还需要社会提供哪些助力？施鹏我觉得一个社会对于人才的成长，首先第一点，有一个宽容失败、鼓励成长的态度我们不需要在个人有点成绩的时候，就把他吹捧成英雄，也不要在他有一点点过失的时候，一下子就打到“十八层地狱”，社会要有宽容的态度，给年轻人更多的空间、更多地容忍他们失败第二点就是，青年人才的成长有规律，不要去拔苗助长，也不要去做有了机会却不给青年人的事情此外，我们也还需要有保障制度现在的青年人首先是社会中的人,青年人基本是上有老下有小，都面临着小孩上学、老人就医等现实问题，那么在这些方面多做一些工作，有一些比较好的社会保障制度，我觉得有助于他们减轻负担、专心工作我们国家在创新性上，其实还有很多不足，所以，就一定要从机制上考虑，不要有太多功利的东西，不然的话就会逼着年轻人去发文章，去拿“帽子”，这看着好像成功了，但是大家其实都忘了，我们真正要的是提高整个社会的创新能力（相关链接）施鹏，生于1973年，中国科学院昆明动物研究所副所长、遗传资源与进化国家重点实验室主任，进化与功能基因组学科组负责人1996年毕业于厦门大学生化专业，2004年获中科院昆明动物研究所理学博士学位后赴美国密歇根大学生态与进化生物学系做博士后研究，又在德国人类营养研究所分子遗传系担任研究员2008年，施鹏入选中科院“百人计划引进回国2013年获得国家杰出青年基金，其“动物适应性进化的分子机制”获云南省自然科学奖一等奖；2014年获科技部“中青年科技创新领军人才”，中科院“王宽诚西部学者突出贡献奖”；2016年入选第二批国家“万人计划”领军人才；2017年入选人社部“国家百千万人才”（摘编自郝志舟《每个人都应有一颗追求卓越的心》

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.施鹏认为，青年人要做自己，做一些有特色的东西，做自己喜欢的东西，克服阻力,不断成长B.对于科研人员来说，机会和平台非常重要施鹏从国外回来，拒绝了名校的offer.选择了西部的原因是云南省为他提供了很好的研究条件C.施鹏认为，做科研很辛苦，性价比不高，科研人员要有科研兴趣和执着精神，要懂得感恩，也要继承前辈的优秀品质D.施鹏认为，从事科研的青年都有一颗追求卓越、努力奋斗的心，国家应为他们提供一个宽松的成长环境，为年轻人创造机会并解决他们的后顾之忧，而不要过多地干预

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.人物专访的对象一般要有鲜明的特点，施鹏读研选择西部，从国外回来拒绝名校的offer,依然选择西部并取得成功，显示了与众不同的个性特征B.人物专访的提问忌过大过空，本文提问则突出了受访者的主体地位，提问的方向也非常明确，即青年人成功的因素是什么C.本专访从施鹏本人成功的经验入手，由此扩展到青年人成长成才需要具备的条件，提问步步深入，层次分明，达到了为广大青年提供借鉴的目的D.访谈的落脚点是国家和社会如何为青年人的成长成才提供助力，说明宽容的态度、健全的机制对于青年的成长成才更为重要，也使访谈具有更广泛的社会意义

