2024八年级语文教师教学反思八年级语文教学反思5篇word模板范文

最新八年级语文教师教学反思八年级语文教学反思（优质篇）5在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧最新八年级语文教师教学反思八年级语文教学反思（优质5篇）八年级语文教师教学反思篇一本学期我担任八年级（

5、6）班语文教学工作八年级与其他年纪叫教学相比，八年级的教学有许多不同之处，值得好好反思八年级是一个过度年级，有时会存在一些“尴尬”的地方比如，开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学来说确实有困难，没办法轻视阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入，不够全面，阅读学习的“度”很难把握学生对作文感到非常头疼等问题因此我对本学期的语文教学工作从不敢怠慢，认真学习,深入研究教学教法，虚心向前辈同行们学习，在摸索中不断的前进，在实践中不断反思反思才能进步，现将我在本学期的语文教学工作总结如下第

一、备课是教学工作中的重中之重在教学过程中，备课是一个必不可分，十分重要的环节，备课既要备学生又要备教法备课如果不充分或是备得不好，会严重影响课堂氛围和积极性曾有一位前辈对我说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”我明白到备课对教学的重要性，因此，我每天花大量的时间在备课上，认认真真钻研教材与教法，直到自己满意为止虽然辛苦，但事实证明是值得的一堂准备充分的课，会令老师学生受益匪浅讲课时如果照本宣科，学生就会感到沉闷和无聊如果备课充分,讲课时就会胸有成竹，课堂气氛活跃，而且能够调动学生学习的积极主动性，学习特别认真，能够真正的投入到学习中第

二、扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力一句话，语文教学的目的之一是要培养学生的语文实践能力，用扎实多样的训练，提高学生的语文实践能力，是我在教学工作中总结的另一条经验对八年级的学生而言，这种训练需要一个较长而反复的过程为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法为了夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；每个学生都要有读书笔记天天都写，每天要求学生读一篇课外文章并总结出中心思想，我要求学生每天记日记，哪怕写几个字也要坚持，还有我经常举行一些知识性的比赛，这不仅提高了学生的兴趣，也给学生增加了乐趣……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力第

三、语文自主学习习惯与能力的培养这个学期，我给学生合理的分配每天的学习任务把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口比文言文的背诵，诗歌的听写，默写等等，我都要求他们必须当天完成其次，我教会他们必须要合理规划每天的时间把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事情，什么时候要看语文,教会他们懂得合理安排时间另外，要懂得及时复习为了使学习有成效，应该养成及时复习的习惯研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘考试的时候尤其要跟他们强调这一点再有，教会学生懂得向自己提问不时地向自己询问“是什么”、“为什么”、“怎么样做”等问题，是集中注意力，激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法当然，养成做笔记的习惯也是非常重要的做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习本学期的语文教学工作即将结束了经过一个学期的认真教学努力工作，期末考是对这一学期的考验学生的学习成绩可能高也可能低，但这都是这学期的教学成绩我明白到这并不是最重要的，因为过去的我们永远无法弥补，所以只能在本学期后根据上学期的得失来总结经验，不断反思，来提高教育教学质量只有在不足中不断的进步，才能够取得更好的教学成绩因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问,多想，多向前辈同行们学习，在今天的语文教学工作中，争取更大的进止/J/O以上就是我在本学期的教学工作反思由于知识水平和经验等方面，许多地方存在不足，希望在今后的教学过程中，能在各位领导老师的指导下，取得更好的成绩八年级语文教师教学反思篇二上戏剧时，我充分发挥自己的特长给学生做很好很夸张的示范上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想孩子们津津乐道很是“夸张”特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”其实，孩子们用他们自己的方式去体会文章所要表达的内容，往往比教师加给他们的更加准确，他们也更容易接受孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵嚷嚷我并不担心让他们去开心地笑，开心地去讨论等他们笑过了，我才开始引导一一作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了这样的.效果就很好孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了这也是客观存在的可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的八年级语文教师教学反思篇三学会学习、学会合作、学会做人、学会创造，是二十一世纪教育发展的主题《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教师正是基于这种认识，让学生在朗读课文时，展开合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的‘特长，使学生树立了自信心在合作学习时，教师注意了指导和参与合作学习以学生为主体，但并意味着“放任自流”合作应该是在教师引导的前提下的合作首先应让学生明确学习的目的和要求然后由学生自主选择合作学习方式同时，教师要参与到学生的合作之中，及时发现问题，引导交流，促进合作的实效性“竞争”是社会的需要，也是学习的需要学生有争强好胜的心理,他们喜欢竞争的在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式教师正是抓住了学生的这种需要，以评选擂主的形式，展开朗读比赛，同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每一组成员学习的积极性，既面向了全体又照顾了个性的差异，满足了不同层次学生的需要在朗读竞赛中，教师还注意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必须高度重视问题意识传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇问题还要由学生自己来解决，最好的方式是展开讨论，鼓励学生发表各自的看法，不追求答案的统一本片断教学，教师在鼓励学生问的基础上，也不乏教师的问，教师的问不在于多，而在于精，在于有思考的价值八年级语文教师教学反思篇四《对学生了解不够，对教材理解不透如第一次试上《喂一出来》,我设计的第一个问题是作者星新一叙述一个什么故事？我这样做是出于让学生整体感知课文，希望能让每个层次学生能有表现自己的机会，但我没有意识到新教材的阅读提示已经概括故事内容学生又很认真地做了预习，以至低估了学生的最起码的阅读能力如此简单既没有新意又缺乏挑战的问题，他们是不屑于回答的，场面一度冷静还好有一位学生见我如此尴尬，站起来非常流利的读了一遍提示内容下面学生发出“嘿嘿”地笑声，眼睛不时瞄我几眼，更多的学生在翻看课文，一幅百无聊赖的样子，这笑声眼神里一部分包含着对这位爱表现的学生可爱之处的善意的揶揄，但更多的是对我提出如此幼稚的问题的嘲讽出师就不利，信心一落千丈，最后草草收场这正是我没有从学生入手，没有充分了解学生需要的基础上去解读文本，设计的问题只是一厢情愿，这样胡乱地生搬硬套，以为抛出一个问题，学生能回答出来就是平等了，就是互动了，真是荒唐之极八年级语文教师教学反思篇五让语文课堂充满人文关怀我们的语文教学应结合学生的生活与升华体验，让在学生自主研读阅读课文的基础上，让学生自主表达，学生的发言有亮点例如读到“爸爸为我买橘子”这一部分的时候，有的学生就说“这真是一个伟大的爸爸,为了儿子,再苦再累也不怕！”但也有的学生认为爸爸的作法不可取，因为儿子也已经是大人了，就应该让他自己去.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解教学的生命就在于读书的过程中，以文本为出发点，引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创造出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀。