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学年度第一学期高一六校联合学业质量检测2024〜2025注意事项.本试卷满分分，考试时间分钟
1150150.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡的相应位置
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题卷上无效
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动，42B用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回5
一、现代文阅读（33分）
（一）现代文阅读1（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题〜材料一书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现江西白鹿洞书院楹联日“泉石可人，烟霞友（老）我；青山傍屋，绿树盈门”朱熹评此地“无市井之喧，有泉石之胜，真群居讲学、遁迹著书之所”“择胜地、立精舍，以为群居读书之所”，书院这种选址观念主要是受到儒家“天人合一”“天人感应”思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然的和谐统一同时，儒家学派认为，自然山水具有某种与人的精神品质相类似的形式结构，具有德化的作用“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人”（凤凰山敷文书院联）中和、蕴藉正是儒家对人的涵养所要求的一种极高境地书院的创立者大多认为，书院培养人才的目的并非仕途经济，亦非文思辩才，而是实现儒冢修身、齐家、治国、平天下”的理想即一方面提高自身道德修养;另一方面传播道业，济世救民
①正如朱熹在《白鹿洞书院揭示》的《跋》中所言“窃观古者圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推己及人，非徒欲其务记览，为辞章，以钓声名、取利禄而已”东林书院有著名楹联:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”（摘编自冯刚、田的相关论文）材料二主持人（《光明日报》智库问答专栏记者）历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方，也是思想、文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀历史上的传统书院缘何有这么大的吸弓I力，这给现代教育带来哪些启发？肖永明（湖南大学岳麓书院院长）传统书院带给现代教育很多启发在千余年的发展过程中,书院形成了独特的教育宗旨和人才培养理念无论是在自然环境的选择、人文环境的营造方面，还是在教育内容、组织管理方式、教学形式方面，传统书院都留下了宝贵的经验例如，传统书院教育追求“求学”与“求道”相统一，重视培养学生的思想意识和道德品质，将道德情操、健了秀秀的心灵之美，乡村民众的生活之美
⑤在环境上，夜晚如水的月光，写出了乡村的宁静优美；美妙的歌声，则渲染烘托了农村生活的美好【评分参考】
①以上5点，学生只要回答出任意2点即可，每点2分；
②回答时，注意结合文本【解析】本题考查标题的作用学习了《百合花》，考生应该比较清楚从哪些角度作答，比如交代主要的人物形象，突出人物性格；暗示故事情节，概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；贯穿全文，起线索作用；揭示小说主旨，深化主题；等等本题的参考答案提供了5点，学生也可以从其他方面作答本题具有一定的开放性
9.
①同典型的细节描写比如，《哦，香雪》中对香雪一个人走三十里夜路的描写，体现了香雪由害怕到坚定的心理历程；《月夜清歌》中对秀秀在果园里打药的描写，体现了秀秀的勤劳能干【评分参考】
①满分为3分典型的细节描写（1分）比如，《哦，香雪》中对香雪一个人走三十里夜路的描写，体现了香雪由害怕到坚定的心理历程（1分）；《月夜清歌》中对秀秀在果园里打药的描写，体现了秀秀的勤劳能干（1分）
②联系文本，举例说明，不必限于参考答案，只要是文本中的细节描写均可
③关于人物塑造，考生如果回答“语言描写、动作描写、心理描写、神态描写”“侧面烘托“对比等，可酌情给分，但最高得分不超过2分
②异《哦，香雪》是通过淡化矛盾冲突的方式来塑造香雪小说中，香雪对凤娇等同村姐妹、列车员和送她铅笔盒的大学生，对现代生活的向往……都是那么如诗如画，极少矛盾冲突《月夜清歌》则是以强化矛盾冲突的方式来塑造陈秀秀小说中，秀秀和村里人、下放干部们，下放干部们和秀秀的恋人小黄、秀秀的母亲等都存在着明显的矛盾冲突【评分参考】
①满分为3分《哦，香雪》是通过淡化矛盾冲突的方式来塑造香雪，《月夜清歌》则是以强化矛盾冲突的方式来塑造陈秀秀I分；结合文本分析，2分
②考生如果有其他合理答案，比如《哦，香雪》通过较多的心理描写来写香雪，而《月夜清歌》中对秀秀的心理描写相对较少，从这个角度来回答也可以得满分本题具有一定的开放性【解析】本题考查人物形象塑造方式题目问《哦，香雪》和《月夜清歌》两篇小说在塑造香雪和陈秀秀这两个女性人物方式上有何异同
①首先我们看相同之处“典型的细节描写”是小说描写人物形象的重要表达技巧，我们的教材也在必修上第一单元的单元学习任务
