《普通话水平测试》教学课件

《普通话水平测试》教学课件欢话测试课课习迎参加《普通水平》教学程本程旨在帮助学者系统掌握普通话规语顺过话测试们将语发音范，提高言表达能力，利通普通水平我从音基础识讲调读知入手，全面解声母、韵母、声等要素，并提供实用的朗技巧和口语表达方法课程概述1课程目标2学习内容考试重要性过习员课内话语础识通系统学，帮助学掌握普通程容包括普通音基知话规调读发音范和表达技巧，全面提升（声母、韵母、声）、朗技话养语习题说话训练普通水平，培良好的言巧、命和口头表达、考惯为顺过话测试试渐进，利通普通水平打策略等多个方面，采用循序坚础们论践础应测下实基我注重理与实的方式，从基到用全面覆盖结习试相合，确保学效果所需能力普通话水平测试简介测试目的1话测试评应试话为语普通水平旨在科学价人的普通水平，国家言文字进话规测试结为级工作提供科学依据，促普通的范化和推广果分三为选评标六等，社会各界拔和价人才提供重要参考准测试对象2测试开别对话职面向社会各界人士放，特是普通水平有业要求的人师员记导员测群，如教、播音、者、游、公务等大学生也可参加试将为毕，部分高校其作业要求之一测试内容3测试应试语标语读单节主要考查人的音准程度和言表达能力，包括音词读节词语读题说话测试录字、多音、朗短文和命四个部分全程专评标进评音，由业委根据统一准行分测试结构朗读部分读测试为环节读单节词朗部分占总分的60%，分三个音字（100个音节读节词语词语读约）、多音（50个）和朗短文（一篇400字的文调规读畅章）重点考察考生的声母、韵母和声发音是否范，朗是否流命题说话自然题说话测试将题命占总分的20%，考生随机抽取一个目，准备3分钟进讲评语组逻辑维后行3分钟的即兴演分重点是考察言织能力、思词畅能力以及是否能做到用准确、表达流口头表达测试综语口头表达占总分的20%，考察考生的合言表达能力考过评测试现语规官会通整体价考生在中的表，包括言的范性、流畅连贯语性、表达的性和自然度，以及考生的言面貌评分标准语言表达1语畅逻辑词言流、清晰、用准确语音面貌2话语普通感、方言痕迹程度声韵调3调声母、韵母、声发音准确度话测试评标严谨层进评调础评权调普通水平分准科学，主要从三个面行价声韵是最基的分点，占据最大重，主要考察声母、韵母和声的错误记录发音准确性，每个都会被并扣分语对语评话语语则关畅逻辑词汇音面貌是考生整体音特征的价，包括普通感自然度和方言痕迹程度言表达注考生的表达流性、性和运用别题说话环节为能力，特在命尤重要测试流程报名规时内过话测试进报考生需在定间通普通管理系统（www.cltt.org）行网上名，填写传选择试时缴费区报个人信息，上照片，考间和地点，完成部分地可能有特定名关当测试渠道，考生需注地站通知准备报应习话规练习读语测试内名成功后，考生系统学普通发音范，朗和口表达，熟悉容过习资频课议录和流程准备程中可利用各种学源，如教材、APP、视程等，建音自现纠问题听，发并正发音考试日试当场带证证进验证考天，考生需提前30分钟到达考，携身份和准考，按要求行身份签测试专语进录导测试环节和到在门的音室行，全程音，由考官引完成各个，整个过约程15-20分钟成绩公布试结时绩录报绩考束后，通常需等待2-4周间公布成考生可登名系统查询成，合格将获应级话测试级证书证书者得相等的《普通水平等》，全国通用，长期有效语音基础知识韵母话节普通共有39个韵母，是音的主体