幼儿园古诗课件范文

幼儿园古诗赏析课件范文让孩子在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受古诗的魅力课程目标培养兴趣提高能力传承文化激发幼儿对古诗的兴趣，感受诗歌的魅力提升幼儿的语言表达能力和理解能力引导幼儿了解中华传统文化，感受诗歌的魅力古诗背景介绍古诗是中华民族文化宝库中的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和思想内涵它不仅是语言的艺术，更是情感的表达和智慧的结晶幼儿园古诗教学可以帮助幼儿感受中华文化的魅力，培养良好的语言表达能力和审美情趣诗歌语言特色押韵节奏意象诗歌押韵，朗朗上口，更易于记忆诗歌节奏鲜明，增强语言的表现力诗歌运用生动的意象，增强诗歌的感染力童诗欣赏技巧节奏韵律意象联想12童诗语言节奏感强，朗朗上口鼓励小朋友们发挥想象力，根，小朋友们可以边读边拍手，据诗歌的描述，在脑海中构建感受诗歌的韵律美生动的画面情感共鸣3引导小朋友们理解诗歌的情感，体会诗歌中的喜怒哀乐，并尝试用自己的语言表达出来《春晓》这是一首清新自然、充满童趣的古诗诗歌描绘了春天清晨的景色，表达了孩子对春天的喜爱之情作者简介姓名生平李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，后人誉生于公元701年，卒于公元762年，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁为“诗仙”），出生于四川绵州昌隆（今四川江油）诗歌内容解析诗歌主旨这首诗描绘了春天清晨的景象，表达了作者对春天到来的喜悦之情意象分析诗歌中的“春眠不觉晓”和“处处闻啼鸟”等意象，生动地描绘了春天清晨的景象，营造了一种宁静祥和的氛围情感表达诗歌表达了作者对春天到来的喜悦之情，以及对美好生活的向往经典句式点评春眠不覺曉處處聞啼鳥“”“”运用拟人手法，生动地描绘了春以“聞”字表现了鸟叫声的清晰悦天早晨人们睡得香甜的情景耳，营造出春意盎然的氛围夜來風雨聲“”用“夜來”和“聲”字，将风吹雨打的声音描绘得格外生动逼真教学建议趣味互动多元化表现家长配合将古诗融入游戏，如猜谜、角色扮演等鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达对古鼓励家长与幼儿一起学习古诗，营造良，提高幼儿参与度和学习兴趣诗的理解，促进艺术创造力和审美能力好的家庭学习氛围发展《静夜思》床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡诗歌以“床前明月光”开篇，描月光皎洁，如银似霜，诗人误诗人抬头仰望夜空中皎洁的明诗人低头沉思，心中涌起对故绘了夜深人静时，月光洒落在以为是地上的霜，展现出月光月，思绪也随着月光飘向远方乡的思念，表达了漂泊在外对床前的景象之美家乡的深切眷恋作者故事童年李白从小就喜欢读书，而且天资聪颖，过目不忘，因此被称为“神童”游历他一生游历四方，足迹遍及祖国的大江南北，写下了许多脍炙人口的诗篇创作李白诗歌豪迈奔放，想象奇特，语言优美，充满了浪漫主义色彩诗意体会思乡之情孤独之感诗歌表达了诗人对家乡的思念之诗歌中“床前明月光”营造了静谧情，借月抒情，将思乡之情表现孤独的意境，展现了诗人客居他得淋漓尽致乡的孤独与思念望月怀远诗歌表达了诗人面对明月，遥望故乡，思念亲人的心情，引发了人们对故乡和亲人的无限遐想情感共鸣童心感受生活联系12引导幼儿用童心去感受诗歌的将诗歌内容与幼儿日常生活联意境，体会诗人情感系起来，帮助他们理解诗歌表达的真情实感情感表达3鼓励幼儿用自己的语言表达对诗歌的感受，培养他们的语言表达