统编版四年级上册第五单元《麻雀》说课稿

统编版四年级上册第五单元《麻雀》说课稿说教材《麻雀》是统编版四年级上册第五单元的第一篇课文第五单元是一个习作单元，即每一篇课文都是范文，每一篇课文都有自己的教学使4OP o《麻雀》是一篇经典课文，作者按照事情发展的顺序，通过自己看到的，听到的和想到的写清楚老麻雀奋不顾身地去救它的幼儿的故事通过本课的学习，学生学习作者按照事情发展的顺序把一件事写清楚，通过写自己看到的、听到的、想到的，把一件事的重点部分写清楚而《爬天都峰》按照爬山前，爬山中，爬山后〃的顺序写了爬天都峰的经过，这篇课文特别之处是并没有把爬山中当作重点来写，而是着重写了爬山前和老爷爷相遇的情节，通过写我〃怎么想，怎么说,怎么做，写清楚爬天都峰的过程这一课主要让孩子学习按照一定的顺序写一件事，重点部分通过对〃我〃怎么想，怎么说，怎么做，把一件事写清楚说学情生动的描写离不开仔细的观察，本册第三单元是以“留心观察为主的一组课文，学生通过这一单元的学习，已经了解了多种观察方法,比如按顺序观察，多角度，多感官观察，连续观察等等第四单元〃神话故事永流传〃这一单元中，学生初步了解了故事的〃起因、经过、结果〃这个概念，并学习以此为依据概括课文的主要内容所以，本单元的语文要素我们不过多牵涉二者说教学目标所以，依据教材的特点，单元导语，课后习题，交流平台以及单元习作的要求，我把本课的教学目标确立为学习按事情发展的顺序把一件事写清楚的方法

1..学习通过写自己看到的、听到的、想到的把重点部分写清楚

2.感受伟大的母爱3说教法、学法老师的教法，也是学生的学法本课我采用的教学方法主要是朗读感悟，即通过多层次、多形式的朗读，学生悟得习作的方法自主、合作、探究的学习模式，在第四个教学环节使用，充分让每个孩子参与到学习中来，以此突破本课重难点说教学过程

一、阅读单元导语，明确学习目标设计意图孩子们通过本环节，做到明明白白学语文

二、初读课文，整体感知设计意图从整体上把握课文内容，从一个〃救〃字为契入点，引起下一个环节的学习

三、再读课文，学习方法老师让学生通过预测作者会围绕救〃写几方面的内容，学生得出作者可能会写老麻雀为什么救〃、怎样救〃、救了吗〃，通过默读课文，发现预测和实际相符，得出按事情发展的顺序把一件事情写清楚的习作方法学习为什么救〃、〃救了吗〃之后，引导学生感悟把自己看大的和听到的还有想到的都写出来，才能把这件事件的起因和结果写清楚并且提出问题是什么让老麻雀竟然击退了凶猛的猎狗？展开下一环节的学习设计意图悟得习作方法并且为下边的学习做铺垫1,

四、又读课文，学习方法二再次默读课文，想想老麻雀是怎样救小麻雀的？小组合作完成表格在交流的过程中通过对比阅读引导学生悟得只有把自己看到的、听到的、想到的都写出来，才能把一件事情写清楚之后，让孩子自己总结本课学到的把一件事情写清楚的方法是.按事情发展的顺序写清楚一件事.不但可以写自己看到的、听到的，还可以写自己想到的12设计意图自主、合作、探究的学习模式让全员参与到学习中来，集集体的智慧突破本课重难点

五、用法习作看图写话《父与子》设计意图学以致用。