重庆西南大学附属中学校2023-2024学年高三语文第一学期期末质量检测模拟试题含解析

重庆西南大学附属中学校2023-2024学年高三语文第一学期期末质量检测模拟试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的文字，完成各题观察中国经济的一扇新窗日前，国家统计局对外发布，2015年-2017年我国经济发展新动能指数分别为

123.

5、

156.

7、

210.1,分别比上年增长

23.5%、

26.9%和

34.1%经济发展新动能指数逐年攀升，意味着中国经济发展新动能正加速发展壮大新动能是什么？普通人也并不陌生它是奔驰于街巷的新能源汽车，劲舞于戈壁的风力叶片；是手机轻点就及时递达的高铁外卖，电商超市里现买现做的海鲜大餐；是远在千里的智慧工厂，也是近在身边的共享经济；它是“云”端的服务、“网”上的便捷,是新产业新业态新商业模式迸发的汩汩智慧，更是观察当代中国经济的一扇新窗在过去相当长一段时间内，告别短缺是中国经济的主旋律，工业产量是观察中国经济的重要窗口以钢产量为例，1989年，6000万吨钢产量令多少中国人夜不能寐；1996年，“亿吨钢铁壮国威”更成为媒体热词然而，2015年，当我们拥有12亿吨钢铁产能的时候，却陷入了“钢铁沦为白菜价的窘境，钢铁去产能还成了“国家任务”那么这一年，中国经济撞上“冰山”了吗？这一年，中国经济不仅一如既往稳中向好，对外货物贸易总额还稳居世界首位，全国居民人均可支配收入增速跑赢人均CDP增速！可见，告别短缺之后，再以传统工业品产量去衡量中国经济的冷热，是不合时宜的不仅是传统工业品产量，不少传统指标都难以全面反映当今中国的经济活力，亟须新动能指数来“拾遗补缺”铁路货运量与工业用电量，曾被视为中国经济“晴雨表”过去几年，当这两个指标迅速下行时，也有人高呼“中国经济即将硬着陆”然而，他们忽略了，我国服务业占GDP比重及对经济增长的贡献率已然超过第二产业中国旧动力高速扩张期已经过去，新动能正成为支撑中国经济向好不可忽视的力量数据显示，2017年全国“三新”经济增加值近13万亿元，相当于GDP的比重为

15.7%新动能o无疑是缓解经济下行压力、推动高质量发展的重要动力不仅如此，当我们打开新动能指标这扇新窗，就会发现一个别开生面的活力中国夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

8.阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称，这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州，不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钾足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题

（1）结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法（不少于150字）

（2）结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料（不少于150字）

9.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外先辈们敬粮食若神明，不容丝毫亵渎粮食有生命，也有灵性，吃饭不只是得口舌之快，还是生命与生命的相遇，人们咀嚼粮食也是咀嚼时光人与粮食同行，有辛苦,有温暖，有感恩，有敬畏参考答案

1、

1.A

2.B

3.C【解析】【分析】

1.试题分析本题考查筛选并整合文中的信息的能力解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差别A项，“已飞速壮大”错误，原文是“正加速”；B项，”是衡量当代中国经济状况的，晴雨表，”原文无据，夸大了作用；C项，”将成为支撑中国经济发展不可忽视的力量”一句有误，原文是“正成为”故选A项

2.试题分析本题考查分析论点、论据和论证方法答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，文章论证的观点是新动能是观察当代中国经济的一扇新窗故选B项

3.试题分析本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案C项，“不合时宜”的不是“经济发展模式”，“也许会被淘汰”原文无据原文“告别短缺之后，再以传统工业品产量去衡量中国经济的冷热，是不合时宜的故选C项【点睛】解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题

2、

1.C

2.A

3.D【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等A项，是在“强调二者的协调和谐”的基础上，突出人因素；B项，儒学不是“人学”，是“对儒学的研究”可称之为“人学”；D项，应是东汉元帝时故选C

2.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法本题中，A项，”通过与古希腊文明的对比”错误，没有与古希腊进行对比，只论述了东方中华文明的起源故选Ao

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题要辨明检索区间，确定对应语句,联系上下文体会本题中，D项，“既有国家民族的需要，又有理论支撑的需要”逻辑关系错误，理论支撑是国家统一的需要，“大一统”思想本身就属于理论范畴故选D【点睛】一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点.论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等

3、

1.D

2.B

3.自信心来自防控措施在加强；来自党员干部在危机面前发挥的先锋模范作用；来自中国快速形成了一体联动、联防联控的局面；来自全国数亿人全面尝试“在线办公”【解析】

1.本题考查信息的筛选和分析比较的能力说得通俗一些，就是“找”和“比”两种做法一般说来分两步走第一步，阅读题干和选项要一字一句地读，找出考查的信息和设置题目的角度然后结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，画出与选项有关的信息第二步，比较选项和与选项有关的文中信息必须掌握设置干扰项的方式，找准原文的关键词句，细心与题干对照一般从以下几个方面认真比对

