2012浙江高校教师岗前培训20套心理学心理学多选题

、在下面心理现象中属于心理过程的是（）AB1oA.认知过程;B.意志过程;C.个性倾向性;D.个性心理特征、感觉适应是（）心理现象AB2C.刺激作用停止后出现的;两种刺激同时作用时引起的感受性发生了变化的；刺激物持续作用引起的；A.B.D.加强多边协作，形成大学生认知促进的A,加强大学生的自我反思能力的培养;B,合力；、促进大学生认知发展的教育对策是（）AC3oC.加强大学生的主体教育;D.进行创造性思维训练、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）ABCD4o形成正确的世界观；自觉地模仿榜样；A.B.增强自我认识；投身社会实践C.D.、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCD5A.认知表征阶段:_____________________巳动作表征阶段;__________________________形象表征阶段；符号表征阶段C.D.、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类？（）AD6陈述性知识；动作性知识；A.B.形象性知识；程序性知识C.D.、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）ABCD7o精心组织教材，使教材知识具有逻辑意A.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识;B.L_________________________C.以学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BD8外表；社会身份;A.B.自信；自我观念C.D.、大学生恋爱的现状是（）ABCD9o恋爱比例大，公开而主动性强；恋爱周期缩短，频率增快;A.B.恋爱动机多样化；恋爱悲剧增多C.D.大学生的一般人际关系包括（）ABCD

10.师生关系；同学关系；A.B.社会实践关系；网络人际关系C.D.、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、BCD11前瞻性原则、（）o制度性原则;A.C.稳定性及适应性原则;D.底线原则务实及可行性原则;B.、大学生品德评价指标体系一般包括（）ACD12oA.构建意义;B.构建程序;C.构建原则;D.构建的具体指标、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）ABCD13oA.从学生实际认知水平出发;B.坚持正面疏导;提出具体而合理的要求;进行榜样教育C.D.、大学生心理健康的主要内容包括（）ABCD14o新生适应教育；学习心理健康；A.B..情绪管理；.自我意识心理健康教育C D、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）ABC15o.负性情绪的处理；帮助建立安全的现实人际关系;A B.自我的重塑；认知的改变C.D.、网络成瘾的特点主要包括（）ABCD16o成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活A.投入的时间和程度逐渐加大;B.不能上网时会出现烦躁不安;会与周围环境产生冲突C.D.动控制；、需要层次理论包括（）AD17生理需要；物质需要；A.B.精神需要；自我实现需要C.D.、促进大学教师教育能力发展的途径有（）AC18o观摩与分析；掌握学习理论;A.B.教学决策训练；把握学生心理C.D.、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AD19心理满足与激励；物质奖励与激励；A.B.精神嘉奖与激励；行为强化与激励C.D.、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB20模仿；从众；A.B.顺应；强化C.D.、下列心理过程中属于认知过程的是（）ABCD1o感觉；知觉;A.B.记忆；思维C.D.、人的心理实质是（）BC2o天地万物皆在心理之中；心理是人脑的机能;A.B.心理是客观现实的反映；心理是神灵所集C.D.、个体心理发展的影响因素有（）AC3遗传素质；学习；A.B.社会生活环境与教育；自我反思C.D.、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）ABD5内在控制•外在控制维度；稳定-可变维度；A.B.长期■短期维度；可控■不可控维度C.D.、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCD6行为的激活；行为的定向；A.B.行为的维持；行为的强化C.D.、意义学习的特点是（）ABC7揭示知识的意义，并使之成为自己知识A.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程;B.结构中的一部分；新旧知识之间的联系是实质性和非人为C.学习的内容必须具有逻辑意义D.的联系；、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB

8.亲和行为；侵犯行为;A B..选择行为；.知觉行为C D、大学生社会知觉的途径主要有（）ABCD9o对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际B..对他人外部特征的观察；A通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进D.通过对自己或他人在特定的社会或组C.行自我知觉织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；、大学生人际关系不良的类型有（）ABCD10o.缺乏知心朋友；.与别人难以相处;A B感到交往困难；社交恐惧症C.D.、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）ACD13o醒悟；遵从；A.B.转变；巩固C.D.、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）BCD14o职业生涯的决定；帮助学生自我了解；A.B.获取有关工作的知识；整合有关自我和职业的知识C.D.、团体心理辅导的发展过程包括（）ABCD16A.初创阶段；B.过渡阶段;_______________工作阶段；结束阶段C.D.、教师反思的成分包括（）ACD17o认知成分；情感成分；A.B.教师的陈述；批判成分C.D.、1大学教师的职业角色包括（）BD18o心理辅导者；社会服务者；A.B.学生领导者；学术研究者C.D.、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）AB19建设富有育人寓意的校园物质环境；倡导崇尚学术，重视教学的价值取向;A.B.建设关爱学生的生活学习的师生关系；倡导优化配置学校资源C.D.、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BC20文化氛围与心理调试；校园物质环境与心理调试；A.B.校园精神环境与心理调试；校园制度环境与心理调试C.D.、学习大学心理学的意义有（）ABCD10有助于提高教学质量；有助于培养学生良好的道德品质和发展个性;A.B.有助于维护师生心理健康；有助于提高学校管理效能C.D.、思维的基本特征有（）1___________________________________AC

2.间接性；目的性；A B.概括性；形象性C.D.、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（ABCD3o认识到气质没有好坏之分；A.帮助大学生正确评价和对待自己的气质;B.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和C.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能D.纠正消极特征；（、从性格结构来看，大学生的性格特征包括）ABCD4o对现实态度的性格特征；性格的意志特征;A.B.性格的理智特征；性格的情绪特征C.D.、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD5知识的获得；知识的表征；A.B.知识的存储；知识的提取C.D.、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因（）ABCD6能力；努力；A.B..任务难度和运气；身心状况及其他C D.、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD

8.自发与组织并存；理性与激情并存;A B.行为目标可大可小；易被暗示利用C.D.、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABC

9.首因效应；近因效应;A B.晕轮效应；低球效应C.D.、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（）ABC10o高校要积极开展恋爱心理辅导和心理高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面A.B.健康教育；的教育；每位高校教育工作者应该为大学生树C.立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及大学生在恋爱中也该自尊自重D.的工作；、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）ABC11自我意识提高；人生价值追求；A.B.个体身心特征；同伴关系C.D.、当代大学生品德存在的问题有（）ABCD12o道德认知比较模糊；道德情感比较消极；A.B.道德意志比较薄弱；道德行为习惯比较差C.D.、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）ABCD13o道德理想取向呈明显的多元化态势；道德情感体验比较积极;A.B.道德意志水平参差不齐；道德行为比较消极C.D.、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）AC14o.结构式、封闭式；非结构式、开放式;A B.。