2024黄鹤楼送孟浩然之广陵教案黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思实用5篇word模板范文

最新黄鹤楼送孟浩然之广陵教案黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思（实用篇）5作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧最新黄鹤楼送孟浩然之广陵教案黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思（实用篇）黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇一5这篇课文我自身没有教学，是杨金枝老师开公开课时帮我上的读了a课文，感觉到课文真的是写得很美一是搭石美课文中写到搭石成了家乡的一道风景，人们会早早地将搭石摆放好一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路二是走搭石的美一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰，给人画一般的美感三是故乡的人美假如看到此处没有搭石，或者发现哪块搭石不平稳，一定会有人来搭好假如两人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，让对方先走假如遇上老人来走，年轻人总要伏下身子背着老人过去在教学时，应当紧紧抓住这些美的地方，让同学通过朗读、想象来体会这种美我最近的讲课在“读”和“听”的方面有了一些新的尝试b《搭石》这片课文的语言朴素而秀美，内容非常贴近实际生活，所以在上课时两个班的课堂气氛都比较活跃但两个班的特点不一样，一班的同学管不住自身，热爱表示，朗读方面要加强练习；二班的同学沉不住气，不够自觉，无论在读和听方面都的加强练习读的方式有多种的，先是默读找出生字词，解决生字词的读音后，自读课文，为督促会偷懒得同学一定得亲自巡视然后自读读通顺，再齐读，分小组赛读，抓错字的字音选择喜欢的句子反复读一读，每次的要求都不同而我在一旁调动气氛，一节课下来，大家都颇有兴致的而且，我最大的收获是学会捕获即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃同学的表示热情，使课堂真正成为我和同学一起创作的舞台在课堂上，我即兴让同学把几个走搭石的场景都演了一遍，加深了印象，感受也深刻多了，有时想想备课太详细了，反而局限了自身,有时抛开教学设计的束缚，自由的发挥还会有一想不到的收获黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇二《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的个28字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境这节课的目的，既想教给同学一种学习古诗的方法，又希望同学能发散思维，大胆想象在教学设置上先让同学逐步理解字、词、句，再整体掌握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读最后把静态的画面更具体化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象在操作过程中，对各个环节的时间布置不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉在褒扬同学方面做得比较好，能充沛调动同学的积极性，但赞扬同学的用词比较格式化，感觉与同学还是有点距离黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇三《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是四年级上册第六单元的一首千古传颂、脍炙人口的送别古诗，诗中描写了送别好友时的依依惜别之情这次之所以选择这首古诗作为教学内容，是因为我不知道古诗要怎么教说实话，特别感谢年级组的姐妹们，一次次听我试讲，一次次帮我出谋划策，让我在这次活动中学到了太多太多课堂中，我首先出示李白画像，请学生介绍李白，并背诵学过的李白诗句，在复习回顾中引进新内容；出示诗题后，请学生谈谈知道了什么，还想知道什么，理解诗题中涉及到的人名、地名及其他字词;接着引导学生把诗读正确、读流畅，在读会的基础上放手让学生借用注释、插图、字典等资料理解诗意，在此过程中我讲的很少，只在学生理解不到的地方稍作点拨，引用地图、相关诗文等予以拓展、引导；理解诗意后，用划朗读节奏、重音的方法把诗读出韵味来为了更好地品味诗情,借用视频资源，直观感受离别情景，从而引发想象，感情朗读古诗;最后由这首离别诗拓展开去，回忆学过的其他送别诗，鼓励学生搜集更多送别诗，进一步感受友人之间真挚的情谊这份设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、发挥想象拓展等方面提高学生的语文素养让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头;让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情遗憾得很，由于执教者的原因，许多细节处理不当，尤其在指导朗读、品味诗情的环节，非常草率地走了下过场，没能达到预期的效果黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇四近日，我参加了市现场优质课西片竞赛活动，“幸运”的抽到了古诗尽管之前研读了几遍该教材以备“中奖”，但顶真起来一时慌了神,手忙脚乱的忙活了一个小时，就匆匆地进了课堂四十分钟的时间一滑而过，课一结束整个人顿时轻松了许多，坐下来不由地就反思起刚才的那一堂课来我自己感觉自己整堂课如“蜻蜓点水”般，引导学生对诗的意境体会得很肤浅，这是主要的问题，具体说来有这几方面不足首先在知诗人一环节向学生介绍诗人时还不够到位讲大诗人李白写的诗想象力丰富，可以通过具体的诗句来引导学生了解诗人作品的这一特点具体表现在学生学过的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，以及《赠汪伦》中的第二句诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”然我在课堂中只是很直白的提了一下，对李白的“故人”孟浩然介绍的也不够详细，简简单单一两句话了事其实学生对文本的相关信息了解的越多，就越容易走进文本其次学生对古诗意境的体会应建立在熟知古诗内容的基础上在了解诗意时，我请学生结合注释，想想每句诗写了什么，并划出不解的字词，这样安排应属合理但随后我却未交流解决学生不理解的字词而直接差不多是由我说出全诗的大意或许是因为当时心急，满脑子只想着自己的教学设想“接下来该干什么，完成什么教学内容”，至于学生“学情”根本就没意识到，说来还是专业水平不足导致的‘总习惯让学生跟着老师走，剥夺了学生的主体地位何不先交流交流孩子们不理解的字词，再结合诗文的注释让孩子们试着用自己的话说说诗的大意，教师再适时的加以引导就可以了由于学生对古诗的诗意了解是教师硬灌的，所以在入诗境中当我发问“为什么诗人说孤帆远影碧空尽，难道是因为当时江上只有一条船吗？”课堂一下子冷了场，过了好一会儿一两个学生才站起来回答，可答案都不靠边孩子们说什么当时江上有雾，只看得见一条船，又说当时江上只有一条船孩子们这么一答，可把我吓懵了支支吾吾，慌里慌张，最后没法，我给出了答案梯子没摆正，怎可往上攀!不妨语境还原，让孩子们来演一演李白和孟浩然分别的场景在古代交通极为不便的情况下，好朋友离别之际彼此会说些什么，神情、挥手告别的动作等方面让学生去大胆想象，即兴表演这样一来，势必会极大的激发起学生的思考热情，通过表演、感悟，再现当时诗人可能的离别场景教师再结合文中插图作拱手抱拳状顺势点拨一直十分欣赏的好友孟兄即将远行，心中真是万分不舍此时诗人眼中只有好友，只有好友乘坐的那只帆船，哪还会顾及其它的船只你看，纵然好友乘坐的船只消失在天边，诗人还久久地伫立在江边，不愿离去如此一来，学生自然而然的进入诗境，领悟到诗歌所要表达的朋友之间深厚的情谊上完《黄鹤楼送孟浩然之广陵》最想说的就是以上这些尽管文笔拙嫩得很，可能有些思想意识还比较狭窄，但我只是把它当成是对自己教学的一次反省，不为别的实实在在的行事，认认真真的工作黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇五《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的个28字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境这节课的目的，既想教给同学一种学习古诗的方法，又希望同学能发散思维，大胆想象在教学设置上先让同学逐步理解字、词、句，再整体掌握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读最后把静态的画面更具体化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象在操作过程中，对各个环节的.时间布置不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方面的用的时间较少，想象力这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉在褒扬同学方面做得比较好，能充沛调动同学的积极性，但赞扬同学的用词比较格式化，感觉与同学还是有点距离。