（三）中涉及这一重要内容《哦，香雪》是教材中的名家名篇，自然少不了细节描写，比如《哦，香雪》中对香雪一个人走三十里夜路的描写，体现了香雪由害怕到坚定的心理历程，等等而小说《月夜清歌》中的细节描写也是很多，比如对秀秀在果园里打药的描写，“只见她使用这长杆的姿势极其轻巧……她干这活儿真是毫不费力似的轻便天娇、体现了秀秀的勤劳能干，等等考生只要能够理解“细节描写”这个表达技巧，并熟悉教材（《哦，香雪》）,这一点应该不难回答当然，也有考生可能从“语言描写、动作描写、心理描写、神态描写”“侧面烘托”“对比”等方面来回答但是，考虑到这两篇小说主要的相同点是“细节描写”和关联统编教材必修（上册）第一单元学习任务
（三）”分析典型的细节描写”，着重测试考生对“细节描写”这一知识点的掌握，考生如果从这些方面来回答，可以给2分，但不能给满分（3分）
②关于两篇小说在人物塑造方式上的不同之处，可能难度稍大一些，但是考生如果清楚这两篇小说的文体特征《月夜清歌》是一篇一般化的小说（稍有点抒情化），而铁凝的《哦，香雪》则是一篇诗化小说（散文化小说）——其文体特征是淡化情节（矛盾冲突）、虚化人物、营造意境等那么，从这一角度入手考虑，答案也不难得出比如，从情节中的矛盾冲突来看《哦，香雪》中有关人物之间的矛盾冲突就不是那么突出，小说中，香雪对凤娇等同村姐妹、列车员和送她铅笔盒的大学生，对现代生活的向往……都是那么如诗如画，极少矛盾冲突；相反的，《月夜清歌》中的矛盾冲突就比较突出，比如下放干部们和秀秀的矛盾冲突，下放干部们和秀秀恋人小黄的冲突，下放干部们和秀秀母亲的冲突，玉泉村村民和秀秀的冲突，城市和乡村的冲突，等等当然，考生如果从其他角度回答，比如《哦，香雪》通过较多的心理描写来写香雪，而《月夜清歌》中对秀秀的心理描写相对较少，也是可以的本题具有一定的开放性
10.DFH（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）句意所忧虑的是政令赏罚不恰当我在宰相的位置上，出现这样的天灾，我应当被罢免“政令赏罚之不当”是“虑”的宾语，“之”取消句子独立性，A、B处不断开，在D处断开；“臣”是“主语二“宰府”是“备位”的宾语，在F处断开；“臣”是“罢免”的主语，主谓句构成完整句子，在H处断开1LC（A项，正确殆，几乎，差不多/疑惑句意一时之间几乎全没了/只是思考却不学习，就会疑惑B项，正确短，形容词作动词，揭短，诋毁，说……的短处水，名词作动词，游泳句意寇准多次说王旦的短处/并不能游泳，却可以横渡长江黄河C项，错误贤，认为……贤能，意动用法/贤能，形容词作名词句意皇帝因此更加认为王旦贤能/郑子这类人，他们的贤能比不上孔子意义和用法不同D项，正确所以，……的原因/用来……的人句意真宗详细地说出王公推荐寇准的原因/老师是用来传授道理解答困惑传授学业的人）
11.B（B项，“王旦亲率子弟亲属到郊外迎接”错误，由材料一“及驾还，旦子弟及家人皆迎于郊”可知，在郊外迎接的是王旦的子弟和家人）
13.
（1）现在反而归罪于人，怎么能显示信用呢？况且火虽然有迹象，又怎么知道不是上天的谴责呢？【评分参考】“归咎，归罪「何以，宾语前置，应为“以何”，凭什么「示，显示「宁……耶”，表示反问，怎么……呢？（各1分，共4分）
（2）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就会见识明达，并且行为没有过失了【评分参考】“博学、广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“参”，检验；“省”，省察，反省；“知明”，见识明达（各1分，共5分）
14.部署安排
①奏请寇准前来，同皇帝商讨十日之内没有边防捷报时的应对策略
②抵京后，直接进入皇宫,并且严格下令禁止消息传播形象特点（5深谋忘虑，鲁虑到战事可能出现不利情况，提前和真宗商议立皇太子之事，做好应对之策
②沉稳睿智，回到东京后，他下达严格的命令，防止消息传播【评分参考】本题4分，每点1分其他答案言之成理可酌情给分【解析】本题考查提取信息和概括归纳信息的能力王旦在回东京代管留守事务前，做的部署安排有
①接到命令，他请求真宗宣召寇准，向真宗询问“十日之间未有捷报时，当如何”，得到真宗“立皇太子”的答复他向皇帝奏请寇准前来，同皇帝商讨十日之内没有边防捷报时的应对策略，考虑如果战事不利，以防万一
②回京到任前，”直入禁中，下令甚严，使人不得传播”，他直接进入皇宫，并且严格下令禁止消息传播，这是为了稳定东京的局势，避免出现不必要的恐，慌和,昆舌I体现的人物形象特点
①深谋远虑，王旦在接到代管留守事务的命令后，他考虑到战事可能出现不利情况，提前和真宗商议立皇太子之事，做好应对之策这种对未来局势的预判和准备，体现了他深谋远虑
