小学语文二年级下册第四单元《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》教学设计教学目标

1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个字，会写“周围、补充”等10个词语

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事【教学重点】展开想象，能根据提示，用上词语编故事【教学难点】读好人物对话，感受儿童生活的快乐情景主题争当童话故事大王，不仅要能大胆想象，还要能够自己创编童话,今天我们就一起来到童话故事分享会的第三站“沙滩上的童话”中，本篇课文中，想象与现实，童话与游戏已融为一体，接下来就让我们一起去沙滩上垒起城堡，再看一看“魔王”和“公主”之间会发生怎样惊险的故事吧！教学过程活动一欢声笑语，步入童话场景

1.出示沙滩图片师同学们，你们去过图片上的地方吗？你知道这里叫做什么吗？行不？”小树高兴得鼓起掌来老爷爷就讲了第一个故事从这天开始，老爷爷每天给小树讲个故事小树听啊听啊，就一天一天长高了，树叶也长多了，多得数不清有一天，我从树下走过，刮来一阵风，吹下一片树叶，我捡起来一看，哎哟，真奇怪，树叶上密密麻麻地写满了字儿；我再仔细一读呀，原来每片树叶上都写着一篇童话从这天开始，我想读童话了，就来到老爷爷的树下，捡起一片叶子那棵树有数不清的叶子，有数不清的童话那棵树年年长出新的叶子，年年有新的童话人们把那棵树叫“童话树”，它那些童话叫小树叶童话你想读童话吗？那就到树下捡一片叶子吧！课后作业把你讲的童话讲给爸爸妈妈听预设沙滩师那你们去沙滩上都会做些什么呢？预设玩沙子、挖砂坑、堆沙堡等等师沙滩上不仅可以让我们自由自在的玩耍，沙滩上还有有着奇妙的童话故事呢！二年级的同学们，你们准备好一起和老师去看一看沙滩上会发生什么故事了吗？

2.介绍童话体裁儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力师今天我们学习《沙滩上的童话》这篇课文的作者是谁呢？我们一起来认识他吧！他就是作家金波

3.出示作家简介板书课题，齐读课题活动二识字读词，感知童话大意

1.自读课文提出自读要求

（1）读准字音，圈出生字词；

（2）读通句子，读不通顺的地方多读几遍，争取读通顺；

（3）给每个自然段标注上序号

2.学生自读课文时，教师巡视并纠正学生坐姿和读音bao chaxiong henbu chongshang•\liang jiabo yaozan hejian chiJI

3.出示生字我会读教师指正读音“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音，“狠”是前开火车进行读字游戏鼻音，“凶”是后鼻音

4.多音字识记同学们的生字读的真是又快又准，这些生字中有一个字是我们的老朋友，但它在本课中的读音跟以前有所不同，你发现它了吗？没错，就是“量”字,量liang（商量、测量）在读“商量”这个词时“量”要读轻声，体现音变liang（重量、数量）

5.新字组词:认识本课新词zhou weibu chonggong zhuyong shifei jididao huoyao shengli♦♦A1wang jijiaohan借助拼音,指名读词语开火车读，男生女生对读，最后齐读

3.整体感知课文内容师同学们的字与词都读的这么好了，我们带着它们再读读课文吧！边读边思考沙滩上的童话写了一个什么样的故事？

4.读完课文后，同桌两人对照学习单上的内容，交流谈论，合作探究，完成后示意老师，再把答案分享给其他同学，让我们拭目以待，看看哪一组的同学，思考的最快吧！

5.出示学习单本文写了我们在（）上垒起一个（），想象着里面住着一个凶狠的（），他抢去了一位美丽的（），我们化身为攻打魔窟的（）,我们挖（），从地下装上（），把城堡（），炸死了（），救出了（）的故事活动三朗读指导，品析童趣对话我们已经了解了这篇课文讲的是一个怎样的故事，那这个故事是怎样开始的呢？

1.学习第一自然段指名读第一自然段，读后提问；文中的沙滩对于孩子们是一个怎样的存在呢？找一找关键词可以帮助你更快更准确的回答问题预设关键词是“快乐”，沙滩是孩子们的快乐天地！师没有错，这一片快乐天地中，到处都是孩子们的欢声笑语，孩子们在这里快乐自在的玩耍，我们带着这份快乐，再来一起读读第一自然段吧！

2.学习第二自然段在这自由自在，充满快乐的沙滩上，孩子们又做了些什么呢？快速读一读第二自然段圈出表示动作的词预设垒起；筑起；插上师通过这些动作，我们猜想一下孩子们在沙滩上垒城堡时的心情是什么样的呢？预设也是快乐的，高兴的师那就让我们用欢快的语气再来读一读第二自然段吧！猜想一下，孩子们垒出的城堡会是什么样子的呢？出示图片，畅想回答

