苏轼《定风波》课件3

苏轼《定风波》这堂课我们将一起欣赏苏轼的词作《定风波》，感受词人豪迈的胸襟和乐观的精神《定风波》作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家，也是一代词宗苏轼一生仕途坎坷，但他乐观豁达，积极进取，以其豪放旷达的词风，被誉为“豪放派的代表人物”创作背景北宋政治个人遭遇北宋政治动荡，苏轼受到政治迫害苏轼被贬谪黄州，心情郁闷，但仍保持乐观诗歌创作时间106740创作年份年龄苏轼于年创作了《定风波》苏轼当时岁，正值壮年，意气**1067****40**风发诗歌创作地点苏轼创作《定风波》的具体地点是黄州赤壁，即湖北省黄冈市赤壁市诗歌创作过程灵感触发苏轼在黄州任职期间，经历了仕途失意和人生挫折，内心充满了忧郁和苦闷一次，他在赤壁泛舟，突1遇狂风骤雨，但他的心情却意外地平静，于是便写下了这首词构思布局2苏轼以定风波为词牌名，并以莫听穿林打叶声开篇，点明了词的主题，即面对风雨的考“”“”验，依然保持乐观的心态语言锤炼3苏轼在词中运用丰富的语言，描绘了壮丽的自然景象，表达了积极的人生态度反复修改4苏轼对这首词进行了反复修改，最终形成了现在的版本诗歌创作灵感自然景色心境感悟苏轼在游览赤壁时，被眼前的苏轼在经历了政治上的挫折和壮丽景色所吸引，尤其是那乱人生的起伏之后，对人生有了“石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆更深刻的思考，他想要通过诗雪的景象，激发了他创作的灵歌表达自己对人生的感悟和对”感自然的热爱诗歌创作主题人生哲理自然意境诗歌风格诗歌表达了苏轼面对逆境时的乐观豁达，诗歌描绘了山河壮阔、风雨交加的自然景诗歌以清新自然、豪放雄健的风格著称，以及对人生的积极态度象，展现了苏轼豪迈的胸襟和对自然景物展现了苏轼的独特艺术风格的热爱诗歌创作风格清新自然平易近人乐观向上诗歌语言特征清新自然生动形象语言简洁明快，如竹杖芒鞋轻胜运用比喻、拟人等修辞手法，使“马，谁怕？一蓑烟雨任平生诗歌语言更具感染力，如卷起千”“堆雪”节奏明快词句朗朗上口，节奏感强，如莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行“”诗歌情感表达乐观豁达旷达超然苏轼在逆境中依然保持乐观豁达诗歌表达了苏轼面对人生困境时的心态，体现出积极向上的人生淡泊名利、超然物外的胸襟观积极向上苏轼以积极乐观的态度面对人生的磨难，展现出积极向上的人生态度诗歌结构分析结构1上下片各五句，共十句，均为平韵内容2上片写景，下片抒情，以景寄情，情景交融诗歌意象分析竹杖芒鞋一蓑烟雨任平生“”“”12体现出苏轼淡泊名利、乐观豁达的性格表现出苏轼对人生的超脱和对自然环境的热爱回首向来萧瑟处也无风雨也无晴“”“”34暗示着苏轼曾经经历过的政治风雨和人生挫折表达了苏轼对人生的豁达态度和对自然环境的超然心境诗歌修辞手法比喻拟人例如，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生将竹杖芒例如，卷起千堆雪，将西湖的波涛拟人化，赋予了波涛以人的“”““”鞋比作马，生动形象地描绘了作者轻松自在的出行方式气势和力量”“”诗歌理解与赏析意境深远语言优美诗歌通过描绘竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生的意境，诗歌语言清新自然，如一蓑烟雨任平生等句子，意境深远，令人“”“”表达了苏轼乐观豁达的人生态度回味无穷诗歌文化内涵自然意境人文情怀苏轼的诗歌注重自然描绘，表达了对诗歌体现了苏轼积极乐观的人生态度自然的热爱和赞美和对生命的热爱哲理思考诗歌中蕴含着深