【对标高考】诗歌鉴赏高考真题分类汇编（一类一题）

【对标高考】诗歌鉴赏高考真题分类汇编（一类一题）

一、送别怀人诗（2023•全国•高考真题）阅读下面这首宋词，完成各题临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀明年应赋送君诗试从今夜数，相会几多时浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知东溪春近好同归柳垂江上影，梅谢雪中枝

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情B.词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受C.因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚D.春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景

2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处

1.A【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力A.“真实描写了送别的场景”错词中“明年应赋送君诗试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景故选Ao

2.

①景物描写的画面感强低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，止是一派美丽的春日风光

②以虚景写真情这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力

1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受

2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

1.C【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里故c错误

2.“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙【解析】此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案诗歌翻译画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠万里江山，如今都在尺牍之间白云飘荡在傍晚的树木上空画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情许道宁，北宋画家生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年7052年）长安（今陕西西安）人多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世

九、干谒言志诗【2019年高考新课标n卷】阅读下面这首唐诗，完成下列各题投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门只望至公将卷读㈤，不求朝士致书论垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰男子受恩须有地，平生不受等闲思［注］至公科举时代对主考官的敬称

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报

2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

1.D【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，儿乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”故选D

2.

①情感表达颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志

②结构安排舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致【解析】本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤

①准确地指出用了何种手法；

②结合诗句，阐述为什么用这种手法；

③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致

十、酬和诗

一、（2024•全国•高考真题）阅读下面诗歌，回答后面问题次韵钱逊叔泛舟虹桥

①宋•吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐舟比蜉螃千顷外，E1同斥晏，号一枝栖

②野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低却讶探骊人不至

③，清樽画航倩分题

④［注］

①次韵依次用所和诗中的韵作诗

②本句首字原缺

③探骊这里指精通写诗作文

④分题诗人聚会，分题目而赋诗

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蟾一样细小C.斥癌见于《庄子•逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应

2.请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果

1.C【解析】本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏”错误，前后不构成因果关系缺字一句可以有两种解释一是缺字表示的事物与斥猫一起栖息在树枝上；二是该事物像斥骗一样栖息在树枝上参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字鹏与斥骗是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥矍鸟是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的故选Co

2.“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动【解析】本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春口黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静首先理解题干的意思评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处然后，需要就这两句词进行内部分析•结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写柳、梅为春日【常见意象】，词人这里的描写点染结合，出人意表接着，需要着眼全篇分析结尾两句这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚景考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游

二、咏史怀古诗【2020年高考新课标n卷】阅读下面这首宋诗，完成各小题读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人当时^^

①犹承误，末俗纷纭更乱真糟粕

②所传非粹美，丹青难写是精神区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘（注）

①噩蒙昧，糊涂

②糟粕这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子•天道》“然则君之所读者，古人之糟魄已夫”

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语

2.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？

1.B【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行臧终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思故选Bo

2.

①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异

②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从【解析】本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感,也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理颔联“当时蕤^犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧在当时，高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了原来的真相由此可见本诗阐发的道理是史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的哲理意义书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的知识，就必须广博地读书但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别，因此，在读书时必须善于区别，批判地继承前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误；我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这就是本诗所给予我们的哲理性的启示

三、边塞征战诗（2023♦北京•高考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五

①）杜甫锦官城西生事微，乌皮几

②在还思归昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非侧身天地更怀古，回首风尘甘息机

③共说总戎云鸟阵

④，不妨游子美荷衣【注】

①此诗作于公元764年杜甫于760年在成都营建草堂762年，严武入朝，杜甫送行至绵州其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都

②乌皮几包着黑皮的小桌

③息机熄灭用世之心

④总戎主帅云鸟阵一种作战的阵法

1.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（）A.“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难B.“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情C.“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰D.“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非

2.以下对诗歌的赏析，正确的一项是（）A.律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严B.诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味C.此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然D.末句化用《离骚》典故，借英荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格

3.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道请分析这一联有哪些内涵

1.D【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非”，一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”故选Do

2.B【解析】本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的能力A.“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，“乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构C.“在语意上与第一句中的‘生事微前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应°D.“借姜荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“美荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态故选Bo

3.对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”大意是，惶恐置身天地更怀念古代的太平口子，反思战乱过程便甘愿息灭机心不入世“更怀古”，怀念的是古代太平的日子，更表达出对当下战乱的厌恶，战乱不仅让杜甫这样的百姓流离失所,战战兢兢生活，担心随时失去生命，更给国家带来巨大的破坏，由此看出诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧“甘息机”表面意思是熄灭入世之心但对于杜甫这样的人来说，真的甘心做一个隐士，过自己的太平口子吗？不见得，因此这里的“甘息机”，一方面可见出战乱对杜甫心态的打击，另一方面也可视作无奈之语，并非不想入世，并非不想有所作为，只是苦于没有机会，壮志难酬的隐痛跃然纸上

四、羁旅思乡诗（2015年新课标全国卷2）阅读下面这首唐诗完成各小题残春旅舍韩傕

①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京

②树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵两梁免被尘埃污

③，拂拭朝簪待眼明

④［注］

①韩催（约842^923）字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作

②咸京:这里借指都城长安

③梁官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶

④朝簪朝廷官员的冠饰

1.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析

2.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析

1.

①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；

②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料•，但又显得非常自然（答出

①的，给3分；答出

②的，给2分意思答对即可如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

2.表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解“愁阵表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心（答出什么感情的，给3分；进行简要分析的，给3分意思答对即可如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

五、即事（景）抒怀诗（2024•全国•高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襁衾来此借房眠骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器2,诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析

1.D【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力D.“而放弃了乐器”错误尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”故选Do

2.

①乍听与久听的不同乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感

②激流声与涓滴声的不同泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力

（1）颔联运用对比刚开始听泉声，以为溪水在门口；长时间听后，又怀疑屋子变成了船用初听与久听的不同感受对比，突出了泉声的美妙动听和变化多样

（2）颈联运用对比泉声有时如怒涛汹涌，有时如细雨润物，用“怒声”与“细点”的声音强弱对比，展现了泉声的丰富性和层次感

（3）这种对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛身临其境，感受到泉声的美妙和魅力颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情

六、咏物言志诗（2022•全国•高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题画眉鸟欧阳修百转千声随意移，山花红紫树高低始知锁向金笼听，不及林间自在啼画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼公庭事简人皆散，如在千岩万壑中

1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意

2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同请简要分析

1.A【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写故选Ao

2.

①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情

②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百喈，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵泗落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态

七、山水田园诗（2023•全国•高考真题）阅读下面这首宋词，完成下面小题破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，绿杖穿林自在行，身闲心太平料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声与君同醉醒

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情

2.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析

1.D【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力D.“希望远方友人……表达了真挚的思念之情”错误，尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应词作通篇与远方友人和真挚思念无关故选D

2.

①采用直抒胸臆的表现方法；

②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；

③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受【解析】本题考查学生评价诗歌技巧以及体悟作者的思想情感的能力题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握考生要能从整体和细节两方面进行思考通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达

八、题画抒怀诗【2019年高考新课标I卷】阅读下面这首宋诗，完成下列各题题许道宁画㈤陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间众木俱含晚，孤云遂不还此中有佳句，吟断不相关［注］许道宁北宋画家。