陕西省西安地区八校2023年语文高三上期末考试试题含解析

陕西省西安地区八校年语文高三上期末考试试题2023考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的作品，完成下列小题大敦煌从兰州出发，沿河西走廊一路西行，过武威、张掖、嘉峪关，最后到达敦煌，凡一千一百余公里一路西域风光，沧桑雄浑，美不胜收，而至敦煌则达到顶点••••敦煌，一座总面积只有3・12万平方公里、总人口只有18万的藁尔小城，就敢取这么一个大气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄东汉应邵注《汉书》中说“敦，大也；煌，盛也“唐朝李吉甫编的《元和郡县图志》进一步发挥道“敦，大也以其广开西域，故以盛名”尽管现代大多数学者都说，“敦煌”一词是当地少数民族语言的汉语音译，但是敦煌人宁愿相信古人的解释就是这块土地，曾经连接起汉唐盛世与西域文明，手挽着长安城与波斯湾，见证了无尽的繁华与沧桑在汉代，敦煌疆域辽阔，统管六县，被誉为“华戎所交，一都会也”在唐代，敦煌更是成为一座拥有140万人口的大城市，仅次于首都长安现在，敦煌虽然没有了当年的显赫地位，规模也大大缩小，然而，历经汉风唐雨的洗礼，文化灿烂，古迹遍布价值独特的敦煌文化所散发出的迷人魅力，更是与日俱增到达敦煌，暮色四合深秋的敦煌格外清朗，夜晚的天空格外高蓝，明月洒下一地清辉从来没有见过那样晶亮的满天繁星，好像一天的星星都集中到这块天空了城市不大，但建设有序、干净整洁、规划整齐汉唐的建筑，街头的飞天雕塑，满墙风动的壁画，让人怀疑是在历史与梦幻之中一夜小雪，鸣沙山披上一层洁白的轻纱，空气像水洗过一样清爽登上山顶，举目四望，那一道道沙峰如奔涌的波浪，气势磅礴微风吹来，扑人心怀，爽人心肺，心胸顿觉空明鸣沙山的沙粒有红、黄、绿、黑、白五色，当地人称它“五色神沙山”登临此山，听山与泉同振共鸣，犹如钟鼓管弦齐奏，令人动魄惊心《后汉书•郡国志》引南朝《耆旧记》云敦煌“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”o被誉为天下沙漠第一泉的月牙泉，千百年来不为流沙而淹没，不因干旱而枯竭茫茫大漠中有此一泉，满目苍凉中有此一景，造化之神奇，令人心醉神迷月牙泉有版本••••你认同这个说法吗？请结合《红楼梦》中的相关情节阐述你的理由

8.根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

9.阅读下面的材料，根据要求写作“手机该不该进校园”一直存在争议有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.B

2.C

3.承接上文对鸣沙山的描写，为下文讲述月牙泉作铺垫这样的引用增添了鸣沙山、月牙泉的传奇色彩；也反映出敦煌的悠久历史与独特风貌所具有的影响

4.

①“敦煌”这个名字本身大气磅礴；

②敦煌在汉唐时地域辽阔、人口众多，曾经是文化重镇；

③敦煌古迹遍布，文化魅力与日俱增；

④敦煌拥有世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地莫高窟；

⑤敦煌有着丰富的历史文献和文物，诞生出敦煌学这一新的学科；

⑥中国的敦煌保护和研究取得了巨大的成就【解析】【分析】

1.本题主要考查理解文中重要词语的含义的能力解答此类试题要结合语境分析词语的含义以及表达的感情理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则B项，“月牙泉地区的满目苍凉带给人内心一种强烈的不适应”错误依据“满目苍凉中有此一景，造化之神奇，令人心醉神迷”“听导游说，月光下的月牙泉更美丽”可知,“满目苍凉”的是大漠，而“月牙泉”是这大漠中神奇的景色“心醉神迷”是指月牙泉的美丽令人陶醉，令人出神，令人喜爱到极点故选B

2.本题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误C项，“但是前往瞻仰的人们依然能够平静面对，这让人顿生豁达之心”错误，依据原文“那些佛像用着千年不变的平静面对你，微微上扬的嘴角述说着乐观豁达”可知，“平静面对”“乐观豁达”说的是佛像，并不是前往瞻仰的人们故选Co

3.本题考查鉴赏相关内容作用的能力一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交代了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面;结构上主要考虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面则主要指在交代内容时所用的表现手法及效果，以及结构安排产生的效果等内容方面此句出自《后汉书•郡国志》，从而反映出了敦煌的悠久历史；“山”“沙”“泉”则反映出了敦煌独特的风貌结构方面依据前文“登上山顶，举目四望……”，后文”被誉为天下沙漠第一泉的月牙泉，千百年来不为流沙而淹没”可知，该句有承上启下的作用艺术效果方面“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”给予了鸣沙山、月牙泉神秘的色彩,增添了敦煌的魅力，带给读者神奇的想象

4.本题考查学生理解概括（筛选整合信息）文本信息的能力解答此类问题，首先要根据题目要求，明确筛选标准；然后浏览全文，搜索筛选相关信息；之后要对筛选出来的信息进行比较辨别，要比出有关与无关，较出事实与结论，要辨清主要与次要，通过比较辨进一步提取出关键信息；最后对提取的关键信息进行调整组合依据“敦煌……就敢取这么一个大气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄东汉应邵注《汉书》中说敦，大也；煌，盛也……”可概括为“敦煌”这个名字本身大气磅礴依据“就是这块土地，曾经连接起汉唐盛世与西域文明，手挽着长安城与波斯湾，见证了无尽的繁华与沧桑在汉代，敦煌疆域辽阔，统管六县，被誉为华戎所交，一都会也在唐代，敦煌更是成为一座拥有140万人口的大城市，仅次于首都长安”可概括为敦煌在汉唐时地域辽阔、人口众多，曾经是文化重镇依据“现在，敦煌虽然没有了当年的显赫地位，规模也大大缩小，然而，历经汉风唐雨的洗礼，文化灿烂，古迹遍布价值独特的敦煌文化所散发出的迷人魅力，更是与日俱增”可概括为敦煌古迹遍布，文化魅力与日俱增依据“莫高窟，坐落在敦煌城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元不断兴建，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地”可概括为敦煌拥有世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地莫高窟依据“1900年6月22日，敦煌莫高窟下寺道土王圆箓在清理积沙时，无意中发现了藏经洞从此敦煌不再平静，从此敦煌在被掠夺、被肢解中走向世界，从此无数的学者为她皓首穷经，从此世界上产生了敦煌学”可概括为敦煌有着丰富的历史文献和文物,诞生出敦煌学这一新的学科依据“正是由于他们的艰苦付出和辛勤努力，敦煌才结束了无人看管的现状，走上了科学保护的道路敦煌学研究也从无到有，从粗到精，彻底改变了敦煌在中国、敦煌学研究在国外的状况”可概括为中国的敦煌保护和研究取得了巨大的成就【点睛】散文阅读，把握文章内容是关键，概括文章主题是常考的内容散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题是散文的考点之一，把握散文主题可以从散文的题目、开头和结尾入手，从散文的关键词句入手，从散文写作背景入手，从散文结构文脉入手，尤其可以从散文的不同文体入手如写人叙事类散文要对人物或事件作出评价，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理性散文的主旨，往往是作者对社会人生的某种理性思考和评价

