高中语文论语专题《周而不比》教学资料课件

《周而不比》教学资料课件论语现课《周而不比》是《》中的一句名言，体了孔子思想的精髓本件旨这话将应在帮助学生深入理解句的含义，并其用于生活《论语》概述儒家经典语录集道德教诲论语记录论语论对话记论语阐规《》是儒家学派的经典著作，了《》并非系统述，而是以、《》着重述仁义礼智信等道德范组录阐释现调孔子及其弟子言行，是中华文化的重要、的形式展孔子思想，并强修身、齐家、治国、平天下的重成部分要性《论语》的教育理念仁爱为本知行合一爱调调论践结仁是儒家思想的核心，强以强理与实相合，不光要为谐习识将识应人本，重视人与人之间的和学知，更要知用于实关系际行动格物致知修身齐家过对断养为础进通事物的研究和思考，不以修自身基，而治理家习识养终标学，增长知，提升个人修庭，最达到治国平天下的目《周而不比》出处及语境出处语境论语调为过阔谦《周而不比》出自《·子路》篇孔子强以“仁”本，通“周”的广胸怀和“不比”的逊态终谈论时闻度，最达到“居仁由义”的境界孔子与弟子子路治国之道，子路提出“愿之”孔子回为进问阐对导时现答道“无而治，其舜乎！”子路一步询，孔子述了““周而不比”是孔子子路治国理念的指，同也体了儒家谓爱宽周而不比”的思想，即“居之无倦，行之以忠，以至于仁，可思想中仁和容的精神居仁由义矣”《周而不比》的含义广阔包容独立思考和谐共处习调独励习“周”意味着广泛学，不局限于一个方不比强的是立思考，鼓学生不盲“周而不比”意味着在学和生活中，要现观习独面，体了孔子博学多才的精神目跟随，形成自己的点兼收并蓄，互相学，但保持立思考，不盲目攀比周与比的区别“”“”含义不同侧重点不同结果不同

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33.调顾执开阔习“周”指全面、广泛，强兼各“周”注重全面发展，不偏于某“周”能使人胸襟，善于学则较则竞鉴导方“比”指比、攀比，追求一方面“比”容易陷入争比借“比”可能致嫉妒、自卑较超越他人，忽略自身发展，不利于个人成长周与比的联系相辅相成共同目标

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22.关谐周与比是相互依存的系两者共同追求的是和与美德中庸之道辩证关系

