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文本内容:
2、教学过程有哪些基本规律可循？
3、简述发现教学经历的四个教学阶段
4、简述教师培养学生注意力的方法
（1）运用无意注意的规律组织教学
四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、我刚接初二
（3）班班主任时，班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体我是这么做的第一，和全班同学讨论确定班集体的发展方向，最终确定了近期（两个月），中期（一学年）和远期（毕业前）班集体的目标近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设，中期，争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面提高学习成绩和素质我没有在第•次班会课上训话，而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》，严格实行德育考核，奖罚结合，并定期向家长通报,两个月下来,班级风气明显好转,近期目标基本实现了第二,在重新组建班委会过程中，学生反映，生活委员翁丽常常自自习课带头讲话,课间吵闹造成不良影响，我和班委会讨论后决定撤换她当宣布这一决定时,看到她情绪低落,我没有批评她,而是关心她,告诉她我这样做,是为班级包括她在内的全体同学着想经过几次推心置腹的谈话,她在各方面有了较大的提高，同时,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整第三,组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动，在活动组织和实施中，逐渐形成了正确的舆论和良好的班风,激发了学生高度集体荣誉感，培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力第
四、针对后进生,我分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用，同事也壮大了班集体比如,我班赖明同学牌气暴躁,常仗着大块头与同学打架,与老师顶撞,但他们特别擅长体育运动,尤其是篮球打得好，当时恰逢学校组织班级间篮球赛,我意识到转化的机会来了我找到他研究如何排兵布阵，并请他做班级篮球队队长，他很感动骞场上,赖明奋力拼搏,表现出色,我班取得了第一的成绩我趁热打铁,又推荐他做体育委员，得到全体同学同意在此基础上，我又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信任从此，他从班级的“反叛者”变成了“主人翁”，直到初三以良好成绩毕业问题:结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法
2、某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学请用所学的德育规律、德育原则分析该案例参考答案
一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、B
2、答案A
3、答案D
4、C
5、C
6、D
7、A
8、D
9、B
10、【答案】D解析主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力学习需要和动机即为主观能动性的体现，故本题选D
11、答案B
12、C
13、C
14、C
15、【答案】D解析后面学习的内容对先前学习的内容产生影响的现象属于逆向迁移o
16、A
17、C
18、答案D
19、D
20、答案B经验课程
21、【参考答案】C【答案解析】人的发展具有一定的阶段性即在一定年龄阶段，人的生理与心理两方而就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征由于年轻一代在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，要区别对待，不能搞“一刀切”
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
1、此说法是正确的操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行
2、此说法是正确的学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的
3、【参考答案】错误教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的
4、这种说法是正确的感觉的补偿作用是指•种感觉的丧失可由其他感觉来弥补盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1、
（1）文化历史发展理论维果斯基区分两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能而人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果
（2）心理发展观心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上,逐惭向高级机能转化的过程有四个方面的表现随意机能的不断发展抽象-概括机能的提高各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构；心理活动的个性化
（3）内化学说，维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论具体地说，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的
（4）教育和发展的关系一“最近发展区”维果斯基认为，儿宣有两种发展水平一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是最近发展区
2、
（1）教师主导与学生主体相统一的规律
（2）传授知识与思想教育相统一的规律
（3）间接经验与直接经验相统一的规律
（4）掌握知识与发展能力相统一的规律
3、
（1）创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
（2）促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设
（3）从理论上或实践上检验自己的假设；
（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论
4、
（1）要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静；其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素
（2）运用有意注意的规律组织教学一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质
（3）运用两种注意相互转换的规律教学在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松•下，使学生由有意注意转为无意注意在课要结束:时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率
四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
1、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务班主任进行班集体建设把握如下策略确立班级共同奋斗目标和全班同学讨论确定班集体的发展方向，最终确定了近期（两个月），中期（一学年）和远期（毕业前）班集体的目标选拔和培养班干部在重新组建班委会过程中，在原班委会基础上，根据各班委的特长进行了适当调整建立严明的班级纪律，班干部有错误也不姑息形成正确的集体舆论和良好的班风;组织形式多样的教育活动组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动而耐心做个别教育工作针对后进生分别采取了个别谈心,道德谈话，个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用，也壮大了班集体
2、1这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则2学生思想内部矛盾转化规律
①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，乂是个体品德外化为社会道德行为的过程
②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；
③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力3德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则
①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德
②贯彻这一原则的基本要求是爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到页共5页。
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