②沉稳睿智，回到东京后，“直入禁中，下令甚严，使人不得传播、，他下达严格的命令，防止消息传播，这种沉稳的处事方式，显示他在面对复杂的局势时能够冷静应对，有条不紊地采取措施维护局势稳定【参考译文】材料一王旦字子明，宋真宗时被任命为参知政事，他上表请求在全国建立常平仓，来堵塞兼并的道路皇帝向来认为王旦贤能，曾感叹道“为我带来太平的人，必定是这个人”契丹侵犯边境，（皇帝）跟随（军队）亲临〉亶州雍王赵元份留守东京，遭遇突然的疾病（皇帝）命令王旦快马返回京城，暂时代理留守事务王旦说“希望宣召寇准，我有话要说寇准到了，王旦上奏说“如果十天之内没有捷报传来，应当怎么办”皇帝沉默了很久，说“立皇太子”王旦回到京城后，直接进入宫中，下达命令非常严格，让人不能传播消息等到皇帝返回，王旦的子弟和家人都在郊外迎接，忽然听到后面有侍从吆喝的声音，惊讶地看去，竟然是王旦皇宫中发生火灾，皇帝说“两朝积累的财富，我从不胡乱花费一时之间几乎全没了，实在可惜啊“王旦回答说“陛下拥有天下，所忧虑的是政令赏罚不恰当我在宰相的位置上，出现这样的天灾，我应当被罢免”接着上奏章等待治罪，皇帝于是下诏书责备自己，允许朝廷内外密封上奏谈论政事的得失后来有人说荣王宫的火蔓延开来，不是天灾，请求把这事交付司法部门查办，应当处死的有一百多人只有王旦请求说“开始起火的时候，陛下已经下罪己诏告知天下，我们都上奏章等待治罪，现在反而归罪于人，怎么能显示信用呢况且火虽然有迹象，又怎么知道不是上天的谴责呢”应当治罪的人都被赦免寇准多次说王旦的短处，王旦却专门称赞寇准皇帝对王旦说“你虽然称赞他的优点，他却专门谈论你的缺点”王旦说“这本来是理所当然的我在宰相的位置上时间久了，处理政事的缺失必定很多寇准对陛下没有隐瞒，更能显示他的忠诚正直，这就是我看重寇准的原因”皇帝因此更加认为王旦贤能材料二王公为人严肃庄重，可以承担大事，远离权势，不能用私事去请求他在宰相之位十多年，对外没有夷狄侵犯的忧患，不使用武力，国内富足殷实，众多官员和部门都能胜任自己的职责，所以天下至今称赞他是贤能的宰相王公在用人方面，不依据名誉，一定要求得有真才实学如果是贤能并且有才能的人，一定让他长久担任官职，等到大家都认为适合担任某个职务后才升迁他所推荐引进的人，人们不曾知道寇准担任枢密使，当被罢免时，派人私下拜访王公，请求担任使相王公非常吃惊地说「‘将相的任命，怎么可以请求呢！况且我不接受私下的请求寇准非常怨恨他不久皇帝的诏令下达，任命寇准为武胜军节度使寇准入宫拜见皇帝,哭泣着说“如果不是陛下了解我，我怎么能到这个地步！”宋真宗详细地说出王公推荐寇准的原因，寇准才惭愧感叹，认为自己比不上王公铭文说威武的魏公，辅佐我的真宗在宰相任免官员方面，只依据正确与否和才能秉持公正的标准，使万物平衡
15.C（C项，“鲁酒不可醉”，不是指鲁酒味道太淡，无法使人醉倒，而是因为没有共赏之人，喝酒也不能消愁，表达了对杜甫深深的思念之情李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中的“三杯两盏淡酒也不是真的酒淡，而是愁太多太重，酒压不住愁绪而让人觉得酒淡）
16.
①借景抒情城边的老树，在秋风中日夜发出瑟瑟之声，营造了萧瑟凄寂的气氛，更令诗人思念友人，愁思难解
②借事抒情诗人想借喝酒、听歌排遣愁绪但因友人离去无人共赏，没有兴致去痛饮酣醉，歌声也只能空有其情“不”和“空”二字，大大地加重了悲伤
③比喻抒情诗人将自己的思念之情比喻为汶水汶水浩荡不息地紧随友人悠悠南行那流水不息、相思不绝的意境，更抒发诗人与杜甫离别后的孤寂、相思之情
④直接抒情尾联说出“思君”二字，直接表达对友人的思念【评分参考】
①答案侧重前3点，前3点中，答对任意2点即可满分，每点3分；
②指出手法1分，联系诗句解释正确2分；
③若答第4点，则酌情给2分【解析】本题考查诗歌的表达技巧作答时，注意审查题干“如何表达思念”，问的是抒情手法；“请作简要分析”，要求结合诗句分析诗人送别了杜甫，结束那种充满着友情与欢乐的生活，独自一人回到沙丘城，倍感孤寂此诗就是抒发了这种情境之下的无法排遣的“思君”之情诗歌
一、二句是诗人自问，其中颇有几分难言的苦恼，引起读者的关注,并造成悬念
三、四句则转向客观景物的描绘，萧瑟的秋风，凄清的气氛，更令诗人愁思难解，这是借景抒情但愁情太重，又寄希望于喝酒、听歌继续解愁，这是借事抒情无奈美酒无人共饮，好歌也徒有其情，只好继续寻找解愁之法，也就逼出了下文寄情于流水，用比喻诉说绵绵不绝的相思，形成了语尽情长的韵味【诗歌译文】我近来终究是为了什么事？高枕安卧在这沙丘城沙丘城边有苍老古树，白日黑夜沙沙发声与秋声相连鲁地酒薄难使人醉，齐歌情浓徒然向谁我思念你如滔滔汶水，汶水浩浩荡荡向南流去寄托着我的深情
17.
（1）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也
（2）暧暧远人村依依墟里烟
（3）东船西舫悄无言唯见江心秋月白
（4）熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分）
18.甲大相径庭/截然相反乙理所应当/合情合理【评分参考】
①本题2分，每空1分
②甲填写“截然不同”“天差地别”“大相径庭”等均给分；乙填写“理所应当合情合理等均给分【解析】是题是查学生赢而积累情况和在具体情境中运用成语的能力甲根据上下文，这里填的成语应该表示二者含义完全不同，填写“截然不同“‘天差地别”“大相径庭”等均可注意大相径庭，比喻彼此相差很远，大不相同径门外小路庭堂前空地乙本段讨论重新翻译“龙”的合理性，填写“理所应当”“合情合理”等成语均可
19.A中国龙代表着吉祥B将中国龙与dragon互译确实欠妥【评分参考】A中国龙（必须明确“中国”，1分）象征着吉祥（含义相近即可，1分）；B将中国龙与dragon互译（1分）确实欠妥（1分）【解析】本题考查考生在准确理解上下文的基础上判定需要补写的内容，并运用恰当的语言文字进行准确表达的能力A处，主要说的是中国龙的“寓意”方面，可知这里应该填“中国龙的象征义、中国龙的象征义是什么根据后面的“在古代中国，农民们会向龙王祈求风调雨顺”可知，中国龙的寓意与“吉祥”有关，故这里可填写“中国龙象征着吉祥”；B处为领起句，通读本段，可知本段主要谈的是中国龙与西方龙不是一回事，将中国龙与dragon互译是不正确的，故这里可以填写将“中国龙与dragon互译确实欠妥”
20.
