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文本内容:
4.师小结人与动物不同，人可以创造各行方面的不面的不同之处种人造物来满足自身的需求同人工世界是人类创造出来的世界，是由人类智慧和劳动创造出来的事物组成的板书课题《人工世界》学生观察图以饮食作为认识
一、人与动物饮食的不同片并积极回人工世界的切入
1.图片展示人的饮食与动物的饮食方面的答问题点，能够调动学不同场景，引起学生的兴趣和好饮食的不奇心生丰富的感受
2.提出问题你们知道人与动物在饮食方面有哪些不同吗？为什么会有这些不同？
3.讨论引导学生思考这些不同是如何影响人与动物的生存和发展的1食物来源引导学生思考人与动物的食物来源有何不同例如，人的食物主要来源于农作物、家禽家畜等，而动物的食物则主要来源于讲授新课野生动植物2食物种类讨论人与动物的食物种类有何不同例如，人的食物种类丰富多样，包括蔬菜、水果、肉类、谷物等，而动物的食物种类则相对单一，如某些肉食动物主要吃肉类3食物加工:探讨人与动物在食物加工方面的不同例如人们会使用烹饪方法和工具加工食物，使其更美味、易于消化，而动物则主要吃生食，未经加工
4.说一说与人的饮食相关的人造物1处理和烹饪食物的厨房用具，如刀具、砧板、锅碗瓢盆等
（2）用于保存和运输食品的包装，如塑料袋、纸盒、罐头等
（3）各种调味品，如盐、糖、酱油、醋等
（4）用于取食的餐具，如筷子、叉子、勺子等
（5）各种加工食品，如罐头、冷冻食品、即食食品等
（6）用于盛装饮料的容器，如杯子、瓶子、易拉罐等
（7）各种现代烹饪设备，如烤箱、微波炉、电饭煲等
二、人与动物出行方式的不同学生认真跟通过比较可以
1.说一说人的出行方式与动物的出行方式随教师的讲引出大量的人有什么不同？解并积极回造物，体现出人人类的出行通常依赖于各种交通工具如自答问题类运用智慧和行车、汽车、火车、飞机等这些交通工具不仅创造力,促进人提高了人类的出行速度，还扩大了出行范围，使工世界的进步人们能够更方便地到达目的地而动物的出行则主要依赖于它们的身体结构，如腿、翅膀等，没有使用额外的工具
2.说一说与人的出行方式相关的人造物
（1）交通设施类，如红绿灯、护栏、路灯、反光带、停车场、信号控制系统等
（2）导航和通信设备类，如北斗卫星导航系统、手机导航应用等
（3）安全设备类，如安全带、头盔、反光背心、手电筒等4辅助设备类，如轮椅、婴儿车、行李箱、背包等
三、人与动物防暑御寒方式的不同学生认真跟在防暑御寒方
1.区分人与动物防暑御寒方式的不同随教师的讲式上，人与动物
2.人用于防暑御寒的人造物解并积极回之间差异巨大，1衣物及床上用品，如羽绒服、毛衣、答问题这是认识人工棉被、电热毯等；取暖设备包括火炉、暖风世界的重要窗机、电暖器等口也体现了人2防暑人造物有各种防晒用品，如遮类为适应和改阳帽、太阳镜、防晒霜等；造环境所做出3降温设备有空调、电风扇、冷风机的努力等；还有各种冷饮、凉席凉垫也用于防暑降温
四、人与动物住所的不同
1.观看视频一一人类建造摩天大楼学生观看视住也是人与动
2.说一说人的住所与动物的住所有什么频并积极回物生活方式的不同答问题重要方面，两者
3.分人的住所与动物的住所有什么不同之间差异巨大，
4.说一说与人的住所相关的人造物同样是认识人1人在建造房屋时要使用各种工具、工世界的重要设备和材料，如砖石、木材、钢筋、混凝土、窗口，也体现出玻璃、保温材料等；人工世界中技2锤子、螺丝刀、扳手等手TT具用于术与T程的贡基础的施工和安装，电钻、电锯、砂轮机等献电动工具可以提高施工效率；3起重机、挖掘机、混凝土搅拌机、推土机等重型机械用于大型项目的土建工程归纳小结人与动物在衣食住行方面都有不同之处人与动物的生活方式不同从而创造出各种人造物各种各样的人造物构成了人工世界，让我们的生活多姿多彩通过学习我们懂得了学生反思自通过总结与反
1.通过观看视频知道了人与动物不同，人己在本课中思，巩固所学知可以创造各种人造物来满足自身的需求的收获和不识，提升学生的课堂小结
2.通过深入学习和对比，我们能准确地区足，提出改进自主阅读能力和建议科学素养分人与动物衣食住行方面的不同之处
3.知道了各种各样的人造物构成了人工世界
1.人与动物饮食的不同明确教学内容学习、记忆及
2.人与动物出行方式的不同勾画知识点及重点和难点板书
3.人与动物防暑御寒方式的不同
4.人与动物住所的不同成功之处
1.通过情境创设，成功激发了学生的兴趣，使他们积极参与课堂活动
2.通过观察和讨论，学生初步认识了各种人工物品及其功能，培养了他们的观察和描述能力
3.通过观看视频和分组讨论，学生深入了解了房屋建造的过程，培养了他们教学反思的合作学习能力和逻辑思维能力
4.通过动手实践，学生亲身体验了人工物品的创造过程，培养了他们的动手能力和创新精神不足之处
1.部分学生在分组讨论中参与度不高，需要进一步调动他们的积极性
2.个别学生在制作手工模型时遇到了困难，需要更多的指导和帮助
3.课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的作品，可以在课后给予更多展示机会
4.个别学生对人工物品的创造过程理解不够深入，需要在后续教学中加强相关知识的讲解和实践。
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