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文本内容:
《语文园地六》教学设计教学目标
1.认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字
2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法
3.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来
4.能展示如何参与建立和管理班级图书馆，有喜欢读书的好习惯
5.能背诵古诗《悯农（其一）》
6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣情景主题同学们，在这个单元的学习中，我们一直在寻找大自然的秘密信息，通过《古诗二首》，我们欣赏了美丽的自然景观，通过《雷雨》，我们明白了一些自然现象，《要是你在野外迷了路》，让我们了解了诗歌中的自然奥秘，《太空生活趣事多》使我们知道了太空趣事今天，让我们继续学习语文园地六吧教学过程:、识字加油站1出示图片并提问猜猜这是什么地方？说说这些地方的名字2今天我们就来学习像这样表示场所名称的词语请大家借助拼音将字音读准确bo guanlan jiyu博物馆展览馆科技馆体育馆yan jiushao zhen研究所派出所哨所诊所3教师指名读，并相机指导读音重点读音点拨“览”不能读成“nW”，“哨”和“诊”都是翘舌音，“诊”是前鼻音这些读音我们在读的时候要读准字音哦！4全班齐读出示生字博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊5读完这些词语，我们再认真观察一下，你有什么发现吗预设1第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字预设2这些词都是表示地点和场所的词6拓展场所名称除了课本上出示的这些场所，生活中，你还见过哪些场所呢？预设海洋馆、图书馆、美术馆、招待所……
二、字词句运用
1.正确书写易错字
（1）在我们学习过的生字宝宝中，有些生字非常调皮，它们特别容易写错，下面我们一起观察一下下面的生字，看看这些生字中，有哪些地方容易写错呢？预设1:第一组是容易多写或少写笔画的字，比如“含”上面的“今”容易多写一点，“留”字容易把中间的一点漏掉预设2第二组是结构易错的字“荡”是上下结构，容易写成左右结构；“满”是左右结构，却容易写成上下结构；“敬”是左右结构，不要把草字头写的过长
（2）教师小结同学们在写字时，我们一定要注意生字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的同时，我们在写字的时候也要注意，不能多写或少写笔画
2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法
（1）出示句子，自由朗读，读后和同桌交流理解词语的方法他并没有明说，只是用眼神暗示我••这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息••渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来••
（2）指名交流理解词语的方法
（3）指名说一说句子的意思，再说词语的意思
（4）教师小结理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了每组中加点的词语都可以在句中找到一个反义词，用反义词法也可以来解释带点词语的意思也可以直接查词典
三、写话1同学们，我们学习了本单元有关“大自然的秘密”的这组课文后，爱思考的同学们是不是有了许多想要探索的问题呢？今天我们的课文中，也有一位小朋友发出了很多的疑问，我们一起来看一看，他的问题都有哪些呢？2出示课本中的例句，自由朗读为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？
①边读句子边思考，这些句子都叫做什么句呢？预设疑问句
②那这些疑问句中都用到哪些词语来提问呢？你能找到它们吗预设有这样一些词为什么、哪儿、谁、怎么教师小结同学们，其实这些可以用来提问的词就叫做疑问词“为什么”是针对现象产生的原因提问，“哪儿”“谁”“怎么”分别是针对地点、人物、方式来提问的3小组合作讨论交流自己对大自然产生的疑问，相互启发，相互补充4出示写话提示，引导明确要求提示每句话写完后用问号♦一行只写一个问题♦注意书写规范♦5展示评比，修改写话6教师小结大自然中藏着那么多的小问号，正等着我们去解开让我们带着心中的小问号，多多观察，多多思考，多多读书，去探索大自然更多的奥妙！
四、展示台在上一个单元的《口语交际》活动中，我们共同制定了班级的《图书借阅公约》平时你有没有留意过班级里的图书借阅情况呢？你有没有养成良好的借阅习惯呢？让我们一起来分享吧让我们在展示台聊聊班级的图书借阅活动今天，我们就来展示一下自己为图书角的建立和管理所做的事情以及阅读图书的收获
1.看图，说说图上的小朋友在干什么
2.结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜和保护图书的
3.全班讨论交流教师小结希望我们每一位同学都能做好班级的小主人，也希望同学们坚持阅读图书，养成良好的阅读习惯
五、日积月累
1.了解诗人，读准字音1今天我们来学习唐代诗人李绅写的《悯农其一》，介绍诗人请你借助拼音，把《悯农其一》读正确，读通顺，不认识的字多读几遍2指名读，教师相机正音“悯”是前鼻音；“绅”是翘舌音和前鼻音，“粟”是平舌音，注意“一”的变调3同桌互读，要求读正确
2.朗读古诗，读好节奏1教师范读，学生认真听，注意节奏和停顿2现在自己再读一读，我们一起读
3.借助插图，了解大意1这首诗写了什么呢？让我们一起看看插图，说说你的理解吧2让我们试着说说诗意吧春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死
4.教师指导学生带着对农民伯伯的深情朗诵这首诗
5.背诵古诗1现在让我们一起再来读一读自己读一读，试着背一背2全班齐诵
六、我爱阅读
1.同学们，你们喜欢看书吗？你能跟大家分享一下你平时都喜欢看什么书吗？
2.今天我们就一起去读一读一篇关于“书”的短文，这本“书”和我们平时读的可不一样，一起看看这本“书”的特别之处在哪里吧！板书最大的“书”，齐读课题
3.通过读题，你们发现这篇文章的题目有哪里特别的地方吗？指名回答
4.再读课文，思考下列问题，圈画出关键语句并思考一下问题★最大的“书”指的是什么？★从这本“书”里，我们能读到哪些内容呢？★这本最大的“书”有什么作用？
5.指名分享以上问题预设1岩石就是书这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？预设2能读到雨点儿留下的脚印一一雨痕；能读到波浪的足迹一一波痕；还有这些闪光的、透明的矿物甚至还有树叶，有贝壳，还有小鱼呢！有字有画预设3这本“书”能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏！
6.教师小结这岩石不仅外形像书，而且里面有字有画，还能告诉我们很多知识，难怪叔叔说“岩石就是书啊！”
7.分角色朗读课文
4.交流读后所感读了课文，你有什么感受？预设1川川爱动脑筋，很好学，也很有志向预设2我们也要像川川那样做个勤学好问的孩子预设3这本“书”作用可真大
七、布置作业
1.背诵《悯农（其一）》
2.把《最大的“书”》读给爸爸妈妈听一听，找一找并阅读其他关于大自然奥秘的书籍板书设计，识字加油站认识个生字，学习利用场所名称识字9
二、_一）正确书写易错字字词句运用〔联系语境猜测词语意思语文园地六写话对大自然现象提出不懂的问题展示台展示如何参与建立和管理班级图书角日积月累熟读并背诵《悯农（其一）》、我爱阅读阅读《最大的“书”》。
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