3.青年是国家的栋梁，民族的希望你认为当代青年科研工作者成功的因素有哪些？请结合材料作答

8.阅读下面的文字，完成下面小题材料一近年来，宋代文学研究的突破与创新多集中于诗、文、笔记等以往关注较少的文体领域，而传统的词学研究则相对较为沉寂在此背景下，马里扬《内美的镶边——宋词的文本形态与历史考证》一书的出版，可谓为宋词研究的拓展与深化提供了珍贵的尝试作者对其研究有着非常自觉的反省，以“内美的镶边这一巧妙譬喻为其工作定位所谓“内美”，盖指词之为词的文体特性深入阐明这一点固为词学研究的根本要旨，然而作者自谓本书的研究并不直接探索“内美”，而将先从“镶边”的工作做起所谓“镶边”，作者借用高友工《美典中国文学研究论集》一书中的“外缘研究”概念加以阐发，谓其为对与宋词文体特质相关的外缘因素之考察，但又与以文献、历史考证本身为目的的“外部研究”有所不同“外部研究，侧重于文献的整理与作家生平及作品背景的查考，而外缘研究则是在文学本体研究之内的，也可以说是文学的历史与文化的批评，不是单纯的文献与历史的研究”，其意图在于“借助文献学或历史学的方法，要来进入对文本的文学特性的研究”0虽以对宋词“内美”的关怀为底色，然而占据本书主体并最能体现作者研究功力的部分，仍是大量扎实、细腻甚至趋于烦琐的实证性考据工作书中所呈现的判断与观点,皆建立在对诸如“犯曲”结构与文辞格式、王安石文集编撰、苏轼与杨绘之交往、晏几道歌词“投赠”事件等具体问题的辨析之上在直接材料有限、史实面目不清的情况下,作者在茫茫史料间钩沉爬梳，如农民耕种般对一手文献材料一寸一寸地耐心耕耘，遂使史料间的隐晦联系逐渐显影，模糊的历史事件有了较为清晰的轮廓尤令人敬佩的是，虽以深厚的考证功力见长，作者呈现于书中的学术探索却不止于此在作者看来，实证性的考据工作，应当通向对文学本质问题的揭示与阐明“我们认为，古典文学研究当中的考证本身，恐怕不只是一种态度、方式与基础，或者应该本就是一种批评”正如作者反复所言的，“我们的目的是希望就此去理解文本特质所具有的内在境界——这应该是极其阔大深广的”“文学作品的内在境界，则是具备有无限的可能，历史的考证不过是通向它的一种进路”这样一种以历史文化考证作为文学批评的研究方法，可用作者后记中所言的“词外求词”予以概括“研究宋词，恐怕至少应该关注也算是词外的两个传统:一个是士大夫的文学传统，一个是诗乐的文化传统脱离了前者，宋就没有着落；脱离了后者，词就等同于‘辞藻之辞”本书所实践的外缘研究，正是通过将“词外”的文化传统尽可能充分地纳入对词体本身的观照中，展示宋词之“内美”所具有的深邃旷远的内涵（摘编自《词外求词，展示宋词的内在之美》）材料二宋词是词艺术的发展高峰《中国文学史》指出“繁华的都市生活，滋生了各类以娱乐为目的的文艺形式，说话、杂剧、影剧、傀儡戏、诸宫调等艺术迅速兴起和发展，而词则成为宋代最引人注目的文学样式”同时，宋代唱词业十分发达，唱词表演和消费广泛存在于茶馆、酒肆、勾栏瓦肆等商业性场所，职业唱词人数众多，分布范围很户众所周知，宋代文人词的发展既是一个“诗化”的过程，也是一个“雅化”的过程早期的文人词，如李白、白居易的词作，都自觉不自觉地用文人的话语来仿效民间的词调，在词中蕴含了文人的思想情趣宋代文人更是常将诗的创作规范嫁接到词的创作之中，从而实现词的“诗化”同时，又往往用作诗的话语体系来作词，从而实现词的“雅化”不过，这些文人o词一般并不适合民间演唱，尤其不适合商业演出就美学产业而言，一首词在市场上要获得听众认可，必须反映主要目标受众——市民阶层的自身生活,体现市民阶层的情感需求和审美追求一般文人词由于不适合商业演出、不具商品属性，被排斥在美学产业之外，而不讲究措辞雅致和结构精妙，但贴近市民生活、俚俗风趣、追求柔美听觉效果的词作反而能够在市场上广泛流行不过，并非所有宋代文人皆抛弃了词本身“俗”的底色，例如欧阳修、周邦彦等的一些词作这些词作无论在创作时是否以商业演出为目的，从传播路径来看，演唱这些词主要是唱词业的商业行为，因而这些词具有了商品属性同时，宋代文人词之外还存在着众多民间词作基于市场特质分析，宋代民间词主要用于唱词业的商业演出，是市场上的流行商品（摘编自尚光一《美学产业视域中的宋代文学审美俗趣》）材料三词是我国古典诗歌的主要形式之一，词是曲子词的简称，最初是配乐的歌词词在发展的初期，普遍被视为“小道”不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体

①之说这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的北宋前期，《花间》、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识这表现在，首先，他要突破传统，自成一家其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学,到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学偏离了这一传统，或者使得这一传统变味,显然不能为词坛的多数人接受尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的加工，从而保证这一文体的特殊性看似相反，实则相成苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而不断在后世得到回应（注）

①尊体:指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”

1.下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.相对于传统的词学研究而言，近年来宋代文学研究在诗、文、笔记等领域成果更多B.虽然“内美”是词学研究的要旨，但是在宋词研究中应借助外部因素间接探索它C.外部研究和外缘研究侧重点不同，后者的研究意图是要进入对文本的文学特性的研究D.古典文学研究当中的“考证”，是一种态度、方式与基础，也是一种批评

2.依据材料中的相关内容，下列推断不正确的一项是（）A.苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价B.苏、李的尊体论，不断在后世得到回应，可以推想，它们会在拓展主题和遵守音律两个方面不断互补C.进人南宋以后，李清照由于有了国破家亡的惨痛经历，其词作内容转为深沉，但依然保持了音律之美D.超越传统词风是“破”，超越新兴词风是“立，由于创作上的争强好胜，苏轼“立”的成就远远大于“破”

3.下列对三则材料的相关分析，不正确的一项是（）A.三则材料虽从不同角度论述了对于宋词的探究，但有一点是相同的，都肯定了宋词在中国文学发展史上的重要地位B.材料一通过论述告诉读者，要了解宋词，走进宋词的世界，就要去做大量扎实、细腻的实证性的考据工作，阐明文学本质C.材料一论述了马里扬所著书籍的学术价值、出版背景、意义、研究方法等，为宋词研究的拓展与深化提供了重要的依据D.材料三论述了词的发展,词最初是配乐的歌词，主要以娱乐为目的，被视为“小道”，。