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44.宽规约张协调周是容和包容，比是范和束孔子主周与比相互，达到平衡周的态度与儒家思想儒家思想的核心《论语》中的体现调关谐调论语记录们关儒家思想强人际系和，强“仁《》中了孔子和弟子于“讨论现义礼智信”周”的，体了儒家思想中的“礼态现”“周的度体了儒家思想中“仁”的观宽爱认为规价值，即待人容、友孔子“周”是礼仪范，是社会和谐础的基不比的教育意义平等与尊重追求进步调独励专较强每个人都有其特的价值，避免互相攀比鼓学生注自身成长，而不与他人比，培养积进态，尊重个体差异极取的心内心平静协作精神带来虑压励进营积减少攀比的焦和力，帮助学生保持平鼓学生互相帮助，共同步，造极向上态专习爱习围和的心，注学、互助友的学氛教学目标理解周而不比的含义掌握周而不比的思想“”“”内内来掌握“周”与“比”的差异，理解“周而不比”的深刻涵分析“周而不比”的思想涵，并与儒家思想联系起提高学生分析能力培养学生道德修养过对读养对导认识观养通“周而不比”的解，培学生古文的理解能力和分析引学生“周而不比”的价值，提升自身的道德修能力教学重点与难点理解周与比的含义联系实际生活应用“”“”内导将应进深入理解“周而不比”的涵，尤其是“周”与“比”的辨析，引学生“周而不比”的思想用于实际生活中，并行反思讨论难是教学的重点和，是教学的点教学方法引导学生了解语境1解读文本1时分析人物、事件、代背景理解文本2关键掌握信息联系实际3识问题运用知解决导写时关论语内引学生深入了解文本的作背景、代特征、人物系等，帮助学生更好地理解《》的思想涵教学方法分析语句结构2识别主干1为谓语为宾语“周”，“不比”分析词性2为词“周”动，表示“广泛”理解关系3宾关“周”与“不比”之间是动系整体把握4语简句洁，表达了儒家思想语结简单过识别词词语关这话还结来“周而不比”句构明了通主干、分析性以及理解之间的系，可以深入理解句的含义此外，可以合儒家思想这话内理解句的深刻涵教学方法讨论周与比3分组讨论将组组围绕开讨论学生分成几个小，每个小“周”和“比”的含义展，并分享各自的理解和见解案例分析导现习引学生分析一些实生活中的例子，例如学、工作、人际交往等方面，找现出“周”和“比”的具体体比较总结过讨论导结区别通和案例分析，引学生总“周”和“比”的和联系，并理解“周而不比”的精髓教学方法联系实际生活4生活案例1过导将历通学生熟悉的日常生活案例，引学生理解“周而不比”的含义，并其与自身经相联系角色扮演2谛学生可以扮演不同角色，模拟生活中遇到的各种情况，例如同学之间互相帮助，朋友之间互相支持，体会“周而不比”的真讨论反思3导对谐为践引学生思考“周而不比”个人成长和社会和的作用，并反思自身行，努力行“周而不比”的思想教学方法启发式教学5提出问题导关问为调引学生思考，提出与《周而不比》相的疑，例如“什么孔子要强‘周而不比’？”引导思考导关励积讨论引学生思考“周”和“比”的概念，以及两者之间的系，并鼓学生极启发讨论过问导将来通提，引学生思考“周而不比”的含义，并其与儒家思想联系起鼓励表达励积观们对鼓学生极表达自己的点，并分享他“周而不比”的理解和感受总结归纳关键结将应帮助学生梳理点，总“周而不比”的教育意义，并其用到实际生活中课后拓展练习1请谈谈习践这学生根据《周而不比》的思想，如何在学和生活中行种精神进习时执观时学生可以从多个角度行思考，例如，如何做到学兼收并蓄，不偏于某一种点；如何与人相处保持平等友善，不妄自菲薄或自命不凡课后拓展练习2组为单讨论为现学生以小位，生活中哪些行体了“周而不比”的精神，哪些为现行体了“比而不周”的精神组讨论结进辩论阐观小代表分享果，并行，述各自点师导积结将教引学生思考“周而不比”的极意义，并合自身实际，思考如何习“周而不比”的精神运用到学和生活中课后拓展练习3请们为题写阐对这同学以“周而不比”主，一篇短文，述自己一儒家思想的结习谈谈践则理解，并合自身学生活如何行“周而不比”的原谈谈习虚习例如，可以如何在学中心向他人学，不妄自菲薄，也不盲目攀比态；如何在生活中保持平和的心，不与他人争强好胜，也不妄自菲薄励们将过写鼓同学“周而不比”的思想运用到实际生活中，并通作的方式表达自己的思考和感悟课后拓展练习4请们为题写议论阐对同学以周而不比主，一篇文，述你周与比的理解结习谈谈现，并合自身学生活如何做到周而不比，体和而不同的理念习竞进结阐例如，可以从学、交友、争等方面行思考，并合具体事例述自己观的点课后拓展练习5请们为题创诗同学以“周而不比”主，作一篇短文或歌，并分享自己的理解和感受过创们内将通作，同学可以更深入地理解“周而不比”的涵，并其运用到实养宽质际生活中，培容、包容的良好品师生互动讨论积极参与启发思考励积讨论观导进辩论导应鼓学生极参与，表达自己的点，并引学生行引学生联系实际生活，思考周而不比的用习现例如，学生在学、生活、人际交往中如何体周而不比的过讨论对学生通，能够加深周而不比的理解精神总结反思学生参与度教学效果

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22.课积讨论过节课习对堂上，学生极参与，通本的学，学生“结验并能合自身经分享感悟，周而不比”的含义有了更深入现对将应现展出儒家思想的理解的理解，并能其用到实生活中课堂不足未来展望

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44.来将继续部分学生在理解“周”和“比在未的教学中，探索时难”的差异存在困，需要在更有效的教学方法，帮助学生进导今后的教学中一步加强引更好地理解和运用儒家思想教学建议1注重学生参与联系生活实际创设良好氛围励积讨论养们独导将论识结营轻习围鼓学生极思考和，培他的引学生理知与生活实际相合，造松愉快的学氛，激发学生的学习习热立思考能力提升学兴趣情教学建议2结合孔子画像引导学生讨论营造积极氛围过让观励积课讨论对营轻课围让积通展示孔子画像，学生更直地了解鼓学生极参与堂，分享“周造松、活跃的堂氛，学生在对论语尝试将现习对孔子及其思想，加深《》的理解而不比”的理解和感悟，并其与极参与中学，加深“周而不比”的理来实生活联系起解教学建议3鼓励学生思考联系生活实际励积对励历鼓学生极思考，并“周”鼓学生从自身经出发，分析关进现与“比”之间的系行深入探日常生活中的“周”与“比”讨导将课习现，引学生得出“周”与“比象，帮助学生堂学与实来”的差异，帮助学生理解儒家思生活联系起，体会儒家思想的现想的核心价值实意义提升学生能力过节课习问题问题养独通本的学，提升学生分析、解决的能力，培学生维立思考、批判性思的能力附录补充教学资料1课为课习辅本件可以作学生后复的助材料，帮助学生深入理解《周而不比》的含义和教育意义还导现养积可以引学生思考儒家思想在代社会中的价值和意义，培学生极向观观上的人生和价值附录相关试题分析2关试题分析相，可以帮助学生更好地理解周而不比的含义和选试题导进重要性例如，可以取一些典型的，引学生行分析讨论结应和，并从中总出周而不比的具体用结语课论语为本件以《》中的“周而不比”例，旨在帮助学生深入理解儒家思想的精髓过习养习态养通学，学生可以培良好的学度，提升自身修。