中学教师资格证《教育知识与能力》能力提升试题A卷-附答案

第中学教师资格证《教育知识与能力》能力提升试题A卷附答案注意事项

1、考试时间120分钟，本卷满分为150分是

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、确立我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论

2、学校全面实现教育目的的基本途径是（）A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理

3、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种其中，正确的是（）.裁A、学会调适和寻求发展画邹B、学会调节和学会适应凶C、学会调适和寻求健康栏D、适应学习和适应社会

4、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（）A.壬寅学制篇B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）A、教师中心，教材中心和课堂中心B、儿童中心、经验中心和活动中心C、管理中心、活动中心和教学中心D、管理中心、服务中心和教学中心

7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆这种学习方法属于（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略

8、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈该过程称为（）.A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激获得D、刺激消退

9、学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）A.班级活动B.文学艺术活动C.群众性活动D.社会公益活动

10、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）A.交往起源论B.生物起一C.心理

0.劳动起源论

11、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈这种教学评价被称为（）A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价

12、对教育结构的变化具有制约作用的是（）A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平

13、按照苛勒的观点，学习的本质是（）A.形成刺激与反应间的联结B.主动形成认知结构C.构造一种“完形”D.对环境条件的认知

14、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是（）A.巴甫洛夫B.华生C.桑戴克D.班杜拉

15、文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（）A、教育制度B、教育规模C、教育方法D、学校课程内容

16、小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（）A.性格特征B.能力C.气质D.认知

17、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育C.注意分散D.注意转移

18、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？（）A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性

19、朵老师很关心学生，但对学生很严格，常对学生提出各种要求和规定，大部分学生都喜欢条老师，也能按他的要求去做朱老师对班级的领导类型于（）A.强硬专断型B.放任自由型C.仁慈专断型D.民主平等型

20、教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）A.永恒性B.依附性C.时代性D.独立性

21、最早把评价引入课程编制过程中的是（）A、泰勒B、罗杰斯C、布卢姆D、布鲁纳

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、学习迁移是学校过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用

2、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为因此，两者结合使用会更有效

3、技能是习惯

4、学校可以为了教学而忽略其他事情

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述气质与性格的关系

2、简述生产力对教育的决定作用

2、齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画犬师问题1试述影响能力形成与发展的因素2在齐白石先生的成才过程中那些因素起关键作用？对你有何启示？

3、简述态度与品德的关系

4、简述狭义的课程目标

四、材料分析本大题共2小题，每小题18分，共36分

1、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题“课文题目中的‘强项’是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思为了让学生对比古今词义的区别，教师乂追问“强项在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问惜了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来课后，教师进行了认真的教学反思第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考“请问你们都有什么强项？”一个学生答道“我的强项是打乒乓球”教师接着问“那么，你所用的‘强项是什么意思呢？”学生想了想说“是‘长处’的意思”于是，教师再次请大家思考“强项在占代汉语和现代汉语中的词义有什么差别？”学生们纷纷举手并给出正确的答案请运用有关教学原则对此材料进行分析评价参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、B

2、B

3、A

4、答案C

5、答案D

6、A

7、B

8、A

9、C

10、答案C心理起源

11、D

12、答案D

13、C

14、B

15、答案D

16、答案A性格特征

17、A

18、【答案】Do解析主观能动性乂称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力学习需要和动机即为主观能动性的体现，故本题选［）

19、C

20、【参考答案】A【答案解析】教育是人类特有的现象，只要人类存在教育就存在，这体现了教育的永恒性

21、答案A

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、【参考答案】X解析学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响学习迁移按照不同的分类标准，会有不同的分类结果如根据迁移的性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用由此，笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的

2、此说法是正确的两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为,所以两者结合效果会更好

3、【参考答案】错误技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯

4、正确答案（这种说法是不正确的学校教育工作必须坚持以教学为主，这既是由教学本身的性质决定的，也是多年来教育工作经验的总结但这并不意味着可以轻视甚至忽其他工作，应当坚持“教学为主，全面安排”）

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、正确答案（

（1）性格与气质的区别主要表现在以下三个方面第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，不容易改变性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分

（2）气质与性格又是密切联系、相互制约的先从气质对性格形成的影响上来看首先，气质会影响个人性格的形成其次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩最后，气质还会影响性格特征形成或改造的速度再从性格对气质的影响来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求）

2、正确答案（

（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；

（2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化

（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段

（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置；

（5）教育相对独立于生产力的发展水平）

3、

（1）共同之处

①态度与品德的实质是相同的品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征

②态度与品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为等三个方面构成

（2）区别之处

①二者所涉及的范围不同态度涉及的范围较大

②二者价值内化的程度不同只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德

4、【答案】狭义的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指教育目标在狭义上，课程目标不包含教育方针，只包含教育目的、培养目标、课程教学目的和教学目标

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、正确答案（

（1）材料中的教师运用了启发性教学原则该原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力贯彻此原则的要求有加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力材料中，这位教师在第一堂课中提出的问题“‘强项’在现代汉语中是什么意思？”出现了课堂“冷场”的局而，这是由于没有引起学生的兴趣而在教学反思后的第二堂课上，学生们能够紧跟问题思考•，最后”纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果

（2）材料中的教师运用了循序渐进原则该原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展贯彻此原则的要求有教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学材料中，第一堂课中教师的问题之所以没有得到学生的回应，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序导致的改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导到目标问题这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题

（3）材料中的教师运用了理论联系实际原则该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力贯彻此原则的要求有重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际重视引导和培养学生运用知识的能力材料中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是因为“强项”这个词被单独拿出来直接让学生解释，学生无法联系已有的经验而到了第二堂课，教师先问了“你们的强项是什么？”当学生说出了自己的强项之后，教师再让学生思考刚才说的“强项”是什么意思这成功地让学生将理论与生活实际联系起来，因此，他们很快就明白了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意对比了，本节课最终也取得了很好的效果）

2、【参考答案】

（1）能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括后天因素

①先天素质先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点它是能力形成和发展的自然前提和物质基础

②环境、教育对能力形成与发展的影响第一，产前环境及营养状况的影响胎儿生活在母体环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响第二，早期环境的作用在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后慢因此儿童期的发展对后期能力的形成起着重要作用第三，教育条件的影响一个人能朝什么9-向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件家庭环境，生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响

③实践活动的影响实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件

④其他个性因素的影响环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中之外，还要充分发挥自身的主观能动性一积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力

（2）

①齐白石勤奋、进取的人格特质及他的虚心求教、勤学苦练的品质是他成才的关键因素

②在外部环境不利时，要创造条件，勤奋努力，逆流而匕变不利因素为有利因素，同样也能取得成功页共5页。