部2辅分，由元音或元音加鼻音构成韵母声母为单分韵母、复韵母和鼻韵母三大类，话组话节是普通发音的重要成部分普通共有21个声母，是音的起始辅1声调部分，由音构成掌握声母的正确发话习音是普通学的第一步，需要准确把话调别阴普通有四个声，分是平（第一握发音部位和发音方法声）、阳平（第二声）、上声（第三调语3声）和去声（第四声）声是汉的调区重要特征，不同声可以分意义，是话普通发音的灵魂语话习础话测试内调话语辅音是普通学的基，也是普通的核心容声母、韵母和声共同构成了普通音系统，三者相相成，缺一不可话须这础识要提高普通水平，必从三个方面入手，扎实掌握基知声母概述发音部位发音方法时过时声母的发音部位指发音主要参与发音的器官或部位根据发音声母的发音方法是指气流通发音器官受到的阻碍方式根据将话为将话为部位，可普通声母分双唇音（b、p、m）、唇齿音发音方法，可普通声母分塞音（b、p、d、t、g、k）、（f）、舌尖前音（z、c、s）、舌尖中音（d、t、n、l）、舌尖擦音（f、h、x、s、sh）、塞擦音（z、c、zh、ch、j、q）和颤后音（zh、ch、sh、r）、舌面音（j、q、x）和舌根音（g、鼻音（m、n）以及边音（l）和音（r）k、h）关键过练习掌握正确的发音方法是准确发出声母的，需要通反复们调来记忆了解发音部位有助于我更加精准地整发音器官位置，从而发建立正确的发音肌肉标出准的声母音声母分类

（一）别错误类声母发音特点常见时唇音b、p、m、f发音主要依靠双b/p混淆，f音不到唇或上齿与下唇位舌尖前音z、c、s舌尖抵住上齿背与zh、ch、sh混淆后，气流从前部通过龈舌尖中音d、t、n、l舌尖抵住上齿，n/l不分，d/t发音阻碍气流不清舌尖后音zh、ch、sh、r舌尖上卷，抵住硬捲舌不到位，与z、腭前部c、s混淆为为唇音是以嘴唇主要发音器官的声母，包括双唇音b、p、m和唇齿音f其中b、p不送气和送对为为区将别区气立，m鼻音，f擦音南方方言人士常b、p发成不分明的中间音，需特注意分话数为舌尖音是普通中量最多的一类声母，分舌尖前音、舌尖中音和舌尖后音舌尖前音与舌尖区别话区词关键区习话难后音的是普通分四和

十、西和希等的，也是方言人士学普通的点之一声母分类

（二）舌面音舌根音零声母话开舌面音j、q、x是普通舌根音g、k、h发音普通中，以元音头话较组时软节称为中比特殊的一声，舌根抵住腭，阻的音被零声母音时为节饿母，发音舌面前部抵碍气流g、k不送气，如啊、、缝对为虽没辅住硬腭，形成窄，气和送气立，h擦衣等然有音缝挤开时流从隙中出舌面音舌根音主要与口声母，但在发音仍有音只能与齐齿呼韵母相呼、合口呼韵母相拼，特定的起始方式，如鸡轻拼，如、

七、如高、苦、好衣的起始要有微的区区语西南方方言人士某些方言人士可摩擦感零声母在汉将将标常j、q、x与z、c、s能舌根音发成舌面拼音中不注，但在发区将读习别关混淆，北方方言人士音，如干成见音学中需要特则别区可能与zh、ch、sh，需要特注意注混淆分声母发音技巧常见错误发音要领纠正方法话错误领纠错误对普通声母发音的常见包括不分清掌握声母正确发音要送气音（p、t、k、正声母发音的有效方法包括照图调觉送气与不送气音（如p/b、t/d、k/g）；舌ch、c、q）要气流充足；不送气音（b、d、发音示意整发音器官位置；利用触带显辅带尖前音与舌尖后音混淆（如z/zh、c/ch、g、zh、z、j