①是否程度深浅、范围大小混淆；

②是否偶然、必然混淆；

③是否指代混淆，是否主客颠倒，是否偷换概念；

④是否现实和设想混淆；

⑤是否肯定和否定、主要和次要关系混淆，是否无中生有；

⑥是否条件和结果、原因和结果的关系颠倒本题D项表述错误，原文是说“数字化创建或改造的起点是消费场景，但数字化深入的方向是通过智能化的供应链，借助数据、算法、产品、技术和经验服务于社会各个领域换言之，全新数字化的供应链网络不仅仅是“物流”，它将向前伸入到终端需求方，向后融入设计和生产制造环节，实现全链路数字化、智能化管理，准确预测需求、提升各环节确定性，让供应链形成各节点近乎实时互相感知的一张神经网络”故选D

2.本题考查对文中相关内容的概括分析能力做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨本题B项，“市民不得离开武汉”错误，原文是说“无特殊原因，市民不要离开武汉”，漏掉限制成分“无特殊原因”，选项表述绝对故选B

3.本题考查提取、筛选、整合信息的能力信息筛选类题目解答时一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案本题要求”结合上述材料，谈一谈总书记在系列讲话中所提到的有信心、有能力打赢这场疫情防控阻击战’的自信心来自哪些方面“从材料一“公众能很明显地感受到,疫情发布在提速，防控措施也在加强……”可以看出，自信心来自防控措施在加强；从材料二”在这个时候,我们就是要把长期培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来我们的党员干部在危机面前尤其要发挥先锋模范作用，引领大家增强必胜的信心,打赢这场硬仗！”可以看出，自信心来自党员干部在危机面前发挥的先锋模范作用；从材料三“中国快速形成一体联动、联防联控的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和充沛能力”可以看出，自信心来自中国快速形成了一体联动、联防联控的局面;从材料四“从2月初开始，全国数亿人第一次全面尝试“在线办公”，许多企业第一次真正体会到通过数字化工具进行远程协作的价值”可以看出，自信心来自全国数亿人全面尝试“在线办公”据此概括即可【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法,暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点）,是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

4、

1.B

2.D

3.D

4.

①这家富人认为儿子很聪明，却对邻居老人起了疑心

②游说进言的人能不触动君主的逆鳞，就差不多（成功）了

5.关其思和邻人之父

6.【相关启示、观点】郑武公伐胡进言者要考虑自己的地位和处境，不要触及听者所刻意隐匿之事智子疑邻进言者要考虑自己的身份，要注意自己和听者关系的远近弥子瑕失宠进言者要注意听者的主观爱憎，以及这种爱憎的前后变化【解析】

1.试题分析题干要求选出“下列句子中，加点词语的解释不正确的一项，这是考查文言实词的意思和用法考生应结合语境，运用语法知识，联系课内和成语来辨析B项，“所说阴为厚利而显为名高者也”，“显”理解为“显赫”错误；从这句话的语境来看，“阴为厚利”和“显为名高”结构一致，故“阴”与“显”两词的意思相关或相反，“阴”意思是“暗中”，“显”应为“表面”故选B

2.试题分析题干要求选出“下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组”，这是考查虚词的意思和用法考生应结合虚词在句中的位置和前后词语的词性来辨析D项，两个“见”都表被动A项，第一个“以”，介词，用；第二个“以，因为B项，第一个“而”表转折；第二个“而”表顺承C项，第一个“因”，于是就；第二个“因”介词，借助故选D

3.试题分析题干要求选出“下列对文中语句的解释，不正确的一项“，这是考查学生翻译文言文的能力D项，“故有爱于主，则智当而加亲”，这句话的关键点如下“于”表被动，被君主宠爱；“智当”，才智恰当；“加亲”，更加亲近这句话的译文是“所以被君主宠爱时，才智就显得恰当而更受亲近”选项不但把句式翻译错误,同时也曲解了实词故选D

4.试题分析本题考查学生的文言文翻译能力拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法，逐字进行翻译第一句中，“智”，形容词意动，认为聪明；“而”表转折；“疑”，对……起了疑心第二句中，“说者”，游说的人；“婴”，动词，触动；“人主”，君主；“则”，就；“几”，差不多点睛文言文翻译的技巧如下字字落实；直译为主，意译为辅要识别并重点译好得分点，重要的文言实词（尤其是一词多义和古今异义词）；重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）；文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）；文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，特别是词类活用）要做到文从句顺综上所述，文言文翻译的基本要求有三一要字字落实，二要抓得分点，三要文从句顺这三点必须做到

5.试题分析题干问的是“第五段中此二人说者皆当矣”要求指出这“二人”是谁先到第五段找到这句话，然后到前面找出这两个人第三段和第四段讲了两件事,考生要到其中找出两个“说者”，且一个是“厚者为戮”，一个是“薄者见疑”，前者是第三段中的“关其思”，因为第三段说到“武公怒而戮之”；后者是第四段中的“邻人之父”，因为第四段说的是“而疑邻人之父”