3.学习第三至六自然段师孩子们垒起了城堡，他们围在城堡周围，在做什么，在想什么？预设他们开始编故事啦！师那我们一起找一找，他们是如何编故事的？他们又都说了些什么？用横线画出小伙伴们的对话内容课件出示不知谁说了一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王”有人接着补充“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说“你们快听，公主在城堡里哭呢！”让我们带入角色分别读一读他们的对话内容教师指导朗读注意句子之间的停顿不要太长，要读出他们你一言我一语的情景，读出对话感和画面感不知谁说了一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王”有人接着补充“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说“你们快听，公主在城堡里哭呢！”教师指导朗读第一句中的“凶狠”要重读，读出魔王的可恶，第二句的感叹号，要读出愤怒、焦急的感情，第三句中的呢要读的短促，突出孩子们着急的心情

4.学习第七至十三自然段分角色读读第二次出现的对话，抓住“商量”一词一个小伙伴说“我驾驶飞机去轰炸”（肯定的语气）有人反驳“那时候还没有飞机呢！（反驳的语气）我说“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平（沉稳，体现商量的语气）师这几句话写的是什么呢？预设写的是这几个孩子商量要怎样攻下城堡师第一句对话要读出很定的语气，强调小伙伴们营救公主时勇往直前第二句要读出反驳的语气第三句则是要读的沉稳一下，尤其是体现出“商量”的语气

5.学习第十四至十九自然段师故事进行到现在，你猜猜童话的结果是什么呢？公主是否被营救出来了呢？预设炸死了魔王，救出了公主师在这胜利的场景中，如果是你，你会怎么做呢？我们一起想象，做出你庆祝胜利的动作吧，做完动作，我们带着这份激动的心情，再来读一读最后这几个自然段，记得要读出兴奋，激动的心情！活动四书写“沙滩童话”中的生字

1.出示生字我会写zhou weibu chongyao hesi ji周围补充药合死记

2.师范写，重点指导“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围3中结构的字在书写上的异同并讲述11“周”被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，横写在横中线上,下面是“口”，横折稍稍往里收22“围”注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适

3.教师巡视指导，强调写字姿势

4.同桌之间互相作为小老师，检查对方书写作业，互评生字第二课时“温故而知新”复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来复习一下吧城堡火药凶狠补充商量坚持驾驶反驳插上赞赏合力忘记活动五多种方式，展开童话想象

1.本文是按概括到具体的方式来布局谋篇的，因此我们可以从中心句（第一自然段）切入.以关键词“快乐”为发散点，一起来想象，为何海边的沙滩是我们的快乐天地”⑴借助课文插图展开想象出示插图，分享想象垒城筑墙的快乐观察插图，找出“城堡”“围墙”和“干树枝”发现短句之间首尾相连的特点借助插图与提取的动词，根据句式特点试着说说第二自然段的内容⑵抓住关键词语展开想象课件出示不知谁说了一句“这城堡里住着一个凶狠的魔王”有人接着补充“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说“你们快听，公主在城堡里哭呢！”上节课我们学习了课文中的对话，指导要以怎样的感情来朗读，这节课我们再来看看这几句话，你能大胆的想象一下，如果是你，你还会说些什么吗？引导学生顺着第三个小伙伴说的话“你们快听，公主在城堡里哭呢”，继续编织童话故事出示第二组对话一个小伙伴说“我驾驶飞机去轰炸”有人反驳“那时候还没有飞机呢！”我说“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平”这组对话中“商量”“反驳”这两个词语在推动故事情节发展方面起着重要的作用，“反驳”指的是否定小伙伴提出的用飞机去轰炸的方法，并说出理由；“商量”指的是大家一起讨论，各自说出自己的意见引导学生展开想象:还可以用什么方法攻下城堡有人反驳吗？活动六营造氛围，编织童话故事

1.《沙滩上的童话》是金波爷爷的作品，今天我们再来读一读他的另外一篇有意思的文章《小树叶童话》吧小树叶童话金波有一位老爷爷，他身边没有一个亲人，他就种了一棵小树他每天早晨起床后，要做的第一件事，就是给小树浇水，他还要数一数小树今天长出了几片新叶子他累了，就坐在小树身边，闭上眼睛养神儿他最爱听风儿吹动树叶的声音哗啦——哗啦，就像鼓掌听着听着老爷爷就笑了有一天，老爷爷又闭着眼睛养神儿，忽然听见小树说话了“老爷爷，我们都给您鼓掌了，还不表演个节目！”老爷爷问“表演什么节目呀？”小树说“跳个舞什么的”老爷爷忙摆摆手“老胳膊老腿的，我可跳不动啦！”小树说“那唱个歌也行啊！老爷爷又摆摆手“我这哑嗓子哪能唱歌呀！”小树大声喊起来“不出节目，我不跟您好了！”老爷爷想了想，说“这么着吧，我每天给你讲个故事，。