）要声振动明；擦音（f、助（如手放在喉部感受声振动）；采对练习练习对s/sh）；舌面音与舌尖音混淆（如j/z、q/c、h、x、s、sh）要摩擦充分；鼻音（m、n）用比法（如b-p、d-t比）；这过录问题标话频x/s）；以及n与l不分，f与h混淆等些要气流从鼻腔通；舌尖后音（zh、ch、音自听找出；模仿准普通音；错误针对请专师导坚练习大多源于方言影响，需要有性地sh、r）要舌尖上卷到位；舌面音（j、q、业老指；持每日形成肌肉纠记忆正x）要舌面抵住硬腭等韵母概述单韵母1单简单纯净由个元音构成，发音复韵母2组由两个或三个元音成，发音有滑动变化鼻韵母3辅带元音加鼻音构成，发音有鼻音色彩话节结为单单单普通共有39个韵母，是构成音的核心部分韵母按构可分韵母、复韵母和鼻韵母三大类韵母是由个元音构成的韵母，如a、时组时o、e、i、u、ü等，发音口形固定不变复韵母由两个或三个元音成，如ai、ei、ao、ou、ia、ie等，发音口形要从一个位置滑动到另一个位置辅时过带显鼻韵母是由元音加鼻音-n或-ng构成的韵母，如an、en、in、un、ang、eng、ing、ong等，发音气流部分从鼻腔通，有明的鼻音话习环节区许区难色彩掌握韵母发音是普通学的重要，尤其是分前后鼻音，是多方言人士的点单韵母详解a[a]i[i]u[u]时张开时开时圆发音，口大大，舌头自然平放，是发音，嘴角向两边拉，舌面前部抬高发音，双唇噘起呈形，舌面后部抬高圆妈妈圆软圆一个低、央、不唇元音在、接近硬腭，是一个高、前、不唇元音接近腭，是一个高、后、唇元音在词为词词爸爸等中，a的发音尤典型北方方在西、迷等中的i是典型发音舌姑、苦等中的u是典型发音普通区显话言人士通常能准确发出此音，南方方言面i与舌尖i（如在知、吃中）有明中的u有两个变体一是j、q、x后的区将较较区别为ʅ人士可能其发得靠前或高，后者实特殊元音[]，是声母zh、ü，二是声母zh、ch、sh、r后的u，发音ch、sh、r后的变体略有不同复韵母详解开口呼复韵母开开较口呼复韵母包括ai、ei、ao、ou等，其特点是韵母以a、e、o等口度大开时较为开爱的元音头，发音口腔放如在ai中，发音从a滑向i，口形从开拢欧圆这大到合；在ou中，发音从o滑向u，口形唇度增强类韵母发时连贯音要注意元音的滑动变化，保持自然齐齿呼复韵母写开时齐齿呼复韵母包括ia、ie、iao、iou作iu等，其特点是以i头，发音嘴侧开开角先向两拉如在也ie中，发音从i滑向e，口形从扁平到半；在交较iao中，发音从i滑向a再到o，口形变化大齐齿呼复韵母只能与j、q、x话组或零声母相拼，是普通韵母系统的重要成部分合口呼复韵母写开时合口呼复韵母包括ua、uo、uai、uei作ui等，其特点是以u头，发音圆圆双唇先呈形如在瓜ua中，发音从u滑向a，口形从到扁；在外为杂数uai中，发音从u滑向ai，口形变化更复合口呼复韵母能与大多声话较为母相拼，但不与j、q、x相拼，是普通韵母中丰富的一类鼻韵母详解前鼻韵母后鼻韵母辅结辅结前鼻韵母以鼻音n尾，包括an、en、in、un、ün等发音后鼻韵母以鼻音ng尾，包括ang、eng、ing、ong等发时龈断过时软过，舌尖抵住上齿，阻口腔气流，使气流从鼻腔通如在音，舌根上抬抵住腭，使气流从鼻腔通如在昂ang较圆安an中，先发a音，然后舌尖上抬；在银in中，舌位中，先发a音，然后舌根上抬；在中ong中