6.试题分析题干问的是“上文三个寓言故事对游说进言的人有何启示？请选择其中一个简要概括，并加以评价“，这是考查学生对文中事件做出评价先概括文中三个寓言故事中人物的表现以及各自的结果，然后进行概括和评价第一件事是郑武公伐胡,郑武公的目的是“欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意”，而关其思也回答“胡”，他没有考虑自己的地位，直接把君主心中刻意隐匿的事情说了出来,；第二件事是智子疑邻，邻人之父忽略了自己和听者之间关系的亲疏；第三件事是弥子瑕失宠，他没有注意听者的主观爱憎忽略情绪的变化参考译文大凡进说的困难在于了解进说对象的心理，以便用我的说法适应他进说对象想要追求美名的，却用厚利去说服他，就会显得节操低下而得到卑贱待遇，必然受到抛弃和疏远进说对象想要追求厚利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，必定不会被接受和录用进说对象暗地追求原利而表面追求美名的，用美名向他进说，他就会表面上录用而实际上疏远进说者；用厚利向他进说，他就会暗地采纳进说者的主张而表面疏远进说者这是不能不明察的事情因保密而成功，谈话因泄密而失败未必进说者本人泄露了机密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险从前郑武公想讨伐胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国君主来使他快乐然后问群臣“我想用兵，哪个国家可以讨伐？”大夫关其思回答说“胡国可以讨伐”武公发怒而杀了他，说“胡国是兄弟国家，你说讨伐它，是何道理？”胡国君主听说了，认为郑国和自己友好，于是不再防备郑国郑国偷袭了胡国，攻占了它宋国有个富人，下雨把墙淋塌了，他儿子说“不修的话，必将有盗贼来偷”邻居的老人也这么说到了晚上，果然有大量财物被窃这家富人认为儿子很聪明，却对邻居老人起了疑心关其思和这位老人的话都恰当，而重的被杀，轻的被怀疑；那么，不是了解情况有困难，而是处理所了解的情况很困难因此，绕朝的话本是对的，但他在晋国被看成圣人，在秦国却遭杀害，这是不可不注意的从前弥子瑕曾受到卫国国君的宠信卫国法令规定，私自驾驭国君车子的，论罪要处以刖刑弥子瑕母亲病了，有人抄近路连夜通知弥子瑕，弥子瑕假托君命驾驭君车而出卫君听说后，却认为他德行好，说“真孝顺啊！为了母亲的缘故，忘了自己会犯别罪”另一天，他和卫君在果园游览，吃桃子觉得甜，没有吃完，就把剩下的半个给卫君吃卫君说“多么爱我啊！不顾自己口味来给我吃”等到弥子瑕色衰爱弛时，得罪了卫君，卫君说“这人本来就曾假托君命私自驾驭我的车子，又曾经把吃剩的桃子给我吃”所以，虽然弥子瑕的行为和当初并没两样，但先前称贤、后来获罪的原因，是卫君的爱憎有了变化所以被君主宠爱时，才智就显得恰当而更受亲近；被君主憎恶时，才智就显得不恰当，遭到谴责而更被疏远所以谏说谈论的人不可不察看君主的爱憎，然后进说龙作为一种动物，驯服时可以戏弄着骑它；但它喉下有一尺来长的逆鳞，假使有人动它的话，就一定会受到伤害君主也有逆鳞，进说者能不触动君主的逆鳞，就差不多了

5、

1.D

2.D

3.“金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲

4.最后几句，把流逝的历史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考“不过”“而”的语气表明稻束的精神超越了历史,这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂【解析】

1.本题考查学生分析诗歌内容的基本能力解答时，要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感A项，“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束”一个特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就它给人的印象主要是视觉上的,但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰当的B项，解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择C项，诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束，所以，C项也不能作为选项D项，把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，C项也不例外它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容这是诗人在上文描述基础上的议论，通过句子中的“而”可以读出前后是“对比”，是诗人对眼前景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者一个无限想象的空间故选D

2.本题考查学生赏析诗歌主旨和结构的概括和归纳能力解答时，要在阅读全诗的基础上，对各选项涉及的对诗歌的题目、意象、技巧、主题的鉴赏内容做理解A项，指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的B项，考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的C项，在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当的:说“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味,不难理解“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来D项，理解有误它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项故选D

3.本题考查对诗歌意象内涵的理解能力解答时，要了解诗文大意，抓住关键词，把握内容间的联系，体会感情表达诗歌开篇写站在秋天田野里的“金黄的稻束”，接着通过“我想起……我看见”，从“稻束”联想到母亲和哪“皱了的美丽的脸”，把秋的收获与其创造者、孕育者一一母亲的形象联系起来，交织着对母亲坚韧、伟大、无私的赞扬和对时间流逝的无奈诗歌将“金黄的稻束”和人物形象相联系，金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的母亲想起无数个疲倦的母亲”这些诗句中看出诗人用金黄的稻束这一形象来表达自己对劳动的母亲的赞美另外，“金黄的稻束，“金黄”是成熟的稻束的颜色，修饰“稻束”，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感，触动人的情思金黄的稻束，在诗中有深邃的意蕴,它是收获的象征，它是母亲的象征，诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象，通过意象，诗人启发人们重新思考平凡与伟大的关系

4.本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义“静默静默历史也不过是脚下一条流去的小河而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”诗歌的最后几句，把历史比做一条长河，而母亲就是站在河边守护小河的保护神，诗人在景象描写和联想思索之后，告诉读者金黄的稻束，是静默的母亲的形象，在秋天的田野里低头沉思,在这默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，也就是说，这个肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，在一片收割后的田野的映衬下，超越时空超越了历史的进程而具有了永恒性而“静默”是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗人回溯了历史，发现了雕像是人类思想的一个结晶可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思

