高职院校学前儿童科学教育课程思政的融入教学

高职院校学前儿童科学教育课程思政的融入教学学前儿童科学教育是高职院校学前教育专业必修课程本文基于国家文件、岗位要求、课程特色梳理学前儿童科学教育课程思政目标,根据课程内容探索课程各学习模块的思政教学内容融入，并提出课程思政教学设计策略

一、学前儿童科学教育课程思政目标梳理目前，高职院校学前专业的学前儿童科学教育课程思政教育工作的首要任务是确定思政教育目标，目标的维度与内容可从国家文件精神、岗位要求、课程特色三方面梳理

（一）《高等学校课程思政建设指导纲要》精神与要求《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，专业课程是课程思政建设的基本载体要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果对于教育学类专业课程，要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路⑴

（二）幼儿园教师岗位要求幼儿园教师在幼儿的成长与发展中扮演着至关重要的角色他们不仅是知识的传播者，也是幼儿情感发展的引导者和社会化的促进者在国家素质教育改革推行的进程下，国家和社会都对教师在职业理念与道德、专业知识和专业能力方面提出了更高的要求在职业理念与道德方面一是作为幼儿园教师，要树立正确的职业理念教育不仅要传授知识，更要传递爱与责任教师要以幼儿的全面发展为中心，尊重每个幼儿的个体差异和独特性，耐心倾听他们的声音，鼓励他们表达自我二是在工作中保持高度的责任感和爱心，做到公正对待每一个幼儿，以身作则，成为他们的好榜样三是要遵循教育伦理，尊重家庭和幼儿的隐私，维护良好的师生关系，积极与家长沟通，形成教育合力同时，也应该加强自身的道德修养，提高职业素养，树立良好的社会形象在专业知识方面一是需要了解幼儿身心发展特点及其学习规律,掌握教育心理学、儿童发展学等相关理论，能够根据幼儿的兴趣与需求进行有效的教学设计二是应熟悉国家及地方的教育政策和相关法律法规，确保教育活动符合法律要求三是知识不仅限于教材内容，还包括对多元文化的理解、教育创新的应用等，教师应通过不断学习和反思，更新自己的知识结构，更好地服务幼儿的成长与发展在专业能力方面一是需要掌握多种教育教学的方法与技巧，例如游戏教学、情境教学等，能够因势利导,有效引导幼儿探索和学习二是应具备良好的组织能力，能够规划和实施丰富多彩的课程活动，为幼儿创造出积极向上的学习环境三是在与幼儿的互动中，教师也需要提升沟通技巧，善于倾听和理解幼儿的需求，培养他们的社交能力和情感表达能力

（三）学前儿童科学教育课程特色学前儿童科学教育是一门“岗课赛证”融合的理实一体化课程该课程和学前儿童健康、语言、社会、艺术四大领域课程互为整体，共同培养学生教育教学综合能力，提升学生的岗位适配性和可持续发展能力学前阶段科学教育重在培养幼儿的探究能力、逻辑思维能力，教师要利用幼儿的好奇心和求知欲，利用大自然、生活中的事物与现象培养幼儿的科学兴趣和探究能力；应用周围环境中的数学现象与问题，培养幼儿感知数学的有用、有趣和解决问题的逻辑思维能力因此，一名胜任幼儿园科学教育工作的职前教师应具备丰富的科学知识、较强的组织引导能力、内发的科学学习和教育兴趣三方面的综合素质综合《高校课程思政工作的指导纲要》，岗位要求和“学前儿童科学教学”课程特色三方面内容，笔者将学前儿童科学教育课程思政目标梳理为“职业道德”“职业理念”“职业操守”“职业认同”“职业理想”“家国情怀”“四有教师”“个人修为”八个方面

二、学前儿童科学教育各学习模块思政教育内容融入学前儿童科学教育包括“科学教育活动基础知识”“探究类科学教育活动设计与实施”“数学认知类科学教育活动设计与实施”“科学区域及游戏活动设计与实施”四个学习模块以下就四部分在教学中可融入的思政教育内容展开分析

（一）“科学教育活动基础知识”思政教育内容融入“科学教育活动基础知识”是该课程入门学习模块该模块可以帮助学生认识学前儿童科学教育的意义和价值，了解并掌握学前阶段科学教育教学的总目标以及各不同年龄阶段的教育目标和教育要求,了解学前儿童科学教育所涵盖的内容，明确在开展学前儿童科学教育时具体的教育实施途径作为先导学习内容，要充分发挥统领作用，培养学生的学习兴趣和职业认同感，为后半部分学习奠定良好情感基础因此，这一模块的思政目标可聚焦于“职业认同”“家国情怀”教学中可通过名人事例，帮助学生认同学前教育教师作为幼儿科学学习启蒙者的重要价值，达到职业认同的思政目标例如，可以借助我国当前飞速发展的航天科技、新能源汽车技术、高铁技术、超级稻及其他农作物杂交技术等国际领先技术，引导学生直观感受科技发展的重要性，感受科技工作者的家国情怀