2、

7.B

5.

①引出第一个小保姆的故事，因为第一个小保姆来自大樟树村

②引起作者对往事的回忆，也为下文作者对自我灵魂的剖析作铺垫

③是作者抒发情感，阐发议论的寄托物如“就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子”等语句，寄托着作者的情感和哲思

6.

①对儿女们孝敬父母、敬爱父母的讴歌第一个女孩出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜；第二个女孩连同车票钱都给了母亲

②对不能体察和体谅贫穷者处境的自责第二个女孩因为家庭困难而没有钱返回时，我们不理解和妻子“抱怨”，写出了在衣食无忧中无法理解贫穷者的自责

③对弱者的同情作者对第一个女孩为父亲治病甘愿上当感到“心酸”，对第二个女孩不辞而别及不来电话原因的猜想与反思【解析】【分析】

7.试题分析本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境B项，”暗示女孩单纯幼稚”错，作者是在提醒女孩不要上当，食道癌是无法治愈的，表达的是作者对女孩的关心，同时也说明了女孩对治疗父亲的病的急切心情故选B

5.试题分析本题考查分析作品结构，概括作品主题能力题干是“作者在文章前半部分多次提到大樟树，这样写有什么作用”，是考查学生理解把握文中物象作用能力物象作用主要有引出某某内容，行文线索，把众多的材料组织穿串在一起，或起着象征、衬托的作用，营造氛围、增加感染力，升华文章主旨、寄托作者情感，引出作者议论等解答本题，先通读文章，在文中圈画出文中前半部分有关对“大樟树”的描写,比如文章第一段，写自己小时候住在山里，每当黄昏来临，经常会望着远处山腰上的那颗大樟树第三段，写家里来了小保姆，她家离大樟树只有两里路大樟树所在地方名字已经换为“大樟树”，“我”见到小保姆就问大樟树还在不在，女孩说在,大樟树“已被列为县里重点保护的古树了”根据这些关于大樟树描写所在的位置，结合其所在的上文内容和文章的主旨分析作答

6.试题分析本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神题干是“文章通过叙述两个小保姆的故事，抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析”，是考查学生分析把握文章所表达情感能力解答此类题，首先通读文章梳理文章结构,根据对文章具体内容进行分析得出比如本题，通读文章，文章主要写了两个小保姆的故事,第一个小保姆出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜,第二个小保姆连同返程的票车钱都给了母亲，表达了对儿女们孝敬父母、敬爱父母的赞美讴歌得知第一个女孩要求去买一种假药给父亲治病，就搜集关于该药是假药的报道放在女孩房间，可是女孩还要坚持去买药，且买药后一刻也不停送回家去当时“我”对女孩的行为十分不满，其实不满也是不理解第二个女孩竟然把“我们”给她的返程车票钱都给了母亲女孩回来后在离家不远的建筑工地做零工，竟然不来家里看看，或者打个电话对此，我们当时不理解和妻子的“抱怨”，表达了自己处在衣食无忧中不能体察和体谅贫穷者处境的自责还有当第一个女孩买到药，立刻就要给父亲送去，“我”送她去车站，她上车后“回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了”，这里的“心酸”是作者对第一个女孩为父亲治病甘愿上当感到“心酸”，以及后来对第二个女孩在离家不远的建筑工地做零工，却不到家里来不打个电话原因的猜测和反思，表达了作者对弱者的同情【点睛】准确把握物象作用“7角度”

7.从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等

8.从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用

9.从环境方面思考指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用10从主题方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用答题模板结构上的作用+内容上的作用（衬托人物性格、揭示主题、渲染环境）

3、

1.强调了作者对于父亲与高雅美妙音乐的联系，以琴诉情的惊诧与感动之情

2.不矛盾两者都表现出父亲内心的精神与思想的诉求第一段的划线句表现了父亲对口琴小心地保护，无比的珍爱，因为这是他自发的“消解”压力，内心精神和思想追求的物件而第十段中父亲把口琴给孙子当玩具，口琴被肆意折腾，表现了父亲对孙子的宠爱与宽容之情

3.口琴在结构上是全文的线索

4.AE

5.示例一划线句运用了一系列的比喻，生动形象地表现出父亲吹奏《梁祝》的高超的音乐表现力示例二划线句在句式上整散结合，以整句为主，充满抒情的气势，表现出父亲吹奏《梁祝》的高超的音乐表现力

6.父亲吹《朝阳沟》时，感动，惊诧，反思自己一直漠视了父亲在木讷、本份、孤独、忍耐和吞咽的外表下，对内心精神和思想追求；父亲吹《梁祝》时，我被父亲高超的音乐表现力所吸引、震撼，并由衷地敬佩父亲；父亲在吹《父亲和我》时，我更多感受到父亲的哀伤与不舍的亲情，感到惭愧和不安【解析】

1.本题考查赏析词语或句子及分析其作用的能力解答此类题目，既要从其本身的结构、内容、情感等方面进行赏析，也要结合它在段落中的位置，联系上下文和关键词句进行分析、理解，深入分析其所蕴含的思想感情注意答案全面，意思明确“竟然”表示出乎意料，不在意料之中，具有强调某一事实，加强感情的表达效果根据第

④段内容，联系文章第

①段在此之前，我从来不知，也不会想到，大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出美丽的声音”，第

⑤段”说完，便吹起了《朝阳沟》片段，我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧，热泪一下子冲了出来”，第