，口形，舌位较高且前后较为轻较为前鼻韵母的发音特点是舌尖位置前，鼻音快短促南方方后鼻韵母的发音特点是舌根位置后，鼻音深沉悠长北方方区将读别区将读练习时言人士常前鼻音发成后鼻音，如把安成昂，需特言人士常后鼻音发成前鼻音，如把昂成安，区鸣觉注意分需格外留意口腔和鼻腔的共感韵母发音练习1对比练习法2口形调整对练习区关练采用比法是分相似韵母的韵母发音不准确常与口形有将练习时对镜观有效方式易混韵母放在一起可着子察口形变化，特习别过，如an-ang、en-eng、in-是复韵母的滑动程；也可借助对势辅ing、un-ong等前后鼻韵母比；手助感知，如用手指示意口形圆圆对开i-ü、in-ün等唇和不唇元音从到合的变化某些韵母如ü需开拢张过比；以及e-o、ei-ou等口度相似要特殊口形（唇齿），可通对组对练来的元音比每比韵母反复先发i再噘唇的方式掌握习区，直到能清晰分3方言纠正针对针对纠区练习方言影响，有性地正韵母发音如南方方言人士需重点前后区张将调区则鼻音分，可采用夸发音法，先鼻音部分刻意强；北方方言人士需将绿读过针对练习轻注意ü的发音，避免成利通有性的，逐步减方言影响声调概述第一声第二声第三声第四声话调区词阴调调时状态妈调调时普通有四种基本声，是分义的重要因素第一声（平）是高平，值55，发音声音保持在高而平的，如；第二声（阳平）是中升，值35，发音声音从中音位置向上升，如调调时调调时骂麻；第三声（上声）是曲折，完整值214，发音声音先降后升，如马；第四声（去声）是高降，值51，发音声音从高位迅速下降，如调习话关键节调调区习话过训练来掌握声是学普通的，同样的音配上不同的声会表达不同的意义声不准确是方言人士学普通的主要障碍之一，需要通系统克服声调练习调练习应单调开过连续调单调练习调练习调妈声从字始，逐步渡到变字可采用一音多方法，如ma的四个声（、麻、马、骂过对调练习时势辅举扬），通比感受声差异可配合手助，如第一声手平，第二声手斜上，第三声手先下后上，第四声手迅速下劈连续调练习关调规则别调连时为变需要注变，特是上声（第三声）的变两个上声相，前一个上声变阳平（第二声），如你好中的读读还调规则语你；上声在非上声前，不完全上声，只前半部分（即只降不升）此外，要注意

一、不等字的特殊变和流中的调现自然变象轻声和儿化音轻声特点儿化音规则轻话现节现现为声是普通中一种特殊的音变象，不属于四声之一，而是一儿化音是在某些音后加上儿的音变象，表韵母卷舌读现轻节轻时节种弱象声音发音短，音高低，值短，如爸爸化儿化后，原音的韵母会发生变化，如花儿中的花由妈妈们为为、中的第二个字，孩子、桌子中的子，我[hua]变[huar]，鸟儿中的鸟由[niao]变[niaor]儿们轻话语较为话语中的等声在普通中具有重要的法功能和表意作化音在北方方言中常见，是普通口的重要特色区词买卖买卖买进卖用，能分义，如（交易）和（出）词汇语词汇词儿化音有性儿化和法性儿化之分性儿化是义的一轻关键时轻区语则掌握声的是发音力度要，但不能含糊不清方言人部分，如一块儿、一会儿、玩儿等；法性儿化是表习轻时应轻亲区士学声，注意声不等于第三声或第四声的弱化，而是示昵、小巧等，如小猫儿、小花儿等南方方言人士独语现习时一种特的音象学儿化音，要注意舌尖的卷舌动作语流音变连读同化异化连读节是指相邻音间的边同化是指相邻音素相互影异化是指相邻或相近的音连趋为难界模糊，发音自然接的响