6、曲罢曾教善才服然后知生于忧患隰则有泮扈江离与辟芷兮以手抚膺坐长叹望帝春心托杜鹃人而无信无情未必真豪杰【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“善才”（句中指精通音乐的艺人）“隰”“泮”“扈”“江离”“辟芷”“抚膺”（“膺”指的是胸膛，下面是“月”旁）“杜鹃”“望帝”“豪杰”等字在语境中的意思和字形的正确书写【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼

7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》这里是日均注册近

5.3万户市场主体、一年诞生800家科技企业孵化器的创业热土；这里也是一天运输1亿件快递、一年产生

29.2万亿元电子商务平台交易额的网络大国；这里更是技术市场成交合同金额突破万亿元大关，研发投入强度超过欧盟15个初创国家平均水平的创新中国新动能源源不断地涌流，将为我国实现高质量发展做出更多贡献O回顾改革开放40年，将所有指数拼凑起一条上升的时间线，就是我国一部转型升级的“时间简史”，每一个指标都透露着奋斗者的精彩，也预示着中国经济无可限量的未来（《人民日报》2018年11月28日09版）

1.下列关于原文内容的理解，正确的一项是（）A.据日前国家统计局发布的消息来看，近几年来，我国经济发展新动能已飞速壮大B.新产业新业态新商业模式下的中国新动能，是衡量当代中国经济状况的“晴雨表”C.中国旧动力高速扩张期过去之后，新动能将成为支撑中国经济发展不可忽视的力量D.改革开放政策的实施，促进了中国的转型升级，预示着中国经济的前景将更加光明

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章运用了数据分析法来证明观点，切中了经济发展这一领域的要领，使得全文具有了胜于雄辩的说服力B.文章通过对比，论证了只有完成由传统工业到新动能模式的转型升级，中国经济才有无可限量的未来这一观点C.文章第二段以描述的方式呈现新动能现状，使读者对新动能有真观具体的了解，但这种方式又有别于下定义D.文章论证分析理性而客观，但字里行间也传达出作者对改革开放40年来我国取得的巨大经济成就的自豪感

3.下列关于原文内容的分析与推断，不正确的一项是（）A.经济发展新动能指数逐年攀升，使我们看到了奋斗者的精彩与一个更具活力的中国B.新动能不断涌流，为缓解经济下行压力、推动我国经济高质量发展做出了重要贡献C.告别短缺后，以传统工业品产量来推动经济发展的模式已不合时宜，也许会被淘汰D.打开新动能指标这扇新窗，世界就会发现，这是一个创新的中国，一个智慧的中国

2.阅读下面的文字，完成下面小题

①在抗日战争胜利70周年的阅兵式上，的讲话两次提到5000多年的中华文明他说，“抗日战争胜利捍卫了中华民族5000多年发展的文明成果”“中华民族创造了具有5000多年历史的灿烂文明，也一定能够创造出灿烂的明天”【解析】【详解】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、[例文1]我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期[例文2]但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅措串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】【详解】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一,可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可【点睛】微写作成文注意事项

（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力

（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景,让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高

（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来,就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话