⑥段“我想我一定被什么捕获了“、“我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切，比如他的内心精神和思想要求，比如他在苦难生活中某些自发的消解压力与悲怆的能力与智慧”可知，作者惊诧于父亲与高雅音乐的密切联系和以琴诉情的生活方式，感动于父亲在苦难生活中追求精神生活的态度，第

④段连用两个“竟然”一方面强调了父亲与高雅音乐的紧密联系，另一方面也强化了作者的惊诧与感动之情

2.本题考查学生理解重要语句的含义能力理解句子的几种方法抓住关键词语理解;联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子解答本题，主要从句中蕴含的感情来思考两个句子都表现出父亲内心的精神与思想的诉求，第一段的划线句表现了父亲对口琴的珍爱，而第十一段中的划线句则表现了父亲对孙子的宠爱由此可见，两句话是不矛盾的

3.本题考查赏析词语、句子及分析其作用的能力解答此类题目需要分层解析，可从内容、结构、主旨等方面入手但本题根据题目要求只从结构上考虑即可通读全文可知，文章的题目是父亲的口琴，全篇作者也是借父亲的口琴来表达自己对父亲的感动和愧疚之情口琴贯穿全文，推动故事情节的发展，是全文的线索综合上述分析，即可得出答案

4.本题考查学生读文章内容的理解和分析能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题，一定要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，仔细分析A.项，“反衬出现实中的父亲吹口琴缺乏美感”错误，作者惊讶于“大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出美丽的声音”，是为了突出现实中的父亲吹口琴声音美妙E项，本文两处写到父亲“呵呵地笑”，流露出父亲对自己能吹奏出美妙的音乐的满足与自豪，错误第十一段中“父亲的那只口琴一直被孩子当作玩具，想起来吹下，想不起就当成了砸核桃的锤头父亲看着，也不说什么“，表现了父亲对孙子的宠爱与宽容之情故选AE

5.本题考查赏析句子的能力解答此类题目，需要注意题干的要求，进行语言赏析时要结合具体的内容分析语言特点，一般情况下多从修辞手法、表现手法、句式结构等角度赏析语言特点文中划线语句中，作者将父亲演奏《梁祝》“化蝶”那一节的音乐比作沿青草下滑、冰层下的暖流，泉水浸润着岸边，微风袭过，花朵盛开，运用排比的手法形象生动地表现了父亲高超的口琴技艺同时，划线句中这些散句“起落不止、悲怆与挚爱、绝望与生死、寸断柔肠、惊雷横冲、潮水奔淌、冰层暖流泉水浸岸、风吹花开”朗朗上口，节奏鲜明，感情色彩浓厚，又用整句“……令人……和”……如……”将散句囊括其中，整散结合，饱含抒情色彩，形象地描绘出父亲吹奏《梁祝》的感染力与表现力

6.本题考查理解作者思想情感的能力解答该题需要定位到原文中相关描写的具体段落，再结合语句分别分析即可描写父亲用口琴吹奏《朝阳沟》的相关段落见于原文第

⑤、

⑥、

⑦段，由第

⑤段”说完，便吹起了《朝阳沟》片段，我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧，热泪一下子冲了出来”，第

⑥段“我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切”可知，作者不仅惊诧、感动于父亲高超的演奏水平,而且开始反思自己漠视了父亲的精神追求描写父亲用口琴吹奏《梁祝》的相关段落见于原文第

⑧段，由第

⑧段“乐声起落不止，悲怆与挚爱，绝望与生死,令人寸断柔肠，内心惊雷横冲，思维如潮水奔淌而到最后，音乐忽然平缓，如乘青草沿坡下滑，如冰层暖流，如泉水浸岸，风吹花开”可知，作者深深地沉醉在父亲的音乐中，心中燃起了对父亲的敬佩之情描写父亲用口琴吹奏《朝阳沟》的相关段落见于原文第

①段,由第⑩段“我和妻子忍不住流下眼泪，看着专注的父亲,觉得了惭愧和不安”可知，作者从曲子中感受到父亲的哀伤和对亲情不舍，而作者却要离开，此时作者心中充满了愧疚和不安

4、

1.C

2.C

3.B

4.1到桓玄在闹市杀害司马彦章时，何无忌进入闹市中放声痛哭后才离去，当时人都认为他这样做是非常讲道义的2不久后刮起猛烈的西风，何无忌乘坐的小舰被吹到东岸，贼军乘着风势用大舰逼近,军队就败逃了【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是“，宜采用排除法原文标点无忌笑而不答，还以告裕，因共要毅，与相推结，遂共举义兵，袭京口桓玄闻裕等及无忌之起兵，甚惧该句翻译为:何无忌笑着不答话，回去后把这件事告诉刘裕，于是一起邀刘毅，与他推诚结交，就共同起兵，袭击京口桓玄听说刘裕等人和何无忌共同起兵，很害怕前文是河无忌与刘毅谈话所有选项第一处断在“无忌笑而不答”之后“还以告裕”的主语是无忌，“告”的宾语是刘裕，所以“还以告裕”断开，从而排除AB“要”通“邀”；邀请的对象正是刘毅，所以“毅”之后停顿“桓玄闻”的宾语是“裕等及无忌之起兵”这件事，所以“等”之后不能断开，从而排除D项“甚惧”是桓玄的心理特征，单独断开综合以上分析故选C

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”C项，“郎”一般为附属官，或副长官，而不是最高行政长官故选C

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”B项，曲解文意，“何无忌认为天下没有对抗桓玄的英雄”的表述与原文不符原文“天下草泽之中非无英雄也”是回答刘毅的话，意思是“天下草野之中并不是没有英雄”，而后文中的刘裕恰巧就是这样的英雄故选B