，使其发音特征于一素避免发音困而变得现读现话现领象如不安作致的象普通中常见不同的象如略现词连[buan]而非[bu][an]，的同化象有前后鼻音同一中两个l相，发音书读时看作[kanshu]而化（如根本中的根容易变成[linglie]而非话现非[kan][shu]普通中受后面本的影响，n易[linglue]异化象在连读现为读浊话较为的主要表前一音成m）、塞音化（如普通中少见，但在节节语现的韵尾与后一音的声学生中的学，k在s快速流中偶尔会出连为带浊规母相，使整体发音更前易有音色彩）等掌握异化律有助于理解畅连读语语规则语流自然是流中同化是自然流中的常见某些不发音，提高现应导现过畅的自然象，但不致象，但度同化会影响音的自然度和流性语发音不清音清晰度朗读技巧

（一）停顿位置重音安排顿读时读对节词语停是朗声音的间歇，能帮助表达重音是指在朗中某些音或的语节话读顿调话读意和奏普通朗中的停可分着重强普通朗中，重音通常落为语顿结关键对法性停（按照句法构划分）和在表示新信息、信息或比信息的辞顿为调词语修性停（强某部分）常见的上如在我明天去北京中，根据顿谓语宾语别停位置包括主之间、长主或境重点不同，重音可分落在我、语内转部、复句的分句之间，以及表示明天、去或北京上合理运用重音关连词折、因果等系的前后正确的停能突出文章重点，增强表达效果注意顿读层断当单纯过能使朗更有次感，避免句不重音不是提高音量，而是通音量、语来现造成的理解障碍音高、速等多方面的变化实气息控制读证读稳读应气息是朗的动力源泉，良好的气息控制能保朗的定性和持久性朗前深吸读时匀读时规气，使气息沉到丹田；朗均用气，避免气息忽强忽弱；长句朗要合理划气顿时导虚调稳过则息，在停处及补充气息不足会致声音发、音不；气息猛会使发音僵难细腻过训练硬，以表达情感通腹式呼吸能有效提高气息控制能力朗读技巧

（二）1语调运用2节奏把握语调读时节读时组语是朗声音的起伏变化，能表达奏是朗的间织，包括速、停语话读顿节应不同的气和情感普通朗中常见、重音等因素良好的奏根据文语调调陈语调内调写的有平述（述事实，平章容和风格灵活整描性段落宜稳缓调问进议舒）、升（表示疑、未完成从容不迫；叙事性段落可中速行；语调调论则等，尾部上升）、降（表示肯性段落宜稍快有力；抒情性段落需语调调缓结节定、命令等，尾部下降）、曲折急合，富于变化奏变化能增强杂语调显读现单调话（表达复情感，有明起伏）朗的表力，防止呆板普通内语调测试关不同文体和容需要不同的处理，中，考官会注考生是否能根据文语调内调节现语如叙事性文章宜用平和的，抒情性章容整奏，展言的韵律美则语调文章需要富有感情的变化3情感表达读内鲜来读时应调情感是朗的灵魂，能使文字容活起朗理解文章情感基，如喜悦、悲伤愤静过语调语来、怒、平等，并通声音的音色变化、起伏、速快慢等手段表达出情感应节读报过张戏调表达有所制，既不能毫无感情如机械，也不能度夸如演找准情感基的关键内图将读是深入理解文章容，把握作者意，并自身情感融入其中，使朗既忠实原文又富有个人特色朗读注意事项准确性流畅性1调顿须误语连贯节2字音、声、停必准确无言，奏自然自然度表现力43谈不刻意，不造作，如同交情感真实，有感染力话测试读绩须关键础调须在普通水平中，朗部分占据很大比重，要想取得好成，必注意以上几个要素准确性是基，每个字的声母、韵母和声都必发音准别错顿语规则畅语连贯没顿节确，特是多音字和易字；停和重音也要符合法和表达需要流性要求言，有不必要的停、重复或更正，奏自然不拖沓现区读读关键过传让产鸣则层读应表力是分优秀朗和一般朗的，要求能通声音变化准确达文章情感和意义，听众生共自然度是最高次的要求，即朗如同谈过张这辅评读标自然交，不刻意做作，避免呆板或度夸的表演痕迹四个方面相相成，缺一不可，是判朗水平的重要准朗读文章类型记叙文说明文议论文记写为说绍阐议论阐观论证为论叙文以叙述事件、描景物或人物明文以介事物特征、述原理方法文以述点、道理主，结节读记为逻辑术语较读说论读议论时应主，构清晰，情完整朗叙文主，性强，多朗明点明确，据充分朗文，时络过语时语语论关键，要注意把握事件发展脉，通文，重点是清晰准确，速适中，重用稍快而有力的速，突出点和调现节过语关键词术语说对论过语调调关变化展情起伏，通速快慢反音放在和上，以突出明据，通重音和变化强因果进对对话说逻转关议论对映事件程于人物部分，可适象的特点和要点明文段落之间的系和折系文中的排比、偶当换区话测试辑关过当顿语调辞节语调来变音色以分角色普通中系需要通适的停和变化等修手法需用富有奏感的表选记为来现内现论证过说常用的叙文多名家散文或短篇小体，确保听众能清楚理解容要点，使程更具服力和感染力，说语语层结说片段，言优美，适合展示音技和次构有助于突出文章的理特点巧朗读常见错误读错误顿当语调单础问题朗中的常见主要包括发音不准、停不和一三个方面发音不准是最基的，如声母混淆（z/zh、s/sh等）、韵母发调误调轻当这问题音不到位（前后鼻音不分、ü发不准等）、声偏（第三声不到位、声平直化等）以及声和儿化音处理不些往往源于方言习惯干扰或发音不良顿当现为该该断语单语调单则读时读问调停不表停不停、不停而停，打意位，影响理解一是朗缺乏高低起伏变化，如朗疑句无升、整篇读单调调张问题还语过过导虚这音平直或声夸不自然等其他常见包括速快或慢、重音不突出、气息不足致尾音弱、情感表达不到位等问题过针对练习专导来些需通有性的和业指改正朗读练习方法跟读1读练习选择标话频闻跟是初学者最有效的方法准普通音材料，如CCTV新联播、优秀员读内读语语调节播音朗的文章等，先完整听一遍，理解容；然后分句跟，模仿音、、尝试读读时练习紧频读奏等；最后整篇跟跟可采用影子法，即跟在音后面，保持时养语节极短的间差，有助于培感和奏感录音自听2录现纠问题径录读对音自听是发并正自身的有效途准备一段文章，下自己的朗，然后标录关调节比准音，找出差距重点注以下方面音准（声母、韵母、声是否准确）、顿当语畅现问题奏（停、重音是否恰）、流（是否自然流）、表达（是否有感情）发针对练习录对环进后有性地，再次音比，循改反复练习3练习读选择难进熟能生巧，反复是提高朗水平的必由之路一篇度适中的文章，行多轮练习纠问题顿关语调第一轮重点正发音；第二轮注意停和重音；第三轮注变化；第四坚练习练习畅轮融入情感表达每天持30分钟，一篇文章至少7-10遍，直到能脱稿流读换读朗定期更文章类型，全面提升各类文体的朗能力命题说话概述自信表达1态语调度自然，声音洪亮，生动内容充实2观鲜证论点明，例丰富，述有力结构完整3开开结头引入，中间展，尾有力语言规范4词汇语发音准确，丰富，法正确题说话话测试组规时内为围绕题进讲题议论命是普通水平的重要成部分，占总分的20%考生需在定间（通常3分钟），抽取的目行即兴演目类型多样，包括型谈诚难说绍项传评语维组（如信）、叙述型