《将进酒》用课件

《将进酒》课件PPT《将进酒》简介唐代豪迈《将进酒》是唐代诗人李白创作这首诗以豪迈奔放的风格，表达的一首著名乐府诗了诗人渴望建功立业、痛饮人生的豪情壮志思想它反映了盛唐时期开放的社会风气和人们积极进取的精神面貌作者简介李白李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”李白祖籍陇西成纪（今甘肃静宁县），出生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），是唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称李白一生写下了大量的诗歌，内容丰富，风格多样，以其豪迈奔放的诗风、浪漫主义的色彩和奇特的想象力著称于世李白的基本生平出生1公元701年，出生于西域碎叶城少年24岁随父迁往绵州，接受儒家教育青年3漫游天下，广交朋友，创作大量诗歌中年4得到唐玄宗赏识，入朝为官，后因政治斗争被迫离开晚年5继续漂泊，最终客死于当涂李白的诗歌创作浪漫主义豪迈奔放李白诗歌以浪漫主义著称，充满想象他的诗歌语言豪迈奔放，气势雄浑，力和奇思妙想，表达了对自由、爱情充满着积极乐观的精神和昂扬的生命、友谊、理想的追求力意境深远李白善于运用丰富的想象力，创造出一个个意境深远、充满诗意的艺术境界《将进酒》创作背景政治环境1唐玄宗开元盛世后期，政治腐败，社会矛盾尖锐个人遭遇2李白仕途失意，怀才不遇，郁郁不得志人生感悟3对人生短暂，时光易逝的感叹，对功名利禄的看破《将进酒》的创作时间创作时间唐玄宗天宝三年《将进酒》的主题思想人生短暂及时行乐豪迈乐观诗歌表达了作者对人生短暂的感叹，以作者劝诫人们珍惜眼前，不要虚度光阴全诗洋溢着一种豪迈乐观的精神，展现及对美好生活的追求，要及时享受人生乐趣了作者积极向上的人生态度《将进酒》的结构特点三段式结构层层递进全诗共三段，每段都以“君不见”开头，形成一种气势磅礴的开篇从起句的劝酒，到中段的豪言壮语，最后抒发感慨，体现了诗歌结构的层层递进豪放的情感表达《将进酒》中，李白以豪迈的语言，表达了对人生、理想、自由的追求诗歌中蕴含着浓烈的生命热情和对现实的不满，体现了李白积极向上、乐观豁达的人生态度诗歌的豪放之情，不仅体现在语言的奔放，更在于李白对人生的积极追求和对理想的执着追求奔放的语言风格《将进酒》语言豪迈奔放，运用大量夸张、比喻、拟人等修辞手法，使诗歌充满了激情和活力例如，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等句子，都体现了李白豪迈奔放的语言风格诗歌中的意象设计酒月诗歌中“酒”是李白最常用的意“月”意象在诗中体现了李白对象之一，它象征着豪迈的情怀自然景物的热爱和对人生哲理、放荡不羁的个性，以及对自的思考，同时还表达了对故乡由生活的追求和亲人的思念之情剑“剑”象征着李白渴望建功立业的雄心壮志，也体现了他不屈不挠的性格和豪迈的气概《将进酒》的艺术特色豪放音乐性语言奔放，情感热烈，体现出李白豪节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上迈洒脱的个性口，富有感染力意象运用丰富的意象，如“黄河”、“白日”、“青天”、“玉盘”等，创造出雄浑壮阔的意境诗歌的音乐性节奏韵律《将进酒》运用**四字句**和**六字句**交替出现的句式，营造出诗歌的**押韵**和**平仄**变化，使得整首诗朗读起来琅琅上口，一种轻快、流畅的节奏感更具音乐性诗歌的格律特点四言押韵12《将进酒》为四言诗，每句四全诗押平声韵，以“酒”字为韵个字，简洁明快，节奏鲜明脚，增强了诗歌的音乐性平仄3诗歌的平仄结构，遵循传统的格律，使诗歌朗朗上口诗歌的语言魅力生动形象节奏鲜明音韵和谐李白善用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌语言节奏鲜明，如“人生得意须尽诗歌的语言注重音韵和谐，如“俱怀逸语言更加生动形象，如“君不见黄河之欢，莫使金樽空对月”的节奏感强，朗兴壮思飞，欲上青天揽明月”的押韵和水天上来”以“天上来”的夸张手法，将朗上口，更能体现出诗歌的豪迈之情用词，使诗歌读起来更加流畅优美黄河水的气势描绘得淋漓尽致诗歌的意蕴深层生命体验时代精神文化传承诗歌表达了李白对人生的感悟，他以豪诗歌反映了唐代