4.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤断句一一串译一一完善第

（1）句采分点“及”，等到；“桓玄害彦章于市”，状语后置，正常语序是“桓玄于市害彦章”；“彻”，副词，放声地；“义”，意动用法，译为“认为……有义气”第

（2）句采分点“俄而”，不久；“暴”，猛烈；“贼”，敌寇；“以”，用；“遂”，于是就【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆,运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文何无忌，是东海刻人州征任为从事，转任太学博士会稽王太子司马元显之子司马彦章封为东海王，任何无忌为国中尉军到桓玄在闹市杀害司马彦章时，何无忌进入闹市中放声痛哭后才离去，当时人都认为他这样做是非常讲道义的到桓玄篡位后，何无忌与桓玄的吏部郎曹靖之有旧交，请求治理一个小县曹靖之告诉桓玄，桓玄不同意,何无忌就回京口当初，刘裕与何无忌素来亲近交结到此时，于是密谋共同对付桓玄刘毅家在京口，与何无忌素来友善，谈到复兴之事，何无忌说“桓氏强盛，能对付得了吗？”刘毅说“天下本来有强有弱，虽然强也容易削弱，只担心难找到带头的人！”何无忌说“天下草野之中并不是没有英雄”刘毅说“我见过的只有刘下邳“何无忌笑着不答话，回去后把这件事告诉刘裕，于是一起邀刘毅，与他推诚结交，就共同起兵，袭击京口桓玄听说刘裕等人和何无忌共同起兵，很害怕到桓玄败逃时，武陵王司马遵秉承皇帝的意旨行事任何无忌为辅国将军，让他向南追击桓玄，与振武将军刘道规一起接受冠军将军刘毅的节度桓玄留下他的龙培将军何澹之等人驻守流□何无忌等人在桑落洲扎营，何澹之等人率军来挑战何澹之平常乘坐的战船旌旗很整齐，何无忌说“贼军主帅必定不在这船上，想要欺骗我们，宜急攻他”众人都说“何澹之不在船中，他手下的人俘获了也没什么用处”何无忌对刘道规说“现在两军人数不相当，打起来不可能获得全胜何澹之虽然不在这艘船上，进攻就容易获取，再乘势纵兵攻击，可以一鼓作气击败敌军”刘道规听从了，于是擒获了敌船，就传呼道“已经抓住何澹之了！”贼军惊恐扰动，何无忌的部下也以为是真的刘道规乘胜直进，何无忌又鼓噪攻击，何澹之就溃败了卢循派偏军统帅徐道覆顺流而下，都是高大的舰船何无忌将要率众抵御，长史邓潜之劝谏说“积蓄力量等待他们疲惫丧失斗志，然后再攻击他们”何无忌不听，就率水军拒敌开战后，贼军派几百强弩手登上西岸小山拦射，不久后刮起猛烈的西风，何无忌乘坐的小舰被吹到东岸，贼军乘风用大舰逼近，军队就败逃了贼军云集，有几十个人登上舰船何无忌不屈不挠，于是握节而死追赠侍中、司空，谥号叫忠肃

5、

1.D

2.1视觉、嗅觉相结合从视觉写色“白鸟”翻飞与“红蕖”照水从嗅觉写味“细细香”香气绵长⑵远近结合“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景3动静结合白鸟在空中翻飞，属于动静红蕖散发幽香，属于静景⑷俯仰结合白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度5色彩搭配白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜6运用叠词“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻【解析】众多的美丽传说，听导游说，月光下的月牙泉更美丽最好在农历十五月圆之夜时来，露宿在鸣沙山才可以亲历那梦幻仙境般的意境来敦煌不能不去瞻仰莫高窟是的，是瞻仰，不是参观莫高窟，坐落在敦煌城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元不断兴建，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地洞窟门一打开，历史的味道迎面而来，栩栩如生的泥塑和壁画好像带你走进了历史你仿佛可以看见千年前的画工巧匠们一点一点描绘、上色；可是那些泥塑的残破现状又告诉你时光已逝、光阴变换的事实那些佛像用着千年不变的平静面对你，微微上扬的嘴角述说着乐观豁达其实他们面对的不只是你，还有千年的历史，那些进入盗宝的强盗，那些谦卑的祈福的平民“敦煌者，吾国学术之伤心史也”走进敦煌研究院大门，一块条石上镌刻着的大字格外醒目，也格外锥心如果不是一次意外的发现，也许莫高窟现在还静静地沉睡在沙漠的怀中；或者，她在合适的时间被合适的人发现，也许能够受到更好的保护可惜,历史不能假设1900年6月22日，敦煌莫高窟下寺道土王圆箓在清理积沙时，无意中发现了藏经洞从此敦煌不再平静，从此敦煌在被掠夺、被肢解中走向世界，从此无数的学者为她皓首穷经，从此世界上产生了敦煌学•••♦面对敦煌遭遇的重重劫难，中国知识分子拍案而起，他们义无反顾地站了出来，掀••••起了一场敦煌大抢救运动最先站出来的，是著名金石考古专家罗振玉当他得知一批珍贵的敦煌文物沦落到法国人伯希和之手后，当即报告学部，要求即刻发令保护藏经洞遗书紧接着，一批著名学者投入到对敦煌遗书的收集、校勘、刊布、研究中去更有人远涉重洋，到日本、到欧洲，去抄录和研究那些流失的书卷.在保护和研究敦煌方面，贡献最大、最令人感动的是以常书鸿、段文杰、樊锦诗等为代表的敦煌守护者他们放弃内地大城市优越的生活条件，奔赴偏僻荒凉的大西北，把一生都贡献给了敦煌保护事业正是由于他们的艰苦付出和辛勤努力，敦煌才结束了无人看管的现状，走上了科学保护的道路敦煌学研究也从无到有，从粗到精，彻底改变了“敦煌在中国、敦煌学研究在国外”的状况.敦煌是中国的敦煌，应该使敦煌学回到中国这是三十多年前，一位老人的郑重嘱托现在，我们完全可以自豪地告慰这位老人敦煌学已经回家了！（取材于徐可的同名散文，有删节）

1.下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（）A.美不胜收指从兰州到敦煌，一路上的异域风光让人觉得目不暇接【分析】

1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项，D项，”描写了作者村中游赏时偶遇细雨”说法错误，雨为昨夜之雨，非游赏时所遇这首词先写作者游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引起故选D

2.本题考查学生赏析诗句景物描写特点能力解答此类题，首先通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，然后指出诗歌在景物描写上的特点，然后结合具体内容进行分析，最后点出效果和情感即可本题要求简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点答题时注意从顺序、着眼点和艺术手法几个角度作答此句从顺序上看，俯仰结合，远近结合，白鸟在空中翻飞，这是仰视角度，“翻空白鸟”是远景,“照水红蕖”是近景；水中红蕖，是俯视角度；从着眼点看，视觉、嗅觉结合“白鸟”翻飞与“红蕖”照水是视觉，白色的鸟语红色的荷花，红白相间，隐忍入胜；“细细香”是嗅觉；从手法上看，动静结合，白鸟在空中翻飞，属于动景，红蕖散发幽香，属于静景“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅速“细细”运用通过，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻【点睛】分析诗歌写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法几个角度进行分析顺序注意高低、俯仰、远近灯，着眼点注意从视觉、听觉、嗅觉、触觉灯多角度分析写景；艺术手法主要注意动静、虚实、对比、衬托等表现手法和比喻、你人、夸张等修辞方式答题时注意结合诗句具体内容进行分析