（如忘的一件事）、明型（如介一统文化）等考官主要价考生的言表达能力和思织能力题说话评关层础语规语结内层内命分主要注四个面最基的是言范性，包括发音准确度和法正确性；其次是构完整性，即容是否条理清晰、次分明；再次是容充实论鲜证层语调态题说话仅语对综语度，看点是否明、例是否充分；最高次是表达自信度，包括是否自然生动、度是否从容自信命不考查音能力，更是合言能力的全检验面命题说话准备理解题意题题说话围题谈谈拿到目后，首先要准确理解意，明确的中心和范如目是对围绕终习这开题你学无止境的理解，就需要身学一核心展分析目类议论说题题型（型、叙述型、明型等），确定适合的表达方式避免偏跑，确说内紧题谈过保所容扣主，不要泛泛而或于发散构思框架时内讲开题内在准备间快速构思演框架，一般包括头引言（点明主）、主体容结结应（2-3个要点）和尾总每个要点可包含一个中心句和相的事例或分析讲难师师如述忘的一位老，可从老的特点、影响和感悟三个方面构思框架简记忆场畅要清晰洁，易于，便于考上流表达细节展开础细节数应在框架基上充实，包括具体事例、据、名言等事例具体生动，最亲历数简过当好是身经或真实案例；据要准确洁，不宜多；名言警句要恰自然，细节开时逻辑过连避免生搬硬套展注意性，各部分之间要有合理的渡和接，内连贯畅说使整体容流，有服力和感染力命题说话技巧

（一）开头吸引注意中间逻辑清晰例证具体生动开为讲应逻辑层证讲说一个好的头能迅速吸引听众注意，整个演的主体部分清晰，次分明可具体生动的例能增强演的服力和感染讲调开问论论论证结现证历现历演奠定基常用的头技巧有提出采用点-据-的构，或象-分力例可以是个人经、社会象、史题过对过数选择证时论（您是否曾经思考...）、引用名言析-策的模式每个要点之间用明确的事件或科学据等例注意与讲简词连紧关（古人云学海无涯苦作舟）、述渡接，如首先、其次、再者、点密相；具体而非抽象；真实可信而非记时题题时顺开虚简讲证时短故事（得我小候...）、直接点另外等叙事型目可按间序展；构；明扼要而非冗长述例可适诚传开议论题阐说题当细节写场现临（信是中华民族的统美德...）等型目可从不同角度述；明型目运用描和景再，使听众如其应简时过过则应约时产鸣头洁明了，用不超30秒，避免长突出特点和要素主体部分占总间境，生共铺垫的的70%命题说话技巧

（二）结尾有力语言生动时间掌控结讲语讲题说话严时尾是演的点睛之笔，生动的言表达能使演命有格的间限应当简给当为时洁有力，听众留更具感染力可适运用制，通常3分钟间掌结辞时当评说下深刻印象常用的尾修手法，如比喻（间控不会影响分，得让显时技巧包括呼吁行动（像流水一样...）、排比太短得准备不足，超们践诚们则断议我一起努力，行（我要学会尊重，学会可能被打建在准来当问时对时进信...）、展望未（相感恩，学会担）、设备就各部分间行将来这结开约信在不久的...）、总（样的果会怎样？）大致分配头30秒，结观综认选词贴内约结约点（上所述，我等要准确切，避主体容2分钟，尾为应应过语词语讲时时...）、首尾呼（回免使用于口化的30秒演要有间意开问题语识当调头提出的或故事）或方言俚；句式要灵活，根据实际情况适结应畅结单内现时等尾自然流，避多样，长短合，避免整容多少如发间结场调语挚内免突兀束或草草收，重复；气要真自然，不足，可省略次要容；时为虚现还时长控制在20-30秒宜避免假做作如发有剩余间，可当开内适展重点容。