能力课堂活动设计互动游戏1通过游戏让孩子参与其中角色扮演2让孩子扮演诗歌人物绘画创作3让孩子用画笔表达诗意《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首七言绝句，这首诗以其雄浑壮阔的意境和精炼生动的语言而闻名，是唐诗中的经典之作作家生平唐代诗人盛唐诗歌12李白，字太白，号青莲居士，李白的诗歌以其浪漫主义色彩是唐代伟大的浪漫主义诗人、飘逸豪迈的风格而著称诗仙3后世尊称他为“诗仙”，其诗歌被誉为“诗中有画，画中有诗”诗句分析日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天描绘了庐山香炉峰在阳光照射从远处眺望，瀑布像一条白练瀑布从高高的山顶飞流直下，瀑布从高处倾泻而下，气势壮下，云雾蒸腾，形成紫色的烟，从高高的山崖上倾泻而下，直泻三千尺，气势磅礴，令人观，如同银河从九天之上倾泻霞的景象挂在山前叹为观止而下，令人惊叹不已意象联想飞流直下三千尺疑是银河落九天联想瀑布从高高的山峰上直泻联想瀑布仿佛从九天银河倾泻而下，气势磅礴，令人惊叹不已而下，壮观无比，让人仿佛置身仙境读书交流环节互动问答1鼓励幼儿积极思考，提出问题，并互相交流角色扮演2让幼儿扮演诗歌中的角色，体验诗歌的意境绘画创作3引导幼儿根据诗歌内容进行绘画，表达对诗歌的理解《滚滚长江东逝水》这首诗是明代诗人杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》，描写了长江滚滚东流的壮阔景象，表达了作者对历史兴衰的感慨作品背景《滚滚长江东逝水》出自明朝文学家这首词描写了长江浩荡东流的壮丽景杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》象，借景抒情，表达了作者对历史兴衰的感叹和对人生无常的感悟诗词韵律格律节奏韵味古诗词有严格的格律，包括平仄、对仗诗词的节奏感来源于字数、音调、韵脚古诗词的韵味来自于语言的精炼、意境、押韵等这使诗词具有韵律感和音乐的配合，营造出一种起伏跌宕的韵律美的深远以及情感的真挚，使人回味无穷性情感描写激昂悲壮豪迈通过运用强烈的动词和形容词，例如“诗歌中蕴含着对历史兴衰的感叹，表整首诗歌语言简洁有力，节奏明快，滚滚”和“东逝水”，展现出长江奔腾不达出作者对逝去岁月的感伤和对历史展现出作者豪迈不羁的性格和积极向息的气势，表达出作者对自然力量的沧桑的无奈上的精神敬畏和赞叹之情启发性思考历史的流逝文化的传承古诗词中描绘的自然景色和人物情感，虽然已经过去了几百年，古诗词是中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史文化信息，也但依然能引起我们强烈的共鸣这说明什么？反映了古代人们的思想和情感如何传承这些宝贵的文化遗产呢？课后延伸亲子互动主题活动12鼓励孩子在家与家长一起阅读组织孩子参与古诗主题的绘画古诗，并用绘画、手工等方式、朗读、表演等活动，在玩乐进行创作，加深对诗歌的理解中感受古诗的魅力拓展阅读3推荐一些与古诗相关的绘本、故事书，引导孩子进行更深入的学习，并培养对传统文化的兴趣教学反思课堂互动教学方法教学效果积极鼓励孩子们参与课堂互动，营造活泼根据幼儿的认知特点和学习兴趣，选择合注重教学效果，评估孩子们对古诗的理解的学习氛围适的教学方法和记忆情况总结与展望古诗是中华文化宝库的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和情感幼儿园古诗教学要以趣味性和启发性为导向，引导幼儿感受古诗的魅力期待未来，幼儿园古诗教学能够更加生动活泼，让孩子们在快乐中学习古诗，传承中华文化。