9、例文感恩粮食，感谢光阴人和庄稼比邻而居，共同遵循着大地的契约一块土地养一茬庄稼，养一辈人生命，对于庄稼，是一季；对于人，是一辈子；对于土地，是生生世世一一人和庄稼的历史与记忆，都融汇在泥土里，如同久别重逢的故人，挨挨挤挤地坐着像兄弟，人和庄稼永远不缺话题生老病死，悲欢离合，人的事也是庄稼的事哪怕什么都不说，就默默抽根烟，眼睛和露珠上也一样心有灵犀地星星闪闪人要回家了,不忘抚摸着庄稼，把脉时光，和他们约定好，待到芒种或秋分，就接他们回去祖先造的字、立的规——庄稼，依次念是，庄是禾的家村庄是人的，也是庄稼的太爷说，谷与人本是兄弟，被贬黜乡野，但终要归位的！人也一样于庄稼，这个位是家，在人的村庄里；于人，这个位是冢，在庄稼的乡野里如同历史上那些兄弟，长大后成了冤家，再难聚首这是人性？还是自然的属性？抑或是大地契约的附加条款？庄稼成熟了，也老了，到了回家的时间和人一样，他们抛弃身外物，换个身份,被亲切地唤作“粮食”米良，人良一一你好，我好，大家都好，终于可以与人相濡以沫了爷爷喜欢睡在新收的粮食上，眯着眼，吧嗒吧嗒地抽烟烟火像星辰，发须像草木，肋骨像山川，随呼吸起伏的胸脯像海洋父亲也是，一躺良久他们虔诚、宁静而幸福，恍若去了另一个时空我也躺过，但很快就跳下来一一被粮食珞得腰酸背痛，苦不堪言父亲睥睨我一眼粮食认生！你是城里人，脚底板没一点土，他们当然拿你当外人但我打小和他们一块长大的呀！是发小，虽算不上至交，起码也是故交吧？父亲拿筷子敲我的碗有你这么糟蹋故交的吗？我狡辩不就撒点剩饭嘛，正好喂蛟蚁、家禽父亲气得吹胡子瞪眼你这一一你这，是不尊重、不孝顺！你们城里人呀，就是忘本！像儿时那样，父亲拿过我的碗，把剩饭扒到他碗里他轻缓地嚼着，神色平静，不像在吃饭，倒像在唠家常那些粮食恍若也有生命，父亲敬若神明、祖先，容不得丝毫亵渎原来，吃饭不只是口舌之快，还是生命与生命的相遇父亲咀嚼的是粮食，也是时光春天，阳光打开胚芽的门栓，粮食比人起得更早，更懂得一年之计在于春阳光、雨水、露珠、风、虫鸣、黑夜……这些共同的往事，粮食都一粒粒帮人记着父亲一口口咀嚼，时光一截截后退,从我的童年,到父亲的童年,到爷爷的童年,到人类的童年……一粒粮食，囊括天地，聚日月精华，采天地灵气人食用粮食，也传承了其灵性粮食融入人体，也是阳光、雨露、虫鸣和土香在人生命中的延伸和循环循着血脉，在灵魂深处，每一粒粮食都是一个行走的人；缘着时光，在大地深处，每一个人都是一粒坐禅的粮食与粮食同行辛苦一生，温暖一生，生生不息；感恩一生，敬畏一生，生生不灭【解析】【分析】【详解】本题主要考查写作的能力这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料,概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意本作文题目由两个部分组成，提示语和要求要抓住关键句进行分析【审题】此作文考查话题类材料作文“粮食”，延续了江苏卷传统风格，兼具文学性与思想性,着重强调考生关注日常生活，体悟生活材料前两句话，是关于“粮食”的基本解释,也是作文立意的逻辑起点“粮食”的基本内涵，应该贯穿本次写作始终材料第三句话是对前两句话的引申，目的在于帮助考生开阔视野，拓展思路区别“粮食”与“食物”“美食”等概念粮食更与土地、农业生产方式、自然馈赠联系紧密，而不仅仅是满足口腹之欲材料中的表述看似围绕“粮食”展开，切不可狭义理解为只能写“粮食”写作时可以扩大视野，提升层次材料将“粮食”与“神明”“生命”“时光”挂钩，引导考生表达对粮食的“感恩”和“敬畏”参考立意

（1）粮食与生命赋予粮食饱满的灵魂和生命，以粮食作为隐喻，讴歌像粮食一样生生世世守卫着自己家园的“英雄”