（二）“探究类科学教育活动设计与实施”思政教育内容融入“探究类科学教育活动设计与实施”模块帮助学生了解四种不同探究类科学教育活动（包括观察、实验、技术制作、交流讨论）的含义、价值，明确探究活动的设计思路及内容，学会设计并实施探究类科学教育活动基于学生科学知识储备不足、教学活动设计与实施能力处于起步水平的现状，该模块思政目标突出培养“四有”好老师比如，在教学的理论层面，可采用科学常识问答或测试，帮助学生直面自身知识储备不足现状，引出科学知识储备对于教师和幼儿的巨大价值，引导学生懂得要扎实自身科学知识在教学实训任务层面，突出引导学生感受“职业道德”中的教书育人、为人师表、终身学习的意义

（三）“数学认知类科学教育活动设计与实施”思政教育内容融入“数学认知类科学教育活动设计与实施”模块帮助学生了解数学教育活动的意义与目标，明确数学教育活动的设计思路，掌握数学教育活动的设计要求，能够设计并实施数学教育活动该模块要求学生具备一定的数理逻辑推理能力、抽象概念具象化能力、直观教学活动组织能力高职院校学前教育专业部分学生存在数学学习能力较弱、数理知识不扎实、对数学学习有畏难情绪等学情表现为此，教师需要重点帮助学生树立学习信心、扎实数学教育知识，形成正确的学习观、育人观，提升职业认同感和效能感高职学前教育专业学生数学学习的学情特点及当前部分一线幼儿园数学教育存在的问题，该模块的思政教育可落脚于引导学生争当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，明确在数学教育中遵循幼教规律、规范保教行为的“职业操守”，形成具有勤于学习、求真务实、踏实严谨、反思改进工作态度的“个人修为”教学中可利用反面案例，如幼儿园提前教授小学知识，采取不适宜幼儿身心特点的教学方法，导致幼儿厌学、不适应小学生活等案例,引导学生分析超前教育的弊端，帮助学生理清“职业操守”的基本要求利用正面优质活动案例，通过对比分析，引导学生遵守幼教规律，严守“职业操守”的底线最后通过学生实操学前数学活动的设计与实施，在学生的练习过程中提炼并渗透个人修为中勤于学习、求真务实、踏实严谨、反思改进等要求

（四）“科学区域及游戏活动设计与实施”思政教育内容融入“科学区域及游戏活动设计与实施”模块帮助学生了解科学区域活动和游戏活动的含义、价值，掌握科学及数学区域的布置要求和区域活动的指导要点，熟悉科学游戏活动的设计与组织科学游戏活动能使幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中获得直接科学经验，是幼儿园科学教育的重要形式之一区域和游戏活动的设计与实施要求教师从儿童视角，充分掌握幼儿自主学习的特点及规律因此本模块思政教育目标指向“职业理念”的素质教育观、儿童观、教师观的形成教学中可利用全国职业院校技能大赛幼儿教育技能赛项中“幼儿行为与观察分析”“游戏活动的支持与引导”的历年比赛视频，引导学生分析视频中师幼互动主要表现及教师的支持行为的优点和不足再结合校园实践，通过学生亲身实践科学区域活动、游戏区域的设计与指导，在实际操作中进一步巩固对职业理念的认知

三、学前儿童科学教育课程思政教学设计策略

（一）理清教学目标，实现课程思政目标的层层对接课程目标是课程整体育人价值的提炼，对课程实施具有重要的领导和导向作用⑵课程总目标是课程本身要实现的具体目标和意图，是确定具体的教学目标和教学法的基础和依据，课程总目标为教学目标提供了方向和指导，而教学目标则是课程总目标的具体化和实施途径因此，在研究课程思政内容融入课堂的具体实践中，首要任务是明确课程思政总目标，再由上至下梳理每一个教学板块的目的，明确每一个板块所能达成的目标要求，避免总目标和具体教学目标两张皮

（二）综合各类教学方法，注重师生互动与学生参与高职学前教育专业学生喜欢直观性、活动性强的学习形式学前儿童科学教育每一个学习模块都能挖掘丰富的故事、案例，在课程思政的教学中采用案例分析、团队探讨、角色扮演、课堂教学辩论等多种互动形式，引导学生积极参与学习，鼓励学生在看、听、想、说、做等学习过程中表达自己的观点和见解，涵养思政教育的知、情、意、行

（三）理实一体化教学，强调实践教学与情感关怀的融合充分利用学生走园实践的机会，组织学生亲身参与科学教育实践活动，如实地考察、实习实践等在实践过程中，引导学生倾听幼儿心声、观察教师行为、体验工作内容，通过情感关怀、智慧引导等方式，帮助学生发现科学教育工作中的动人瞬间走园结束后，组织全班进行分享，以培养学生对学前儿童的关爱之情，提升他们的教育情怀和专业素养。