《甜津津的河水》课件

《甜津津的河水》课纲程大导节题言主要人物故事情概述主分析作品简介小红小红对河水的向往对未知事物的好奇心作者背景小明小红和小明的探险童年友谊的真挚老师小红发现河水的秘密成长中的自我发现导

1.言本章将带领大家进入《甜津津的河水》这部童话故事的世界，感受故事中所蕴含的童真和美好简

1.1作品介动1儿童文学作品2生形象《甜津津的河水》是一篇经典故事以生动的语言和丰富的想的儿童文学作品，讲述了小红象力，描绘了孩子们对未知世和小明在河边探险的故事界的探索和好奇心3寓意深刻作品通过孩子们在探险中发现河水秘密的经历，展现了成长的意义和友谊的力量

1.2作者背景儿童文学作家对儿童心理和成长有着深刻的理解，作品充满童真和童趣擅长用生动活泼的语言和细腻的笔触，创作出贴近儿童生活的作品主要人物红小小明故事的主人公，对河水充满好奇，勇小红的伙伴，乐于助人，拥有丰富的敢、探索欲强知识红

2.1小烂热爱天真漫自然小红是一个充满好奇心和想象力的女孩她喜欢探索周围的环境，对未知事物充满了好奇

2.2小明乐观满乐开朗充好奇心于助人小明是一个活泼开朗的男孩，总是带着对周围的世界充满了好奇，喜欢探索未乐于帮助别人，总是积极地参与到朋友灿烂的笑容知的事物们的活动中师

2.3老蔼亲满和可充耐心老师总是面带微笑，对学生们非常老师耐心地解答孩子们的问题，鼓友善，让孩子们感到安心和温暖励他们大胆尝试，并为他们的进步感到高兴识知渊博老师用生动有趣的方式讲述故事，让孩子们沉浸在知识的海洋中，并激发他们的求知欲节故事情概述《甜津津的河水》讲述了一个关于好奇心和友谊的故事小红对河水感到好奇，想去探险，于是和小明一起出发他们克服了困难，最终发现了河水甜津津的秘密红对

3.1小河水的向往好奇心1小红对河水感到好奇，她想知道河水里有什么渴望2她渴望靠近河水，探索其中的奥秘想象3小红想象着河水是甜津津的，充满了神秘的味道红险

3.2小和小明的探好奇心小红对河水的甜味感到好奇，决定和好朋友小明一起去探险发出他们沿着河岸一路走，寻找河水变甜的原因发现他们发现河边有一棵树，树上结满了甜果，河水吸收了甜果的味道，变得甜津津的红发现

3.3小河水的秘密123发现甜津津的滋味神秘的来源秘密小红喝了一口河水，发现它非常甜，这她想知道为什么河水会如此甜，于是决小红沿着河岸寻找，最终找到了河水变让她感到惊讶和好奇定探索河水的源头甜的秘密河水中生长着一种独特的甜味植物题主分析《甜津津的河水》通过小红和小明对河水的探索，揭示了儿童成长中对未知世界的好奇心、友谊的真挚以及自我发现的旅程作品传递了积极向上的正能量，鼓励孩子勇敢探索，珍惜友谊，并从中获得成长和感悟对

4.1未知事物的好奇心自然探索求知欲小红对河水的甜味感到好奇，驱使她想要了解河水的秘密这种好好奇心是学习和成长的动力小红的好奇心促使她积极思考，并最奇心引导她走向未知，开启了一段探索之旅终揭开了河水甜味的奥秘谊挚

4.2童年友的真诚谊长真的友共同成故事中，小红和小明之间的友谊充满了真诚和信任，他们相互扶持他们的友谊伴随彼此成长，共同经历各种冒险，并从彼此身上学习，共同探索未知的世界，互相鼓励长发现成中的自我谊发现1好奇心2友3小红对未知事物的强烈好奇心驱动着和小明一起探索，不仅让她感受到了在探索过程中，小红对河水的了解不她去探索，最终让她发现了河水的秘友谊的力量，也让她更勇敢地面对挑断加深，这让她对自己的认知和能力密战有了新的认识赏文学手法析动1生的自然描写2人物性格刻画描绘河水清澈、甜美、动人的通过人物的语言、行动和心理景色，使读者如临其境描写，展现小红和小明的性格特点远结3寓意深的尾暗示着成长和发现的旅程，留下深刻的思考空间动

5.1生的自然描写作者用细腻的笔触描绘了河水清澈、通过对河水的描写，作者将河水拟人阳光明媚、树木葱郁的美丽景色，展化，赋予它“甜津津”的性格，仿佛是具现了自然界的勃勃生机，为故事增添有生命力的存在，更能引起读者的共了诗意和美感鸣作者将河水与周围环境联系起来，展现了自然界的和谐与美好，体现了人与自然和谐相处的主题

5.2人物性格刻画红小小明好奇心强，爱探索，勇敢，善于观察胆小，怕事，但心地善良，乐于助人远结

5.3寓意深的尾思考情感故事结尾，小红终于发现了河水的秘河水甜津津，代表着友谊和成长，象密，但这不仅仅是一个简单的答案征着童年的美好回忆义教学意这篇课文通过讲述小红对河水的向往，以及她和小明一起探险发现河水秘密的故事，为学生展现了充满童趣的自然世界和真挚的友谊养阅读兴

6.1培学生的趣趣味性参与性通过生动的故事，培养学生对阅读引导学生积极参与课堂活动，如角的兴趣，激发阅读的热情色扮演、故事续写等，增强阅读的互动性导长引学生思考成长谊长发现长成中的思考友与成与成引导学生反思小红和小明的探险经历，以及鼓励学生探讨友谊在成长中的作用，以及如引导学生思考小红对河水的探索过程，以及他们对河水的理解，激发学生对自身成长的何从朋友的帮助中获得成长她最终发现河水的秘密，鼓励学生在生活中思考勇于探索，不断发现新的东西

6.3提高学生的写作水平观细节达察表情感通过故事中的细节，引导学生学习运用生动的语言描写人物和场景鼓励学生在写作中表达对自然、友谊、成长的感受，提高写作的感染力议教学建课备课动1前准2堂互提前预习课文，准备相关资料鼓励学生积极思考、讨论，引，激发学生学习兴趣导学生理解故事内涵课3后拓展布置课后练习，引导学生进行拓展阅读，加深对课文的理解课备

7.1前准师备备教准学生准教师需要提前阅读课文，了解故事内容和主题，并准备好相关教学学生需要预习课文，初步了解故事内容，并思考一些问题，例如材料，如课件、图片、视频等小红为什么想去河边？小明和小红在河边发现了什么？课动

7.2堂互组讨论问环节小提鼓励学生以小组形式讨论作品中的故教师可以设计一些开放性的问题，引事情节和人物形象，并分享自己的观导学生深入思考文本的内涵和作者的点和感受创作意图角色扮演让学生扮演故事中的主要人物，通过表演来理解角色的性格和情感，并体会故事的情感变化课

7.3后拓展课阅读绘创1外2画作鼓励学生阅读更多关于自然、引导学生以绘画的形式表达对成长和友谊的书籍，扩展知识河水的感受和对故事的理解面题讨论3主组织学生围绕主题进行讨论，分享感受和思考。