（2）粮食与时光强调人和粮食间的情感联系，人在咀嚼粮食过程中，也有对时光的感慨从咀嚼粮食中获得的闲适恬淡、明亮欢快的心态，扫除时光中的孤独与苦楚，擦拭命运里的阴

（3）粮食与故土叙述人与乡土间的情怀，表达人对故土的依恋之情

（4）粮食与感恩、温暖人与粮食同行,感恩自然，引发对过去乡村宁静生活与美好人情的珍贵回忆

（5）粮食与敬畏体现人对自然馈赠的敬畏与尊重，引发人与自然和谐相处的反思

（6）粮食与人性美孕育着生机和希望的粮食是土地的主人，它们受雨露滋润，得天地精华，世世代代生长在这里,见证了乡土生活的人情冷暖、世态炎凉等行文结构结合材料内容分析，确定主题“粮食一一神明一一敬重”开头可以写粮食本为食用，所谓“敬若神明，不容亵渎”，就是认真地吃，敬重粮食所承载的文化思想然后从不同的角度分析论述，如珍惜食物，是出于对生存资源的忧虑，本质还是人类的自爱；粮食仅通于口腹，要把粮食进行由惜到敬的升华，赋予神性；对粮食的敬重，不在粮食作为食物的本质属性，而在于人与粮食发生关系时（主要是“吃”，又不止于“吃”），所产生的生命感和时间感等最后可以写自己的感悟，如“与粮食同行”“激起那一份对于粮食，对于大地深沉的衷情”【素材】“先辈们敬粮食若神明，不容丝毫亵渎”《韩非子•难一》中提到“社稷”，即为土神和谷神的总称分言之社为土神，稷为谷神土神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物国家的根基就是土地与粮食，上至天子，下到布衣，无不敬奉社稷“粮食有生命，有灵性，吃饭不只是得口舌之快，还是生命与生命的相遇”，揆诸今日，直播平台上，各类饕餐美食，珍馍美馔，异彩纷呈“大胃王”依靠催吐假装拥有海量食量，烹饪播主浮夸料理，浪费成吨粮食搏人眼球他们中不知凡几体味过那“足蒸暑士气，背灼炎天光”躬耕之辛，寥寥可数饱含过“春种一粒粟，秋收万颗子”的耕种希冀粮食是有生命，有灵性的春种，夏耕，秋收，冬藏，每一粒粮食的生长荣枯恰似一个人的一生荏苒变迁同时，粮食也用小小身躯刻写不朽华章，他们钻进《诗经》那些“哀而不伤，乐而不淫”的诗句中，就成了“获之捏捏，积之栗栗其崇如墉，其比如栉，以开百室“他们走近弘博丽雅的《楚辞》就成了“既滋兰之九嘛兮，又树蕙之百亩”他们成为厚重的意象，延绵千古，历久弥新人与粮食的相遇，不是简单的利用关系，更是一曲生命与生命相遇碰撞敲击出的赞歌，粮食养育数以京计的血肉之躯，而这躯壳最终腐在大地里，滋养了数以京计的粮食历史厚重的风从千万年前穿凿而来，定格在一个进食者的餐桌上，筷箸触碰到唇间，一种震颤像清溪淌遍全身“人们咀嚼粮食也是咀嚼时光”，生命从来不是一蹴而就生长成的，那凝聚在饱满果实身上的精神与力量，是源于时光的沉淀，它甚至不是某一年岁的积累，而是粮食与人类相伴的历程中进化形成的充盈与强健我们咀嚼着耐以生存的物质资料，也回味着沉淀在这粮食身上积聚的精神“人与粮食同行，有辛苦，有温暖，有感恩，有敬畏”这一句有着递进的关系,人种植粮食是一个漫长的不能怠惰的过程，满怀艰辛，要有天时、地利、人和，才能培育出粮食品尝粮食，回味其中的甘甜，有着充实和满足，有着庄稼人带来的那一份温暖与贴心有感恩，感恩那个兢兢业业耕作的人，感恩那个夙兴夜寐炊烹的人，感恩那些不虞回报付出的人果实来之不易，又怎能轻易践踏，始终对粮食有敬畏之情，这是根植在中国人集体无意识中的人和大地之间的联系，人和庄稼之间的关联，无不激起现代人的“乡愁”，激起现代人的原乡情绪，激起那一份对于粮食，对于大地深沉的衷情人和庄稼比邻而居，共同遵循着大地的契约一块土地养一茬庄稼，养一辈人生命，对于庄稼，是一季；对于人，是一辈子；对于土地，是生生世世一一人和庄稼的历史与记忆，都融汇在泥土里，如同久别重逢的故人，挨挨挤挤地坐着祖先造的字、立的规一一庄稼，依次念是，庄是禾的家村庄是人的，也是庄稼的太爷说，谷与人本是兄弟，被贬黜乡野，但终要归位的！人也一样于庄稼，这个位是家，在人的村庄里；于人，这个位是冢，在庄稼的乡野里如同历史上那些兄弟，长大后成了冤家，再难聚首这是人性？还是自然的属性？抑或是大地契约的附加条款？一粒粮食，囊括天地，聚日月精华，采天地灵气人食用粮食，也传承了其灵性粮食融入人体，也是阳光、雨露、虫鸣和土香在人生命中的延伸和循环循着血脉，在灵魂深处，每一粒粮食都是一个行走的人；缘着时光，在大地深处，每一个人都是一粒坐禅的粮食与粮食同行辛苦一生，温暖一生，生生不息；感恩一生，敬畏一生，生生不灭爱情的伟大在于互相成全，粮食成全了人类，人类亦成全了粮食君不见，小麦成了全世界数量最庞大的植物若从生物延续DNA的最高生命意志来看，究竟是我们征服了粮食，还是粮食驯化了人类？一万年前的那次惊世触电，是人类的痴心狂想，还是粮食女神的精心算计？【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意特别要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向材料作文的审题很重要第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料,要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度

②与西方古希腊文明起源相比，东方的中华文明有自己独特的发展道路5000多年前中国从氏族社会走向文明社会，保留了旧有的氏族组织；国家建立在氏族、血缘关系的基础上，权利与财产按照血缘亲疏分配西周时期的敬天、孝祖、保民这些中华文明的理论基石，也是探索中国儒学来源的重要方面古人称此为“天人之际”，即把握天道与人道这个主题，强调二者的协调和谐，突出“人”的地位、责任与社会化的特质儒家的创始人孔子以“人”作为理论探讨的中心，在中国思想文化史上首次系统地论述关于人的价值、人的理想、人的完善、人的道德、人际关系、人与自然的关系等等等问题儒学最早提出君子“人格”概念，后来演变为“国格”观念，以及提倡敬老、养老、救济孤独残疾等美德，这成为中华民族宝贵的精神财富有些研究儒学的学者认为，对儒学的研究，可称之为“入学”我个人也持此观点

③就儒学来说，孔子首先强调有道德修养的君子，要有理想此理想可称之为“道”“道”的价值超过人的生命当“道”与个人生命相冲突，君子应牺牲个人,以维护“道”之尊严，这就是孔子所说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”人之所以有高尚理想，有为理想而奋斗的精神，是因为人有道德，人能思考，人超越于其他动物孔子用“人能弘道，非道弘人”这八个字加以理论概括这就是孔子的“人学”思想，它追求的是一种精神理想，进而升华为强烈的历史使命感

④这种使命感在儒学思想体系中被称为“正气”“操守”战国中期儒家代表人物孟子提出君子要有“浩然之气”，这是集合了正义行为而产生的一种精神力量，在它的推动下，君子应做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”战国末期另一位儒家代表人物荀子称此为“德操”，他说“生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操”总之，人与其他动物的区别，君子与小人的分野，标准就在于有没有德操道德是第一位的