刻的哲理，引导人们思考人生的意义和价值诗歌人生哲理逆境中坚韧淡泊名利顺应自然诗歌展现了苏轼面对困境的坚韧精神，即诗歌表达了苏轼对名利的淡泊，他将人生诗歌鼓励人们顺应自然，不与自然抗争，使身处逆境，也依然保持乐观豁达的心态的追求寄托于自然，体现出超然物外的思体现出人与自然和谐共处的理念，体现出积极的人生态度想境界诗歌历史地位宋词文坛苏轼的《定风波》是宋词的代表作之一，它体现了宋词的豪迈风苏轼的《定风波》在文坛上有着重要的地位，它被誉为千古奇文“格和理性的精神，是宋词中的经典之作”诗歌现代价值激励人们追求理想，积极向上传承中华文化，彰显民族精神启迪人生智慧，感悟生命真谛《定风波》教学目标理解诗歌内容感受诗歌意境12学生能够理解诗歌的主题和情学生能够通过诗歌的意象和修感，并分析诗歌的语言特点和辞手法，体会诗歌的意境和情艺术手法感，并进行深入的思考和感悟培养学习兴趣3学生能够通过诗歌的学习，激发对古典诗歌的学习兴趣，并提升对中国传统文化的理解和认同《定风波》教学内容诗歌原文诗歌注释莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟解释诗歌中出现的生僻字词，并帮助学生理解诗歌的背景和意义雨任平生料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴诗歌赏析相关知识从诗歌的语言、意象、结构、主题等方面进行分析，帮助学生深入理介绍苏轼的生平、创作背景，以及词的知识和鉴赏技巧，拓宽学生的解诗歌的思想内涵知识面《定风波》教学重点诗歌内容理解诗歌语言赏析12理解诗歌的背景、主题、情感赏析诗歌的语言特点，如简洁等方面，并分析诗歌的意象、、生动、富有韵味等，并感受修辞手法等诗歌的语言魅力诗歌情感体会3体会诗歌中所表达的积极乐观、豁达的人生态度，以及对自然、人生的感悟《定风波》教学难点词牌理解词句解读学生可能对词牌结构和特点不熟诗歌语言精炼，蕴含深意，需要悉，理解词意和意境有一定难度引导学生细致分析，理解词语的深层含义和作者的情感意境感受引导学生体会诗歌的意境美和情感美，并进行拓展和思考，理解诗歌的深刻内涵《定风波》教学方法互动式教学自主学习讲解分析引导学生进行课堂讨论，激发学生思考鼓励学生独立思考，并进行自主学习教师讲解诗歌创作背景、主题和艺术特色《定风波》教学评价课堂表现作业完成情况学习态度学生在课堂上的参与度和积极性，以及对学生完成作业的质量和深度，以及对诗歌学生对诗歌学习的兴趣和热情，以及对诗诗歌的理解和分析能力的理解和感悟歌的思考和探究《定风波》思考题苏轼在词中表达了怎样的词中的哪些意象体现了词情感？人的情感？词人面对逆境的态度如何？这些意象是如何表达词人情感的？词中定风波的含义是什词作的语言特点是什么？“”么？词人是如何运用语言来表达情感词人是如何运用定风波这一意的？“”象的？《定风波》作业设计选择一首你喜欢的苏轼诗词，并进行制作一个简短的，展示你对《定PPT赏析，比较其与《定风波》的异同风波》这首词的理解和感悟，并分享你的学习心得朗读《定风波》，并尝试用自己的语言演绎这首词，感受诗歌的韵味《定风波》学习交流分享心得讨论问题学生可以分享他们对诗歌的理解教师可以引导学生就诗歌的主题、感受和思考，并互相学习和交、意象、语言、结构等方面进行流讨论，深化对诗歌的理解拓展延伸可以引导学生阅读苏轼的其他作品，或了解宋代词的创作背景和特点《定风波》学习建议深入解读练习写作理解诗歌的创作背景、主题、风格、尝试用类似的风格和手法写一首诗，语言特点等感受诗歌的创作过程小组讨论与同学一起探讨诗歌的理解和感受，相互学习和借鉴结语通过学习苏轼的《定风波》，我们领略了苏轼积极乐观的人生态度，以及他对自然、人生的深刻理解。