①良好的国家形象是大国软实力的重要组成部分；
⑥从这个意义上讲，主动做好跨文化的表达非常重要【评分参考】
①本题4分，每句2分；
②指出错误并修改，或直接写改后的句子都可以得分【解析】本题考查学生运用自己掌握的语言知识找出句子中的错误并进行修改的能力文中第四段标序号句子的两处错误为
①逻辑不当，修改时把“良好的国家形象”和“大国软实力”互换位置；
⑥搭配不当，“主动”修饰“做好”，要放在“做好”的前面
21.
①原句使用“您、犹如直接和读者对话，亲切自然；
②连用三个问句，加强了语气，强调不能做至「信达雅”的翻译起到的反效果【评分参考】本题3分，答对1点得2分，2点得3分其他答案言之成理，也可酌情给分【解析】本题考查学生借助已有的语言知识和语感，结合具体语境辨析不同句式表达效果差异的能力做这一类题时，可以从词语、句式、修辞、语言风格、前后文的逻辑关系、人称代词等角度作答相对于改句的“消费者”，原句中的您犹如直接和读者对话，亲切自然此外，原句连用三个问句，加强了语气,强调不能做到“信达雅的翻译起到的反效果
22.团体格局就是在西洋社会中由若干人组成的又有一定界限的，并且对于团体有相同关系的一种格局【评分参考】
①句式1分（团队格局是……），“西洋社会”1分，“若干人组成”1分，“有一定界限”1分，“相同关系”1分；
②下定义包含比喻，扣1分；
③下定义不使用单句，扣2分；
④超字数，酌情扣分；
⑤包含其他信息，但不影响定义的完整性且不超字数，可以不扣分【解析】本题考查下定义作答本题时，首先要明确何谓“下定义:下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征格式为被定义的概念=本质特征+属概念其次，在具体的情境中抽取核心概念的主要信息阅读本段，不难得出“他们常常由若干人组成一个个的团体”“团体是有一定界限的”“在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的”等主要信息最后，根据下定义由单句构成的特点，按照”……是……”的句式整合作答即可需要说明的是,本段信息来源于费孝通的《乡土中国》但学生是否读过本书并不影响其作答
23.参照2024年全国新高考I卷作文阅卷评分标准，建议基准分为46分全人格、社会责任感的培养作为教育的根本任务；传统书院教育师生关系密切，教师的高尚人格对学生产生吸引力、感召力，学生与教师朝夕相处，深受其影响和感染；传统书院教育提倡自由讲学、自由研讨，师生之间、学生之间经常切磋商榷、质疑问难；传统书院教育尊重学生禀赋、个性差异,注意因材施教主持人清末时期，传统书院为适应教育改革的需要，纷纷转化为新式学堂历经沧桑后，如今得以完整保存的书院可谓凤毛麟角进入新时代，存世的书院应该如何更好地融入和服务现代社会、培养现代人才？又该如何打造“活的书院”？吴国富（白鹿洞书院文化研究所副所长）打造“活的书院”，必须认真总结历史上的经验教训书院教育应当以儒家经典为核心，以积极入世、承担社会责任为主体精神，若背离这一主体精神，就不能称之为书院教育知行合一，知与行良性互动、互相促进，是衡量书院教育效果的主要指标能知不能行，或按照刻板的教条去行为，都无法取得真正的效果总之，针对道德品质和人文素养进行专门教育，在学习经典的过程中，结合社会实践，不断进行反思、反省，不做“两脚书橱”式的人，不做“嘴长手短”的人，不站在旁观者的立场做社会的“看客”“说客”，以内化于心的人文素养为根本，才能取得实际效果，才能使受教育者成为现代社会喜欢和接纳的人才当现代社会对书院建立不可或缺的联系时，书院就能“浴火重生”了主持人书院千年，为中国文脉传承发挥了不可替代的作用千年之后再回望，书院留给我们最宝贵的财富是什么？我们如何更好地传承书院文化和书院精神？在推动文化繁荣发展中，书院可以提供哪些力量？肖永明在人才培养方面，应当努力挖掘传统书院教育资源，从中汲取智慧，通过不断探索和实践，总结出一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式，为中国教育的健康发展提供启示与借鉴在学术创新方面，应当弘扬历代书院先贤的创新精神，发挥书院的独特优势，致力于中华优秀传统文化内涵的发掘和现代价值的研究，为学界奉献具有原创性的高端学术成果，以学术创新推动中华优秀传统文化的传承与发展在文化传播方面，应当利用当代最先进的传媒手段，充分体现书院的文化传播、社会教化功能，在传统文化的传播、普及、弘扬方面发挥引领作用（摘编自《光明日报》“书院文化传千年’系列报道）材料三谈剑桥，可从不同的角度与观点着眼，就教育制度来说，剑桥的特色是她的书院制剑桥大学不止是一大群“学部”的组合，更是一大群“书院”的结合她是一个由书院结合而成的联邦团体，故剑桥亦称为“书院式的剑桥”剑桥现在共有个学院最老的圣彼得书院已经有七百年的高寿，最新的罗宾逊书院则刚刚诞生不久个书院，3030有种风格，种情调从伦敦去剑桥，你心目中只有一个剑桥大学，但到了剑桥，你只看到一个个书院
②诚然，3030书院是剑桥的灵魂，讲剑桥不讲书院，就像讲《王子复仇记》漏了丹麦王子我们看到现代大学越来越向“综集大学”趋进，学术日益专化，人际关系日渐疏离，教育与生活裂为两檄剑桥书院重视居息一堂，重视生活性情之陶治与知性之启发，实值得借镜取鉴剑桥书院制是成长的，不是创造的刻意模仿，大可不必，亦难有功，但如能取其精神，配合本土社会文化而模铸之，则宜为有心于大学教育者所深思（摘编自金耀基《剑桥书院制的特色》）
1.下列有关我国古代书院的说法，不正确的一项是（3分）A.选址多为风景优美之地，将自然美纳入书院之中，使之成为道德教化的一部分B.精心营造人文环境，寓教化于生活之中，楹联文化就直接体现了书院的儒家文化C.教育上，“学”“道”统一，仕途经济、文思辩才与传道济民、担当天下不分伯仲D.教师中有学范德高的大儒，引领、感召学生，学术上师生常切磋商榷，质疑问难