⑤在孔子看来，人对理想的追求，人的道德情操是要靠后天学习，并加以培养所以他特别关心教育他是中国历史上伟大的教育家，其教育理论和教学方法，是我国教育史上宝贵的精神财富孟子是教育”一词的创造者，他认为得天下英才而教之，是人生最快乐的事

⑥公元前221年，秦始皇统一六国；随着国家政权的统一，曾尝试整合地域文化，跨出了重要的一步——“书同文”，统一文字，采用小篆，得以实现西汉王朝建立后，至汉武帝执政时期，地方分裂势力基本肃清，国家的统一称为重要的问题统一要有理论支撑，以董仲舒为代表的春秋公羊学，其中“大一统”思想符合国家民族的需要，被汉武帝采纳，开始确立儒学在诸子学中的主导地位实际上，当中国历史到东汉元帝时,即公元100年左右，儒学以“三纲五常”为主线，展示出国家意识形态的特质这个时期的儒学已不完全同于春秋末期孔子关于儒学的论述（选自张岂之《中国儒学与构建人类命运共同体》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.古人称的“天人之际”就在于突出“人”的地位、责任与社会化的特质B.“儒学”可称之为“人学”，这是作者与有些儒学研究者都持有的看法C.在儒学思想体系中君子强烈的历史使命感被称为“正气”“操守”或“德操”D.汉武帝以后，处于主导地位的儒学已不完全同于孔子关于儒学的论述

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.第

②段运用对比论证的方法，通过与古希腊文明的对比，突出中华文明独特的起源路径B.第

③④段是承接关系，阐述了“理想”与“使命感”两个概念在儒学话语体系中的内涵C.文章主题部分环环相扣，第

⑤段回答了“怎么办”的问题，明确指出其出路在于教育D.文章最后一段以汉代儒学为例，论述儒学的发展变化，其内涵依时代的需要而改变

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.如果不以“人”作为理论探讨的中心，儒学就有可能演化不出“国格”的观念B.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥的诗句体现出了如家的历史使命感C.在儒学的评价体系中，有没有德操是把人与动物，君子与小人区分开来的首要标准D.“大一统”思想的产生是有其根源的，既有国家民族的需要，又有理论支撑的需要

3.阅读下面的文字，完成下列小题材料一临近春节，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着公众的心截至1月20日18时，境内累计报告新型冠状病毒感染的肺炎病例224例，其中确诊病例217例总书记作出重要指示，强调要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头公众能很明显地感受到，疫情发布在提速，防控措施也在加强当下正值春运期间，外出探亲旅游人员增加，每个感染者都是传播疾病的源头，须实现精准防控，避免让病毒随着流动的人群向各地扩散国家卫健委已向全国医疗机构下发新型冠状病毒诊疗防控指南，医院接诊发热病人时，须询问2周内是否有武汉旅游史一系列措施，就是要掐灭疫情传播的“火种”，让疫情防控落到实处.（摘自《尽快掐灭疫情传播的“火种”》，人民日报2020年1月20日）材料二“1月23日10时起，全市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营；无特殊原因，市民不要离开武汉，机场、火车站离汉通道暂时关闭”武汉市连夜发出公告，传递明确信号武汉正在采取更细致、更深入、更扎实的防控举措，全力遏制疫情扩散蔓延只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，相信很快就可以解决物资短缺等难题在这个时候，我们就是要把长期培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来我们的党员干部在危机面前尤其要发挥先锋模范作用，引领大家增强必胜的信心，打赢这场硬仗！（摘自《越是艰难险阻，愈益众志成城》，人民网2020年1月23日）材料三众志成城，勃力同心，中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行严肃的斗争中国快速形成一体联动、联防联控的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和充沛能力国际舆论纷纷指出，中国采取了“公共卫生史上最具勇气、最为重大的举措”，这种“上下一心的凝聚力令人肃然起敬”，“只有中国才能够实现如此高效有力的应对”国际观察人士看到，团结奋斗的中国气势，坚不可摧的中国意志，迎难而上的中国奇迹，正是中国制度优势所带来的世界卫生组织的评价代表了国际社会的普遍看法——“中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率……这是中国制度的优势，有关经验值得其他国家借鉴”（摘自《生命至上，大国担当》，人民日报2020年2月1日）材料四从2月初开始，全国数亿人第一次全面尝试“在线办公”，许多企业第一次真正体会到通过数字化工具进行远程协作的价值更为重要的是，办公协作在线化和数字化普及推进，一方面提升了企业管理触达率和效率，另一方面也暴露了企业当前管理模式，包括层层递进管理汇报方式与在线化协作模式之间存在的巨大沟壑为适应全流程在线化，企业将不得不对组织本身结构和管理方式进行数字化转型，使其与数字化协作方式相匹配而此前，企业能想到的数字化往往只是在产品、营销、服务等方面搭建数字化的配套设施新数字化场景将孕育并完善供应链神经网络疫情信息不断占据人们的注意力，大量的线下资源，包括生产力、运力都被集中投入到与疫情的对抗中，导致线下履约难度倍增在此背景下，由数字化带来的新场景不断涌现数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径实现一是新场景构建，比如说直播对商业的渗透；二是对现有场景的改造，比如在疫情期间广泛开展的智能问诊、智能外呼、视频庭审等新技术的应用虽然这些场景存在多年，但是数字化让它们的功能变得更加丰富灵活，能够更多更好地完成任务，提供更优体验或更高效率数字化创建或改造的起点是消费场景，但数字化深入的方向是通过智能化的供应链，借助数据、算法、产品、技术和经验服务于社会各个领域换言之，全新数字化的供应链网络不仅仅是“物流”，它将向前伸入到终端需求方,向后融入设计和生产制造环节，实现全链路数字化、智能化管理，准确预测需求、提升各环节确定性，让供应链形成各节点近乎实时互相感知的一张神经网络如何融入这张网，是疫情过后每一家企业需要思考和回答的问题（摘自《防疫抗疫，数字化还能做什么》，光明日报2020年2月19日）

1.下列对材料四相关内容的梳理，不正确的一项是I I|f|A.组织本身结构和管理方式一数化协作方式适应全流程在线距1T ETIB.故情信息引人注盍线下资源泵线下展约难度增大c.何请荡痫海丽施市一闹硬优、效率更目D.；终端需求片r隆薪数字化仅『性网络一设计和生产制造环X

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.特殊时期工作内容要更具体细致，卫健委指示医院接诊发热病人时，须询问2周内是否有武汉旅游史B.目前，武汉城市公交、地铁、轮渡等暂停运营，机场、火车站离汉通道暂时关闭，市民不得离开武汉C.只有全国一盘棋，统筹安排，协调推进，众志成城，共渡难关，才有可能尽快解决物资、人员短缺等问题D.国际社会普遍认为，中国的制度优势在本次新冠病毒肺炎疫情中发挥出极大作用，相关经验值得学习

3.请结合上述材料，谈一谈总书记在系列讲话中所提到的“有信心、有能力打赢这场疫情防控阻击战”的自信心来自哪些方面

4.阅读下面的文言文，完成文后各题说难

①韩非子凡说之难在知所说之心，可以吾说当之所说出于为名高者也，而说之以厚利,则见下节而遇卑贱，必弃远矣所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情,必不收矣所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之••以厚利，则阴用其言显弃其身矣此不可不察也夫事以密成，语以泄败未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意因问于群臣“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对日“胡可伐”武公怒而戮之，日“胡，兄弟之国也子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑郑人袭胡，取之宋有富人，天雨，墙坏其子日“不筑，必将有盗”其邻人之父亦云暮而果大亡其财其家甚智其子，而疑邻人之父此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也此不可不•••察昔者弥子瑕有宠于卫君卫国之法窃驾君车者罪刖弥子瑕母病，人间往夜告弥子，弥子矫驾君车以出君闻而贤之，日“孝哉！为母之故，忘其刖罪”异日，与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君君日“爱我哉！忘其口味，以啖寡人”及弥子色衰爱弛，得罪于君，君日“是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃”故弥子之行未变于初也，而以前之所以见贤而后获罪者，爱憎之变也故有爱于主，则智当而加童；有憎于主，则智不当见罪而加疏故谏说谈论之上，不可不察爱憎之主而后说焉夫龙之为虫也，柔可狎而骑也；然其喉下有逆鳞径尺，若人有婴之者则必杀人人主亦有逆鳞，通置熊无品人主之逆鳞,一则人矣（注）

①选自韩非子《说难》，有删节说难（shu】nan）:游说进言的困难

2.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.凡说之难在知所说之心，可以吾说当之大凡游说进言的困难在于了

3.下列对文中语句的解释，不正确的一项是（）解进说对象的心理，以便让自己的说法适合他B.则非知之难也，处知则难也那么不是了解情况有困难，而是处理所了解的情况很困难C.是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃这人原本就曾假托君命私自驾驭D.故有爱于主，则智当而加亲所以对君主有爱时，就显得智慧我的车子，又曾经把吃剩的桃子给我吃并且更加亲近君主

4.将文中画波浪线的句子译为现代汉语

①其家甚智其子，而疑邻人之父

②说者能无婴人主之逆鳞，则几矣

5.第五段中“此二人说者皆当矣”,“二人”指的是和o

6.上文三个寓言故事对游说进言的人有何启示？请选择其中一个简要概括，并加以评价

5.阅读下面的诗歌，完成下面小题金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸,收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山是围着我们的心边没有一个雕像能比这更静默肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默静默历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想

1.下列对这首诗的解说不恰当的一项是A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意C.“你们/在这伸向远远地一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容

2.下列对这首诗的赏析不恰当的一项是A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”D.“肩荷着那伟大的疲倦”一句中主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”

3.“金黄的稻束”具有怎样的象征意义？

4.如何理解“静默静默历史也不过是脚下一条流去的小河而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”？

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分1，妆成每被秋娘妒白居易《琵琶行》2,而死于安乐也《孟子•生于忧患，死于安乐》3淇则有岸，o《诗经•卫风-氓》4,纫秋兰以为佩屈原《离骚》5扪参历井仰胁息，o李白《蜀道难》6庄生晓梦迷蝴蝶，o李商隐《锦瑟》7,不知其可也《论语•为政》8,怜子如何不丈夫鲁迅《答客消》

7.根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕。