主题研修活动个人总结

编号:主题研修活动结学校_________教师_________一年一月—日（此文内容仅供参考，可自行修改）主题研修活动个人总结记得陶行知先生曾说这样一句话发明千千万，起点是一问，••一智者问得巧，愚者问得笨从这简简单单的一句话中，我们不难看出，课堂提问作为课堂教学的重要手段，它是帮助学生开启心智，促进学生思维的催化剂所以恰当、准确、有效的课堂提问一定能激发学生的兴趣，更好的提高课堂四十分钟的效率通过这学期“空间与图形教学设计中课堂提问的有效性”为主题的教研活动，再加上自己亲自在磨课中，让我体会颇多，具体如下

一、要深入研究，吃透教材我们拿到一册教材或一节课时，首先要通读教材，弄清这个内容的来龙去脉，它的教学目标和重难点分别是什么，如果在这节课中把握好它们只有这样，我们在备课时才能高屋建领，成竹在胸，在教学中也能得心应手所以我认为要更好地设计课堂问题，首先要吃透教材，这样设计的各个环节或其中的问题就不会游离在学生的学习之外

二、抓住提问点，精心设计当然除了认真钻研教材之外，我们还要充分地考虑学生，思考学生的最近发展区到底在什么地方，这样在备课时我们只要把问题设计在学生的“最近发展区”内，让学生能跳一跳就摘到如在教学《四边形的认识》一课时，一开始让学生用小棒搭四边形时，设计了这样一个问题请用你手中的小棒来搭一个四边形，并与组内的比一比，说一说自己的四边形与组内其他同学的有什么异同？后来通过尝试后，发现学生有点不知所措，经过同组教师的讨论与自己的反思后，让我对它有了进一步地认识在这二次上课时，我把这个环节分散了，先让学生说说长方形、正方形的特点，再让学生来搭四边形，在设计的问题上也进行了改变:、请你用手中的小棒来搭一个四边形，观察自己四边形的角和边,说1说你有什么发现？、与你组内的四边形进行比较，说说你又发现了什么？2并与组内的同学进行交流从这里我们可以发现在课堂教学中，教师要将学生从未知区领入到已知区，为学生的学习奠定了基础，同时也能更好的发挥课堂提问的有效性而这就是教师在备课时一定要了解教材，了解学生，重视学生的认知基础，使教学活动建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上

三、引导学生，学会提出疑问，爱因斯坦说过“提出一个问题远比解决一个问题更重要”一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲但教学不仅要让学生学会解决问题，更重要的是培养学生提出问题、发现问题的能力，让学生“敢问”、会问”、“善问”学会质疑的学生一定是对知识进行了消化，所以学生自己经过深思后提出的问题，对于他们来说比解决问题更有价值而这种能力的培养，并不是一蹴而成的，是要靠我们在平时的课堂中不断地增尝试，时间一长学生就会把这种思考变成自觉的行为例如在教学中，我们可以在学生回答完后，再上“你对他的意见有什么看法吗？、“你同意他的意见吗”、“你还有什么补充的吗”、“你听懂了吗”等等之类的问题，让学生在听别人的同时，去学会思考，培养学生敢于发问的精神，更有效地活跃学生的思维课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂风生水起！编号______感谢您的浏览！！仅供参考学校__________教师__________一年一月—日（此文内容仅供参考，可自行修改）。