6、君子周而不比君子喻于义而为秦人积威之所劫为国者无使为积威之所劫哉纵一苇之所如凌万顷之茫然鳗之大不知其几千里也才下眉头却上心头【解析】【分析】【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累在做题时首先要读懂题干，明确要求其次要镇定作答，规范写字此题要注意的易错字有劫、苇、凌、鲍【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁,字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数

7、认同薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜爱、丫鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐姐看待，收买了袭人但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝钗这个人的否定如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而为之，而黛玉永远站在道德的制高点黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多说一句话怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄王夫人对她心存偏见，她从不违心的讨好金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了可宝钗却借机讨好了王夫人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了【解析】【分析】【详解】本题考查学生阅读名著的能力这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目林黛玉是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗《红楼梦》写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼备的标准本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人,却先用第一等的笔墨写了宝钗,又用什么笔墨来写黛玉呢？作者是用双管齐下的方法来写钗黛的,然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来双管齐下并不妨碍他的“一面倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了黛玉是出了名的伶牙俐齿,她若是嘲讽一个人，那是比拿刀子刺人还要疼一些可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故却始终保持一颗善良的心【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识

8、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】【详解】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、手机可以进校园尊敬的老师和家长们作为学生，我认为手机可以进校园没错，正如刚才老师所说，手机有很多危害，但那是玩手机，是对手机的不正确使用造成的正如不能因为凶杀的存在，就没收所有的菜刀；也不能因为车祸的发生，就销毁一切车辆关键在于怎么使用，使用得当，不仅不会影响，反而会促进学习当我有个字不认识，而手边没有字典时；当我有个题不会做，绞尽脑汁百思不得其解时，手机就是我最好的帮手是的，有老师，但不能所有的老师整天跟着我们呐？!白天在这儿，那晚上呢？这科老师在，那别的老师呢？问别人，就会干扰别人！第2天问老师，老师也很忙啊！老师有时也需要上网查，其实我们可以自己分担一下的有的老师可能会说，要独立思考，考试不让带手机，平时学习也不应该让我们当然知道学习和考试是不一样的考试考的是能力的运用，当然还有对知识的积累，但学习是利用一切手段来积累运用，包括手机网络君不见网络课程遍地开花，谁不知老师也要年年远程研修的信息时代，谁能例外？谁例外，就是闭目塞听，就会孤陋寡闻，就会甘做井底之蛙，而自绝于世界！当然老师的担心并非多余，其实我对自己也没大有信心但是，不分青红皂白对手机一禁了之，是不负责任的行为，难道自制力的培养不是学校教育的题中应有之义吗？这种武断一刀切的做法，对过去是割断我们生活的历史，对将来是把责任推给社会去年有件事情，说的是一个高中毕业生，大学报名时遭遇电信欺诈，得知真相后诱发心脏病猝死的事情网上有假恶丑，我们知道，但这就更需要有人指导啊，家长固然有责任，但并非所有的家长都有这个能力，如果学校组织专业老师指导我们，甚至联系公安部门给我们做下培训，进而，我们再回去传递给家长，教育反哺社会，也利于维护社会的稳定和安宁果能如此，善莫大焉当然，老师们担心的主要还是玩游戏和交朋友在此我郑重承诺第一，绝不玩游戏，不看色情、暴力、凶杀的图文信息和视须第二，不交陌生朋友，绝不私自离家出走，会见网友第三，严格时间限制，上课绝不开机，晚自习查资料一定静音如有违反，手机没收，任凭学校处罚愿拥有手机的同学，如虎添翼，为我们的学习锦上添花再次恳请学校和老师们同意手机进校园谢谢大家，我的演讲结束【解析】【详解】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注社会并思考手机是否应该进校园，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】从审题上看，没有设置多少障碍，但作文的实用色彩非常鲜明，这也是对历年来高考作文的继承，如高考中曾经让写过书信、写过演讲稿等，而且任务驱动的色彩非常鲜明，即要把自己的观点阐述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建议（必须提出解决问题的具体方案），之前那种华而不实的文风可能没有什么效果了，向着为解决实际问题的方向发展这则材料作文题目分首先是引导性材料，包括话题中心”手机该不该进校园”、不同的看法以及打算召开座谈会听取意见；第二部分是写作的具体要求，包括主题、角度、体裁、内容等第二部分“在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”，对写作的限制性最为具体，应高度重视任务指向明确，就是从学生、教师、家长三种身份中任选一种，谈对“手机该不该进校园”这一核心话题的看法，文体指向实用性的发言稿，呼应了“强化学生关键能力培养”这个新高考改革的重点，引导考生综合运用语文解决实际问题参考立意观点1:手机不该进校园，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息观点2:手机可以进校园，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之观点3手机进校园要视具体情况而言，课堂上和课余时间应该区别对待行文结构作者身份要求，即在学生、教师、家长中任选一种身份；写作对象要求，要在文中明晰“针对谁”“受众是谁”等；话题背景要求，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，根据材料写作要求，首先要表明自己的身份，然后开门见山提出本人对“手机该不该进校园”这一问题的观点及思考（也就是说明理由），并提出希望与建议，最后照应开头对全文做简明的总结【素材】首先，玩手机会分散学生的注意力学习是一项需要注意力高度集中的活动，如果注意力不集中，学习效果就会很差我们都知道弈秋的故事弈秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋一个人专心专意，只听奕秋的话另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的聪明孩子被手机耽误，最让人可惜所以我反对手机进校园如果只是耽误他自己，后果好像并不十分严重，问题是手机会干扰正常的教学秩序老师上课都不带手机的，但如果上课学生的手机响了，就会分散学生们的注意力，干扰教师的教学，甚至会引起课堂的混乱，直接影响学习效果课后再讨论一下，甚至好几天学生的心都收不回来，后果很严重手机牵扯时间和精力，的确影响学习效果有人会说，学习学习，教师就光知道让学生学习其实学习还是次要的，网上有很多不良信息，色情、暴力、凶杀、欺诈学生正在三观形成时期，很容易被这些信息误导思想品质和心理状态变坏了，后果就更严重了手机确实方便我们的生活，但也稀释了生活的厚重想想那么多名人伟人在没有手机的条件下，得出那么多成绩，我们对于“玩物丧志”会有更深刻的理解设想朱自清活在现在，忽然有一天傍晚，想起日日走过的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘,拿出手机咔嚓一拍照，再发到朋友圈或者微博，写上一句“月下的荷塘很美”，然后就没有了下文，文字没有了，荷塘月色没有了，散文没有了，人情人性没有了禁止学生带手机进校园并不意味着禁止他们使用手机，毕竟，手机只是一种工具,它发挥的作用是好是坏，取决于使用者所以，引导学生正确合理的使用手机才是关键“堵不如疏，我认为最好的办法是引导和教育他们正确合理使用手机，而不是一味地禁止”富银春说，随着科技水平的进步，尤其是网络信息技术的发展，如今每个人的生活已经离不开智能电子设备，可以说手机的使用将会更加普及，强制性地禁止并不符合时代发展的潮流孩子是学校的希望，是家庭的未来，只要我们联合起来，动之以情，晓之以理，心往一块想，劲往一块使，一定会为孩子赢得一个美好的明天【点睛】写发言稿时，要注意三点

①观点要鲜明对问题持什么看法，要明确表态对尚未认识清楚的问题，要实事求是的说明；如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出,不必面面俱到

②条理清楚一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点

③语言简洁明快发言要直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，最好运用大众语言需要注意称呼，如“敬爱的老师、家长们”“尊敬的家长、亲爱的同学们“问候，如“大家好！”正文（我是一名学生、家长……）o祝福语，如“祝各位同学学习顺利、梦想成真！”，致谢B.心醉神迷指月牙泉地区的满目苍凉带给人内心一种强烈的不适应C.皓首穷经指无数学者穷尽自己的一生，潜心研究敦煌的文献文物D.义无反顾指中国学者克服重重困难，想尽一切办法保护敦煌文化

2.下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（）A.敦煌人宁愿相信古代学者对“敦煌”一词的解释，反映出他们有一种身为敦煌人特有的骄傲和自豪B.尽管规模与古代相比大为缩小，地位也不如从前那样显赫，但是现在的敦煌仍然有着突出的文化价值C.虽然敦煌莫高窟里的佛像已经残破，但是前往瞻仰的人们依然能够平静面对，这让人顿生豁达之心D.经过一代代敦煌守护者的努力，敦煌终于改变了被肢解的命运，敦煌学也回到中国并得到长足发展

3.作品第五段引用了“山有鸣沙之异，水有悬泉之神”一句，请分析其作用

4.作品标题“大敦煌”中的“大”有哪些内涵？请结合全文作简要解说

2.阅读下面的文字，完成题两位小保姆的故事刘醒龙小时候住在山里，每当黄昏来临，如果没有别的事情吸引，我就会出神地望着远处山腰上的那棵大樟树传说黄昏是一天当中灵魂开始出没的时候，月光落地，清风入夜,这些都是它的背景女儿尚小的那几年，家里前后请过几位小保姆之所以做不长，大部分是因为她们思家心切，但也有两位例外早来的那位女孩，初中毕业朋友们特地介绍说，她家离大樟树只有两里路大樟树本是一棵有名的树，那地方原本叫满溪坪也就二三十年的时间，作为地名的满溪坪就没有人叫了，而换成了大樟树女孩来之前正在山上采茶一见面我就问她，那棵大樟树还在不在女孩回答说，在，已被列为县里重点保护的古树了女孩一来就明白地表示自己最多只做半年我开始还不太在意，以为是想家的另一种说法，后来才发现女孩是当真的她之所以愿意出来，是想挣钱给父亲治病从中介绍的朋友先前就说过，女孩的父亲患了食道癌所以，女孩拿到第一份工资后就委托我们替她存起来，连一分钱都舍不得花正好半年的那天晚上，女孩突然对我们说，她要去汉口中山大道的某个地方买能治食道癌的药女孩要买的那种灵芝做成的药，媒体上已不止一次披露，其治癌的功效是假的女孩言之切切的样子，让我们不好直接提出忠告，只好答应说，我先去看看情况,然后再带她去同时费尽心机地将披露相关情况的文章找出来，放到她的房间里，希望她看过后，能有所转变在接下来的几天里，女孩反而更加迫切地反复催问我们，何时让她去汉口买药从汉口回来后，她一分钟都不肯等待，当即就要去车站她说“我要给我的父亲送药回去”送别的路上，我有些恍惚坦率地说，这半年我们对女孩的表现不能说是十分满意在车站里，上了车后，她回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了几年后的某一天，在东湖边的那处咖啡馆里，很静的时候，忽然听到邻座的人轻声提及一个曾经耳熟能详的名词女孩走后不到一年，这种以灵芝为名的名噪一时的所谓特效药，便从社会信息传播途径中全面消失了邻座的人说，父亲生病后一向认为癌症是不治之症，不肯吃药花冤枉钱，也不知为什么，大概是广告做得太诱惑人了，突然同意试试这种药他花了几万元买回来的药，还没吃完，父亲就走了其实，他明白那药是假的，可是父亲都病成那个样子了，做儿子的还能做什么哩！听话声十分深情，但从面容上看十分平静，就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片叶子乡村的大樟树是一种活生生的哲理在远处遥望樟树的人，内心比每天都能享受樟树荫蔽的人还要丰富明白真相的时候，倒让我们的内心变得格外无助之后来家带孩子的第二个女孩，心地十分善良，女儿和妻子十分满意，过年时，还专门开车送她到离家最近的小路口说好，过完年她就回来，并且将回程的车票钱都给了她女孩穿着妻子送给她的那件红色呢绒大衣，在冬日的原野上一路走走停停我们一直等她到正月底，仍没有任何音讯难得全家都很满意的女孩不辞而别，对我们来说是一个小小的打击，于是我们决定，不再找小保姆了，家务事早前就请了钟点工来做,孩子则由自己来带这样过了半年之后才听说，女孩非常想再来，却没有钱搭车，连同我们给的返程车票钱，她都给了母亲，一半用作长期卧病不起的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的报名费得到消息的时候，女孩已再次来到武汉，跟着同村的人一起在离我们家不远的长江二桥附近的一个建筑工地上做零工几年之后，妻子还在提起这个女孩，想不通长江二桥离家如此近，她到武汉后，即便不来打个招呼，怎么就不肯来个电话呢？或许，是那张返程车票梗在中间，成了打不通的大岭关山女孩一定是觉得自己做得不好，拿了车票钱，人却不来其实，真正惭愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用以体察周围的智慧锈蚀了灵魂出现在我们身边，并非总是伴随命运的起承转合有时候，它宁可成为一张车票，或者干脆就是一包借灵芝之名的药

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章写“我”一见到第一个做保姆的女孩时，就向她打探大樟树的情况，表达了作者对大樟树具有非常深厚的情感B.文章写“我”费尽心机将披露“治癌假药”的文章放在她房间，女孩却仍然催促“我们”去买药，以此暗示女孩单纯幼稚C.文章插入“我”在咖啡馆听到男子明知假药却仍然花几万元把药买回来给父亲吃的故事，有力地映衬第一个保姆的行为D.文章开头写“灵魂开始出没”，结尾又说“灵魂出现在我们身边“，首尾呼应，读完全文，我们发现作者时时在剖析“灵魂”

2.作者在文章中多次提到大樟树，这样写有什么作用？

3.文章通过叙述两个小保姆的故事，抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析

4.阅读下文，完成下面小题父亲的口琴杨献平

①2005年与妻儿再次回到南太行老家，初夏山野，翠绿妖媲父亲拉开抽屉，从柜子底层，拿出一个黑色的布包，一层层打开，捧出一只口琴手牵着儿子，到树影斑驳的院子里，坐在一块红石头上吹奏我大为惊诧在此之前，我从来不知，也不会想到，大字不识一个的父亲竟然懂得音乐，用嘴巴吹出美丽的声音

②母亲说，父亲给村里放羊的时候，时常带着那只口琴，坐在山坡上吹我想，那情景要是到了诗人眼里，一定是青草浩荡，辉映天空，群山连绵，犹如屏障可爱的羊只似乎飘动的云朵，父亲的姿势像是一尊鲜活的雕塑口中琴声漫过岩石及其苔葬，草尖和悬崖下的阴影，乃至河谷间淙淙流水与鸟雀们的翅膝

③然而，父亲坐在山坡上的样子未必具有美感，琴声未必那么轻盈那些羊只并非洁白，而是焦黑河谷间早就没有了流水，鸟雀们的飞翔是为了生存觅食那时候的父亲，也不过是为了生计

④那时候，父亲吹着，儿子在一边听，一会跃跃欲试我在旁边看着，蓦然觉得了父亲的丰富这样的一个人，竟然与高雅美妙的音乐发生过如此紧密的联系，竟然在无••••人处用一只口琴倾诉内心，排遣寂寞

⑤父亲吹了一首我叫不出名字的曲子，好像是山西民歌儿子抢过来，呜呜地乱吹一会儿，又给了父亲父亲说，听爷爷给你吹说完，便吹起了《朝阳沟》片段——我听得入迷，站在当地，不知是感动，还是惊诧，热泪一下子冲了出来

⑥我想我一定被什么捕获了长期以来，在我心里，父亲只是一个木讷、本份、孤独、苦难的农民，一个在山野之间劳作大半生，在苦难的风雨中只知道忍耐和吞咽的人，怎么会有如此的雅致兴趣和爱好呢？我可能真的小看甚至漠视了父亲，漠视了他作为父亲和农民之外的一切，比如他的内心精神和思想要求，比如他在苦难生活中某些自发的“消解”压力与悲怆的能力与智慧

⑦当吹奏之中，除了喂鸡的母亲，一家人都静默无声，站在院子里，父亲的远处和近处，满脸的惊异、欣喜和感动一曲终了，妻子走到父亲身边，说爸你吹得真好还教三岁的儿子鼓掌我看着他们，情绪激越父亲听了，咧开嘴巴，抖着胡须，呵呵笑了出来

⑧脸上的皱纹一下子消失不见，瘦削的父亲看起来年轻了许多我请父亲再吹奏一曲父亲想了想，又甩了甩口琴，双手捧住，吹起了《梁祝》中“化蝶”那一节，乐声起落不止，悲怆与挚爱，绝望与生死，令人寸断柔肠，内心惊雷横冲，思维如潮水奔淌而到最后，音乐忽然平缓，如乘青草沿坡下滑，如冰层暖流，如泉水浸岸，风吹花开

⑨再一次全场宁静，鸦雀无声，就连不停狂追母鸡的公鸡，苹果树和椿树上鼓噪的蝉，路口的家狗，也都若有所思，静默如斯我情不自禁地鼓掌，然后是妻子、弟弟和弟媳妇，两个孩子也都学着我们的样子一时间，父亲被我们的掌声围困，虽然不大，但很整齐，虽然稀少，但很热烈⑩父亲有些不好意思，低了下脑袋，然后又把口琴甩了甩摸出一根香烟点着，把手中的口琴向他三岁的孙子递来儿子似乎接住，翻来覆去地看了好一会儿，放在嘴巴上，鼓着腮帮，却吹不出声音父亲站起来，说这样那样才能吹出声音11几天后，父亲的那只口琴一直被孩子当作玩具，想起来吹下，想不起就当成了砸核桃的锤头父亲看着，也不说什么，咧嘴呵呵笑有时候帮着孩子们摘核桃和苹果，烧板栗，捉知了和刚出窝儿的小鸟父亲的口琴，有时候被放在泥地上，锅台边，院门外，门槛上，沾上黑垢，灌了沙子12我们就要返回西北的头天晚上，父亲坐在灯下，一边听我们说话，一边用毛巾擦拭那只口琴，偶尔抬头看看两个在炕上玩耍的孙子孙女，防着他们不小心摔下来夜深的时候，在妻子建议下，父亲又给我们吹了一曲，竟然是腾格尔的《父亲和我》这叫我们惊诧莫名父亲坐在炕沿上，嘴唇不住挪动，像是舞蹈夜色浓郁的乡村黑夜，父亲的琴声悠扬散漫，洋溢着一种催人泪下的哀伤和亲情我和妻子忍不住流下眼泪，看着专注的父亲，觉得了惭愧和不安13第二天，太阳还没出来，父亲母亲送我们上车，我使劲抱了抱父亲父亲没吭声，也没回抱我车开走的时候，父亲只是脸色忧郁地看看我们，站在原地，哈着腰，不住地挥手

1.第

④段连用两个“竟然”的表达效果是

2.第

①段和第⑪段中的划线句都描写了父亲对待口琴的态度，是否矛盾？简要说说理由

3.“口琴”在结构上的作用是o

4.对本文分析错误的两项是A.作者想象诗人眼里父亲坐在山坡上吹口琴的情景主要反衬出现实中的父亲吹口琴缺乏美感B.在作者过往的印象中父亲是一个木讷、本份、孤独、苦难的农民，琴声改变了这一印象C.作者对于自己长期以来漠视了父亲的内心精神和思想的追求感到惭愧并很想对他有所弥补D.本文对父亲吹口琴时的神态、动作等方面进行细节描写，表现出父亲吹琴时的熟练与投入E.本文两处写到父亲“呵呵地笑”，流露出父亲对自己能吹奏出美妙的音乐的满足与自豪F.本文写妻子、弟弟、弟媳甚至公鸡、蝉等的鸦雀无声从侧面表现出父亲琴声的感染力

5.第

⑧段划线句的语言表达很有特点，任选一角度赏析

6.文中重点写了父亲用口琴吹奏三首乐曲《朝阳沟》、《梁祝》、《父亲和我》的场面，请简要分析作者在听三首乐曲时候的思想情感的变化

4.阅读下面的文言文，完成各题何无忌，东海郑人也州辟从事，转太学博士会稽世子元显子彦章封东海王，以•••无忌为国中尉及桓玄害彦章于市，无忌入市彻哭而出，时人义焉及玄篡位，无忌与玄吏部郎曹靖之有旧，请莅小县靖之白玄，玄不许，无忌乃还京口初，刘裕与无忌••♦素相亲结至是，因密共图玄刘毅家在京口，与无忌素善，言及兴复之事，无忌日“桓氏强盛，其可图乎？”毅日“天下自有强弱，虽强易弱，正患事主难得耳！”无忌日“天下草泽之中非无英雄也”毅日“所见唯有刘下邳“无忌笑而不答还以告裕因共要毅与栩随逐去举义兵袭京口桓玄闻裕等及无忌之起兵甚惧及玄败走，武陵王遵承制以无忌为辅国将军，南追桓玄，与振武将军刘道规俱受冠军将军刘毅节度玄留其龙骤将军何澹之等守渡口无忌等次桑落洲，澹之等率军来战澹之常所乘舫放旗甚盛，无忌日“贼帅必不居此，欲作我耳，宜亟攻之”众咸日“澹之不在其中，其徒得之无益”无忌谓道规日“今众寡不敌，战无全胜澹之虽不居此舫，取则易获，因纵兵腾之，可以一鼓而败也”道规从之，遂获贼舫，因传呼日“已得何澹之矣！”贼中惊扰，无忌之众亦谓为然道规乘胜径进，无忌又鼓噪赴之，澹之遂溃卢循遣别帅徐道覆顺流而下，舟舰皆重楼无忌将率众距之，长史邓潜之谏曰“蓄力俊其疲老，然后击之“无忌不从，遂以舟师距之既及，贼令强弩数百登西岸小山以邀射之，俄而西风暴急，无忌所乘小舰被飘东岸，贼乘风以大舰逼之，众遂奔败贼众云集，登舰者数十人无忌辞色无挠，遂握节死之赠侍中、司空，谥日忠肃.选自《晋书•何无忌传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.无忌笑而不答/还以告/裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等/及无忌之起兵/甚惧B.无忌笑而不答/还以告/裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等及无忌之起兵/甚惧C.无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等及无忌之起兵/甚惧D.无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等/及无忌之起兵/甚惧

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.州，旧时的一种行政区划，所辖地区的大小历代不同B.世子，一般为帝王和诸侯的嫡长子，是帝王和诸侯王位的继承者C.吏部郎，吏部最高行政长官，主管官吏任免、考课、升降、调动等事D.谥，谥号君主的谥号一般由礼官确定，大臣的谥号通常是朝廷赐予的

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.何无忌请求遭拒，决定抗争桓玄篡位后，何无忌请求给他一个小县来治理，却遭到了桓玄的拒绝，于是何无忌就回京口，与刘裕密谋共同对付桓玄B.何无忌与友共议，密谋复兴何无忌与好友刘毅谈论复兴之事，何无忌认为天下没有对抗桓玄的英雄，刘毅认为只要刘裕共同起兵就不用担心C.何无忌将计就计，大败敌军何无忌明知敌军主帅何澹之不在平常乘坐的战船中，仍鼓动士兵攻击这艘船，最终攻占敌军主帅的战船，将敌军击溃D.何无忌不听劝阻，壮烈牺牲何无忌率军拒敌，长史邓潜之劝说何无忌等到敌军疲惫后再攻打，何无忌不听，结果遭到攻击，壮烈牺牲

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1及桓玄害彦章于市，无忌入市彻哭而出，时人义焉⑵俄而西风暴急，无忌所乘小舰被飘东岸，贼乘风以大舰逼之，众遂奔败

5.阅读下面这首宋词，完成各题鹃坞天［宋］苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉（注）这首词是苏轼谪居黄州时所作红蕖，红荷花的别名

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.上片“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”两句连用林、山、竹、墙、蝉、草、池塘七种典型意象描写了夏日（夏末秋初）雨后的景象B.“村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳”写作者太阳西下时手拄藜杖缓步游赏，表现他自得其乐的状态这三句似人物素描画，通过外部形象显示其内心世界，也是高明的手法C.“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”是本词的点睛之笔，“殷勤”运用拟人手法,使雨有了人的情意在这两个字里，还含有某些意外之意，即是说有谁还能想到几经贬谪的词人呢？大概世人早已把我忘却了，唯有天公还想到我，为我降下这场雨D.这首词上片写景，下片刻画人物形象，描写人物的心理状态描写了作者村中游赏时偶遇细雨，但仍欣赏了一派树林葱郁、蝉声四起的夏末秋初雨后村舍之景

2.请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句在景物描写方面的特点

6.补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1），小人比而不周，小人喻于利（《论语》）

（2）悲夫！有如此之势，,日削月割，以趋于亡!（苏洵《六国论》）

（3）白露横江，水光接天,o（苏轼《赤壁赋》）

（4）北冥有鱼，其名为鳗,o（庄子《逍遥游》）

（5）此情无计可消除，,o（李清照《一剪梅》）

7.阅读下面《红楼梦》节选文字，根据要求完成题目俞平伯品评《红楼梦》时说“钗黛虽然并秀，性格却有显著不同如黛玉直而宝钗曲，黛玉刚而宝钗柔，黛玉热而宝钗冷，黛玉尖锐而宝钗圆浑，黛玉天真而宝钗世故……”。