盛世繁荣的时代背景，诗歌继承了中国传统文化中豪放不羁、迈的笔触，抒发了对生命的热爱和追求同时也表达了李白对政治腐败和社会黑浪漫主义的精神，同时也体现了李白独，展现出一种积极向上的人生态度暗的批判，体现出诗人强烈的时代责任特的个人风格，为后人留下了宝贵的精感神财富诗歌的文化内涵酒文化诗歌李白《将进酒》表达了古代中国对酒文化的热作为唐代诗歌的杰出代表，体现了盛唐时诗歌折射出李白的人生观和价值观，展现爱，将酒视为一种情感的载体，体现了中期社会文化发展的高峰，展现了中华民族了其豪迈不羁的个性，以及对自由、理想华民族的酒文化传统的文化自信和精神风貌的追求诗歌的思想内核人生哲理社会现实《将进酒》表达了对人生短暂的感叹，对及时行乐的追求，以及诗歌也反映了当时社会上存在的官场黑暗，权贵横行，以及人们对功名利禄的淡泊追求名利，醉生梦死的现象诗歌的抒情特质真挚情感豪迈奔放诗歌真情流露，表达了作者对人生、诗歌语言雄浑奔放，情感热烈，充满理想、友谊、爱情的真挚感情豪迈气概深沉忧郁诗歌也表达了作者对现实社会和自身命运的忧郁和感叹诗歌的思想价值积极向上豪迈洒脱人文关怀《将进酒》表达了对人生的积极态度诗歌中洋溢着豪迈洒脱的感情，体现诗歌关注人生的意义和价值，表达了，鼓励人们珍惜时间，追求理想，展了中华民族的英雄气概和豪迈情怀，对生命的热爱和对美好生活的追求，现了中华民族积极乐观的精神风貌激发人们的爱国主义情怀体现了中华民族的人文关怀和精神追求《将进酒》的教学价值文学鉴赏文化传承帮助学生理解诗歌的语言、意象让学生了解唐代诗歌的繁荣景象、结构、情感、思想等方面的特，以及李白豪迈的诗歌风格，激色，提升文学鉴赏能力发学生的爱国情怀和民族自豪感语言学习通过对《将进酒》的学习，学生可以积累丰富的词语，掌握诗歌的写作技巧，提升语言表达能力《将进酒》的教学目标理解诗歌内容掌握诗歌技巧感受诗歌魅力帮助学生理解李白创作《将进酒》的背景引导学生分析诗歌的语言风格、意象设计让学生感受到《将进酒》的豪迈奔放、雄和思想，领会诗歌的主题思想、结构特点等，提升文学鉴赏能力浑壮阔，激发他们对中华传统文化的热爱《将进酒》的教学设计目标明确明确教学目标，确定教学重点和难点内容选择选择合适的教学内容，并进行合理的编排方法灵活采用多种教学方法，激发学生学习兴趣评价多元采用多元评价方式，全面了解学生的学习情况课堂教学流程设计导入1以问题导入，激发学生学习兴趣讲解2深入浅出讲解诗歌内容、创作背景、艺术特色等赏析3引导学生进行诗歌赏析，体会诗歌意蕴拓展4拓展延伸，引导学生联系生活，进行思考总结5总结课堂内容，巩固学习成果诗歌赏析教学方法整体感知法细致品味法拓展联想法引导学生从整体上把握诗歌内容，理解引导学生深入分析诗歌的语言、意象、引导学生将诗歌与生活、历史、文化等诗歌的主题思想和情感倾向结构等细节，体会诗歌的艺术魅力方面联系起来，拓展诗歌的内涵和意义学生学习活动设计分组讨论角色扮演通过分组讨论，学生可以互相交学生可以扮演诗歌中的人物，进流对诗歌的理解，分享自己的见行角色扮演，体验诗歌的情感和解，并进行更深入的思考思想诗歌朗读诗歌创作通过朗读，学生可以更好地感受鼓励学生进行诗歌创作，表达自诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的己的理解和感受，提高学生的语语言魅力言表达能力教学评价和反馈通过课堂观察、作业批改、测试评估等多种方式对学生的学习情况进行评价，及时了解学生对《将进酒》的理解程度、学习效果以及学习过程中遇到的困难根据学生的学习情况，及时进行反馈，帮助学生更好地理解诗歌的意蕴、提高诗歌鉴赏能力，并引导学生进行更深入的思考和探究教学效果分析学生对诗歌的理解程度学生参与课堂活动的积极性学生课后作业的完成情况课堂教学总结教学目标达成教学方法有效学生积极参与123通过本次教学设计，学生对《将进采用多种教学方法，如赏析、讨论学生在课堂上积极思考，踊跃发言酒》的理解更加深入，学习了诗歌、朗读等，激发了学生的学习兴趣，展现了良好的学习状态和学习效的艺术特色和文化内涵，提高了课堂效率果今后的教学展望深度挖掘创新教学12更深入地挖掘《将进酒》的文尝试运用更多新颖的教学方法化内涵和思想价值，帮助学生，激发学生的学习兴趣和创造更好地理解和欣赏这首诗歌力，提升课堂教学效果跨学科融合3将《将进酒》与其他学科内容进行融合，拓展学生的学习视野，促进知识的迁移和应用。