2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.肖永明和金耀基都认为，书院可以带给现代大学教育很多启发，如书院的教育宗旨、人才培养理念、教育方式等可用来改善现代教育B.吴国富认为只要以“知行合一，知与行良性互动，相互促进”来衡量书院教育效果，就能在新时代打造“活的书院”C.肖永明认为，我们应该学习传统书院人才培养智慧、学术创新精神、文化传播手段，以更好地推动当代文化繁荣发展D.金耀基认为，现代大学向“综集大学”趋进，导致了学术专化，人际关系日渐疏离，教育与生活裂为两檄等问题出现
3.根据材料二，下列说法不正确的一项是（3分）A.三个访谈问题经过精心设计，紧密围绕“传统书院”和“现代”两个关键词，不枝不蔓，并且有其内在逻辑的连贯性B.三个开放式问题给予受访者较高的作答自由，但主持人抛出问题前的表述中掺杂了太多个人主观判断，会限制受访者C.主持人在提问时使用了“传道授业解惑”“名家大儒荟萃”“缘何”“凤毛麟角”这样典雅的语言，符合受访者身份D.主持人在第二次提问时，使用了“活的书院”这样生动形象的表述，既切合谈话主题，又激发了受访者畅谈的兴致
4.材料中的两处画线语句分别运用了什么论证方法？请简要分析（分）
45.阅读下面的“链接材料”，依据上述三则材料，对这些现代大学教育与“书院制”结合的现实案例进行简要点评（分）4千年岳麓书院一直在湖南大学“弦歌不绝年，香港中文大学、台湾清华大学、台湾政治大2014学、复旦大学、西安交通大学、华东师范大学及北京航空航天大学所高校在京发起成立亚太高校书7院联盟；年月日，中美合作成立的清华大学苏世民书院举行开学典礼，迎接来自全球201691031个国家的名学者110
（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题〜月夜清歌
①韦君宜我第一次看到陈秀秀，听到她唱歌，是在玉泉村一个露天晚会上那晚，月光像一潭清水,果树林和场院都像水洗了似的干干净净，地下雪白，树丛黑光油绿大伙就趁着月光看节目她唱着，没有伴奏，声音不是很高，但是亮极了，没有一点儿杂质，简直可以看得见是透明的我凝神听着歌，又看着这个歌者，多美的歌声啊！她是个怎样的人？原来，她是这村前二年的高小毕业生，爹是个农村医生，她本人在社里干活人聪明水灵,又有一副好嗓子，跟另外两个姑娘被叫成玉泉村的“三枝花”我们这批下放干部
②一来，开始辅导村里的群众文化生活，没多久就发现了她，她很快就成了我们下放干部里的常客村里的人们光知道从外表看事，就见秀秀的头发样式、头巾颜色……，慢慢都有点变了，这点琐事引起了村里人的议论对此，老李带着庄重而神秘的表情说“在这里面，包含着一个新旧变革的重要问题哩
①真实意义恐怕很深远……”老李他们要把陈秀秀保送到北京去上音乐专科学校的专修班已经通知过她本人了，还没有回话正赶巧我要去天津，他们就拜托我把秀秀带到北京去第二天晚上，我们在大队部等秀秀等了很久，秀秀才步子很慢地走进来老李他们也倒不嫌她来得迟，就跟她谈起道理来他们这个说完一段，那个再说一段
②我见她老是低着头，手指摆弄衣襟上的那根线，轻轻地说“我乐意是乐意的可是……可是，现在村俱乐部也缺人，……再说……再说我妈也许不放心……”她说得非常迟缓，一句一顿，有些吞吞吐吐任姐一听这话，一挺身从炕上跳起来，直走到秀秀身边，伸手揽住她的肩膀，把自己的头偎到她头边着急地说“怎么，你难道就没想到这事关系着你一辈子的前途？”说完这句，仿佛想起什么，又转口道“你有才能，总得把你的才能贡献给人民啊……”他们又开始教育秀秀谈了一阵，秀秀的脸色就渐渐缓过来了，现出了比较自然的喜色手也不再摆弄胸前那根线，而搭在她身旁坐着的任姐肩上听他们讲起了那远方城市的灿烂景象，学校里丰富得没边没沿的文化海洋，她的眼睛也渐渐亮了凝神听着，终于轻轻地点着头次早我抽了个空到她家去，门口的孩子却说她上村北果园地里去了我只得跟寻到果园里一抬头忽然看见前面一个拿长杆姑娘的身影她脑后梳着双环，可不正是秀秀！只见她使用这长杆的姿势极其轻巧，那碍手碍脚的长杆拈在她手里就像一根软软的柳枝一样，简直没有什么份量，她仿佛随意地一会儿指到东，一会儿指到西，管子里喷出的药珠，就成为一片闪光的雾网，密密匀匀地都喷在绿叶上，连最高的大树顶上也全无遗漏她干这活儿真是毫不费力似的轻便天娇一看马上就叫人感觉到只有她那干活的姿态和这片明丽的果园才相配呢队长吹哨子，宣布歇歇子
③了果园里马上热闹起来，姑娘们全围成一圈，却把秀秀围在中间,要她唱歌她这天却唱得很活泼，很轻快，声音简直像在跳着的，像是在这园里的绿树顶上跳，从这片叶子跳到那片叶子她好像情绪很好，看不出一点儿那晚在大队部表现的那种黏糊糊，也并不见有什么离别情绪一一这是怎么的哩？我已经感到，她走的事情大概有点“悬”了果然，在中午吃饭时见到老李，他就告诉我秀秀对出去学习的事已经变了卦了一一恋人小黄在反对我问“那怎么办？”“还是要说服！”老李镇静而坚决地回答到了晚上，老李、任姐和我三个人，打叠起精神就远山近水地绕着弯子对小黄开起讲来到我们几个每人都说完了一段，喘气的功夫，小黄才忽然把那一双小灯似的眼睛向我们很快地扫了一眼，声音重重地说了一句话“别的我不清楚，要说什么才是咱农村的需要，我倒还知道！”这话的用意当然是很显明的说完，小黄咚咚咚地脚板打地就走了这时，秀秀和她娘也来了先是秀秀娘向我们哭诉“你们别逼她了她心里实在舍不了他，也舍不了这村庄照这样，到了那大地方也成不了什么人才的我不指望她有那个光采，只指望她快活，高高兴兴过光景就行”而秀秀则直奔任姐，紧靠在任姐身边，依然用手搭着任姐的肩头，轻声说“任姐，我可真对不起你，你们对我好，真补报不过来……”又抬起头来，微笑着向我们望了一遍，笑容有点忸怩，但是那射来的眼光却是很明彻，很开朗，那明明是在说“我的主意早已拿定了”后来我在机关里又一次遇到老李，他提起陈秀秀没能出来的事，口气里还有些惋惜当然，他的意见也并不是没有道理一年之后，我们早已回到原来的机关里了这年中秋节，我们几个应公社的邀约回到村里去“探亲”当天晚上，参加了玉泉村的中秋晚会在这晚会上，又一次听到陈秀秀唱歌依然是一轮皎洁的明月秀秀唱歌时还是没有伴奏她的声音贯注到了歌曲中间每一个细微曲折的地方如果说歌声可以分刚柔的话，那么她如今的歌声似比先前更多了些刚音，更强劲有力，却也更婉转听着听着，忽然一个感觉浮上脑际——这不是别的歌，是果树的歌、月夜的歌、田野的歌啊！
③假如她是在大戏院舞台上唱这支歌，再加上伴奏，还会有这么好听吗我一下子思前想后联想起好多好多事情来想到秀秀当时如果离开小黄和玉泉村走了，如今会怎么样呢？当然，秀秀当时就是走了，也不会没有前途，不过，我总觉得值得高兴的是秀秀终于留下来没有走这一次又让我们听到了她这充满幸福和骄傲的歌声！（选自《中国新文艺大系》，有删改）【注】
①本文写于十七年文学时期（）被誉为“十七年小说中绝少的对个体生命的优美赞歌”
②下放干部从1949—1966,1957年月开始，中共中央发出关于干部参加劳动的决定，全国有百万干部下放到农村和工矿企业参加劳动
③歇歇子田间休息
56.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（分）3“别的我不清楚，要说什么才是咱这农村的需要，我倒还知道！”小黄的回答，说明下放干部们对秀秀的人生设计可能不A.适合她.秀秀在果园里的表现，以及秀秀的歌“不是别的歌，是果树的歌、月夜的歌、田野的歌啊”，表明乡村生活对于秀秀更有B意义.小说中多次写到“月光”和“歌声”，其中“月光”喻指秀秀外表的清秀纯洁，“歌声”则显示了秀秀的“幸福和骄傲”C.关于是去城市还是留在农村，秀秀的内心是不断变化的，开始时不是很积极，之后开始动心了,最后内心坚定，坚决不去北D京了7下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（分）.3小说常以留白的笔法来使故事意蕴无穷，文中画横线的句子
①就使用了这种笔法，写下放干部劝说秀秀去北京学习的重要A.意义文中画横线的句子
②和《百合花》在小通讯员牺牲后对新媳妇的描写一样，都运用了细节描写来烘托气氛，刻画人物性格B.小黄反对秀秀去北京学习和《哦，香雪》中香雪被滞留在火车上一样，都属于小说中的突发事件，其主要作用是推动情节C.的发展.文中画横线的句子
③运用反问的修辞手法，一方面赞美了秀秀美妙的歌声，另一方面也从侧面肯定了秀秀选择留在农村生D活的正确
8.小说以“月夜清歌”为标题有何作用？请结合文本简要分析（分）49《哦，香雪》中的香雪、《月夜清歌》中的陈秀秀，都是美好的女性形象，但两篇小说在对这两个人物的塑造方式上存在异.同请结合文本简要分析（分）6
二、古代诗文阅读（分）39
（一）文言文阅读（本题共小题，分）522阅读下面的文言文，完成题1014材料一王旦字子明，真宗时拜参知政事，表请天下建常平仓，以塞兼并之路帝素贤旦，尝叹“为朕致太平者，必斯人也”契丹犯边，从幸漕州雍王元份留守东京，遇暴疾命旦驰还，权留守事旦曰“愿宣寇准，臣有所陈”准至，旦奏曰“十日之间未有捷报时，当如何”帝默然良久，曰“立皇太子”日既至京，直入禁中，下令甚严，使人不得传播及驾还，旦子弟及家人皆迎于郊，忽闻后有骆呵声，惊视之，乃旦也宫禁火灾，帝日“两朝所积，朕不妄费一朝殆尽，诚可惜也”旦对日“陛下富有天下,所虑者政令赏罚之不当臣备位宰府天灾如此臣当罢免,继上表待罪，帝乃降诏罪己，许中外封事言得失后有言荣王宫火所延，非天灾，请置狱劾，当坐死者百余人旦独请日“始火时，陛下已罪己诏天下，臣等皆上章待罪，今反归咎于人，何以示信？且火虽有迹，宁知非天谴耶？”当坐者皆免寇准数短旦，旦专称准帝谓旦日“卿虽称其美，彼专谈卿恶”旦日“理固当然臣在相位久，政事缺失必多准对陛下无所隐，益见其忠直，此臣所以重准也”帝以是愈贤旦（节选自《宋史•王旦传》）材料二公为人严重，可堪大事，避远权势，不可干以私在相位十余年，外无夷狄之虞，兵革不用，海内富实，群工百司各得其职，故天下至今称为贤宰相公于用人，不以名誉，必求其实苟贤且材矣，必久其官，而众以为宜某职然后迁其所荐引，人未尝知寇准为枢密使，当罢，使人私公,求为使相公大惊日“将相之任，岂可求邪！且吾不受私请”准深恨之已而制出，除准武胜军节度使准入见，泣涕日“非陛下知臣，何以至此！”真宗具道公所以荐准者，准始愧叹，以为不可及铭日烈烈魏公，相我真宗相所黜升，惟否惟能执其权衡，万物之平（节选自欧阳修《王公
①神道碑铭》）【注】
①王公指北宋名臣王旦去世后被追封魏国公，谥号“文贞”
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分（3分）所虑者A政令B赏罚之C不当D臣备位E宰府F天灾G如此H臣当罢免H.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项（3分）A.殆，几乎，差不多，与《论语•为政篇》“思而不学则殆”中的“殆”意思不同B.短，揭短，与《劝学》“非能水也，而绝江河”中的“水”都属于词类活用现象C.贤，贤能，与《师说》“郑子之徒，其贤不及孔子”中的“贤”意思及用法相同D.所以，……的原因，与《师说》“所以传道受业解惑也”中的“所以”意思不同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.宋真宗对王旦非常赏识，认为他必将是创建太平盛世的辅佐良才，欧阳修在文中也以“烈烈魏公，相我真宗”对王旦予以高度评价B.王旦随皇帝出征澧州，后因留守东京的雍王急病，王旦被紧急调回代理留守事务，后皇帝班师回朝，王旦亲率子弟亲属到郊外迎接C.王旦用人不凭声誉名望，只依据真实才干；面对寇准的“深恨之”和“专谈卿恶”，王旦能公平任用，宽厚包容，足见其过人的雅量D.王旦在相位十余年，天下安定太平，内富足殷实，百官各司其职，外无夷狄侵犯这些可作为“执其权衡，万物之平”评价的有力佐证
13.把下面的句子翻译成现代汉语（9分）
（1）今反归咎于人，何以示信？且火虽有迹，宁知非天谴耶？（4分）
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（《劝学》）（5分）
14.王旦在回东京代管留守事务前，做了哪些部署安排？体现了他怎样的形象特点？请简要分析（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成题15~16沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城城边有古树，日夕连秋声鲁酒不可醉，齐歌空复情思君若汶水，浩荡寄南征15下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（分）.
3.诗作劈头就说“我来竟何事？”这是诗人自问，流露出与杜甫分别后的孤寂意味“高卧”实际上就是指诗人闲居乏A味的生活眼前的沙丘城对于诗人来说，像是别无所见，别无所闻，只有城边的老树，在秋风中日夜发出瑟瑟之声，令诗人更加思B.念友人，追忆往事“鲁酒不可醉”，指鲁酒味道太淡，无法使人醉倒这与李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中的“三杯两盏淡酒，怎敌他C.晚来风急”有异曲同工之妙诗歌中间四句虽然不是工整的对仗，但其中部分词语对仗这种散中有对的章法，使得全诗具有一种自然而凝重的风格D.
16.诗人是如何表达对杜甫的思念之情的？请作简要分析（分）6
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17.补写出下列句子中的空缺部分（分）8（）作文课上，语文老师使用《劝学》中“,”两句话，引导学生探讨“学习和思考”的关系1（）李华被“远处村落依稀可见，炊烟袅袅”的情景吸引，想拍照发朋友圈，一时却找不到合适的配图文案你可以建议他2使用《归园田居（其一）》中的“.（）《琵琶行》中运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超，音乐具有让人沉浸其中、回味无穷的艺术境界的诗句是“,”3⑷在《梦游天姥吟留别》中，李白借用两种动物的声音，描写登山途中惊骇之景的两句是“
三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成18〜21题随着甲辰龙年到来,火了在很多场景中，“龙’不再被翻译为而是比如中国国际电视台在报道“新“loong”dragon,loongo春龙舞挑战赛”活动时，把“龙年”译为，把“龙舞”译为其实，至少在新中国成立之初，就有学“Loong Year”“LoongDance者对中国龙的英文翻译提出过质疑，原因很简单，中国龙与西方龙不仅形象完全不同，在各自语境中的寓意也（甲）先来看形o象中国龙的基本形象是五爪金龙，西方龙在影视作品中的形象通常有点像“会飞的大蜥蜴”，二者八竿子打不着再来看寓意,我们中国人自称“龙的传人”，在古代中国，农民们会向龙王祈求风调雨顺；而在A西方古典传说中，龙大多数时候被赋予恶的形象，这在西方影视作品中也多有体现如此看来，而且，随着中西方交流互动越来越多，很多西方人已经了解到，中B国龙与西方龙完全不是一码事翻译追求的是“信达雅”将中国龙与互译，连最起码的信”都dragon没有做到，“达”与“雅”更无从谈起尤其是对于中国龙这样一个承载了重要文化含义的词，要重新考量翻译问题（乙）“信达雅”的翻译往往能达到事半功倍的效果举个中文语境下的例子，世纪年代1920Co coCola刚进入中国市场时，曾被译为“蝌蚪啃蜡”乍一听这个名字，您联想到了什么？是不是“味同嚼蜡”？就冲这名字，您还打算喝吗？后来方面也意识到问题，登报征询新名字，并最终更名为可口CocoCola可乐这就是翻译的力量，它源于文字本身的价值含义和文化内涵
①大国软实力是良好的国家形象的重要组成部分
②这意味着，让世界读懂中国，
③不仅需要讲好中国故事，
④更需要讲好跨文化的中国故事，
⑤准确地向世界展示中国文化的魅力、传递中国的善意
⑥从这个意义上讲，做好主动跨文化的表达非常重要从到其意义不仅仅是换了一种翻译“Dragon”“Loong”,
18.请在文中括号内填入恰当的成语（2分）
19.请在文中横线处补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字（4分）
20.文中第四段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意（4分）
21.文中画波浪线的句子可以改写为“乍一听这个名字，消费者难免想到‘味同嚼蜡’等成语，因为译名而失去购买的意愿”，句意基本不变，为什么原句更好？（3分）
22.请提取下面材料的主要信息并筛选整合，为“团体格局”下定义，不超过50个字（5分）西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆,几捆束成一挑每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的在社会，这些单位就是团体我说西洋社会组织像捆柴就是想指明他们常常由若干人组成一个个的团体团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同一团体中有组别或等级的分别，那也是先规定的我用捆柴来比拟，有一点不太符合，就是一个人可以参加好几个团体，而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的,这是人和柴不同的地方我用这譬喻是在想具体一些使我们看到社会生活中人和人的关系的一种格局我们不妨称之作团体格局
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）现代文阅读《月夜清歌》中的陈秀秀拒绝了城市（北京），选择了留在农村；当下，有无数年轻II人选择离开农村，奔赴城市，在城市中奋斗一辈子你如何看待他们的不同选择？请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800学年度第一学期高一六校联合学业质量检测•语文2024〜2025参考答案、提示及评分细则题号1236710111215答案C AB C B DFHCBC（LC C项，“仕途经济、文思辩才与传道济民、担当天下不分伯仲，错误，材料一原文为“书院培养人才的目的并非仕途经济，亦非文思辩才，而是实现儒家修身、齐家、治国、平天下’的理想即一方面提高自身道德修养,另一方面传播道业，济世救民工）
2.A（B项，只要……就……表述绝对化，材料二原文为“知行合一，知与行良性互动、互相促进，是衡量书院教育效果的主要指标C项，“以更好地推动当代文化繁荣发展错误，材料二原文为“传统书院带给现代教育很多启发D项，强加因果，材料三原文为“我们看到现代大学越来越向‘综集大学’趋进，学术日益专化，人际关系日渐疏离，教育与生活裂为两檄）
3.B（B项，“掺杂了太多个人主观判断，会限制受访者”错误，“历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方，也是思想、文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀”“清末时期，传统书院为适应教育改革的需要，纷纷转化为新式学堂历经沧桑后，如今得以完整保存的书院可谓凤毛麟角书院千年，为中国文脉传承发挥了不可替代的作用”不是作者的主观判断，是属于历史事实，作者这里作总结概括，是为了弓I出自己要提出的问题）
4.
①引用论证，引用朱熹的话语，证明了书院培养人才的目的是传道济世
②类比论证，将剑桥与书院的关系类比为《王子复仇记》和主角的关系，证明了书院是剑桥的灵魂【评分参考】每点2分，其中指出论证方法1分，分析1分【解析】本题考查论证方法，熟悉常见的论证方法是作答本题的关键
①由“正如朱熹在《白鹿洞书院揭示》的《跋》中所言“可知，属于引用论证，论证前文的观点“另一方面传播道业，济世救民”
②由“就像讲”可知，是类比论证，证明“书院是剑桥的灵魂）
5.
①接通传统书院与现代大学教育，有利于汲取中国古代传统书院育人智慧，开拓出人才培养的新路子
②建立现代书院并加强交流与合作，既可以传播我国优秀传统文化，又利于博采众长，推动我国书院制进一步发展
③在国际书院教育的合作与交流中，一味模仿并不可行，需要结合我们自己的文化，建构具有中国特色的教育体制【评分参考】
①以上3点，考生只要回答出任意2点即可，每点2分；
②可根据考生答卷情况重新整合答案【解析】本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本相关信息的能力解答此类题，要整体把握文章内容大意，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题材料二中相关信息有“历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方，也是思想、文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀在人才培养方面，应当努力挖掘传统书院教育资源，从中汲取智慧，通过不断探索和实践，总结出一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式”“在学术创新方面，应当弘扬历代书院先贤的创新精神，发挥书院的独特优势，致力于中华优秀传统文化内涵的发掘和现代价值的研究，为学界奉献具有原创性的高端学术成果，以学术创新推动中华优秀传统文化的传承与发展二材料三中相关信息有“剑桥书院制是成长的，不是创造的刻意模仿，大可不必，亦难有功，但如能取其精神，配合本土社会文化而模铸之，则宜为有心于大学教育者所深思“根据上述信息结合链接材料的内容分析概括即可得出答案
6.C[C项「“月光，喻指秀秀外表的清秀纯洁”错误小说中出现“月光”的地方主要有两处一处在第一段，“像一潭清水……大伙就趁着月光看节目I一处在倒数第二段，“依然是一轮皎洁的明月”这里的“月光”只是照应“露天晚会”，因为有月光（月光比较明亮），•大家就可以“趁着月光看节目”，并不涉及人物的形象特征]
7.B（B项，都运用了细节描写来烘托气氛”错误《百合花》中小通讯员牺牲后，文中运用了一系列的细节描写来描述新媳妇的悲痛之情”新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子”“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”“月光下，我看见她的眼里晶莹发亮”……由此，不难看出新媳妇对小通讯员的人性至爱，高洁之美当然，作者通过对新媳妇的一系列细节描写也烘托出一种沉重、压抑、悲痛的气氛而《月夜清歌》中的画线部分的细节描写,的确展现出了陈秀秀的性格——她并不是一个“刚强泼辣”的农村姑娘，但并没有烘托气氛）
8.
①在人物形象上，既展现了主人公秀秀在音乐上的天赋，又突出了秀秀安于农村生活，心灵像月光一样清纯美好°
②在情节上，“月夜’和“歌声”推动了情节的发展，比如首段，“我”被月下歌声所吸引，引出下文对秀秀的好奇和介绍
③在结构上，“歌声”贯穿全文，起线索作用；“月夜”前后照应，结构严谨
④在主旨上，歌颂。
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